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Somos lo que hacemos, pero mucho más somos,

lo que hacemos

para dejar de ser

editorial

lo que somos.(El Che)

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defenderlas. No creemos ser iluminadxs portadorxs de alguna “verdad”- de ahí también la invitación a seguir encontrándonos y cuestionándonos- pero asumimos la responsabilidad, (porque no aceptamos lo habitual como cosa natural), de dar cuenta de lo que somos, hacemos y pensamos, para así aportar a la construcción de una educación genuinamente pública, popular y latinoamericana, que produzca pensamiento crítico y trasformador de la injusta realidad de nuestro pueblo.

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Arranca el año y otra vez hay elecciones estudiantiles. Una jauría de militantes se desparrama por los pasillos para que escuches su propuesta. No somos la e x c e p c i ó n . Te a c e r c a m o s n u e s t r a plataforma de propuestas, que no deja de ser una invitación a seguir discutiendo, pensando y haciendo juntxs durante el año. También queremos compartir con vos las lecturas que hacemos sobre nuestra Universidad, nuestra Facultad y nuestra fo r m a c i ó n ; s o b re l a n e c e s i d a d d e problematizarlas, para cambiarlas y así

¿A QUE NOS PODEMOS ACOSTUMBRAR?

El 2014, año del Caballo arrancó a los trotes. La inflación galopa y los salarios están congelados, docentes de todo el país definen parar y reclamar por condiciones dignas de trabajo. Otros sectores también se manifiestan mostrando las fisuras de un modelo económico basado en la desigualdad. En el medio de todo esto, nuestra carrera no es acreditada por la Coneau. Incertidumbres y fantasmas acerca del cierre de la Facultad y la pérdida de validez del título, acechan a el/la estudiante de Psicología que intentaba entender un Escrito de Lacan…

En el medio de todo esto, nuestra carrera no es acreditada por la Coneau. Incertidumbres y fantasmas acerca del cierre de la Facultad y la pérdida de validez del título, acechan a el/la estudiante de Psicología que intentaba entender un Escrito de Lacan… Comprensiblemente se desata el caos virtual por algunos días. Luego, los grandes medios informan que no hay que temer nuestro Título, el/la estudiante de Psicología respira aliviadx, pero decide ir a consulta porque sigue sin entender el Escrito de Lacan. Se encuentra con que todo sigue más o menos igual, excepto por los precios del bondi, el bar y la fotocopiadora.


Otra novedad es que se vendría una Reforma del Plan de Estudio; el/la est u d ia nte s e a c erca ento n c es interesadx a la mesita del Centro a preguntar ... Le responden algo incomprensible sobre un tal juez Marinelli y rápidamente la conversación deriva en ñoquis y otras pastas... El/la estudiante de Psicología que a esa historia ya conoce, piensa que estaría bueno hacer una reunión,

asamblea, encuentro o algo con otrxs estudiantxs para ver qué onda lo de la Coneau y el nuevo Plan de Estudio; pero como el Centro de Estudiantes parece no considerarlo necesario, decide volver a su casa a repasar lo que ahora sabe que tiene que decir del Escrito de Lacan, para aprobar la materia…

NO NOS QUEREMOS ACOSTUMBRAR...

...A

l desencantamiento de quienes se acercan a preguntar o participar del Centro de estudiantes, de la militancia política y rebelde en la universidad. No queremos acostumbrarnos a la pasividad reinante, y a la parálisis de nuestro gremio. No queremos acostumbrarnos a una forma de hacer política que niega la diferencia, y por lo tanto deviene expulsiva y autorreferencial. Como estudiantes estamos convencidxs de que es urgente revisar viejas prácticas, aportando a fundar una nueva cultura política basada en la solidaridad, el compañerismo y el compromiso con la transformación social.

Construyendo nuevas formas de relacionarnos, organizarnos y luchar por nuestros derechos. Fomentando espacios que apunten a generar pensamiento crítico y transformador. Por eso día a día buscamos encontrarnos en a s a m b l e a s , c l a s e s p ú b l i ca s , actividades académicas, marchas, viajes, aulas y pasillos de la facultad. Descubriendo juntxs lo complejo, contradictorio, arriesgado, pero necesario que es luchar por una Universidad y una sociedad más justa. Con la certeza de que la mejor forma de defender la Educación Pública es transformándola, y transformándonos a nosotrxs mismos en esa lucha.

Revolución es cambiar todo lo que deba ser cambiado Fidel Castro


EL ESCENARIO POLÍTICO DE LA UNIVERSIDAD:

un poco de historia “Nuestras clases dominantes han procurado siempre que los trabajadores

no tengan historia, no tengan doctrina, no tengan héroes y mártires. Cada lucha debe empezar de nuevo, separada de las luchas anteriores:

la experiencia colectiva se pierde, las lecciones se olvidan. La historia parece así como propiedad privada cuyos dueños son los dueños de todas las otras cosas.” [Rodolfo Walsh] La instancia de la Empresa en la UNR, o la razón desde Maiorana: El espacio político que desde el 2007 gobierna la U N R (Alianza entre el Radicalismo y el Kirchnerismo) piensa a la Universidad como un negocio para pocxs. Las acciones u omisiones del Rectorado, se enmarcan siempre en el paradigma de la “gestión empresarial”; costos y ganancias, lo que importa es que la acción sea eficaz y sobretodo redituable. Por eso, no forma parte de las prioridades del Rector el hecho de que nuestrxs docentes trabajen por paupérrimos salarios y sin que se respeten sus derechos como trabajadorxs, lo cual evidentemente repercute en las condiciones en las que nosotrxs lxs estudiantes transitamos por la facultad: la precarización del trabajo docente siempre se traduce en: Comisiones llenas, falta de banda horaria, desdoblamiento de las mesas, etc. Tampoco existen políticas serias de bienestar estudiantil para garantizar la permanencia en la universidad. Las becas son insuficientes y se basan en criterios restrictivos; gran parte del dinero

destinado a las mismas no se ejecuta y queda perdido en la discrecionalidad con la que el Rectorado maneja todo el presupuesto. Tampoco se problematiza el precio de los alquileres frente a la falta de albergues estudiantiles. Pese a nuestra insistencia y reclamos, aún no se ha garantizado el Boleto Educativo Nacional. El Rectorado, por otra parte, sí se preocupa muchísimo por sostener los convenios de la UNR con instituciones privadas que luego precarizan a lxs estudiantes que allí hacen pasantías, cuida sigilosamente el funcionamiento de las fundaciones y cooperadores que operan como “cajas negras” y respecto de las cuales los órganos de co-gobierno (consejo directivo, consejo superior, etc) no tienen injerencia. En Mc Iorana's , la universidad de maiorana, no está permitido expresar lo que no nos gusta. Es por eso que desde el 2009, 11 estudiantes de Psicología fueron sumariadxs por el Rector y hoy tienen causas federales como castigo disciplinador por la protesta masiva en el marco de la caída de los techos de nuestra facultad.


PSICOLOGIA DE LAS MASAS

y análisis del nosotrxs

Nuestra facultad fue durante muchos años una especie de franquicia de Mc Iorana's; hasta teníamos un Payaso Ronald para la propaganda oficial de todo lo que cocinaba y vendía el Rectorado: la Franja Morada. Sin embargo, el maquillaje y los malabares de Ronald no podían evitar que lxs estudiantes nos organizáramos. Fue el debate colectivo, la unidad y la lucha estudiantil, lo que construyó las condiciones políticas para que la Facultad dejara de tener “dueños” que obedecían obsecuentemente a los lineamientos del Rectorado. Desde el 2011 la Franja no está más en el Decanato. El nuevo gobierno fue elegido por las agrupaciones estudiantiles Alde, Santiago Pampillón y Tupac + un voto docente.

Mao Tsé Tung dijo una vez: “Podemos aprender lo que ignorábamos. No sólo sabemos destruir el mundo viejo, sino que también sabemos construir uno nuevo.” Este es el desafío que tiene hoy el movimiento estudiantil en Psicología. Aprender a construir una nueva institucionalidad, una nueva Facultad y una nueva cultura política para habitarla. Cierto es eso de que la Franja no se fue del todo, que siguen existiendo docentes del Rectorado que continúan trabando muchas de estas apuestas. Pero no alcanza con que la Franja se vaya para que Psicología sea de las masas; si queremos cambios verdaderos, tenemos que caminar distinto…

Sabemos que a lo viejo no queremos volver, pero al mismo tiempo, estamos convencidxs de que la mejor forma de defender lo conquistado es profundizando las transformaciones, las apuestas, encontrándonos, organizándonos para habitar la Facultad con otras lógicas y seguir luchando por todo lo que nos falta.


Plan de estudio. La batalla entre la Adecuación y

la Revolución curricular. El Malestar en la currícula: La conformación de un Plan de Estudios, implica una constante tensión entre los contenidos y perspectivas que se incluyen y aquellos a los que se renuncia. Como el conocimiento no es neutral, esa selección es siempre una definición política. En el marco de la Universidad Pública qué tipo de conocimientos se producen, para qué y para quiénes nos parece una pregunta ineludible, ya que pensamos que la formación de lxs futurxs Trabajadorxs de l a S a l u d d e b e a p o r ta r a a l i v i a r e l padecimiento subjetivo así como también las condiciones sociales que lo producen La currícula que tenemos vs la curricula que necesitamos: Partimos de diagnosticar que los debates más importantes producidos en el seno de nuestra sociedad y particularmente en el campo de la Salud Mental, no están contenidos en nuestra currícula. Nos referimos puntualmente a los avances en materia de Derechos humanos, la perspectiva de la Desmanicomialización y la Salud comunitaria; los debates abiertos por la perspectiva de Género y la clínica con niñxs, etc. Uno de los puntos a destacar es la ausencia casi total, con excepción de algunas cátedras, de lo que es la práctica y la formación en salud pública. La Universidad, en tanto pública, tiene la

responsabilidad de responder y hacer algo con las demandas de las personas en el campo social, público. El campo de la salud pública es el ámbito propicio, o al menos entendemos que debería serlo, para promover y prevenir en Salud, para hacer algo con estas demandas. Además, de que hoy en día es el campo en el que se insertan la mayoría de lxs graduados de nuestra carrera. Al mismo tiempo, nuestra formación tiene que poder estar dirigida a aportar a la construcción de una perspectiva que sustituya el paradigma hegemónico manicomial de tratamiento de la locura, por uno basado en el respeto por los derechos h u m a n o s . D e r r i b a r l x s m u ro s d e l manicomio y cambiar una cultura fundada en la segregación de lo diferente, es tarea de todxs. Creemos que algo sumamente preocupante es que nuestra currícula no nos brinda herramientas para abordar el padecimiento de los sujetos que en el marco de nuestra sociedad se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad: lxs “locxs”, lxs niñxs y jóvenes, las mujeres y las identidades sexuales disidentes. Así como tampoco aborda las problemáticas el mundo del trabajo, las adicciones, la discapacidad.


No hay excelencia academica

sin compromiso social...

Otra cuestión que entendemos importante resaltar es la necesidad de una perspectiva transversal de género en nuestra formación. Pensamos que cuando las teorías no se revisan, devienen dogmáticas y a-históricas y terminan no solo reproduciendo sino también reforzando las condiciones de desigualdad. En el caso de nuestra formación, muchas teorías no revisadas, operan reforzando el patriarcado y sus mandatos, la heterosexualidad como paradigma de la normalidad, la violencia de género, etc. En los último años, el campo de la Salud se ha visto atravesado por luchas que han logrado plasmar en leyes, ciertas reivindicaciones sociales y políticas. Leyes como la Ley de Salud mental, La Ley de Identidad de género, Ley de Infancias, Ley en contra de la violencia de género, Matrimonio Igualitario, Ley de Discapacidad, etc. Creemos que si bien aún hoy sigue siendo una exigencia su implementación a través de políticas públicas, dan cuenta de un avance social y político que no podemos desconocer. Muy por el contrario, nuestra currícula no sólo desconoce estos avances sino, lo que es peor, opera muchas veces reforzando una formación monolítica y cerrada sobre sí misma, dogmática y ahistórica. Por otra parte, pensamos que a diferencia de ciertos “requerimientos”, no consideramos que el perfil de nuestra formación deba ser la del “psicólogo generalista”, ya que en este abordaje entendemos que se prioriza la producción de saberes técnicos, se piensa la producción de conocimientos como una acumulación ecléctica de saberes, y se desconoce que un posicionamiento clínico es siempre un posicionamiento ético y político. Sí consideramos que en nuestro Plan de Estudios hay una “primacía” Psicoanálisis. Éste, aparece no sólo recubriendo la totalidad del campo de la psicología (ofreciendo de ésta una versión ridiculizada por el Psicoanalista) sino que además lo que se transmite del Psicoanálisis es una versión anquilosada y reducida a fórmulas (“el inconciente está estructurado como un lenguaje”, “la mujer no existe”, etc) Prevalece la enseñanza de un discurso repetitivo que niega la existencia de heterogeneidades, contradicciones y distintos paradigmas en el campo psicoanalítico. En nuestra currícula, Psicoanálisis es igual a Lacan. Más vale no preguntar demasiado, porque el propio Freud termina siendo lacaniano. Lo que es aún peor, es que en un intento de resguardar “la pureza” de EL VERDADERO Psicoanálisis, se lo desvincula de los debates actuales, negando su carácter de producción histórica y social. Estarán quienes teman que el Psicoanálisis se “Psicologice”; nosotros pensamos que la dicotomización que excluye psicoanálisis y psicología, es un falso eje de debate. Creemos que la Facultad de Psicología debe formar Psicólogos que se piensen como agentes de transformación social, entendiendo como pensaba Silvia Bleichmar que “la transformación, es el articulador en el cual la producción de conocimientos encuentra su realización no sólo práctica sino también Ética”. Es por ello que también entendemos fundamental que las prácticas sean puntos de pivotes de la organización curricular. Creemos que la vinculación teoría y práctica debe ser dialéctica, de modo tal que no vayamos a constatar en la clínica lo que conceptualizamos en la teoría. Para ello pensamos que las “funciones de la Universidad”, la docencia, la investigación y la extensión tienen que estar mucho más integradas.


Vamos por:

Nuevo Plan de Estudios>>>> >discutido democráticamente por todos los claustros >que piense la Salud Pública y la Salud Mental >con perspectiva de género >que fomente la producción de pensamiento crítico y transformador a partir de prácticas a lo largo de toda la carrera >con título intermedio de acompañante terapéutico Creemos que se hace necesario construir un Plan de estudios “abierto”, es decir, que vincule el saber académico con el saber popular y que pueda incorporar “nuevos conocimientos” a partir de la curricularización progresiva de nuestras prácticas extensionistas, que hoy son prácticamente inexistentes. Este asunto está ahora y para siempre en tus manos. Consideramos que el protagonismo de todxs y cada unx de nosotrxs es fundamental para garantizar la radicalidad de este proceso, lxs estudiantes tenemos que confluir para propiciar un debate pleno y trabajar para ser lxs garantes de que el proceso se encamine hacia la transformación de nuestra formación y no de la simple ADECUACIÓN de la misma a requerimientos que no fueron discutidos, y cuyo único sentido es el de cumplir con un tecnicismo conservador, que opera con la máxima de “cambiar algo para que no cambie nada”. En consecuencia, entendiendo que lxs estudiantes tenemos mucho para aportar y que tenemos que organizarnos para eso, desde el año pasado venimos impulsando clases públicas para discutir nuestro plan, reuniones abiertas, y otros espacios de debate. En el mismo sentido, confeccionamos una ENCUESTA y venimos participando de la Comisión de Seguimiento del Plan de Estudios. Es por ello que nos preocupa el accionar de la agrupación ALDE como conducción del

C E P, y a n o h a n c o n s t i t u i d o c o m o prometieron los mecanismos para que lxs estudiantxs participemos del debates. Creemos que la conducción del Centro tiene la responsabilidad fundamental de fomentar y producir instancias de debate participativas y colectivas que abonen al encuentro y la discusión productiva, y no obturarlas. El marco político del debate: los acontecimientos : Durante el año 2011, Coneau convoca a todas las carreras de Psicología del país a ingresar en el proceso de evaluación y acreditación. En nuestra facultad ese debate estuvo signado por posicionamientos encontrados - fundamentalmente entre el claustro estudiantil y el docente- respecto de qué hacer frente a esa convocatoria. Luego de un proceso de discusión arduo y complejo, se llevó a cabo una consulta pública en donde el claustro estudiantil manifestó contundentemente su rechazo al organismo evaluador. Posteriormente el Consejo Directivo de la Facultad resolvió el ingreso de la misma al proceso de acreditación, resolución que sólo fue posible con la abstención de lxs consejerxs estudiantiles de la Franja Morada y la Masotta. Para nosotrxs esta definición significó un retroceso político en la lucha por una nueva LES, al mismo tiempo que avaló la lógicas extorsivas de Coneau hacia las carreras.


Este año 2014 llegó desde Coneau la “sentencia”: nuestra carrera no sería acreditada debido a ciertos déficits de nuestro Plan de Estudios. (Cabe aclarar que fueron acreditadas todas las carreras de Psicología del país, incluso las privadas)

Pensamos que 1. La no acreditación de nuestra carrera es una definición política de parte de Coneau y de los sectores políticos a los que está ligada (el Kirchnerismo y su alianza en la Universidad con el Radicalismo), que buscan desestabilizar el nuevo proceso político iniciado en nuestra facultad desde el 2011. 2. El acontecimiento también marca los límites de la equivocada definición institucional de ingresar en un proceso comandado por las reglas de los históricos enemigos de la educación pública, que debiera dejarnos como aprendizaje el hecho de que para producir cambios verdaderos, tenemos que caminar distinto; que si apostamos por una transformación profunda de los procesos institucionales, tenemos que posicionarnos más allá de lo dado, soportando las contradicciones y creando nuevas lógicas para pensarnos en la institución. 3. Creemos que esta coyuntura nos plantea un importante desafío. La respuesta que Coneau nos devuelve, vuelve a ponernos frente a la lógica de un mecanismo extorsivo. O modificamos nuestros plan de estudio de acuerdo a los requerimientos de Coneau (requerimientos basados en la Resolución 343, de cuya elaboración no participó el conjunto de la comunidad académica), o nuestra carrera no será acreditada.

Desafíos para que algo nuevo acontezca: En este contexto, pensamos que es necesario producir una Reforma del plan de estudio democrática, autónoma y participativa en la cual el movimiento estudiantil pueda constituirse como un actor protagónico. Este proceso, que creemos se inició el año pasado con la conformación de la Comisión de Seguimiento del Plan de Estudios, tiene que poder ser autónomo de los requerimientos de la Coneau. Sostener la autonomía no implica defender de manera autista y conservadora nuestra currícula, sino ponerla a dialogar con las demandas sociales y políticas. Para que así podamos, como trabajadorxs de la salud aportar al alivio del sufrimiento subjetivo en las formas actuales que éste reviste. Sin desconocer, como dice Silvia Bleichmar, que éste sufrimiento es producto del “malestar sobrante” en nuestra cultura, provocado por los históricos relegamientos en términos de políticas sociales de parte del Estado hacia los sectores más vulnerados de nuestra sociedad.


avanzamos 2008

2009

EDIFICIO ÚNICO

PROGRAMA ESTUDIANTIL MENÙ A $5 LUCHA POR CIERRE DE CAUSAS Y SUMARIOS EN LA FACULTAD DOCENTE

Una reivindicación histórica que hicimos posible con la lucha!

2010

2011 Que reúne las reivindicaciones para una nueva facultad

Campaña por el cierre de causas y sumariosa lxs estudiantes que defienden la educación pública

construyendo 2012 COMEDOR UNIVERSITARIO EN LA SIBERIA

Masiva lucha por el comedor No a la CoNEAU en la consulta pública que resolvió sobre la acreditación de la carrera.

2013

LUCHA POR EL BOLETO EDUCATIVO NACIONAL Encabezamos la lucha por el Boleto educativo y contra el aumento Nuevo calendario académico con mesas sin clases y sin parciales en el turno Julio-Agosto. Lucha por más cargos docentes Debate por un nuevo Plan de Estudios: Clases Públicas


2014

propuestas para

cambiar la facultad

Propuestas

HORARIOS INCLUSIVOS

comisiones de trabajos prácticos distribuidas en distintos días de la semana y no concentradas.

TUTORIA ENTRE PARES creación del departamento de tutorías, para acompañar los procesos pedagógicos y hacer frente a la deserción.

REFUNCIONALIZACION DE LA BIBLIOTECA convenio con editoriales para recibir sus novedades, partida de presupuesto especial para ampliar el limitado catálogo, ampliación de los espacios de estudio, y sala de computación separada de la biblioteca, comisión de recuperación de la biblioteca con participación estudiantil, docente y no docente.

REFUNCIONALIZACIÓN DEL PABELLÓN 6 jardín de niñxs para lxs hijxs de estudiantes y trabajadorxs de la facultad

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MENU DEL COMEDOR EN EL BAR DE LA FACULTAD

este año

vamos por

Por un CEP abierto, democrático y participativo

POR UN CEP ABIERTO, DEMOCRÁTICO Y PARTICIPATIVO ·Más espacios abiertos del centro de estudiantes: que las decisiones del cep se tomen en asambleas abiertas.

por un CEP protagonista en la disputa del sentido del conocimiento y de nuestra formación. participación estudiantil en la construcción del nuevo plan de estudios

SECRETARÍAS ABIERTAS creación de una secretaría de géneros del CEP espacio de ayudantes material de estudios del CEP: -que sea un espacio autogestivo y con trabajo digno - que las decisiones más importantes se tomen en asambleas

POR UN CEP QUE LUCHE Lucha por el boleto educativo Lucha por más cargos docentes


Nuestras propuestas 2014! CÁTEDRA LIBRE DE GÉNEROS. Actividad lanzamiento con Ana María Fernandez!

ESPACIO DE ARTICULACIÓN MULTISECTORIAL: Talleres con niñxs del barrio la sexta.

TALLER DERRIBANDO MUROS. En la lucha por la desmanicomialización, sumate a los talleres para derribar los muros del manicomio!

6TO FORO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL ENCUENTRO DE PRÁCTICAS COMUNITARIAS EN SALUD

comer

el arte del buen

-Reapertura de la inscripción a la bolsa de trabajo para trabajar en el comedor -Participación de la FUR en las decisiones sobre el comedor -Becas de alimento -Subsidio para bajar el precio del menú -Ampliación de la banda horaria para la venta de tickets


Yo te aconsejo

LUCHAR

en el consejo!

Proyectos 2013 .

Nuevo reglamento de ayudante de cátedra!

Creación de la comisión de seguimiento del Plan de Estudios. Igualdad docente estudiantil en los miembros! Pedido al Consejo Superior de más cargos docentes, e informe del conjunto de cargos en la UNR Bedelia Virtual Calendario académico con mesas de julio sin clases, y sin semana de clases y sin parciales entre las vacaciones y las mesas. Repudio de la facultad a la Represión en el Borda! Acompañamiento de la facultad a la lucha por el boleto educativo Declaración de interés académico del 5to foro nacional de educación para el cambio social, jornadas desmanicomializadoras 4, catedra libre Silvia bleichmar Que las comisiones de las materias no se concentren en un solo día a la semana. Apertura de una comisión de psicobiología los jueves.

Ni representantes, ni representadxs, presentes y

organizadxs!


Yo te aconsejo

LUCHAR

en el consejo!

Propuestas 2014

Modificación de las correlatividades de la carrera . Exámenes finales: que se evalué lo dado en el año, para eso proponemos que los programas incluyan una planificación de las clases y temas a dar en el año

Refuncionalizacion de la biblioteca Control púbico de la facultad de precios del bar privado, Entrega de viandas del comedor en el bar de la facultad Teóricos y seminarios obligatorios en toda la banda horaria Implementación del sistema guarani para todxs lxs estudiantes los de la facultad Que no corran las asistencias los días en que haya medidas de paro de colectivos

Ni representantes, ni representadxs,

presentes y organizadxs!


Nosotrxs: EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL. Pensamos que en este contexto, lxs estudiantes tenemos que poder reconstruir un movimiento… que se mueva moviéndose! O sea, que pueda definir desde la autonomía cómo queremos participar de los espacios de la Facultad (por ejemplo de los Departamentos académicos) pero fundamentalmente cuáles son nuestras necesidades y reivindicaciones (acceso al material de estudio, becas, boleto educativo, participación efectiva en las definciones de la institución) y organizarnos para demandar que se garanticen.

La cuestión del Centro está en el centro de la cuestión. El Centro de Estudiantes como nuestra herramienta gremial deviene indispensable en este desafío. Tampoco acá alcanza con cambiar de color. Si el Centro queda reducido a ser la organización política que lo conduce, sigue siendo de una franja aunque no sea morada. Hoy creemos que nuestro órgano gremial no está a la altura del momento político y de los desafíos que hace tiempo lxs estudiantes nos venimos planteando. Tenemos que construir un Centro abierto, participativo, que abone al diálogo y a la d i s c u s i ó n p o l í t i ca , d o n d e p o d a m o s confrontar ideas pero también producirlas. Un centro que nos convoque a construir nuevos espacios, nuevos debates, nuevos desafíos. Un centro del que nos podamos sentir parte todos y todas, aún sosteniendo diferencias.



Plataforma Virtual Santiago Pampillón Psico 2014