Issuu on Google+

     

Plan  de  Área:    

Ética  y  Valores  

 

Versión  Nro.  1    

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader

       


Colegio  Santa  María  Goretti  

 

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  2  DE  18  

Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)   Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores    

   

TABLA  DE  CONTENIDO      

DEBEN  TENER  EN   CUENTA  

CICLO  I  

CICLO  II  

CICLO  III  

CICLO  IV  

CICLO  V  

Página  Nº  3  

Página  Nº  7  

Página  Nº  10  

Página  Nº  12  

Página  Nº  15  

Página    18  

 

     

Uso  Autorizado:   Colegio  Santa  María  Goretti  (Santa  Rosa,  Risaralda)     Dirección  del  Proyecto:   Hermana  Luz  María  Quíceno       Adaptaciones:   Maestros  y  Maestras  del  Colegio  Goretti  del  Periodo  2012     Propiedad  Intelectual:     Corporación  para  la  Calidad  de  la  Educación   Carlos  Andrés  Peñas  Velandia     www.fundacionsige.org       Imágenes:   www.corbis.com     Esta  obra  goza  de  los  derechos  de  propiedad  intelectual  (DNA)  de  la   Unidad  Especial  de  Administración  Especial  de  la  Dirección  Nacional   de  Derecho  de  Autor  del  Ministerio  del  Interior  y  Justicia  de  Colombia.     Versión:       Nº  1   DNA:       10.284.113   Colombia   2013  

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”


Colegio  Santa  María  Goretti   Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)  

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  3  DE  18  

Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores       1. PRESENTACIÓN       Un  elemento  determinante  del  Enfoque  Pedagógico  Franciscano  y  del  Estilo  de   Madre   Caridad   es   la   definición   de   las   competencias   y   desempeños   esperados   en   el   proceso   de   formación.   En   este   documento   se   exponen   los   aprendizajes   que  se  espera  mediar  y  alcanzar  con  los  Educandos  dentro  del  Área  de  Ética  y   Valores  Humanos.       1.1 ¿CUÁL  ES  LA  ORIENTACIÓN  DEL  ÁREA?     Es   un   área   transversal   de   la   formación   encaminada   al   fortalecimiento   de   las   capacidades   afectivas   y   sociales   para   “vivir   los   deberes   de   la   vida”   desde   el   contexto   escolar   y   en   prospectiva   con   las   diferentes   situaciones   en   las   cuales   discurrirá  su  participación  en  el  ambiente  y  la  sociedad.       El  Campo  se  orienta  a  la  promoción  de  las  capacidades  para  descubrir,  expresar   y  vivir  de  forma  asertiva  la  afectividad;  desarrollar  las  capacidades  emocionales   y  sociales  para  establecer  relaciones  recíprocas  y  fraternas  con  los  demás  y  la   naturaleza;   asumir   los   desafíos   y   compromisos   que   conducen   a   la   responsabilidad   personal,   social   y   ambiental;   y   desarrollar   las   potencialidades   para   analizar   las   condiciones   del   entorno   y   promover   iniciativas   tendientes   al   bienestar.       Es   importante   resaltar   que   la   condición   de   transversalidad   está   dada   en   la   relación   de   afinidad   que   guarda   con   los   demás   Campos   de   Formación   y   el   desarrollo   de   procesos   educativos   en   espacios   no   formales   del   currículo   (celebraciones,  reflexiones,  espacios  comunitarios,  etc.).            

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

1.2 ¿CÓMO  ESTÁ  ORGANIZADO  EL  PLAN  DE  FORMACIÓN?     Para  facilitar  la  lectura,  se  debe  tener  en  cuenta  que  el  Plan  de  Formación  está   organizado   en   dos   partes:   1.   La   primera   llamada   “Deben   Tener   en   Cuenta”,   donde   se   definen   los   propósitos,   competencias,   unidades   y   demás   generalidades  del  Campo;  2.  La  segunda  titulada  CICLO  (I,  II,  III,  IV  y  V)  en  la  cual   se   determinan   los   desempeños   de   competencia   esperados   a   lo   largo   del   proceso  de  formación.       2. ¿QUÉ  APRENDIZAJES  PRETENDE?     Según   la   perspectiva   del   Proyecto   Educativo   Institucional   los   Lineamientos   Curriculares  del  Ministerio  de  Educación  Nacional  de  Colombia,  el  Área  de  Ética   y   Valores   se   la   formación   integral   y   el   pleno   desarrollo   humano   y   personalizador  de  la  estudiante  con  base  en  los  siguientes  factores:     Conciencia,   confianza   y   valoración   de   sí   mismo.     En   este   componente   están   comprometidos   dos   aspectos:   uno   de   carácter   cognitivo,   relacionado   con   los   avances   en   el   conocimiento   de   sí   mismo,   y   de   los   otros   avances   que   están   relacionados  con  las  crecientes  capacidades  cognitivas  del  niño  y  la  niña,  y  con   las   interacciones   sociales   que   mantienen   y   que   se   espera   sean   cada   vez   más   ricas  y  diferenciadas.  El  otro,  referido  a  la  valoración  o    enjuiciamiento  que  se   hace   de   ese   autoconocimiento.   La   confianza   en   sí   mismo   y   la     autoestima,   a   diferencia   del   autoconocimiento,   implican   una   orientación   afectiva.   El   autoconcepto,  a  su  vez,  está  en  función  de  la  interacción  con  los  demás  y  de  la   actitud  de  los    otros  significativos.     Autorregulación.   La   autorregulación   se   presenta   como   una   estructura   organizativa   de   desarrollo     cognitivo,   como   del   desarrollo   social.   Algunos   autores   hacen   una   diferenciación   entre   autocontrol   y   autorregulación,   entienden   el   primero   como   la   capacidad   de   cumplir   órdenes   y   directivas   cuando   las   estructuras   de   apoyo   están   ausentes,   y   el   segundo   como   la  


Colegio  Santa  María  Goretti   Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)  

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  4  DE  18  

Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores       capacidad   de   formular   un   plan   de   acción   propio,   de   proyectar,   orientar   y   supervisar   la   conducta   personal   desde   el   interior,   y   de   adaptarla   de   acuerdo   con  el  cambio  de  las  circunstancias.  Se  pone  de  manifiesto  que  el  incremento   del  dominio  de  sí  y  de  la  capacidad  de  autorregularse,  depende  en  gran  medida   de   las   intervenciones   adecuadas   del   adulto,   que   se   adaptan   al   nivel   de   dominio   del  niño  o  de  la  niña,  y  a  su  necesidad  de  una  asistencia  externa.     Autorrealización.   Proyecto   de   vida   buena   y   búsqueda   de   la   felicidad   y   de   la   realización  de  sí  mismos,  la  construcción  de  la  propia  identidad  y  el  sentido  que   se  le  dé  a  la  propia  vida,  son  sin  duda  opciones  personales.  Sin  embargo,  este   proceso  en  el  que  el  individuo  va  configurando  su  proyecto  de  vida  personal,  se   desarrolla   en   el   marco   de   unas   interacciones   sociales   que   contribuyen   a   otorgarle  sentido  a  sus  opciones  particulares  de  vida  buena.  La  escuela  en  este   sentido,  puede  ayudar  a  clarificar  caminos  para  que  de  manera  autónoma,  cada   joven   opte   por   el   que   considera   sea   el   suyo,   sin   olvidar   la   responsabilidad   de   cada   uno   para   construir   un   mundo   mejor,   más   humano   y   respetuoso   de   la   dignidad  humana.     Ethos  para  la  convivencia.  La  convivencia  social  se  basa  en  el  reconocimiento,   respeto  y  disfrute  de  las  diferencias,  tanto  de  orden  biológico:  raza,  etnia,  sexo,   como   culturales:   ideas   políticas,   religiosas,   estéticas.   Así   mismo,   supone   el   reconocimiento   de   una   normatividad   de   tipo   universal   compartida   por   todos,   que   posibilite   la   vida   en   común   y   que   tenga   como   eje   central   la   justicia   y   la   dignidad   humana.   La   escuela   deberá     evidenciar   en   la   práctica,   el   papel   que   tienen   el   diálogo,   la   participación,   la   cooperación   y   la   reciprocidad   en   la   convivencia  cotidiana.     Identidad   y   sentido   de   pertenencia.   Las   personas   pertenecemos   a   diversos   grupos,   ejercemos   en   la   vida   diferentes   roles,   formamos   parte   de   diversas   comunidades.   Situación   que   nos   lleva   a   vernos   enfrentados   a   diversas   formas   de   identidad   y   de   pertenencia.   Son   varias   las   capas   que   conforman   las   identidades   de   los   seres   humanos,   que   dan   cuenta   de   su   carácter   múltiple   y   plural.   La   escuela   deberá   apoyar   este   proceso   de   construcción   individual   y   social   de   identidades,   que   frente   a   una   sociedad   fragmentada,   se   traduce   en  

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

problemas   de   identidad   y     en   las   formas   tan   dispares   y   contradictorias   de   entender  nuestro  sentido  de  pertenencia.     Sentido  crítico.  La  formación  del  espíritu  crítico,  está  ligada  con  la  búsqueda  y   el  cuestionamiento  permanente  que  el  ser  humano  debe  tener  frente  al  mundo   que  lo  rodea.  Esa    sana  desconfianza  e  inconformismo  frente  a  lo  dado,  ese  "no   tragar   entero",   son   parte   de   las     mentalidades   anti   -­‐dogmáticas,   flexibles,   dóxicas,  que  se  busca  formar  en  los  estudiantes.  Razón  e  intuición  son  dos  de   las  herramientas  fundamentales  para  agudizar  este  sentido  crítico.     Capacidad   creativa   y   propositiva.   La   capacidad   creativa   y   propositiva   del   ser   humano   está   ligada   con   la   posibilidad   de   ver   las   cosas   de   una   manera   novedosa,   no   convencional,   de   producir   ideas   originales   y   adecuadas,   de   enfrentarse   a   nuevos   retos,   a   la   incertidumbre,   de   crear   y   proponer   nuevas   alternativas,   independientemente   de   las   influencias   sociales.   De   imaginarse   nuevas  formas  de  concebir  el  mundo  y  la  vida.       Juicios   y   razonamiento   moral.   El   ejercicio   del   juicio   moral   es   un   proceso   cognitivo   que   nos   permite   reflexionar   sobre   nuestros   valores   y   ordenarlos   en   una   jerarquía   lógica.   Existe   habla   de   una   estrecha   relación   entre   el   desarrollo   cognitivo   y   el   desarrollo   moral   donde   los   niveles     avanzan   de   posiciones   heterónomas   hacia   posturas   cada   vez   más   autónomas,   y   de   intereses   particulares  hacia  intereses  cada  vez  más  universales.     Sentimientos   de   vínculo   y   empatía.     Muchas   de   las   acciones   humanas   son   motivadas   por   los   sentimientos;   sentimientos   que   crean   fuertes   vínculos   afectivos.  La  comprensión  del  ser  humano  como  sujeto  que  además  de  racional   es   sujeto   de   pasiones   y   emociones,   lleva   a   la   necesidad   de   incorporar   esta   dimensión  en  la  formación  ética  y    moral,  como  elemento  fundamental  para  la   comprensión  del  papel  que  ellas  juegan  en  las  acciones  morales.            


Colegio  Santa  María  Goretti   Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)  

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  5  DE  18  

Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores       Actitudes  de  esfuerzo  y  disciplina.  La  escuela  deberá  tener  como  propósito  el   ayudar   a   formar   en   los   estudiantes   hábitos   de   estudio   y   de   trabajo,   lo   cual   supone   la   conciencia   de   que   lograr   una   meta   implica   recorrer   un   camino,   camino  que  estará  marcado  por  el  esfuerzo  y  la  dedicación,  y  en  ocasiones  por   el  sacrificio.  La  escuela  deberá  afianzar  la  idea  de  que  lo  que  se  desea  hay  que   trabajarlo   y   que   bien   merece   la   pena   el   esfuerzo,   ya   que   no   hay   mayor   satisfacción  para  el  ser  humano,  que  aquello  que  se  alcanza  con  el  trabajo,  la   persistencia  y  el  esfuerzo  propio.     Formación  ciudadana.    A  la  escuela  le  corresponde  un  lugar  en  la  educación  del   ciudadano,  tarea  que  comparte  con  las  demás  instituciones  de  la  sociedad.  Esta   labor  deberá  estar  orientada  hacia  la  formación  de  subjetividades  democráticas   y  el  fortalecimiento  de  los  espacios  públicos  escolares.  Se  deberá  desarrollar  en   los  estudiantes  la  autonomía  y  el  juicio  político  que  les  permitirá  participar  de   manera  activa  en  los  asuntos  colectivos,  tanto  en  su  comunidad  escolar  como   en   ámbitos   más   amplios.   La   formación   ciudadana   se   ocupará,   entonces,   de   crear   en   los   estudiantes   la   conciencia   de   la   responsabilidad   que   cada   uno   tiene   en  la  construcción  del  destino  que  como  seres  humanos  todos  compartimos.     Competencias  dialógicas  y  comunicativas.    Estas  competencias  tienen  que  ver   con   una   actitud   de   apertura   hermenéutica   hacia   el   otro,   de   interés   por   comprender   el   sentido   de   su   discurso,   y   de   incorporar   lo   del   otro   a   la   propia   comprensión   del   mundo.   Se   fundamenta   también   en   el   convencimiento   de   que   el   diálogo   es   un   rico   encuentro   de   saberes,   de   valores,   de   resignificaciones   y   una   gran   posibilidad   de   crecer   conjuntamente   y   ampliar   los   horizontes   de   nuestros   pequeños   mundos.   En   este   sentido   se   deberá   hacer   énfasis   en   la   complejidad   de   los   conflictos   éticos   de   la   vida   cotidiana,   lo   cual   exige   un   reconocimiento   a   la   pluralidad   de   culturas   y   a   la   pluralidad   de   criterios   morales   que  allí  se  expresan.              

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Conciencia   de   sus   derechos   y   responsabilidades.     Uno   de   los   propósitos   fundamentales   de   la   escuela   deberá   ser   el   de   formar   sujetos   conscientes   del   valor  de  la  dignidad  humana  y  de  los  derechos  y  obligaciones  que  se  derivan  de   este   valor   universal.   Individuos   conscientes   de   la   importancia   de   respetar   y   hacer  vivo  este  valor  supremo.  Sujetos  de  derechos,  conocedores  y  defensores   críticos   de   la   legislación   que   los   cobija   y   los   protege   como   seres   humanos   y   como   miembros   de   una   colectividad.   De   igual   forma   la   escuela   deberá   hacer   énfasis   en   la   inmensa   gama   de   posibilidades   que   tienen   las   prácticas   pedagógicas   al   acudir   a   los   valores   fundamentales   de   carácter   universal,   recogidos  en  la  declaración  de  los  Derechos  Humanos.     La   Ética   y   Valores   permite   el   trabajo   interdisciplinario   como   la   formación   en   competencias  básicas,  ciudadanas  y    la    Educación  Sexual,    con  base  en  valores   los   cuales   aportarán   al   estudiante     los   fundamentos   necesarios   para   analizar,   discriminar  y  tomar  decisiones  respecto  a  problemas  de  tipo  social  y  personal.   Brinda   múltiples   oportunidades   para   la   formación   cívica,   la   urbanidad   y   la   democracia   y   favorece   la   articulación   con   proyectos   afines   que   demandan   el   diálogo,   la   discusión,   la   toma   de   posturas   y   la   participación   social   de   las   estudiantes.                                 3. CARACTERIZACION  GENERAL    


Colegio  Santa  María  Goretti  

 

Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)  

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  6  DE  18  

Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores        

En  la  Tabla  contigua  se  presentan  la  caracterización  del  plan  de  formación:    

   

CARACTERIZACIÓN  DEL    CAMPO   Presentación     Éste  documento  corresponde  al  Plan  Integral  de  Formación  del  área  de  formación  en  Éica  y  Valores  para  la  educación  básica  primaria,  secundaria  y  media.       Relación  con  la  Ley  115  de  1994   El  campo  articula  las  áreas  y  proyectos  transversales  señalados  en  la  Ley  115  de  1994  y  demás  disposiciones  complementarias:  Ética  y  Valores  Humanos,  Educación  para   la  Democracia,  Educación  para  el  Emprendimiento,  Educación  para  la  Sexualidad  y  Construcción  de  Ciudadanía,  Educación  Ambiental  Escolar,  Educación  para  la  Paz,  la   Reconciliación  y  los  Derechos  Humanos.   Grados  en  los  se  Dinamiza   1.  Básica  Primaria:  CICLO  I  (1º,  2º,  3º),    CICLO  II  (4º  y  5º);  2.  Básica  Secundaria:  CICLO  III  (6º,  7º),  CICLO  IV  (8º  y  9º);  3.  Media  Académica:  CICLO  V  (10º  y  11º)   Objetivo  General     Promover  el  desarrollo  humano-­‐cristiano,  el  liderazgo  y  la  afectividad  para  crecer  de  forma  armónica  y  preservar  el  bienestar  social  y  ambiental.   Competencia  General     Vivir  asertivamente  los  deberes  de  la  vida  y  comprometerse  con  el  desarrollo  sustentable  de  la  persona,  la  sociedad  y  los  recursos  ambientales.     Ejes  Curriculares   1.  Disfruto  mi  afectividad;  2.  Vivo  fraternamente;  3.  Asumo  mis  responsabilidades;  4.  Soy  emprendedor(a)     Tabla  Nº  1  Caracterización  del  Campo  

           

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”


Colegio  Santa  María  Goretti  

 

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  7  DE  18  

Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)   Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores    

  DEBEN  TENER  EN   CUENTA  

CICLO  I  

CICLO  II  

CICLO  III  

CICLO  IV  

CICLO  V  

 

  Ciclo  I  (Grados  1º  a  3º)  

1.   En  la  Tabla  contigua  se  presentan  los  Desempeños  Integrales  de  Formación  del  primer  Ciclo.     Grado  

Periodo  

EJES  CURRICULARES  

1º  

1  

Identifico  mis  características  físicas  y   cualidades  personales  y  me  oriento   hacia  el  trato  asertivo  para  conmigo   y  los  demás.    

Me  integro  y  coopero  en  el   desarrollo  de  actividades  escolares,   lúdicas  y  en  los  espacios  de   encuentro  comunitario.    

Soy  consciente  del  cuidado  y   protección  de  mi  mismo(a),  el  de  mis   materiales  escolares,  así  como  de  los   bienes  comunitarios.    

Busco  alternativas  de  solución   cuando  se  truncan  y  postergan  mis   necesidades  o  las  promesas  que  me   hicieron  los  demás.    

2  

Practico  estrategias  básicas  de   cuidado  de  mi  cuerpo  y  fijo  límites   asertivos  en  la  interacción  física  con   los  demás.    

Reconozco  que  todos  somos   diferentes  y  descubro  la  importancia   de  las  normas  para  promover  la   convivencia.  

Descubro  la  importancia  que  tiene   mi  participación  para  elegir  o  ser   elegido  y  representar  a  nuestra   comunidad.  

Organizo  mi  tiempo  y  cumplo  con  las   actividades  escolares  y,  así  me   ayuden,  trato  de  hacer  las  cosas  por   mí  mismo(a).  

3  

Identifico  situaciones  de  maltrato   entre  mis  amigos(a)  y  planteo   opciones  para  resolver  los  conflictos   y  evitar  la  agresión.    

Exploro  la  importancia  de  cada   miembro  de  mi  comunidad  y   descubro  que  el  servicio  y  la  acogida   afianzan  los  lazos  de  amistad.  

Soy  sensible  y  reconozco  que  está  en   mis  manos  el  bienestar  de  la   naturaleza,  la  comunidad  y  el  de  mi   grupo  escolar.      

Propongo  de  forma  autónoma  o   ante  la  sugerencia  de  los  adultos,   alternativas  para  resolver  por  mí   mismo(a)  los  conflictos.  

4  

Descubro  las  diferencias  físicas  y   sociales  entre  los  hombres  y  las   mujeres,  así  como  los  diversos  roles   que  asumen  en  mi  comunidad.    

Busco  y  emprendo  diferentes   alternativas  para  tratar  de  aliviar  el   sufrimiento  de  mis  amigos(as)  y   familiares.    

Identifico  puntos  de  vista  que   generan  conflicto  y  me  oriento  por   las  soluciones  de  mayor  beneficio   comunitario.  

Antes  de  ir  por  ayuda  busco   alternativas  para  conseguir  los   recursos  que  necesito,  sin  poner  en   riesgo  mi  integridad.    

Disfruto  mi  afectividad      

Vivo  fraternamente    

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Asumo  mis  responsabilidades  

Soy  emprendedor(a)  


Colegio  Santa  María  Goretti  

 

Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)  

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  8  DE  18  

Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores       Grado  

Periodo  

EJES  CURRICULARES  

2º  

5  

Descubro  que  aunque  los  hombres  y   las  mujeres  somos  físicamente   diferentes  compartimos  los  mismos   derechos  y  responsabilidades.    

Colaboro  con  mis  amigos(as)  en  la   solución  de  conflictos  cotidianos  y   trato  de  perseverar  en  la  fraternidad   y  el  buen  trato.    

Me  intereso  porque  todas  las   personas,  los  recursos  ambientales  y   los  bienes  comunitarios  reciban   buen  trato.    

Observo  los  problemas  de  mi  grupo   escolar  y  propongo  soluciones  que   impliquen  mi  compromiso  y   actuación.  

6  

Descubro  la  importancia  de  la   afectividad  entre  hombres    y   mujeres  para  preservar  la  vida  y  el   bienestar  de  los  seres  humanos.  

Descubro  que  mis  acciones  y   emociones  pueden  afectar  mis   amistades,  así  que  trato  de  actuar   asertivamente.    

Asumo  mis  tareas  y  compromisos   para  alcanzar  metas  comunes  que   proponemos  con  mi  grupo  de   amigos(as).    

Aporto  mis  recursos  y  habilidades   para  realizar  actividades   encaminadas  a  fortalecer  el   bienestar  comunitario.  

7  

Exploro  mis  sentimientos,  la  forma   como  los  expreso  y  vivo  alegremente   para  mí,  mis  amigos  y  familia,  así   como  la  comunidad.    

Participo  en  la  elaboración  de   normas  para  fortalecer  la   convivencia  y  me  compromete  con   su  cumplimiento  y  promoción.  

Emprendo  acciones  para  tratar  de   enmendar  las  fallas  derivadas  del   incumplimiento  de  las  normas  o  de   los  acuerdos.    

Asumo  el  rol  de  líder  para  el   desarrollo  de  actividades  lúdicas  o   escolares  en  compañía  de    mis   amigos(as).  

8  

Descubro  que  mis  sentimientos   pueden  afectar  las  cosas  que  pienso   o  hago,  así  que  busco  alternativas   para  encausar  el  miedo  y  la  ira.    

Conozco  y  practico  normas  básicas   para  la  comunicación  tales  como  el   uso  de  la  palabra  y  la  escucha   asertiva  y  atenta.    

Expreso  mi  punto  de  vista  (a  favor  o   en  desacuerdo)  cuando  tomamos   decisiones  entre  mis  amigos(as),   familiares  o  en  el  salón  de  clase.    

Soy  solidario  con  quienes  me  guían   cuando  debo  participar  en  el   desarrollo  de  actividades  entre   compañeros(as).    

9  

Reconozco  la  importancia  de  mi   familia  y  analizo  de  qué  forma   podríamos  fortalecer  los  lazos   afectivos  en  nuestro  hogar.    

Reconozco  que  a  veces    las  normas   riñen  con  lo  que  quiero  hacer,  así   que  exploro  alternativas  asertivas  de   mediación  y  cumplimiento.  

Reconozco  mis  responsabilidades  y   la  importancia  de  la  participación  en   las  actividades  democráticas  de  la   comunidad  escolar.    

Identifico  a  las  personas  que  tienen   incidencia  en  las  decisiones   significativas  para  el  bienestar  de  mi   comunidad.    

3º  

Disfruto  mi  afectividad      

Vivo  fraternamente    

Asumo  mis  responsabilidades  

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Soy  emprendedor(a)  


Colegio  Santa  María  Goretti  

 

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  9  DE  18  

Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)   Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores    

Periodo  

Grado  

  EJES  CURRICULARES   Disfruto  mi  afectividad      

Vivo  fraternamente    

Asumo  mis  responsabilidades  

Soy  emprendedor(a)  

10    

Exploro  la  responsabilidades  y   compromisos  que  debemos  asumir   los  hijo(as)  para  el  bienestar  del   hogar.    

Busco  alternativas  para  resolver  mis   conflictos  o  los  de  mis  amigos(as)  y   familiares  de  forma  asertiva,  pacífica   e  incluyente.    

Descubro  si  mis  acciones  llevan  a  la   exclusión  de  miembros  del  grupo   escolar  y,  de  ser  así,  lo  corrijo  y   procura  por  el  bienestar.    

Reconozco  mis  fortalezas  y   debilidades,  así  como  las  de  los   demás;  las  conjugo  para  realizar   actividades  comunitarias.      

11  

Expreso  mis  sentimientos  por  mi   familia  y  busco  al  alternativas  para   evitar  el  irrespeto  y  manejar   nuestras  diferencias.    

Descubro  que  podemos  encontrar   alternativas  para  reconciliarnos,   pero  que  en  ocasiones  nos  toca   perder  y  ganar  al  mismo  tiempo.    

Evalúo  si  mis  costumbres  son   amigables  con  el  planeta  y  adelanto   acciones  para  la  preservación  de   nuestros  recursos  naturales.    

Identifico  as  necesidades  de  mi   comunidad  y  coloco  en   consideración  de  mi  grupo    las   posibles  alternativas  de  solución.    

12  

Descubro  que  existen  diversas   formas  de  familia  y  que  tienen  como   función  común  promover  el   crecimiento  y  bienestar.    

Reconozco  situaciones  de  maltrato   en  mi  comunidad  y  sé  a  quiénes   puedo  acudir  para  solicitar  su  ayuda   y  protección.    

Busco  alternativas  de  reparación  o   de  apoyo  cuando  hacemos  (hacen)   sentir  mal  a  alguien  excluyéndolo  o   burlándose  de  sus  rasgos.      

Llevo  a  la  práctica  iniciativas  con  mis   amigos  y  amigas  para  contribuir  al   bienestar  de  nuestra  comunidad   escolar.    

Tabla  Nº  2  Desempeños  de  Aprendizaje  Ciclo  I  

             

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”


Colegio  Santa  María  Goretti  

 

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  10  DE  18  

Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)   Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores    

  EBEN  TENER  EN  CUENTA  

CICLO  I  

CICLO  II  

CICLO  III  

CICLO  IV  

CICLO  V  

    2. Ciclo  II  (Grados  4º  a  5º)     En  la  Tabla  contigua  se  presentan  los  Desempeños  Integrales  de  Formación  del  segundo  Ciclo.     Grado  

Periodo  

EJES  CURRICULARES  

4º  

1  

Conozco  mis  características  físicas,   afectivas  y  sociales,  las  cuales  me   hacen  un  ser  único  y  valioso.      

Descubro  en  la  tolerancia  y  la   asertividad  virtudes  para  vivir  en   armonía  y  reciprocidad  con  los   demás.      

Descubro  que  los  conflictos  son   parte    inherente  de  la  vida  y  que   estamos  llamados  a  asumirlos  y   superarlos.      

Exploro  situaciones  del  medio   escolar  y  familiar  que  ponen  en   riesgo  nuestro  bienestar;  propongo   posibles  soluciones.  

2  

Práctico  hábitos  de  vida  que   favorezcan  y  promuevan  el  cuidado,   desarrollo  personal  y  mi  salud.  

Soy  capaz  de  pedir  disculpas  cuando   ocasiono  malestar  a  otro  y  trato  de   perdonar  a  los  demás  cuando  fui  el   agredido.  

Asumo  mis  responsabilidades  con  el   cuidado  y  preservación  de  los  bienes   personales,  comunitarios  y   ambientales.    

Descubro  cuáles  son  las  ideas  de  mi   comunidad  sobre  un  problema  dado;   las  analizo  y  decido  cuáles  y  por  qué   las  acepto  o  rechazo.  

3  

Descubro  qué  prevalece  y  cómo  ha   cambiado  mi  cuerpo,  sentimientos  y   la  forma  de  relacionarme  con  los   demás.  

Participo  activamente  en  acciones   solidarias  encaminadas  a  fortalecer   el  bienestar  de  las  personas  más   necesitadas.      

Asumo  mis  compromisos  para   desarrollar  actividades  colectivas  y   concertadas  que  buscan  el  bienestar   común.      

Coloco  mis  ideas  en  consideración   para  solucionar  problemas   comunitarios  y  las  cambio  cuando  es   pertinente  ante  los  argumentos  de   los  demás.  

4  

Descubro  que  puedo  sentirme   atraído  por  el  otro  género  y  que   existen  muchas  formas  asertivas  de   expresarnos  ese  afecto.      

Reconozco  la  importancia  de  cumplir   las  normas  de  convivencia  para   asegurar  el  bienestar  de  nuestra   comunidad.    

Descubro  lo  distintas  que  somos  las   personas  y  asumo  la  responsabilidad   de  buscar  alternativas  para  alcanzar   el  bien  común.    

Persevero  en  la  búsqueda  de   alternativas  eficaces  y  pertinentes   para  encontrar  la  solución  a  un   problema  dado.    

Disfruto  mi  afectividad      

Vivo  fraternamente    

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Asumo  mis  responsabilidades  

Soy  un(a)  emprendedor(a)  


Colegio  Santa  María  Goretti  

 

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  11  DE  18  

Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)   Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores    

  Grado  

Periodo  

EJES  CURRICULARES  

5º  

5  

Exploro  los  rasgos  personales  y   sociales  que  hacen  de  mis  amigos  y   amigas  personas  únicas  y  valiosas.  

Me  oriento  hacia  la  búsqueda  del   “bien”  (bienestar  espiritual,  afectivo   y  social)  para  mi,  mis  amigos(as)  y   grupo  familiar.    

Reconozco  mis  compromisos   democráticos  y  cómo  utilizar  los   mecanismos  de  participación   estudiantil.  

Descubro  que  existen  varias  formas   de  resolver  una  misma  situación  y   que  algunas  son  más  asertivas  que   otras.    

6  

Busco  alternativas  para  restablecer   mis  derechos  cuando  se  vulnera  mi   intimidad  (salvaguardando  lo  que   atente  contra  el  bienestar).  

Afianzo  los  lazos  de  amistad  y  busco   alternativas  de  solución  y   reconciliación  para  abordar  las   diferencias  con  los  demás.    

Participo  en  la  comprensión,   divulgación  y  defensa  de  los   derechos  fundamentales  de  los  niños   y  las  niñas.  

Tomo  posición  sobre  un  problema   comunitario  y  me  comprometo  en   buscar  consensuadamente  una   posible  solución.  

7  

Reconozco  que  los  niños  y  niñas   pueden  comportarse  de  diversas   maneras  sin  que  ello  implique   perder  su  feminidad  o  masculinidad.  

Expreso  mis  emociones,  acuerdos  y   desacuerdos,  pero  también  escucho   y  considero  atentamente  lo  que   piensa  y  dicen  los  demás.    

Cumplo  con  las  labores  para  el   desarrollo  de  actividades   cooperativas  y  busco  que  todos   alcancemos  los  mejores  resultados.    

Descubro  que  las  decisiones  y   acciones  que  tomo  generan   consecuencias:  “buenas  o  malas,   dependiendo  de  la  situación”.    

8  

Comparto  mis  inquietudes  sobre  el   afecto  y  la  sexualidad  y  exploramos   qué  es  verdad,  qué  no  y  ante  qué   riesgos  debemos  estar  atentos.      

Me  comprometo  y  esfuerzo  por  vivir   en  paz,  armonía  y  reconciliación  con   las  personas  de  mis  diferentes   grupos  sociales.  

Participo  con  mis  compañeros(as)  y   educadores(as)  en  el  desarrollo  de   acciones  solidarias  para  mitigar   necesidades  comunitarias.  

Nos  organizamos  y  conseguimos  por   nuestra  cuenta  los  recursos   necesarios  para  desarrollar   actividades  comunitarias  solidarias.      

 

Disfruto  mi  afectividad      

     

Vivo  fraternamente    

Asumo  mis  responsabilidades  

Soy  un(a)  emprendedor(a)  

Tabla  Nº  3  Desempeños  de  Aprendizaje  Ciclo  II  

       

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”


Colegio  Santa  María  Goretti  

 

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  12  DE  18  

Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)   Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores    

  DEBEN  TENER  EN   CUENTA  

CICLO  I  

CICLO  II  

CICLO  III  

CICLO  IV  

CICLO  V  

 

   

3. Ciclo  III  (Grados  6º  a  7º)     En  la  Tabla  contigua  se  presentan  los  Desempeños  Integrales  de  Formación  del  tercer  Ciclo.     Grado  

Periodo  

EJES  CURRICULARES  

6º  

1  

Descubro  cuáles  son  mis  fortalezas  y   debilidades;  busco  alternativas  para   superarlas  y  vivir  mejor.    

Trato  de  forma  considerada  a  todas   las  personas,  sin  distinción  de  sus   creencia,  clase  social  o  raza.    

2  

Exploro  mis  emociones  y  descubro   cómo  afectan  las  decisiones  que   tomo  y  mi  bienestar.    

Descubro  que  la  bondad  y  el  perdón   Descubro  las  consecuencias  que   Aporto  mis  recursos  y  virtudes  para   me  enaltecen  y  permiten  vivir  en  paz   tienen  las  decisiones  colectivas  en  mi   realizar  actividades  que  contribuyan   y  bien  con  los  demás.       vida  y  la  de  los  demás.   al  bienestar  común.    

3  

Reconozco  que  la  forma  como   expreso  mis  emociones  me  acerca  o   aleja  de  los  demás.    

Descubro  que  a  veces  las  intenciones   Descubro  las  responsabilidades  que   de  las  personas    pueden  ser  mejores   conlleva  el  uso  del  poder  y  la   o  diferentes  a  lo  que  creí.     autoridad.  

Exploro  si  mi  comunidad  satisface   sus  necesidades  y  descubro  posibles   alternativas  de  emprendimiento.  

4  

Exploro  cómo  han  cambiado  las   formas  de  comportarnos  y  convivir   entre  hombres  y  mujeres.  

Me  comporto  acorde  a  la  situación  y   logro  iniciar,  mantener  y  terminar   asertivamente  mis  interacciones.      

Descubro  qué  personas  relevantes   pueden  ayudarme  a  solucionar  las   problemas  de  mi  comunidad.  

Disfruto  mi  afectividad      

Vivo  fraternamente    

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Asumo  mis  responsabilidades   Participo  en  los  procesos   democráticos  y  vigilo  el  respeto  a  las   libertades  y  obligaciones  personales.      

Busco  soluciones  asertivas  para   superar  mis  conflictos  personales  y   escolares.    

Soy  un(a)  emprendedor(a)   Exploro  los  problemas  escolares  y   propongo  ideas  para  superarlos;   valoro  los  aportes  de  los  demás.    


Colegio  Santa  María  Goretti  

 

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  13  DE  18  

Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)   Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores    

  Grado  

Periodo  

EJES  CURRICULARES  

7º  

5  

Reflexiono  sobre  mis  nuevos   intereses,  lo  que  dejé  a  un  lado,  y   mis  cambios  emocionales  y  físicos.    

Adelanto  acciones  solidarias  para   promover  el  bienestar  de  mi   comunidad.  

Descubro  que  la  libertad  de   Evalúo  el  impacto  de  algunas   expresión  supone  respeto  por  el  otro   iniciativas  encaminadas  a  satisfacer   y  responsabilidad  por  lo  dicho.   las  necesidades  de  mi  comunidad.    

6  

Descubro  c��mo  ha  cambiado  mi   cuerpo  y  las  responsabilidades  que   supone  la  pubertad.      

Descubro  que  la  asertividad  y  la   empatía  me  permiten  manejar   apropiadamente  las  discrepancias.      

Reconozco  que  estamos  llamados  a   proteger  y  preservar  los  bienes   ciudadanos  y  ambientales.    

Descubro  si  existen  programas     sociales  ineficaces  en  mi  comunidad   y  propongo  ideas  para  mejorarlos.    

7  

Reflexiono  sobre  los  derechos  y   deberes  sobre  la  procreación  y  la   crianza.      

Descubro  que  el  engaño  resquebraja   la  confianza  y  pone  en  riesgo  el   bienestar  propio  y  de  los  demás.    

Tomamos  decisiones  comunitarias  y   busco  alternativas  para  mediar  los   intereses  personales  en  conflicto.    

Elaboro  planes  y  estimo  los  recursos   y  personas  necesarias  para  satisfacer   una  necesidad  comunitaria.  

8  

Promuevo  el  respeto  a  la  vida  y   estoy  atento(a)  a  las  situaciones  que   atentan  contra  mi  integridad.    

Reconozco  los  puntos  de  vista  de  las   personas  en  conflicto  y  busco   alternativas  para  solucionarlos.    

Rechazo  cualquier  forma  de   discriminación  y  soy  un(a)   defensor(a)  de  los  “Derechos   Humanos”.    

Emprendo  acciones  para  conseguir   los  recursos  que  necesito  para   adelantar  una  iniciativa  social.    

Disfruto  mi  afectividad      

Vivo  fraternamente    

Asumo  mis  responsabilidades  

Soy  un(a)  emprendedor(a)  

Tabla  Nº  4  Desempeños  de  Aprendizaje  Ciclo  III  

       

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”


Colegio  Santa  María  Goretti  

 

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  14  DE  18  

Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)   Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores    

  DEBEN  TENER  EN   CUENTA  

CICLO  I  

CICLO  II  

CICLO  III  

CICLO  V  

 

 

4.

CICLO  IV  

Ciclo  IV  (Grados  8º  a  9º)  

 

En  la  Tabla  contigua  se  presentan  los  Desempeños  Integrales  de  Formación  del  cuarto  Ciclo.     Grado  

Periodo  

EJES  CURRICULARES  

8º  

1  

Sé  cómo  soy,  los  rasgos  que  me   agradan  y  los  que  NO;  sin  embargo,   siendo  realista,  mantengo  una   imagen  positiva  sobre  mi.  

Me  cuido  y  cuido  afectivamente  la   integridad  de  las  personas  que   participan  en  las  diferentes   comunidades  en  las  que  convivo.      

Utilizo  mecanismos  de  participación   para  evaluar  el  impacto  del  gobierno   escolar  y  el  estado  de  derecho  y   bienestar  de  mi  comunidad.        

Exploro  mis  debilidades  y  fortalezas   personales,  cuáles  son  mis  miedos  y   anhelos  sobre  el  papel  que  espero   desempeñar  en  la  sociedad.    

2  

Busco  opciones  para  superar  el  odio   y  el  resentimiento,  por  eso  busco   alternativas  para  reconciliarme  con   mis  amigos(as),  pareja  y  familia.    

Reconozco  que  los  conflictos  pueden   ser  constructivos  y  que  la   comprensión  del  punto  de  vista  del   otro  ayuda  a  apaciguarlos.  

Evalúo  si  tenemos  prejuicios  étnicos,   segregamos  o  somos  poco   tolerantes;  de  ser  así,  propongo   soluciones  ciudadanas  inclusivas.  

Exploro  cuáles  son  las  necesidades  y   expectativas  de  la  sociedad  e   imagino  de  qué  forma  podríamos   ayudar  a  mitigarlas.    

3  

Reflexiono  sobre  la  importancia  del   cariño  y  el  cuidado  mutuo,  así  como   las  responsabilidades  que  conlleva   una  relación  de  pareja.    

Analizo  los  argumentos  de  las   personas  que  utilizan  la  violencia   para  legitimar  sus  posiciones  y  busco   alternativas  de  cuidado  y  reparación.    

Preveo  el  impacto  inmediato  y   futuro  de  mis  actos,  así  que  busco   alternativas  realistas  para  hacer   frente  a  las  consecuencias.  

Descubro  que  todos  cumplimos  una   función  en  la  sociedad  y  exploro   alternativas  para  construir  un   proyecto  de  vida  digno  y  exitoso.      

4  

Busco  alternativas  para  prevenir  lo   que  puede  dañarme:  alcohol,  drogas   ilegales,  tabaco,  pandillas  y   problemas  alimenticios.  

Busco  soluciones  a  los  problemas   cotidianos,  pero  sé  que  la  conclusión   puede  tener  aspectos  positivos  y   negativos  simultáneamente.    

Descubro  que  el  cumplimiento  de  los   deberes  personales  requiere   esfuerzo,  constancia  y  en  ocasiones   hasta  un  poco  de  incomodidad.      

Descubro  que  a  veces  el  miedo  a   perder  el  bienestar,  fracasar  o  el   deseo  de  abundancia  pueden   obstruir  mis  decisiones  y  acciones.  

Disfruto  mi  afectividad      

Vivo  fraternamente    

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Asumo  mis  responsabilidades  

Soy  un(a)  emprendedor(a)  


Colegio  Santa  María  Goretti  

 

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  15  DE  18  

Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)   Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores    

  9º  

5  

Reconozco  que  somos  libres  para   decidir  nuestra  orientación  sexual,   sin  más  límite  que  el  impuesto  por  el   bienestar  propio  y  social.    

Rechazo  cualquier  forma  de   discriminación  y  me  comprometo   con  la  defensa  de  los  derechos   humanos  en  mi  comunidad.  

Exploro  hechos  que  vulneran  los   derechos  civiles  y  políticos  y   propongo  alternativas  para  prevenir   y  reparar  a  los  afectados.    

Exploro  cómo  suplimos  las   necesidades  en  nuestra  comunidad  y   evalúo  si  logramos  alcanzar  niveles   de  bienestar.  

6  

Descubro  los  desafíos  que  enfrentan   los  padres  y  madres  adolescentes  y   busco  alternativas  asertivas  para   postergar  la  procreación.    

Descubro  cuáles  son  las  necesidades   de  las  personas  con  las  que  convivo  y   trato  de  apoyarlos  para  que  las   satisfagan.    

Exploro  si  nuestras  practicas  y   tradiciones  son  socialmente   responsables  con  la  sociedad;   emprendo  acciones  de  no  ser  así.  

Exploro  las  vocaciones,  trabajos  y   profesiones  que  requieren  en  mi   comunidad  y  el  mundo,  así  como  los   desafíos  y  ventajas  de  cada  opción.    

7  

Descubro  que  la  pasión  y  la  ira   pueden  nublar  mis  decisiones,  así   que  pienso  en  alternativas  para   mantener  la  capacidad  de  discernir.      

Descubro  qué  me  critican  y  esperan   los  demás  de  mi;  analizo  si  existen   oportunidades  que  deba  considerar   y  las  llevo  a  la  práctica  de  ser  así.  

Exploro  si  nuestras  acciones   comunitarias  limitan  las  libertades   personales,  de  ser  así,  propongo   alternativas  socialmente  viables.    

Exploro  mis  opciones  vocacionales  y   profesionales  y  evalúo  sin  son   pertinentes  con  mi  personalidad,   condiciones  y  proyección.  

8  

Busco  alternativas  para  enfrentar  los   dilemas  de  la  vida  y  prevalezco  en   mis  opciones  aquello  que  no  cause   daño  a  mí  o  los  demás.      

Reconozco  con  el  grupo  si  existen   problemas  de  convivencia  y,  de  ser   así,  contribuyo  para  que  todos   aportemos  en  la  solución.    

Evalúo  qué  miembros  de  mi   comunidad  pueden  estar  en  riesgo   social  o  ambiental  y  emprendo   acciones  para  apoyarlos.    

Determino  los  recursos  personales,   económicos  y  sociales  necesarios   para  recorrer  el  camino  que  me  lleve   hasta  mi  vocación  o  profesión.      

Tabla  Nº  5  Desempeños  de  Aprendizaje  Ciclo  IV  

           

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”


Colegio  Santa  María  Goretti  

 

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  16  DE  18  

Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)   Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores    

  DEBEN  TENER  EN   CUENTA  

CICLO  I  

CICLO  II  

CICLO  III  

CICLO  IV  

CICLO  V  

   GRADO  

   NÚCELOS  

    5. Ciclo  V  (Grados  10º  a  11º)     En  la  Tabla  contigua  se  presentan  los  Desempeños  Integrales  de  Formación  del  cuarto  Ciclo.    

10º  

1  

Soy  consciente  del  derecho  a  decidir   sobre  mi  identidad  y  vivencia  de  la   sexualidad,  sin  vulnerar  los   principios  ciudadanos  y  jurídicos.      

Respeto  la  diversidad  de  ideologías   de  mi  comunidad  y  exploro  opciones   de  solución  cuando  los  valores   culturales  entran  en  conflicto.      

Analizo  el  sentido  de  las  leyes  y  las   regulaciones  ético-­‐morales;  además,   exploro  los  desafíos  que  supone  su   cumplimiento  crítico.    

Exploro  los  desafíos  de  los   desempleados,  empleados,   idenpedientes  y  propietarios  para   garantizar  el  bienestar  personal,   familiar  y  comunitario.  

2  

Actuó  para  evitar  o  postergar  la   procreación;  y,  frente  al  embarazo   adolescente,  busco  alternativas  para   asumir  las  nuevas  responsabilidades.    

Sé  que  estamos  llamados  a  vivir  en   sociedad  y  que  respetar  las   diferencias  no  supone  aceptar  la   violación  de  los  derechos  de  otros.  

Participo  en  acciones  de  rechazo   ante  las  situaciones  de  desventaja  y   falta  de  acceso  a  educación,  salud,   bienes  público  y  bienestar.      

Evalúo  si  existen  fallas  en  los   procesos  sociales  y  económicos  de   mi  comunidad;  las  asumo  como  una   oportunidad  y  propongo  iniciativas   de  cambio.  

3  

Descubro  que  las  relaciones  de   pareja  son  más  gratificantes  cuando   a  la  atracción  física  la  acompañan  la   amistad  y  el  compromiso  por  el  otro.    

Valoro  la  diversidad  étnico-­‐cultural   de  mi  País  y  propongo  acciones   solidarias  ante  las  situaciones  de   discriminación  o  sufrimiento.  

Promuevo  iniciativas  encaminadas  a   preservar  los  bienes  públicos  y   reflexiono  sobre  el  impacto  social  y   económico  de  la  corrupción.    

Analizo  el  impacto  y  la  sostenibilidad   de  las  prácticas  económicas  y   ciudadanas  de  mi  comunidad  y,  si   hay  lugar,  propongo  alternativas   para  su  transformación.  

4  

Exploro  las  responsabilidades  de  los   hombres  y  mujeres  para  vivir  en   equidad  y  trabajar  por  el  bienestar   de  la  familia  y  la  sociedad.    

Rechazo  cualquier  forma  de   sufrimiento,  exclusión,   discriminación  o  uso  de  la  violencia   como  forma  de  legitimidad.  

Exploro  las  consecuencias  de  la   indiferencia  y  la  falta  de  sensibilidad   ante  los  problemas  políticos  y   económicos  de  mi  comunidad.      

Identifico  algunas  alternativas   laborales  o  de  bienes  y  servicios  que   me  interesen  y  sean  pertinentes  con   los  desafíos  locales,  nacionales  e   internacionales.    

EJES  CURRICULARES   Disfruto  mi  afectividad      

Vivo  fraternamente    

Asumo  mis  responsabilidades  

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Soy  un(a)  emprendedor(a)  


Colegio  Santa  María  Goretti  

 

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  17  DE  18  

Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)   Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores    

  11º  

5  

Soy  consciente  de  mis  rasgos   emocionales  y  la  importancia  de  la   empatía,  el  amor  y  el  respeto  para   afianzar  mis  relaciones  afectivas.    

Considero  que  estamos  formados   por  la  misma  esencia,  pese  a   nuestras  diferencias  externas;  así   que  trato  de  perseverar  en  la   acogida  y  el  afecto.    

Asumo  las  responsabilidades  que   tengo  con  mi  comunidad  escolar  y   participo  activamente  en  las   iniciativas  democráticas. ��  

Elaboro  un  plan  que  me  permita   trazarme  metas,  definir  las  etapas  y   los  resultados  para  llevar  a  cabo   iniciativas  que  suplan  necesidades   sociales.    

6  

Ejerzo  el  derecho  sobre  mi  cuerpo  y   sé  que  el  erotismo  es  una  fuente  de   bienestar  que  requiere  del   consentimiento  y  el  respeto.  

Tomo  posición  frente  a  las   situaciones  de  la  vida  en  las  cuales   entra  en  conflicto  el  bienestar   personal  con  el  bienestar  común.    

Exploro  situaciones  de  migración   forzada  y  la  vida  en  los  guetos;   propongo  alternativas  solidarias  y   responsables  de  integración.    

Evalúo  desde  el  contexto  qué   condiciones  deberían  cumplir  mis   iniciativas  para  que  sean  eficaces,   valiosas,  poco  imitables,  exitosas  y   duraderas.    

7  

Estoy  atento(a)  ante  las  situaciones   de  riesgo,  el  abuso  sexual  y  los   hechos  que  afectan  la  dignidad  y  la   intimidad  de  las  personas.    

Sé  cómo  utilizar  los  mecanismos   jurídicos  e  instancias  alternativas   para  la  conciliación  y  la  solución  de   conflictos  de  mi  comunidad.  

Exploro  el  cumplimiento  del  Derecho   Internacional  Humanitario  y   propongo  ideas  que  salvaguarden  la   integridad  ciudadana.  

Determino  los  recursos  humanos,   financieros,  organizacionales  y   legales  para  adelantar  proyectos  que   responden  a  necesidades  de  la   sociedad.  

8  

Tomo  decisiones  sobre  mi  vida   sexual  que  me  permiten  preservar  la   salud,  el  afecto  y  el  bienestar   personal  y  comunitario.      

Asumo  mis  compromisos  para  vivir   en  sociedad  y  busco  alternativas  que   dignifiquen  la  vida  y  la  grandeza   espiritual  de  los  seres  humanos.      

Exploro  los  responsabilidades  para   desarrollar  mi  proyecto  de  vida  y   afronto  resilientemente  los  desafíos   que  debo  enfrentar.    

                         

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Llevo  a  la  practica  una  iniciativa  para   suplir  una  necesidad  y  evalúo  el   impacto  y  pertinencia  de  mi   planeación,  ejecución  y  control  del   proceso.     Tabla  Nº  6  Desempeños  de  Aprendizaje  Ciclo  V  


Colegio  Santa  María  Goretti   Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)  

VERSIÓN:  1   PÁGINA:  18  DE  18  

Plan  de  Estudios:  Área  de  Ética  y  Valores      

§ § § §

§ §

  BIBLIOGRAFÍA     Cortina, A. (1998) Hasta un pueblo de demonios. Taurus. Ma- drid. Cortina, A. (1997) Ciudadanos del mundo: hacia una teoría de la ciudadanía. Alianza Editorial. Madrid.   JOSÉ   ANTONIO   MERINO,   Humanismo   Franciscano:   Franciscanismo   y   Mundo  Actual,  México,  1998.   MINISTERIO   DE   EDUCACIÓN   NACIONAL,   Estándares   Básicos   de   Competencia  en  Matemáticas,  Lenguaje,  Ciencias  y  Ciudadanía,  Santafé  de   Bogotá,  2008.   MINISTERIO   DE   EDUCACIÓN   NACIONAL,   Programa   de   Educación   Sexual   y   Construcción  de  Ciudadanía,  Santafé  de  Bogotá,  2006.   MINISTERIO   DE   EDUCACIÓN   NACIONAL,  Aproximación   entre   la   Escuela   y   el   Mundo  Productivo:  Competencias  Laborales  Generales,  Santafé  de  Bogotá,   2006.  

       

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

§ §

§ §    

Macintyre, A. (1987) Tras la virtud. Crítica. Barcelona. Mockus, A. y Corzo, J. (2003) Cumplir para convivir. Factores de convivencia y su relación con normas y acuerdos. Univer- sidad Nacional de Colombia, Instituto de Estudios Políticos y Relaciones Internacionales. Bogotá. Nussbaum, M. (1997) Cultivating humanity. Harvard University Press. Cambridge. Ospina, H. y Alvarado, S. (compiladores) (1998) Ética ciudadana y derechos humanos de los niños. Una contribución a la paz. Cooperativa Editorial Magisterio, Cinde. Bogotá.


PLAN ETICA Y VALORES