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Plan de Área:

Inglés Versión Nro. 1

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader


Colegio Santa María Goretti

VERSIÓN: 1 PÁGINA: 2 DE 23

Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Área de Inglés TABLA DE CONTENIDO DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Página Nº 3

Página Nº 6

Página Nº 10

Página Nº 13

Página Nº 16

Página Nº 20

Directora del Proyecto: Hermana Luz María Quiceno Equipo de Trabajo:

Asesoría:: Fundación SIGE www.fundacionsige.org Versión Nº 1 Santa Rosa de Cabal , 01/05/11

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”


Colegio Santa María Goretti

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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Área de Inglés DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

1.

PRESENTACIÓN: El siguiente documento es un esquema estructurado correspondiente al área de inglés el cual contiene aspectos como desempeños, competencias, habilidades comunicativas y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los ciclos del periodo escolar.

2.

¿CUÁL ES EL ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL ÁREA? Una meta importante en el estudio de una lengua extranjera es el desarrollo de la competencia comunicativa. Dicha competencia implica un saber hacer flexible, que se actualiza en contextos significativos y que supone la capacidad para usar los conocimientos acerca de la lengua en diversas situaciones, tanto dentro como fuera de la vida escolar. Los estudiantes usan la lengua para participar en las interacciones sociales diarias en diversos diálogos para así establecer relaciones con los demás. En esencia, un niño o joven competente comunicativamente combina el conocimiento del sistema del lenguaje con el conocimiento de las convenciones del discurso y el gusto para transmitir y recibir mensajes significativos. Por otra parte, con el fin de mejorar la calidad del sistema educativo y dar respuesta a las exigencias actuales y futuras del país el área de humanidades del colegio Santa María Goretti se proyecta a desarrollar competencias comunicativas en inglés como asignatura para que así los educandos lleguen a ser ciudadanos competentes y competitivos en la educación superior y en el mundo laboral. Tomando como un componente principal la integración de las cuatro habilidades que compone el aprendizaje de una lengua extranjera (escucha, habla, lectura y escritura).

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”


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Plan de Estudios: Área de Inglés 3.

¿CUÁLES SON LOS FUNDAMENTOS? Hoy en día la necesidad de la comunicación entre diversas culturas se impone. Por lo tanto, la última década ha presenciado la inclusión de la enseñanza de lenguas extranjeras en los planteles educativos de varios países entre ellos, Colombia. Debido a esta necesidad y exigencia por parte del Ministerio de Educación Nacional el Colegio Santa María Goretti de Santa Rosa de Cabal ha estado implementando la enseñanza de una segunda lengua (inglés) dentro del currículo; la cual es enseñada desde el grado pre-escolar hasta el grado once.

Como respuesta a esta realidad se han establecido políticas educativas sobre la enseñanza de dicha lengua pretendiendo brindar la posibilidad de tener mayor contacto y experiencia no solo con una segunda lengua sino también con otra cultura, y abordarla desde una perspectiva estratégica que la conciba como un medio para acrecentar en cada estudiante sus competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes, para trabajar en equipo y para comprender mejor la realidad mundial y sus efectos sobre el contexto colombiano.

Así mismo, los estándares para la enseñanza del idioma extranjero inglés constituyen una orientación fundamental para que los profesores quienes dictan esta asignatura, directivos y padres de familia tengan claridad sobre las competencias comunicativas (lingüística, sociolingüística y pragmática) que se espera que desarrollen los estudiantes de los niveles básico y medio, permitiéndoles comunicarse en el idioma, apropiarse de conocimientos y utilizarlos efectivamente en situaciones reales de comunicación.

4.

¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO EL PLAN DE FORMACIÓN? El plan de formación está constituido por ciclos los cuales cubren de a dos o tres grados escolares. Ejemplo el grado preescolar corresponde al ciclo Inicial, el ciclo I (grados 1 a 3), ciclo II (grados 4 A 5), ciclo III (grados 6 A 7), ciclo IV (grados 8 a 9), finalmente el ciclo V (10 a 11).

5.

CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL ÁREA

En la Tabla contigua se presentan la caracterización del Área:

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”


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Plan de Estudios: Área de Inglés

CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA Grados en los que se Dinamiza: Preescolar - Undécimo

Competencia General: La competencia comunicativa; como conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características individuales que permiten al estudiante realizar acciones significativas en un contexto determinado, utilizando como instrumento su dominio del inglés.

Ejes Curriculares

Nodos Nro. 1: Escuchar

Nodos Nro. 2: Leer

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Nodos Nro. 3: Escribir

Nodos Nro. 4: Hablar- conversar

Nodos Nro. 5: Ética y cultura


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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Área de Inglés DEBEN TENER EN CUENTA

1.

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Ciclo I (Grados 1º a 3º)

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales de Formación del primer Ciclo.

Grado

Periodo

EJES CURRICULARES

1

A. Entiende cuando lo saludan y se despiden en lengua extranjera

B.

Identifica palabras relacionadas entre si sobre temas que le son familiares

C.

Escribe el nombre de sustantivos que reconoce en una ilustración

D. Responde a saludos y despedidas acompañados de gestos adecuados

E.

Reconoce los colores de las banderas de diferentes países angloparlantes

2

A. Comprende canciones, rimas y rondas infantiles y lo demuestra con movimientos

B.

Sigue la secuencia de una historia sencilla

C.

Escribe frases sencillas sobre su entorno

D. Ora y canta en ingles

E.

Conoce algunas rimas y rondas más populares de países angloparlantes

ESCUCHAR

LEER

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

ESCRIBIR

ETICA Y CULTURA

HABLAR - CONVERSAR


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EJES CURRICULARES

Periodo

Grado

Plan de Estudios: Área de Inglés

ESCUCHAR

LEER

3

A. Sigue instrucciones escuchándolas desde una canción relacionadas con actividades de clase y recreativas

B.

4

F.

G. Reconoce palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de la escuela

Sigue instrucciones escuchándolas desde una canción relacionadas con actividades de clase y recreativas

ESCRIBIR

Reconoce palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de la escuela

5

A. Identifica palabras relacionadas entre si, con temas que le son familiares

B.

Comprende descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos

6

F. Reconoce cuando le hablan y reacciona de manera verbal y no verbal según el contexto

G. Relaciona ilustraciones de una historia con oraciones sencillas

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

C.

Escribe expresiones y opiniones sencillas

H. Escribe expresiones y opiniones sencillas

C.

Describe características de personas, animales y objetos de su entorno

H. Responde preguntas

por escrito empleando formatos sencillos

ETICA Y CULTURA

HABLAR - CONVERSAR D. Usa expresiones de inglés en el salón de clase

E.

Conoce el valor de la honestidad aprendiendo acerca del “lost and found” muy usado en países anglohablantes

I.

J.

Conoce el valor de la honestidad aprendiendo acerca del “lost and found” muy usado en países anglohablantes

Usa expresiones de inglés en el salón de clase

D. Responde a preguntas acerca de personas, objetos y lugares de su entorno

E.

Reconoce alimentos y bebidas propias de países angloparlantes

I.

J.

Habla e interactúa con respecto a deportes y actividades en países anglohablantes

Participa activamente en juegos y actividades del aula empleando su lenguaje verbal y corporal


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EJES CURRICULARES

Periodo

Grado

Plan de Estudios: Área de Inglés

ESCUCHAR

LEER

7

K.

Aprende canciones, diálogos de su C.D

L.

8

P.

Entrega la idea general de una historia apoyada en cambios de voz

9

10

Identifica la idea general presentada en textos informativos y cuentos

ESCRIBIR

ETICA Y CULTURA

HABLAR - CONVERSAR

M. Demuestra conocimientos de las estructuras básicas de inglés

N. Participa activamente en clase ,empleando expresiones y oraciones sencillas

O. Compara dinámica familiar de países angloparlantes con su cultura

Q. Lee cuentos cortos complementando un cuadro de comprensión lectora

R.

Utiliza diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase

S.

T.

Habla de diferencias en vestidos y tradiciones entre países angloparlantes

A. Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal

B.

C.

Copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase

D. Recita y canta rimas, poemas y trabalenguas que comprende, con ritmo y entonación adecuada. E. Responde a preguntas sobre como se siente

F.

Describe características de personas, animales y lugares de países anglo parlantes.

G. Comprende secuencias relacionadas con hábitos y rutinas

H. Sigue la secuencia de una historia sencilla

I.

Escribe información personal en formatos sencillos

J.

K.

Reconoce algunos escritores famosos de cuentos y leyendas de países angloparlantes

Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Expresa ideas y opiniones de si mismo y de los demás empleando estructuras básicas

Nombra algunas cosas que puede hacer y que no puede hacer.


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Periodo

Grado

Plan de Estudios: Área de Inglés EJES CURRICULARES ESCUCHAR

LEER

ESCRIBIR

ETICA Y CULTURA

HABLAR - CONVERSAR

11

L. Comprende descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos

M. Disfruta la lectura como una actividad de esparcimiento que le ayuda a descubrir el mundo

N. Escribe mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos

O. Menciona lo que le gusta y lo que no le gusta

P.

12

Q. Entiende la idea general de una historia contada por el profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz

R.

S.

T.

U. Reconoce algunas características de países angloparlantes.

Relaciona ilustraciones con oraciones simples

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Demuestra conocimiento de las estructuras básicas del inglés

Refuerza con gestos lo que dice para hacerse entender

Representa una obra de teatro sencilla a partir de un cuento inglés sencillo


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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Área de Inglés DEBEN TENER EN CUENTA

2.

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Ciclo II (Grados 4º a 5º)

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales de Formación del segundo Ciclo.

Grado

Periodo

EJES CURRICULARES

1

A. Reacciona a información de acciones y actividades diarias

B.

2

G. Identifica en una conversación la información sobre la descripción de una persona

H. Selecciona ideas principales de un texto narrativo

ESCUCHAR

LEER Comprende el vocabulario de textos sencillos e ilustrados

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

ESCRIBIR

HABLAR - CONVERSAR

ÉTICA Y CULTURA

C.

Escribe textos sencillos sobre temas de su entorno

D. Usa oraciones para dar información refiriéndose a una persona con frases completas. E. Responde preguntas personales sobre información básica y preferencias

F.

Compara la vida cotidiana de su país con las costumbres y actividades de países anglohablantes

I.

Enlaza frases y oraciones que expresan secuencia

J.

K.

Compara religión y valores entre países angloparlantes y su país

Expresa oralmente alegría, sorpresa, emociones y sentimientos


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EJES CURRICULARES

Periodo

Grado

Plan de Estudios: Área de Inglés

ESCUCHAR

LEER

ESCRIBIR

HABLAR - CONVERSAR

ÉTICA Y CULTURA

3

L.

Predice los personajes y situaciones que le son conocidos en una “pista” descriptiva

M. Infiere significados a partir del contexto en un texto narrativo

N. Escribe mostrando una coherencia apropiada sobre temas de su interés

O. Habla acerca de actividades que realizan habitualmente. P. Responde preguntas básicas

Q. Conoce la diferencia de hábitos alimenticios de su país con países angloparlantes

4

R.

Sigue atentamente lo que le dice el profesor y los compañeros durante un juego o actividad

S.

Reconoce en un texto corto aspectos como: que, quien, cuando y donde.

T.

Escribe tarjetas con mensajes cortos de invitación felicitación y sentimientos

U. Deletrea palabras que le son conocidas

V. Identifica elementos culturales como nombres propios y lugares

5

A. Identifica la secuencia verbal de un conjunto de acciones y las asocia con los momentos del día

B.

Identifica las acciones en una secuencia corta de eventos

C.

Escribe composiciones sobre temas de su entorno usando lenguaje familiar

D. Realiza descripciones con frases sencillas completas

E.

Compara tendencias musicales de Colombia y países angloparlantes

6

F.

G. Reconoce en un texto narrativo aspectos como: quien, donde, cuando y que.

I.

K.

Conoce las diferentes festividades y actividades de países de habla inglesa

Reconoce de quien le hablan a partir de su descripción física

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

H. Describe por escrito rasgos físicos personalidad y lugares de su entorno

J.

Habla de las actividades que realiza habitualmente. Mantiene una conversación abordando situaciones cotidianas


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EJES CURRICULARES

Periodo

Grado

Plan de Estudios: Área de Inglés

ESCUCHAR

7

L.

Memoriza y sigue el ritmo y lenguaje corporal de canciones populares de países anglohablantes

8

Q. Memoriza y sigue el ritmo y lenguaje corporal de canciones populares de países anglohablantes

LEER

ESCRIBIR

HABLAR - CONVERSAR

M. Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente

N. Busca oportunidades para practicar lo que sabe de inglés mediante cartas, textos y/o composiciones

O. Entabla conversación en forma natural y apropiada

P.

R.

S.

T.

U. Conoce el dinero y su valor de países angloparlantes

Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Busca oportunidades para practicar lo que sabe de inglés mediante cartas, textos y/o composiciones

Entabla conversación en forma natural y apropiada

ÉTICA Y CULTURA Conoce el dinero y su valor de países angloparlantes


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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Área de Inglés DEBEN TENER EN CUENTA

3.

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Ciclo III (Grados 6º a 7º)

Grado

Periodo

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales de Formación del tercer Ciclo.

1

2

EJES CURRICULARES ESCUCHAR A. Comprende información básica: saludos, despedidas, presentaciones. B. Comprende y sigue instrucciones sobre situaciones familiares. J.

Escucha y comprende preguntas y expresiones sobre contextos familiares.

LEER Lee y sigue instrucciones para la aplicación de procedimientos. D. Comprende textos apoyado en el diccionario y el contexto textual.

E.

K. Extrae y clasifica la información principal y secundaria en textos informativos y narrativos.

L.

C.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

F.

ESCRIBIR

HABLAR - CONVERSAR

ETICA Y CULTURA

Completa información personal y escolar en formatos preestablecidos. Escribe instrucciones sobre situaciones del contexto.

G. Expresa instrucciones para realizar actividades del contexto. H. Participa en situaciones comunicativas como pedir favores, ofrecer disculpas y agradecer.

I.

Describe, por medio de oraciones estructuradas y coherentes, rasgos de personas del contexto.

M. Verbaliza los rasgos físicos de personas del contexto (utilizando apuntes de consulta). N. Responde con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas familiares.

O. Compara la dinámica familiar de países angloparlantes con la de su cultura.

Presentación de personajes importantes de los diferentes países angloparlantes


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3

4

EJES CURRICULARES

Periodo

Grado

Plan de Estudios: Área de Inglés

5

ESCUCHAR

LEER

ESCRIBIR

Q. Comprende textos informativos identificando: lugar, contexto, antecedentes y consecuencias.

R. Escribe mensajes con la intención comunicativa de informar.

V. Comprende descripciones orales sobre elementos del contexto.

W. Compara la forma y contenido de descripciones que abordan un mismo hecho.

X.

A. Comprende aspectos generales de una exposición oral.

B. Comprende la secuencia de tiempo de un hecho narrativo.

C.

P.

Comprende la intención y contenido comunicativo de temas de interés.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

HABLAR - CONVERSAR S.

T.

Escribe mensajes con propósitos persuasivos.

Y.

Z.

Escribe textos en los cuales narra situación que implique relaciones de causa y efecto.

ETICA Y CULTURA

Describe aspectos físicos del contexto, sin utilizar elementos de apoyo. Solicita explicaciones sobre temas relacionados con el contexto.

U. Compara las condiciones climáticas de países angloparlantes con su contexto.

Expresa de forma sencilla el agrado o desagrado respecto a una situación. Formula y contesta preguntas sobre hechos cotidianos.

AA. Compara los hábitos alimenticios de culturas angloparlantes con los de su cultura.

D. Describe con oraciones simples situaciones sobre sí y acerca de otras personas. E. Utiliza gestos y la entonación para alcanzar el propósito comunicativo deseado.

F.

Compara las tendencias musicales de comunidades angloparlantes con las de su contexto.


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EJES CURRICULARES

Periodo

Grado

Plan de Estudios: Área de Inglés

ESCUCHAR

LEER

ESCRIBIR

HABLAR - CONVERSAR

ETICA Y CULTURA

6

G. Comprende aspectos generales de una conversación.

H. Comprende la secuencia de orden de un hecho narrativo.

I.

Escribe textos cortos en los cuales contrasta situaciones.

J.

Establece comparaciones entre objetos, personas y lugares. K. Hace propuestas sobre actividades, brindando información como qué hacer, dónde, cuándo o cómo.

L.

7

M. Comprende el hecho narrativo de una narración.

N. Comprende la acción, personajes, contexto y hechos narrativos.

O. Escribe textos cortos en los cuales busca la adición de elementos comunicativos.

P.

Narra hechos y actividades de contextos familiares. Q. Participa en diálogos con la intención comunicativa de persuadir.

R. Compara las festividades tradicionales de comunidades angloparlantes con las de su contexto.

8

S.

U. Planifica (finalidad, destinatario, estructura) y produce textos utilizando un lenguaje común (temas del entorno).

V. Hace exposiciones con oraciones simples, predecibles y aprendidas. W. Inicia, mantiene y cierra una conversación, utilizando oraciones predecibles y aprendidas.

X.

Comprende el tema principal y la información más importante de un texto oral.

T.

Comprende la intención comunicativa y la información más relevante de un texto escrito.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Compara el contenido del cine de comunidades angloparlantes con el de su contexto.

Compara el uso de la tecnología en comunidades angloparlantes con su contexto.


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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Área de Inglés

DEBEN TENER EN CUENTA

4.

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Ciclo IV (Grados 8º a 9º)

Grado

Periodo

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales de Formación del cuarto Ciclo

1

EJES CURRICULARES ESCUCHAR A. Escucha y sigue instrucciones para realizar actividades académicas en el aula.

LEER B. Reconoce el propósito de una descripción en textos narrativos.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

ESCRIBIR C. Diligencia formatos con información personal.

HABLAR - CONVERSAR D. Explica un plan de acción o la secuencia de un procedimiento (relaciones de orden). E. Utiliza el conocimiento contextual para preguntar y contestar sobre temas comunes

ETICA Y CULTURA F. Compara los gustos musicales de comunidades angloparlantes con su contexto.


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Periodo

Grado

Plan de Estudios: Área de Inglés EJES CURRICULARES ESCUCHAR

LEER

ESCRIBIR

HABLAR - CONVERSAR

ETICA Y CULTURA

2

G. Comprende, apoyado en el lenguaje corporal y el contexto, lo que dicen en las interaccione del aula.

H. Identifica el inicio, problema y resolución de un texto narrativo.

I. Escribe mensajes en diferentes formatos sobre temas familiares y contextuales.

J. Expresa sus opiniones al ser indago sobre un tema de interés común. K. Conversa, preparando previamente la interacción, sobre temas del contexto escolar.

L. Compara el consumo cultural en comunidades angloparlantes con su contexto.

3

M. Identifica las ideas de una exposición expuestos sobre un tema conocido y vocabulario apropiado.

N. Comprende las relaciones de adición, contraste y orden (temporal y espacial) de una narración.

O. Contesta en forma escrita preguntas sobre textos leídos.

P. Hace descripciones simples sobre objetos o fenómenos cotidianos. Q. Participa en conversaciones tomando el tiempo necesario para formular y retroalimentar al interlocutor.

R. Compara las condiciones y organización social de las comunidades angloparlantes con su contexto.

4

S. Identifica los roles de los hablantes en interacciones comunicativas sobre temas cotidianos.

T. Determina la recurrencia de las ideas en los textos, así como la organización textual como hilo conductor.

U. Organiza un plan escritural para escribir descripciones y narraciones.

V. Realiza presentaciones sobre temas cotidianas, memorizando y ensayando previamente la información requerida. W. Interactúa en conversaciones que buscan tomar decisiones sobre temas comunes.

X. Compara las acciones y políticas ambientales de comunidades angloparlantes con su contexto.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”


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Plan de Estudios: Área de Inglés

Grado

Periodo

EJES CURRICULARES

5

A. Reconoce el propósito comunicativo de las conversaciones que escucha en el aula de clase.

B. Identifica las relaciones semánticas entre las oraciones de las narraciones que lee.

C. Escribe descripciones mostrando coherencia y pertinencia con su plan escritural.

D. Narra historias cortas dando cuenta del enlace gramatical y temático entre oraciones. E. Interactúa en conversaciones que buscan dirimir conflictos sobre temas comunes.

F. Compara los conflictos sociales de las comunidades angloparlantes con su contexto.

6

G. Establece información específica de una conversación breve acompañada de ayudas visuales.

H. Identifica posiciones a favor o en contra en textos referidos a contextos familiares.

I. Comprende la organización estructura (oraciones, párrafos, coherencia lineal y semántica), en sus escritos.

J. Analiza su pronunciación y mejora la expresión sobre temas referidos al contexto cercano. K. Participa en juegos de roles espontáneos sobre situaciones que emergen en el aula.

L. Compara los hábitos de consumo en comunidades angloparlantes con su contexto.

7

M. Reconoce los elementos que permiten enlazar las expresiones verbales, así como las inflexiones verbales.

N. Comprende la información implícita (lo que dice entre líneas) de textos que tratan temas familiares.

O. Escribe narraciones siguiendo un plan escritural, evidenciando elementos de coherencia y cohesión textual.

P. Explica y justifica las acciones que debe seguir para desarrollar un procedimiento. Q. Participa en mesas redondas y retroalimenta las verbalizaciones de los participantes.

R. Analiza la relación con la lengua castellana en comunidades angloparlantes con su contexto.

ESCUCHAR

LEER

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

ESCRIBIR

HABLAR - CONVERSAR

ETICA Y CULTURA


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Periodo

Grado

Plan de Estudios: Área de Inglés

8

EJES CURRICULARES ESCUCHAR S. Utiliza su conocimiento y la interpretación contextual para escuchar y comprender comunicaciones en vídeos y películas.

LEER T. Identifica los elementos culturales presentes en los textos que lee.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

ESCRIBIR U. Reescribe sus escritos sobre sus puntos de vista acerca de temas de interés, mejora la puntuación y estructuras gramaticales.

HABLAR - CONVERSAR

ETICA Y CULTURA

V. Realiza exposiciones sobre temas ensayados, referidos al contexto de las demás áreas de formación. W. Se esfuerza por responder de forma espontánea ante las interacciones con sus pares en el aula.

X. Analiza la interacción de los inmigrantes latinos en comunidades angloparlantes con su contexto.


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6.

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Ciclo V (Grados 10º a 11º)

En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales de Formación del quinto ciclo.

Grado

Periodos

EJES CURRICULARES

10º

1

A. Escucha y comprende instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.

B. Identifica las palabras y conceptos fundamentales en los textos que lee.

C. Escribe notas, correos electrónicos y mensaje con una intención comunicativa e interlocutor definido.

D. Narra en lenguaje sencillo experiencias, hechos o situaciones del contexto. E. Utiliza un lenguaje claro y sencillo para participar en situaciones del contexto previamente acordadas.

F. Compara las preferencias y condiciones profesionales de comunidades angloparlantes con su contexto.

2

G. Significa un hecho narrativo de un texto, apoyando la comprensión con imágenes relacionadas.

H. Comprende el vocabulario y las oraciones, así como su relación, en los textos que lee.

I. Escribe resúmenes a partir de textos explicativos que lee.

J. Expone oralmente temas relacionados con tópicos de su interés. K. Describe oralmente su contexto y responde preguntas aclaratorias.

L. Compara las condiciones y ofertas laborales de comunidades angloparlantes con su contexto.

ESCUCHAR

LEER

ESCRIBIR

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

HABLAR - CONVERSAR

ETICA Y CULTURA


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11º

Periodos

Grado

Plan de Estudios: Área de Inglés EJES CURRICULARES ESCUCHAR

LEER

ESCRIBIR

HABLAR - CONVERSAR

ETICA Y CULTURA

3

M. Significa un hecho narrativo de un texto, así no comprenda todas las palabras.

N. Infiere información no textual (entre líneas o sugeridas) a partir de la lectura del texto.

O. Escribe reseñas a partir de la interpretación de un texto leído.

P. Adecua el lenguaje, gestos y entonación para presentar oralmente temas de su interés. Q. Responde y formula preguntas atendiendo las características y necesidad del interlocutor.

R. Compara las condiciones del desarrollo social de comunidades angloparlantes con su contexto.

4

S. Identifica la idea principal de un texto que escucha.

T. Identifica el contexto (¿qué?, ¿por qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿para qué?) y el hecho narrativo de textos informativos.

U. Establece un plan textual para escribir, revisar y publicar los textos que escribe.

V. Utiliza un vocabulario y pronunciación apropiada para verbalizar sus textos. W. Utiliza una pronunciación inteligible para interactuar en situaciones comunicativas.

X. Compara los factores de sostenibilidad ambiental de comunidades angloparlantes con su contexto.

5

A. Identifica los conectores en situaciones de habla para complementar el sentido del texto.

B. Identifica le hecho narrativo, contexto textual (lugar, personajes y tiempo) de los textos que lee.

C. Escribe textos que responden a una necesidad comunicativa defina en el contexto.

D. Parafrasea los textos de otras personas con el propósito de mejorar sus exposiciones. E. Prepara sus opiniones y partica en discusiones para determinar una alternativa favorable sobre un tema.

F. Compara las políticas y acciones de protección social de comunidades angloparlantes con su contexto.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”


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Periodos

Grado

Plan de Estudios: Área de Inglés EJES CURRICULARES ESCUCHAR

LEER

ESCRIBIR

HABLAR - CONVERSAR

ETICA Y CULTURA

6

G. Identifica los personajes, ambientes y tiempos de narraciones orales escuchadas.

H. Identifica el punto de vista del autor en los textos que lee.

I. Mejora sus textos analizando y fortaleciendo la puntuación, ortografía y sintaxis.

J. Expone su interpretación y opiniones sobre textos leídos. K. Organiza sus argumentaciones para dirimir un conflicto y negociar un acuerdo.

L. Compara los desafíos de la juventud de comunidades angloparlantes con su contexto.

7

M. Identifica el propósito comunicativo de textos orales que escucha.

N. Identifica los valores culturales y las costumbre de otras culturas en los textos que lee.

O. Mejora sus textos atendiendo los elementos de coherencia y cohesión global y local.

P. Sustenta sus opiniones sobre un tema controversial propuesto. Q. Dispone sus argumentos para persuadir al interlocutor en una situación comunicativa.

R. Compara las ventajas y fortalezas competitivas de comunidades angloparlantes con su contexto.

8

S. Enriquece la comprensión de los textos orales con base en el conocimiento previo, el contexto y el lenguaje corporal

T. Identifica la idea, argumentos y ejemplos de textos argumentativos que lee.

U. Escribe textos expositivos sobre temas de su interés, autocontrolando el proceso de elaboración.

V. Sustenta oralmente textos referidos a indagaciones sobre temas de interés. W. Se orienta y esfuerza por participar y mantener una interacción comunicativa.

X. Analiza la interacción cultural entre las comunidades angloparlantes y la comunidad hispana.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”


Colegio Santa María Goretti Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Área de Inglés

BIBLIOGRAFIA Bernal, L. (1998) Cómo aprenden los niños una lengua Extranjera. Browm, D., Teaching by Principles. 2001 Lightbown, P & Spada, N., How Languages are Learned. Oxford University Press, 2004. Littlewood, W., La Enseñanza comunicativa de Idiomas. Cambridge University press, 1996. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, Santafé de Bogotá, 2006. MINISTERIO DE EDCUCACIÓN NACIONAL, Serie lineamientos curriculares. Grupo de Investigación Pedagógica.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

VERSIÓN: 1 PÁGINA: 23 DE 23


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