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Colegio Santa María Goretti Franciscanas de María Inmaculada (FMI)

Plan de Aula:

INGLÉS Ciclo:

IV (8º) Periodo:

I Versión Nro. 1

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader


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Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?

¿Qué van a aprender?

¿Cómo lo van a aprender?

PROPÓSITOS EDUCATIVOS: Promover la conciencia sobre la aplicación de conocimientos adquiridos en un segundo idioma en contextos reales los cuales servirán para el vivir del día a día. PROPÓSITOS PASTORALES: Desarrollar en el estudiante el gusto por el conocimiento de nuevas formas de expresión a través de las cuales podrá comunicarse asertiva y respetuosamente con su contexto.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”


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Proyecto de Aula

PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER:

¿Por que es importante dormir por lo menos 8 horas diarias, hacer ejercicio , tener una alimentación sana y visitar el médico por lo menos una vez al año?

¿Cómo es nuestra alimentación ?

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Por una vida saludable

¿Que haría yo para que las personas de mi comunidad se concientizaran sobre la importancia de hacer ejercicio y tener una sana alimentación?


Colegio Santa María Goretti

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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Proyecto de Aula

¿Para qué van a aprenderlo?

¿Qué van a aprender?

¿Cómo lo van a aprender?

DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE ESCUCHAR

1. Escucha y sigue instrucciones para realizar actividades académicas en el aula.

LEER 2.

Reconoce el propósito de una descripción en textos narrativos.

ESCRIBIR 3.

Diligencia formatos con información personal.

HABLAR - CONVERSAR 4.

5.

SABERES PROBLEMATIZADOS A. Comprende y ejecuta C. Identifica el objetivo y instrucciones dadas por las ideas generales de el profesor en el una descripción en un segundo idioma dentro tiempo verbal del salón de clase. determinado. B. Reacciona de forma “Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

D.

Comprende vocabulario (palabras o expresiones) sobre información personal tales como edad, identificaciones, profesión, gustos,

F.

ETICA Y CULTURA

Explica un plan de acción o la secuencia de un procedimiento (relaciones de orden). Utiliza el conocimiento contextual para preguntar y contestar sobre temas comunes

6.

Compara los gustos musicales de comunidades angloparlantes con su contexto.

Reconoce estructuras gramaticales, vocabulario y conectores para hablar sobre la secuencia de un procedimiento o los

H.

Reconoce e identifica los gustos y las tendencias musicales tales como géneros, cantantes y compositores a nivel nacional e internacional.


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Proyecto de Aula positiva y atiende en el momento pertinente a las instrucciones dadas por el docente dentro del salón de clase.

I.

O.

rutinas, números telefónicos, etc. E. Comprende la información requerida en un formato y lo diligencia en forma coherente con su información personal.

Escucha y sigue el modelo del profesor para dar instrucciones a sus compañeros en la realización de actividades en el salón de clase.

J.

Comprende, interpreta y actúa de forma inmediata frente a las actividades por desarrollar en el aula de clase y pregunta a los demás acerca de cómo continuar el proceso de

P.

Comprende ampliamente las características generales y especificas en un texto tales como hechos, sucesos, personajes, lugares, etc.

K.

Argumenta y da a conocer en forma clara información o las ideas principales y secundarias de un texto narrativo en forma oral o escrita

Q.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

G.

Diligencia formatos en el salón de clase con información de sus compañeros de clase haciéndoles preguntas en forma oral e interpretando las respuestas de los demás.

L.

Analiza sus respuestas de un formato y las contrasta con las respuestas de los formatos de los demás para luego tabularlas y presentarlas en un informe usando gráficas

R.

M.

pasos a seguir de una actividad determinada. Establece preguntas y respuestas haciendo uso del vocabulario y estructuras gramaticales aprendidas sobre temas de interés y de su contexto inmediato. Aplica correctamente las estructuras gramaticales para hablar sobre la secuencia de un procedimiento? ¿Formula preguntas y respuestas sobre temas comunes llevándolos al contexto determinado? Habla con propiedad y espontaneidad sobre la secuencia de un procedimiento y profundiza a través de la formulación de preguntas o responde sobre ellas en relación a

N.

Identifica las diferencias y similitudes de ritmos y autores musicales a nivel nacional e internacional.

S.

Compara y analiza las letras de las canciones y su respectiva gramática y elabora oraciones con el vocabulario desconocido de la lirica da las canciones.


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Proyecto de Aula diferentes ejercicios.

¿Para qué van a aprenderlo?

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

de barras o tortas.

¿Qué van a aprender?

temas que le son familiares.

¿Cómo lo van a aprender?


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Proyecto de Aula Semana Nro. 1 •

Presentación personal de los estudiantes. Contar sobre sus datos personales.

Actions guessing game. Trabajo en parejas en el que uno de los estudiantes deberá sacar una acción y representarla entonces el monitor le pregunta al compañero “What is Juanita doing? Y el estudiante deberá responder “she is sleeping, opening the door and so on.

Semana Nro. 2 Trabajo en parejas en el que cada uno de los estudiantes deberá crear 5 preguntas de información personal a su otro compañero, utilizando palabras de wh/Questions. Finalmente las parejas deberán preguntar y responder frente a los compañeros de clase.

Semana Nro. 3 •

Observar la tarjeta de identificación personal de Keesha y completar las preguntas sobre información personal. Finalmente escuchar y corregir estas. (New Headway p. 12)

Traer información sobre una celebración o festividad y clasificar las ideas sobre este en un “web diagram” respondiendo a preguntas con Wh/Questions.

Completar la tarjeta de identificación personal del hermano de Keesha haciéndole preguntas orales al profesor.

Escuchar una noticia de un acontecimiento que haya sucedido a nivel mundial.

Los estudiantes deben completar un formato de registro del colegio y pegar su fotografía. Dibujar en sus cuadernos dos tarjetas sobre identidad internacional (RBS). Cada uno de los estudiantes deberá completar una de ellas con información al azar. La otra será completada con información de su compañero; para esto necesitan hacer preguntas como: Is it a man or a woman? How old is he/she?, Where is he/she from?

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Semana Nro. 4

Lectura sobre “Holidays and Festivals”. Los estudiantes escuchan y realizan la lectura correspondiente e identifican su propósito descriptivo. Finalmente clasifica vocabulario y frases en determinados grupos.

Trabajo individual cada estudiante diligencia un formato (bancario).

Explicar el procedimiento de una receta en inglés, presentarla frente al grupo.

Semana Nro. 5 •

Hacer una breve presentación de una ciudad de Colombia incluyendo aspectos generales de ellas (sitos turísticos, famosos, deportes, música) haciendo una breve presentación en power point.

Explicar y mostrar al mismo tiempo los pasos para diseñar un objeto (peinado, nudo de corbata, muñecos en plastilina, origami, etc).


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Proyecto de Aula Medios Didácticos: trozos de papel con acciones.

Formatos prediseñados, Fotocopias

Fotocopias, CDs.

Medios tecnológicos, formatos, dibujos.

Medios Tecnológicos, cartulinas, colores, plastilina

Semana Nro. 6

Semana Nro. 7

Semana Nro. 8

Semana Nro. 9

Semana Nro. 10

Narra cronológicamente en forma escrita el peor día de su vida (The awful day) a travez de historieta utilizando acciones en pasado simple. Presentar en forma oral la anterior actividad mostrando sus historietas.

Pregunta y responde a interrogantes sobre gustos, disgustos, hobbies. Establece una pequeña conversación acerca de temas de actualidad que se presenten en su contexto (música, programas de televisión, novelas, etc).

Dibujos o imágenes impresas.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Reconocer en un texto la descripción de personajes, lugares y tiempos. Escribir un texto describiendo personajes, lugares y tiempos. Describir en forma oral su contorno.

Fotocopias, hojas de colores.

Diseñar un formato sobre información personal anexando hábitos saludables, alimentación, peso, talla, etc. Finalmente los estudiantes deberán aplicarle este a 5 personas de su comunidad.

Formatos, dibujos o imágenes.

Motivación a los compañeros de clase a tener buenos hábitos y buena alimentación, la manera de cómo hacer ejercicio y consejos. Los estudiantes deberán presentar esto en formato digital.


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Proyecto de Aula Evidencias de Aprendizaje Proceso A. B. C.

Lecturas sobre textos narrativos. Diligenciar formatos con información personal Utilización de las cuatro habilidades comunicativas para dar información sobre planes de acción o secuencia de procedimientos en cuanto a hábitos saludables, gustos musicales de diferentes países.

Resultado D.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Elaboración de diagramas “Five W’s Star, Sequence of Events, Cyclical Story Map” en donde el estudiante demuestra sus potencialidades en cuanto a la comprensión de textos narrativos y elaboración de preguntas y respuestas sobre temas familiares.

Valorativas E.

Presentación digital motivando a los compañeros de clase a tener hábitos saludables y la manera como pueden realizar ejercicios en su tiempo libre.

8º INGLES I PERIODO  

SEGUNDA LENGUA

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