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  Colegio  Santa  María  Goretti   Franciscanas  de  María  Inmaculada  (FMI)    

Plan  de  Aula:  

Comunicación   Ciclo:  

II  (5º)    

Periodo:  

I  

Versión  Nro.  1  

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata  Madre  Caridad  Brader    

 


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Hermanas  Franciscanas  de  María  Inmaculada  (fmi)  

 

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Proyecto  de  Aula     ¿Para  qué  van  a  aprenderlo?  

¿Qué  van  a  aprender?  

¿Cómo  lo  van  a  aprender?  

   

PROPÓSITOS  EDUCATIVOS:   Suscitar  la  conciencia  sobre  el  maltrato  infantil  que  se  presenta  en  el    contexto  socio-­‐cultural,  tratando  de  encontrar  soluciones  y  evitar  estas  prácticas  que  impiden  el   desarrollo  de  nuestro  municipio.     PROPÓSITOS  PASTORALES:   Sensibilizar  sobre  la  importancia  de  proteger  a  los  niños  y  evitar  el  maltrato,  siguiendo  los  principios  de  San  Francisco  y  la  Madre  Caridad  Brader.                                

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”  

   


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Proyecto  de  Aula           PROBLEMATIZACIÓN  DEL  SABER:    

¿Qué  instituciones  nos   pueden  ofrecer   protección  y  cómo   pueden  hacerlo?  

   

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”  

   

¿Cuáles  son  las  formas  de   maltrato  infantil?  


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Proyecto  de  Aula     ¿Para  qué  van  a  aprenderlo?  

¿Qué  van  a  aprender?  

¿Cómo  lo  van  a  aprender?  

 

     

DESEMPEÑOS  DE  APRENDIZAJE     ÉTICA  DE  LA  COMUNICACIÓN  

1. Caracteriza  los  roles  

comunicativos  en  sus   interacciones  sociales  y  en   otras  situaciones.  

LITERATURA   2.

 Lee  e  interpreta  poemas   atendiendo  sus  elementos   constitutivos.  

COMPRENSIÓN  TEXTUAL  

PRODUCCIÓN  TEXTUAL  

3.

5.  Produce  textos  escritos  

Lee  y  comprende  la   intención  comunicativa  de   los  textos  explicativos.  

explicativos  siguiendo  un   procedimiento  formal  de   elaboración.  

 

4.  Comprende  el  uso  de  los  

COMUNICACIÓN  

6.  Reconoce  las  

características  de  los   diferentes  medios  de   comunicación  masiva  

signos  dobles  en  el  proceso   de  interpretación  textual  

    A.

¿Se  ubica   contextualmente  de   forma  acertada,  siendo   consciente  de    la   importancia  de  su   interacción  con  los   demás?  

SABERES  PROBLEMATIZADOS   B. ¿Qué  le  dice     C. ¿Cómo  reconoce   determinado    poema?   literalmente  la  intención   ¿Cuáles  son  las  palabras   comunicativa  del  texto?   claves  del  poema?   D. ¿Para  el  estudiante,  qué     significan    los  signos   dobles    en  la   interpretación  textual?  

 

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”  

   

E.

 

¿Cómo  hace  la  rescritura   F. ¿Cómo  diferencia  los   de  un  texto  explicativo?   medios  de  comunicación   ¿investiga  sobre  cómo   masiva    de  los  que  no  lo   hacer  un  texto   son?  ¿Cuáles  conoce  y   explicativo?     utiliza  cotidianamente?   ¿Qué  medios  masivos  de   comunicación  se   interesan  por  informar   los  casos  de  maltrato   infantil?  


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Proyecto  de  Aula     G.

¿De  qué  forma  se   comunica  e  interactúa   con  los  demás?  

M.

¿Cómo  mejora  el   N. ¿Cómo  puede   estudiante  su   interpretar  varias   comunicación  con  los   situaciones  e  imágenes   demás  cuando  está  se  ve   que  se  presentan  en  los   afectada  por  diferentes   poemas?  ¿Qué   factores?   significado  le  da  al   poema  teniendo   encuentra  el  contexto?   ¿El  estudiante  investiga   sobre  algún  poema  que   hable  o  tenga  alguna   imagen  que  sugiera       maltrato  infantil?    

H.

¿Puede  interpretar   I. varias    situaciones  que  se   presentan    en  los   poemas?     J.

    “Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”  

   

¿Cómo  reconoce   inferencialmente  la   intención  del  texto   comunicativa  del  texto?   ¿Cómo  identifica  los   signos  dobles  en  el   texto?   O. ¿Cuál  es  la  intención   crítica  e  intertextual     comunicativa  del  texto?   P. ¿Cómo  pone  en  práctica   el  uso  de  los  signos   dobles  en  la   interpretación  textual?    

  ¿El  estudiante  puede   interactuar  con  los   medios  masivos?  ¿Puede   dar  ejemplos  de  las   características  de   algunos  medios  masivos   de  comunicación?   Q. ¿Escribe  un  texto   R. ¿El  estudiante  toma  una   explicativo  logrando  los   posición  crítica  y   objetivos  comunicativos,     responsable  frente  al   de  acuerdo  a  la  forma  y   tipo  de  información  que   estructura  del  mismo?   ofrecen  los  medios   masivos?   K.

¿De  que  forma  planifica   la  escritura  de  un  texto   explicativo?  ¿Tiene  clara   la  finalidad  del  texto?  

L.


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Proyecto  de  Aula     ¿Para  qué  van  a  aprenderlo?  

¿Qué  van  a  aprender?  

¿Cómo  lo  van  a  aprender?  

    Semana  Nro.  1   C.  Investigación  de  textos   que  hablen  y  definan  el   maltrato  infantil.(texto   explicativo)   -­‐  lectura  compartida  de  los   textos  (Maltrato  infantil).   -­‐  Elección  de  las  ideas  más   importantes.    

Semana  Nro.  2    C.  Búsqueda  en  el  diccionario  de  las  palabras   de  significado  desconocido.   -­‐  Comprensión  e  interpretación  de  las  ideas   principales  del  texto.   -­‐  Reconocimiento  y  análisis  de  la  intención  del   autor.    

Semana  Nro.  3   C.  Realización  de  un  esquema   para  una  exposición  con   carteleras.   -­‐  Exposición  de  las  diferentes   clases  de  maltrato  infantil.          

Semana  Nro.  4   E.  Rescritura  de  un  texto   explicativo.(Guía  No  1)   K.  Caracterización  y     reconocimiento  de  la   estructura  de  un  texto   explicativo.  (Guía  No  1)     Q.  Producción  de  un  texto   explicativo  teniendo  en   cuenta  la  forma  y  la   intención  comunicativa.   (Guía  No  1)  

Semana  Nro.  5   B.  Lectura  compartida  y   taller  del  poema  Los  dos   príncipes  de  José  Martí.   (Texto  Abrapalabra  5°  pág.   66-­‐71)   H.  Interpretación  del   poema.   N.  Consulta  sobre  el   maltrato  infantil  en   diferentes  poemas.   N.  Interpretación  y   reconocimiento  de   imágenes  en  diferentes   poemas.  

 

 

 

 

 

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”  

   


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Proyecto  de  Aula     Semana  Nro.  6   C.  La  intención   comunicativa  en  los  textos   (Libro  Abrapalabra  pág.50-­‐ 51).   J.  El  uso  de  los  signos   dobles.   Taller  del  uso  de  los  signos   dobles  Interrogación  y   exclamación.  (Guía  No  2)      

Semana  Nro.  7   A.  Video  sobre  la  importancia  del  cuidado  del   agua.   http://www.youtube.com/watch?v=xB6jcjjOcps     G.  Conversatorio  “día  mundial  del  agua”  

Semana  Nro.  8   F.  Medios  masivos  de   comunicación.(características)   L.  La  historieta.   R.  Taller  de  historieta  (Libro   Abrapalabra  pág.  192-­‐199)  

Semana  Nro.  9   I.  Taller  Texto   informativo.(Libro  Norma   para  leer  y  escribir     pág.12-­‐13)       O.  Taller  de  comprensión   de  textos   explicativos.(Libro  Norma   para  leer  y  escribir     pág.74-­‐75)  

Semana  Nro.  10   N.  Semana  de  la  poesía  y     Gala  de  poesía.   Lectura  de  poesía   individualmente.   Declamación  de  algunos   estudiantes  en  una  gala   poética.  

 

 

 

 

 

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Proyecto  de  Aula     Evidencias  de  Aprendizaje   Proceso  

Resultado  

A. Exposición  de  diferentes  clases  de   maltrato  infantil.   B. Elaboración  de  un  texto  explicativo  con   todas  sus  características  y  estructura.   C. Acercamiento  a  la  literatura  desde  la   poesía.   D. Reconocimiento  e  interacción  con  los   medios  masivos  de  comunicación.  

E. Gala  de  poesía  en  contra  del  maltrato   infantil.  

 

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”  

   

Valorativas   F. Los  estudiantes  de  grado  5°  valorarán  y    se   preocuparán  por  el  bienestar  de  los  niños   de  su  entorno  más  inmediato.  


5º Comunicación, I Periodo