Tutoría: espacio de conocimiento que se construye en la interacción, la reflexión y el acompañamiento durante el recorrido de las prácticas de Residencia. La tutoría abre un particular espacio comunicacional y de intercambio donde la narración de experiencias propicia la reflexión, la escucha del otro, la reconstrucción de lo actuado y el diseño de alternativas de acción. El tutor y el residente se involucran en procesos interactivos múltiples que permiten redefinir las metas e intencionalidades en cada etapa de la propuesta de residencia Trabajo de Campo: está dirigido a favorecer una aproximación empírica al objeto de estudio. Su objetivo se centra en la recolección y el análisis de información sustantiva, que contribuya a ampliar y profundizar el conocimiento teórico sobre un recorte de la realidad del campo educativo al que se desea conocer. El trabajo de campo favorece una aproximación real al contexto, a la cultura de la comunidad, a las instituciones y los sujetos en los que acontecen las experiencias de práctica. Se trata de un abordaje teórico metodológico que favorece una actitud interrogativa y permite articular el abordaje conceptual sobre la realidad con elementos empíricos relevados en terreno. Esto enriquece la reflexión y comprensión que se realiza sobre las experiencias de Práctica Docente. Para la acreditación del trabajo de campo se sugiere la presentación de un informe escrito y su defensa oral.
LOS ESPACIOS DE DEFINICIÓN INSTITUCIONAL Este diseño define un 10% de la carga horaria total para el desarrollo de los Espacios de Definición Institucional en el Profesorado de Nivel Primario y un 8% de la carga horaria total para la definición Institucional en el Profesorado de Nivel Inicial Los Espacios de definición institucional permiten delinear recorridos formativos opcionales que contemplan las siguientes posibilidades organizativas: -El desarrollo de las propuestas de formación orientada expresadas en la Resolución 24/07. Cada instituto, atendiendo a las necesidades y demandas sociales de carácter regional y/o local, podrá elegir entre las orientaciones de: Educación Rural, Educación de Jóvenes y Adultos, Educación en Contextos de Privación de Libertad, Educación Hospitalaria y Domiciliaria, Educación Intercultural Bilingüe. -El desarrollo de otros espacios de definición institucional que permitan recuperar las experiencias educativas construidas como parte de la trayectoria formativa de la institución y que se consideran relevantes para el desarrollo de la localidad o región. La elección de estos espacios de definición Institucional deberá ser discutida y acordada por los diversos actores institucionales, garantizando la articulación con las unidades curriculares obligatorias y el porcentaje prescripto para cada uno de los campos de la formación.
EL SISTEMA DE CRÉDITOS PARA LOS ESTUDIANTES El sistema de créditos para los estudiantes permite configurar un trayecto formativo que reconoce diversas opciones de aprendizaje, vinculados tanto a experiencias desarrolladas en el marco institucional, en otros espacios de articulación con la comunidad y/o con el resto del sistema de formación docente (otros ISFD, Escuelas Asociadas, organismos dependientes del Ministerio de Educación de la Provincia, Universidades, Organismos de la comunidad debidamente reconocidas.) Se asigna para este sistema de créditos una carga horaria mínima de 64hs y una carga horaria máxima de 128hs. En todos los casos, se trata de trayectos formativos monitoreados por la institución formadora que definirá criterios para la acreditación de estas instancias. Pueden considerarse, ente otras: - Prácticas de Ayudantías en las instituciones de residencia, al finalizar el propio proyecto de práctica. - Ayudantía alumno en el ISFD - Tutorías a estudiantes de primer año. - Participación en proyectos de investigación, de extensión y/ o capacitación del ISFD.
Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba - 20 -