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Porque el aprendizaje siempre debe ser significativo.

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grado

PROYECTO PEDAGOGICO COMO IMPLENTACION PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADAS EN CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE CARTILLA DISEÑADA POR: LEIDY VANESSA BURGOS ALOMIA - JENIFER GARCES RICO

UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI SANTIAGO DE CALI, 2016


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CONTE Tabla de

NIDO

contenido

Introducción……………………………………………………………………………………………….3 Objetivos generales y específicos……………………………………………………………….4 Estándares básicos de competencias de ciencias naturales……………………..5-6 Conozcamos a los seres vivos…………………………………………………………………7-15 Los recursos naturales…………………………………………………………………………16-26 Conclusión………………………………………………………………………………………………..27 Cibergrafia………………………………………………………………………………………………..28

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INTROD

La presente cartilla es un instrumento didáctico articulado con otras áreas de conocimiento para el aprendizaje significativo de las ciencias naturales, respondiendo a la línea de investigación pedagógica que identifica una problemática durante el proceso de aprendizaje en estudiantes de grado tercero.

UCCION Y

PRESEN

Las ciencias naturales aún se enseñan con la pedagogía tradicional, lo cual implica que el maestro ejerza un rol de trasmisor y el estudiante un rol de receptor, donde no se obtiene un aprendizaje significativo. Es por ello que los estudiantes responden mecánicamente, olvidando con facilidad toda o gran parte de lo visto. De esta manera no aprenden significativamente y cuando requieran poner en práctica algún conocimiento del área no lo logran, y de igual forma se les dificulta solucionar un problema aplicado a la vida diaria. Por ello con el fin de darle importancia a las metodologías didácticas articuladas en el aprendizaje de las ciencias naturales, se plantean propuestas empleando diversos materiales y articulando otros saberes como: la música, la dramatización, manualidades, lecturas críticas, practica y laboratorios virtuales, entre otros para el desarrollo de aprendizajes básicos de acuerdo a lo planteado por el ministerio de educación y de ésta manera encontrar la posible solución al desinterés, la desmotivación y el bajo rendimiento académico de los estudiantes de grado tercero en esta importante área, obteniendo así un aprendizaje significativo.

TACION

Con este instrumento el docente tendrá una guía para el desarrollo de sus clases y de esta manera los estudiantes se motivaran y serán autónomos en su formación. Cabe resaltar que esta cartilla es un medio didáctico que contribuye en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, pero debe estar en continua

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alimentación para abordar los diferentes estándares y adaptarse a los distintos contextos escolares.

OBJETIVO GENERAL Desarrollar metodologías didácticas articuladas con otras áreas de conocimiento, para el aprendizaje significativo de las ciencias naturales en el grado tercero.

*

OBJETIVO S ESPECIFI COS

Aplicar las herramientas didácticas para el aprendizaje significativo de las Ciencias Naturales.

*Despertar el interés de los estudiantes, para aprender ciencias naturales a partir de la articulación de conocimientos de otras áreas. * Evaluar el efecto de la aplicación de herramientas didácticas desarrolladas en el aprendizaje significativo de las Ciencias Naturales.

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Para va a El de

Conozca mos los seres vivos

iniciar la clase se realiza un juego a partir del cual se desarrollar el conocimiento sobre los seres vivos.

JUEGUEMOS A LA TRAVESÍA docente sale al patio con los estudiantes o a una zona amplia, donde se le facilite la libre expresión corporal cada uno de sus estudiantes.

1. Les explica las indicaciones y las reglas del juego : + Los niños deben permanecer dentro de la zona estipulada + Sus expresiones deben ser solo corporales y con sonidos o fonemas, mas no con palabras + Pueden y deben utilizar su creatividad para las representaciones 2. Cada uno piense en su animal preferido, sus características como la forma de su cuerpo, los sonidos que emite, sus actividades frecuentes entre otras. “ Nadie debe saber el animal que has pensado “ 3. Luego todos se toman de las manos y se forma un círculo, se enumera a cada estudiante. 4. Se explica que el docente dirá: “HE TENIDO UNA TRAVESIA, FUI AL AMAZONAS Y VI UN ANIMAL” los estudiantes en un solo coro deben responder: “WAWWW, ¿QUE ANIMAL VISTE?” Y el docente responde nombrando cualquier animal, por ejemplo: “HE VISTO UN ELEFANTE”. Para lo cual todos los estudiantes deben representar el elefante (pueden salirse del círculo y luego volverlo a conformar). 5. Y así se repite nombrando diferentes animales, para una segunda ronda se agrega una variante, la cual es: que en el momento en que los estudiantes le preguntan al docente ¿qué animal viste? El docente puede decir “he visto el animal preferido del número 5” (cualquier número de los presentes) y el niño que se identifica con ese número al inicio del juego, debe salir al centro del círculo y representar su animal preferido, con el fin de que todos los demás adivinen que animal es.

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https://www.google.com.co/search? q=seres+vivos&biw=1366&bih=662&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwix3aOxiN3PAhXLXR4KHb7WA 7IQ_AUIBigB#imgrc=8jNkILf_zWvthM%3A

Se continúa con la lectura de un cuento para luego de leerla, explicar a los niños: En nuestro planeta hay una gran variedad de seres vivos, algunos muy grandes y altos como una araucaria y otros mucho más pequeñitos como una hormiga o un musgo

Los seres vivos son los que tienen vida, esto quiere decir, que son toda la variedad de seres que habitan nuestro planeta, desde los más pequeños hasta los más grandes, todas las plantas, animales e incluso nosotros los seres humanos.

PATRICIO EL LEON VIAJERO Había una vez un león llamado Patricio. El león era un joven investigador y quería conocer que elementos se encontraban en la Tierra Pérdida, así que se preparó, alistó todos sus elementos y los instrumentos para su análisis. 9


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Patricio emprendió su recorrido. Alistó su bote Lion y emprendió una aventura en medio del océano, donde viajó por largas horas y superó todos los inconvenientes que se le iban presentando en el camino: sobrevivió a los terribles calores y a las noches frías, a los animales salvajes del océano y al fuerte oleaje del mar. Al haber pasado varios días navegando por el océano, un día, cuando se despertó, se llevó una gran sorpresa al ver que había llegado a tierra, pero no a cualquier tierra, sino a la Tierra Pérdida, la tierra que él estaba buscando. Alegremente, Patricio se bajó del bote, se colocó su bata de investigador y empezó a recorrer la isla, llevándose con la gran sorpresa, de que aquella isla era un paraíso, un paisaje muy hermoso, diversos animales de gran maravilla y una tranquilidad que no podía explicar. Al ver Patricio éste paisaje, se enamoró del mismo y nunca más volvió a su casa, porque el decidió nunca contar lo que había visto, pues si lo hacía, los seres humanos vendrían y acabarían con el bello lugar TOMADO DEL: blog de mi experiencia pedagógica http://acunaazapractikpedagogik.blogspot.com.co/p/los-seres-vivos.html

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CARACTERISTICAS DE LOS SERES.

En la naturaleza existen OBJETOS INERTES: los cuales no tienen y nunca tendran vida, que son utiles para los seres vivos como por ejemplo: las rocas, la madera, la arena.

FACTORES ABIOTICOS son fenomenos del medio ambiente que afectan los seres vivos como por ejemplo: luz solar, temperatura, la lluvia, el suelo.

FACTORES BIOTICOS son todos los seres vivos existentes en el ambiente como los animales, las plantas, y los microorganismos.

Explicar a partir del anterior esquema las características y diferencias de factores bióticos y abióticos.

Para recono cer los seres vivos debem os identifi car:

Realizar el siguiente paso a paso o mapa mental del ciclo de vida explicando cada fase como lo menciona el cuadro final.

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NACE

ALIMENTA MUERE

REPRODUCE

CRECE

https://www.google.com.co/search? q=nace&biw=1366&bih=662&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjE467Nlt3PAhWNuB4KHUBMBsMQ_AUIBigB#tb m=isch&q=poolo+muerto&imgrc=7NR0P6bTraaSnM%3A

CICLO DE VIDA Nacen: Todos los seres vivos proceden de otros seres vivos. - Se alimentan: Todos los seres vivos necesitan tomar alimentos para crecer y desarrollarse, aunque cada uno tome un tipo de alimento diferente. - Crecen: Los seres vivos aumentan de tamaño a lo largo de su vida y a veces, cambian de aspecto. - Se relacionan: Los seres vivos son capaces de captar lo que ocurre a su alrededor y reaccionar como corresponda. - Se reproducen: Los seres vivos pueden producir otros seres vivos parecidos a ellos. - Mueren: Todos los seres vivos dejan de funcionar en algún momento y dejan, por tanto, de estar vivos. 12


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ACTIVIDAD EN CLASE La siguiente es una actividad fuera del salón, ya que los estudiantes deben salir y observar su medio que los rodea, del cual deben tomar apuntes y realizar la alimentación de un cuadro similar al que se presenta a continuación pero con los datos obtenidos de su exploración grupal. IMAGINA QUE ERES UN EXPLORADOR, Y PARA ELLO DEBES COMPLETAR EL CUADRO CON LA TOMA DE APUNTES DE TU OBSERVACION DENTRO DEL COLEGIO SER VIVO

TAMAÑO

PARTES DE SU CUERPO

COMO DESPLAZA

SE

DE QUE ESTA CUBIERTO SU CUERPO

DE QUE SE ALIMENTA

COLOR

EJEMPLO perro

medio

Cabeza, Camina con tronco, 4 sus 4 patas patas y cola

Tiene piel cubierta de mucho pelaje

Se café alimenta de carne, y concentra do

CANTIDAD CONTABLE APROXIMAD A

INFORMACION EXTRA

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Ladra, solo es agresivo cuando se siente amenazado

CONTINUAR

RESPONDER: 1. ¿Por qué es importante reconocer las características de cada ser vivo? 2. ¿Que sucedería si no identificáramos los factores bióticos de los abióticos? 3. ¿De los seres vivos analizados identificaste en qué fase del ciclo de vida se encontraban? Explica CONCLUSIONES El reconocer diferencia de tamaño, número de patas, forma de desplazamiento, medio en que vive, forma de alimentarse, nos sirve para caracterizar y comparar los animales, identificando su especie y diferenciándola de otras. El reconocer las diferencias en las formas de las hojas, en el color de las flores y forma de crecimiento, nos sirve para caracterizar y comparar las plantas.

Actividad manual

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A continuación se realizara una bolsa de vida, donde se representa un ser vivo y dentro de la bolsa se ponen tarjeticas con preguntas sobre ese ser vivo, para así por medio de una dinámica se evalúe cada estudiante respondiendo las preguntas que hay dentro de la bolsa. MATERIALES Blog de papel iris de colores Marcadores de colores Pegante Cinta transparente Tijeras 2/8 cartulina blanca Regla Bolsa de papel café PROCEDIMIENTO 1. Se selecciona el ser vivo que se desea representar (planta, animal, microorganismo o ser humano) 2. Se identifica su color y forma corporal (ejemplo león, colores amarillo en la cara y naranja para su melena) 3. Luego de identificar sus colores seleccionamos las hojas de iris de esos colores y dibujo su cabeza principalmente. ( en el caso del león la cara amarilla y su melena naranja, su cola para pegarla detrás de la bolsa) 4. Luego la recorto y la pego con cinta en la cara delantera de la bolsa, le pego su cabello o melena según corresponda, si tiene cola o patas las pego en la cara posterior de la bolsa. 5. Finalmente le dibujo los ojos, nariz, boca, bigotes o rasgos físicos faciales con los marcadores. 6. Al tener ya la bolsa lista, diseño las tarjetas con mínimo 5 preguntas sobre ese ser, y en la parte de atrás escribo las respuestas. (medida de la tarjeta aproximadamente de 15 cm de ancho por 4 cm de largo) y las incluyo dentro de la bolsa 14


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7. ¡ya tienes tu bolsa de vida, comienza a evaluar los conocimientos de tus compañeros y el tuyo¡ PREGUNTAS DE LAS TARJETAS A. B. C. D. E. F. G.

¿Donde habita este ser vivo? ¿Cómo es su alimentación? De qué forma se desplaza ¿Cuáles son las partes de su cuerpo? ¿Es un factor biótico o abiótico? ¿De qué factores abióticos depende? ¿Cómo se reproduce?

EJEMPLO DEL DISEÑO DEL SER VIVO PARAPEGARLO EN LA BOLSA DE PAPEL

SELECCIÓN DEL SER Y LOS COLORES DEL PAPEL IRIS PARA DIBUJAR

RECORTAR LA SILUETA DE LAS PARTES DEL SER VIVO

DIBUJAR LA SILUETA DE LAS PARTES DEL SER VIVO

DELINEAR LA SILUETA DE LAS PARTES DEL SER VIVO

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UNIR LAS PARTES PARA PEGARLAS EN LA CARA DE LA BOLSA http://conlasmanitaspintadas.blogspot.com.co/2014/01/how-to-make-lion-with-eva-foam-foamy.html

¿Donde habita este ser vivo?

Parte delantera

Habita en la selva en ecosistemas terrestres

Parte trasera

FINALMENTE APROXIMACION DEL DISEÑO DE LA BOLSA DE VIDA

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https://www.google.com.co/search? q=paso+para+hacer+en+cartulina+la+cara+de+un+leon&biw=1366&bih=662&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi p4v-apd3PAhWDlx4KHWUBA-gQ_AUIBigB#tbm=isch&q=BOLSA+DE+PAPEL+CON+LA+CARA+DE+UN+ANIMAL&imgrc=eSrULb2oZ2REM%3A

LUEGO DE TERNER EL MATERIAL PARA EL JUEGO: 1. Se organizan los estudiantes en parejas y cada uno escoge si quiere ser par o impar ( 1 o 2 ) 2. Se lanzan los dados y si el número que cae es par, los numero 2 sacan una pregunta de la bolsa de su pareja, y deben respondérsela, su pareja le debe dar un puntaje, si la respuesta fue correcta la da 2 puntos y si no, solo obtiene 1 punto. 3. Se vuelve a lanzar el dado, y de acuerdo al número que salga si es par o impar el estudiante saca la tarjeta de la bolsa de su compañero y resuelve la pregunta. Se continúa con la dinámica hasta que uno de cada pareja obtenga 10 puntos.

LOS RECU RSOS NATU RALES

Se realiza a través de un curso virtual, llamado EL MUNDO DIVERTIDO DE LOS RECURSOS NATURALES, este contiene introducción, sus objetivos, su contenido, su metodología, y los materiales. Toda esta información está en la ventana de descripción

del curso.

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Antes que los estudiantes lleven a cabo el curso virtual, deben de ingresar a la página de campus chamilo ahí deben registrasen, donde crearan su usuario y su contraseña.

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Después de registrasen introducen su usuario y contraseña, se encontraran con el curso EL MUNDO DIVERTIDO DE LOS RECURSOS NATURALES.

Los estudiantes encontraran un mapa conceptual el cual les informara de manera sencilla lo que trata el tema. Y así el docente puede hacer preguntas sobre los conocimientos previos que tengan los niños y niñas antes de dar paso a las lecciones.

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Después deben hacer clic en la carpeta de lecciones:

Aparecerá la unidad 1 que son los recursos renovables, con sus diferentes lecciones y la unidad 2 los recursos no renovables.

El estudiante da clic en la primera lección sobre el agua y el viento, al lado izquierdo está la información del tema, los videos, seguido de actividades, y una comprobación de lectura.

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El video:

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Las actividades son realizadas en el computador o a mano, pero cada estudiante debe hacerlas llegar al docente de forma resuelta. Ya sea enviรกndolas al correo o entregรกndolas de manera personal.

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La comprobación o evaluación es de comprensión de lectura, consta de 3 o 2 preguntas cerradas, los niños (as) hacen clic en iniciar la prueba para empezar a realizarla.

Por ejemplo:

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Estos pasos son los mismos para los diferentes temas, a lo último se evalúa a los estudiantes con la prueba final de cada unidad. Esta consta de 10 preguntas de diferentes tipos, algunas son preguntas abiertas, otras son de unir, de rellenar, de seleccionar…entre otras. Se le denomina: EVALUAR UNIDAD 1. Se da un límite de 1 hora para resolverla.

Por ejemplo:

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CONCLUSIÓN Esta cartilla se realizó con el propósito de facilitarle al docente su enseñanza en las clases de ciencias naturales, para que haya un aprendizaje significativo en los estudiantes. Es una herramienta que contiene temas y actividades divertidas que hacen que los chicos y chicas se sienta a gusto dentro del aula, generando diferentes perspectivas al mirar las ciencias naturales. De esta manera se comenzara abrir caminos diferentes en la enseñanza como la articulación de otras áreas de conocimiento y la innovación.

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CIBERGRAFIA BLOG DE MI EXPERIENCIA PEDAGÓGICA http://acunaazapractikpedagogik.blogspot.com.co/p/los-seres-vivos.html BLOG CON LAS MANITAS PINTADAS http://conlasmanitaspintadas.blogspot.com.co/2014/01/how-to-make-lion-with-evafoam-foamy.html CARTILLA MINISTERIO DE http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles81480_archivo.pdf

EDUCACION

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PAGINA ESTANDARES MINISTERIO DE EDUCACION http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles167860_archivo.pdf PORTAL EDUCATIVO http://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/618/seres-vivos-caracteristicasclasificacion-ciclo-de-vida BLOG COMO ENSEÑAR A LOS NIÑOS A CUIDAR DE NUESTRO PLANETA http://www.guiainfantil.com/blog/742/como-ensenar-a-los-ninos-a-cuidar-denuestro-planeta.html PRESENTACIONES SOBRE CIENCIAS NATURALES https://prezi.com/xmyjfbazf__r/ciencias-naturales-para-tercero-de-primaria/ PORTAL EDUCATIVO RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES http://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-yno-renovables BLOG DE LOS RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES http://www.universoparaninos.com/escolar/?id=recursos-renovables-y-norenovables-para-ninos

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Cartilla tesis