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Proyecto Educativo Institucional I.S.C Es una herramienta pedagógica que se soporta desde el enfoque de pensamiento crítico, como una manera de formar ciudadanos competentes que respondan a los retos y exigencias de la sociedad del conocimiento, tal como lo reafirma:” El ser humano desarrolla la capacidad para pensar, procesar información y construir conocimiento, combinando representaciones, operaciones y actitudes mentales en forma automática, sistemática, creativa o critica para producir creencias y conocimientos, interpretar problemas, tomar decisiones y plantear soluciones”12 . En coordinación con lo expresado en los párrafos anteriores, se justifica y orienta la vinculación de las Tic en el Instituto San Carlos con el propósito de:   

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Garantizar el acceso al conocimiento de una manera ágil, motivante con recursos didácticos contextualizados, flexibles y adaptables al modelo pedagógico. Fortalecimiento de procesos lecto-escritores que favorezcan la reflexión, el análisis, la síntesis, la crítica, la creatividad y la apropiación de los conceptos científicos. Procesos de evaluación, inherentes a los procesos de enseñanza-aprendizaje, como estrategias de autoconocimiento, acompañamiento, reconocimiento y motivación, centrados en la forma como el estudiante aprende (Metacognición), sin descuidar la calidad de lo que aprende. (Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009). Cualificación docente acorde a las nuevas exigencias de la sociedad del conocimiento, la globalización, el desarrollo científico y tecnológico. (Resolución N° 5443 del 30 de Junio del 2010). Participación de la familia en los procesos de enseñanza-aprendizaje y la formación integral de los estudiantes.

Los conocimientos tecnológicos deben acompañarse del desarrollo sistemático de procesos cognoscitivos y de habilidades de pensamiento, que materialicen el desarrollo intelectual del estudiante. Los conocimientos amplios sobre los temas, favorecen el razonamiento, pero a su vez, el ejercicio de habilidades intelectuales como el análisis, la síntesis, la solución de problemas y la transferencia de aprendizajes, conduciendo aes l descubrimiento y construcción de nuevos conocimientos, en consecuencia se promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo propuesto con el trabajo de Educa. 5.3.2 Investigación en el aula

5.3.3 Fortalecimiento del inglés La institución viene generando ambientes de aprendizaje propicios para el manejo del inglés como lengua extranjera, bajo métodos y contextos actuales según los parámetros y exigencias del MEN y del Marco Común Europeo, con una metodología integradora de habilidades propuestas por el Centro de Idiomas de la Universidad Eafit con quien se definió la alianza en la búsqueda de los siguientes objetivos: 

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Despertar el interés e importancia del aprendizaje de una segunda lengua desde el preescolar, pasando por la educación básica y media.

Villarini, Ángel R. Teoría y pedagogía del pensamiento crítico. Proyecto para el desarrollo de destrezas de pensamiento, 25 de mayo de 2011. 54

Pei 2015 2  
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