Proyecto Educativo Institucional I.S.C
Costos de implementación de la propuesta para todos los estudiantes de J a 11mo grado, espacios y dotación, entre otros.
5.4 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Es un elemento del currículo que le permite a la institución realizar un diagnóstico y emitir un juicio para tomar una decisión sobre los individuos o el currículo. En la evaluación realizada con el fin de informar las decisiones sobre un currículo se designa acertadamente como evaluación curricular. En el Instituto San Carlos el Sistema de Evaluación es una construcción colectiva y participativa, que establece los criterios, mecanismos, instancias y procedimientos necesarios en la evaluación de los aprendizajes y la promoción de los estudiantes, coherente con las orientaciones dadas por el MEN, la Pastoral Educativa Lasallista, el Proyecto Educativo Institucional en lo referente al modelo y propuesta pedagógica. La Evaluación se concibe como una oportunidad para aprender y mejorar, en un proceso permanente, flexible y objetivo que apunta a la formación integral proporcionando información básica para implementar estrategias pedagógicas que apoyen a los estudiantes con debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. Constituye una propuesta incluyente que contribuye a la calidad, equidad y pertinencia de la educación. Es además una estrategia de aprendizaje que permite valorar o estimar lo logrado por el estudiante en alineación con lo planeado, y le proporciona al docente información para reorientar sus prácticas pedagógicas (Ignacio Montenegro, 2009). La evaluación se caracteriza por ser: Integral: Tiene en cuenta las dimensiones del desarrollo del estudiante, conocimientos, actitudes, comportamientos, valores, desempeños cotidianos que evidencien sus logros a nivel personal y social. Enfatiza en el diálogo como elemento de reflexión y análisis e instrumento indispensable en la solución de los conflictos. Sistemática: Responde a la misión, visión y principios lasallistas, guarda relación con los fines y objetivos de la educación, los Estándares de Competencias, los contenidos del Plan de Estudios y responde a los retos mundiales. Continua: Se realiza en forma permanente, permite observar avances y dificultades en los estudiantes en su proceso formativo. Flexible: Tiene en cuenta las etapas de desarrollo del estudiante en sus intereses, capacidades, ritmos de aprendizaje, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, y realiza un manejo diferenciado a las problemáticas diagnosticadas. Cualitativa: Aunque se exprese de manera cuantitativa responde a procesos descriptivos que implican sistemas de planeación, diseño, ejecución y control en la gestión de la calidad.
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