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Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

EDITORIAL La humanidad a través del hombre mantiene un deseo por indagar todas y cada uno de los aspectos de su vida, día a día, tanto en solitario como en sociedad, de allí que surjan las necesidades de búsqueda y creación de conocimiento. Muchas son las maneras de acceder al conocimiento, pero la investigación rinde sus frutos de acuerdo con el tipo de información y datos que se desee procesar. Por ello, la importancia de conocer ambas metodologías (cuantitativa y cualitativa) e intentar acoplarlas en beneficio del conocimiento y de lo social. Obviamente el ser humano busca el conocimiento para lograr una mejor praxis de su cotidianidad dentro de una gerencia pragmática, que sostenga sus bases en la resolución de problemas, con la mirada puesta en ser parte de la solución y no parte del problema. La revista

Episteme7

pretende ser ese espacio que permita la

disertación cognitiva, una ventana a la tolerancia y a la aclaratoria, de la razón y de la experiencia. Un verdadero espacio para obtener real conocimiento y actualizado. Ahondando en el conocimiento educativo, tecnológico, económico, gerencial, epistemológico y en oportunidades una suerte de todos, en aras de lograr la integración en medio de la diversidad.

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ÍNDICE Pág. Editorial

2

Integrantes

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Escritos críticos Sociología de la Gerencia, Epistemología y Tecnología Por. Jaimes Samuel, 2012. Dificultades epistemológicas de la investigación cualitativa con Asistencia de la informática Por. Jaimes Samuel, 2012. Una Visión Tecnológica de la Gerencia Por. Parada

5 12 18

Hugo, 2012 Construyendo Conocimiento Por. Parada Hugo,2012

Créditos

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Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

INTEGRANTES

Jaimes P. Samuel H. Licenciado en Letras de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), MSc. en Educación mención Evaluación de la Educación de la Universidad Central de Venezuela (UCV), Doctorando en Gerencia de la Universidad Yacambú (UNY), actualmente es profesor ordinario de la Universidad Nacional Abierta de Venezuela (UNA) adscrito al Centro Local Táchira.

Parada L. Hugo J. Profesor Especialidad Informática de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas (UPEL-IPC), Magister en Ciencias de la Educación de la Universidad Santa María (USM), Doctorando en Gerencia de la Universidad Yacambú (UNY), actualmente es profesor contratado II / Jefe de la Sección de Computación de la Universidad Simón Bolívar de Venezuela (USB).

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Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

Sociología de la Gerencia,

hombre como un ser praxístico,

Epistemología y Tecnología

debido a su habilidad para hacer

Por. Jaimes Samuel, 2012

cosas a partir del conocimiento, logrando una proyección que lo

Durante casi toda la historia de la humanidad, el hombre se ha visto ocupado por una intensa y permanente

búsqueda,

actual. Tal

afirmación,

pareciera

el

descansar en el nacimiento de la

encontrar respuestas

tecnología y la ciencia al servicio

claras y veraces con respecto a la

del hombre, para la satisfacción de

ciencia, la filosofía y muchos otros

sus

ámbitos del pensamiento y la

aquéllas más difíciles de satisfacer,

acción.

las del conocimiento superior en

objetivo de

con

induce a la transformación de lo

La ciencia por su parte, ha sido presentada como un fin último del

necesidades

físicas

y

de

todos sus ámbitos de acción. Es allí donde la epistemología

conocimiento, así como también un

como

medio para el alcance de formas

apoya la tesis de que la tecnología

de vida cada vez más sustentables

es de por sí un saber guiado por la

y mejores. Aristóteles en este

razón y sustentado en la ciencia,

sentido, se dedicó al análisis de

en la medida que ésta aporta

variadas

información

formas

de

acción

relacionadas con el conocimiento. Marx, por su parte durante el

teoría

del

conocimiento,

relevante

al

conocimiento científico. Bajo esta premisa, resulta casi

siglo XIX, sostuvo que la filosofía

imposible

hacer

había intentado la titánica tarea de

separación

de

comprender al mundo, siendo esta

como ciencia y tecnología, pues

visión cambiada a la labor de

ambos integran y ofrecen campos

transformarlo. A mediados del siglo

de acción a un mismo proceso de

XX,

adquisición

Karel

Kosik,

pensador

del

una

conceptos

justa tales

conocimiento,

neomarxista, apoya la idea del

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creación

y

transformación

del

mundo por y para el hombre. Para la creación de cualquier

Partiendo

de

esta

evolución

de

adquiere

dimensiones

la

epistemología

que

del

cómo

pasando por lo técnico hasta llegar

Y es precisamente este

a lo tecnológico, entendiendo que

hacerlo.

sobre

desde

lo

variadas

cosa, es inminente la necesidad conocimiento

van

la

idea,

empírico,

modo el que diferencia y en gran

el

medida determina el accionar de la

transformaciones importantes y se

tecnología,

un

obtiene de diversas formas, no

conocimiento novedoso que se

solo para satisfacer necesidades

origina gracias a un objeto o

intelectuales

fenómeno en específico.

inclusive

vista

como

Por lo tanto, la tecnología así como el cúmulo de características que

la

definen

y

conocimiento

del

para

sufre

hombre,

sino

asegurarle

la

supervivencia en la sociedad en la cual se desenvuelve.

componen,

El conocimiento constituye para la tecnología un medio importante que,

adecuadamente

aplicado,

sirve para el alcance de objetivos de

naturaleza

práctica.

Dichos

se

hayan

conocimientos estructurados sistemática

de

para

manera

proveer

a

la

tecnología del campo de acción debería discutirse sobre la base del conocimiento que proviene de una

necesidad

hombre,

explícita

transformando

del el

ambiente natural y socio cultural para su provecho.

útil, en el cual podrán cosecharse nuevos

tipos

de

saberes

que

estarán al servicio del hombre y a favor de su evolución como ser social. En la actual época moderna que vivimos,

la

tecnología

se

ha

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convertido

en

una

cultura

de tipo económicos, sociales y

en

culturales.

fuertemente

afianzada

sociedad,

siendo

inclusive

considerada

a

de

alcances,

como

través

la

Ahora bien, resulta inquietante

sus

para las sociedades organizadas y

indicador

en vías de desarrollo de cualquier

inequívoco del nivel de desarrollo

país,

de

ocasiones la tecnología ha servido

los

países.

para

el

fines

progreso,

porqué

de mal

en

muchas

destrucción entendido

y por

dominio de armas nucleares que solo han traído devastaciones de tipo ecológicas y hasta humanas en guerras originadas por temas diversos. El mal uso que ha desvirtuado los fines de la ciencia, llevando al saber tecnológico hacia objetivos La idea de progreso y avance ha

que

degradan

a

la

especie

sido vinculada por expertos en

humana, no han sido guiadas por

áreas diversas, como sinónimo de

la razón y contemplación de todos

logros en el ámbito tecnológico,

los niveles de acción que ella

por lo que la tecnología

conlleva.

tener

como

una

podría acertada

Al respecto, Morin (2002) se

definición, ser el conglomerado de

refiere al voluminoso desarrollo de

conocimientos

la ciencia como el alcance de una

y

procesos

que

tienen como finalidad la producción

inteligencia

de

servicios,

denominarse ciega, pues ha hecho

elementos

prevalecer los conocimientos en el

integradores a la ciencia, aspectos

campo de acción físico, biológico y

bienes

considerando

y como

sociológico,

que

entre

podría

otros,

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desconociendo importancia

y

restándole

debida

al

la

carácter

sistematizados, posee un valor pedagógico

importante,

pues

antropo- social en lo que se refiere

representa la integración necesaria

a su producción, así como su

del conocimiento teórico con el

impacto en todos los espacios de

práctico,

vida del ser humano.

fundamentales en la vida activa del

Por tal motivo, Morin (op.cit.) apoya

la

idea

minuciosa

de

hacer

una

reorganización

conocimiento

científico,

del

ambos

elementos

ser humano como constructor de su futuro y de la sociedad a la cual se

debe.

que

permita edificar las bases de una educación del futuro, a favor de la construcción proceso

y

de

desarrollo la

del

necesaria

humanización del hombre. Cabe

entonces la idea de

considerar la educación de tipo tecnológica, destinada

que a

se

orientar

encuentre hacia

el

Una

educación

de

tipo

tecnológica, estructurada bajo el

conocimiento y comprensión del

esquema

mundo,

producir conocimientos útiles y

para

problemas

que

evidenciar le

los

aquejan

y

certeros,

epistemológico,

permitirá

desarrollar la capacidad creadora

establezcan

del hombre, a favor de la obtención

sistemas

productivos

de

favorezcan

la

soluciones

viables

que

en

que los

de

se

países,

adquisición

que y

realidad,

multiplicación de las riquezas, así

mejorando la calidad de vida de la

como su adecuada distribución

sociedad.

para lograr el desarrollo en todos

transformen

su

La tecnología como conjunto de saberes

organizados

los ámbitos de la sociedad.

y

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De

igual

manera,

al

pensamiento derribe

una disciplina en el esquema

impedido

educativo, de manera razonada y

debilitado

con

muchos países, por implementar

claramente

barreras

que

establecerse la tecnología como

fines

las

sociológico

y

de

las

que

buen

han

grado,

intenciones

estructurados, se podrán diseñar

cambios

acciones

modos de producir y usar el

que

conservación

tiendan del

a

la

ambiente,

la

preservación

de

en

sus

conocimiento en diversas áreas.

permitiendo así que el hombre logre

sustanciales

de

Una de esas barreras radica en

los

la resistencia del hombre a liderizar

recursos que tanto necesita para

los necesarios cambios que deben

vivir de manera armónica con el

gestarse en las sociedades, así

mismo.

como la burocratización de la

Ahora bien, para que todas

administración pública, pues se

estas ideas puedan trascender del

constituye como deber del Estado,

plano intelectual hacia uno más

facilitar

físico

acciones posibles para alcanzar el

y

real,

necesaria

es

evidente

existencia

de

la un

liderazgo y gerencia ajustados a

desarrollo

que

sean,

paradigmas político, demandan

de

en

cuanto

tipo

económico un

espacios

progreso

de

y

una

Por lo anteriormente expuesto, se requiere de una sociología de la

Las transformaciones, sean del tipo

y

los

nación.

las imperiosas demandas de la sociedad actual.

todos

a

gerencia que sirva de instrumento para

promover

los

cambios

cultural,

pertinentes en los entes públicos y

social,

todo lo que tenga que ver con su

conocimiento

administración. Una gerencia que

o

gerencial novedoso que concrete

se

proyecte

siempre

hacia

las ideas en realidades palpables

adelante y sostenga su mirada

por la sociedad. En este sentido, se vislumbra el desarrollo de un

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firmemente

hacia

el

futuro.

producción de cualquier ámbito de la sociedad. A la luz de lo expuesto, resultan evidentes las perspectivas que debe

alcanzar

el

desarrollo

sociológico de la gerencia para la administración pública, las cuales se orientan hacia una vinculación de la ciencia y la tecnología con la sociedad, así como la dirección autónoma y confiable que debe Sólo de esta manera, incluso la tecnología, pasaría a ser una cuestión de visión de estado y no como ocurre en muchos países, un esfuerzo sustentado con capital privado que cuenta con la dirección de particulares que no poseen tan extenso campo de acción como sí

La sociología, se evidencia así indispensable

para

la

ampliación en el análisis de la gestión

pública,

que

edificada

como una disciplina de estudio, con

un

asertivo

que sobre sus hombros asuma tan compleja pero posible labor. Las capacidades relacionadas con el liderazgo constituyen una fundamental

enfoque

epistemológico, podrá servir de comprensión en la actividad de

parte

del

perfil

gerencial. Si se hace énfasis en la llamada gerencia pública, cuya sociología

lo tiene el sector público.

como

prevalecer en el líder o gerente

cambiar

estaría destinada a viejos

y

obsoletos

paradigmas, es precisamente este tipo de gerencia la llamada a cambiar y modificar todo aquello susceptible

de

transformación,

para que el funcionamiento del aparto público sirva de manera eficiente

a

las

crecientes

demandas de la sociedad actual.

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El Estado con frecuencia se ha

epistemológico, es el hombre quien

visto culpado y de manera casi

con su capacidad de gerenciar

permanente cuestionado por la

para lo social, poniendo en práctica

debilidad presente en los planes,

todo su caudal de competencias

proyectos, atención y gerencia de

profesionales,

sus

Sin

tecnológicas, logrará producir el

embargo, la necesidad de las

conocimiento necesario para la

mismas en el aparato social han

evolución de la sociedad a la cual

sido

se debe.

instituciones

públicas.

determinantes

para

su

funcionamiento como estructura de organización. El bagaje de potencialidades a favor de la gerencia, requiere mucho más allá de técnicas o estilos gerenciales

específicos,

requiere de una educación a modo general de tipo humanística. En este

punto,

se

tienen

como

muestra de ello en la sociología de la gerencia, antecedentes tales como los de la escuela de las relaciones

Humanas

de

Elton

Mayo, quien enfatiza la importancia de las características del hombre en su contexto social, como claves

humanas

y

Referencias Bibliográficas Guyot, V. (2005). Epistemología y prácticas del conocimiento. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal. Universidad Nacional de Entre Ríos, Concepción del Uruguay, Argentina. Jiménez, D. y Gil, R. (s.f). Aportes para una epistemología de la tecnología. Larocca, H. (). Estilos Gerenciales para el Nuevo Milenio. Universidad de Buenos Aires, Argentina. Romero, J. (2006). Aproximación a una Sociología de la Gerencia. Gerencia pública y compromiso social. Universidad Nacional Experimental de Guayana. Volumen XV. Número 1. Venezuela.

para su desempeño empresarial. En los países desarrollados, es evidente que el factor humano

Otro escrito titulado. (2009). Hacia una Epistemología de la Tecnología.

prevalece por encima del material, pues desde un punto de vista

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Dificultades epistemológicas de

inconforme,

rebelde,

negativo,

la investigación cualitativa con

autodestructivo e investigador. Por

asistencia de la informática

lo que trata de explicarse, a través

Por. Samuel Jaimes, 2012

de lo que la educación formal ha llamado; principios, fundamentos,

Dentro

del

contexto

de

la

concepciones, teorías, etc, que no

humanidad y aún más específico el

son

más,

que

del hombre, se encuentra una

terminan

delgada línea que delimita, la

explicaciones

razón de lo real; de allí que

universales

en

acuerdos normas, o

que

reglas, modelos

explicativos,

pareciese que el hombre pasase cada uno de sus días pensando cómo

explicarse,

reinventarse,

rediseñarse, negarse e inclusive autodestruirse. Los avances de lo científico han acercado al ser humano a límites insospechados que lo niegan como tal, esto, por el abuso de la ciencia exacta como explicación de un mundo calculado y único, simplemente observable,

o construcciones semióticas que

que determina la visión a una sola

representan

perspectiva

interdependencia entre dos o más

de

verdad,

en

misma es falsa, por cuanto se

una

relación

de

clases universales de hechos.

niega a la posibilidad de otra

Es por ello, que el hombre se ha

manera, perspectiva y visión del

interpretado los hechos de su

mundo.

mundo,

Es

de

esta

manera

que

bajo

metodológicas

dos

estrategias

suficientemente

necesariamente debe abrirse la

conocidas como: la investigación

verdadera razón del ser humano:

cuantitativa

y

la

investigación

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Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

cualitativa. La primera asumida

manera, Schunk (op.cit.), enumera

dentro

cinco

del

conductismo

como

preguntas

que

permiten

teoría del aprendizaje relevante,

definitivamente

con la escuela positivista de telón

teoría de la otra: ¿cómo ocurre el

de fondo; la segunda surge como

aprendizaje?,

alternativa

a la ciencia social

influyen en el aprendizaje?, ¿cuál

positivista,

enmarcado

constructivista

como

aprendizaje

distinguir

¿cuáles

una

factores

en

el

es el papel de la memoria?, ¿cómo

teoría

del

ocurre la transferencia?, ¿cuáles

relevante.

tipos de aprendizaje se explican mejor con esta teoría? Y además no estaría de más preguntar: ¿de dónde proviene el conocimiento?, y ¿cómo la gente llega a saber?. Las ciencias sociales con la estrategia

metodológica

cuantitativa

lograba

apenas

mostrar una realidad observable, y se debe tener claro que lo social Sin embargo es discutible, por cuanto Schunk (1991), plantea que la diferencia fundamental entre las teorías del aprendizaje conductista, cognitivista

y

constructivista,

descansa más, en la interpretación que

en

diferencias

la

definición, se

Estas

manifiestan

alrededor de aspectos y formas

no simplemente puede medirse como un objeto con límites finitos, hay que abrir el conocimiento, a tener

claro

que

lo

social

indiscutiblemente

debe

ser

valorado

todas

las

perspectivas

desde

posibles,

sus

interpretaciones son infinitas y sus conclusiones no son definitivas,

claves que caminan desde cada perspectiva

teórica.

De

esta

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multimedios y en la propuesta de aplicar el razonamiento hipotético a la investigación cualitativa. Con ello, emergen dos temas centrales: en primera instancia se podría estar al frente de una nueva noción de experiencia en ciencias sociales y en segunda instancia, se podría explorar alternativas a las estrategias deductivas e inductivas sino que, con el tiempo van

aplicadas

recreándose, reinventándose, esto

cualitativa. No se debe pensar en

claramente

la

este respecto, en la simulación

dinámica que las caracteriza; las

como concepto que se asemejaría

ciencias sociales, no son una

y

ciencia exacta.

definitiva, el uso del hipertexto y la

evidenciado

por

Es por esta razón, que se debe

sin

a

tomarla

la

investigación

como

tecnología multimedia,

solución

crea una

tocar el impacto que significa la asistencia de la informática en los problemas epistemológicos de la investigación cualitativa, debido a que surge el pensamiento que lo cualitativo es la flexibilización de lo cuantitativo, nada más alejado de consiguiente,

nueva situación, que al menos

Scribano (2000) manifiesta que

necesita ser analizada en varios

aparecen dos grupos de desafíos

niveles, se debe redefinir la noción

epistemológicos fundamentados en

de

las sugerencias sobre el rol de la

“experiencia de laboratorio de la

utilización

interpretación”,

la

realidad.

Por

de

hipertextos

y

lo

que

podría

llamarse

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Scribano (op. cit.) afirma el lugar

Es

sumamente

importante

del conocimiento conceptual en

porque permite redefinir la noción

relación a lo sensitivo, como por

de

ejemplo el visual, la posibilidad de

extendiendo su utilidad y alcance

interacción

posiblemente.

indefinida

entre

el

generalización

De

empírica

este

modo

observador y los sujetos sociales

también se presenta la oportunidad

analizados. Esto indica una forma

para la reutilización de los estudios

de compresión de lo social que

de

puede ser reconstruída por medio

comprensión de la realidad social.

de la informática (computadora) en situación

de

interactividad,

el

caso

como

estrategia

de

Adecuado es conceptualizar el término

hipertexto,

que

puesto de trabajo del analista no

básicamente

consiste

es sólo una computadora y miles

utilización

de salidas de computadora, es en

establecer links entre referencias

algún sentido un mundo social a

cruzadas

escala.

misma temática, pudiendo también

de

botones

que

desplazarse

en

apunten

a

la para

a

fuentes

una

de

información distinta como los son bases de datos cuantitativos. Por lo que además, la asistencia de

estas

tecnologías

a

la

investigación cualitativa permitiría De esta manera, se establece

hacer manejable la complejidad

que el enlace entre hipertexto e

propia de la conformación textual

hipermedia posibilitaría, dada la

de los registros, ya que de esta

potencialidad

manera se podría disponer de un

para

relacionar

hipótesis previas, descubrimientos

texto,

que

si

bien

presenta

y realidad virtual, como recreación

variabilidad, por la interactividad y

multimediática de la pluralidad de

la simultaneidad, posibilita explorar

voces.

con mayor fuerza la búsqueda de

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una estructura para el análisis.

Por consiguiente el investigador,

Además trae un valor agregado a

como

las

desarrollo, al hacer investigación

tradicionales

tareas

de

promotor

social

registrar, escribir, leer e interpretar

fomenta

y es, la de editar como mecanismo

enmarcada en sus concepciones

de reconstrucción de la cosa social

que

en la informática.

evidenciadas en su concepción

Es por ello que, la convergencia de

información

información

cualitativa

cuantitativa

e de

cierta

del

se

inquietud,

verán

descritas

y

profesional y epistemológica. La primera

constituye

su

sistema

conceptual desde la cual juzga y

diversos orígenes, permite fijar las

toma

condiciones de contexto de la

diversos aspectos de su quehacer

interpretación. Esto, sin olvidar que

investigador; con respecto a la

se

de

segunda, se sostiene en lo que el

de

investigador

tendría

estructurar

la

oportunidad

una

forma

decisiones

referidas

piensa

acerca

a

de

razonamiento que permita partir de

cómo se origina el conocimiento,

y

la

se sostiene que es sumamente

argumentación sobre el nivel de

importante el valor de ésta al

adecuación de la realidad recreada

momento de decidir qué aplicar,

en la computadora y desde la

cómo hacerlo, con cuáles medios,

informática.

y cómo evaluar.

crear

hipótesis

para

Es por ello, que la construcción

Para finalizar se resalta que el

científica de conocimiento sobre el

hombre

mundo

conocimiento

social

necesariamente

dada

viene por

el

en

la

búsqueda

del

perseguirá

incansablemente su necesidad de

tratamiento que se dé a la relación

generarlo,

apropiándose

de

cualitativo-cuantitativa, al interés

teorías,

fundamentos,

de sumergirse en la posibilidad de

concepciones,

herramientas

nuevas racionalidades.

tecnológicas y sin dar tregua a su mundo complejo y complejizado; e

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inclusive

tratando

de

negarse

como objeto de estudio, por cuanto de esa manera explorará nuevas maneras

de

acercarse

al

conocimiento real que no es más que su forma de demostrarse una razón para estar aquí y ocupar un espacio en este mundo que mucho falta

por

descubrirse

e

interpretarse. El investigador necesariamente debe hacer lo que tiene que hacer y no sólo debe dedicarse a hacer bien las cosas. Referencias Bibliográficas García, M. y De Rojas, N. (2003). Concepciones epistemológicas y enfoques educativos subyacentes en las opiniones de un grupo de docentes de la UPEL acerca de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Caracas, Venezuela. Martínez, I. (2006). El Aprendizaje Organizacional en las Instituciones Educativas, ante los desafíos y Oportunidades de la Sociedad del Conocimiento: Modelo Emergente. Caracas, Venezuela. Schunk, D. (1991). Learning theories. An educational perspective. New York: McMillan. Scribano, A. (2000). Reflexiones Epistemológicas sobre la Investigación Cualitativa en Ciencias Sociales. Cinta de Moebio. No 8. Universidad de Chile.

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Una Visión Tecnológica

En

de la Gerencia

relación

con

lo

antes

expuesto, García, (2006), expresa:

Por. Parada Hugo, 2012

Las deben

organizaciones

Esquemáticamente, las relaciones estructurales podrían resumirse de la siguiente manera; cuando las perturbaciones provenientes de un subsistema exceden un cierto umbral, ponen en acción mecanismos del siguiente nivel; estos últimos obedecen a una dinámica propia que puede actuar como reguladora, contrarrestando la perturbación o bien puede desencadenar procesos que reorganizan la estructura.

actuales,

ser estructura de

tal

manera donde el gerente tenga la capacidad de identificar y describir las necesidades de la empresa, utilizando técnicas e instrumentos que permitan tabular la información para

analizar

las

clasificándolas

variables,

mediante

la

complejidad de las mismas, sin aislar ningún elemento, sino más bien buscar la interrelación entre ellas para poder entender de una manera más clara las diversas situaciones organización.

encontradas De

igual

en

la

Este aporte permite inferir que a

forma,

la hora de realizar el análisis del

deberá evaluar el talento humano

funcionamiento

de los subsistemas que conforman

subsistemas, que conforman una

el

la

empresa hay que tener en cuenta

permitirá

los aspectos internos y externos

sistema

organización,

principal lo

que

de

mismo,

de

organizar estos talentos de tal

del

manera que se logre alcanzar

determinar con mayor claridad las

estudiar cada una de variables,

perturbaciones que afectan los

con la finalidad de alcanzar los

procesos de cada dependencia, y

objetivos institucionales.

de esta manera poder proponer las acciones

para

los

necesarias

así

poder

para

la

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organización o reorganización de

se encuentra la organización, para

las

empresariales,

poder entender es sistema social,

cuenta

los

se debe tener conocimiento de los

requerimientos funcionales y no

fenómenos de la conducta humana

funcionales, que determinarán la

para poder abordar a cada uno de

viabilidad de dichas acciones.

los

estructuras

tomando

en

individuos

involucrados,

Es importante destacar que el

comprendiendo sus necesidades,

gerente de una organización debe

y así poder diseñar estrategias

tener el liderazgo necesario para

dirigidas a la motivación humana, y

coordinar, conformar e integrar a

así obtener acciones eficaces de

las

los

calidad superior por parte de los

subsistemas de la organización

empleados en su grupo de trabajo.

personas

para

realizar

que

y

forman

ejecutar

las

Para

que

un

gerente

logre

actividades que garantice alcanzar

ejercer un liderazgo positivo, debe

los

tener

objetivo,

considerando

las

la

capacidad

de

lograr

características de cada uno de

establecer entre los individuos que

ellos y delegando las funciones de

conforman

cada miembro dentro del grupo,

comportamiento

para

resultados

impulse la interacción y relación

positivos amplios ante cualquier

entre los elementos empresariales,

situación

para

lograr

obtener

compleja

que

se

los

así

subsistemas

un

colectivo,

que

alcanzar

presente, de igual forma deberá

institucionales

utilizar

para

respuestas positivas y rápidas ante

influenciar a las personas de la

cualquier problema que se suscite

organización para que trabajen en

en la organización. De igual forma

pro de las metas institucionales. El

el

administrador debe reconocer que

capacidad

en la empresa existe un sistema

resultados que se pueden obtener

social,

mediante la serie de sucesos, los

sus

que

habilidades

surge

de

las

necesidades de la sociedad donde

gerente

cuales

que

patrones

debe de

deben

garanticen

poseer predecir

ser

la los

controlados

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sutilmente

para

dimensiones

poder

abrir

creativas

más

profundas y armoniosas dentro del entorno de trabajo, donde cada subsistema cumple una función primordial perfecto

para

garantizar

funcionamiento

de

el la

organización, tomando en cuenta a todos los elementos materiales y no materiales que interactúan en la

Hay que resaltar, que en las empresas estas involucrándose en la sociedad del conocimiento, la cual ofrece nuevas manera de comunicarnos con la finalidad de conocimiento

para

la

organización y la sociedad a la cual se les ofrecen los servicios, la comunicación

es

parte

fundamental de cualquier empresa u organismo social sin importar si persigue un fin de lucro o no, para la realización de sus actividades de forma rápida y eficiente, con los adelantos

tecnología

de

información,

instituciones

empresa.

generar

en el área de comunicación y

tecnológicos

han

las

acelerado

proceso de cambio, producto de la incorporación de diversos recursos informáticos y telemáticos a las organizaciones, aprovechando los beneficios que éstos otorgan a la hora

de

realizar

actividades,

procesos y acciones dentro de un entorno de trabajo, lo que se ve plasmado en la transformación de los

ambientes

labores,

implementando herramientas medios

diversos para

de

reforzar

los

comunicación,

información, publicitario y procesos administrativos,

lo

que

permite

unificar criterios de información dentro

de

una

sociedad,

20


Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

extremadamente

dinámica

e

intercomunicada,

global

y

transparente, donde todo cambia rápidamente

al

ritmo

de

los

vertiginosos avances científicos, económicos, políticos y sociales, aunque de distinta naturaleza e intensidad

según

el

nivel

de

desarrollo de cada país, afectando mediante

estrategias

generar

conocimiento

proponer

proyectos

orientaciones

utilizando

de la actividad económica, cultural

creativos,

y social del planeta, que se puede

solucionar

considerar que están conduciendo

institucionales

a una nueva era a la que se puede

de

llamar sociedad de la información o

información y comunicación (TIC)

sociedad del conocimiento, por tal

con la finalidad de fortalecer las

motivo muchas organizaciones del

actividades diarias de los diversos

mundo

departamentos que conforman la

adaptando

organización y a su vez enriquecer

tecnológicas que invaden todos los

los principales procesos de forma

ámbitos

más

rápidamente

eficaz

las

y

profundamente todos los ámbitos

así

a

problemáticas

permiten

tecnologías

e

interactiva

para

se

están a

de

las

la

uniendo

necesidades

sociedad,

está

y

que

ofreciendo

brindar un ambiente novedoso a

bondades

los empleados para desarrollar

campo empresarial donde muchas

habilidades

instituciones

tecnológicas

y

competencias que

permitan

especialmente

del

en

mundo

el

las

implementan como estrategias, de

fortalecer la misión y visión de la

comunicación,

empresa.

mercadeo, entre otras, permitiendo

Los avances tecnológicos han provocado

una

sociedad

interactuar

producción,

con

todos

los

elementos involucrados para la

21


Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

construcción

colectiva

del

trabajo colaborativo, que permita la

conocimiento compenetrado con la

interacción de ideas entre los

realidad social que promueve el

diferentes

alcancen

logrando alcanzar las metas de la

de

las

competencias

empresariales.

organización

En este contexto se puede

grupos

y

de

de

trabajo,

que

la

población de la empresa vea la

señalar a Gallardo, (2000), donde

organización

afirma: “que las tecnologías de la

para generar conocimiento para el

información están cambiando las

beneficio del sistema.

organizaciones lograr

una

en

función

mayor

producción”

En este orden de ideas, las instituciones deben adaptarse a cambios

mejorar

en

la

procura

de

organización

desarrollando y aplicando estos recursos

como

medios

innovadores

para

avance

crecimiento

de

contribuir de

al la

empresa, donde el gerente tienen un

rol

protagónico

dentro

del

proceso de organización, ya que él apoyado en estas herramientas tecnológicas trasciende convertirse en un líder que va a guiar y orientar

el

desarrollo

de

las

actividades programadas, logrando que

los

empleados

un

espacio

de

(p.13)

estos

como

adquieran

Referencias Bibliográficas Jiménez y Gil. (S/A). Aporte para una epistemología de tecnología: http://slmeaduny.uny.edu.ve/virt ual/file.php/208/momento_05/AP ORTES_PARA_UNA.pdf Consulta: 2012, Octubre. Laroca.(S/A). Estilos Gerenciales para el nuevo milenio:http://slmeaduny.uny.ed u.ve/virtual/file.php/208/moment o_05/ESTILOS_GERENCIALES _PARA_EL_NUEVO_MILENIO. pdf. Consulta: 2012, Octubre. Romero.(2005). Aproximación a una sociología de la Gerencia pública y compromiso social. http://slmeaduny.uny.edu.ve/virt ual/file.php/208/momento_05/Ge rencia_publica_y_social.pdf. Consulta: 2012, Octubre. Guyot, (2005), Epistemología y practicas dl conocimiento. http://www.redalyc.org/, Consulta: 2012, Octubre.

competencias significativas, para el

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Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

Construyendo Conocimiento

transdisciplinaria, según Nicolescu

Por. Parada Hugo, 2012

(1998), presupone pensamiento y experiencia interior, y ciencia y

La necesidad de repensar en los

conciencia,

cimientos de la concepción de

afectividad.

dinamismo

del

es

Tarea

que

realizada

por

investigadores-expertos primera

mismos.

resulta

de

ser

ellos

Lo demás esto es,

instrumentos, técnicas, métodos y posiciones

teóricas-

serán

componentes de una armería de tácticas que comienza en verdad consigo mismo, con la subjetividad del individuo-sujeto investigador. En todo momento, ese sujeto será protagonista

del

proceso

de

conocimiento, tenga conciencia de

Esto lleva a

desarrollar la

transdisciplinariedad,

como

concepción

compleja

conocimiento,

del

mundo

una del y

fundamentalmente de sí mismo sujeto.

Desde el punto de vista práctico, el investigador-experto debe apelar al pleno empleo de su subjetividad tanto como al pleno empleo de su objetividad.

La

transdisciplinariedad no es una abstracción idealista. La actitud

Para

ello,

su

formación también debe promover la construcción de un espíritu científico crítico, abierto y riguroso, que

ello tanto como si no la tiene.

como

y

cuya

herramienta

conocimiento

efectividad

construir

conocimiento. ciertamente

y

ciertamente

tendrá

consecuencias éticas, políticas y antropológicas en la filosofía y la praxis. Reconstruir la integralidad del conocimiento, formas

de

inventar organizarlo,

visiones y actitudes.

nuevas nuevas

Es posible

enseñar esto, es posible construir

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Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

mecanismos de formación para

comunicado. Cuando sale de las

comprender

instituciones

la

complejidad

empezando por nosotros mismos. Como señala Le Moigne (2000),

de

universitaria

Educación

en

donde

es

generado, para la sociedad. Esta

“es urgente volver a encontrar ese

postura

tiene

proceso

contextualización:

construir

vías

a

construir

autonomía. Se vuelve entonces

representaciones ricas de lo que

una responsabilidad, para quien

se oye y se hace (...) Todo esto

reflexiona sobre la realidad y como

nos

nuestra

ésta conmueve a los individuos en

Los

conjunto, acercar las ideas que

de

Aprender

remite

a

responsabilidad científicos

y

ética.

los

investigadores

sirvan

como de

como

objetivo

libertad

herramienta

y

para

como ciudadanos, tienen el deber

quienes persiguen el cambio en la

de interrogarse sobre la legitimidad

humanidad.

de los saberes que han aprendido.

Sin embargo, el pensamiento no

Esto no le quita nada, claro está, a

siempre

la responsabilidad de sus teóricos

comprometido

que los sustentan”.

social. Pues es conocido que en la

En el baúl del conocimiento,

historia

estuvo

del

identificado

con

el

y

cambio

pensamiento

éste

todos los individuos tienen un lugar

estuvo caracterizado precisamente

y

Una

por oponerse a los cambios que se

pueda

han propugnado en las diferentes

una

profunda

responsabilidad. reforma

que

permitir un conocimiento pertinente

épocas.

y no un conocimiento mutilado, que

El pensamiento, ha sido hijo de

permita desarrollar un pensamiento

la época en la que ha surgido y se

sobre la realidad humana y el

ha desarrollado. De igual forma

mundo, y no únicamente pedazos

también se sabe que junto al

de pensamiento.

desarrollo de las sociedades, de

La ideología social se ensancha y desarrolla cuando puede ser

forma también

paralela ha

el

pensamiento

evolucionado

y

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Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

proporcionado

elementos

para

cultivar

un

pensamiento

favorecer los cambios que se han

independiente

para

dado en la sociedad a lo largo de

epistemologías

no-eurocéntricas.

la historia.

En otras palabras, ha llegado la

El pensamiento es reflejo de ese período de crisis e incertidumbre, en

relación

al

papel

que

concebir

hora de repensar como nosotros para ser nosotros mismos.

le

El

esfuerzo

exige

osadía

corresponde jugar a la sociedad.

intelectual,

Pues es cierto que las ciencias,

coraje político y fuerza ética. El

tienen

reto de la gestión de procesos para

una

enorme

deuda

en

compromiso

términos de explicar la situación

la

actual, que podríamos decir, se

significativo

encuentra también en una crisis,

relevantes es movilizar nuestra

en parte producto de razones

indignación,

históricas, pero además en una

capacidad

situación post conflicto armado en la

que

desafíos

se

expresan

para

generación

el

del

nuevos

repensar

la

conocimiento.

generación

social,

de conocimiento e

innovaciones

imaginación, y

compromiso

construir

otro

discurso,

políticas,

roles

para reglas

epistemológicos,

arreglos

institucionales,

significados culturales y prácticas, para

rescatar

saberes,

y

cultivar

historias

capaces

de

y

otros sueños

emocionarnos,

apasionarnos y comprometernos con un futuro en el cual sea posible la

sostenibilidad

de

todas

las

formas y modos de vida, un mundo La generación de conocimiento científico

significativo

innovaciones

relevantes

e implica

donde quepan todos. Es crucial romper

con

dependencia cultivar

las

reglas

intelectual,

premisas

de

de

la

para

liberación

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Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

epistémica. El ejercicio de un

inescrupulosa

pensamiento independiente y la

cautivos, materia prima abundante,

repensar en la generación de un

mano de obra barata, mentes

conocimiento

dóciles y cuerpos disciplinados.

implican

cultivar

de

mercados

premisas con potencial defensor,

• La formación de la respuesta

para romper con la geopolítica del

forja seguidores de caminos ya

conocimiento

hace

existentes. Si lo que necesitamos

pensamiento

es de reconstructores de caminos,

conocimiento

y si no se puede transformar la

autorizado por el más fuerte, entre

realidad con respuestas sino con

ellas:

preguntas, la enseñanza debe ser

rehenes

que

nos

del

subordinado

al

• La idea de progreso/desarrollo

transformada,

para

que

no

es dañina para el futuro. Si esta

memoricemos las respuestas que

idea fue concebida lejos de nuestro

han

contexto y sin compromiso con

imaginemos las preguntas que

nuestro futuro, y si para nosotros

pueden transformar el futuro de

significa hipocresía, desigualdad,

forma significativa, relevante para

violencia e injusticia, ha llegado la

todas las formas y modos de vida.

hora de imaginar y repensar otras

instituido

el

presente

e

• El ‘buen vivir’ es contextual y

y significados

no universal. Indaguemos el ‘buen

para lo que queremos ser como

vivir’ y no el “desarrollo” para

comunidades,

todos, a partir de las historias,

ideas,

proyectos

grupos

sociales,

sociedades, regiones y humanidad. • La dicotomía superior-inferior es

una

invención

para

la

saberes,

aspiraciones,

sueños

locales. El desarrollo no significa absolutamente

nada;

por

eso

dominación. Si dicha dicotomía

depende constantemente de la

sirve apenas para clasificar la

iniciativa

humanidad

y

existir.

dominación

de

muchos,

para

justificar pocos la

la sobre

explotación

La

aprender

de

calificativos

sostenibilidad ingeniando

para implica

desde

lo

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Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

local. Si la realidad global no es

existen tendencias naturales; la

homogénea sino compleja, diversa

realidad es reconstruida y puede

y

ser transformada.

dinámica,

si

los

modelos el

• Un futuro relevante requiere

progreso/desarrollo fracasaron, ha

conocimiento significativo. Si el

llegado el momento de asimilar

monopolio

inventando desde lo local para no

científico universal está asociado a

perecer imitando desde lo global.

la creación de vulnerabilidades y a

universales

para

del

conocimiento

la agudización de desigualdades, ha llegado la hora de promover la transdisciplinariedad para viabilizar la interacción entre científicos y otros

actores

proceso

en

de

el

creación

conocimiento generado

complejo de

significativoy

validado

apropiadamente con la interacción • No se cambia el presente sino se reconstruye el futuro. Como futuro del pasado, el presente no

en el contexto de su aplicación e implicaciones. •

La

innovación

relevante

cambiado;

ha

sido

emerge de procesos de interacción

por

acciones

social. Si lo nuevo no es bueno

concebidas por ciertos grupos de

apenas por ser nuevo, ni lo antiguo

actores comprometidos con ciertos

es malo apenas por ser antiguo, y

valores e intereses. Sin embargo,

si muchas innovaciones no han

como

resultado

puede

ser

construido

pasado

las

del

futuro,

el

relevantes

para

los

presente permite crear y repensar

grupos sociales más vulnerables,

en eventos históricos capaces de

ha llegado el momento de crear

influenciar aspectos de un futuro

espacios

más relevante para la mayoría. No

interacción

democráticos

para

intercultural

la e

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Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

interinstitucional repensar

crítica

la

para

relevancia

de

actores en cada contexto de la aplicación

e

implicaciones

del

diferentes tipos de innovación que

conocimiento repensado para ser

todos los individuos necesitan.

generado.

• Es el momento de innovar la

• La naturaleza y dinámica del

forma de innovar. Si la adopción de

todo germina de las relaciones. Si

la idea de “progreso/desarrollo”

el conocimiento disciplinario sobre

nos ha llevado a pensar como ellos

las

para ser como ellos, y si este modo

caracterizar

de ser, sentir, pensar, hacer y

insuficiente para comprender su

hablar ha hecho la desigualdad en

naturaleza

y

dinámica,

es

el

es

momento

de

repensar

la

de

generación del conocimiento sobre

interpretación e intervención, lo

las relaciones y significados que le

que implicar prescindir de la “idea

son constitutivos, y no apenas

de progreso/desarrollo” y de sus

sobre las relaciones como lo hacen

conceptos constitutivos.

algunos científicos, asociados a

mundo,

innovar

transformando

los

modos

Proceder

de

forma

transdisciplinaria. Si la tradición filosófica

conocida

partes

es

necesario

el

todo

para pero

ciertas corrientes de la teoría de la complejidad. • Vislumbrar para transformar, y

como

positivismo establece la ciencia

no

como la única forma válida de

dominar. Hay que practicar una

“producir” conocimiento relevante,

ciencia

y

generó

cambiar la realidad insatisfactoria

vulnerabilidad para la humanidad y

creada por una ciencia para el

el

otros

lucro y la acumulación, sin interés

saberes igualmente válidos, hay

de comprender para transformar

que

potencialidades para el buen vivir.

si

esta

planeta

premisa

por

reclutar

disponibles

pero

ignorar

las

disciplinas

transcenderlas

para incluir los saberes de los

conocer

con

para

controlar

consciencia

o

para

• Para construir sostenibilidad es imprescindible

comprender

la

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Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

vulnerabilidad. Cuanto más uno

reivindicó neutralidad cuanto a sus

comprende

su

impactos, no ha logrado construir

vulnerabilidad y cómo esta se

un futuro relevante para todas las

manifiesta, más criterios tiene le

formas y modos de vida, por eso

investigador

es urgente repensar en construir

la

génesis

para

condiciones,

de

reconstruir

relaciones

y

posibilidades paradigmáticas para

significados que crean o sostienen

las

otra sostenibilidad, tan o más

referencia, la interacción es la

sólida que la anterior que ha sido

estrategia y la ética es el garante

erosionada.

de la sostenibilidad de todas las

Repensar

conocimiento

generar

sobre

cuales

el

contexto

es

la

formas y modos de vida.

coherencia

Hoy en día, el diálogo y la

interna y correspondencia externa.

divulgación

En

las

primordial en la construcción de la

instituciones

ciencia. Por eso la ciencia tiende a

una

época

sociedades

y

construyen

histórica,

sus una

coherencia

supuestamente

ser

tienen

un

hermenéutica,

valor

a

buscar

en

adhesión de los pares, que critican

correspondencia con la realidad,

constructivamente e interpretan, es

su contexto/entorno relevante, el

una especie de tribunal científico

dominio de su existencia. En un

superior donde el acusador y el

cambio

dichas

defensor presentan argumentos e

coherencias y correspondencias

interpretaciones alternativas de la

experimentan

misma temática. La hermenéutica

de

época,

rupturas

que

implican su reconstrucción.

en

términos

generales

es

la

• Hacia lo contextual, interactivo

pretensión

y ético. Si el paradigma clásico de

relaciones

innovación de la ciencia que se

hecho y el contexto en el que

presentó como universal, asumió

acontece,

una racionalidad mecánica cuanto

interpretación

al funcionamiento de la realidad y

existente. Es posible volver a

de

manifestar

existentes

en

si de

entre

es la

las un

una

realidad

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Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

sondear

ese

hecho

para

entenderlo mejor. Es por eso que

interese de la organización a la cual administra.

se propone repensar la generación del conocimiento para entenderlo o representarlo mejor y, por lo tanto, prometer un discernimiento más efectivo acoplado a la verdadera verdad.

Referencias Bibliográficas Piorun,(S/A), Gerencia del Conocimiento.http://www.degere ncia.com/articulo/elconocimiento -unbuennegociopara-la-mpresay-el-profesional.Consultado: Octubre 2012.

Todas esta corriente tienen el objetivo en común de buscar la verdad del conocimiento mediante el estudio de diferentes variables, como el individuo, la acción y la relación de estos para generar ideas que nos indiquen de donde surgen las cosas, cada una de estas

teorías

fácilmente

a

se

adaptan

la

corriente

Ávila, (2008). Gestión del conocimiento: impacto e implicaciones. http://www.cibersociedad.net/arc hivo/articulo.php?art=233. Consultado: Octubre 2012 Guyot (2005). Epistemología y práctica del conocimiento. http://redalyc.uaemex.mx/src/inic io/ArtPdfRed.jsp?iCve=1450300 1.Consulta: Octubre 2012.

tecnológica que por su diversidad, se transforma en ese eje innovador para

generar

conocimiento,

es

decir, que el gerente de hoy debe de manejar los principios básicos de cada una de las corrientes antes mencionadas y fortalecerlas con los beneficios que aporta la tecnología a la sociedad actual, lo cual garantice un enfoque holístico creado

a

las

necesidades

e

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Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

Créditos Diseño Gráfico Jaimes, Samuel Parada, Hugo

Diagramación Jaimes, Samuel Parada, Hugo

Escritores críticos Jaimes, Samuel Parada, Hugo

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Revista digital EPISTEME7, 2012. Volumen 1, Nro. 1

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Revista digital Episteme7  

Revista que tratará temas referntes a Epistemología, tecnología, gerencia y educación

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