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PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

1.

IDENTIFICACIÓN DEL COLEGIO

DATOS INSTITUCIONALES. NOMBRE:

COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT C.E.D.

PEI:

HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA

ÉNFASIS:

PROYECTOS PRODUCTIVOS

SECTOR

OFICIAL

CARÁCTER

MIXTO

CODIGO DANE:

11127900223

CODIGO ICFES:

090951

CALENDARIO:

A

JORNADAS:

MAÑANA Y TARDE

DIRECCIÓN:

CARRERA 97 16 J 15, FONTIBON CENTRO

TELÉFONO.:

4215826

TELEFAX:

4215827

CORREO ELECTRÓNICO cedrodrigoarenasb9@redp.edu.co. LOCALIDAD:

9 - FONTIBON

ZONA:

URBANA

RECTORA:

MERCEDES SUAREZ OSORIO

1


PEI

1.2

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

ORGANIGRAMA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN ASOCIACIÓN DE PADRES

CADEL

CONSEJO DE ESTUDIANTES

RECTOR

CONSEJO ACADÉMICO

HOSPITAL DE FONTIBÓN

SALUD AL COLEGIO

PROYECTOS

PRAE

PREVENCIÓN

1.3 1.3.1

ORIENTACIÓN

CONSEJO DIRECTIVO

EQUIPO DE GESTIÓN DEL CONFLICTO

COORDINACIÓN

COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

DERECHOS HUMANOS

PERSONAL ADMINISTRATIVO

ÁREAS DOCENTES P.E.S.

PERSONERO ESTUDIANTIL COMITÉ DE CONVIVENCIA

ESTUDIANTES

TIEMPO LIBRE

CICLOS GRADOS

SIMBOLOS INSTITUCIONALES HIMNO: Letra y música del licenciado Wilson Hernando Rivera C.

CORO En nuestro Centro Educativo Distrital Rodrigo Arenas Betancourt Con amor, con trabajo con verdad Formando integralidad Caminamos por la paz Soy el centro de mi institución Con valores en acción Comprometido yo voy. 2


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“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

I Hay una patria, que necesita Ayuda mutua para vivir Por el futuro, quiero estudiar. El Prometeo y los Lanceros Son un legado del escultor Con la Gaitana, qué calidad CORO: En nuestro Centro Educativo Distrital 2 Con el respeto y la distinción Con el ejemplo de hacer el bien Comprometidos para triunfar. CORO: En nuestro Centro educativo Distrital 1.3.2

ESCUDO

En el escudo, sobre fondo blando, se muestra la imagen del escultor Rodrigo Arenas Betancourt, que da nombre a la institución; simboliza que la labor de la escuela es la de esculpir la personalidad de los estudiantes al proporcionales una formación integral en los aspectos cognitivo, afectivo y expresivo. 1.3.3

BANDERA En la bandera, tres franjas horizontales, 2 de color verde que se ubican arriba y debajo de una de color blanco simbolizan la paz. y el entorno natural de la población donde se halla ubicado el colegio, así como también la esperanza por forjar un futuro mejor.

1.3.4

LEMA

1.3.5

LOGO

1.3.6

EXPLICACION DE IMAGEN DEL LOGO (por concurso se diseñará la imagen

corporativa del colegio acorde con el horizonte institucional)

3


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“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

2. INFORME DE AVANCES DEL P.E.I Con base en las últimas recomendaciones del proyecto prisma presentamos los siguientes avances del P.E.I.

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA” 2. 1 CONTEXTO INSTITUCIONAL El colegio Rodrigo Arenas Betancourt C.E.D. se encuentra ubicado en el barrio El Carmen de la localidad 9 – Fontibón y brinda educación a los estudiantes ubicados en los barrios Centro A, La Laguna, Atahualpa, El Carmen, Boston, San Pablo, Fontibón Centro, Puente Grande, Villamar, Ferrocaja, etc., y otros de diferentes localidades. Tiene dos jornadas en las cuales se imparte la educación en los niveles de Preescolar y Básica Primaria en la Mañana (Ciclos 1,2 y 3) y en la Tarde Preescolar, Básica Primaria, (hasta Ciclo 1) Básica Secundaria y Media (Ciclos 3, 4 y 5). El sector tiene vocación

Industrial y comercial, además trabajadores del sector informal; los

estudiantes, según encuestas socioeconómicas, están clasificados en estratos 1, 2 y 3; las familias están vinculadas laboralmente al sector industrial y comercial de la localidad de Fontibón, también hay un grupo de padres de familia que trabajan en forma independiente y hacen parte de la economía informal de la localidad. 3. COMUNIDAD EDUCATIVA La comunidad educativa es una organización social, diversa, heterogénea cuyos fines, metas y anhelos convergen en intereses comunes que se concretan en torno al PEI. Está conformada por estudiantes, padres de familia, docentes directivos docentes, personal administrativo y de servicios.

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“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

Tradicionalmente se ha definido la comunidad como una forma de vida social caracterizada por presentar un nexo orgánico entre sus miembros: es decir una organización sistémica en la que cada individuo e institución parte de una función relativa al todo de la sociedad. El colegio Rodrigo Arenas Betancourt participa de los proceso de reorganización cultural y económica que se presentan en la sociedad en general, de manera que los cambios propios de dicho proceso se hacen patentes en la vida cotidiana de la institución. Actividades económicas. Son predominantes la industria metalmecánica y el comercio de bienes y servicios, a las que se dedica un alto porcentaje de los padres y acudientes de los estudiantes. Sobresalen en este aspecto los establecimientos dedicados a la diversión, tales como juegos de azar, bares, discotecas y juegos de video, talleres y almacenes que proveen la industria de la construcción. Actividades Culturales. La presencia de la Casa de la Cultura en el radio de acción del colegio permite a los estudiantes y padres de familia participar de un variado abanico de actividades culturales como el festival de Teatro, cursos de artes y artesanías. Estructura Familiar. Este aspecto es bastante sensible no sólo en nuestra Institución sino en la sociedad en general ya que la estructura familiar tradicional conformada por el padre, la madre y los hijos puede considerarse atípica en la actualidad. La mayoría de los estudiantes viven con sólo uno de sus padres, en otros casos con los abuelos y en el peor de los casos con familiares relativamente lejanos como primos y demás. Esta condición específica ha generado una significativa pérdida de referentes estables para la formación de niños y jóvenes, con consecuencias que recaen en la institución y que se manifiestan en problemas de convivencia, bajo rendimiento académico y muchas otras, que se convierten en responsabilidad de la institución educativa. 2.2. RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS NIVELES PREESCOLAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA MEDIA 10

TIPO DE DOCUMENTO RESOLUCION RESOLUCION RESOLUCION RESOLUCION

N° 7455 7455 7455 3955

FECHA 13-11-98 13-11-98 13-11-98 9-12-99 5


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MEDIA 11

RESOLUCION

5561

6-12-00

2.2. INTEGRACIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES No hay. 2.3

HORIZONTE INSTITUCIONAL

2.3.1. MISIÓN. El Colegio Distrital Rodrigo Arenas Betancourt, es una institución mixta, de carácter oficial y modalidad académica, orientada a generar proyectos productivos, a la vivencia de valores y cultura del trabajo; que forma ciudadanos autónomos, participativos y competentes para trascender en su entorno social y mejorar su calidad de vida. 2.3.2 VISIÓN. El colegio Rodrigo Arenas Betancourt será en el 2011, una institución líder en la formación de ciudadanos gestores de su proyecto de vida y de transformación de su entorno laboral y social. 2.3.3. PRINCIPIOS •

Autorregulación en el ejercicio de la libertad con responsabilidad y honestidad.

Comunicación efectiva y respetuosa entre todos los miembros de la comunidad.

Respeto de la diferencia y aprovechamiento de la diversidad.

Identidad y sentido de pertenencia con la institución.

Vocación de servicio, liderazgo y trabajo en equipo.

Promoción de las competencias laborales.

2.3.4 VALORES RESPONSABILIDAD: comprendemos y asumimos los derechos y deberes en un ejercicio de la autonomía que conduce a la realización del proyecto individual y a la cooperación en el desarrollo de los proyectos colectivos de mejoramiento de la calidad de la vida.

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RESPETO: conscientes de la existencia de la diversidad, damos a cada miembro de esta comunidad el trato que corresponde a la dignidad humana, valorando la diferencia como medio para enriquecer y permitir el crecimiento personal de cada individuo y de la sociedad en su conjunto. SOLIDARIDAD: compartimos las preocupaciones y ayudamos a construir las soluciones demostrando afecto por los que nos rodean y por lo que hacemos. De esta manera desarrollamos relaciones profundas y horizontales que garantizan el éxito escolar. HONESTIDAD: somos coherentes en el pensar, decir y actuar. Actuamos de acuerdo con normas morales que consideramos correctas y que benefician la convivencia social. 2.3.5 PERFIL DEL ESTUDIANTE El estudiante arenista se caracterizará por ser una persona:  Autónoma, responsable y capaz de ejercer su libertad con sentido crítico  Que valora su propio ser y aprecia a los demás, reconociendo sus derechos y deberes como miembro de una comunidad a la que pertenece, para facilitar la armonía social cotidiana.  Capaz de analizar, interpretar, argumentar, proponer y que apropie los conocimientos para la solución de problemas.  Solidaria, participativa y con sentido de pertenencia a su comunidad.  Con competencias laborales generales tales como: capacidad de trabajo en equipo, para manejar la información, para tomar decisiones y para resolver problemas.  Emprendedora, conciente de que aplicando los conocimientos adquiridos puede generar condiciones económicas y sociales favorables para sí y para su comunidad. 2.4 ANTECEDENTES DE LA INSTUTICION ORIGEN. El Colegio Rodrigo Arenas Betancourt tiene su origen en la institución que prestaba servicio educativo a la población de Fontibón, en el nivel de primaria, como dependencia del departamento de Cundinamarca con el nombre de CONCENTRACIÓN ESCOLAR SIMÓN BOLÍVAR, en jornada única.

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ANEXIÓN AL DISTRITO Y PRIMERA AMPLIACIÓN. En 1960, tras la anexión del Municipio de Fontibón al la ciudad de Bogotá para conformar el Distrito Especial, el departamento le entrega la administración continuando con la oferta de Básica Primaria hasta 1968, cuando es construido el edificio de la localización actual, ubicado en la Carrera 97 Nº 21B -15, con 2 pisos donde se distribuyen 20 aulas y se agrega el grado cero de Educación Preescolar. EDUCACIÓN ESPECIAL. Durante la década de 1980 y en beneficio de los niños con dificultades de aprendizaje se abren 2 aulas para educación especial atendidas por profesionales especialistas, siendo trasladadas a partir de 1990 al Centro Educativo Villemar “El Carmen” BIBLIOTECA. En 1989 se hace una ampliación de las instalaciones construyendo un espacio para la biblioteca “Guillermo Cano I” que funciona como dependencia del colegio para servicio de la comunidad. JORNADA TARDE. A partir de 1994 se inicia la Jornada Tarde con la oferta de Educación Básica Secundaria, incrementando grados cada año hasta completar todos los correspondientes los ciclos de Básica y Media, graduando la primera promoción de bachilleres en el año 2000. SEGUNDA AMPLIACIÓN. Para adecuar las instalaciones a las necesidades generadas por la ampliación del servicio, el distrito capital adiciona el espacio ocupado por la antigua estación de policía, para que sea usado como zona de recreación y se construyan nuevas aulas de clase. INTEGRACIÓN Y CAMBIO DE NOMBRE. Con la reestructura de la Secretaría de Educación en 2002, se cambia el nombre de Simón Bolívar por el del escultor RODRIGO ARENAS BETANCOURT y se trabaja en la unificación de los criterios formativos en un solo Proyecto Educativo Institucional para todos los niveles y jornadas. AMPLIACIÓN Y MODERNIZACIÓN. En cumplimiento de las políticas educativas de la actual administración, que se propuso ampliar la cobertura y dotar a la capital de plantas físicas modernas y construidas con las especificaciones de sismorresistencia requeridas para proteger la vida, la alcaldía ha reemplazado desde el del 2004, la antigua edificación por 2 edificios que contienen 24 salones y 3 aulas especializadas para laboratorios de Física y Química y Sala de Audiovisuales, que están en condiciones de albergar a 1.000 estudiantes aproximadamente. OBRA. A partir de febrero del año en curso se inicia la última etapa de construcción que completará la demolición de la sede de la escuela Simón Bolívar, origen de esta institución, y dotará a esta

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comunidad de espacios administrativos., áreas deportivas, cafetería, y aulas adecuadas para Preescolar. 2.5. INNOVACIONES A PARTIR DE 2006. 

Énfasis en Proyectos Productivos. Con fundamento en el artículo 23 del decreto 1860,

por decisión del Consejo Académico y con aprobación del Consejo Directivo se adoptan las asignaturas: Contabilidad, en todos los grado de secundaria, Legislaciones Laboral y Comercial en la Media; las asignaturas. Los componentes de estadística y comunicación empresarial, se planean y trabajan dentro de las áreas de Matemáticas y Humanidades. A partir de 2009 se implementa la asignatura de Emprendimiento con base en la ley 1014 de 2006 para los grados 6º y 7º del Ciclo 3, con la perspectiva de extenderla a todos los niveles. 

Grado JARDÍN de Preescolar. Junto con el de Transición, existente, completan un ciclo

de 2 años para este nivel y permite la atención de los niños desde 4 años. 

Rotación. La Secretaría de Educación, para cumplir con la meta de ampliar la cobertura

hasta un millón de estudiantes en los colegios distritales ofrece apoyo para la apertura de aulas especializadas, dotación de casilleros y ordena la rotación de los estudiantes de secundaria, de manera que se reciba 1 curso más por cada 2 de ellas en cada jornada; se dispone de 23 salones de clase, 2 áreas de laboratorio de Física y Química, 1 sala de Audiovisuales y 1 de Informática, se rota con 27 cursos en la Tarde y en la Mañana, se utiliza además el salón adecuado como Sala de Maestros y se atiende a 28 cursos de Preescolar y Primaria en espacios fijos. 

Enfoque Pedagógico. Las aulas en rotación exigen un cambio en la manera como se

asumen las clases, de manera que: -

Se integran las áreas alrededor de proyectos que respondan a las necesidades e intereses de los la comunidad.

-

Se inicia la implementación del modelo pedagógico de Aprendizaje Significativo.

9


PEI

-

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

Se establece el uso de guías y el trabajo en grupo dentro del aula, para fomentar la autonomía y hacer que los estudiantes aprendan a aprender

BANDA MARCIAL. Con el auspicio de la ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA y

el apoyo decidido de toda la comunidad de padres, estudiantes y docentes en la realización de rifa y bazar, se consiguieron ($7’000.000) siete millones de pesos para comprar los instrumentos de la banda que incrementará el prestigio del colegio a partir de 2007. Se contrató un profesor para dirigirla y se hicieron audiciones el 10-02-07 para elegir a los integrantes. Para permanecer en la banda se requiere ser estudiante de excelente conducta y tener buen rendimiento académico. 2.7

OBJETIVO DEL P.E.I.

Articular los esfuerzos de la familia, la institución y de los mismos estudiantes para orientarlos en la construcción de un proyecto de vida que les permita la inclusión en lo ámbitos cultural y social generar o hacerse parte de empresas que les brinden oportunidades de progreso económico. 2.8

Objetivos Específicos.

METAS Divulgar y garantizar

CORTO PLAZO En direcciones de

MEDIANO PLAZO LARGO PLAZO Todos los miembros Cada integrante de la

que se pongan en

curso y reuniones de

de la comunidad

comunidad arenista

práctica los valores

los diferentes

identificarán los

manifestará con sus

establecidos en el

estamentos de la

valores de respeto,

actos de solidaridad y

PEI:

comunidad se

responsabilidad,

honestidad, respeto y

recalcará sobre la

honestidad y

responsabilidad por sí

necesidad de practicar solidaridad como

mismo y hacia los

los valores de respeto, fundamento de la

demás.

responsabilidad,

convivencia en este

honestidad y

colegio.

solidaridad. Conformar y poner en Desarrollar jornadas

Los representantes

Los integrantes de los 10


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“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

marcha los diferentes

democráticas y elegir

participarán en el

organismos del

organismos del

los integrantes de cada gobierno escolar con

gobierno escolar

Gobierno Escolar.

ente del gobierno

responsabilidad y

participan en la toma

escolar.

propuestas de

de decisiones políticas

mejoramiento para la

propendiendo por el

institución

mejoramiento de la institución y dentro del respeto de los

Implementar el

El Consejo

Docentes y

derechos humanos. Todos los docentes y

Aprendizaje

Académico

estudiantes

estudiantes del

Significativo como

profundizará en el

atrabajarán dentro de

colegio, conocerán y

modelo pedagógico

modelo de

un enfoque

aplicarán el modelo de

institucional.

Aprendizaje

constructivista, con el Aprendizaje

Significativo,

modelo de A. S para

Significativo como

elaborará y divulgará

elaborar los

estrategia de

los lineamientos para conocimientos y

aprendizaje.

su aplicación en el

desarrollar habilidades

aula.

y actitudes planteados

Aplicar el trabajo por

Se determinarán e

en el P.E.I. Estudiantes, y padres Los estudiantes del

proyectos como

iniciarán proyectos

de familia, orientados

último Ciclo y

estrategia para el

que motiven el

por los docentes, se

egresados estarán en

desarrollo de

aprendizaje y la

vincularán a la

capacidad de

competencias

producción en cada

propuesta y ejecución proponer y ejecutar

laborales.

grado escolar.

de proyectos.

proyectos que les proporcionen beneficios

Crear las asignaturas

Se fortalecerán las

Constituir el área de

económicos y sociales. El énfasis en

necesarias para

asignaturas del énfasis Gestión Empresarial

proyectos productivos 11


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“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

sustentar él énfasis

Legislaciones Laboral

para que se encargue

permitirá el

institucional en

y Comercial;

de orientar el trabajo

reconocimiento de la

proyectos

Contabilidad y

de las áreas hacia el

institución como

productivos.

Emprendimiento.

énfasis institucional

formadora en la cultura de emprendimiento en la

Establecer vínculos

Se concretará y

localidad. Los estudiantes

Se iniciará el

con alguna entidad de presentará el proyecto acompañamiento y

arenistas homologarán

educación superior

a la S.E.D., al SENA,

asesoría de alguna de

asignaturas y, o,

enfocada hacia la

y/o a universidades

las entidades

ingresarán a la

formación para el

que puedan apoyar el

propuestas.

institución del

trabajo.

proceso de

convenio para iniciar

continuidad.

su formación técnica o profesional. Capacitación de todos Los estudiantes

Hacer realidad la

Implementar el uso

propuesta Fontibón

del CRI para todos los los docentes para el

reciben clases

Bilingüe de Plan

estudiantes.

del idioma inglés en

utilizando el idioma

las actividades

inglés como segunda

sectorial de educación.

cotidianas del colegio. lengua. 2.9

ANÁLISIS SITUACIONAL

2.9.1 Factores Internos COMPONENTE HORIZONTE INSTITUCIONAL

ADMINISTRATIVO

DEBILIDADES

Dispersión

en

los

FORTALEZAS

propósitos

y Consolidación horizonte institucional

metodología para la orientación del unificado. énfasis del colegio. Incipiente integración entre jornadas.

Esfuerzo

de

dirección

para

proporcionar recursos. Comunicación insuficiente tanto al Acompañamiento y aportes de la interior

del

colegio,

como

con Asociación de Padres de familia. 12


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“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

ACADÉMICO

entidades externas. Ausencia de jornadas

pedagógicas Formulación del perfil del estudiante.

destinadas a fortalecer y clarificar Inicio de la ejecución de la propuesta concepciones de: educación, pedagogía, del énfasis en proyectos productivos didáctica, P.E.I y evaluación.

para

fomentar

el

desarrollo

de

Se requiere una definición más clara y competencias laborales. consistente de un modelo pedagógico Continua construcción, reformulación y que genere aprendizajes significativos.

ajustes

del

Proyecto

Educativo

Insuficiente unificación de criterios Institucional. para sistemas de evaluación.

Excelente perfil laboral de los docentes.

Servicio de biblioteca poco eficiente.

Ejecución de proyectos como rescate

Faltan de espacios para socializar la del espíritu cívico, uso del tiempo libre, investigación educativa.

lúdica, comunicación y participación

Ausencia de proyectos de aula que democrática. mejoren las relaciones interpersonales.

Mejoramiento del nivel académico de

Deficiente compromiso de los padres los

estudiantes

con

base

en

las

de familia y la comunidad frente a los evaluaciones de estado SNP. procesos académicos. PRACTICAS

Muy escasa integración de áreas para el Direcciones de grupo eficientes y

PROFESIONALES

desarrollo curricular en la organización

comprometidas, en su mayoría.

por ciclos.

Interés y compromiso para el

escasos avances en la unificación en

mejoramiento institucional.

métodos de enseñanza.

Trabajo en equipo con orientación para

Diversidad de criterios respecto a la

atender dificultades en la convivencia.

evaluación de estudiantes.

Disposición para acompañamiento a

DE LOS MAESTROS

los estudiantes en proyectos para uso de tiempo libre (video, danza, jornadas CONVIVENCIA

Dificultad para detectar situaciones de

sabatibnas9. Participación de la comunidad en la

ESCOLAR

riesgo físico y psicológico en los

construcción de las normas. 13


PEI

COMUNIDAD

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

estudiantes, porque ocultan su

Interés y colaboración de la

problemática familiar y social.

Asociación de padres en el

Falta de motivación que conduce a

mejoramiento institucional

rebeldía y desacato e irrespeto a la

(acompañamiento, dotación).

autoridad. Escasos niveles de participación en la La formulación de la misión y la visión toma de decisiones por parte del sector del horizonte institucional con base en productivo.

las expectativas e intereses de la

Falta de conciencia, auto formación y comunidad educativa. liderazgo entre los estudiantes. Algunos

estamentos

La

tienen

aplicación

de

un

enfoque

la democrático en la estructuración y

representación y el respaldo, pero no participación en el gobierno escolar. resultan ser voceros de la comunidad.

Mejoramiento y mantenimiento de la

Los entes representantes han perdido planta física. su

funcionalidad

disposiciones

debido normativas

actualmente rigen. Insuficiente

a

las Disminución de momentos de rotación, que por reestructuración del horario a sólo 4 unidades de clase.

compromiso

y Campañas de seguridad y evacuación.

participación de los padres de familia Disponibilidad de tiempo y espacio en la educación de sus hijos.

para el desarrollo de funciones del

Falta una planeación que especifique Consejo Estudiantil. eventos y cronograma para participar Conformación

de

Mesas

de

en actividades de integración con la Conciliación. comunidad propia y con otras.

Interés y disposición de los docentes de educación física para participar en juegos intercolegiados, tanto dentro como fuera de la jornada y de la institución. El Comité Institucional de Prepuestos Participativos

colabora

en

la 14


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“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

ENTORNO

administración de los recursos. Necesidad de adelantar campañas sobre Integración de estamentos cívicos, seguridad ciudadana, que detengan los policiales de seguridad y salud con la avances de alcoholismo, drogadicción y institución. la inseguridad en el sector.

2.10 Factores Externos COMPONENTE HORIZONTE INSTITUCIONAL

AMENAZAS

OPORTUNIDADES

Cambio en los valores sociales y culturales La formulación de los principios y del país a causa de los diferentes factores filosofía de la institución, en su que alteran la realidad nacional.

aplicación comportan un sentido

No existe continuidad de las políticas de pertenencia. educativas a largo plazo. Un presupuesto no acorde a las exigencias y a

los

programas

desarrollados

en

la

comunidad educativa. La unificación de instituciones educativas ADMINISTRATIVO

afectando la identidad de cada una. No contar con un presupuesto asignado Programa Escuela – Ciudad – para la formación y la capacitación de los Escuela. docentes.

Capacitación desde la SED.

Falta de autonomía para la selección de Programación de actividades en personal. Imposición

tiempo extraescolar, por la SED. de

docentes

y

cupos Sistema de rotación y Aulas

estudiantiles sin evaluación, desde de la especializadas. Secretaría de Educación. Asignación de cupos en línea infla la matrícula, los estudiantes no llegan y luego ACADÉMICO

aparecen como desertores. Políticas educativas sobre promoción y Ajuste evaluación educativa,

que

amenazan

propiciando

la

del

calidad concordancia

posiblemente

el normatividades

currículo a

las y

en

últimas políticas 15


PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

facilismo.

educativas.

Falta de compromiso y responsabilidad de Oferta de capacitación en Inglés los

educando

para

con

sus

labores para todos los docentes.

académicas.

Acompañamiento en el rediseño

La evaluación externa señala deficiencias en del plan de estudios orientado el aprendizaje.

hacia

el

Proyectos transversales no integrados al competencias PEI.

fomento

de

laborales

las y

el

desarrollo empresarial.

Falta unificación de criterios para la PRÁCTICAS PROFESIONALES DE

LOS

MAESTROS

recuperación de logros Plantear una evaluación acorde con la

Cuestionamiento de las entidades

propuesta de competencias ciudadanas y

externas,(SENA, Secretaría de

laborales y tenerla que orientar a las

Educación, Sector Empresarial,

exigencias del ICFES de una evaluación

Universidad Nacional) de esta

conceptual uniforme, que no tiene en cuenta dicotomía y propuestas alternas la influencia del entorno socioeconómico en para le evaluación. CONVIVENCIA ESCOLAR

los aprendizajes. Ingerencia de entidades (policía, CADEL,

Asesoría y apoyo de entidades

personería, defensoría del pueblo, IDRD,

como la policía, el Hospital y la

etc.) en la programación de actividades que

Cámara de Comercio para la

involucran al colegio y generan cambios

atención en salud y gestión de

inesperados en la planeación.

conflictos. Participar en decisiones del Plan

COMUNIDAD

de Desarrollo Local. Escaso interés de la comunidad por la La ciudad con su interculturalidad institución.

como medio didáctico para el

Inasistencia de los padres a las actividades mejoramiento de los procesos de institucionales. Dispersión de objetivos y logros

enseñaza y aprendizaje a través del en programa

Escuela-Cuidad-

actividades que no están planeadas en el Escuela. currículo.

Fontibón es una zona con gran 16


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“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

Poca disposición de empresarios para potencial productivo: existe la participar en la gestión pedagógica. ENTORNO

expectativa del Plan Maestro para

el Aeropuerto Eldorado. La inestabilidad socioeconómica de la Desarrollo de proyectos como: comunidad y el entorno de la institución.

DARE, Salud al Colegio, Línea

Alto riesgo en el sector por la presencia de 106,

Gestión

del

Conflicto,

expendios de estupefacientes y casas de prevención de riesgos con el lenocinio.

DPAE,

que

benefician

Zona de alta contaminación.

institución y su entorno.

la

2.2. ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR La organización administrativa de la institución se sustenta en la Ley 115 capítulo 2, artículos 142, 143, 144, 145 y el decreto reglamentario 1860 de 1994. El gobierno escolar está conformado por el Rector, Consejo Directivo, Consejo Académico. 2.2.1

RECTOR (A). Es el representante legal de la Institución ante las autoridades competentes y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. Debe ser modelo de liderazgo, ejemplo de tolerancia y con alto sentido de pertenencia y sus funciones son:

 Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del Gobierno escolar.  Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovechamiento de los recursos necesarios para el efecto.  Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento.  Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la Institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.  Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. 17


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 Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.  Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia.  Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizar en favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional  Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.  Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional y con las ultimas disposiciones normativas. 2.2.2. CONSEJO DIRECTIVO. Es la instancia directiva de participación de la comunidad y de orientación académica y administrativa del establecimiento. Está integrado por los representantes de las dos jornadas así:  El rector quien lo convoca y preside ordinariamente, una vez al mes y extraordinariamente cuando lo considere necesario  Un representante de los docentes de cada una de las jornadas elegido por la mayoría de los votantes en una asamblea de docentes en cada una de las mismas.  Un representante de los estudiantes que estén estudiando el grado once y elegido por el Consejo de Estudiantes de cada una de las mismas.  Un representante de los padres de familia elegido por la junta directiva de la Asociación de Padres.  Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo de ternas presentadas, por las organizaciones que aglutinen a la mayoría de ellos o en su defecto por quien que haya ejercido en el año inmediatamente interior el cargo de representante de los estudiantes.  Un representante del sector productivo del ámbito local o subsidiariamente de las entidades que patrocinen el funcionamiento de la institución educativa. Sus funciones son: 18


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“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

 Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados.  Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.  Adoptar el manual de convivencia como reglamento de la Institución.  Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos  Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de sus miembros se sienta lesionado.  Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector.  Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios, y someterlos a la consideración de la Secretaria de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen en el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.  Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución educativa  Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante  Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la Institución.  Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.  Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de las actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa  Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

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“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

 Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes. (Art. 30 Dec. 1860/94)  Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares  Darse su propio reglamento.  Las reuniones se efectuarán mensualmente en el consejo directivo integrado y semanalmente en consejo directivo de cada jornada

y en caso de urgencia se citará a reuniones

extraordinarias.  Respetar, socializar y darle curso a la correspondencia recibida.  Dar un informe periódico a la Comunidad Educativa acerca de su gestión  Aprobar las decisiones con la mitad más uno de sus miembros.  Es obligatorio asistir a las reuniones de los Consejo Directivo tanto en el Integrado como en el de jornada.  El Consejo Directivo recibe sugerencias con alternativas de solución de toda la Comunidad Educativa, por escrito. Los proyectos que exijan la aprobación del Consejo Directivo deben ser presentados 8 días antes para su estudio correspondiente  La asistencia a reuniones del Consejo Directivo será obligatoria, la inasistencia sin causa justa a más de tres reuniones será causal de remoción del cargo. 2.2.2

CONSEJO ACADEMICO. Es el estamento asesor que orienta y dirige los procesos pedagógicos del establecimiento, está conformado por un docente que representa cada área definida en el plan de estudios y esta presidido por el rector o su delegado. Sus funciones son:

 Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.  Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente decreto.  Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

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 Participar en la evaluación institucional anual y servir de consultor en la evaluación de los docentes.  Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarle sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.  Planear normas, funciones y actividades que propicien la buena marcha de la institución, la calidad de la educación, entendida como formación integral del alumno en relación con el conocimiento, las competencias y el desarrollo de valores.  Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.  Darse su propio reglamento. 2.2.4

OTROS ORGANOS DE PARTICIPACIÓN

Con el propósito de promover la democracia participativa, las actitudes ciudadanas y fomentar el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes en su propia formación (ley 115 y decreto 1860 de 1994), se crean los órganos colegiados correspondientes a: 2.2.4.1. CONSEJO ESTUDIANTIL. Es el máximo órgano colegiado que garantiza la participación de los estudiantes en su propia formación; está integrado por un vocero de cada grado de la institución y es asesorado por los docentes del área de Sociales. Sus funciones:  Darse su propia organización interna.  Elegir y asesorar a su representante ante el Consejo Directivo.  Recibir, analizar y dar curso a las iniciativas que presenten alumnos de la institución sobre el desarrollo de la vida estudiantil.  Proponer actividades para el mejoramiento académico, cultural y deportivo.  Colaborar en la actualización, difusión y cumplimiento del Manual de Convivencia.  Contribuir a mantener la armonía y la unión entre todos los estamentos de la institución.  Incrementar la valoración del sentido de pertenencia a la institución, dentro y fuera de ella.  Participar en la actualización, difusión y ejecución del Proyecto Educativo Institucional. 21


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2.2.4.2. PERSONERO (A) ESTUDIANTIL: Es el estudiante encargado de promover en la institución el ejercicio de los derechos y deberes consagrados en la Constitución Política Nacional, el Manual de Convivencia y el Código de la Niñez y la Juventud. Debe cumplir con los siguientes requisitos:  Pertenecer al último grado que ofrezca la institución.  Llevar mínimo dos años en la institución  Haberse destacado por su buen rendimiento académico y comportamiento escolar.  Saber, conocer y analizar lo contemplado en el Manual de Convivencia.  Distinguirse por su liderazgo, sentido de pertenencia y ejemplaridad en el cumplimiento de sus deberes. PARÁGRAFO: El cargo de Personero de los estudiantes es incompatible con el de Representante Estudiantil ante el Consejo Directivo. Son funciones del personero (a):  Promover y vigilar el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna de la institución, pedir la colaboración del consejo estudiantil, organizar foros u otras formas de deliberación.  Presentar ante el Consejo Directivo las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos y facilitar e! cumplimiento de los deberes de la comunidad educativa  Apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.  Recibir y evaluar las quejas que presentan los estudiantes sobre lesiones a sus derechos.  Colaborar en la difusión, actualización y el cumplimiento del Manual de Convivencia.  Presentar ante el Consejo Directivo un informe semestral de las actividades realizadas por él.  Asumir la defensa o acusación de los estudiantes ante los diferentes estamentos de la institución.

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2.2.4.3 MONITORES. Son estudiantes elegidos mediante voto secreto o nominal, por sus compañeros de curso, para un periodo de un año, y su misión es colaborar con el director de grupo en la administración del curso. Cumplen las siguientes funciones:  Con su ejemplo incentivar a sus compañeros al respeto por la institución.  Ser representante ante los estamentos de la comunidad educativa.  Servir de puente de comunicación entre profesores y estudiantes.  Recopilar las inquietudes de sus compañeros para darles a conocer ante el Consejo Estudiantil.  Velar por el cumplimiento de los derechos y deberes de sus compañeros dentro del aula.  Diligenciar el control de asistencia de los alumnos.  Responder por el buen manejo de los libros y materiales que se le encomiendan.  Promover el conocimiento y aplicación del Manual de Convivencia.  Velar por la buena presentación, aseo y decoración del aula de clases.  Dinamizar actividades académicas, culturales y lúdicas que generen un ambiente agradable en el curso. 2.2.4.4 ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA. La Asociación de Padres de Familia del colegio Rodrigo Arenas Betancourt como entidad de servicio social, cultural y técnico está integrada por la Asamblea General de la Asociación como máxima autoridad de ésta, la conforman los padres de familia y/o los acudientes autorizados que tengan a sus hijos matriculados en la Institución quienes tendrán la calidad de miembros activos y la Junta Directiva como órgano ejecutivo y de administración de la Asociación de Padres la cual es elegida por la Asamblea General y/o la Asamblea de Delegados (dos representantes por curso con su respectivo suplente). La Junta Directiva elige dos representantes ante el Consejo Directivo para cada año lectivo, uno que es miembro de la Junta Directiva y el otro del Consejo de Padres de Familia (Dec. 1860/94 Art. 30). La Asociación de Padres de Familia tiene como objeto social:  Impulsar la educación familiar y escolar, y participar en la integración de la comunidad educativa.

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 A partir de la correcta educación familiar, contribuir para lograr el buen rendimiento académico y disciplinario de sus hijos, estableciendo verdaderos lazos de comprensión y cooperación con los educadores.  Desarrollar actividades culturales y de promoción social que permitan elevar el nivel cultural de los padres de familia y contribuyan a crear en los mismos una firme actitud de cambio y participación en el destino de la sociedad, mediante conferencias periódicas y demás acciones que redunden en el mayor conocimiento de la comunidad educativa y de la sociedad en general.  Servir como personera de intereses de la comunidad en conservación de elementos, equipos de enseñanza y de alto nivel académico, la búsqueda de recursos de otras instituciones afines y los demás que demanda la comunidad.  Ejercer vigilancia permanente sobre factores que atenten contra la integridad moral de la comunidad educativa.  Procurar la coordinación entre padres y educadores a fin de descubrir y conocer las inclinaciones vocacionales y capacidades del estudiante y orientarlo hacia su pleno desarrollo.  Ofrecer al plantel el concurso intelectual y moral necesario para la solución de aquellos problemas que perturban la formación integral de los alumnos.  Recibir informes personales y directos sobre asistencia, conducta y aprovechamiento de sus hijos así como también del funcionamiento de la Institución. La Asamblea General, la Junta Directiva y los Comités de trabajo de la Asociación de Padres de Familia en estrecha colaboración con las directivas del colegio promueven actividades propias de su naturaleza tendientes al mejoramiento de la comunidad en general, estableciendo las mejores relaciones con las directivas y personal docente sin interferir en las labores de los mismos. Las funciones de la Asamblea, de la Junta Directiva y de sus miembros, Derechos y deberes de los socios están especificadas en los estatutos de la Asociación de Padres de Familia. Y es su deber conocerlos. 2.2.4.5

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA 24


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El consejo de Padres de Familia, como órgano de la Asociación de Padres de Familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Podrá estar integrado por los voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución, o por cualquier otro esquema definido en el seno de la Asociación. La Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia convocará dentro de los primeros treinta días calendario, siguientes al de la iniciación de clases del período lectivo anual, a asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada grado, en las cuales se elegirá para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como su vocero. La elección se efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes, después de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.

2.2.4.5

ORGANIZACIÓN OPERATIVA DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO. El personal administrativo de la secretaría de los colegios distritales es nombrado por la S. E. D. y depende del rector. A continuación se enumeran los cargos y funciones correspondientes

SECRETARIA ACADÉMICA  Actualizar el sistema de información del archivo de hojas de vida de los alumnos.  Firmar los libros de calificaciones y transcribir los logros si se llevan en la institución.  Llevar el libro de actas de grado y mantenerlo al día.  Programar la atención de alumnos, docentes y padres de familia.  Elaborar certificados de notas, constancias y certificados de escolaridad.  Realizar el la organización y el proceso de matrícula de estudiantes.  Llevar informes estadísticos del área a su cargo.  Organizar relación y trámite correspondiente de estudiantes para el distrito militar.  Planear y manejar la graduación de los estudiantes.  Mantener organizada y actualizada la documentación de estudiantes y personal docente.

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 Llevar los registros correspondientes a libros reglamentarios, certificados de estudios y diplomas.  Responder por el manejo y organización del archivo.  Llevar y mantener actualizados los registros de carácter académico y presentar los informes correspondientes.  Informar al superior inmediato sobre necesidades de mantenimiento preventivo de máquinas y equipos de la dependencia, y velar por el abastecimiento oportuno de elementos y útiles de oficina.  Proponer procedimientos e instrumentos necesarios para mejorar la prestación de servicios del área académica, especialmente en lo relacionado con el manejo adecuado de la información.  Responder por el estado de los equipos bajo su responsabilidad y adoptar los mecanismos para su conservación, protección y uso adecuado.  Desempeñar las demás funciones asignadas por el rector. 4.2. AUXILIAR DE OFICINA 4.2.1. Revisar, clasificar, archivar y controlar documentos, datos y elementos relacionados con los asuntos de competencia de la dependencia, de acuerdo con las normas y procedimientos establecidos. 4.2.2. Adelantar actividades de asistencia administrativa, de acuerdo con instrucciones del superior inmediato, que permitan un mejor desarrollo de las funciones de la dependencia. 4.2.3. Atender público y orientar a usuarios, personal o telefónicamente, para suministrar información, documentos o elementos solicitados que se relacionen con las actividades de la dependencia, de acuerdo con las autorizaciones e instrucciones recibidas. 4.2.4. Numerar, fechar y radicar los actos administrativos que deba suscribir el jefe inmediato y tramitarlos de acuerdo con las normas y procedimientos establecidos. 4.2.5. Recibir, radicar, clasificar, archivar y distribuir la correspondencia que llega a la oficina. 4.2.6. Organizar y manejar el archivo. 4.2.7. Asistir a las reuniones de los consejos y elaborar las respectivas actas.

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4.2.8. Responder por el estado de los equipos bajo su responsabilidad y adoptar los mecanismos para su conservación, protección y uso adecuado. 4.2.9. Recepcionar las solicitudes de los usuarios y entregar los requerimientos solicitados. 4.2.10. Coordinar las labores de mensajería y llevar los controles de acuerdo a los procedimientos. 4.2.11. Proponer procedimientos e instrumentos necesarios para mejorar la prestación de servicios de atención al usuario, especialmente en lo relacionado con el manejo adecuado de la información. 4.2.12. Desempeñar las demás funciones asignadas por su jefe Inmediato, de acuerdo con la naturaleza del empleo y con la formación y adiestramiento del titular del cargo. 4.3. AUXILIAR FINANCIERO Depende de la Rectoría y le corresponde hacer el manejo de los Fondos Docentes a partir de las normas legales correspondientes. Constitución/91, Ley 115/94, Decreto Reglamentario 1860/94, Ley 200/95, Decreto Reglamentario 1857/94, contratación administrativa (Ley 80/93), Control Interno (Ley 87/93), y demás reglamentados en el presente Manual y otros que se puedan determinar a nivel interno. Sus funciones están estipuladas en la Resolución 1651/99 de la SED: 4.3.1. Planear y programar las actividades de la dependencia a su cargo. 4.3.2. Responder por la seguridad de equipos, programas, documentos e información de las bases de datos que maneja, adoptando mecanismos para conservar, proteger, dar buen uso, controlar pérdida, hurto, deterioro de los mismos y mantener actualizado sistema de información. 4.3.3. Proponer procedimientos e instrumentos necesarios para mejorar el desarrollo de las actividades de la dependencia, especialmente sobre el manejo adecuado de la información. 4.3.4. Comprobar la eficiencia de los métodos y los procedimientos utilizados en el desarrollo de planes y programas. 4.3.5. Revisar y clasificar los documentos, datos y elementos relacionados con los asuntos de competencia del área de trabajo. 4.3.6. Informar oportunamente al jefe Inmediato sobre las inconsistencias anomalías o novedades relacionadas con el desempeño de sus funciones. 4.3.7. Diseñar y desarrollar sistemas de información, clasificación actualización, y manejo de los recursos propios del área.

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4.3.8. Elaborar e interpretar cuadros, informes, estadísticas y datos concernientes al área de desempeño. 4.3.9. Preparar y presentar los informes requeridos por su jefe inmediato con la oportunidad y periodicidad establecida. 4.3.10. Asistir al ordenador de gasto en la preparación y presentación ante el Consejo Directivo del presupuesto anual del establecimiento educativo. 4.3.11. Registrar los compromisos con cargo al presupuesto del plantel educativo. 4.3.12. Elaborar y certificar las disponibilidades y reservas presupuestales. 4.3.13. Registrar y controlar el libro presupuestal. 4.3.14. Preparar los traslados presupuestales. 4.3.15. Evaluar y hacer seguimiento del PAC y del presupuesto. 4.3.16. Preparar el informe semestral y anual de ejecución presupuestal de ingresos y egresos para la Secretaría de Educación Distrital. 4.3.17. Elaborar el plan mensualizado de caja. 4.3.18. Controlar el recaudo oportuno de los dineros que ingresan al Fondo de Servicios Docentes. 4.3.19. Manejar los libros de tesorería. 4.3.20. Hacer el arqueo de caja menor. 4.3.21. Elaborar las conciliaciones mensuales bancarias. 4.3.22. Elaborar y presentar al Ordenador del Gasto y a los organismos de control, que lo requieran, los estados de tesorería. 4.3.23. Liquidar y cancelar las obligaciones contraídas por la institución haciendo los descuentos por impuestos respectivos. 4.3.24. Pagar oportunamente los impuestos recaudados. 4.3.25. Elaborar contratos de servicios y suministros de acuerdo con la Ley 80 de 1993 o la norma vigente sobre contratación. 4.3.26. Evaluar y presentar periódicamente informes de análisis sobre gestión financiera adelantada en el establecimiento educativo. 4.3.27. Apoyar al Ordenador del Gasto en la coordinación con las entidades bancarias para el manejo de los recursos depositados en la cuenta bancaria del Fondo de Servicios Docentes.

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4.3.28. Asesorar al Ordenador de Gasto en el manejo de portafolio de inversiones y, o, manejo rentable de los recursos financieros del Fondo de Servicios Docentes. 4.3.29. Apoyar al ordenador del gasto en la supervisión de las gestiones adelantadas por la asesoría contable y las actividades realizadas por el responsable de los inventarios. 4.3.30. Participar en los comités en que sea requerido. 4.3.31. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. 4.4.

FUNCIONES DE BIBLIOTECARIA (O)

4.4.1. Administrar los servicios de biblioteca y material a su cargo. 4.4.2. Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida. 4.4.3. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material y los libros confiados a su manejo. 4.4.4. Atender a los alumnos, profesores y demás personas de la comunidad que requieran de sus servicios. 4.4.5. Velar por que se cumpla el Artículo 17, numeral 2 del decreto 1860 de 1994 que habla sobre la conservación y utilización de los bienes de uso colectivo. 4.5.

FUNCIONES DEL O LA ALMACENISTA

4.5.1

Recibir e inventariar los materiales, insumos y equipos que adquiera la institución.

4.5.2

Estar al tanto del gasto y daño de los materiales, insumos y equipos de la institución e

informar a rectoría para su arreglo y, o, reposición. 4.5.3

Entregar y recibir al finalizar inventariado, a los docentes y demás funcionarios, las aulas,

mobiliario y equipos que les asignen para el desarrollo de sus funciones durante el año 4.5.4

Guardar artefactos de uso didáctico y hacer los préstamos cuando los docentes y directivos

los requieran. 4.5.5

Responsabilizarse de la tenencia y cuidado de los materiales y equipos a su cargo.

4.5.6

Mantener bajo su responsabilidad las llaves de las dependencias de la institución.

4.5.7

Atender a las funciones acordes con su cargo que le designe su superior inmediato.

ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LOS EGRESADOS 29


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No hay. 3.1.2

MANUAL DE CONVIVENCIA. Se incluye con su propia nomenclatura. Los textos

en negrilla son lis ajustes para el 2009. COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT (I.E.D.) PRESENTACIÓN Con el fin de facilitar la construcción de ambientes que viabilicen los procesos formativos y con fundamento en la Constitución Política Nacional de 1991 (Art. 18, 19, 27, 67 y 68); la Ley 115, (Art. 73 y 87); el Decreto 1860 de 1994 (Art. 17) y el Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006), que establecen el respeto a los derechos humanos, la tolerancia, la autonomía y la participación como fuentes de democracia y paz; la comunidad que convoca la I.E.D. Rodrigo Arenas Betancourt recopila en este Manual los principios que orientan la vida institucional dentro de un espíritu de fraternidad y solidaridad, expresados en los capítulos correspondientes, así:   

Principios Democráticos: en GOBIERNO ESCOLAR y OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN. Principios Reguladores: en NORMATIVIDAD Y MANUAL DE FUNCIONES. Principios Procedimentales: en CONDUCTO REGULAR y PROCESO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE (DEBIDO PROCESO)

Este Manual de Convivencia representa un ideario para la interacción entre los miembros de la comunidad que busca generar una estructura de identidad y una propuesta de proyecto de vida tanto en lo individual como en lo colectivo. En el manual se plasma el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa con la identidad y filosofía promulgadas, asumidas y vividas por el colegio. En concordancia con los múltiples y acelerados cambios que caracterizan al mundo actual, todos los miembros de nuestra Institución Educativa acogen los acuerdos mínimos recomendados por la Comisión de Supervisión y el CADEL de la localidad de Fontibón, entendidos como alternativas pedagógicas para garantizar el pleno derecho a la educación, la construcción de una ética civil que permita formas más apropiadas para la convivencia y salidas más justas y humanas para la superación de los conflictos. Estos acuerdos mínimos son los siguientes: 1.

Por ningún motivo se dejarán estudiantes por fuera del colegio cuando llegan tarde

2.

Por ningún motivo se devolverán estudiantes para la casa como medida de sanción o a traer el acudiente y menos a hacer mandados fuera del colegio

3.

En ningún caso se aceptará como medida de sanción el dejar a un estudiante por fuera de clase o de actividades curriculares programadas por el colegio

4.

La suspensión de estudiantes como estrategia de sanción no podrá aplicarse fuera del colegio

5.

Ningún estudiante podrá asistir al colegio sólo a presentar evaluaciones y trabajos; se le permitirá asistir regularmente a clases: la educación formal básica y media es presencial para niños(as) y jóvenes

6.

Ningún estudiante podrá ser sancionado sin que se le haya garantizado el Debido Proceso

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7.

La ejecución de una sanción sólo es competencia del rector o rectora de la institución, previo el cumplimiento del debido proceso

8.

Los coordinadores(as) y docentes no están autorizados para suspender o desescolarizar estudiantes; tampoco podrán cancelarles la matrícula ni quitarles el cupo

9.

A aquellos estudiantes que presenten reiterada inasistencia a clases, aún estando dentro de la institución, se les efectuará el seguimiento formativo del caso y por supuesto el Debido Proceso, si fuere necesario, para determinar su permanencia en el colegio

10. Siempre que un miembro de la comunidad educativa interponga una queja o derecho de petición, se verificará que sea atendida y resuelta por la instancia competente de acuerdo con la ley 11. Los directivos y docentes de este colegio oficial, evitarán prácticas coercitivas para inducir a los estudiantes y padres de familia a retirarse voluntariamente de la institución 12. Los directivos y docentes de nuestra institución educativa, garantizarán que las opciones religiosas, culturales, sexuales e ideológicas no sean causal de discriminación ni exclusión del sistema educativo 13. Los directivos y docentes de nuestro plantel seremos puntuales en el cumplimiento de nuestra jornada laboral y el horario de clases 14. Los y las estudiantes de nuestro colegio defenderán su derecho a la educación cumpliendo y haciendo cumplir nuestro horario de clases y jornada académica 15. Los padres de familia aceptan cumplir cabalmente con los compromisos adquiridos con la institución como responsables del proceso formativo de nuestros hijos para garantizar el derecho a la educación 16. Ni los padres de familia ni los estudiantes nos excluiremos de las actividades programadas por la institución a fin de no vulnerar nuestro derecho a la educación. CAPÍTULO 1. NORMATIVIDAD 1.1. PADRES DE FAMILIA 1.1. DERECHOS 1.1.1 Ser convocado a las actividades y reuniones programadas por el colegio. 1.1.2 Recibir asesoría de los educadores sobre aptitudes de sus hijos para orientarlos en su formación. 1.1.3 Recibir aviso inmediato sobre problemas de salud de los hijos. 1.1.4 Recibir información periódica sobre el proceso académico y disciplinario de sus hijos, de manera oral o escrita. 1.1.5 Información telefónica cuando los hijos fallen hasta 3 días sin justificación. 1.1.6 Solicitar permisos cuando el estudiante necesite salir durante la jornada. 1.1.7 Elegir y ser elegido para la junta de

1.2. COMPROMISOS 1.2.1 Mantenerse en comunicación permanente con el director de curso y acudir cuando solicite su presencia. 1.2.2 Participar de todas las actividades programadas por la institución: escuela de padres, talleres, convivencias. 1.2.3 Solicitar permiso y venir a llevar al estudiante cuando requiera ausentarse del colegio. 1.2.4 Asistir a los talleres programados por orientación para la formación de sus hijos. 1.2.5 Participar en las elecciones para delegados. 1.2.6 Representar a sus electores con responsabilidad. 1.2.7 Respetar a directivos, maestros, estudiantes, personal de aseo y vigilancia, dirigiéndose en términos corteses. 1.2.8 Infundir en los hijos, respeto para con la institución. 1.2.9 Mandar los niños bien alimentados, aseados y evitar que falten. 1.2.10 Exigir a los hijos que cumplan con sus obligaciones como estudiantes.

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Asociación de Padres de Familia, Consejo Directivo y demás entes institucionales. 1.1.8 Participar de la construcción del Proyecto Educativo Institucional. 1.1.9 Ser escuchado y atendido por directivos, docentes y personal administrativo, cuando requiera información, hacer reclamos o sugerencias en los horarios establecidos. 1.1.10 Ser integrados a los procesos formativos mediante convivencias y cursos de capacitación para el crecimiento familiar. 1.1.11 Recibir atención oportuna y adecuada cuando la solicite por teléfono o personalmente cuando se les cite al colegio. 1.1.12 Recibir las citaciones con 3 días de anticipación y en horario adecuado para los padres que trabajan.

1.2.11 Contribuir al desarrollo de los programas académicos de los hijos, apoyándolos afectiva, moral y económicamente. 1.2.12 Estar pendientes del rendimiento y colaborar para que realicen la recuperación de los logros oportunamente. 1.2.13 Conocer y aceptar la filosofía y objetivos del colegio, cumpliéndolos con interés y dinamismo. 1.2.14 Controlar diariamente la asistencia puntual del estudiante al colegio, el regreso a casa terminadas las clases y la ejecución de trabajos y tareas 1.2.15 Respetar el horario de atención a padres de familia establecido por cada estamento de la comunidad. 1.2.12 Enviar excusas dentro de los 3 días hábiles siguientes, cuando los hijos dejen de asistir a la institución. 1.2.13 Responder por los daños que causen los hijos a las instalaciones, mobiliario, materiales y equipos del colegio. 1.2.14 Revisar la agenda de los hijos todos los días para utilizarla como un medio eficaz de comunicación. 1.2.15 Acompañar a los hijos en tareas, trabajos y preparación de evaluaciones. 1.2.16 Atender y cumplir las citaciones que haga el colegio. 1.2.17 Vigilar y controlar el tiempo libre de los hijos. 1.2.18 Seguir el conducto regular y colaborar con el cumplimiento del debido proceso. 1.2.19 Proveer a los hijos de los elementos necesarios para el desarrollo de los procesos académicos: uniformes, útiles escolares y materiales didácticos.

1.3.

ESTÍMULOS

1.3.1. 1.3.2. 1.3.3. 1.3.4. 1.3.5.

Reconocimiento social, individual y colectivo. Participación en eventos institucionales e interinstitucionales. Delegación a cargos de representación en los organismos del colegio. Mención de honor o medalla por responsabilidad y compromiso con el colegio. Reconocer y divulgar en el boletín del estudiante los logros de compromiso del padre familia o acudiente.

1.4.

INHABILIDADES.

Los padres de familia y/ o acudientes se inhabilitan, es decir, pierden la oportunidad de exigir el cumplimiento de algunos derechos para sí y para sus hijos por: 1.4.1. Llegar borracho o drogado a solicitar atención de cualquier funcionario del colegio. 1.4.2. Descuidar la presentación personal para ingresar a la institución por cualquier motivo. 1.4.3. Reclamar de manera irrespetuosa la atención de docentes y directivas. 1.4.4. Dejar de asistir a 2 de las reuniones periódicas de padres de familia consecutivas programadas, para enterarse del proceso formativo de los hijos y colaborar en él. 1.4.5. Descuidar la atención a las necesidades básicas y de elementos que requieran los estudiantes para su progreso en el aprendizaje. 1.4.6. Manifestar desinterés por la formación de los hijos, incumpliendo las citas de directivas y docentes. PARÁGRAFOS. 1. Las excusas y las solicitudes de permiso deben enviarse por escrito en la agenda, con firma, número de cédula del padre, madre o acudiente y un número telefónico para verificar la información que se envía. Cuando se acumulen 3 o más ausencias sin justificación oportuna, se citará a los padres o acudientes para enterarlos y resolver la situación del estudiante.

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2. Cuando persistentemente el padre, madre o acudiente incumpla las citas hechas por la institución, se remitirá el informe ante la autoridad competente para que aplique las sanciones a que haya lugar o se entregará el estudiante a la Comisaría de Familia para que, a través de Bienestar Familiar, se cumpla con la misión de ofrecer la debida protección al menor. (Código de la Infancia y la Adolescencia. Artículos 296, 299, 314). 3. Cuando el responsable de un estudiante no se presente a recogerlo a la hora de salida, éste será entregado por el Director de Curso a la Estación de Policía para que lo remita a la entidad de protección correspondiente.

2. 2.1. DERECHOS 2.1.1 Ser respetado y escuchado. 2.1.2 Recibir una formación integral. 2.1.3 Recibir oportunamente el carné estudiantil. 2.1.4 Recibir formación en actividades complementarias. 2.1.5 Recibir reconocimiento y distinción a la excelencia. 2.1.6 Que se le lleve el debido proceso, para su respectiva defensa 2.1.7 Elegir y ser elegido para el Consejo de Estudiantes y Personería. 2.1.8 Recibir ayuda cordial y oportuna en las necesidades académicas y personales. 2.1.9 Recibir apoyo permanente para conocer sus errores e insuficiencias y superarlos. 2.1.10 Que la tienda escolar ofrezca los productos a precio justo, similar a los de afuera. 2.1.11 Utilizar en forma adecuada y con sentido de pertenencia las instalaciones y recursos que la institución pone a su disposición. 2.1.12 Ser informado de los resultados académicos bimestrales antes de ingresarlos al sistema. 2.1.13 Conocer oportunamente los logros e indicadores de logros, así, como los procesos de evaluación y sus resultados. 2.1.14 Presentar en las fechas y horarios establecidos las evaluaciones, recuperaciones y trabajos programados. 2.1.15 En caso de inasistencia debidamente justificada, el estudiante tiene derecho a pactar con sus profesores las nuevas fechas para la presentación de los procesos académicos pendientes.

2.3.

ESTUDIANTES 2.2. COMPROMISOS 2.2.1 Portar el carné en un lugar visible. 2.2.2 Portar la agenda y darle el uso establecido. 2.2.3 Portar y conocer su Manual de Convivencia. 2.2.4 Ser responsable de sus objetos personales. 2.2.5 Cumplir los compromisos adquiridos en las citaciones. 2.2.6 Respetar a todos los docentes, así no interactúen con su curso. 2.2.7 Cuidar la planta física y los bienes de la institución, y responder por los daños causados. (Art. 4 del Manual de Uso, conservación y mantenimiento de los colegios. SED) 2.2.8 Asistir puntualmente a las clases y actividades. 2.2.9 Participar en todos los procesos de evaluación, hetero-evaluación y auto evaluación. 2.2.10 Asistir al colegio con el uniforme y portarlo con decoro y limpieza 2.2.11 Respetar las insignias del colegio, los símbolos patrios y las actividades sociales, culturales o religiosas programadas. 2.2.12 Responder por los daños ocasionados a la planta física y material de la institución. 2.2.13 Informar sobre cualquier irregularidad que comprometa el buen nombre del colegio. 2.2.14 Ser responsable, honrado y puntual con la presentación de trabajos y evaluaciones. 2.2.15 Mantener excelentes relaciones con todos los miembros de la comunidad educativa. 2.2.16 Asumir una actitud respetuosa en todas las actividades programadas por el colegio. 2.2.17 Hacer llegar a los padres de familia de manera oportuna, los comunicados, circulares o citaciones que envía el colegio. 2.2.18 Presentar excusa por escrito, firmada por el padre de familia o acudiente, dentro de los 3 días hábiles inmediatos a la ausencia. 2.2.19 No utilizar el celular durante las horas de clase. 2.2.20 Utilizar siempre un lenguaje respetuoso y digno que excluya las palabras vulgares y ofensivas. 2.2.21 Aceptar y asumir las observaciones y orientaciones recibidas demostrando un cambio positivo de actitud.

ESTÍMULOS:

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2.3.1.

2.3.2. 2.3.3. 2.3.4. 2.3.5. 2.3.6.

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

Reconocimiento social, individual o colectivo:  Al esfuerzo y al cambio de actitud, escrito en el Observador y en los informes valorativos.  Premio al bachiller que obtenga el mejor puntaje en el ICFES en cada promoción.  Medalla por haber cursado todos los estudios en este colegio.  Exención de pruebas finales o trimestrales en las áreas en que persista la Excelencia. Mención honorífica en las izadas de bandera. Participación en los organismos administrativos de la institución. Ser tenido en cuenta como candidato para ser elegido como monitor(a) del grupo. Representar al colegio en eventos internos y en aquellos convocados por otras instituciones. Publicación periódica del CUADRO DE HONOR de los mejores estudiantes del colegio.

2.4. INHABILIDADES. Los estudiantes que infringen las normas se inhabilitan para el ejercicio de sus derechos, particularmente los que se refieren al debido proceso por: 2.4.1. 2.4.2. 2.4.3. 2.4.4. 2.4.5. 2.4.6.

Hacer fraude en los procesos pedagógicos. Evadir clases estando dentro o quedándose fuera de la institución. Faltar al respeto y agredir verbal o físicamente a docentes y compañeros. Incumplir las normas acordadas (uniforme, excusas, asistencia, uso de recursos) Dejar de asistir superando el porcentaje de fallas establecido por ley. Interferir en el desarrollo de las actividades promoviendo la indisciplina

(NOTA: SE ELIMINAN LOS NUMERALES: 2.4.3; 2.4.6; 2.4.9. Y 2.4.10. DEL ANTERIOR) 2.5. 2.5.1.

2.5.2.

2.5.3. 2.5.4. 2.5.5.

DISEÑO DEL UNIFORME Diario masculino: Pantalón clásico de poliéster o dacrón gris, camisa blanca, saco de lana de color verde con el escudo del colegio bordado o impreso, según modelo. Medias oscuras y zapatos negros. Diario femenino: Falda con jardinera de poliéster o dacrón escocés en verde y gris, blusa blanca, y saco de lana verde con el escudo del colegio bordado o impreso, según modelo. Media-media blanca y zapatos negros. Laboratorio: Blusa blanca de manga larga (Para trabajo de laboratorio) Educación física: Sudadera compuesta de pantalón, pantaloneta y chaqueta azul oscuro con el escudo del colegio bordado o impreso, según modelo, camiseta blanca clásica y tenis blancos. Gala: Al uniforme de diario se le agrega la corbata gris.

PARÁGRAFOS 1º En caso de no disponer de la sudadera correspondiente y siendo indispensable el uso de ropa cómoda y tenis para hacer ejercicio, el estudiante deberá traer vestuario adecuado y tenis para cambiarse mientras dura la clase. 2º El estudiante que no vista la sudadera y los tenis blancos, o la blusa de trabajo para laboratorio, permanecerá con el grupo y participará de manera pasiva en la clase: observando, tomando notas, diligenciando planillas, arbitrando o realizando actividades complementarias. 3.

DOCENTES Y COORDINADORES (AS)

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Además de los determinados por la ley 115, el Código Único Disciplinario y el estatuto docente, el Manual de Convivencia enfatiza: 3.1 DERECHOS 3.1.1. Conocer y asumir la filosofía de la institución. 3.1.2. Formar asociaciones sindicales. 3.1.3. Ofrecer una formación acorde con los valores y derechos humanos. 3.1.4. Participar de los programas de capacitación y bienestar social y gozar de los estímulos de carácter profesional y económico que se establezcan. 3.1.5. Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones, de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes. 3.1.6. No ser discriminado por razón de sus creencias políticas o religiosas ni por distinciones fundadas en condiciones sociales o raciales. 3.1.7. Ser respetado y escuchado por todos los miembros de la comunidad educativa. 3.1.8. A una corrección fraterna en forma directa, privada y oportuna en los momentos de dificultad o diferencia. 3.1.9. Conocer con anterioridad los reportes de inasistencia que se entreguen al CADEL. 3.1.10. Reconocimiento por las actitudes y trabajos excepcionales.

3.2 COMPROMISOS 3.2.1. Asumir el trabajo con responsabilidad personal, profesional y pedagógica, en consonancia con la filosofía institucional, con las metas planteadas en el P. E. I. y con las expectativas de oferta de calidad educativa institucional. 3.2.2. Orientar el trabajo bajo los principios de la moral y la ética profesionales y con actitud de servicio a la comunidad Educativa. 3.2.3. Cumplir el horario de trabajo establecido. En caso necesario justificar su ausencia. 3.2.4. Liderar los procesos de democracia participativa. 3.2.5. Asumir las instancias de participación directa en el Gobierno Escolar y otros que surjan del P.E.I. 3.2.6. Mantener relaciones cordiales y respetuosas con toda la comunidad educativa sin ningún tipo de discriminación. 3.2.7. Atender adecuadamente a los alumnos y padres de familia en sus reclamaciones e inquietudes. 3.2.8. Informar oportunamente, a los alumnos sobre los resultados de sus evaluaciones y rendimiento académico. 3.2.9. Abstenerse de organizar sin previa autorización de los directivos del plantel, rifas, paseos, exigir libros o material extraordinario. 3.2.10. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por la Directivas. 3.2.11. Cumplir con los turnos de disciplina que le sean asignados. 3.2.12. Elaborar y presentar oportunamente los documentos requeridos para el desarrollo de su trabajo. 3.2.13. Participar en la administración de alumnos conforme lo determina el reglamento de la institución y presentar los casos especiales ante el Director de Grupo, Coordinación y Orientación. 3.2.14. Participar en la elaboración de planeación de actividades. 3.2.15. Promover relaciones cordiales y respetuosas en la comunidad educativa. 3.2.16. Conocer y acompañar el proceso formativo de los estudiantes. 3.2.17. Asumir con convicción el Manual de Convivencia. 3.2.18. Participar puntual y activamente en todas las actividades organizadas por la comunidad educativa. 3.2.19. Solicitar con la debida antelación los permisos para ausentarse de la institución. 4. RECTOR (A)

4.1. DERECHOS Todos los establecidos para docentes y coordinadoras.

4.2. COMPROMISOS 4.1.1. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional. 4.1.2. Cumplir, promover y divulgar la filosofía educativa vigente. 4.1.3. Administrar racionalmente los recursos físicos y financieros. 4.1.4. Administrar los estamentos educativos con equidad y justicia. 4.1.5. Conocer y apoyar las actividades que programen las diferentes áreas. 4.1.6. Tratar con amabilidad y cortesía a todos los miembros de la comunidad. 4.1.7. Informar y orientar a la comunidad educativa sobre las diferentes actividades y

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4.1.8. 4.1.9. 4.1.10. 4.1.11. 4.1.12.

procesos. Gestionar recursos ante la S.E.D. y entidades gubernamentales y no gubernamentales. Brindar informes anuales sobre el estado financiero de la institución, o cuando se requiera. Estimular el diálogo permanente entre todos los miembros de la comunidad educativa. Liderar el crecimiento de la institución tanto en el ámbito interno como el externo. Proponer y ejecutar cambios que favorezcan el funcionamiento del colegio.

5. RECOMENDACIONES Para garantizar la disciplina, la seguridad de los niños y jóvenes, y el aprovechamiento de las actividades programadas para la formación integral de nuestros estudiantes, se recomienda: 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5.

Evitar, la solicitud de citas médicas y los compromisos sociales o familiares durante el horario escolar. Presentar por escrito los reclamos y solicitudes ante las instancias del gobierno escolar, u otras de participación. Ingresar al colegio apenas lleguen y evitar quedarse en los alrededores exponiéndose a maltratos o accidentes. Recordar que los compromisos contraídos con el colegio son anuales: la asistencia, la puntualidad, los pagos. En el caso de los padres de familia o acudientes, ingresar al colegio únicamente cuando sea requerido por cualquiera de los estamentos y teniendo en cuenta el horario de atención de cada uno de los ellos. 5.6. Traer todos los materiales y equipos necesarios para las clases: no se permite salir a traer materiales olvidados, hacer compras o fotocopias. 5.7. Cuando el estudiante llegue demasiado tarde y encuentre la puerta cerrada debe ingresar y presentarse en coordinación para que se informe al padre, madre o acudiente. 5.8. Evitar traer al colegio maquillaje, dinero, celulares y accesorios de valor (joyas, relojes) ya que el colegio no se puede hacer responsable por la pérdida de dichos objetos. 5.9. Si se establece una relación de noviazgo, es conveniente asumirla con responsabilidad, dignidad y respeto. Es conveniente evitar manifestaciones afectivas en público que puedan afectar el prestigio tanto del(a) estudiante como de la institución. 5.10. Utilizar la biblioteca únicamente en el horario establecido. 6. PROHIBICIONES GENERALES Con el fin de garantizar la protección ambiental, de la salud y mejorar la organización y la disciplina escolar se prohíbe, a los integrantes de esta comunidad: 6.1. La participación en riñas callejeras, las cuales atentan contra la imagen y el buen nombre del colegio. 6.2. El uso del teléfono celular durante el desarrollo de las clases. En este caso, los docentes están autorizados para decomisarlos y entregarlos a la Coordinación. Allí serán devueltos al respectivo padre de familia o acudiente previa la firma de un compromiso especial. PARAGRAFO. En caso de pérdida, el único responsable será el estudiante usuario del aparato telefónico. Para su resuperación, el mismo usuario tendrá que proceder a formular la respectiva denuncia ante las autoridades competentes en razón a que el Colegio NO SE HACE RESPONSABLE de este hecho. 6.3. Ausentarse de clase o del colegio sin autorización. 6.4. Permanecer a la intemperie cuando esté lloviendo. 6.5. Fumar dentro de las instalaciones del colegio o portando el uniforme. 6.6. Entrar a los salones diferentes al propio, a menos que se haya solicitado su presencia. 6.7. Permanecer en los baños u otros lugares donde no se estén desarrollando las actividades escolares. CAPÍTULO II. PROCESO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE (DEBIDO PROCESO)

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1.

FALTAS LEVES Y PROCESO FORMATIVO

1.1. DESCRIPCIÓN DE LAS FALTAS LEVES. Son las que se cometen sin intención y afectan más a quien incurre en ellas que al resto de la comunidad, en consecuencia ameritan un llamado de atención por el incumplimiento de las normas pactadas. Se consideran como faltas leves, las siguientes: 1.1.1. Irrespetar a los miembros de la comunidad educativa y a las personas de su entorno. 1.1.2. Permanecer fuera de los lugares estipulados para cada actividad. 1.1.3. Incumplir compromisos de comportamiento y académicos. 1.1.4. Usar sin permiso útiles y objetos ajenos. 1.1.5. Promover la indisciplina en las actividades escolares. 1.1.6. Realizar actos que atenten contre la salud y el medio ambiente, como:  arrojar basuras en lugares inapropiados  gritar, silbar y chiflar  desperdiciar el agua  dañar las plantas  dañar carteleras y decoración del colegio 1.1.7. Interrumpir el flujo de de la información o tergiversarla. 1.1.8. Descuidar los modales, el aseo y la presentación personal. 1.1.9. Faltar a clases o llegar tarde con frecuencia y sin plana justificación. (NOTA: SE ELIMINAN LOS NUMERALES 1.1.109 Y 1.1.11. DEL ANTERIOR) 1.2

PROCESO FORMATIVO

El docente o directivo que conoce la falta se asegurará de la voluntad de mejorar el comportamiento del estudiante, mediante las siguientes acciones: 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7 1.2.8

Amonestación verbal. Ofrecimiento de disculpas por las faltas de cortesía. Restitución de lo tomado sin autorización y reconocimiento del proceder negativo. Imponer la realización de actividades pedagógicas para reparar la falta cometida. Amonestación escrita, con constancia en el Observador del Alumno. Realización de trabajos escritos de consulta sobre la trasgresión de las normas y sus consecuencias y/ o, exposiciones sobre las normas transgredidas. Realizar alguna labor social, asignada por el grupo de disciplina o por Coordinación de Convivencia. Compromiso escrito en el observador y firmado por el estudiante y el padre o acudiente, en presencia del profesor, el Director(a) de Curso o el Coordinador de Convivencia.

(NOTA: SE ELIMINAN LOS NUMERALES 1.2.8, 1.2.9. DEL ANTERIOR) 2.

FALTAS GRAVES Y PROCESO CONVIVENCIAL

2.1. DESCRIPCIÓN DE LAS FALTAS GRAVES. Son las que lesionan intencionalmente la sana convivencia, la moral, los bienes materiales, personales o institucionales y la autoestima o el respeto, propios o de otros. Se consideran faltas graves:

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PEI

2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.2.10 2.2.11 2.2.12 2.2.13 2.2.14 2.2.15 2.2.16 2.2.17 2.2.18 2.2.19 2.2.20

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Hurtar o encubrir a quien lo hace. Evadir clases o actividades estando en el plantel Usar celular dentro del aula, generando indisciplina. Dejar de asistir al colegio sin conocimiento de los padres. Presentarse en estado de embriaguez o drogado al colegio Hacer escándalo público dentro de las instalaciones del colegio. Alterar o falsificar textos y firmas en documentos institucionales. Realizar compra y ventas de productos sin autorización de las directivas. Hacer fraude en las evaluaciones y, o, con la documentación requerida. Conservar, mostrar, propagar o crear cualquier tipo de material pornográfico. Reincidir en las faltas que impliquen el incumplimiento de compromisos previos. Promover constantemente el desorden, la indisciplina y el mal comportamiento en clase El vandalismo: destrucción premeditada de muebles, documentos o enseres de la institución. Asumir comportamientos negativos durante las salidas pedagógicas (escándalos, daños a la propiedad privada, estado de embriaguez, hurto y otros) Agredir y/ o amenazar a los miembros de la comunidad, por sí mismo, o por intermedio de otros. Rayar, escribir o colocar letreros en paredes, puertas, muebles, baños y demás enseres del colegio. Consumir drogas, bebidas embriagantes, cigarrillos y medicamentos no prescritos que atenten contra la integridad personal. Agraviar con respuestas, modales, murmuraciones, sátiras, apodos o palabras soeces, a compañeros, profesores, directivos y demás personas de la comunidad. Poner en riesgo su integridad física o la de otros al subirse o al ingresar a lugares restringidos. Engañar a la institución suplantando a los padres o acudientes con personas diferentes a las que firmaron matricula.

(NOTA: SE ELIMINAN LOS NUMERALES 2.2.4 Y E. 2.2.20 DEL ANTERIOR) 2.2. PROCESO CONVIVENCIAL Ante cada falta grave se impondrá algún trabajo formativo y de reparación de la falta que se registra en el Observador del Alumno, con el siguiente procedimiento: 2.2.1. Citación a acudiente para revisión de los hechos con análisis de antecedentes y contextos. 2.2.2. Notificación de la actividad formativa y posterior evaluación de la misma. 2.2.3. Firma de compromiso por parte de estudiante, padres, docente, director de curso y coordinación. 2.2.4.

Actividades Formativas: 2.2.4.1. POR DAÑOS Y HURTOS. Reparación o reposición en un término NO mayor a 15 días. 2.2.4.2. POR INASISTENCIA E IMPUNTUALIDAD: Acompañamiento permanente del acudiente tanto en la entrada como en la salida de la jornada escolar, así como en la presentación de las tareas y trabajos pendientes. 2.2.4.3. POR INDISCIPLINA PERMANENTE: El estudiante podrá asistir a su jornada escolar, pero deberá realizar algún servicio social, orientado por el Director de curso o docente afectado. En este caso, el estudiante se hará responsable de todas las actividades académicas de los días en que esta cumpliendo el correctivo y su caso se remite a Orientación. 2.2.4.4. POR INCUMPLIMIENTO DE NORMAS: Exclusión de algunas salidas pedagógicas. Deberá presentar trabajo relacionado con las temáticas y los objetivos que se desarrollen en la salida. Su caso se remite a Orientación. 2.2.4.5. POR PROBLEMAS PERSONALES: Espacio de auto-evaluación, reflexión y análisis de su problemática con el fin de hacer conciencia de la misma para que se adopten cambios desde la misma perspectiva del estudiante. Registro en el observador del alumno.

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2.2.4.6. POR PORTE O CONSUMO DE SUSTANCIAS SICOACTIVAS Y USO DE MATERIALES PROHIBIDOS: El estudiante debe cumplir una actividad formativa en una institución especializada. Es obligatorio que presente constancia de haber recibido apoyo por parte de la institución o de la Entidad Prestadora de Salud en el área psicoterapéutica. La presentación de esta constancia será requisito obligatorio para continuar con la normalidad de las clases. Si hay reincidencia, se tratará el caso como falta gravísima y se hará la respectiva denuncia ante la autoridad pertinente (judicial o penal). 2.2.5. Cuando el estudiante haya pasado por su proceso de convivencia sin cambio positivo alguno se considerarán agotadas las vías de reflexión y compromiso y el caso, considerado como especial, será remitido ante el Comité de Convivencia con el siguiente procedimiento: 2.2.4.7. Notificación escrita a las partes por intermedio de la Coordinación, en la cual de debe incluir la agenda que se va a cumplir. 2.2.4.8. Reunión con participación del estudiante y padres o acudientes para conciliación y acuerdos. 2.2.4.9. Elaboración de acta que se incluirá en el registro de seguimiento del estudiante. PARÁGRAFOS 1º. El incumplimiento de los acuerdos ante el Comité de Convivencia se considerará como falta gravísima por reincidencia y en consecuencia, el caso se remitirá al Consejo Directivo como instancia final. 2º. En el caso de los estudiantes que inician el año escolar con algún tipo de compromiso, se debe dejar constancia del mismo en el nuevo Observador del Alumno. 3.

FALTAS GRAVÍSIMAS Y PROCESO DISCIPLINARIO 4. 3.1. DESCRIPCIÓN DE LAS FALTAS GRAVÍSIMAS. Son las que se cometen con premeditación y con intención de causar gran daño a los bienes, a la imagen, o las personas de la comunidad. Por lo general configuran delitos contra los derechos fundamentales, de manera especial, contra la honra, la propiedad y la vida. Se consideran faltas gravísimas: 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4. 3.1.5. 3.1.6. 3.1.7. 3.1.8. 3.1.9.

Portar cualquier tipo de armas y hacer uso de ellas. Irrespetar, agredir y amenazar a docentes, directivas u otros miembros de la Institución. Estar involucrado en actividades ilícitas y, o, procesos penales fuera del colegio Reincidir en hurtos menores y, o, hurtar materiales, equipos o documentos del colegio. Reincidir en faltas graves incumpliendo los compromisos ante las diferentes instancias. Agredir causando lesiones físicas permanentes o incapacidad a integrantes de la comunidad. Vender, distribuir, consumir, incitar al consumo de sustancias alucinógenas o alcohólicas. Su uso se considera como un atentado contra la salud pública, personal y familiar. Realizar concierto para delinquir (riñas, atracos, palizas), con compañeros de colegio, o con personas de afuera. Incurrir en acoso o abuso sexual a cualquier miembro de la comunidad educativa, dentro o fuera de la institución.

3.2 PROCESO DISCIPLINARIO 3.2.1.

En caso configurarse la falta por incumplimiento de acuerdos con el Comité de Convivencia, el estudiante y su acudiente serán remitidos ante el Consejo Directivo con los soportes escritos correspondientes. Allí se analizará la situación en última instancia y se definirá la sanción correspondiente, cuya aplicación será competencia de la Rectoría. 3.2.2. En caso de configurar delito, se retendrá a la persona en el lugar en que sea sorprendida y se dará aviso a la autoridad competente. Luego se procederá así: 3.2.2.1. La Coordinación citará telefónicamente a los padres o acudientes para informar de la situación del estudiante. 3.2.2.2. Los padres deberán presentarse ante la autoridad competente a conocer los hechos y responsabilizarse por la conducta punible de su hijo.

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PARÁGRAFOS 1º En el proceso descrito para la configuración de delitos, el estudiante se remite a la autoridad competente porque no es facultad del colegio su sanción. 2º Las únicas sanciones institucionales que se aplican en casos de falta gravísima son: La pérdida del cupo para el año siguiente y la cancelación de la matrícula. Estas sanciones serán será competencia de la Rectoría contando con el previo análisis del caso en el Consejo Directivo y garantizando el cumplimiento del debido proceso. 3º La reincidencia en faltas graves (falta gravísima), ocasionará la pérdida del cupo para el siguiente año. En tal caso, se levantará un acta con la decisión final que se dará a conocer y será debidamente firmada por el estudiante y sus padres, o acudiente, teniendo en cuenta lo establecido en el Art. 319 del Código de la Infancia y la Adolescencia. Para los estudiantes de grado Undécimo esta sanción equivale a la NO proclamación del estudiante como Bachiller en el acto público y solemne o la que determine el Consejo Directivo. En cualquier caso, su aplicación será competencia de la Rectoría. 4.

CONDUCTO REGULAR

En la aplicación de los correctivos disciplinarios y académicos se seguirán los conductos y procedimientos que permitan la toma de decisiones dentro de los principios de justicia y equidad en la aplicación rigurosa del debido proceso, como se expresa en el siguiente diagrama: 4.1 SECUENCIA DEL PROCEDIMIENTO INSTANCIAS PROCEDIMIENTO COMITÉ DE CONCILIACIÓN Análisis de la problemática, firma de compromisos mediante acta. DIRECCIÓN DE CURSO Y DOCENTES Llamados de atención y procesos formativos (Registro de las faltas en el Observador) COMITÉ DE ACOMPAÑAMIENTO Y Citación formal del estudiante y su SEGUIMIENTO ESCOLAR (CASE) acudiente ante el Comité. Análisis de la situación, firma de compromiso especial mediante acta y seguimiento. COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA Citación formal del estudiante y su acudiente. Análisis de la situación. Firma de compromiso especial mediante acta, remisión del caso al servicio de Orientación y seguimiento. COMITÉ DE CONVIVENCIA Citación formal del estudiante y su acudiente. Análisis y reflexión del caso, con participación de las partes. Firma de compromiso especial mediante acta, remisión del caso ante entidades especializadas (Asesoría sicológica, Comisaría de familia, Bienestar Familiar, etc.) y seguimiento. CONSEJO DIRECTIVO Citación formal del estudiante y su

PARTICIPANTES DEL PROCESO Comité, estudiantes implicados y docente que conoce el caso Docentes, Directores(as) de curso y estudiantes (Hasta 3 observaciones por escrito) Directores de curso por nivel o ciclo, estudiante y acudiente.

Coordinación de convivencia, estudiante, padre o acudiente.

Comité de Convivencia, estudiante, padre o acudiente e invitados especiales.

Miembros del Consejo Directivo,

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RECTORÍA

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acudiente. Análisis del caso con presentación de cargos y descargos. Firma de compromiso especial mediante acta y seguimiento. Citación formal del estudiante y su representante legal o acudiente para comunicación de la decisión final.

estudiante, padre o acudiente e invitados especiales según el caso.

Rectoría, Estudiante y representante legal a acudiente.

4. 2

PASOS DEL CONDUCTO REGULAR

4.2.1.

Como primera instancia se recomienda la participación del Comité de Conciliación de grado o ciclo, integrado por un representante de cada uno de los cursos, previamente capacitado para estimular el diálogo y la resolución del conflicto. Este comité levanta un acta con los acuerdos y compromisos establecidos. La segunda instancia se centra en la gestión del Director de Curso o el Profesor que conozca el caso, quienes deberán registrar las conductas negativas en el Observador, aplicar los correctivos pedagógicos y contar con los padres de familia como soportes para la firma de compromisos. Los estudiantes que acumulen tres o más registros negativos en el Observador, o que cometan faltas consideradas como graves, serán remitidos como CASOS ESPECIALES ante el Comité de Acompañamiento y Seguimiento Escolar (CASE), integrado por los Directores(as) de Curso y el Servicio de Orientación. Dicho comité se encargará de citar al estudiante y al padre de familia o acudiente, para acordar estrategias pedagógicas y compromisos especiales, los cuales quedarán consignados en un acta. Los estudiantes que incumplan los acuerdos firmados ante el Comité de Acompañamiento y Seguimiento Escolar (CASE), serán remitidos a la Coordinación de Convivencia anexando los informes de las instancias anteriores. La Coordinación de Convivencia citará al estudiante y su representante legal (Padre o acudiente) con el fin de analizar el caso y ofrecer ayuda especializada tanto al estudiante como a los padres o acudientes. En esta instancia se firmará un acta con los acuerdos y compromisos establecidos, cuyo incumplimiento motivará la remisión del caso ante el Comité de Convivencia. El Comité de Convivencia analizará la situación de los casos especiales que no han demostrado cambios positivos en su comportamiento y acordará con los padres de familia o acudientes nuevas estrategias pedagógicas, compromisos y apoyos especializados. En casos de reincidencia en faltas graves, podrá remitirlos al Consejo Directivo. El Consejo Directivo analiza los casos graves de reincidencia en comportamientos negativos y recomendará las sanciones que sean necesarias. La Rectoría asume la aplicación de las sanciones que se consideren pertinentes previo cumplimiento del debido proceso.

4.2.2. 4.2.3.

4.2.4.

4.2.5.

4.2.6. 4.2.7.

Parágrafo: En cada una de las instancias se deberá dejar constancia escrita de lo actuado mediante acta o informe. Estos documentos servirán como requisitos de remisión a la instancia siguiente y se archivarán en una carpeta especial que debe reposar en la respectiva Coordinación. La actuación de cualquier instancia está supeditada a la presentación de las actas y los informes de las instancias anteriores, los cuales servirán como soportes para la toma de decisiones fundamentales relacionadas con correctivos y sanciones. CAPÍTULO III. GOBIERNO ESCOLAR Según lo dispuesto en los artículos 12 de la Ley 115 y 20 del decreto 1860 de 1994, se constituye el gobierno escolar con el fin cumplir con lo dispuesto en el Artículo 68 de la Constitución Política y en los incisos 2 y 3 del Artículo 142 de la ley 115 de 1994, y dar participación democrática en la dirección institucional a todos los estamentos de la comunidad. Está integrado al

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PEI

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menos por los órganos definidos en dicha norma y con funciones que podrán ser las aquí previstas, sin perjuicio de incluir otras que se consideren necesarios para adelantar el Proyecto Educativo Institucional. Está constituido por el Rector o Rectora, el Consejo Directivo y el Consejo Académico; sus integrantes serán elegidos democráticamente para un periodo de un año y desempeñaran sus funciones hasta cuando sean reemplazados o ratificados dentro de los primeros sesenta días calendario, siguientes al de la iniciación de clases de cada periodo lectivo anual. Con tal fin el rector o rectora convocará a los diferentes estamentos con suficiente antelación e instrucciones para el proceso electoral 1. RECTOR (A). Es el representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. 2. CONSEJO DIRECTIVO Es una instancia directiva que garantiza la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa para que se practique la Democracia participativa, haya una verdadera gestión administrativa y una adecuada orientación académica mejorando así la calidad de la educación publica. Cada elección de los representantes al Consejo Directivo será registrada en actas por estamentos participativos los cuales conformarán el libro de actas de estas elecciones. 2.1. INTEGRANTES. El Consejo Directivo de los establecimientos educativos estatales estará integrado por: 2.1.1. El Rector, quien lo presidirá y convocara ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. 2.1.2. Dos representantes del personal docente, elegidos por la mayoría de votantes en asamblea de docentes. 2.1.3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la junta directiva de la Asociación de Padres de Familia. 2.1.4. Un representante de los estudiantes elegidos por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución. 2.1.5. Un representante de los exalumnos, elegido por la Asociación de Exalumnos. 2.1.6. Un representante del sector productivo del área. 2.2. REQUISITOS 2.2.1. Ser líder positivo. 2.2.2. Conocer sus funciones. 2.2.3. Conocer la filosofía del colegio. 2.2.4. Dar soluciones equilibradas y justas. 2.2.5. Saber trabajar en equipo y compartir el poder. 2.2.6. Manifestar autenticidad y capacidad crítica y analítica. 2.2.7. Presentar un plan de trabajo. Proyecto escrito y sustentado. 2.2.8. Tener sentido de pertenencia y compromiso con la institución. 2.2.9. Poseer capacidad de escucha y respeto por las opiniones de los demás. 2.2.10. Los alumnos deben tener un buen rendimiento académico y excelente comportamiento. 2.3. 2.3.1. 2.3.2. 2.3.3. 2.3.4. 2.3.5. 2.3.6. 2.3.7. 2.3.8. 2.3.9.

FUNCIONES Adoptar el Manual de Convivencia o reglamento de la institución. Estudiar y aprobar el presupuesto de ingresos y gastos. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos después de haberse agotado los procedimientos previstos en el reglamento o Manual de Convivencia. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad. Fijar criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos. Asumir la defensa y garantía de los derechos de la Comunidad Educativa cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector. Participar en la plantación y evaluación del P.E.I. del currículo y del plan de estudios y someterlos a consideración de la S.E.D.

42


PEI

2.3.10. 2.3.11. 2.3.12. 2.3.13.

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno, o el incumplimiento reiterado de sus deberes consignados en el Manual de Convivencia. Establecer los costos educativos de acuerdo con las resoluciones de la Secretaría de Educación. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución. Las demás propias del organismo, de acuerdo con la ley. 3.

CONSEJO ACADÉMICO

Es una instancia consultora del Consejo Directivo, que vela por la puesta en marcha de la propuesta curricular del proyecto educativo. 3.1. 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3.

INTEGRANTES: La rectora o rector, quien lo preside. El Coordinador o Coordinadora académico y de disciplina. Un docente por cada área definida en el plan de estudios.

3.2. FUNCIONES 3.2.1. Servir de órgano consultor al Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del P.E.I. 3.2.2. Estimular el currículo y propiciar su continuo mejoramiento. 3.2.3. Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución. 3.2.4. Participar en la evaluación institucional anual. 3.2.5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los estudiantes, orientar, sirviendo de órgano consultor, en el proceso de evaluación y promoción escolar. 3.2.6. Las demás propias de su cargo de acuerdo al P.E.I. CAPÍTULO IV. OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Con el propósito de promover la democracia participativa, las actitudes ciudadanas y fomentar el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes en su propia formación (ley 115 y decreto 1860 de 1994), se crean los órganos colegiados correspondientes a: 1. CONSEJO ESTUDIANTIL Es el máximo órgano colegiado que garantiza la participación de los estudiantes en su propia formación; está integrado por un vocero de cada grado de la institución y será asesorado por los docentes del área de Sociales. 1.1. FUNCIONES. .1.1. Darse su propia organización interna. .1.2. Elegir y asesorar a su representante ante el Consejo Directivo. .1.3. Recibir, analizar y dar curso a las iniciativas que presenten alumnos de la institución sobre el desarrollo de la vida estudiantil. .1.4. Proponer actividades para el mejoramiento académico, cultural y deportivo. .1.5. Colaborar en la actualización, difusión y cumplimiento del Manual de Convivencia. .1.6. Contribuir a mantener la armonía y la unión entre todos los estamentos de la institución. .1.7. Incrementar la valoración del sentido de pertenencia a la institución, dentro y fuera de ella. .1.8. Participar en la actualización, difusión y ejecución del Proyecto Educativo Institucional. 1.2 ELECCIÓN DE VOCEROS. El Consejo Directivo convoca en su cronograma electoral, conjuntamente con las elecciones del gobierno escolar, a votación secreta para conformar este consejo. Los estudiantes que aspiren a ser voceros deberán seguir el siguiente proceso: 1.2.1 Inscripción ante el Consejo Electoral.

43


PEI

1.2.2 1.2.3 1.2.4

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

Realizar campaña dando a conocer sus iniciativas para mejoramiento del su curso y de la institución. Ser elegido por mayoría de votos en las elecciones estudiantiles programadas por el Consejo Electoral. Posesionarse como miembros del Consejo Estudiantil firmando el acta correspondiente.

1.3. DESTITUCIÓN. En caso de incurrir en una falta grave contemplada en el Manual de Convivencia, el Comité Veedor expondrá el caso ante el Consejo Estudiantil y el grupo tomará decisión de destitución, si así lo considera; esta a su vez será ratificada por el Consejo Directivo. 2. PERSONERO (A) ESTUDIANTIL Es el estudiante encargado de promover en la institución el ejercicio de los derechos y deberes consagrados en la Constitución Política Nacional, el Manual de Convivencia y el Código de la Niñez y la Juventud. 2.1. REQUISITOS 2.1.1. Pertenecer al último grado que ofrezca la institución. 2.1.2. Llevar mínimo dos años en la institución 2.1.3. Haberse destacado por su buen rendimiento académico y comportamiento escolar. 2.1.4. Saber, conocer y analizar lo contemplado en el Manual de Convivencia. 2.1.5. Distinguirse por su liderazgo, sentido de pertenencia y ejemplaridad en el cumplimiento de sus deberes. 2.2. ELECCIÓN. Dentro del cronograma electoral y conjuntamente con las elecciones del Gobierno Escolar, se convocará en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegir al personero por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. Los estudiantes que aspiren a ser personeros deberán seguir el siguiente proceso: 2.2.1 Inscripción ante el Consejo Electoral, presentando por escrito una propuesta y cronograma de las actividades en beneficio del colegio. 2.2.2 Realizar campaña dando a conocer sus iniciativas ante la comunidad educativa. 2.2.3 Ser elegido por la mayoría de votos en las elecciones estudiantiles. 2.2.4 Posesionarse ante la comunidad educativa firmando el acta de posesión. PARÁGRAFO: El cargo de Personero de los estudiantes es incompatible con el de Representante Estudiantil ante el Consejo Directivo. 2.3. FUNCIONES: 2.3.1. 2.3.2. 2.3.3. 2.3.4. 2.3.5. 2.3.6. 2.3.7.

Promover y vigilar el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna de la institución, pedir la colaboración del consejo estudiantil, organizar foros u otras formas de deliberación. Presentar ante el Consejo Directivo las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos y facilitar e! cumplimiento de los deberes de la comunidad educativa Apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. Recibir y evaluar las quejas que presentan los estudiantes sobre lesiones a sus derechos. Colaborar en la difusión, actualización y el cumplimiento del Manual de Convivencia. Presentar ante el Consejo Directivo un informe semestral de las actividades realizadas por él. Asumir la defensa o acusación de los estudiantes ante los diferentes estamentos de la institución.

2.4. CAUSAS DE DESTITUCIÓN: 2.4.1.

Incumplir sus funciones.

44


PEI

2.4.2. 2.4.3. 2.4.4. 2.4.5.

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

Incumplir con el desarrollo del programa planteado. Presentar bajo rendimiento académico. Asumir actitudes de líder negativo. Ejecutar actos contrarios a las leyes, el Manual de Convivencia, la moral y las buenas costumbres.

2.5. PROCEDIMIENTO PARA DESTITUCIÓN. El Comité Veedor expondrá el caso ante el Consejo Estudiantil que tomará la decisión de la revocatoria que debe ser ratificada por el Consejo Directivo, quien citará a reunión al personero para que asuma su defensa y una vez escuchado tomará la decisión final y lo notificará. Contra la decisión del Consejo Directivo, el personero puede interponer el recurso de apelación dentro de los tres días hábiles siguientes a la notificación recibida. 3. MONITORES, VEEDORES y CONCILIADORES Son estudiantes elegidos mediante voto secreto o nominal, por sus compañeros de curso, para un período de un año lectivo con el propósito de colaborar con el Director(a) de Grupo en la administración general del respectivo grupo. 3.1. FUNCIONES 3.1.1. Con su ejemplo incentivar a sus compañeros al respeto por la institución. 3.1.2. Ser representante ante los estamentos de la comunidad educativa. 3.1.3. Servir de puente de comunicación entre profesores y estudiantes. 3.1.4. Recopilar las inquietudes de sus compañeros para darles a conocer ante el Consejo Estudiantil. 3.1.5. Velar por el cumplimiento de los derechos y deberes de sus compañeros dentro del aula. 3.1.6. Diligenciar el control de asistencia de los alumnos. 3.1.7. Responder por el buen manejo de los libros y materiales que se le encomiendan. 3.1.8. Promover el conocimiento y aplicación del Manual de Convivencia. 3.1.9. Velar por la buena presentación, aseo y decoración del aula de clases. 3.1.10. Velar por el manejo responsable y el cuidado de todos los recursos dispuestos para el servicio educativo. 3.1.11. Dinamizar actividades académicas, culturales y lúdicas que generen un ambiente agradable en el curso. 3.2. REQUISITOS. 3.2.1. Tener un buen rendimiento académico. 3.2.2. Conocer y acatar el Manual de Convivencia. 3.2.3. Destacarse por su responsabilidad, liderazgo positivo y colaboración. 3.2.4. Llevar en la institución mínimo un año a excepción de los grados sexto. 3.3. ELECCIÓN DE MONITORES, VEEDORES Y CONCILIADORES DE CURSO. La elección del monito(a), el veedor(a) y el conciliador(a) de cada uno de los cursos se cumplirá mediante la postulación hecha por sus compañeros y compañeras, o por iniciativa propia, teniendo en cuentas las cualidades personales y las propuestas planteadas por los candidatos(as) para el mejoramiento y el bienestar del curso.

4.

COMITÈ DE CONVIVENCIA

En concordancia con los principios señalados por el acuerdo No. 004 del año 2000 por el cual se crean los Comités de Convivencia en los establecimientos educativos oficiales y privados del Distrito Capital, en nuestra institución se organiza el Comité de Convivencia con el fin de trazar políticas generales de control en el comportamiento de los estudiantes, cualificar los procesos internos de convivencia, cualificar el ambiente de interacción pedagógica entre los diferentes actores del proceso educativo, analizar los casos especiales de comportamiento y hacer recomendaciones especiales para su tratamiento.

45


PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

4.1 INTEGRANTES 4.1.1 Los representantes del personal docente ante el Consejo Directivo u otro elegido por los profesores. 4.1.2 El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo u otro elegido por los estudiantes 4.1.3 El representante del Consejo Estudiantil. 4.1.4 El Personero de los estudiantes. 4.1.5 Dos (2) representantes de los padres de familia y dos (2) representantes de otras instituciones. 4.1.6 El Coordinador de Convivencia o quien haga sus veces, quien lo presidirá. 4.1.7 Un (1) representante del personal administrativo y/o operativo del plantel, elegido por ellos mismos. 4.2 FUNCIONES 4.2.1 Divulgar los derechos fundamentales, los derechos del niño y las garantías que amparan a la comunidad educativa. 4.2.2 Fomentar la convivencia entre la comunidad educativa. 4.2.3 Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objetivo de promover la convivencia y los valores dentro de los ámbitos institucional, estudiantil y familiar. 4.2.4 Promover la vinculación de las entidades educativas a los programas de convivencia y resolución pacífica de conflictos que adelanten las diferentes entidades distritales. 4.2.5 Instalar mesas de conciliación cuando alguno o algunos de los actores de la comunidad educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacíficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comité designará un conciliador cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente. 4.2.6 Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre los docentes, docentes y estudiantes, y los que surjan entre estos últimos. 4.2.7 Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia 5. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN (Artículo Octavo del Decreto 230 de 2002) 5.1 INTEGRANTES “El Consejo Académico conformará, para cada grado, una Comisión De Evaluación y Promoción integrada por un número de hasta tres docentes, un representante de los padres de familia que no sea docente de la institución y el rector o su delegado, quien la convocará y la presidirá”. 5.2 FUNCIONES. “Definir la promoción de los educando y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiante que presenten dificultades”.

5. SISTEMA DE COMUNICACIÓN En este Proyecto Educativo se concibe la comunicación como un proceso permanente de producción se sentido, convirtiéndola en un eje transversal de las relaciones establecidas entre los distintos estamentos de la comunidad educativa. 5.1 ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN 46


PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

TIPO PERIODICIDAD COMUNICACIÓN Según la necesidad

ESTRATEGIA ORGANIZATIVA Documento escrito para ser leído, con

INTERNA CIRCULARES

Según la necesidad

firma de enterado. Los estudiantes llevan información escrita

Semanal

en volantes a los padres de familia. Se asignan por piso y por jornada con

CARTELERAS EMISORA

Y Ocasional

VIDEO CONSEJOS

tema libre. El Colectivo de Comunicaciones prepara y brinda espacios de entretenimiento e

información general Según reglamento interno de Mesa redonda con registro en actas. cada organismo.

BOLETINES

Bimestrales

Reporte de Evaluación de estudiantes a padres en entrevista con director de

ENTREVISTAS

Cuando se requiere.

grupo Cita y atención personalizada por la rectora, los coordinadores., docentes y

COMUNICACIÓN Cuando se requiere.

directores de grupo. Llamado a padres y acudientes para

TELEFÓNICA

reportar

situaciones especiales de los

estudiantes,

hacer

entidades de apoyo,

contactos

con

citar padres y, o,

DIRECCIONES

Semanales

acudientes. Desarrollo de

DE CURSO PERIÓDICOS

Semestral

coordinación. Bajo la orientación del Colectivo de

guía

elaborada

por

Comunicación, los estudiantes elaboran, recolectan información, diagraman y FORMACIONES

Cuando se requiere.

producen. Coordinación,

con

ayuda

de

los

directores de curso organiza a los estudiantes en filas en el patio y da 47


PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

orientaciones. 5.2 REGLAMENTO INTERNO DE BIBLIOTECA “GUILLERMO CANO ISAZA” Todo estudiante puede ingresar y hacer uso de los servicios que ella presta, siempre y cuando cumpla con los requisitos mínimos que se establecen a continuación: 1.

Deben tener en cuenta las normas de urbanidad y buen comportamiento tanto con los demás usuarios como con el personal de la biblioteca.

2.

En especial está prohibido comer, hablar en voz alta y en general todo elemento perturbador de la tranquilidad y el orden en que debe desarrollarse la lectura y consulta en la biblioteca.

3.

Los alumnos que ingresen a la institución a consultar deberán portar el uniforme del colegio

4.

De lo contrario no podrán ingresar.

5.

El préstamo de textos se hace internamente no existe el préstamo a domicilio

6.

El estudiante que ingrese a la biblioteca deberá dejar el carné estudiantil respaldando el préstamo del texto.

7.

En caso de pérdida o daños del material de la biblioteca, el usuario está obligado a indemnizar o reparar las perdidas.

8.

La atención en biblioteca es de 7:00 AM A 11:00 AM para alumnos de la tarde, y de 1:30 PM A 4:00 PM para alumnos de la jornada mañana. los alumnos vendrán en jornada contraria, con su respectivo carné estudiantil.

9.

Los alumnos podrán ingresar a la biblioteca a consultar, no a hacer trabajos en grupo, de hacerlo tendrán que estar bajo la supervisión de un docente, de otra manera no podrán ingresar.

48


PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

PLAN DE ESTUDIOS 1. ÁREAS DEL CURRÍCULO ÁREAS FUNDAMENTALES. Se consideran para la evaluación los logros formulados con base en el plan de estudios y atendiendo al Art. 23 de la ley 115 de 1994, que establece como áreas fundamentales y obligatorias para todos los niveles de educación las siguientes: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática. 1.2. ÁREAS DEL CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA. Además de las áreas fundamentales y obligatorias se incluyen en el pénsum, y se evalúan las siguientes, también ordenadas en el Art. 31 de ley 115 de 1994: 1.2.1

Filosofía

1.2.2

Ciencias Económicas 49


PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

1.2.3. Ciencias Políticas 1.3 ASIGNATURAS DEL ÉNFASIS EN PROYECTOS PRODUCTIVOS 1.3.1. Contabilidad. 1.3.2. Legislaciones Laboral y Comercial. 1.3.3. Emprendimiento.

50


PEI

1.3.4.

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

INTENSIDAD HORARIA EN BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA PARA 2009.

51


ÁREA

UNIDADES UNIDADES UNIDADES INTENSIDAD PEI “HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA SEMANALES SEMANALES SEMANALES HORARIA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA” CICLO 3

CICLO 4

MEDIA

10 CURSOS

9 CURSOS

8 CURSOS

SEMANAL (SE APROXIMA

TOTAL DE DOCENTES QUE SE REQUIEREN

27 CURSOS

2  20

2  18

4  32

BLOQUES

BLOQUES

BLOQUES

2  20

2  18

1  8 BLOQUES

BLOQUES

BLOQUES

2  20

2  18

2  16

BLOQUES

BLOQUES

BLOQUES

GEOMETRÍA

1  10

1 9

BLOQUES

BLOQUES

CONTAB

1  10

1 9

BLOQUES

BLOQUES

CIENCIAS TEC&INF MATEM

EMPREND

1 8 BLOQUES

1  10 BLOQUES

OTLA ESPAÑOL INGLÉS ARTES

EDUFISICA RET&VAL SOCIALES

40

45 3  27

2  16

BLOQUES

BLOQUES

BLOQUES

2  20

3  27

2  16

BLOQUES

BLOQUES

BLOQUES

2  20

2  18

1 8

BLOQUES

BLOQUES

BLOQUES

1  10

1 9

1 8

BLOQUES

BLOQUES

BLOQUES

1  10

1 9

1 8

BLOQUES

BLOQUES

BLOQUES

2  20

2  18

1 8

BLOQUES

BLOQUES

BLOQUES

2 16 BLOQUES

1 8

ECO&POL

BLOQUES

1 8

LEGIS

BLOQUES

30 TOTAL

20

27

20

4,6  5 3,06 3 3,6+1,26+1,8+ 0,6 = 7,26 7

24

3  30

FILOSOFÍA

160/55=2,9090 (3h.) *70BLOQUES/15= 4,8 160/55=2,9090 (3h.) * 46 BLOQUES/15= 3,06 160/55=2,9090 (3h.) * 54 BLOQUES/15= 3,6 80/55=1,4545 (1,5 h.) *19 BLOQUES/15= 1,26 80/55=1,4545 (1,5 h.) * 27 BLOQUES/15= 1,8 80/55=1,4545 (1,5 h.) * 9 BLOQUES/15= 0,6

20

160/55=2,9090 (3h h.) *136 BLOQUES/15= 9,06 160/55=2,9090 (3h.) *ESPAÑOL + INGLÉS=8,46 C. 3 y 4: 160/55=2,9090 (3h.) + C. 5: 80/55=1,45 (1,5 H.) * 46 BLOQUES/15=3.06 80/55=1,4545 (1,5 aprox.)* 27 BLOQUES/15= 1,8 80/55=1,4545 (1,5 aprox.) *27 BLOQUES/15= 1,8 80/55=1,4545 (1,5 aprox.) *46 BLOQUES/15= 3,06 160/55=2,9090 (3h aprox.)*16 BLOQUES/15 = 1,06 80/55=1,4545 (1,5 aprox.) * 8 BLOQUES/15 = 0,53 80/55=1,4545 (1,5 aprox.)*8 BLOQUES/15 = 0,53 48 105/15= 7

4,86+3,6= 9,06 9

3.063

1,8 2 1,8+3,06+1,06 +0,53+0,53= 6,999 7

52

35,69 36


PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

53


PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

1.3.5. PREESCOLAR ÁREAS /ASIGNATURAS 1. Dimensión Cognitiva 2. Dimensión Corporal 3. Dimensión ética, comportamiento y valores 4. Dimensión Estética. 5. Dimensión Comunicativa TOTAL

PRE-ESCOLAR 4 4 4 4 4 20

1.3.6. PRIMARIA

ÁREAS /ASIGNATURAS 6. Ciencias naturales y educación ambiental.

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

4

4

4

4

4

7. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. 8. Educación religiosa 9. Educación ética y en valores humanos 10. Educación física, recreación y deportes.

4

4

4

4

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

11. Educación artística

1

1

1

1

1

5 3 Español y Comunicación Empresarial 1 Inglés 5 3 Aritmética 1Geometría 1Lógica 1

5 3 Español y Comunicación Empresarial 1 Inglés 5 3 Aritmética 1Geometría 1Lógica 1

5 3 Español y Comunicación Empresarial 1 Inglés 5 3 Aritmética 1Geometría 1Lógica 1

5 3 Español y Comunicación Empresarial 1 Inglés 5 3 Aritmética 1Geometría 1Lógica 1

5 3 Español y Comunicación Empresarial 1 Inglés 5 3 Aritmética 1Geometría 1Lógica 1

1

1

1

1

1

25

25

25

25

25

12. Humanidades, lengua castellana idiomas extranjeros.

e

13. Matemáticas

14. Tecnología e informática. 10. Filosofía Institucional TOTAL

54


PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

2.

MODELO PEDAGÓGICO

El Plan de Estudios orientado al desarrollo de Proyectos Productivos dentro de la política de Cultura para el Trabajo, genera la necesidad de desarrollar competencias laborales mediante actividades que permitan la aplicación del conocimiento en el contexto. Por estas razones, se implementa una pedagogía de PROYECTOS y la aplicación del enfoque del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO desarrollado por David Ausubel. 2.1

Aspectos fundamentales del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO NUEVOS CONCEPTOS

CONOCIMIENTO PREVIO DEL INDIVIDUO

NUEVAS ESTRUCTURAS

Actitud Material significativo Intencionalidad

NUEVOS APRENDIZAJES 2.2 La disciplina constructivista que se aplica en el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO conduce los estudiantes a 

La AUTO-INSTRUCCIÓN, con el fomento de

o

La Responsabilidad para el aprendizaje.

o

La Autonomía

La originalidad y AUTENTICIDAD en la creación y uso de materiales y recursos.

El desarrollo de COMPETENCIAS, esto es saber hacer con el nuevo aprendizaje.

La apropiación de la LECTURA y la ESCRITURA como fundamentos de todo aprendizaje,

tanto en el idioma materno, como en lenguas extranjeras 2.3 Dimensiones Humanas a Desarrollar. Dimensión del Ser: educa los sentimientos, valores y actitudes en la búsqueda de un individuo capaz de interactuar consigo mismo y con los demás. 55


PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

Dimensión del Saber: promueve la adquisición de conocimientos. El estudiante adquiere las nociones y conceptos elaborados por la ciencia y la tecnología y estructura el pensamiento para alcanzar nuevos aprendizajes por su cuenta. Dimensión del Hacer: el estudiante da cuenta de sus saberes, los comunica a otros y les halla aplicación práctica. 3.

SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

El sistema de evaluación y promoción de los estudiantes tiene como fundamento legal, lo dispuesto en el decreto 230 de 2002 en cuanto a propósitos, valoraciones, presentación de informes y promoción de los estudiantes. La promoción en el Ciclo de Educación Básica se fundamenta en el reconocimiento de la existencia de las diferencias en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, por tanto los educandos deben tener oportunidades de avanzar en este proceso, según sus capacidades y aptitudes personales. 3.1 PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN 

Valorar el alcance y la obtención de logros, conocimientos y competencias por parte

de los educandos. 

Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de la educación básica

y media. 

Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan

dificultades en sus estudios. 

Suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la

institución y actualización permanente en el plan de estudios. 3.2 EVALUACIÓN ACADÉMICA. Para esta evaluación se aprecia al estudiante como un ser integral que combina sus dimensiones humanas: SER o dimensión afectiva., SABER o dimensión cognitiva y HACER o dimensión expresiva 3.3 EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO. Se evalúa el desarrollo moral de la persona con base en su actuar como individuo y como miembro de la comunidad. 3.4 VALORACIÓN.

56


PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

Para facilitar el proceso y la comprensión por parte de los estudiantes y sus padres, en los boletines bimestrales se entregará la valoración por asignatura. Los significados para los términos de la evaluación determinados para esta institución se basan en los siguientes criterios propuestos por los estudiantes: 3.4.1. EXCELENTE 

SABER Y HACER: se destaca frente al curso por su absoluto dominio y claridad en el manejo

de los conceptos propios del área, su capacidad y creatividad para hacer propuestas innovadoras en la resolución de problemas. 

SER: expresa en sus actitudes total compromiso con la filosofía institucional, vivenciando los

valores de respeto, honestidad, responsabilidad y solidaridad, siendo puntual y cumplido en la asistencia a clases y la presentación de trabajos y ejerciendo liderazgo positivo para contribuir al a disciplina y organización de las actividades del colegio. 3.4.2. SOBRESALIENTE 

SABER Y HACER: muestra comprensión de los conceptos al presentar y argumentar trabajos y

tareas. 

SER: asiste puntualmente a clases, cumple las normas establecidas

y ejerce algún tipo de

liderazgo para el mejoramiento del curso. 3.4.3. ACEPTABLE 

SABER Y HACER: presenta un rendimiento académico muy inestable porque, aunque

demuestra comprensión de los conceptos, le falta constancia en el hacer e interés y deseo de superación por alcanzar metas superiores limitándose a cumplir medianamente con lo solicitado. 

SER: asiste a clases pero carece de liderazgo y compromiso para asumir el comportamiento que

orienta la filosofía institucional. 3.4. 4. INSUFICIENTE 

SABER Y HACER: tiene capacidad para desempeñarse eficientemente, pero no lo hace porque

no le da importancia a su rendimiento: incumple con sus trabajos, lecciones y demás responsabilidades a pesar de obtener todo tipo de oportunidades, de manera que siempre tiene pendientes actividades de recuperación. 

SER: sus procesos formativo y académico progresan con lentitud porque falta a clases con

frecuencia y su liderazgo propone actitudes contrarias a la práctica de las normas de convivencia. 57


PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

3.4.5. DEFICIENTE 

SABER Y HACER: Tiene dificultades graves en la comprensión de contenidos mínimos y no se

esfuerza por alcanzarlos; muestra problemas en su proceso de aprendizaje que no le permiten avanzar al mismo ritmo del grupo. 

SER.: Propone un liderazgo negativo evadiendo las clases y manteniendo actitudes de rechazo

hacia todas las actividades propuestas y desacato a las normas, especialmente a las que se refieren a su presentación personal, cumplimiento y respeto en las relaciones interpersonales. 3.4.6. INTEGRACIÓN DE LAS ASIGNATURAS EN ÁREAS.

Como, por norma, la

valoración final se determina para cada área, en el certificado de fin de año (quinta planilla) se condensarán en una sola nota los resultados académicos de las áreas que integran más de una asignatura, como 

Humanidades: español e inglés.

Ciencias Naturales y Educación Ambiental: física y química.

Artes: dibujo artístico y danza.

Tecnología e Informática.

Las asignaturas del énfasis serán valoradas dentro de las áreas fundamentales.

3.4.7. INFORMES DE EVALUACIÓN. Se entregarán 4 informes anuales, uno por cada período evaluado y al finalizar el año, 1 con el resumen de los resultados académicos finales. 3.5. PROMOCIÓN ANTICIPADA Los estudiantes con desempeño excepcionalmente altos podrán ser presentados a las comisiones de evaluación y promoción con el fin de que sea estudiado su caso y si es pertinente recomendar la promoción antes de finalizar el año en curso. Cuando un estudiante desee gestionar su promoción anticipada se seguirá el siguiente procedimiento: 3.5.1. Solicitud del estudiante mediante carta al Consejo Académico argumentando su petición. 3.5.2. Revisión de hoja de vida y obtención de concepto favorable de Orientación y los docentes del curso. 3.5.3. En caso de repitencia, revisión y nuevo análisis de las causas que se tuvieron en cuenta para establecerla, por la Comisión de Evaluación y Promoción del grado décimo. 3.5.4. Práctica de pruebas de suficiencia, establecidas por la Comisión de Evaluación y Promoción.

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“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

3.6. CANDIDATOS A REPITENCIA. Se considerarán para repetir el grado los estudiantes que: 3.6.1. Obtengan valoración final INSUFICIENTE o DEFICIENTE en tres o más áreas. 3.6.2. Hayan obtenido valoración final INSUFICIENTE o DEFICIENTE en MATEMÁTICAS y LENGUAJE durante dos o más grados consecutivos durante el ciclo de educación básica. 3.6.3. Dejen de asistir injustificadamente a más del 25% de las actividades académicas durante el año escolar. 3.7 RECUPERACIONES. Los estudiantes que hayan obtenido como valoración final INSUFICIENTE o DEFICIENTE en una o más áreas tendrán las siguientes oportunidades para superarlas: 3.7.1. Programa de refuerzo pertinente a las dificultades que deba superar. Será entregado al finalizar el año escolar. 3.7.2. Evaluación durante la semana anterior al inicio del siguiente grado. 3.7.3. Consignación de la valoración obtenida, haya aprobado o no, en el REGISTRO ESCOLAR personal. 2.6.1.

DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL

2.6.1. FUNDAMENTOS LEGAL. El proceso educativo que se propone la institución se fundamenta en los principios emanados de la Constitución Política Nacional de 1991, en los lineamientos de la Ley General de Educación; para la educación formal de adultos en la jornada nocturna de acuerdo al decreto 3011 de diciembre de 1997; el Decreto 1860 de 1994, la Resolución 2343 de 1996, el Plan decenal de Educación y demás decretos reglamentarios, instrumentos que legalizan los procesos renovadores y el ejercicio de la autonomía como argumentos válidos para la participación democrática y fortalecen los compromisos colectivos imprimiéndoles un carácter jurídico.

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PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

DE POLÍTICA EDUCATIVA. El colegio RODRIGO ARENAS BETANCOURT inicia un proceso de transformación de sus contenidos académicos, filosofía institucional y prácticas pedagógicas, con el objetivo de ofrecer una formación más acorde con las exigencias que hacen al país la globalización, la apertura económica y, a Fontibón particularmente, el Plan Maestro para el Aeropuerto Eldorado. Para llevar a cabo los cambios propuestos, se tienen en cuenta las políticas institucionales y los proyectos y programas contenidos en el Plan Sectorial de Educación referidos a: 1.

Mejoramiento de las condiciones para la enseñanza y el aprendizaje, y

2.

Fortalecimiento de la institución escolar.

Y en la aplicación de los programas del Plan de desarrollo “Bogotá sin Indiferencia” 1.

La “Transformación pedagógica de la Escuela y la Enseñanza con la renovación del PEI que

se encamina hacia el desarrollo de Proyectos Productivos. 2.

“Escuela – ciudad – escuela”: se realizan salidas a la ciudad; se traen eventos de la ciudad al

colegio y se asume el desarrollo de actividades en tiempo extraescolar (inglés, danza, teatro, preICFES). 3.

Educación para jóvenes y adultos, con el proyecto de articulación con la educación superior y

con el mundo del trabajo.

CULTURA PARA EL TRABAJO PARTICIPACIÓN EFECTIVA DE ESTAMENTOS Comunidad

Directivos Administrativos Docentes Padres Estudiantes Egresa- TOTAL

Educativa

docente

dos

Aspectos Cuantificación 5

6

70

1600

2058

527

Caracterización 100

20

100

10

60

0

Organización

20

100

10

80

0,1

100

4266

60


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“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

Elaboración manual

20

100

60

80

0,1

y80

0

100

30

100

0

de

convivencia Diseño desarrollo

50

de

proyectos 3.3.2.4.

ORGANIZACIÓN ACADEMICA Y OPERATIVA DE LOS DOCENTES

En el proceso de formación orientado “Hacia una cultura de emprendimiento a través de la ciencia y la tecnología”, la mayor responsabilidad recae sobre el personal docente, estamento que participa de manera directa en las diferentes instancias que viabilizan el desarrollo académico: planeación, programación, ejecución, evaluación y control. Los docentes se organizan en grupos identificados según afinidades académicas, así: 

Ciencia y Tecnología integrada por los docentes de las áreas de Ciencias Naturales y Educación

Ambiental y Tecnología e Informática. encargada de liderar los proyectos del énfasis curricular. 

Sociales que reúne a los docentes de las áreas de Ciencias Sociales, Ética y Valores, Educación

Religiosa, Filosofía, Ciencias Económicas y Políticas y Legislaciones. 

Matemáticas que agrupa también a docentes de Contabilidad y Emprendimiento.

Humanidades: Lengua Castellana e Idioma Extranjero (Inglés)

Expresión que integra las de Educación Artística (Danza, Músicay Artes Plásticas) Educación

Física, Recreación y Deportes. Cada una de las áreas dispone de un espacio semanal de dos unidades curriculares (80 minutos) para reflexionar sobre el quehacer pedagógico, programar las actividades relacionadas con su disciplina académica específica y para participar de las reuniones bimestrales programadas por el CADEL. Un representante de cada área es miembro del Consejo Académico.

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PEI

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Los docentes participan adicionalmente en procesos interdisciplinarios que tienen que ver con otras manifestaciones del ejercicio cotidiano de la formación y la educación de los estudiantes: 

En Comisiones de Evaluación y Promoción, los directores de curso.

En Comité de Convivencia para mediación en la gestión de conflictos, un docente por jornada.

Colectivo de Comunicaciones, grupo que orienta y asesora la producción de videos, periódico y

emisora institucionales. 

Turnos de Disciplina que acompañan el ingreso, descanso y salida de los estudiantes, por

semanas. 

Grupo Gestor de Salud al Colegio, para agilizar los procesos se decidió que esta actividad la

asumiera en la J. Tarde el mismo Consejo Académico para cohesionar la comunicación. 

Planeación por Ciclos.

AREAS OBLIGATORIAS En concordancia con el artículo 23 de la Ley General de Educación, el plan de estudios comprende: AREAS

ASIGNATURA

PROYECTO

CIENCIAS

CIENCIAS

MEJORAMIENTO

NATURALES

NATURALES

DEL MEDIO

Y EDUCACIÓN

BIOLOGÍA

AMBIENTE

AMBIENTAL

QUÍMICA

CIENCIAS

FISICA HISTORIA

MEJORAMIENTO

SOCIALES

GEOGRAFÍA

DEL ESPIRITÚ

DEMOCRACIA FILOSOFIA

CÍVICO

POLÍTICAS EDUCACIÓN

DIBUJO

APROVECHAMIENTO

ARTISTICA

ARTÍSTICO

DEL TIEMPO

EDUCACIÓN

EDUCACIÓN

LIBRE APROVECHAMIENTO

FILOSOFIA CIENCIAS

GRADOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 x x x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x x

x

x X

x X

x x x x x x x x x x x

x

x x x x x x x x x x x

x

ECONÓMICAS Y

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PEI

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”

FÍSICA

FISICA

RECREACIÓN

DEL TIEMPO LIBRE

Y DEPORTES EDUCACIÓN

EDUCACIÓN

RELIGIOSA HUMANIDADES

RELIGIOSA LENGUA

LUDICOMUNICACIÓN

x x x x x x x x x x x

x

x x x x x x x x x x x

x

x x x x x x x x x x x

x

CASTELLANA MATEMÉTICAS

INGLÉS MATEMATICAS ÁLGEBRA TRIGONOMETRÍA CÁLCULO FÍSICA

x x x x x x x x x x TECNOLOGÍA E INFORMATICA INFORMÁTICA

AREAS OPTATIVAS Forman parte del énfasis acordado por la Comunidad Educativa: ÁREA CIENCIAS

ASIGNATURAS/ GRADOS LEGISLACIONES LABORAL

SOCIALES COMERCIAL MATEMÁTICAS CONTABILIDAD HUMANIDADES EMPRENDIMIENTO

Jr.. Tr. 1 Y

2

3

4

5

6

7

8

9 10 11 X X

X X X X X X X X

63


P.E.I.