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EJERCICIO AUTÓNOMO  

SARA MELLADO  MENDIETA  

LA  TORRE  MÁS  ALTA,  MÁS  FUERTE  Y  MÁS  BELLA    

Esta práctica   consiste   en   la   creación   de   grupos,   de   forma   heterogénea,   los   cuales   han     de   realizar   dentro   de   un   tiempo   estimado   la   torre   más  alta,  más  fuerte  y  más  bella,    con  un  material  limitado  e  igual  para  todos  los  grupos  y  ha  de  soportar  posteriormente  una  regla.    Al   final  cada  grupo  hace  su  valoración  de  cada  una  de  ellas.   Este  trabajo  hace  que  refleje  la  realidad  de  manera  fiel,  es  decir,    en  la  mayoría  de  los  trabajos  y  más  dentro  del  mundo  del  arte/diseño   las   tareas   son   ejecutadas   en   grupo,   con   su   organización   interna   y   posterior   ejecución.   Dicha   práctica   fomenta   ese   trabajo   de   organización,  colaboración  y  ejecución  grupal,  además  de  saber  escuchar  a  los  compañeros,  ejercicio  que  brilla  por  su  ausencia  dentro  de   otras   metodologías.   Con   esta   forma   de   trabajar   se   construye   un   clima   de   trabajo   común   y   de   desarrollo   personal,   con   el   que   se   concluye   con   la   valoración   de   las   torres.   Dichas   valoración   hace   que   el   alumno   fomente   su   capacidad   de   crítica   y   juicio   tanto   autónomo   como   grupal.   Una   de   las   mejoras   que   personalmente   llevaría   a   cabo   es   el   ajuste   y   restricción   de   los   tiempos,   es   decir,   por   parte   del   docente   dejar   totalmente   claro   que   los   criterios   son   “estos”   y   una   inflexibilidad   del   tiempo,   con   lo   que   el   alumno   ha   de   tomarse   con   seriedad   dicho   trabajo.   De   esta   manera,   el   mismo   formando   no   puede   salirse   del   tiempo   estimado.   Otra   de   las   mejoras   es   la   continuidad   de   las   fases,   es   decir,  no  dejar  tiempo  entre  una  y  otra  por  parte  del  profesor,  de  esta  manera  no  se  crea  un  ambiente  de  evasión.  


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SARA MELLADO  MENDIETA  

              JUEGO  DE  ROL    

Con el   juego   de   rol,   cada   alumno   adquiere   un   papel   el   cual   ha   de   desempeñarlo   con   fidelidad   y   acierto.   Es   un   ejercicio   en   el   que   el   crecimiento   como   orador   es   muy   importante   ya   que   ayuda   a   cobrar   vida   a   un   personaje   que   es   el   de   sí   mismo.   En   esta   práctica   la   negociación  y  la  discusión  son  papeles  fundamentales.     Puede  ser  enriquecedora  en  cualquier  situación,  tanto  con  o  sin  conflicto,  ya  que  es  una  metodología  que  por  ejemplo  puede  adquirir  un   alumno   a   la   hora   de   la   exposición   de   un   trabajo,   sumergiéndose   en   el   rol   del   profesor   o   la   utilización   de   la   misma   para   la   solución   de   un   altercado  en  clase.  Es  una  práctica  de  enriquecimiento  personal,  ya  que  el  “ponerse  en  el  lugar  de  otro”  siempre  nos  ayuda  a  tener  una   segunda  visión  y  no  la  misma  propia.     Como   elemento   de   mejora   de   esta   metodología   lo   único   que   puedo   plantear   es   un   elemento   dinamizador,   es   decir,   que   no   se   quede   estancada   esta   práctica,   puede   ser   por   diversas   causas,   bien   la   vergüenza   de   los   integrantes,   la   falta   de   ingenio   o   simplemente   el   alargar   en  el  tiempo  la  misma,  puede  hacer  pesada  una  práctica  puramente    entretenida.  


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SARA MELLADO  MENDIETA  

CLASE  MAGISTRAL    

Dentro de  la  metodología  de  una  clase  magistral  existen  varios  factores  los  cuales  pueden  entorpecer  ese  proceso  de  comunicación  que   hace  que  el  profesor  sea  el  emisor  y  el  alumno  el  receptor  de  todo  mensaje  que  son  la  monotonía  y  la  falta  de  claridad.     Esta  metodología  es  la  más  eficaz  para  el  formador,  ya  que  con  una  buena  preparación,  es  decir,  la  realización  de  un  esquema  previo  para   la  puesta  en  situación  del  alumnado,  así  como  intercalar  ejemplos  cotidianos  para  la  aclaración  de  la  explicación,    un  resumen  final  como   medio   de   asentamiento   de   la   información   entre   otros,   tienes   al   alumno   controlado   y   recibiendo   a   su   vez   todos   los   conocimientos   necesarios.Como  proposición  de  mejora  diría  la  utilización  frecuente  del  esquema  previo  a  cada  explicación,  así  como  la  utilización  de   colores   para   cada   una   de   las   secciones   (siempre   los   mismos   a   cada   sección,   para   que   el   discente   a   simple   vista   ya   identifique   dicha   sección),  saber  que  la  concentración  del  alumnado  dura  un  periodo  “x”  de  tiempo,  con  lo  cual  aprovecharlo  al  máximo  y  dinamizarlo  que   ejemplos  de  la  vida  cotidiana,  intercalar  algún  video  ilustrativo,  etc…  También  otro  de  los  factores  importantes  dentro  de  la  exposición  es   la  modulación  de  voz,  ya  que  si  es  lineal  acabará  aburriendo  al  alumno.    El  resumen  final  puede  ser  muy  útil  para  la  consolidación  de   información,  así  el  alumno  puede  realizar  un  autoanálisis  de  lo  que  le  falta  por  profundizar.     Es  necesario  la  utilización  de  técnicas  actuales,  ya  que  los  alumnos  han  nacido  en  la  época  2.0  por  lo  que  todo  aprovechamiento  de  las   TIC  como  material  didáctico  será  enriquecedor.  


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SARA MELLADO  MENDIETA  

                      PRÁCTICA  EXTERNA    

Dicha metodología   aporta   al   alumnado   una   adquisición   de   conocimientos   en   base   a   la   práctica   y   experiencia   activa.   La   salida   a   la   “Muestra   de   cine”   hace   que   los   discentes   visualicen   “lo   último”   en   el   medio   audiovisual,   con   esto   hacemos   que   el   alumno   adquiera   conocimientos  de  forma  directa  y  personal.  El  ejercicio  posterior  a  realizar  con  dicha  práctica  es  la  ejecución  de  un  cortometraje  y  con   esta   práctica   lo   que   se   consigue   es   que   el   alumno   active   sus   posibilidades   y   tengan   miras   más   lejanas   de   las   que   sus   posibilidades   iniciales  les  podrían  aportar.   La  mejora  de  dicha  metodología  se  consigue  con  el  análisis  y  debate  de  los  mismo,  de  forma  que  se  consolidan  sus  conocimientos  y  se   amplían  con  los  de  sus  compañeros  y  profesionales,  en  ese  intercambio  de  opiniones.  A  su  vez  al  presenciar  una  conferencia  del  autor  de   uno  de  los  cortos,  hace  que  el  formando  adquiera  esa  fluidez  y  método  de  exposición  del  mismo.  

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