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Ikasturtea Ikasturtea 2006-2007 2006-2007 curso curso escolar escolar

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Samaniego Samaniego institutuko institutuko aldizkaria aldizkaria -- la la revista revista del del instituto instituto Samaniego Samaniego

Monseñor Monseñor Estenaga, Estenaga, 33 –– Apdo. Apdo. 3.007 3.007 –– Telf. Telf. 945 945 120587 120587 –– Fax Fax 945 945 120882 120882 -- 01002 01002 VITORIA-GASTEIZ VITORIA-GASTEIZ INSTITUTO SAMANIEGO Correo Correo electrónico electrónico 010331aa@hezkuntza.net 010331aa@hezkuntza.net helbide helbide elektronikoa elektronikoa


GERTU

GAIAK

CONTENIDOS

Departamento de plástica:

Agenda 21 escolar:

Transformazioak, Artisautza,

Un monstruo llamado “política”,

Zuribeltza.

IES Samaniego BHI participa en el Foro de Agenda 21 Escolar, Papera

Departamento de lengua

egiteko errezeta.

castellana: Cartas de amor. El baile, mi pasión.

Departamento de matemáticas: 5ª Olimpiada matemática de Euskadi.

Departamento de euskera: Amodiozko gutunak, Korrika, Nahi

Proyecto de bilingüismo.

al duzu sukaldatzen?

Raperos sordos.

Departamento de inglés:

Departamento de física:

The New 7 Wonders of the world,

Zernola olinpiada.

Let´s Read.

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¡HOLA MI AMOR! ¡Qué difícil es escribir lo que siento por ti! Es imposible expresarlo por escrito. No sé si me entiendes, puedo decir perfectamente “te amo”, pero no es suficiente. A veces me da la sensación de que piensas que no te quiero, pero estás muy equivocado, mi amor. Sólo espero poder hablarte un día a la cara con la misma facilidad con que te escribo y poder decirte que se parte mi alma cuando estoy lejos de ti. A veces lloro mucho porque te extraño y porque quiero ser feliz contigo.

¡Buenos días mi ángel!: Nada más levantarme me he acordado de ti. He recordado tu cara, tus ojos, tu piel...y he decidido escribirte una carta. Esta mañana estoy triste. Bueno, no sé si es exactamente tristeza pero no me siento como otros días. Me siento vacía y ¿sabes por qué? Porque tú me llenas todos los días y ahora que no estás es como si me faltara una parte de mi ser. Siempre me dices que todo esto acabará un día y que te podrás quedar conmigo todos los días, pero añoro ver tu cara al despertar, tus “buenos días” resacosos y tus desayunos malhumorados. Aunque esto sea lo que menos me gusta de ti te echo tanto de menos que sólo quiero que estés aquí, con tus defectos y tus virtudes metidos en la maleta. Desearía que todo este malestar que siento desapareciera, pero es inevitable. Intento meter en una caja todo lo que me recuerda a ti y guardarla en un lado oscuro de mi mente como cuando guardo los recuerdos dolorosos o los días tristes. Pero contigo no puedo, porque cuando intento hacerlo siempre hay algo que hace que vuelvas a mi cabeza y no puedo evitar que esa caja de Pandora se abra y se desencadene todo otra vez. Y cuando estás aquí conmigo te lo digo siempre, pero con sólo dos palabras: te quiero.

Ahora que estás lejos y que nuestro único vínculo es el ordenador, esa sensación de cosquilleo aumenta día a día, porque las personas que dicen “ojos que no ven, corazón que olvida” no saben que la distancia hace ver si realmente quieres a esa persona. Quiero darte las gracias por cruzarte en mi camino y que sepas que la distancia no podrá con el amor que te tengo. También quiero que sepas que eres primordial en mi vida pues tú me has dado una razón para vivirla. Con esta carta confirmo mi amor por ti, mis ganas de volverte a ver y mis ansias de estar a tu lado. Eres lo mejor que me ha pasado, mi alegría, mi ilusión...quiero ser la madre de tus hijos y la que te apoye en los momentos difíciles. Sabes que es muy duro sentir la impotencia de la distancia y no niego que, a veces, siento miedo de perderte y que me paso las horas pensando cómo estarás, con quién, que harás. Sin embargo, a pesar de la distancia, te siento conmigo en cada momento. Sabes que soy celosa pero hablando todo se arregla y pienso que contigo puedo estar segura y confiar en ti porque tu palabra vale más que la de cualquiera. Y ahora me despido de ti enviándote un beso, un abrazo, una caricia y un “te amo” que es lo que mi corazón guardará siempre para ti. Janire Carracedo 3ºDC

Y sé que tú también me quieres porque es la primera y la última palabra que oigo cuando me despierto a tu lado. Edurne Roche. 4ºB

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Amodiozko gutunak Kaixo laztana: Hauek dira zuk eragiten dizkidazun sentimenduak hitz bihurtuta. Zure ilea jainkozko belo bat bezalakoa da, zure begiak bi gezi ikusezin bezalakoak dira, zure ahoa harrapagailu errukigabe bat bezalakoa da, zure hortzak itsasoko perlak bezalakoak dira, zure ahotsa ni inguratzen nauen haizea bezalakoa da eta zure larruazala burusi leun eta bero bat bezalakoa da. Zure aurpegia eta zure gorputza jainkoek egin dituzten artelanak dira eta zure bihotza garbia eta gorenekoa da. Nire ondoan ez bazaude, nire bizitzak ez dauka zentzurik. Zerbaitek aldentzen gaituenean amaieraraino borrokatuko naiz zurekin berriro egoteagatik. Zu nire jainkosa zara eta niretzat bakarrik zu existitzen zara. Nahiz eta munduarentzat zu ederrena ez izan, niretzat bai, eta hoberena ere bai. Orain eta beti zuri lotuta egongo naiz. Agian zeure buruari galdetuko diozu zergatik idatzi dizudan edo nola bururatu zaizkidan hitz polit hauek. Lauki, maite zaitudalako. Musu asko, Arrosa gorriko gizona Borja PĂŠrez 4.C

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Gaixorik egoten jarraitzen al duzu, Fernando? Badakizu? Zu ezagutu baino lehen arraro sentitzen nintzen, elur maluta milioien artean. Baina zu ezagutzean sentitu dut nola beste elur maluta bat nirekin elkartzen zen. Hori zeu zinen. Oso pozik bizi ginen. Baina egun batean sakabanatu ginen. Gure erdian beste maluta bat erori zen, eta zurekin gelditu zen. Momentu horretatik aurrera urtu egin nintzen, baina ez eguzkiaren izpiei esker, baizik eta nire tristuraren erruz. Zu niretzat eguzkiaren argia, txoriaren kanta, lorategiko lorea, euriaren soinua, musika nota... zara. Eta batez ere, nire bihotzaren erdia. Zu nitaz gehiago jakiteko, astero zer egiten dudan esango dizut: -astelehenetan eta astearteetan klase normala dut. -asteazkenetan, klasea amaitu eta gero, gitarra klaseak ditut. -ostegunetan ez dut ezberdina den zerbait egiten. -ostiraletan, eskolako abesbatzara joaten naiz. Jakin ezazu astea bukatzear dagoenean, ezin naizela egon zu ikusi gabe. Ahal dudana egiten dut, munduko aurpegirik politena ikusteko, begi urdin horiekin, eta ezpain gorri-gorri horiekin, konkistatzen nauzulako. Beti zure ondoan egongo naiz, nahiz eta gaixorik egon. Nire maitasuna adierazteko bihotz bat marraztu dizut, hoberen marrazten dudana delako, oso marrazkilari txarra bainaiz. Sara Maule贸n 1.B

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KORRIKA: EUSKARAREKIKO KONPROMEZUA Aurten, baita ere, kanta bat konposatu zuten korrikari laguntzeko. Edizio honetakoa Niko Etxartek eta Hapa-Hapa taldeak konposatu zuten eta kantaren letra Korrikari eta euskarari heltzean datza.

Korrika Euskal herri osotik igarotzen den lasterketa erraldoia da. AEK-k antolatzen duen euskararekin hartzen dugun konpromezua da. Aurtengoa 15. edizioa da eta emakumearen irudiari omenaldia eskaintzen dio. Euskal Herriko zazpi lurraldeetatik pasatzen da, 10 egunez, gelditu gabe. Karrantzan hasi zen martxoaren 22an eta Iru単era ailegatzea zuen helburu Apirilaren 1ean. Lekukoa eraman zuen lehena idazle famatu bat izan zen eta bere alaba. Korrikari hasiera emateko idazle horren amak eman zion lekukoa berari. Horrela emakumearen irudia euskararen transmisioan oso garrantzitsua dela eta izan dela adierazi nahi izan zen. Gasteizetik martxoaren 22an pasa zen eta korrikalarien artean oso giro ona susmatzen zen. Korrikan nahi duen erakundeak kilometroak eros ditzake eta haien izenean korrikalari batek lekukoa eramango du. Samaniego institutuak INSTITUTO SAMANIEGO kilometro erdi bat erosi zuen aurtengoan eta hainbat eta hainbat

Lasterketa honen helburu nagusia euskara sustatzea da. Lekukoa eskuz esku pasatzen da ibilbide osoan. Lekuko horren barruan korrika helmugara ailegatzean irakurriko den mezua doa. Batzuek diote lekukoa hartzen baduzu, euskararekin konpromezua hartzen duzula; hau da, lekukoa zein euskararen etorkizuna gure eskuetan dagoela. Horregatik euskaldunok euskaraz mintzatzen gure jatorria argi uzten dugu. Ez dugu ezer galtzen euskaraz mintzatzen.

Sandra Estarrona


Arroz-esnea Osagaiak: ٠ Litro bat esne ٠ ½ kanela-zotza ٠ Limoi erdi baten azala ٠ 3 eskukada arroza ٠ 4 goilarakada azukre

Filloak Osagaiak: ٠ 6 arrautza ٠ 2 litro esne ٠ irina ٠ gatza ٠ olioa

Hasteko, jar itzazu esnea, kanela-zotza eta limoi azala lapikoan. Bigarrenik, esnea irakiten hasi ondoren, ken itzazu kanela-zotza eta limoi azala. Egos ezazu poliki-poliki 25 minututan. Gero bota itzazu azukrea eta kanela hautsa nahas ezazu dena eta eduki 10 minututan. Azkenik, hoztu ondoren, jan ezazu. Andoni Aguirre 3.A

Hasteko, kraska itzazue arrautzak eta nahas itzazue esnearekin eta irinarekin. Gero bota ezazue olio pixka bat zartaginera eta utz ezazue berotzen. Geroago ken ezazue olioa eta bota edalontzi batera. Ez ezazue gatza ahaz eta nahi baduzue bota ezazue anisa pixka bat. Dena prest dagoenean, har ezazue zopa-goilara bat eta bota ezazue nahasketa zartaginean. Utz ezazue pixka batean eta eman ezazue buelta. Azkenik, ipin itzazue platerean eta jan itzazue. Aizue!, barkatu, baina jan baino lehen ipin ezazue edozer gainean. Horrela oso gozo

Limoi deserta Osagaiak: ٠ Kilo bat limoi ٠ ½ esne osoa ٠ ½ esne-gain harrotua ٠ Txokolatezko zatitxoak Lehendabizi egin limoi zukua. Bigarrenik nahasi esne osoa zukuarekin. Gero harrotu esnegaina eta nahasi bestearekin. Nahasi ondorenSAMANIEGO bota txokolatezko INSTITUTUA zatitxoak eta eragin dena. Geroago bota dena pote batzuetara eta azkenik sartu


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Bernard Weber is a Canadian filmmaker and a museum curator and had the idea of choosing the New Seven Wonders of the World. Millions of people all over the world are choosing among 21 finalists. Anyone can vote, you just need to visit the New Seven Wonders website and register as a member. Voting started seven years ago and on Saturday, July 7th will be announced at a ceremony in Lisbon, Portugal. We went to the computer room to know more about the 21 finalists and finally we voted. These are our favourite wonders. 3rd B, 4th B,4th C

The Acropolis of Athens (450- 330 B.C.) Athens, Greece Built on a top what is known as the “Sacred Rock” of Athens, the Acropolis was to radiate power and protection for its citizens. The temples of the Acropolis have become the most famous architectural landmarks of ancient and modern history. Today, the Parthenon in particular is an international symbol of Greek civilization. A graphic illustration of the temple also appears in the UNESCO logo, representing culture and education.

Machu Picchu (1460-1470), Peru In the 15th century, the Incan Emperor Pachacútec built a city in the clouds on the mountain known as Machu Picchu ("old mountain"). This extraordinary settlement lies halfway up the Andes Plateau, deep in the Amazon jungle and above the Urubamba River. It was probably abandoned by the Incas because of a smallpox outbreak and, after the Spanish defeated the Incan Empire, the city remained 'lost' for over three centuries. It was rediscovered by Hiram Bingham in 1911.

Alhambra (12th century) Granada, Spain Mohammed I, the first king of the Nasriden, a Moorish dynasty in Granada, converted a 9th-century castle into his private royal residence, and this is what we now know as the Alhambra. The structure, which covers an area of 13 hectares, is famous for its stunning frescoes and interior details. The building is one of the finest examples of Moorish architecture in the world and is among Europe’s most-visited tourist attractions.

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Stonehenge (3000 B.C. - 1600 B.C.) Amesbury, United Kingdom Construction of Stonehenge took place between 3000 and 1600 B.C. With each stone weighing around 50 tons, it is regarded as a truly amazing feat of engineering. Although it is not clear who built the monument, nor for what purpose, it has been speculated that it was either a temple dedicated to the ancient earth deities, an astronomical observatory or a sacred burial site.

The Taj Mahal (1630 A.D.) Agra, India This immense mausoleum was built on the orders of Shah Jahan, the fifth Muslim Mogul emperor, to honour the memory of his beloved late wife. Built out of white marble and standing in formally laid-out walled gardens, the Taj Mahal is regarded as the most perfect jewel of Muslim art in India. The emperor was consequently jailed and, it is said, could then only see the Taj Mahal out of his small cell window.

Petra (9 B.C. - 40 A.D.), Jordan On the edge of the Arabian Desert, Petra was the glittering capital of the Nabataean empire of King Aretas IV (9 B.C. to 40 A.D.). Masters of water technology, the Nabataeans provided their city with great tunnel constructions and water chambers. A theatre, modelled on Greek-Roman prototypes, had space for an audience of 4,000. Today, the Palace Tombs of Petra, with the 42meter-high Hellenistic temple facade on the El-Deir Monastery, are impressive examples of Middle Eastern culture.

Statues of Easter Island (10th - 16th Century) Easter Island, Chile Discovered on Easter Sunday, 1722 by Dutch explorer Jakob Roggeveen, this collection of 25 meter-high stone sculptures still puzzles historians and archaeologists as to its origins. It is believed that a society of Polynesian origin settled here in the 4th century and established a unique tradition of monumental sculpture. Between the 10th and 16th centuries, they erected the enormous stone figures, known as the Moai, which have long fascinated the entire world and gave this island a mythical atmosphere. INSTITUTO SAMANIEGO


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Plot: A very famous painting is going to be shown. Then, the United Kingdom decides to send a man that can talk about the picture and his artist. They send Mr. Bean, a guy who sleeps with his stuff bear. Next, when Mr. Bean arrives, he moves to David’s house. David’s family doesn’t know Mr. Bean but when they meet him, they start to think that Mr. Bean is strange and in fact, he is. Characters: •Mr. Bean: Mr. Bean is a tall man about 40 years old. He’s always wearing the same clothes. When he does something he probably does a stupid thing. He’s always making funny faces and he doesn’t usually talk a lot, but when he talks, his voice sounds strange.

•David: Davis is a married man, he’s got two children, a daughter and a son. He’s about 35 years old and his hair is short and black. He’s worried about the things that Mr. Bean does because when he does something, it becomes his problem. Opinion: Well, this is a short book but while I was reading it, I was having fun. Mr. Bean does stupid things and if you don’t understand it, you can see the photos in the book where Mr. Bean appears doing something funny. I recommend this book because of his length and it is easy to read. Unai Gibello, 4th C

Plot: Memnon was a bad king; he wanted to conquest the world. The king of Ur paid Mathayus to kill the sorcerer of Memnon. Mathayus went to Memnon’s camp with her brother, but Memnon caught Mathayus and his brother killed him. The next morning Mathayus woke up buried except his head, a man rescued him and they went to Memnon`s castle. Mathayus caught the sorcerer and went to the desert. Memnon’s fighters followed them, Mathayus killed all of them but one hit him with a poison arrow. The sorcerer cured him. Mathayus convinced some fighters to attack Memnon’s castle. There was a battle and Mathayus killed Memnon and he became the scorpion king. Characters: ● Mathayus: He is an Akkadian , a killer. He had a brother but Memnon killed him. He is very strong, tall, and he is a very good fighter. He is a good person and he falls in love with Cassandra. At first, he didn’t want to be a king but at the end, he became The Scorpion King and married Cassandra. ● Cassandra: She was the sorcerer of Memnon she could see the future. Thanks to her, Memnon couldn’t lose any battle. When she was very young Memnon caught her and killed all her family. She was very beautiful. She had black hair and she was tall. She fell in love with Mathayus and marries him. Opinion: In my opinion this book is interesting and easy to read because the vocabulary and the grammar are easy. I recommend this book to people who don’t like reading, because it is easy to understand and it isn’t very long. And if you don’t understand the book, you can see the film. The film is very fun. Borja Uriarte, 4th C SAMANIEGO INSTITUTUA


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Hace ya muchos años, en un pequeño pueblo cercano a la ciudad de Buenos Aires (Argentina), habitaban unas doscientas familias. Rondaba el año 1987 cuando unos jóvenes se reunieron para tratar un grave asunto que tenía preocupados a muchos del lugar: la gente moría joven y cada vez había menos niños. Tiempo atrás habían tenido que construir un nuevo hospital con una planta especializada en quemaduras que salían en la piel de forma inesperada, infecciones y problemas intestinales. Algunos se iban a la gran ciudad con sus familias dejando atrás problemas y amigos que morían. A las mujeres del pueblecito les daba miedo, coraje y pena tener un hijo cuya vida fuera un infierno o que muriera a los pocos años de nacer. En una ocasión un niño de apenas seis años le preguntó a su mamá: ― ¿Dónde está el mundo bello, libre, en el que no se te cobra por vivir, en el que no pagas el precio de la muerte por respirar? ¿Por qué has creado este mundo para mí? La madre, conmovida por las crueles palabras de su hijo, decidió poner fin al problema. Consiguió convocar a familiares, amigos y jóvenes del pueblo que estaban preocupados por este tema. Todo lo tuvo que organizar a escondidas del alcalde y demás cargos públicos. La reunión tan esperada ya tenía fecha, se celebraría el 24 de marzo de 1987. Cuando el día llegó, el grupo se juntó en una casa. Todos empezaron preguntándose cómo se producían tantas muertes y qué era lo que las causaba. Finalmente llegaron a una conclusión: los causantes de tales desastres eran las fábricas que contaminaban el aire y el agua, las constantes pruebas militares que se realizaban en los alrededores, los automóviles… Lo que ellos sospechaban. Para sorpresa de la mayoría, al terminar la reunión, trece jóvenes continuaron hablando acerca del porqué de tanta desgracia; se propusieron conseguir respuestas haciendo averiguaciones por su cuenta. Sus compañeros empezaron a sospechar que eran unos intrusos. Los insultaron, los humillaron y los dejaron fuera de las reuniones; pero ellos no se rindieron. Pasados unos diez días, los jóvenes habían descubierto que el agua estaba contaminada porque en ella se vertían residuos tóxicos, que el humo de las fábricas producía graves daños en los pulmones, que en una montaña habían construido un vertedero cuyos gases y olores provocaban los desmayos y posterior coma de los niños.

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Pensaron que debían informar a los vecinos del pueblo lo antes posible, así que los invitaron a una reunión. La gente estaba sorprendida, pero al oír los argumentos la mitad de la población los apoyó. La semana siguiente empezaron las manifestaciones en contra de las fábricas, aunque lo peor estaba por venir. Los grandes empresarios y los políticos comenzaron a maltratar a los habitantes. Les quitaron el agua, los dejaron sin trabajo…; en algunas casas aparecieron pintadas frases con amenazas como: Vais a morir y no a causa de la contaminación. Aun así, pocos se rindieron. De pronto un día la mujer del alcalde entró en un coma profundo con graves quemaduras e insuficiencia respiratoria. Fue cuando él comprendió la preocupación de sus vecinos por evitar la contaminación del medio ambiente y decidió hacer todo lo que estuviera en sus manos para lograr que las fábricas contaminaran menos, que los residuos tóxicos se sacaran del pueblo, que se construyera una buena depuradora, que se utilizaran las energías eólica y solar, que se generalizara el reciclaje y que se cuidara el consumo de agua. Desde entonces las muertes fueron disminuyendo gracias a la actuación del alcalde y a los esfuerzos de todos los del pueblo para lograr vivir más y en mejores condiciones. Hoy los niños ya no les hacen aquellas temibles preguntas a sus mamás, sino que les dan las gracias tanto por ofrecerles una vida mejor como por haberles enseñado a cuidar lo que también podrían destruir. AINHOA ORTIZ- 3ºC

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El pasado 29 de Marzo, 6 alumnos fuimos en representación del instituto al Foro Escolar de la Agenda 21. Allí nos reunimos 20 centros de Vitoria-Gasteiz para poner en común todo el trabajo municipal realizado en nuestras aulas (encuestas a hostelería, zabor joku y las fiestas de la Blanca). Acordamos unas propuestas de mejora para el Ayuntamiento y la ciudadanía, así como una serie de compromisos para cumplir por todos nosotros en el tema que nos ocupa este año: LOS RESIDUOS Y SU RECICLAJE.

Aquí os presentamos algunas fotos de ese día.

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Gure institututik proposatutako hobekuntzak honako hauek dira: HIRITARREI PROPOSATUTAKOAK: 1. Etxeetan bilketa selektiboa egitea

2. Tirar la basura en los contenedores adecuados.

3. Hiritarrek jaso dezatela txakurrek zikintzen dutena.

IKASLERIAK HARTZEN DITUEN KONPROMEZUAK: 1. Separar los residuos. Aumentar la recogida selectiva de

papel, cart贸n, vidrio y pl谩sticos en el instituto y en casa, y echarlos en su contenedor. 2. Paperaren gastua murriztea eta birziklatzea. Paperaren bi alboetatik erabiltzea posible bada.

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ZER BEHAR DUGU?

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URA

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PAPERA: Edozein paper, egunkariak, kartoia, erabilitako papera‌ beti hobe da paperaren testura ezberdinak erabiltzea.

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IRABIALGAILUA

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ONTZIAK: Nahi dugun paperaren neurrikoak.

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EGURREZKO MOLDEA. Moldea erosi edo egin daiteke.

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ZAPAILGAILUA: Papera laua ateratzeko.

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XAFLA BAT: Paperaren lehorketa errazagoa izan dadin.

PAPER ERREZIKLATUAREN PAUSOAK Lehenengo pausoa, papera hartzea da, edozein paper. Hobe da paper desberdinak erabiltzea, testura desberdinak ateratzeko. Zati txikietan mozten dugu papera eta ura botatzen diegu gainetik eta 24 ordu utzi atsedenean. Ura irakiten botatzen badiogu azkarrago sikatuko da. Gero irabiagailuarekin papera birrinduko dugu.Txanda ezberdinetan egin ezazu.Pasta oso lodi badago ura bota dezakegu. Paperarekin ere kotoia birrindu dezakegu pasta leunagoa ateratzeko.

ORRIAREN FORMA

LEHORKETA

Pasta egin ondoren, ontzi batera ura bota eta gero pasta ontzira isuri. Ondo nahastu pasta eta ura.

Emaitza ona lortzeko papera behar den denboran lehortzen utzi behar da. Papera ondo lehortzeko prentsa batean jarri.

Gero eta pasta lodiagoa, gero eta orri lodiagoa. Pasta finagoa egiteko ur gehiago bota eta berriz nahastu. Bastidorea errejilla gabeko markoaren goiko aldean sartzen dugu. Bastidorea ontzi batean sartzen dugu hondoratuz. Moldea zuzen jarri. Bastidorea kontu handiz altxatu moldea zuzen mantenduz. Astindu pixka bat alde batetik bestera eta goitik behera. Mugimendu hau egin behar da ur guztia lehortu aurretik. Goiko aldeko errejilla kentzen dugu kontu handiz papelaren ertza apurtu gabe eta kotoizko ohialaren gainean jarriko dugu.

Banan banan jartzen ditugu orriak kotoizko ehun batez banandua eta prentsa itxiko dugu. Azkarrago sikatu nahi badugu kontu handiz lixatu dezakegu. Edo kordel batetik zintzilikatu eta lehortzen utzi dezakegu. Papera guztiz lehortuta dagoenean prentsatik kenduko dugu espatula batekin. Papera gogortzeko kola jarri ahal dezakegu.

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El día 12 de mayo se celebró la segunda fase de la 5ª Olimpida Matemática de Euskadi. En esta fase representaron a nuestro centro dos alumnos de 2º E.S.O. Iñaki Holgado y Sandra Varas. Les deseamos mucha suerte a los dos.

Iñigo miente todos los lunes, martes, sábados y domingos y el resto de la semana dice la verdad. Luis miente los miércoles, jueves, viernes y sábados y el resto de la semana dice la verdad. Un día Iñigo dijo: "Luis no miente hoy". ¿Qué día de la semana era? Razónalo.

SOLUCIÓN: El día era sábado.

Iñigo Luis

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Jon, egunero eta autoz, bere etxetik ateratzen da bere emaztea den Ana lanetik irteten denean jasotzeko. Jon beti oso puntual heltzen da, 19.00etan hain zuzen. Baina gaur Ana apur bat lehenago atera da lanetik eta bere senarra normalean etortzen den bidetik oinez doa. Hogei minutu beranduago elkarrekin egiten dute topo, Ana autoan sartzen da eta ohikoa baino 6 minutu lehenago etxera iristen dira. Geldialdiaren denbora ez badugu kontuan hartzen eta autoaren zein Anaren abiadurak konstantetzat jotzen baditugu, zer ordutan atera da Ana bere lanpostutik?.

SOLUCIĂ“N: Juan se ahorra 6 minutos en el viaje, luego en la ida se ahorra 3. Por tanto Juan llega al lugar de encuentro con Ana 3 minutos antes de las 7. A l h

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El hip hop es hoy, sin duda, el género musical y poético más relevante en las grandes ciudades. Recientemente han aparecido también raperos sordos. Si curioseáis en internet encontraréis referencias sobre cuatro de ellos. Tres “cantan” en lengua de signos. Hay uno que también lo hace en inglés. Hacer rap en una lengua de signos no es una idea estrafalaria si se tiene en cuenta el rico lenguaje corporal que forma parte obligada del canto del hip-hop, incluso extraña que la idea no haya tenido mayor difusión. Además hay una película inglesa “Def”, que cuenta la historia de un joven rapero sordo. Vamos a presentaros unas breves líneas acerca de estos cuatro raperos para darlos a conocer, y os facilitamos las páginas web donde podéis encontrarles y “ver” su música.

Signmark, Finlandia

Singmark es un grupo finlandés surgido en 2005. Lo conforman tres personas: Marko, Heka y Kim. La imagen del grupo es la de Marko, el sordo que es hoy conocido como Signmark. Las letras de las primeras canciones, que se dieron a conocer en 2005, fueron escritas por Marko y otro rapero llamado Antii “Andre” Kantola, quien más adelante siguió una carrera independiente del grupo. Marko signa en cámara mientras Heka “traduce” las canciones en finlandés. El grupo produjo un álbum en 2006, y acaba de sacar otro en 2007. Las canciones que combinan música y vídeo, defienden el derecho del uso de la lengua de signos y hablan de los derechos humanos de los sordos. El álbum de 2006 incluye también dos canciones en inglés, cantadas por otro rapero llamado Brandon. En la página del grupo, www.signmark.biz se pueden ver promociones de los videos, así como una galería de fotos. Los textos están todos en inglés. En YouTube hay un vídeo completo del grupo bajo el enlace www.youtube.com/watch?v=2kxoAx7Ewg0

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Charandeep Matharu, Inglaterra

Charandeep Matharu es un Sordo inglés que hace una licenciatura en diseño textil en Birmingham. Produjo un videoclip llamado Slim Sunny, en el que hace hip-hop en BSL (Lengua de Signos Británica). El tema del vídeo es que un muchacho sordo quiere hacer rap, en signos, y decide llamarlo “Deaf rap” (rap sordo), inspirado en el término que Eminem una para su propio rap, “white rap” (rap blanco, para distinguirlo del grueso de las producciones de este género, que son hechas por raperos negros).

en Estados Unidos. Uno de ellos, reciente, es el musical infantil “Hip- hop anansi”, basado en una historia tradicional de Ghana, que se presentó en Estado Unidos a principio del 2006. “Hip-hop anansi” sigue la tradición teatral sorda reciente norteamericana, donde los actores sordos signan ASL y son traducidos al inglés en escena. La obra combina todos los elementos principales de la cultura hip-hop (graffitis, break dance, rap) con el relato tradicional africano.

Bryan Erwin, Estados Unidos

En la página web inglesa VEE-TV hay un pequeño reportaje sobre Charandeep y su trabajo. Mira en www.channel4.com/life/ microsites/V/veetv/archive2/pulse01.html

Warren “Wawa” Snipe, Estados Unidos

Warren “Wawa” Snipe es un bailarín y rapero sordo. Ha formado parte del elenco de varios musicales importantes

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Bryan Erwin es un rapero estadounidense que perdió la audición en 1999, cuando tenía 20 años. Ya entonces se había iniciado en el hip-hop. Tras la difícil recuperación (que incluyó implante coclear), Bryan decidió seguir cantando. A diferencia de los otros que reseñamos aquí, Edwin no canta en lengua de signos, sino en una hablada, inglés. En 2001 apareció su disco Trapped in Silence, y ese mismo año preparó un segundo, Overcoming Adversity. Bryan canta en inglés. Puedes encontrar un artículo (escrito en inglés), con una galería de fotos, relatos sobre la vida de Bryan y sus primeros trabajos en el enlace www.phoenixnewtimes.com/lssues/200109-06/new/feature.html


los tres años empecé en una academia de baile de flamenco, ballet y tango; allí estuve hasta los seis años. A los nueve, entré en un gimnasio a hacer aeróbic y todavía sigo allí; a medida que iba cambiando de profesora, cada una de ellas nos enseñaba diferentes modalidades: baile moderno, salsa, merengue. Hace poco hemos empezado con el hip-hop. Personalmente, lo que mas me gusta son los bailes latinos, en especial la salsa. Son bailes en los que se utilizan, sobre todo, las caderas y en los que te mueves mucho; son muy pegadizos y eso hace que sean más sensuales. Opino que, como en los últimos años ha venido mucha gente de Latinoamérica, estos sonidos se escuchan cada vez más y, a medida que pasa el tiempo, se extenderán más. Sin exagerar, la gente a la que de verdad le gusta el baile sabe que es como una “droga”: disfrutas con ello, aunque la única y enorme diferencia es que no hace mal a nadie. En lo que he experimentado de vida, he descubierto que la Música y el Baile para mí son los modos que me ayudan a desconectar del mundo y de los problemas, aunque sólo sea por unos instantes. Además, a través de esto, se expresan muchos sentimientos, todos y cada uno de ellos diferentes, a veces muy difíciles de explicar de otra manera. Sólo digo que, mientras pueda, seguiré disfrutando del baile y la música, porque son dos de las actividades de las que nunca me cansaré. Xiomara Zugazagoitia 4ºB SAMANIEGO INSTITUTUA


EZ DUGU IRABAZI, BAINA BOSTGARRENAK GERATU GARA ! Kaixo lagunok, Berriro 2 D-ko ikasleak gaituzue. Aurtengo Zernola Olinpiada amaitu da dagoeneko eta bostgarren postuan geratu gara. Ez dugu irabazi, baina merezi izan du. Aurten berrogeita hamabost taldek hartu dugu parte olinpiadan, eta oso pozik gaude probaz proba ikasleok aurkeztu ditugun lanekin. Gure ustez, olinpiadaren aitzakian, teknologia berrietan trebatzen gara eta zientziaren inguruko gaiak lantzen ditugu era dibertigarrian. Bada, esan bezala, ikasturtearekin batera, V. ZN Olinpiada agurtu behar dugu; Sari-banaketa egiteko, Elhuyar Fundazioak ZN Festa antolatu du aurten ere. eta lehen bost sailkatuei festara etortzeko gonbidapena egin nahi digute. Gasteizko Artium museoan ospatu dugu ekainaren 1ean eta behean dituzue festaren xehetasunak: Egitaraua:

9:30- harrera 10-11- bisita gidatua 20 ikasleko taldetan, "Zientzia eta teknologia berrien eragina artean". 11-12- ekitaldia: Txan magoa 12- sari-banaketa 12:30- amaiera

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