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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

“PLAN DE TRABAJO”

ALUMNA: SALLY YARIMA COCOM CAUICH.

TUTOR: CARLOS PATRON MONTERO.

MAESTRO: CÉSAR MORENO VAZQUEZ.

GRADO Y GRUPO: 7 ° “A”

FECHA: 18 DE JUNIO DE 2015.


PLAN DE TRABAJO. La escuela primaria Rafael Moguel Gamboa al igual que muchas escuelas cuenta con diversidad de niños con diferentes estilos de aprendizaje. Específicamente en el aula del 5° grupo “A” existen distintos modos de pensar, actuar, comportarse y aprender. El aula cuenta con 31 alumnos de los cuales uno posee necesidades educativas especiales, pues es tratado por el maestro de USAER quien lo diagnostico con TDAH, motivo por el cual le lleva un seguimiento para el avance de sus aprendizajes en especial en la consolidación de la lectoescritura. Algunas estrategias dirigidas al docente para trabajar con el alumno con TDAH son las siguientes: •

Las manualidades son una de las actividades para niños con TDAH¸ ya que estos lograran centrar su atención en el elemento que están haciendo y de igual manera se esforzaran por terminar la manualidad para que tenga la apariencia que desean.

Un buen ejercicio para los niños con TDAH y que al mismo tiempo les ayuda a ejercitar la memoria, es tomar cartas de póker y comenzar a nombrarles dos cartas y luego se tapan, con el fin de preguntarles cuáles son; ellos debe decir cuales son para ganar algún premio, con el paso del tiempo se aumenta el número de cartas.

Lo antes mencionado puede ser empleado en diversas asignaturas, podrán ser utilizada en español, artes, ciencias naturales, geografía ente otras; además de esta manera estarán favoreciendo la inclusión en el aula pues pueden involucrar a los demás compañeros para poder apoyar al niño con TDAH y crear relaciones más pacificas en el aula de clase. En cuanto al resto del grupo por lo que me percate tiene una conducta poco apropiada pero gracias a la intervención del docente (dinámicas, acuerdos, reglas y modos de trabajo que ha definido desde el principio), se han ido moderando desde los primeros días de inicio del ciclo escolar. Entre los factores que pueden estar ocasionando dichos comportamientos se pueden encontrar el cambio de etapa en la que se encuentran los alumnos o la falta de convivencia con el resto de sus compañeros, pues están acostumbrados a relacionarse con el mismo grupo de amigos y no conviven con el resto del grupo. Es por ello que para erradicar dicha situación a continuación plantean algunas actividades que se

pueden

emplear

con

el

grupo,

y

se

encuentran

en

el

siguiente

enlace

http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-facilitador-5-de-primaria-view. En las cuales se genera reflexión, promueve la convivencia, tolerancia, respeto y la responsabilidad entre los alumnos con base a la armonía y tomando como punto principal las


relaciones humanas además está sustentada con la teoría de Abraham Maslow quien nos dice que “Las buenas relaciones interpersonales, ofrecen mucho más satisfacciones como: la franqueza mutua, la confianza, además tiene un valor adicional la liberación “. También menciona que las necesidades humanas se arreglan a sí mismas en jerarquías. Lo anterior implica que la aparición de una necesidad usualmente descansa en la satisfacción de la necesidad más prepotente. Maslow identifica cinco conjuntos de necesidades que denominó necesidades básicas: necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades de amor y estima, necesidades de auto –estima y, finalmente, la necesidad de autorrealización. El modelo de Maslow es esencialmente una teoría del desarrollo de la personalidad. El autor sugiere que una persona "normal", educada en la cultura occidental, crece psicológicamente pasando esas cinco etapas de predominio de las necesidades. En la infancia, las necesidades fisiológicas son particularmente intensas, seguidas de cerca por las necesidades de seguridad. En la niñez y a principios de la pubertad se manifiestan las necesidades de amor. A medida que una persona ingresa en la edad adulta las necesidades de autoestima o dominio comienzan a adecuar el comportamiento. Finalmente, en la madurez del ser adulto aparece la necesidad de autorrealización. Entre las funciones que desempeñan las relaciones humanas se encuentra la propiciación de la convivencia en las personas, además nos permiten analizar nuestro comportamiento, revisar nuestras acciones, cambiar nuestras actitudes negativas por positivas, abandonar prejuicios y consolidar nuestras bases éticas, son elementos esenciales para desarrollar y sostener excelentes relaciones humanas. El propósito final de las relaciones humanas consiste en la facilitación de procesos de crecimientos en los cuales la interacción e intercambio enriquece el entendimiento de los individuos. Los contenidos utilizados en las actividades se pueden abordar en las siguientes asignaturas: •

Español: Capacidad de descripción oral de rasgos físicos y conducta, uso de vocabulario adecuado para situaciones específicas, argumentación y fundamentación de puntos de vista.

Educación cívica: la importancia de las reglas y normas para la convivencia social, derecho de libertad de pensamiento y expresión.

Educación artística: escenificación de situaciones y baile libre.

Algunas actividades a desarrollar son las siguientes:


Descripción de la actividad a realizar.

Recursos de apoyo.

Expresar verbalmente características de los

Dinámica “ Red de amistad”

compañeros. Identificar y reflexionar sobre las barreras de

Dinámica “Barreras”.

las relaciones humanas. Con ayuda de sus padres analizar situaciones

Dinámica “ consejos”

indeseables, para posteriormente proponer una situación a la misma. Escenificar situaciones donde es necesario

Dinámica “Palabras mágicas”.

utilizar palabras de cortesía, escribir una lista de este tipo de palabras y reflexionar sobre su uso. A partir de un mensaje leído por el maestro, Dinámica ¿ A quién salvamos deberán tomar decisiones, comentarlas y respetar las de sus compañeros.

La implementación de dinámicas como las antes mencionadas pueden favorecer la adquisición de aprendizajes de los niños además se van adquiriendo mas relaciones interpersonales con los que los rodean generando un clima de confianza y armonía en el aula y porque no también fuera de ella pues los valores están presentes en dichas dinámicas. Para concluir

es de importancia mencionar que para lograr resultados satisfactorios

los

alumnos deberían motivados por algunas necesidades como dinámicas, clases menos convencionales entre otros. Esto les ayudará a satisfacer sus necesidades básicas con la ayuda del grupo con el que conviven. Además el comportamiento de los alumnos se puede controlar con una buena supervisión y liderazgo, claro esto con un profesor eficaz y con la capacidad para dirigir a sus alumnos.

Plan de trabajo sally yarima cocom cauich 5° a