Page 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Основная образовательная программа высшего профессионального образования

по направлению подготовки

110400 «АГРОНОМИЯ»

ФГОС ВПО утвержден приказом Министерство образования и науки Российской Федерации № 811 от 22 декабря 2009г.

Профиль подготовки: «Защита растений»

Квалификация выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года Форма обучения – очная

Грозный 2011 г.


1. Общие положения ООП бакалавриата, реализуемая в ЧГУ по направлению «Агрономия», профилю подготовки «Защита растений» для программ бакалавриата представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки. ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает: учебный план, рабочие программы учебных курсов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. 1.

Нормативные документы для разработки ООП

Нормативную правовую базу разработки ООП составляют: - Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ); - Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ); - Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71; - ФГОС ВПО по направлению подготовки, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 811 от 22 декабря 2009г.; - Нормативно-методические документы Минобрнауки России; - Устав Чеченского государственного университета

2. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. 3. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах)* и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1. Таблица 1 Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация (степени) выпускников Наименование ООП

Квалификация (степень) Код в соотНаименование ветствии с принятой

Нормативный срок освоения ООП (для очнойо формы

Трудоемкость (в зачетных единицах)


классификацией ООП ООП бакалавриата

62

бакалавр

обучения), включая последипломный отпуск 4 года

240**

* Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам. ** Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам. Сроки освоения основной образовательной программы бакалавриата по очнозаочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока, указанного в таблице 1, на основании решения ученого совета высшего учебного заведения. 4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ 4.1. Область профессиональной деятельности бакалавров включает: агрономические исследования и разработки, направленные на решение комплексных задач по организации защиты растений от вредных организмов и производству высококачественной продукции растениеводства в современном земледелии. 4.2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: полевые, овощные, плодовые культуры и их сорта, вредители, болезни растений, сорняки, генетические коллекции растений, селекционный процесс, агрономические ландшафты, природные кормовые угодья, почва и воспроизводство ее плодородия, средства защиты растений от вредных организмов, технологии производства продукции растениеводства. 4.3. Бакалавр по направлению подготовки 110400 готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

Агрономия

производственно-технологическая; организационно-управленческая; научно-исследовательская. Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей. 4.4. Бакалавр по направлению 110400 следующие профессиональные задачи в профессиональной деятельности:

Агрономия должен соответствии с

решать видами

производственно-технологическая деятельность: установление соответствия агроландшафтных условий требованиям ФГОС-03 сельскохозяйственных культур при их размещении по территории землепользования; разработка системы защиты неблагоприятных погодных явлений;

растений

от

вредных

организмов

и

обоснование выбора сортов сельскохозяйственных культур для конкретных условий региона и уровня интенсификации земледелия, подготовка семян к посеву; составление почвообрабатывающих, посевных и уборочных агрегатов и определение схем их движения по полям, проведение технологических регулировок;


расчёт доз органических и минеральных удобрений на планируемый урожай, подготовка и применение их под сельскохозяйственные культуры; организация системы севооборотов, их размещение по территории землепользования сельскохозяйственного предприятия и проведение нарезки полей; адаптация систем обработки почвы в севооборотах с учетом почвенного плодородия, крутизны и экспозиции склонов, уровня грунтовых вод, применяемых удобрений и комплекса почвообрабатывающих машин; проведение посева сельскохозяйственных культур и ухода за ними; проведение уборки урожая и продукции и закладки её на хранение;

первичной

обработки

растениеводческой

реализация технологий улучшения и рационального использования природных кормовых угодий, приготовления грубых и сочных кормов; организационно-управленческая деятельность: организация

работы

коллектива

подразделения

сельскохозяйственного предприятия по производству продукции растениеводства (участие в составлении перспективных и оперативных ФГОС-03 планов, смет, заявок на расходные материалы, графиков, инструкций; принятие управленческих решений по реализации технологий возделывания сельскохозяйственных культур в различных экономических и погодных условиях; расчёт экономической эффективности применения технологических приёмов, удобрений, средств защиты растений, новых сортов; проведение маркетинговых исследований на сельскохозяйственных рынках; контроль за качеством производимой продукции растениеводства при её хранении и реализации; контроль за соблюдением технологической и трудовой дисциплины; обеспечение безопасности труда в процессе производства; научно-исследовательская деятельность: сбор информации, анализ литературных источников по технологиям производства продукции растениеводства и воспроизводства плодородия почв; проведение научных исследований по соответствующим методикам; обобщение и статистическая обработка результатов опытов, формулирование выводов.

5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

5.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); ФГОС-03 готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);


способностью находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-4); умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6); умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7); осознанием социальной значимости своей будущей профессии, высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8); способностью ориентироваться в основах экономической теории, особенностях рыночной экономики, самостоятельно вести поиск работы на рынке труда (ОК-9); способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10); способностью представить современную картину мира на основе естественнонаучных, математических знаний, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-11); способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); ФГОС-03 владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13); способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14); владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-15); владением средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16); 5.2.

Выпускник

должен

обладать

следующими

профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональными: способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК-1); владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ПК- 2); способностью распознавать по морфологическим признакам наиболее распространенные в регионах дикорастущие растения и сельскохозяйственные культуры, оценивать их физиологическое состояние, адаптационный потенциал и определять факторы улучшения роста, развития и качества продукции (ПК-3);ФГОС-03 готовностью использовать микробиологические технологии в практике производства и переработки сельскохозяйственной продукции (ПК-4); способностью распознавать основные типы и разновидности почв, обосновать направления их использования в земледелии и приемы воспроизводства плодородия (ПК-5); готовностью установить соответствие агроландшафтных условий требованиям сельскохозяйственных культур при их размещении по территории землепользования (ПК-6);


производственно-технологическая деятельность: способностью обосновать подбор сортов сельскохозяйственных культур для конкретных условий региона и уровня интенсификации земледелия, подготовить семена к посеву (ПК-7); готовностью скомплектовать почвообрабатывающие, посевные и уборочные агрегаты и определить схемы их движения по полям, провести технологические регулировки сельскохозяйственных машин (ПК-8); способностью рассчитать дозы органических и минеральных удобрений на планируемый урожай, определить способ и технологию их внесения под сельскохозяйственные культуры (ПК-9); готовностью обосновать систему сельскохозяйственного предприятия (ПК-10);

севооборотов

и

землеустройства

готовностью адаптировать системы обработки почвы под культуры севооборота с учетом плодородия, крутизны и экспозиции склонов, уровня грунтовых вод, применяемых удобрений и комплекса почвообрабатывающих машин (ПК-11); готовностью обосновать технологии посева сельскохозяйственных культур и ухода за ними (ПК-12); способностью использовать агрометеорологическую информацию при производстве растениеводческой продукции (ПК-13);ФГОС-03 способностьюобосновать способуборки урожая сельскохозяйственных культур, первичной обработки растениеводческой продукции и закладки ее на хранение (ПК-14); готовностью обосновать технологии улучшения и рационального использования природных кормовых угодий, приготовления грубых и сочных кормов (ПК-15); способностью обеспечить безопасность труда при производстве растениеводческой продукции (ПК-16); организационно-управленческая деятельность: способностью анализировать технологический процесс как объект управления (ПК-17); способностью определять стоимостную оценку основных производственных ресурсов сельскохозяйственного предприятия (ПК-18); способностью организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации и нормирования труда в разных экономических и хозяйственных условиях (ПК-19); способностью проводить маркетинговые исследования на сельскохозяйственных рынках (ПК-20); готовностью систематизировать и обобщать информацию по использованию и формированию ресурсов предприятия (ПК-21); готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе; знает принципы и методы организации и управления малыми коллективами; способен находить организационноуправленческие решения в не стандартных производственных ситуациях и готов нести за них ответственность (ПК-22); научно-исследовательская деятельность: готовностью изучать современную информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований (ПК-23);ФГОС-03 способностью применять современные методы научных исследований в агрономии согласно утвержденным планам и методикам (ПК-24); способностью к лабораторному анализу образцов почв, растений и продукции растениеводства (ПК-25);


способностью к обобщению формулированию выводов (ПК-26).

и статистической обработке результатов опытов,

6. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 6.1. Основная образовательная программа подготовки предусматривает изучение следующих учебных циклов (таблица 2):

бакалавра

гуманитарный, социальный и экономический цикл; математический и естественнонаучный цикл; профессиональный цикл; и разделов: физическая культура; учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа; итоговая государственная аттестация. 6.2. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и(или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и(или) для продолжения профессионального образования в магистратуре. 6.3. Базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Иностранный язык». Базовая предусматривать

(обязательная) изучение

часть

профессионального цикла дисциплины «Безопасность

должна

жизнедеятельности». Трудоемкость циклов Б.1, Б.2, Б.З и разделов Б.4, Б.5 включает все виды текущей и промежуточной аттестаций

7. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЬГХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП бакалавриата, которая включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.. Профиль ООП определяется высшим учебным заведением в соответствии с примерной основной образовательной программой ВПО. Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. 7.2. При разработке ООП бакалавриата должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности.


Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ. 7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 40 процентов аудиторных занятий. 7.4. В учебной программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП. Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, должна выставляться оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»). 7.5. Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.З. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает ученый совет вуза. 7.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения. 7.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре. 7.8. В случае реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, № 8, ст. 731). 7.9. Общий объем каникулярного времени в учебном составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период. 7.10. Раздел

«Физическая

культура»

трудоемкостью

году две

должен зачетные


единицы реализуется: при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов, подготовки должен составлять не менее 360 часов. 7.11. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ. 7.12. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными. 7.13. ООП бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по следующим дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области иностранного языка, менеджмента и маркетинга, математики, физики, химии, информатики, ботаники, физиологии и биохимии растений, микробиологии, агрометеорологии, почвоведения с основами геологии, землеустройства, основ научных исследований в агрономии, земледелия, агрохимии, растениеводства, организации производства и предпринимательство в АПК, механизации растениеводства, безопасности жизнедеятельности, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков 7.14. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности: обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули); при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущий профиль подготовки; обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей) на основании аттестации; обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза. 7.15. Раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики. Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Аттестация по итогам практики проводится на основании письменного отчета, оформленного в соответствии с установленными требованиями, и отзыва руководителя. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка. Разделом

учебной

практики

может

являться

научно-

исследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:


изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию о достижениях отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний; участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических разработок; осуществлять сбор, обработку, информации по теме (заданию);

анализ

и

систематизацию

научно-технической

составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию); выступить с докладом на конференциях, семинарах. 7.16. Реализация основных образовательных программ бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научнометодической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должно быть не менее 50 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и ученые звания. Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений. До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет. 7.17. Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения. Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

методическим

Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся. Фонд включать

дополнительной официальные,

литературы помимо учебной справочно-библиографические

должен и

специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100


обучающихся. Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. 7.18. Ученый совет высшего учебного заведения при бакалавриата утверждает размер средств на реализацию основных образовательных программ.

введении ООП соответствующих

Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения . 7.19. Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы бакалавриата, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующих действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Минимально необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень материально-технического обеспечения включает в себя: специализированные лаборатории по математике и информатике, физике, химии, микробиологии, ботанике и физиологии растений, агрометеорологии, почвоведению, землеустройству, земледелию, агрохимии, растениеводству, механизации растениеводства; компьютерные классы, учебно-опытные поля, учебные растениеводства, почвенный музей, метеорологический пункт.

полигоны

механизации

При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266 -1 (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280) местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

8. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 8.1. Высшее учебное заведение качества подготовки, в том числе путем:

обязано

обеспечивать

гарантию

разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей; мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ; разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников; обеспечения компетентности преподавательского состава;


регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей; информирования инновациях.

общественности

о

результатах

своей

деятельности,

планах,

8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников. 8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения. 8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом. Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины, и другие. 8.5. Обучающимся должна быть предоставлена оценивания содержания, организации и качества учебного целом, а также работы отдельных преподавателей. 8.6. Итоговая государственная ной квалификационной работы экзамен вводится по усмотрению вуза.

аттестация (бакалаврской

включает работы).

возможность процесса в

защиту выпуск Государственный

Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы, а также требования к государственному экзамену (при наличии) определяются высшим учебным заведением.

9.

1.

Ресурсное обеспечение ООП

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная образовательная программа обеспечена учебно - методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП. Обучающиеся обеспечены доступом к электронной библиотечной системе содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам (более 25 процентов обучающихся обеспечены возможностью одновременного доступа к системе). Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, система позволяет индивидуальный доступ каждого обучающегося к сети Интернет. 2.

Материально-техническое обеспечение

Материально – техническая база обеспечивается наличием: - зданий и помещений, находящихся у университета на правах управления, оформленных в соответствии с действующими требованиями; - оборудования для оснащения междисциплинарных обеспечивающего выполнение ООП с учетом профиля подготовки;

оперативного лабораторий,


- лабораторий для практических занятий; - классов для проведения оборудованных персональными интерактивными досками;

10.

лекционных и компьютерами,

практических занятий, видеопроекторами,

Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие

общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

В вузе разработана и реализуется программа по проведению воспитательной работы в Чеченском государственном университете на 2010-2014 гг., в рамках которой ежегодно разрабатываются планы воспитательной работы университета, факультетов и кафедр. Основным содержанием воспитательной работы является организация и проведение ряда мероприятий: реализация системы материального поощрения студентов за успехи в учебе и активное участие в общественной жизни института; кураторские часы; общеинститутские и городские субботники; научно-практические студенческие конференции; факультетские, общеинститутские и межвузовские олимпиады; книжные выставки; культурно-массовые мероприятия, посвященные знаменательным событиям и праздникам: День знаний, День защитника Отечества, День Победы, День выпускника, Ярмарка вакансий, фестиваль «Студенческая весна» и др. В вузе открыты секции по баскетболу, волейболу, мини-футболу, карате и шахматам. Сотни студентов ЧГУ являются победителями общероссийских и международных турниров. Организовывается

ряд

совместных

мероприятий

с

Комитетом

Правительства Чеченской Республики по делам молодежи. Большую роль в решении студенческих проблем и в общественной жизни студенческой молодежи играет профком студентов университета. Среди множества значимых мероприятий, посвященных духовно-нравственному воспитанию студентов, регулярными становятся: встречи студентов с работниками Республиканского центра по профилактике и борьбе со СПИДом; лекции, проводимые на каждом факультете работниками службы Госнаркоконтроля; встречи студентов с ветеранами Великой Отечественной Войны и др. 11. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП В качества контроль

соответствии с ФГОС ВПО, Типовым положением о вузе оценка освоения обучающимися ООП включает текущий и рубежный успеваемости, промежуточную и итоговую государственную

аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего и рубежного контроля успеваемости обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, а также Положениями ЧГУ "Положение об аттестации студентов ЧГУ", "Положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ЧГУ», «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников ЧГУ». Фонды оценочных средств для проведения текущего и рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Оценка качества освоения ООП включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию и итоговую государственную аттестацию выпускников. Фонды оценочных средств включают контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и


контрольных работ, рефераты, тесты, курсовые работы и проекты.

12. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП Для ООП бакалавриата в ЧГУ итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы, предназначенной для определения практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач установленных ФГОС ВПО. Выпускная квалификационная работа бакалавра выполняется в форме рукописи и иллюстрированного материала (схема опытов, делянок и т.д.), раскрывающего знания и умения выпускника, приобретенные им в процессе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин. Отдельные фрагменты выпускной работы могут быть результатом выполнения курсовых проектов. УЧЕБНЫЙ ПЛАН (прилагается)


Федеральное агентство по образованию Чеченский государственный университет

Срок обуч. (#г ##м)

4 0 0 План одобрен Ученым советом вуза 12:00:00 AM протокол № 0

Утверждаю Ректор Саидов З.А. "___"__________ 2011 г.

Шифр плана в ИМЦА

от

00 января 1900 г.

РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН 110500

Направление подготовки бакалавра 110400 "Агрономия" Профиль "Защита растений" Январь

Февраль

График учебного процесса Март Апрель Май

Июнь

Июль

Август

К у р с ы Au

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

Недель

0 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = О В

Итого

Каникулы Всего Студентов Групп

Декабрь

Экзаменационные Итоговая Аттестация, Учебная практика Другие Практики Выпускная работа,

Ноябрь

Теоретическое обучение

Октябрь

1-7 сен 8-14 сен 15-21 сен 22-28 сен 29 сен - 5 окт 6-12 окт 13-19 окт 20-26 окт 27 окт - 02 ноя 3-9 ноя 10-16 ноя 17-23 ноя 24 ноя - 30 ноя 1-7 дек 8-14 дек 15-21 дек 22-28 дек 29 дек - 4 янв 5-11 янв 12-18 янв 19-25 янв 26 янв - 1 фев 2-8 фев 9-15 фев 16-22 фев 23 фев - 1 мар 2-8 мар 9-15 мар 16-22 мар 23-29 мар 30 мар - 5 апр 6-12 апр 13-19 апр 20-26 апр 27 апр - 3 май 4-10 май 11-17 май 18-24 май 25-31 май 1-7 июн 8-14 июн 15-21 июн 22-28 июн 29 июн - 5 июл 6-12 июл 13-19 июл 20-26 июл 27 июл -2 авг 3-9 авг 10-16 авг 17-23 авг 24-30 авг

Сентябрь

Гос. Экзамены и защита

Квалификация бакалавр

1

К Э Э К К

У

Э Э У У У У К К К К 18 18 36 4 0 5 0 0 0 7 52 0 0

2

К Э Э К К

У

Э Э У У У У К К К К 18 18 36 4 0 5 0 0 0 7 52 0 0

3

К Э Э К К

Э Э Э П П П П П П П П П П П К К К К 18 11 29 5 0 0 14 0 0 7 55 0 0

4 П П П

Э Э Э К К

Э Э Э А А А А А А А А К К К К К К К 15 11 26 6 8 0 0 0 0 9 49 0 0

5 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 127 19 8 10 14 0 0 30 208 0 0 Обозначения: - Теоретическое обучение Э - Экзаменационные сессии У - Учебная практика П - Другие Практики Д - Выпускная работа, Диссертация

Г - Гос. Экзамены и защита

К - Каникулы

А - Итоговая Аттестация, выпускные экзамены = - Неделя отсутствует


Б1.Б.3 Философия Б1.Б.4 Отечественная история Б1.Б.5 Экономическая теория Б1.Б.6 Менеджмент Б1.Б.7 Маркетинг

История ЧР Б1.В.2 Аграрное право Б1.В.3 Экономика полевых культур Б1.В.4 Политология Б1.В.5 Бух. учет и финансы Б: [17;22]В: [13;28] Б=22 В=20 Б1.ДВ1 Дисциплины по выбору 1 Чеченский язык 2 Классическая литература 3 Всего Б1.В.1

4

Б1.ДВ2 Дисциплины по выбору Русский язык и культура речи Психология и педагогика Всего

0 0

1 1 1

0 0

72 72 54 72 72 54 72 72 54

0 0

1 1 1

0 0

0 0

3

11

0

0

OK

0 0 0 75% 0%

Практических КРС

Лабораторных

Лекций

КРС

Практических

Лекций Лабораторных

Лабораторных Практических КРС

Практических КРС Лекций

Лекций Лабораторных

18

КРС

Практических КРС

Лабораторных

КРС Лекций

Лекций Лабораторных Практических

36

Всего ЗЕТ: 42=22+20 72 72 18 18 36

18 36

18

18 22 33

22

22

18 144

36 18 0 36 0 90 0 72 0 36 0 36 0 18 0

18 18 36 18 18 0 36 0 18 18 0 36 0

0 0

0 0

0 0

0

0

0

0 33 0 22 0

0

0

0

0 22 0 22 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

18 18 0 18 0 18 0 0 18 0 18 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 72 0 36 0 36 0 18 0

0

0

0

0 33 0 22 0

0

0

0

0 22 0 22 0

25%

72 72 36 72 72 36 72 72 36

36 36 36

OK

50%

1512 1512

0 0 0 50% 0% 747 0

КРС

Лабораторных Практических

Лекций

Сам.работа

КРС

Аудиторные

Всего с Эк Всего из ГОС или по

Курсовые работы 0 0

100%

Err Всего по циклу

1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 1 сем 18 нед 2 сем 18 нед 3 сем 18 нед 4 сем 18 нед 5 сем 18 нед 6 сем 11 нед 7 сем 15 нед 8 сем 11 нед

Гуманитарный, социальный и экономический цикл 108 108 72 1 0 36 144 144 2 72 0 36 108 108 54 1 0 54 36 108 108 54 1 0 18 36 108 108 2 54 0 18 108 108 54 3 0 54 108 108 4 54 0 54 108 108 54 1 0 54 36 108 108 44 8 0 64 108 108 6 55 0 53 108 108 36 1 0 72 18 144 144 3 54 0 90 3 9 0 0 1368 1368 657 0 603 126 0 92% OK 48% 0% 44%

100%

1 2

В том числе

Практических

Б1

Б1.Б.1 Иностранный язык Б1.Б.2 Профильный иностранный язык

Часов

Лекций Лабораторных

[35;45]

Зачеты

Название дисциплины Экзамены

Курсовые проекты, контрольные (к),

По семестрам

657

0 0

0 0

0 0

144

0

180

0 54 0

108


М атематический и естественнонаучный цикл Б2 144 144 72 0 36 36 Математика 1 36 Б2.Б.2 Информатика 108 108 54 0 54 2 Б2.Б.3 Химия (неорганическая и 180 180 90 0 54 36 54 1 Б2.Б.4 Физика 108 108 54 0 54 3 Б2.Б.5 Физиология и биохимия растений 5 4 180 180 90 0 54 Б2.В.1 Химия физколлоидная 108 108 54 0 54 2 Б2.В.2 Химия органическая 108 108 54 0 54 2 Б2.В.3 Генетика 144 144 54 0 54 2 Б2.В.4 Ботаника 108 108 54 0 54 2 Б: [17;22]В: [13;28] 4 6 0 0 1188 1188 576 0 468 72 54 36 0 88% OK 48% 0% 39% Б=20 В=19 Б2.ДВ3 Дисциплины по выбору 108 108 54 0 18 1 Микробиология 3 2 Физико-химические методы 3 0 0 0 108 108 54 0 18 0 0 0 0 20 Всего 1 0 0 0 108 108 54 0 18 0 0 0 0 [35;45]

Всего ЗЕТ: 39=20+19

Б2.Б.1

67% OK 50%

1 2 21

Б2.ДВ4 Дисциплины по выбору Сельскохозяйственная Экологическая климатология Всего

0 0

3 3 1

108 108

0 0

0 0

108 108 108 108 100%

Err Всего по циклу

5

7

0

0

18 36 36

18 18

18

36

18

18 36 18 36 36 18 36 18 126 108 36 0 36 0 18 0 18 0 18 0 36 0 18 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0 0

0 0

0 0

36 18 0 36 0 18 0 0 36 0 18 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

36 18 0 36 0 18 0 0 36 0 18 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 54 0 18 0 18 0 36 0 18 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0% 17%

54 0 54 54 0 54 0 54 0 54 0

0 0

0 0

0 0

OK 50% 0% 50%

1404 1404 684

0

540

72 54 36 0

126 108

36 0

108


Б3 Б3.Б.1 Агрометеорология Б3.Б.2 Почвоведение с основами Б3.Б.3 Иммунитет растений Б3.Б.4 Основы научных исследоываний в Б3.Б.5 Земледелие Б3.Б.6 Агрохимия Б3.Б.7 Растениеводство Б3.Б.8 Организация производства и Б3.Б.9 М еханизация растениеводства Б3.Б.10 Безопасность жизнидеятельности Б3.Б.11 Общая Фитопатология Б3.Б.12 Общая Энтомология Б3.В.1 Системы защиты растений Б3.В.2 Сельскохозяйственная Б3.В.3 Биологическая защита растений Б3.В.4 Плодоводство Б3.В.5 Овощеводство Б3.В.6 Виноградарство Б3.В.7 Селскохозяйственная энтомология Б3.В.8 Химические средства защиты Б3.В.9 Технол. хранение и переработка Б3.В.10 Основы карнтина растений Б: [53;58]В: [49;64] Б=53 В=56 Б3.ДВ1 Дисциплины по выбору 1 М елиорация 2 Грибоводство 33 Всего [107;117]

Профессиональный цикл 108 108 54 4 180 180 108 4 3 108 108 54 3 108 108 54 4 4 3 4 180 180 108 5 4 5 180 180 108 6 5 6 216 216 131 7 6 7 252 252 126 216 216 126 3 2 144 144 44 8 108 108 54 5 108 108 55 6 216 216 89 8 7 144 144 60 7 108 108 54 5 144 144 72 5 144 144 72 4 144 144 60 7 144 144 75 7 108 108 72 5 108 108 66 8 108 108 54 5 3276 3276 1696 13 16 0 4

4 4 1

108 108

0 0

0 0

108 108 108 108 100%

1 2 34

Б3.ДВ2 Дисциплины по выбору Биотехнология в защите растений Агрофитоценология Всего

0 0

7 7 1

0 0

108 108 108 108 100%

36 36

18 18

18

36

18

18

36

36 36

18 18

36 36 18

18 36 18

36 36

36 18

44 44

33 22

30

30

36

100

54 17 91 48 54 36 36 48 33 36 42 54

36

33

36 36 36

0

0

0 36 0 18 0

54 0 54 54 0 54 0 54 0 54 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

1112

126

0 90 0

22

22

22

22

33

33

18 22 30 30

15 30

30 45

30 30

18 36

36

36

18 0

180

0

121

36 18 0 36 0 18 0 0 36 0 18 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

30 15 0 30 0 15 0 0 30 0 15 0

0 0

0 0

0 0

0 0

144

0

36

252

198

0

36

0 77 0

165

0

135

0 0

0 0

0 0

0 77 0 77 0

0% 34%

OK 50% 0% 50%

108 108

0 0

54 36 54 54 36 36 49 90 54

0

86% OK 52%

0 0

Всего ЗЕТ: 109=53+56 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

45 0 63 45 0 63 0 45 0 63 0

OK 42% 0% 58%

0 0

0 0

0 0

0 0


1 2 35

Б3.ДВ3 Дисциплины по выбору Прогноз и развитие болезней Семеноведение овощных культур Всего

8 8 1

108 108

0 0

0 0

0 0

108 108 108 108

54 0 18 54 0 18 0 54 0 18 0

67% OK 50%

1 2 36

Б3.ДВ4 Дисциплины по выбору Вредные Нематоды, клещи и Болезни декоративных растений Всего

1 2 37

Б3.ДВ5 Дисциплины по выбору Информац. консулт. служба в Планирование урожая в с. х. Всего

1 2 38

Б3.ДВ6 Дисциплины по выбору Сорняки и меры борьбы с ними Семеноведение Всего

0 0

7 7 1

144 144

0 0

0 0

144 144 144 144 100%

8 8 1

0 0

0 0

0 0

0 0

108 108 108 108

44 0 28 44 0 28 0 44 0 28 0

ФТД.1

Всего ФТД Основы медицинских знаний Всего

15 20 0 4 3924 Факультативы 108 1 0 1 0 0 108 100%

2

Б4

Б4.Б.1 Физическая культура

Err

Всего Итого

Проректор по УМ Р Кутуев Р.А. Начальник УМ У Дукаев Ш.. Декан Батукаев А.А.

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

30 30 0 30 0 30 0 0 30 0 30 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

22 22 0 22 0 22 0 0 22 0 22 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

22 22 0 22 22 0 0 22 22 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0

0

0 36 0 18 0 126 0 90 0 Всего ЗЕТ: 3

225

0

180

0

135

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

234

0

162

0

252

0

180

0

143

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

36 0 36 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

OK 61% 0% 39% 3924 1997

108 108

0

1387

0

54 0 54 54 0 54 0

54 0 54 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

36 0 36 0

0 99 0

22 95 0

OK 50% 0% 50%

Физическая культура 72 72 72 0 0 6 0 0 72 72 72 0 123456

100%

0 0

0% 26%

72 72 44 0 28 0 72 72 44 0 28 0 0 72 72 44 0 28 0 100%

Err 3

0 0

0% 17%

60 0 84 60 0 84 0 60 0 84 0

67% OK 41%

6 6 1

0 0

OK 42% 0% 58%

108 108

0 0

0 0

36 18 0 36 0 18 0 0 36 0 18 0

0 0

OK

100%

Всего ЗЕТ: 2 0 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0% 0%

0 6 0 0 72 72 72 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 36 0 0 0 36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 45 0 4 7020 7020 3554 0 2638 216 54 270 0 216 108 162 0 306 0 216 0 288 0 234 0 288 0 198 0 176 0 121 0 225 0 180 0 157 22 117 0 Обязательных уч. часов в неделю 27 - физ-ра / 0 / физ-ры 27 / 0 27 / 2 27 / 2 27 / 0 27 / 0 27 / 0 27 / 0 Нед Нед Нед Нед Нед Нед Нед Нед Обязательных экзаменов 23 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 4 3 3 3 Обязательных зачетов 38 6 5 7 6 5 3 3 3 Обязательных курсовых проектов, 0 0к, р, э, г 0 0 0 0 0 0 0 Обязательных курсовых работ4 0 0 0 1 1 1 1 0


Вид Учебная практика Учебная практика

24 Вид Производственная

Сем. 2 4

П/Г 0 0

Сем.

П/Г

6

0

Учебная практика Нед. Закр.каф. Студентов 0 5 0 0 5 0 Итого 10

Трудоемкость

0 0 0

Норматив 1 на (под)гру ппу в неделю на (под)гру ппу в неделю

Часов 18,00 18,00

Другие виды (производственных) практик Нед. Часов Закр.каф. Трудоемкость Норматив 1 Студентов 0

14

0

0 на (под)гру ппу в неделю

Итого

14

0

18,00

Норматив 2

Часов 0,00 0,00

Норматив 2

Часов 0,00


Аннотации рабочих программ дисциплин Аннотация рабочей программы по дисциплине «Английский язык» для подготовки бакалавра по направлению 110400 « Агрономия » профиль «Защита растений». 1. Цели и задачи дисциплины «Английский язык» Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения. Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей: познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии; воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения; практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.


2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части образовательной программы. 3. Общие требования к уровню освоения содержания В результате изучения дисциплины студент должен знать: – особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); –социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире; – историю и культуру стран изучаемого языка. Студент должен уметь: – вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой; – читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение); –письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой; – составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.; – понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики. Владеть: -всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке В результате изучения дисциплины студент должен быть: - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); - способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); - способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9); - способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11);


Основная литература: 1. Петрова А.В. Самоучитель английского языка: Практическое пособие – INI LTD ;1994; М.:ГИС, 2007. 2. Бонк Н.А..,Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. Часть 1. М.: «ДЕКОНТ» - «ГИС», 2006г. 3. Иванова А.К.,Сатинова В.Ф. Английский язык. Коррективный курс. Пособие по самостоятельной работе. Минск, « Высшейшая школа», 1991г. 4. Хведченя Л.В. Английский язык для студентов заочников. Гуманитарные специальности, Минск, « Высшейшая школа» , 2005г.

Дополнительная литература: 1 Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений . 6-ое издание., СПБ.: Каро, 2008г. 2. В.К.Мюллер Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык Медиа, Москва 2008г. 3.В.К.Мюллер Большой русско-английский словарь. Москва. Дом Славянской книги,2009г. 4. Е.И.Курьянов Англо-русский словарь по средствам массовой информации. Москва 1993г. 5. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на – Дону, Бао-Пресс,Москва, 2007г. Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б. Ассистент кафедры иностранных языков Захираева П.У. Аннотация рабочей программы по дисциплине «Французский язык» подготовки бакалавра по направлению «Агрономия», профиль - Защита растений».


1. Цели и задачи дисциплины «Французский язык» Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения. Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей: познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии; воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения; практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части образовательной программы. 3. Общие требования к уровню освоения содержания В результате изучения дисциплины студент должен знать: – особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);


–социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире; – историю и культуру стран изучаемого языка. Студент должен уметь: – вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой; – читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение); –письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой; – составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.; – понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики. Владеть: -всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке В результате изучения дисциплины студент должен быть: - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); - способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); - способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9); - способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11); Основная литература: 1. Загрязкина Т.Ю. Франция сегодня. Айрис Пресс. Москва. 2002г. 2. Попова И.Н., Казакова Ж.А., Ковальчук Г.М. Французский язык. « Нестор Академик ». Москва. 2006 г.


3. МатвиишинВ.Г., ХовхунВ.П. Бизнес – курс. « Логос ». Москва. 2002 г. Дополнительная литература: 1. В.Г. Гак Новый французско-русский словарь. Москва.Русский язык. Москва 2002г. 5. Сборник 200 тем французского языка. Бао-Пресс. Москва. 2005г. Разработчик - ассистент кафедры иностранных языков Мунгашева М.С. Аннотация по дисциплине «Философия» для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений». 1. Цели и задачи дисциплины Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития философского знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие, гносеологические, методологические и аксиологические ориентиры для определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе и общественной жизни.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики, астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с отечественной историей и культурологией. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии. Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации. Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения. Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы. Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);

В результате освоения дисциплины студент должен: знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития философской мысли, важнейшие философские школы и учения, назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией; владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

№№ п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Вид занятия (лк, с.р.) лк, с/р

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Наименование Издательство, необходимой учебной Автор год издания литературы по дисциплине Основная литература Философия. Учебник Алексеев П.В., М., МГУ, 2008 Панин А.В.

лк, с/р

Основы философии: Учебник

Вальяно М. В.

М., «Дело и сервис», 1999

лк, с/р

Основы философии: Курс лекций

лк, с/р

Философия

лк, с/р

Основы философии

Горбачёв В. Г. Губин В. Д Гуревич П. С.

М., «Владос», 1995., с. 4-18 М., «Гардарики», 2001 М.: «Гардарики», 2000

лк, с/р

История философии: Учебник для высших учебных заведений

«Феникс»

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001


7. 8. 9. 10. 11.

лк, с/р

Философия: Исторический и систематический курс

Канке В. А.

М.:«Логос», 2002

лк, с/р

Философия: Исторический и систематический курс

Канке В. А.

М.: «Логос», 2002

лк, с/р

Новая философская энциклопедия. В 4-х тт.

лк, с/р

Учебник для технических вузов

Философия. Учебник лк, с/р

12.

М.: 2001 Спиркин А. Г. под ред. профессора Л.Н.Москвичева под ред. В. Кохановского под ред. Лавриненко В. Н. под ред. Кононовича Л. Г., Медведева Г.И. под ред. Кохановского Т. И.

М.: «Гардарики», 2003 М.: РАГС, 2006

лк, с/р

Философия. Учебное пособие для студентов

лк, с/р

Философия: Учебник

лк, с/р

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

лк, с/р

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

16.

лк, с/р

Основы философии: Учебник

Вальяно М. В.

М.: «Дело и сервис», 1999

17. 18. 19. 20.

лк, с/р

Основы философии: Курс лекций

лк, с/р

Философия

лк, с/р

Основы философии

Горбачёв В. Г Губин В. Д. Гуревич П. С.

М.: «Владос», 1995, с. 4-18 М.: «Гардарики», 2001 М.: «Гардарики», 2000

лк, с/р

История философии: Учебник для высших учебных заведений

13. 14. 15.

«Феникс»

Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998 М.: «Юрист», 2002 Ростов-на-Дону: Феникс», 1998 Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.

Дополнительная литература 21.

22. 23. 24.

реферат

Философы о философии. Опыт самопостижения философии. Хрестоматия

Келигов М.Ю.

Ростов-на-Дону: 1998

реферат

Современные политические теории.

Алексеева Т.А.

М., 2000

реферат

Античная философия. Издание 3-е.

Асмус В.Ф

М., 1998

реферат

Социальная философия

Барулин В.С.

М., 2000

реферат

Грядущее индустриальное общество: опыт социального прогнозирования

Белл Д.

М., 1999

реферат

Алексей Степанович Хомяков

25.

26.

Бердяев Н.А.

Томск: 1996


27.

реферат

Истоки и смысл русского коммунизма

Бердяев Н.А.

М.: 1990

реферат

Философия творчества, культуры и искусства

Бердяев Н.А.

М.: 1994

реферат

Философская истина и интеллигентская правда

Бердяев Н.А.

М.: 1990

30.

реферат

Подлинная цель познания

Берлин И.

М.: 2002

31.

реферат

Магия мозга и лабиринты жизни

Бехтерева Н.П.

М.-СПб: 2008

32.

реферат

Античная философия

Богомолов А.С.

М.: 1986

33.

реферат

Философы Древней Греции

Брамбо Р.

М.: 2002

34.

реферат

Два образа веры

Бубер М.

М.: 1999

35.

реферат

Собрание сочинений в 2т.

Булгаков С.Н.

М., 1994

реферат

Христианский социализм: Споры о судьбах России.

Булгаков С.Н.

любое

37.

реферат

Времена постмодерна

Вейз Джин

М.: 2002

38.

реферат

Биосфера и ноосфера

Вернадский В.И.

М.: 2008

39.

реферат

История древней философии

Виндельбанд В.

Киев: 1995

реферат

Современная французская философия

Винсент Декомб

М.: 2000

реферат

Вл. Соловьев и философия Серебряного века

Гайденко П.П.

М.: 2001

реферат

Русская философская мысль ХХУII веков

Громов М.Н.

М.: 1990

43.

реферат

Способы создания миров

Гудмен Н.

М.: 2001

44.

реферат

А. Гегель.

Гулыга А.В.

М.: 1970

45.

реферат

А. Кант

Гулыга А.В.

М.: 1981

46.

реферат

А. Шеллинг

Гулыга А.В.

М.: 1984

47.

реферат

Русская идея и ее творцы

Гулыга А.В.

М.: 1995

реферат

Свобода: загадочная, желанная, многоликая// Научная мысль Кавказа

реферат

Дао и даосизм в Китае

28. 29.

36.

40. 41. 42.

48.

49.

Давидович В.Е.

Ростов-на-Дону: 1997, №3 М.: 1982


50.

реферат

Введение в философию

реферат

Жизнь как ценность

реферат

53. 54.

51. 52.

55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62.

отв. ред. Л.В. Фесенкова

М.: 2000

История русской философии: В 4 т.

Зеньковский В.В.

М.: 2001

реферат

Основы христианской философии

Зеньковский В.В.

М.,: 1996

реферат

Современная западная философия

Зотов А.Ф.

М.: 2001

реферат

История русской философии: Учеб. для студентов вузов

реферат

Пролегомены

реферат

Социальная философия мусульманского Востока

реферат

От замкнутого мира к бесконечной Вселенной

реферат

Я верю в древность

реферат

65.

М.: 2001 Кант И.

М.: 1965

Кирабаев Н.С.

М.: 1987

Койре А.

М.: 2001

Конфуций

М.: 1995

История средневековой философии

Коплстон Ф.

М.: 1997

реферат

История философии. Древняя Греция и Рим

Коплстон Ф.

М.: 2003

реферат

История философии. ХХ в.

Коплстон Ф.

М.: 2002

реферат

Западноевропейская философия ХУIII века

Кузнецов В.Н., Мееровский Б.В., Грязнов А.Ф.

М.: 1986

реферат

Культурология. ХХ век: Антология

реферат

Эпистемология классическая и неклассическая

реферат

63. 64.

Джеймс У.

М.: 1995 Лекторский В.А.

М.: 2001

Так называемое зло

Лоренц К.

М.: 2008

реферат

Античная мифология в ее историческом развитии

Лосев А.Ф.

М.: 1957

68.

реферат

Владимир Соловьев и его время

Лосев А.Ф.

М.: 1990

69.

реферат

История русской философии

Лосский И.О.

М.: 1991

реферат

Лао-цзы и Конфуций: Философия дао.

Лукьянов А.Е.

М.: 2000

реферат

Становление философии на

Лукьянов А.Е.

М.: 1989

66. 67.

70. 71.


Востоке

72.

реферат

Формирование средневековой философии

реферат

Философия науки: Учебное пособие

реферат

Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения

М.:1998

75.

реферат

Ницше Ф. Так говорил Заратустра

М. - СПб: 2006

76.

реферат

Марксизм и утопизм

77.

реферат

Восстание масс

78.

реферат

Разум, истина и история

реферат

73. 74.

Майоров Г. Г.

М.: 1979

Микешина Л.А.

М.: 2005

Ойзерман Т.И.

М.: 2003

Ортега-и-Гассет

М.: 2003

Пантэлл Х.

М.: 2002

Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой

Пригожин И., Стенгерс И.

М.: 1986

реферат

Сущность метафизики от Фомы Аквинского через Гегеля и Ницше к Мартину Хайдеггеру

Пушкин В.Г.

СПб: 2003

реферат

Индийская философия: в 2 т.

реферат

Весть Истины и Прямой Путь к себе

83.

реферат

84.

79. 80.

81.

Радхакришинан С.

М.: 2001

Рамана Махарши

Л.: 1988

История западной философии

Рассел Б.

М.: 2002

реферат

Проблемы философии

Рассел Б.

М.: 2000

реферат

Русский космизм: Антология философской мысли

реферат

Ибн Рущд

реферат

Экзистенциализм - это гуманизм // Сумерки богов

реферат

У истоков европейской рациональности

89.

реферат

Владимир Соловьев

90.

реферат

Открывая сознание заново

91.

реферат реферат

82.

85. 86. 87. 88.

92.

М.: 1993 Сагадеев А.В.

М.: 1974

Сартр Ж.П.

М.:1989

Семушкин А.В.

М.: 1996

Сербиненко В.В.

М.: 2000

Серл Д.

М.: 2002

Великий шейх суфизма

Смирнов А.В.

М.: 1993

Введение в классическую философию

Соколов В.В.

М.: 1999


93.

реферат

Европейская философия ХУ-ХУII вв.

94.

реферат

Избранное

95.

реферат

Наука Дзен - Ум Дзен

реферат

Суфизм в контексте мусульманской культуры

реферат

Шок будущего

реферат

Универсальный эволюционизм и глобальные проблемы

М.: 2003

99.

реферат

Утопия и антиутопия ХХ века

М.: 1990

100.

реферат

Сочинения

101.

реферат

96. 97. 98.

Соколов В.В.

М.: 1994

Соловьев Вл. С.

М.: 1990

Судзуки Т.

Киев: 1992 М.: 1989

Тоффлер Э.

М.: 2002

Франк С.Л.

М.: 1990

В преддверии философии

Франкфорт Г. и др.

М.: 1984

реферат

Проблема веры и знания в арабской философии.

Фролова Е.А.

М.:1983

103.

реферат

Иметь или быть?

Фромм Э.

М.: 1990

104.

реферат

Душа человека

Фромм Э.

М.: 1992

105.

реферат

Конец истории?

Фукуяма Ф.

М.: 1990

реферат

Наше постиндустриальное будущее

Фукуяма Ф.

М.: 2008

реферат

Работы и размышления разных лет

Хайдеггер М.

М.: 1993

реферат

Разговор на проселочной дороге: Сборник

Хайдеггер М.

М.: 1991

102.

106. 107. 108.

Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С,

Аннотация примерной программы дисциплины «Отечественная история» для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений». Цель дисциплины


изучение конкретного хода развития человеческого общества – первейшая задача истории. Являясь социальной памятью человечества, история показывает нам прошлое для понимания настоящего и предвидения будущего. Именно в истории мы находим ответы на самые злободневные проблемы современности. Задачи дисциплины актуальной задачей высшей школы является решительный поворот к развитию творческих способностей будущих специалистов с опорой на активные методы и формы обучения, на их самостоятельную работу. - правильно реагировать на изменения, вносимое в обучение студентов самой жизнью, потребностью их практической деятельности. Задача состоит в том, чтобы специалисты вовремя определили требуемые направления, формы и методы работы. Место курса среди других дисциплин учебного плана Курс «История Отечества» призван решить важные задачи в условиях гуманитаризации высшей школы. Данный курс должен помочь студентам понять и уметь объяснять сложные и противоречивые события отечественной истории. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса История отечества требуется глубокое знание изучаемого периода, как надежный фундамент дальнейшего изучения отечественной истории на всех ее этапах связанных с проблемой преобразований в стране. Это особенно важно т.к. радикальные изменения в экономике ломка старых закостенелых форм управления страной, коренные изменения в общественном сознании и даже действие сил, противоборствующих, реформам получали не всегда положительной оценки даже у современников Петра I и его потомков. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: • знанию истории отечества рассматриваемого периода


• главные ее проблемы, особенности развития страны. • противоречия в экономической, социальной и национальной политике. • умение, путем анализа выделять общее и особенное в жизни народов России. • пробрести навыки научно-исследовательской работе по проблемам иттрии отечества в разные эпохи. • умение пользования научной и научно-популярной литературой по истории отечества, раскрывать смысл и значение важнейших исторических событий. В результате освоения дисциплины студент должен: знать: • характер истории как науки и ее место в системе гуманитарного образования; • иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества и их хронологии; • основные исторические факты, события, даты и имена исторических деятелей; • крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации; • иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними; уметь: • работать с исторической литературой по истории, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала. владеть: • владеть основами исторического мышления, уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу народов мира, России, крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации; Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы


Аннотация рабочей программы дисциплины «История народов Чечни» для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений». Цели и задачи изучения дисциплины: Цель и задачи дисциплины: Целью преподавания дисциплины «История народов Чечни» является формирование у студентов целостного представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории. Задачи дисциплины: -изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация, историческая этнонимика; -роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев); -освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни; -приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории -способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности. 2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла. «История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии края и общства с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом». Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения других гуманитарных учебных дисциплин («Отечественная история», «Культурология» и т.д.) 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов следующих компетенций:: -владенией культурой мышления, спосбностью к общннию, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиженя; -способность понмать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире; -спосбность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в общстве; -способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; -способность к саморазвитию, повышеню своей квалификации и мастерсва;


-осознание социальной значимости своей будущей профессии; -спообность использовать для решеня аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии;

в результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление: -об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе; знать: -основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты; -общенаучные принципы и методики изучения истории; -основные требования к анализу и использованию исторических источников; -виды и формы работы с историческими источниками; -ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их теоретические положения; уметь: -применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа и исследования различных источников; -профессионально использовать понятийный аппарат; -пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов; -работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т.д.). владеть: исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом; иметь практические навыки: применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области исторических проблем Чечни; -работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т.д.); - в формировании информационной базы данных; Рекомендуемая литература: а) основная: 1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008. 2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001. 3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005. 4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967.


5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972. 6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988. 7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988. б) дополнительная: 1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960. 2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991. 3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991. 4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974. 5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984. 6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983. 7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907 гг. Грозный, 1991. 8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994. 9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001. 10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975. в) справочные издания: 1.Народы России: энциклопедия. М.1994. 2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,1991. 3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический указатель. П.А.Зайнчковского. М.,1978.

Под

ред.

г) современные журналы и альманахи: 1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч. Ст.преподаватель

Л.Д.Адмисиева АННОТАЦИЯ

Рабочей программы дисциплины “Аграрное право” для подготовки бакалавра по направлению 110400 « Агрономия », профиль «Защита растений». Цель дисциплины: Формирование теоретических и практических знаний и систему права как объективную реальность. Задачами дисциплины является изучение: - организационно-управленческие отношения в сфере сельскохозяйственной деятельности. - земельные отношения, связанные с сельскохозяйственным производством. 1. Место дисциплины в ООП Дисциплина “Аграрное право” является одной из основных дисциплин, которые должны изучать студенты агротехнологического факультета. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при получении высшего образования. 2. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студенты должны: - знать основные свойства и качественные характеристики комплексной и специализированной отрасли права. - уметь применять практические навыки для организации регулирующих аграрные общественные отношения в сфере сельскохозяйственной производственной деятельности.


3. Учебно-методические и информационное обеспечение дисциплины Литература. 1. 2. 3. 4.

Алексеев С.С. Общая теория права. 1973 Козырь М.И. Становление и развитие науки сельскохозяйственного права. Развитие аграрноправовых наук 1980. Казьмин И.Ф. Право и сельское хозяйство 1974. Г.Е. Бистров, М.И. Козырь. Аграрное право 1998.

4. Дополнительная литература 1. Аксененок Г.А. Развитие сельскохозяйственного права 1973. 2. Ямпольская Ц.А. о системе советского права 1967. 3. Янчук В.З. Теоретические проблемы законодательства о колхозах 1969. 4 Мартемьянов В.С. Хозяйственное право 1994. 5. Сергеев Ю.К. Гражданское право 1997. 5. Материально-технические обеспечения дисциплины Перечень необходимых средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины. 1. Электронный вариант лекции по данной дисциплине, тестовые вопросы; 2. Интернет.

Аннотация примерной программы дисциплины «Политология» для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений». Цель дисциплины -

дать студентам знания теоретических основ и закономерностей функционирования политологической

науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания;

Задачи дисциплины -

помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных политологических направлений,

школ, концепций, в том числе и русской политологической школы; -

способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение

основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;


Место курса среди других дисциплин учебного плана В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с дисциплинами блока гуманитарных и социально-экономических наук: политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др. Политология использует исследовательские достижения этих наук при осмыслении родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию следует рассматривать как составную часть процесса формирования мировоззренческой культуры будущих специалистов.

Место дисциплины в структуре ООП В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано отстаивать свою позицию, ориентироваться в системе современных международных отношений, реально оценивать политическую ситуацию.

Требования к результатам освоения дисциплины. -

ознакомить студентов со знаниями теоретических основ и закономерностей функционирования

политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания. -

способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных политологических направлений,

школ, концепций, в том числе и русской политологической школы; -

способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение

основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

В результате освоения дисциплины студент должен : знать: • • • •

характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного образования; научное представление об основных эпохах в политологии человечества и их хронологии; основные политические факты, события, даты и имена исторических деятелей;

• •

работать с политической литературой по политологии, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе политического материала; иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними;

основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою.

уметь:

владеть:


Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы

Аннотация рабочей программы дисциплины: «Практикум чеченского языка» для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений». 1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель курса – повышение уровня практического владения современным чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка студентов. Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; составления связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной чеченской речи; основных правил чеченской орфографии и орфоэпии, словообразования, словоупотребления (лексики), морфологии и синтаксиса. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижения, владеет культурой мышления (ОК-1); - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2). В результате освоения дисциплины студент должен знать: - термины по выбранной специальности на чеченском языке, - названия флоры и фауны на чеченском языке, - основные словари чеченского языка. уметь: - анализировать свою речь и речь собеседника - различать, к какой части речи относится то или иное слово - оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского правописания. владеть: - профессионально значимыми жанрами речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социальногосударственной; - отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом. 4. Основная и дополнительная литература а) основная литература


1. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972. 2. Вагапов А.Д. Изучение склонений имен существительных на уроках чеченского языка – Грозный, 2008. 3. Вагапов А.Д., Ахмадова З.М. Изучение названий животных и растений на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005. 4. Тимаев А.Д. Современный чеченский язык. – Грозный, 2007. б) дополнительная литература Алироев И.Ю. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989. Вагапов А.Д. Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002. Вагапов А.Д. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006. Вагапов А.Д. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007. Вагапов А.Д. Словарь народных географических терминов чеченского языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008. Дешериев Ю.Д. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный, 1960. Дешериев Ю.Д. Сравнительно-историческая грамматическая грамматика нахских языков и проблемы

происхождения и исторического развития

горских кавказских народов. – Грозный, 1963. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973.


Джамалханов З.Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. – Грозный, 1982. Джамалханов З.Д., Мациев А.Г. Правописание чеченского языка. – Грозный, 1958. – 41 агIо. Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. и др. Программы по чеченскому языку и литературе для средней школы. – Грозный, 1987. Джамалханов З.Д., Алироев И.Ю.Словарь правописания чеченского языка. – Грозный, 1992 . Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. Программы по чеченскому языку для средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993. Джамалханов З.Д., Вагапова Т.М., Эсхаджиев Я.У. Чеченский язык. 8-9 -е классы. – Грозный, 2002. Джамалханов З.Д., Чинхоева Т.Н. Чеченский язык. 10-11 -е классы. – Грозный, 2002. Исмаилов А. Слово. – Грозный, 2005. Мациев А.Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961. Оздоева Ф.Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964. Чокаев К.З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977. в) программное и коммуникационное обеспечение. 1) Электронный конспект лекций 2) Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики. Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент Вагапов А.Д.


Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»: Ахмадова З.М. Ислангириева А.С. Цукаева М.Р. Аннотация рабочей программы дисциплины «Математика» для подготовки бакалавра по направлению110400 « Агрономия », профиль «Защита растений». 1. Цели и задачи дисциплины Математика является не только мощным средством решения прикладных задач и универсальным языком науки, но также и элементом общей культуры. Поэтому математическое образование следует рассматривать как важнейшую составляющую фундаментальной подготовки бакалавров. Целью математического образования бакалавра является: обучение студентов основным понятиям, положениям и методам курса математики, навыкам построения математических доказательств путем непротиворечивых логических рассуждений, методам решения задач. Этот курс включает в себя линейную алгебру, аналитическую геометрию, математический анализ, основы функционального анализа и теории функций комплексного переменного. Он является базовым курсом, на основе которого студенты должны изучать другие математические курсы, такие как теория вероятностей и математическая статистика, прикладная математика, исследование операций, системный анализ и др., а также специальные курсы, требующие фундаментальной математической подготовки. Воспитание у студентов математической культуры включает в себя ясное понимание необходимости математической составляющей в общей подготовке бакалавра, выработку представлений о роли и месте математики в современной цивилизации и в мировой культуре, умение логически мыслить, оперировать с абстрактными объектами и быть корректным в употреблении математических понятий и символов для выражения количественных и качественных отношений. Математическое образование бакалавров должно быть широким, общим, то есть достаточно фундаментальным. Фундаментальность математической подготовки включает в себя достаточную общность математических понятий и конструкций, обеспечивающую широкий спектр их применимости, разумную точность формулировок математических свойств изучаемых объектов, логическую строгость изложения математики, опирающуюся на адекватный современный математический язык. В преподавании математики следует максимально обеспечить реализацию сочетания фундаментальности и профессиональной направленности. С этой целью даны ссылки в дополнительную литературу включены учебные пособия и учебники с прикладными (профессиональными) задачами, в том числе разработанные преподавателями кафедры; кроме того предполагается, что преподаватель даёт несколько прикладных задач, иллюстрирующих применение математических методов к их решению. Задачами изучения дисциплины является обучение студентов работе с основными математическими объектами, понятиями, методами, в частности, обучение методам линейной алгебры, аналитической геометрии, дифференциального и интегрального исчисления, методам интегрирования и исследования дифференциальных уравнений, функционального и комплексного анализа, а также знакомство с различными приложениями этих методов. Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен: - знать методы вычисления определителей, решения систем линейных уравнений, дифференцирования и интегрирования, исследования функций одного и многих переменных; - уметь составлять уравнения на плоскости и в пространстве, плоскостей, кривых и поверхностей второго порядка, дифференцировать и интегрировать, строить графики функции одного переменного, исследовать функции одного и нескольких переменных на экстремум, исследовать сходимость рядов, решать задачи по теории функции комплексного переменного, основам функционального анализа. 2. Место дисциплины в структуре ООП


Математика относится к циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин. Основой освоения данной учебной дисциплины является школьный курс элементарной математики. Элементы некоторых разделов математики, изучаемых в вузе (линейная алгебра, дифференциальное и интегральное исчисления функции одной переменной, аналитическая геометрия), заложены в школьном курсе элементарной математики, знание этих элементов обязательны как для углублённого изучения указанных разделов математики в вузе, так и для освоения таких разделов высшей математики, изучение которых предусмотрено только в высшей математике (дифференциальное исчисление функций нескольких переменных, дифференциальные уравнения, ряды, кратные, криволинейные и поверхностные интегралы, основы теории вероятностей и математическая статистика). Данная дисциплина является предшествующей для следующих естественнонаучных и общепрофессиональных учебных дисциплин, предусмотренных в учебных планах специальностей направления «Биология»: 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих математических компетенций: а) общекультурные математические компетенции (ОМК): - глубокое знание основных разделов элементарной математики (ОМК-1); - способность приобретать новые математические знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОМК-2); - математическая логика, необходимая для формирования суждений по соответствующим профессиональным, социальным, научным и этическим проблемам (ОМК-3); - развитые учебные навыки и готовность к продолжению образования (ОМК-4); - математическое мышление, математическая культура, как часть общечеловеческой культуры (ОМК-5); - умение читать и анализировать учебную и научную математическую литературу, в том числе и на иностранном языке (ОМК-6); а) профессиональные математические компетенции (ПМК): - способность использовать в познавательной профессиональной деятельности базовые знания в области математики (ПМК-1); - владение методами анализа и синтеза изучаемых явлений и процессов (ПМК-2). - умение составлять математические модели типовых профессиональных задач и находить наиболее рациональные способы их решений (ПМК-3); - умением применять аналитические и численные методы решения поставленных задач с использованием готовых программных средств (ПМК-4); - владение методами математической обработки экспериментальных данных (ПМК-5). 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Бермант А.Ф., Араманович И.Г. Краткий курс математического анализа. – СПб.: Издательство


«Лань», 2005. 2. Берман Г.Н. Сборник задач по курсу математического анализа. – М.: Наука, 1985. 3. Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. Высшая математика в упражнениях и задачах. Ч1 и Ч2. -М.: Высшая школа, 2000.

4. Натансон И.П. Краткий курс высшей математики. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. Том 2. – М.: Высшая школа, 1980. 5. Кудрявцев Л.Д. Математический анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая школа,1982. 6. 6. Письменный Д. Т. Конспект лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.: Рольф, 2001, 2002. 7. Шипачев В.Е. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005. 8. Шипачев В.С. Сборник задач по высшей математике. – М.: Высшая школа, 1994. 9. Шнейдер В.Е., Слуцкий А.И., Шумов А.С. Краткий курс высшей математики. – М.: Высшая школа, 1978.

Дополнительная 1. Абдулхамидов С.С., Асхабов С.Н., Бетилгириев М.А., Симоненко Р.А. Краткий курс теории вероятностей и математической статистики: теория, примеры, типовые расчёты. Учебное пособие для студентов технических вузов.- Ростов-на-Дону: ООО «Диапазон», 2001.

2. Гутер Р.С., Янпольский А.Р. Дифференциальные уравнения. – М.: Высшая школа,1976. 3. Кузнецова Л.А. Сборник заданий по высшей математике. СПб.: Издательство «Лань», 2005. 4. Мышкис А.Д. Лекции по высшей математике. – М.: Наука,1969. 5. Минорский В.П. Сборник задач по высшей математике. – М.: Наука, 1977. 6. Саидов А.А. Высшая математика. Конспект лекций.- Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2008. 7. Гачаев А.М. Дифференциальное исчисление функций нескольких переменных. Сборник задач. Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009. 8. Гачаев А.М. Интегральные исчисления функции одной переменной. Сборник задач. - Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009. 9. Гагаева Х.Л. , Джабраилов А.Л., Гишкаева Л.У. Линейная алгебра. Учебно-методическое пособие. – Грозный.: ЧГУ, 2009. 5. Материально-техническое обеспечение дисциплины За кафедрой закреплены: две аудитории № 3-16, № 3-17, Необходимо оснащение аудиторий №-3-16 и 3-17 интерактивной доской и диапроектором.

Аннотация по дисциплине «Химия» Рекомендуется для направлений подготовки 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений» 1.Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе.

Аналитическая химия является фундаментальной химической наукой, занимающей видное место в ряду других химических дисциплин. Значимость этой дисциплины продиктовано жизнью. Теоретическая и практическая части данной программы позволяют студентам освоить теоретические основы методов обнаружения, разделения, концентрирования и количественного определения составных


частей технических, биологических, гидрохимических, фармацевтических, агрохимических и других объектов. Задачи, решаемые практически, связаны с приобретением определенных экспериментальных навыков, навыков техники выполнения основных операций химического и физико-химического (инструментального) анализа, умение рассчитывать неизвестную концентрацию по характеру связи аналитического сигнала - концентрация. Программа включает как классические аналитические методы, так и современные физикохимические и физические методы анализа. Задача аналитика-исследователя - совершенствование методов анализа и их теоретическое обоснование. В этой связи освоение программы по аналитической химии требует определенных значений по общей, неорганической, органической и физколлоидной химии, физики, математики и других смежных дисциплин. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Химия» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б2 Б4, ЕНФ3). Для освоения дисциплины «Химия» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Химия» в общеобразовательной школе. Дисциплина «Химия» является базовой для последующего изучения других дисциплины «Естественнонаучная картина мира» и дисциплин вариативной части профессионального цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации. 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате изучения курса обучающиеся должны ЗНАТЬ: − структуру современной неорганической химии; − общие положения, законы и химические теории; − сущность учения о периодичности и его роль в прогнозировании свойств химических элементов и их соединений; − квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи; − единую природу химической связи в неорганических и органических веществах; − основные классы неорганических веществ, свойства их типичных представителей; − цели и задачи аналитической химии, химического анализа; пути и способы их решения. − основные разделы аналитической химии, химического анализа. Основные понятия аналитической химии, аналитические реагенты. − основные этапы развития аналитической химии, ее современное состояние. − связь аналитических свойств соединений с положением составляющих их элементов в периодической, системе элементов Д.И.Менделеева. − применение основных положений теории растворов, учения о химическом равновесии, химической кинетике, катализе, адсорбции в аналитической химии. − принципы качественного анализа. Качественный анализ основных классов неорганических и органических веществ. − основы методов выделения, разделения, концентрирования веществ. − использование современных физических и физико-химических методов в качественном и количественном анализе. − основы гравиметрии, титриметрии, инструментальных (физических и физико-химических) методов


− −

количественного анализа. основы математической статистики применительно к оценке правильности и воспроизводимости результатов количественного анализа. основные литературные источники и справочную литературу но аналитической химии.

УМЕТЬ: − применять химические теории и законы, концепции о строении и реакционной способности неорганических веществ; − решать задачи по неорганической химии; − проводить эксперименты, анализ и оценку лабораторных исследований; − самостоятельно работать с учебной и справочной литературой но аналитической химии. − отбирать среднюю пробу, составлять схему анализа, проводить качественный и количественный анализ вещества. − выполнять исходные вычисления, итоговые расчеты с использованием статистической обработки результатов анализа. − пользоваться мерной посудой, аналитическими весами. − владеть техникой выполнения основных аналитических операций при качественном и количественном анализе вещества. − готовить и стандартизовать растворы аналитических реагентов. − работать с основными типами приборов, используемых в анализе (микроскопы, фотоэлектроколориметры, флюориметры, спектрофотометры, потенциометры, установки для кулонометрии, хроматографы и др.) − оформлять протоколы анализов. − анализировать лекарственные средства и другие биологически активные вещества.

4.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Литература

ОСНОВНАЯ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Аликберова Л.Ю.,Лидин Р.А. Практикум по общей химии и неорганической химии.М.:2004 Ахметов Н.С.Общая и неорганическая химия,М.Высшая школа Гольбрайх З.С.,Маслов Г.И. Сборник задач и упражнений по химии.М.:Высшая школа. Некрасов Б.В. Основы общей химии. М.:Химия. 1-3 тт. Практикум по неорганической химии. Под ред. В.И. Спицына. М. Изд-во МГУ. Спицын В.И., Мартыненко . Неорганическая химия. М.: Изд-во МГУ. 1, 2 тт. Угай Я.Л. Общая и неорганическая химия. М.: Высшая школа.

8. Алексеев В.Н. Курс качественного полумикроанализа. М. Химия, 1972. 9. Алексеев В.Н. Количественный анализ. М. Химия, 1972. 10. Посыпайко В.И., Козырева Н.А., Логачева Ю.П. Химические методы анализа. М.: Высшая школа.,1989 11. Шапиро С. А. и Шапиро М. А. Аналитическая химия. М.: Высш. шк. 1971. 12. Васильев В. П. Теоретические основы физико-химических методов анализа. М.: Высш. шк., 1979. 13. Логинов Н.Я., Воскресенскмй А.Г., Солодкин Н.С., Аналитическая химия. М.: Просвещение. 1975. 14. Бабко А. К., Пятницкий И. В. Количественный анализ. М.: Высш. шк. 1971. 15. Ушакова Н. Н. Пособие по аналитической химии. Изд-во МГУ. 1978.


Дополнительная литература 1. 2. 3. 4.

Еремин Е.Н. Основы химической термодинамики. М.: Высшая школа. Басоло Ф., Джонсон Р. Химия координационных соединений. М.: Мир. Зайцев О.С. Общая химия. Состояние веществ и химические реакции. М.: Химия. Карапетьянц М.Х., Дракин С.И. Строение вещества. М.: Высшая школа.

Разработчики: ст. преподаватель кафедры общей химии ст. преподаватель кафедры общей химии

/Исаева Э.Л./ /Бисиева Х.З./

Аннотация рабочей программы по дисциплине «общая физика» для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений». Цели освоения дисциплины – Целью освоения курса физики является ознакомление студентов с основными законами физики и возможностями их применения при решении задач, возникающих в их последующей профессиональной деятельности. Основная задача дисциплины: В результате освоения дисциплины «Физика» студент должен изучить физические явления и законы физики, границы их применимости, применение законов в важнейших практических приложениях; познакомиться с основными физическими величинами, знать их определение, смысл, способы и единицы их измерения; представлять себе фундаментальные физические опыты и их роль в развитии науки; знать назначение и принципы действия важнейших физических приборов. Компетенции дисциплины.

обучающегося

формируемые

в

результате

освоения

Задачи изучения дисциплины. • изучение законов окружающего мира в их взаимосвязи; • овладение фундаментальными принципами и методами решения научно-технических задач; • освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных технологических задач; • формирование у студентов основ естественнонаучной картины мира; • ознакомление студентов с историей и логикой развития физики и


основных её открытий. Вне зависимости от уровня программы, в результате изучения курса физики студенты должны приобрести следующие знания, умения и навыки, применимые в их последующем обучении и профессиональной деятельности: знания • основные физические явления и основные законы физики; границы их применимости; • основные физические величины и физические константы, их определение, смысл, способы и единицы их измерения; • фундаментальные физические опыты и их роль в развитии науки; • назначение и принципы действия важнейших физических приборов; умения • объяснить основные наблюдаемые природные и техногенные явления и эффекты с позиций фундаментальных физических взаимодействий; • указать, какие законы описывают данное явление или эффект; • истолковывать смысл физических величин и понятий; • записывать уравнения для физических величин в системе СИ; • использовать различные методики физических измерений и обработки экспериментальных данных; • использовать методы адекватного физического и математического моделирования, а также применять методы физико-математического анализа к решению конкретных естественнонаучных и технических проблем; навыки • использования основных общефизических законов и принципов в важнейших практических приложениях; • применения основных методов физико-математического анализа для решения естественнонаучных задач; • правильной эксплуатации основных приборов и оборудования современной физической лаборатории; • обработки и интерпретирования результатов эксперимента; • использования методов физического моделирования в инженерной практике.


После завершения обучения студенты должны демонстрировать компетенции, перечисленные в предыдущем разделе программы. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Физика», входит в Федеральный компонент цикла общих математических и естественнонаучных дисциплин. Изучение курса общей физики связано с возрастающей ролью фундаментальных наук в различных областях науки и техники. Внедрение высоких технологий в инженерную практику предполагает основательное знакомство, как с классическими, так и с новейшими методами и результатами физических исследований. Физика создает универсальную базу для изучения общепрофессиональных дисциплин. Она даёт цельное представление о физических законах окружающего мира в их единстве и взаимосвязи, позволяет получить необходимые знания для решения задач в теоретических и прикладных аспектах. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Литература 1. 2. 3 4

Л.II.Ремизов. А.Я. курс физики 2002 год Р.И. Грабовский курс физики 1974 год А.А. Деглаф, Ь.М. Яворский Курс физики 1989 год Д.В. Сивухин Общий курс физики 1.2.3 части физики 1990 год.

5 А.Е. Айцзенцан курс физики – 1996 г 6 А. А, Детлаф курс физики – 1989 г 7 А. А. Пинский физика – 2005 8 Трофимова Т.И.

курс физики, 1997г

Волькенштейн Г.С. Сборник задач по общей физике - 1986 10 Чертов Л. Г., Воробьев А. А. Задачник по физике -1988. 11 Иродов И. Е. Задачи по общей физике-1998.

9

Составитель ст. преподаватель кафедры «Теоретическая физика»

Аннотация к РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Джумаев А. М.


по дисциплине «БОТАНИКА» Направление подготовки 110400 шифр

«АГРОНМИЯ» Профиль подготовки «ЗАЩИТА РАСТЕНИЙ» Квалификация выпускника БАКАЛАВР Форма обучения ОЧНАЯ

Грозный 2011 г. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. Демонстрация особенностей внешней и внутренней структуры организмов растений и отдельных органов в зависимости от условий окружающей среды и выполняемой функции. На основе знаний о строении растений, взаимной связи между формой и функцией, единстве организмов, органа и условий их жизни развивать диалектико-материалистическое восприятие природных явлений, осознание связи функции и формы для растительных организмов. – познакомить студентов с многообразием растительного мира, основными закономерностями развития и строения растений, их происхождением, взаимоотношениями между растениями и другими живыми организмами, показать связи растений со средой обитания.

- целью изучения дисциплины является формирование у студентов целостного представления о биологическом разнообразии растений, распространении крупных таксономических групп, происхождении, классификации, роли в биосфере и жизни человека, а также освоение методов прижизненного наблюдения, описания, коллекционирования и таксономического исследования.


2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП: Является базовой дисциплиной профессионального цикла Б3. Для изучения курса требуется знание: морфология и анатомия растений, экология и география растений.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные компетенции (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-12, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОК-17, ОК-18; профессиональные компетенции (ПК): ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-9, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-20

В результате изучения анатомии и морфологии растений специалист должен знать: - внешнее и внутреннее строение клеток, тканей, органов высшего растения в плане онтогенетического и филогенетического развития, в связи с условиями окружающей среды; - терминологию анатомии и морфологии растений; - особенности внешнего и внутреннего строения объектов ботаники; - устройство и принципы работы увеличительных приборов; - морфологическую характеристику ряда типичных видов для данной флоры. должен уметь: - пользоваться учебной литературой, лабораторным оборудованием и микроскопами, лупами, бинокулярами; определять принадлежность препарата по признакам анатомического строения к той или иной систематической единице классификации; - научиться описывать особенности препаратов, наблюдаемых под микроскопом; - работать с гербарными материалами, определителями растений; - рассказывать материал занятия с демонстрацией таблиц по ботанике; - препарировать влажные и свежие препараты, описывая их внешнее и внутреннее строение. должен приобрести навыки: - пользования лабораторным оборудованием;


- приготовления временных микропрепаратов; - выполнения схематических рисунков объектов в альбомах с обозначениями; - систематизации растительных объектов по внешнему и внутреннему строению; - использования научной и учебной литературы; - работы с гербариями, определителями; - проведения прививок на растительном материале.

иметь представление: - о морфолого-анатомическом и систематическом разнообразии растительных организмов; - о принципах построения иерархической классификационной системы разных отделов растительного царства; знать и уметь использовать: - основные цели и задачи ботаники, связь ее с другими дисциплинами; - главнейшие диагностические признаки основных таксономических групп в рамках отделов растений; - особенности морфологии, систематики, экологии, распространения растительных организмов. 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ а). Основная литература: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Хржановский В.Г., Пономаренко С.В. Ботаника. М. 1982. Эсау К. Анатомия семенных растений: В 2 кн.; пер. с англ., М: Мир, 1980 – 558 с. Тутаюк В.Х. Анатомия и морфология растений. М: Высшая школа, 1972 –332 с. Бавтуто Г.А., Еремин В.М. Ботаника. Анатомия растений: учебное пособие. Минск: Высшая школа, 1997. - 375 с. Васильев А.Е., Воронин Н.С., Еленевский А.Г., Серебрякова Т. И. Ботаника. Анатомия и морфология растений. М., 1978. Курсанов Л. И. и др. Ботаника: в 2 т.- т.1., М, 1951, 1966. Жуковский П.М. Ботаника, М.,1964.

б) Дополнительная литература 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

К.Ю. Абачев, Р.А.Абдуллаев, М.А. Магомедова. Морфология растений. Учебное пособие. Махачкала, ИПЦ ДГУ, 1999 - 92с. Андреева И.И., Родман Л.С. Ботаника. Москва: Колос, 1999 - 488 с. Анатомия и морфология растений. Практикум ч.1. /В.П. Викторов, М.А. Гуленкова,Л.Н. Дорохина и др. - 160 с. 13. Алексахина Е.М., Долгачёва В. С. Ботаника. Уч. пособие - 352 с. Бавтуто Г. А. Лабораторный практикум по анатомии и морфологии растений. Минск, 1985. Магомедова М.А. Курс лекций по анатомии растений. Махачкала, ИПЦ ДГУ, 1999г. Практикум по анатомии растений. Под. ред. Д.А. Транковского. М.,1979. Рейвн П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника: В 2 т., пер. с англ. М: Мир, 1990. т. 1 - 348 с., т. 2 – 344 с.

Биолого-химический ф-т (место работы)

К.б.н., доцент, зав кафедрой «Ботаника» (занимаемая должность)

Р.С. ЭРЖАПОВА (инициалы, фамилия)


АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ по дисциплине

«ФИЗИОЛОГИЯ И БИОХИМИЯ РАСТЕНИЙ» Направление подготовки 110400

«АГРОНОМИЯ»

шифр Профиль подготовки «Защита растений»

Квалификация выпускника БАКАЛАВР Форма обучения ОЧНАЯ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель - сформировать знания о сущности физиологических процессов в растениях на всех структурных уровнях их организации, возможности управления их ходом в пространстве и во времени, дать представления об используемых в физиологии растений экспериментальных методах исследования, дать навыки в использовании полученных знаний в разработке технологических приёмов хранения и переработки растениеводческой продукции. Задачи: изучить процессы жизнедеятельности растений, физиологию и биохимию формирования качества урожая, освоить методы исследования


физиологических процессов, научиться анализировать и применять на практике результаты физиологических исследований 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП: Является базовой дисциплиной вариативной (профильной) части. Физиология растений является предшествующей для дисциплин: микробиология, биохимия с.х. продукции, основы научных исследований, производство продукции растениеводства, технология хранения и переработки продукции растениеводства, стандартизация и сертификация с.х. продукции, земледелие с основами почвоведения и агрохими. 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные компетенции (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-12, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОК-17, ОК-18; профессиональные компетенции (ПК): ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-9, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-20: - использование основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применение методов математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования; - готовности к оценке физиологического состояния, адаптационного потенциала и определению факторов регулирования роста и развития сельскохозяйственных культур; - готовности реализовать технологии хранения и переработки продукции растениеводства и животноводства; - готовности реализовать технологии хранения и переработки плодов и овощей; - готовность к анализу и критическому осмыслению отечественной и зарубежной научно-технической информации в области производства и переработки сельскохозяйственной продукции; - способности к лабораторному анализу образцов почв, растений, проб животного происхождения и сельскохозяйственной продукции; - способности к обобщению и статистической обработке результатов экспериментов, формулированию выводов и предложений. В результате изучения курса обучающиеся должны В результате изучения дисциплины студент должен:


знать: анатомо-морфологическую локализацию физиологобиохимических процессов в растениях, их ход и механизмы регуляции на всех структурных уровнях организации растительного организма; зависимость хода физиологических процессов от внутренних и внешних факторов среды; принципы формирования величины и качества урожая основных сельскохозяйственных культур; воздействие на растения факторов антропогенного происхождения; изменение химического элементного и биохимического состава урожая в процессе хранения и последующей переработки; уметь: определять жизнеспособность растительных тканей, исходя из возможности осуществления в них хода физиолого-биохимических процессов; определять степень насыщенности водой продуктивной части растений, содержание пигментов и веществ белковой, углеводной, липидной природы и витаминов в урожае основных сельскохозяйственных культур; пользоваться органолептическими и биохимическими показателями в процессе прогнозирования качества урожая; владеть: современными методами исследования и получения информации о ходе физиологических процессов в растительном организме, формировании биохимического качества урожая, навыками обработки и анализа получаемых экспериментальных данных, приёмами поиска новых сведений в области физиологии и биохимии растений, связанных с получением урожая с.х. культур высокого качества. 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература: 1. Физиология и биохимия сельскохозяйственных растений (под ред. Н.Н.Третьякова). М.: КолосС, 2005 г. 2. Практикум по физиологии растений (под ред. Н.Н.Третьякова). М.: КолосС, 2003 г. 3. Кузнецов В.В., Дмитриева Г.А. Физиология растений. М.: Высшая школа, 2005 г. 4. Полевой В.В. Физиология растений. М.: Высшая школа, 1989 г. 5. Якушкина Н.И., Бахтенко Е.Ю. Физиология растений. М.: Владос, 2005 г. б) дополнительная литература: 1. Анисимов А.В. Транспорт воды в растениях. М.: Наука, 1992 г. 2. Белки семян зерновых и масличных культур. М., 1977 г.


3. Головко Т.К. Дыхание растений (физиологические аспекты). СПб.: Наука, 1999 г. 4. Грин Н., Стаут У., Тэйлор Д. Биология (в 3-х томах). М.: Мир, 2004 г. 5. Козьмина Н.П. Биохимия зерна и продуктов его переработки. М.: Колос, 1976 г. 6. Кондратьев М.Н., Ларикова Ю.С. Биохимические взаимодействия между растениями в агрофитоценозах. М.: изд. МСХА, 2005 г. 7. Либберт Э. Физиология растений. М., 1978 г. 8. Медведев С.С. Физиология растений. СПб.: Издательский дом СанктПетербургского Государственного университета, 2004 г. 9. Метлицкий Л.В. Основы биохимии плодов и овощей. М., 1976 г. 10.Справочник терминов и понятий по физиологии и биохимии растений (Под ред.М.Н.Кондратьева). М.: РГАУ-МСХА, 2007 г. ЧГУ

Зав. кафедрой «ботаника»

Р.С. Эржапова

(место работы)

(занимаемая должность)

(инициалы, фамилия)

Аннотация рабочей программы дисциплины «Физическая и коллоидная химия» для подготовки бакалавра по направлению 110400 « Агрономия », профиль «Защита растений». 1.Цели и задачи дисциплины

Физическая химия представляет собой теоретический фундамент современной химии. В свою очередь, химия является важнейшей составной частью естествознания. Поэтому физико-химические теории химических процессов используют для решения самого широкого круга сельскохозяйственных проблем. Задачи изучения дисциплины является обучение студентов работе с основными понятиями физической и коллоидной химии, раскрыть смысл основных законов, научить студента видеть области применения этих законов, четко понимать их принципиальные возможности при решении конкретных задач. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая и коллоидная химия» относится к базовой части учебного цикла Б.3 “Профессиональные (специальные) дисциплины”. Требования к результатам освоения дисциплины: в результате изучения дисциплины студент должен: знать основы современных теорий в области физической и коллоидной химии, способы их применения для решения теоретических и практических задач в агропромышленном комплексе.

уметь самостоятельно ставить задачу физико-химического исследования в химических системах, выбирать оптимальные пути и методы решения подобных задач как экспериментальных, так и теоретических; обсуждать результаты физико-химических исследований, ориентироваться в современной литературе по физической и коллоидной химии, вести научную дискуссию по вопросам физической и коллоидной химии в области сельского хозяйства. Владеть

теоретическими основами физической и коллоидной химии, физико-химическими


расчетами с помощью известных формул и уравнений, в том числе с помощью компьютерных программ, проводить стандартные физико-химические измерения, пользоваться справочной литературой по физической и коллоидной химии. 3.Требования к результатам освоения дисциплины: В ходе изучения дисциплины «Физическая и коллоидная химия» студент приобретает (или закрепляет) следующие компетенции: использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего неорганической, аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных соединений, химии биологических объектов, химической технологии) (ПК-2); способен применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3); владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-4); представляет основные химические, физические и технические аспекты химического промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических затрат (ПК-5); владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении химических экспериментов (ПК-6); владеет методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов (ПК- 8). 4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: Литература а) основная: 1. И. Горшков, И. А. Кузнецов. Физическая химия, М. 2006г. 2.Р. А. Хмельницкий. Физическая и коллоидная химия .М.: Высшая школа, 1988.-399с. 3.А.Д.Зимон, Н.Ф.Лещенко.Физическая химия.М.:Химия,2000.-315с. 4.А.Д.Зимон,Н.Ф.Лещенко.Коллодная химия.М.:Химия ,2002.- 350с. 5.М.И.Гельфман.Практикум по физической химии.М.:Лань,2004.-250с. 7.М.И.Гельфман.Практикум по коллоидной химии.М.:лань,2005.-256с.

б) дополнительная: 1.А.Г.Стромберг,Д.П.Семченко.Физическая химия.М.:Высшая школа,2003.-527с. 2.О. М. Полторак. Термодинамика в физической химии, М.:Химия, 1991. 3.Д. А. Фридрихсберг. Курс коллоидная химия, Л. :Химия ,1984.-353с. 4.Ю.Г.Фролов.Курс коллоидной химии.М.:Химия ,1982.-399с. 5.Ю.М.И.Гельфман,О.В.Ковалевич,В.П.Юстратов.Коллоидная химия.М.:Лань,2005.-332с. 5.Материально-техническое обеспечение дисциплин Персональные компьютеры, колориметр, криоскоп, прибор для испарения жидкости, рефрактометр, спектрофотометр, термостат, рН-метр, магнитная мешалка, аналитические весы, химическая посуда, реактивы.


Разработчик: ЧГУ доц. кафедры физическая химия и ВМС (место работы) (занимаемая должность)

Нагаев И.Х. (инициалы, фамилия)

Аннотация рабочей программы по дисциплине « Экология» Направление 110400 «Агрономия» Профиль «Защита растений» Цели и задачи освоения учебной дисциплины:

--изучить экологические основы взаимодействия природы и общества; -ознакомить

студентов

рационального использования

с

экологическими

природных

ресурсов

проблемами и

охраны

окружающей среды; -изучить значение и роль природного (экологического) фактора в развитии и функционировании экологических систем. -изучить преемственность экологии, базирующейся на научных разработках выдающихся ученых прошлого из зарубежных стран и России; Требования к результатам освоения.

Иметь представление о структуре экосистем и биосферы, основных понятиях

и

законах

экологии,

эволюции

биосферы,

взаимоотношениях организма и среды, влиянии факторов среды на


здоровье человека, о глобальных проблемах окружающей среды, экологических принципах использования природных ресурсов и охраны природы, об основах рационального природопользования, элементах

экозащитной

техники

и

технологий,

основах

экологического права и профессиональной ответственности Студенты

должны

моделированию

и

иметь оценке

представление состояния

о

подходах

экосистем

и

к

уметь

прогнозировать последствия. своей профессиональной деятельности с точки зрения биосферных процессов. Содержание дисциплины: Раздел 1. Основы экологии Тема 1. Введение Предмет и методы изучения экологии. История развития науки. Структура и задачи экологии, связь с другими дисциплинами. Экология особей. Сравнительная характеристика сред обитания и адаптаций к ним живых организмов. Адаптации организмов к условиям среды. Раздел 2. Определение Понтия экологический фактор Тема 2. Классификация экологических факторов. Формы воздействия экологических факторов и их компенсация. Концепция лимитирующих факторов. Закон минимума Либиха, закон толерантности Шелфорда. Законы действия экологических факторов. Зона оптимума. Экологическая валентность. Зона толерантности. Эврибионты. Стенобионты. Экологически спектр вида. Лимитирующий фактор. Закон относительности действия экологического фактора. Закон относительной заменяемости и обсалютной не заменимости экологических факторов. Тема 3. . Разнообразие организмов Источники энергии для организмов .Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Хемосинтез. Трофические отношения между организмами: продуцентами, консументами и редуцентами. Раздел 3. Биоценоз (сообщества).


Тема 4. Понятие биоценоз, их таксономический состав и функциональная структура. Типы взаимоотношений между организмами: симбиоз, комменсализм, конкуренция.. Трофическая структура биоценоза. Пищевые цепи и трофические уровни. Экологические пирамиды. . Экологическая ниша. Принцип конкурентного исключения. Условия сосуществования конкурирующих видов. Межвидовая конкуренция, уравнения ЛоткиВольтерры.Принцип конкурентного исключения Гаузе. Конкуренция и сосуществование вид Раздел 4. Экосистемный подход в экологии Тема 5. Концепция экосистемы. Соотношение понятий экосистема, биогеоценоз, биоценоз. Подходы и методы изучения экосистемы. Структура экосистем. . Функциональная структура экосистем. Представление о консорции, виды детерминанты и их консорты. Трофическая структура. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети. Концепция трофического уровня. Размеры организмов в пищевых цепях. Способы выражения трофической структуры, экологические пирамиды. Тема 6. Динамика экосистем. Циклические флуктуации. Классификация биогеоценотических сукцессий. Развитие сукцессии. Сингенез, филоценогенез, эндогенез. Концепция климакса. Критерии устойчивости экосистем. Антропогенные сукцессии. Демутационные смены. Раздел 6. Учение о биосфере. Тема 7. Биосфера как глобальная открытая саморегулирующая система. Строение биосферы: гидросфера, литосфера, сфера жизни. Структура сфер, их взаимосвязь. Природные процессы в биосфере. Этапы развития биосферы. Круговорот веществ в биосфере. Пределы устойчивости Тема 8 Жизнь в биосфере. Научные и ненаучные представления о происхождении Земли и жизни на Земле. Живое вещество в биосфере. Этапы развития жизни. Состояние биосферы в настоящее время. Учения Вернадского В.И. о биосфере. Тема 9 Человек в биосфере. Его экологическая ниша. Состояние окружающей среды и ее влияние на здоровье человека. Условия и образа жизни и их влияние на здоровье человека. . Влияние человека на биосферу и её ресурсы. Формы воздействия человека на биосферу. Нарушение человеком природных экосистем. Загрязнение окружающей среды. Классификация основных загрязнителей биосферы. Источники антропогенных загрязнителей биосферы


Раздел 7. Важнейшие экологические проблемы современности Тема 10.. Глобальные проблемы экологии и их причины. Понятия»экологический кризис», «экологическая катастрофа». Глобальное загрязнение биосферы: атмосферы, Мирового океана, почвенного покрова, различных экосистем. Проблема перенаселения. Проблемы урбанизации. Парниковый эффект. Разрушение «озонового слоя» Кислотные дожди, их природа и Важнейшие эффекты воздействия на различные экосистемы. Тема 11. Радиоактивное загрязнение среды, как источник глобального экологического кризиса. Экологические «уроки» Чернобыльской катастрофы. Стратегии выхода из экологического кризиса.. Тема 12. Мероприятия по охране окружающей среды и рационализации природопользования. Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды. Государственные органы охраны окружающей природной среды .Нормирование качества окружающей среды. Тема 13. Природные кадастры .Особо охраняемые природные территории .Международные объекты охраны природной среды. Международное сотрудничество и охрана окружающей среды Литература Основная: 1.Акиммова Т.А.,Хаксин В.В.Экология. М.,1998 2. Воронков Н.А.Основы общей экологии. М.,1998 3. Воронков Н.А. Экология. М.,2000. 4.Горелов А.А. Экология. М.,2007. 5.КоробкинВ.И.,Передельский Л.В. Экология Ростов н/Д.,2005. 6. Степановских А.С. Экология. М.,2001. 7. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология. М.,1988. Дополнительная. 1.Вронский В.А. Прикладная экология. Ростов н./Д,1996. 2.Маврищев В.В. Основы общей экологии. Мн.,2000. 3.Петров К.М. Общая экология. СПб.,1988.


4.Риклефс Р. Основы общей экологии 1989. 5.Шилов И.А. Экология. М.,1997. Аннотация рабочей программы по дисциплине «Сельскохозяйственная радиология» Направление 110400 «Агрономия» Профиль «Защита растений» 1. Цель и задачи преподавания дисциплины «Сельскохозяйственная радиология» Цель - Изучение положительного и отрицательного действия внешнего и внутреннего облучения на растения и окружающую среду. Задачи - Изучение миграции радиоактивных веществ по пищевым цепочкам. Изучение способов воздействия на почву и организмы для уменьшения содержания радиоактивных веществ в с/х продукции. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. По окончании данного курса студент должен знать: - основные свойства радиоактивных веществ и радиоактивных выпадений; - биологическое действие ионизирующих излучений; - вопросы контроля радиоактивного загрязнения в почвах, растениях, воде, воздухе; - дозовые нагрузки при ведении агропромышленного производства; - основы агротехнологии на загрязнённых радионуклидами землях; - использование ионизирующих излучений в сельском хозяйстве; - основы радиационной безопасности


3. Содержание курса Тема 1. Введение в предмет с. х. радиологии. Основные свойства радиоактивных веществ и радиоактивных выпадений. Определение, предмет, задачи с. х. радиологии, связь с другими науками. Объекты и методы исследования. Международная деятельность в области радационной защиты. Этапы и перспективы развития с. х. радиологии. Характеристика ионизирующих излучений, явление радиоактивности (естественная и искусственная). Типы ядерных превращений. Взаимодействие элементарных частиц, гамма излучений, нейтронов с веществом. Удельная плотность ионизации. Закон ослабления излучения в веществе. Тема 2. Биологическое действие ионизирующих излучений. Основы радиологии. Механизм биологического действия ионизирующих излучений. Теории. Прямое и косвенное действие ионизирующих излучений. Радиочувствительность и радиоустойчивость растений. Радиационный мутагенез. Регенерационное восстановление. Влияние видовых и сортовых особенностей с. х. растений на действия излучений. Продуктивность и качество урожая облученных растений. Задачи изучения экологии радионуклидных загрязнений. Понятие естественного радиоактивного фона. Природные радиоактивные вещества, их распространение, искусственные источники ионизирующих излучений. Пути миграции радионуклидов в биосфере. Пути проникновения и накопления радиоизотопов в растениях. Тема 3. Радиотоксикология. Проблемы контроля радиоактивного загрязнения в почвах, растениях, воде, воздухе. Классификация радиоизотопов по их токсичности. Физико-химическое состояние радионуклидов в воде, почве. Источники радионуклидных загрязнений, сопоставление их с естественной радиоактивностью в природе. Поведение радионуклидов в агроэкосистеме и Вовлечение их биогеохимические циклы. Трофические цепочки. Допустимые уровни загрязнения. Тема 4. Дозовые нагрузки при ведении агропромышленного производства. Понятие о дозе излучения и методы её регистрации. Поглощенная, экспозиционная и эквивалентная дозы. Предельно допустимые дозы, нормирование радиационного фактора. Способы оценки дозовых нагрузок при ведении агропромышленного производства на загрязненных территориях (методы коэффициентов накопления и коэффициентов перехода).


Тема 5. Агропроизводство на загрязненных радионуклидами землях. Принципы и способы хозяйствования в растениеводстве в условиях радиоактивного загрязнения. Возможности получения экологически приемлемого качества производимой продукции. Способы переработки продукции с целью снижения уровня загрязнения радионуклидами. Тема 6. Радиационная экспертиза растениеводческой продукции. Мероприятия по уменьшению содержания радионуклидов в растениеводческой продукции. Задачи радиохимической и радоиметрической экспертизы. Сроки отбора проб, методы и подготовки к исследованию. Классификация приемов по уменьшению содержания радионуклидов в растениях. Специальные виды мелиорации, Фитомелиорация. Подбор с/х растений как средство для уменьшения содержания радионуклидов. Тема 7. Использование ионизирующих излучений в сельском хозяйстве. Основы радиационной безопасности. Стимулирующее действие ядерных излучений на биологические объекты (повышение выживаемости, интенсивности роста, изменении наследственных свойств). Радиационная обработка корма для повышения её кормовой ценности. Применение ионизирующих излучений с целью консервации продуктов. 6.1. Рекомендуемая литература: (Основная)

1. Анненков Б.П., Юдинцева 15.В. Основы сельскохозяйственной радиологии. М . Агропромиздат, 1991г. 2. Гудков И..Н. Основы общей и сельскохозяйственной радиологии. Учеб. для вузов. Киев, Изд-во УСХА, 1991г. 3. Лурье А.А. Сельскохозяйственная радиология и радиоэкология М., издво МСХА, 1999г (Дополнительная)

1. Алексахин P.M. и др. Сельскохозяйственная радиология М., Экология. 1991 г 2. Белов АД., Кпршнн В.А., Радиобиология М , Колос, 1981г.


3. Рачинский В.В. Курс основ атомной техники в сельском хозяйстве. М.: Атомиздат, 1978. 4. Алексахин P.M. и др. Сельскохозяйственная радиоэкология. М.: Экология, 1991. 5. Изотопы и радиация в сельском хозяйстве, т. 1,2. М.: Ароатомиздат, 1989 6. Гулякин И.В., Юдинцева Е.В. Сельскохозяйственная радиобиология. М.: Колос, 1973. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Почвоведение с основами геологии» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110400 Агрономия Профиль защита растений Факультет Агротехнологический Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины: - Формирование знаний о качественном и количественном составе и свойств почв. Задачи освоения учебной дисциплины: - изучение механического и морфологического состава почв. - изучение структуры почв - изучение типов почв, их географическое распределение - роль почв в круговороте веществ в природе - изучение теплового режима почвы - изучение водного режима почвы

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Почвоведение с основами геологии» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110400 «Агрономия».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Почвоведение с основами геологии» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-1–12] и профессиональных [ПК-1–14, 16]. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: -разнообразие почвенного покрова СНГ; -разнообразие почвенного покрова РФ и ЧР; - общие положения географии почв; Уметь: -давать основные понятия –почва,


структура почвы, состав почв Владеть навыками: -работы в лаборатории; -работы с почвенной картой; -работы в почвенной лаборатории; Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов 108 72 36 36 3 семестр – зачет 4 семестр – экзамен

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 144 часов Литература Основная 1. Александрова Л.И. Найделова О.А. Лабораторно- практические 2. Ганжара Н.Ф.и др.Практикум по почвоведению.-М., «Агроконсалт»2002г. 3. Добровольский В.В.География почв с основами почвоведения. М., «Владос» 2001г. 4. Кавриго В.П. и др. Почвоведение с основами геологии.-М.:Колос, 2000. 5. Кауричев И.С. Почвоведение, М.: Колос, 1999 г. 6. Муха В.Д. и др. Агропочвоведение. М., Колос -2004г. 7. Паников В.Д. Основы геологии, 1968 г. 8. Почвоведение, под ред. Фитьянова, 1972 г. 9. Толстой М.П. Геология с основами минералогии, 1975 г. 10. занятия по почвоведению, 1986 г. 11. Хабаров.А.В. и др. Почвоведение М., колос - 2001г. Дополнительная: 12. Александра Л.Н. и др. Лабораторно- практические занятия по почвоведению.-Л.: Агропромиздат, 1986. 13. Гаврилюк Ф.Я. Бонитировка почв.-М.: Высшая школа, 1974. 14. Добровольский Г.В. и др. Охрана почв.- М.: Изд-во МГУ, 1985. 15. Добровольский В.В.,Урусевская И.С.География почв.М., «Колос» 2004г. 16. Добровольский В.В. Практикум по географии почв. М., «Владос» 2001г. 17. Евдокимова Т.И. Почвенная съемка. Изд-во МГУ 1987г. 18. Почвоведение/Под ред И.С.Кауричева.- М.: Агропромиздат, 1989. 19. Практикум по почвоведению/под ред. 20. Практикум по географии почв, В.В.Добровольский, 2001 г.

Разработчик:

Х.Х. Эсхаджиева


АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Растениеводство» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110400 Агрономия Профиль Защита растений Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины:

− формирование знаний и умений по биологии и технологиям возделывания полевых культур.

Задачи освоения учебной дисциплины: − изучение теоретических основ производства продукции;

− изучение биологических особенностей и технологий возделывания полевых культур. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Растениеводство» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110400 «Агрономия».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Растениеводство» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1–14, 16,24,25,26 ] В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: − полевые культуры, их ботаническое разнообразие и сортовой состав; − принципы и этапы разработки технологии возделывания полевых культур ; − основы семеноведения. − − − −

Уметь: распознавать полевые культуры по морфологическим признакам; определять важнейшие посевные качества семян; составлять технологические схемы возделывания полевых культур в данном регионе; оценивать качество проводимых полевых работ.

Владеть навыками: − разработки технологической карты по выращиванию важнейших полевых культур в данном регионе; − составления рабочих планов по периодам сельскохозяйственных работ. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:


Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов 131 80 51 49 5 семестр – зачет 6 семестр – экзамен, курс. раб.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 180 часов Литература Основная:

1. Агробиологические основы производства, хранения и переработки продукции растениеводства / Под ред Филатова А. и др. – М.: Колос, 2004. 2. Алабушев В.А. Растениеводство –Ростов-на-Дону.: Март, 2001. 3. Технология растениеводства / Под ред. И.П. Фирсова –М.: Колос, 2004. 4.

Шевченко В.А. Технология производства продукции растениеводства. –М.: Агроконсалт, 2002

5. Растениеводство / Г.С. Посыпанов и др.; Под ред. Г.С. Посыпанова. – М.: КолосС, 2006. Дополнительная: 6. 7.

Адиньяев Э.Д. Земледелие Северного Кавказа. –М.: 1999. Адиньяев Э.Д., Джериев Г.И. Ландшафтное земледелие горных территорий и склоновых земель России. –М.: Агропрогресс, 2001. 8. Гатауллина Г.Г., Объедков М.Г. Практикум по растениеводству. –М.: Колос, 2000 . 9. Зерновые культуры / Под ред. Д. Шпаар и др. –Минск: ФУАинформ, 2000. 10. Зерновые и бобовые культуры / Под ред. Д. Шпаар и др. –Минск: ФУАинформ, 2000 . 11. Практикум по агробиологическим основам производства, хранения и переработки продукции растениеводства / Под ред Филатова А. и др. – М.: Колос, 2004 12. Рапс / Учебно-практическое руководство под ред. Д. Шпаар и др. –Минск: ФУАинформ, 1999. Разработчик:

Л.С. Гишкаева


АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Основы научных исследований в агрономии» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110400 Агрономия Профиль Защита растений Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины:

− формирование знаний и умений по методам агрономических исследований, планированию, технике закладке и проведению эксперимента и применению статических методов анализа опытных данных. Задачи освоения учебной дисциплины: − изучение методов агрономических исследований;

− планирование исследований; − освоение техники закладки и проведения опытов; − применение статистических методов анализа в агрономических исследованиях. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина « Основы научных исследований» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110400 «Агрономия».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Основы научных исследований в агрономии» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1–14, 16,23,24,25,26]. В результате изучения дисциплины студент должен:

− − − − − − − −

Знать: основные понятия методики полевого опыта; классификацию методов исследования, их сущность и основные требования к ним; принципы и этапы планирования эксперимента требования к полевым работам в опыте этапы закладки опытов требования к наблюдениям и учетам в опыте методы поправок на изреживание культур сущность и основы дисперсионного анализа, корреляции и регрессии.

Уметь: − вычислять и использовать для анализа статистические показатели количественной и качественной изменчивости; − проводить дисперсионный анализ результатов опытов, корреляционный, регрессионной и ковариационный анализ. Владеть навыками:


− планирования схемы и структуры различных опытов, техники их закладки и проведения; − составления программы наблюдений и методики проведения анализов и наблюдений. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов 54 36 18 54 4 семестр – зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов Литература Основная:

1. Доспехов Б.А. Методика полевого опыта. – М. : Агропромиздат, 1985. 2.

Моисейченко В.Ф. и др. Основы научных исследований в плодоводстве, овощеводстве и виноградорстве. – М.: Колос, 1994.

Дополнительная: 3.

Литтл Т., Хиллз Ф. Сельскохозяйственное опытное дело. Планирование и анализ. – М.: Колос, 1981.

Разработчик:

Л.С. Гишкаева

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Мелиорация» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110400 Агрономия Профиль Защита растений Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины:

− формирование научного мышления; − усвоение теоретических знаний; − приобретение профессиональных навыков по основам мелиорации, на которых базируются технологии оросительной и осушительной мелиорации. Задачи освоения учебной дисциплины: − изучение режима орошения основных сельскохозяйственных культур; − ознакомление с источниками орошения, оросительными системами и способами орошения;


− изучение технологии полива сельскохозяйственных культур; − освоение схем осушительной и оросительной сети; − обучение студентов расчетом режима осушения, поливов дождеванием. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Мелиорация» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла по выбору. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110400 «Агрономия».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Мелиорация» направлен на формирование компетенций: общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1–14, 16,24,25,26].

следующих

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: − элементы орошения, оросительные системы; − основные приемы орошения; − технику полива сельскохозяйственных культур. − − − −

Уметь: распознавать основные схемы осушительной и оросительной сети; распознавать и составлять схемы режимов осушения; проводить определение оросительной нормы, средней глубины затопления лимана, величины стока и возможной площади орошения; проектировать основные элементы оросительной и осушительной мелиорации.

Владеть навыками: − составления режимов орошения и осушения территорий; − определения поливной нормы орошения территорий. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен) Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов Литература Основная

Всего часов 54 36 18 54 4 семестр – зачет


Колпаков В.В., Сухарев И.П.. Сельскохозяйственные мелиорации. -М.., 1988. 1. Костяков А.Н. Основы мелиорации. -М.: Сельхозиздат, 1980. 2. Айдаров И.П. Оросительные мелиорации. -М.: «Колос», 1982. 3. Маслов Б.С., Минаев И.В. Справочник по мелиорации. –М., 1989. 4. Волковский П.А., Розова А.Р.. Практикум по с\х мелиорации. -М.: «Колос», 1982.

Дополнительная: 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Григоров М.С. Внутрипочвенное орошение. -М.: «Колос», 1983. Дементьев В.Г. Орошение. -М.: «Колос», 1979. Моисеенко Н.А. Агрогидрологические основы орошения. -Л., Гидрометеоиздат, 1984. Штепа Б.Г. Технический прогресс мелиорации. -М.: «Колос», 1983. Черных О.Н., Алтунин В.И.. Мелиоводинформ. -М., 2007. Зубкова Н.Г., Алтунина Г.С., Буравцев В.Н. Вопросы мелиорации. -М., 2007.

Разработчик:

Л.С. Гишкаева

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Земледелие» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110 400 Агрономия Профиль Защита растений Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативной Факультет Агротехнологический Кафедра – разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины: • усвоение теоретических знаний; • формирование научного мышления; • приобретение профессиональных навыков по основам земледелия, на которых базируются технологии производства продукции растениеводства.


Задачи освоения учебной дисциплины: • изучение состава и свойства основных типов почв как основного средства сельскохозяйственного производства и условий сохранения, повышения их плодородия; • изучение основных законов земледелия; • освоение приемов, способов обработки почвы; • освоение технологических процессов обработки почвы; • овладение методологическими принципами проектирования севооборотов и реализации экологически обоснованных современных систем земледелия и путей повышения их продуктивности. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Земледелие» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [Б. 1], математического и естественнонаучного [Б. 2] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110 400 «Агрономия» Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Земледелие» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-1-12] и профессиональных [ ПК-1-8,10-12,16,17.23,25, 26]. В результате изучения дисциплины студент должен знать: какой вклад внесли отечественные ученые в развитие агрономической науки;


состав и свойства основных типов почв; • основные приемы повышения плодородия почвы; • приемы основной и предпосевной обработки почвы, научные основы чередования культур; • основные приемы поверхностной обработки почвы; • факторы и условия жизни растений; • сорные растения и методы контроля их в посевах; • ресурсосберегающие технологии обработки и воспроизводства почвы. уметь: • распознавать основные типы почв по механическому составу; • составлять и распознавать схемы севооборотов; • распознавать сорные растения по морфологическим признакам; • проводить картирование сорных растений в посевах полевых культур; • определять качество обработки почвы; • проектировать систему обработки почвы в севооборотах. владеть навыками: • технологии обработки и воспроизводства почвы; • научных основ чередования с/х культур; • методологии изучения и распознавания по определителю сорных растений в посевах; • достижениями ресурсосберегающего земледелия Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студентов (всего) Вид промежуточной аттестации ( зачет / зачет с оценкой / экзамен )

Всего часов 108 54 54 36 3 семестр – зачет 4 семестр – к/р, экзамен


Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 144 часов. Литература Основная: 1. Адиньяев Э.Д., Джериев Т.У. Земледелие Северного Кавказа. – М.: 1999г. 2. Воробьев С.А. Земледелие. – М.: Колос, 1972г. 3. Пупонин А.И. Земледелие. – М.: Колос, 2004г. 4. Адиньяев Э.Д. Земледелие горных и склоновых земель.- Владикавказ.: 2010г. Дополнительная: 5. Адиньяев Э.Д., Адаев Н.А. Сорняки и меры борьбы с ними. Владикавказ.-2006г. 6. Адиньяев Э.Д., Джериев Т.У. Ландшафтное земледелие горных территорий и склоновых земель России. Москва, ГУП «Агропрогресс», 2001г. 7. Баздырев Г.И. Сорные растения и меры борьбы с ними в современном земледелии. М.: Изд-во МСХА, 1995г. 8. Воробьев С.А. и др. Практикум по земледелию. М.: Колос, 1971г. 9. Воробьев С.А. Основы полевых севооборотов. М.: Колос, 1968г. 10.Доспехов Б.А. Вопросы обработки почвы. М.: Колос, 1979г. 11.Нарциссов В.П. Научные основы систем земледелия. М.: Колос, 1976г. 12.Орлова Л.В. и др. Научно- практическое руководство по освоению и применению технологий сберегающего земледелия. М., ЗАО «Евротехника, 2007г.


13.Пупонин А.И. Обработка почвы в интенсивном земледелии. М.: Колос, 1984г. Разработчик:

С.М. Хамурзаев

АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины «Агрохимия» для подготовки бакалавра по направлению110400 « Агрономия », профиль «Защита растений». 1. Цели и задачи: является изучение теоретических основ питания растений, свойств почвы и их значение для правильного применения удобрений, методов химической мелиорации почв, системы удобрений в севообороте, создание наилучших условий питания растений с учетом знания свойств различных видов и форм удобрений, особенностей их взаимодействия с почвой, определение наиболее эффективных форм, способов, сроков применения удобрений. Главная задача агрохимии – управление круговоротом и балансом химических элементов в системе почва – растение. Получение максимального экономически выгодного урожая базируется на использовании лучших сортов, обеспечении необходимых физических и химических свойств почв, комплексном применении средств химизации в период вегетации растений, своевременном и качественном выполнении всех агротехнических работ. К задачам дисциплины относятся: Ознакомление студентов – -с условиями питания растений; - свойствами почвы в связи с питанием растений; -химической мелиорацией почв; - свойствами минеральных удобрений; -свойствами органических удобрений; -системой применения удобрения; - применением удобрений и охраной окружающей среды. 2. Место дисциплины в ООП


Дисциплина – «Агрохимия» является одной из основных дисциплин, которые должны изучать студенты агротехнологического факультета. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при получении высшего образования по специальности «Агрономия». 3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен знать: -химический состав растений; -методы регулирования питания растений; - состав почвы; - отношение сельскохозяйственных растений к реакции почвы; -роль азота, фосфора и калия в жизни растений; - роль микроэлементов в жизни растений; -свойства органических удобрений; - природоохранные задачи, стоящие перед агрохимией. -уметь работать с справочным материалом.

лабораторным

оборудованием,

пользоваться

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Литература. 1.

Агрохимия/под редакцией профессора Б.А.Ягодина М.: Колос, 2002 – 573с.

2.

Практикум по агрохимии /Под ред. Б.А. Ягодина –М.: Агропромиздат, 1989.-511с

3.

Применение минеральных удобрений в интенсивном земледелии.-М.:Колос, 1992.-272с.

5. Дополнительная литература 1.

Питание и удобрения овощных и плодовых культур/И.П.Дерюгин, А.Н.Куликин.-М.:Издательство МСХА, 1998.-326с. 2. Система применения удобрений. –М.:Колос,1984.-272с. 3. Справочник агрохимии /Д.А.Кореньков и др..-М.:Россельхозиздат, 1980.-286с. 4. Микроэлементы в почвах и растениях.-М.:Мир,1989.-439с. 5. Плодородие почвы при длительном применении удобрений и извести/А.Д.Хлыстовский.М:Наука,1992.-192с. 6. Почва, климат, удобрение и урожай/В.Д.Панников, В.Г. Минев-М.:Агропромиздат, 1987.-511с. 7. Прянишников Д.Н.Азот в жизни растений и в земледелии СССР. Избранные сочинения.-М.:Колос, 1965,т.3.-448с. 8. Тимирязев К.А.Земледелие и физиология растений/Избранные труды.-М.:Сельхозиз,1948.т.2.-424с. 9. Экотоксилогические аспекты загрязнения почв тяжелыми металлами.-М.: Агроконсалт, 1999.-176с. 10. Экологические основы земледелия/.-В.И.Кирюшин-М.:Колос,1996.-367с. 1. Перифические издания журнала «Агрохимия»


6. Материально-техническое обеспечение дисциплины Перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины: 1.Видео – аудивизуальные средства обучения. 2. Электронная библиотека курса.

3.Приборы и оборудования учебного назначения: рН-метры/иономер/оксимер ИПЛ-613 (1 амперометрический канал, 2-потенциометрических канала с повышенной точностью) без сенсора кислорода Электрод вспомогательный хлорсеребряный – 1 двухключевой ЭССР -10101 Ультратермостат Термостат Муфельная печь Вытяжной шкаф Бидистиллятор Центрифуга Комплект электронагревательных приборов от 250 мл до 5л Комплект электронагревательных приборов от 250 мл до 5л

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины «Механизация растениеводства» для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений».

Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110400 Агрономия Профиль агрономия_________________ Форма обучения очная, заочная Срок освоения ООП нормативный


Факультет Агротехнологический

7. Цели и задачи: Цель дисциплины — формирование представлений, знаний и навыков по основам механизации сельскохозяйственного производства Задачами дисциплины являются изучение: — теоретических основ механики, гидравлики и теплотехники, используемых в сельскохозяйственных машинах; — устройства тракторов и автомобилей, принципов работы их основных узлов и механизмов, устройства базовых сельскохозяйственных машин и их использование при выращивании продукции растениеводства; — механизации технологических процессов в животноводстве; — основ электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства; — основ подготовки тракторов и сельскохозяйственных машин к работе. 8. Место дисциплины в ООП Дисциплина – «Механизация растениеводства» является одной из основных дисциплин, которые должны изучать студенты агротехнологического факультета. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при получении высшего образования по специальности «Плодоовощеводство и виноградарство». 9. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: — иметь представление о теоретических основах механики, гидравлики и теплотехники; — знать устройство, принцип работы и регулировки тракторов и автомобилей, базовых машин и технологических комплексов для растениеводства и животноводства, основы электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства; - уметь составлять почвообрабатывающие, посевные, уборочные агрегаты; осуществлять технологические регулировки сельскохозяйственных машин, механизмов, оборудования, используемых в растениеводстве; анализировать состояние электрооборудования и автоматизированных систем. 10.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины


Литература.

4. Штеренлихт Д.В. Гидравлика. М.: Энергоатомиздат, 1984. 5. Драганов Б.Х., ЕсинВ.В., Зуев В.П. Применение теплоты в сельском хозяйстве. / Под ред. Б.Х. Драганова, 2-е изд., пе-рераб. и доп. Киев: Высшая школа. Головное изд-во, 1989. 6. Гуревич A.M. Тракторы и автомобили. М., 1985. 7. Карпенко А.Н., Халанский В.М. Сельскохозяйственные машины. М.: Агропромиздат, 1989. — 527 с: ил. 8. Карташов Л.П., Козлов В. Т., Аверкиев А.А.

Механизация и

электрификация животноводства. М.: Агропромиздат, 1985. 11.Дополнительная литература 1. Баутин В.М., Буглагип Д.С., Стружкин Н.И., Кузмазов КЗ. Механизация и электрификация сельского хозяйства. М.: Информагротех, 1996. 560 с.

2. Башита Т.М. и др. Гидравлика, гидромашины и гидроприводы. М.:

Машиностроение, 1982. 3.КарташовЛ.П.,

Чугунов А.И., Аверкиев А.А. Механизация, электрификация и автоматизация

животноводства. М.: Колос, 1997. 368 с.

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины Перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины: 1.Видео – аудивизуальные средства обучения. 2. Электронная библиотека курса. 3. Специализированная аудитория по: • Теоретическим основам механики, гидравлики и теплотехники • Основным разделам сельскохозяйственных машин • Тракторам и автомобилям • Механизации животноводства • Механизация растениеводства • Электрификации и автоматизации сельского хозяйства 4. Базовые модели изучаемых автомобилей и тракторов. Сельскохозяйственных машин и оборудования по механизации животноводства, машин и механизмов для электрификации и автоматизации сельского хозяйства.


5. Комплекты плакатов изучаемых машин и оборудования.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Безопасность жизнедеятельности» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110400 Агрономия Профиль Защита растений Факультет Агротехнологический Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины: - формирование знаний по безопасности жизнедеятельности в полеводстве Задачи освоения учебной дисциплины: − изучение основных теоретических и практических основ в области безопасности жизнедеятельности в полеводстве

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110400 «Агрономия».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1–10,11,12,14, 16,23 ] В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: -теоретические основы охраны труда; - правовые и организационные основы труда; - основы производственной санитарии и техники безопасности производства

Уметь: -оценить обстановку и действия на агропромышленных объектах Владеть навыками: - использования огнетушителей и других подручных средств при пожаре, при работе с с/х машинами и агрегатами в хранилищах с/х продукции и при их переработке; - организации строительных площадок для складирования и хранения сельскохозяйственной продукции;

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:


Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов 44 22 22 100 8 семестр – зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 144 часов Литература Основная 1. Б.И.Зотов, В.И. Курдюмов Безопасность жизнедеятельности на производстве М.: Колос, 2004 2. С.В. Белов, А.В. Ильницкая, А.Ф. Козяков и др Безопасность жизнедеятельности- М.: Высшая школа, 1999 3. Беляков Г.И. Охрана труда. - М.: Агропромиздат, 1990 Дополнительная 4. Луковников А.В., Милько П.И. Охрана труда, - М.: Агропромиздат, 1990 5. Луковников А.В.,Шкрабак В.С. Охрана труда, - М.: Агропромиздат, 1991 6. Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности.- СПб.:ЛТА, 1994 7. Шкрабак В.С. Охрана труда.- Агропромиздат, 1990 8. Мариненко Н.В. Уроки безопасности.- М.: Профиздат, 1991 9. П.П.Кукин,В.Л. В.Л.Лапин, Е.А.Подгорных и др, Безопасность жизнедеятельности М.: Высшая школа, 1999 10. Б.И.Зотов, В.И. Курдюмов Проектирование и расчет средств обеспечения безопасности. М.: Колос, 1997

Разработчик:

Л.А. Шамсаева

I. Аннотация рабочей программы по дисциплине «Общая фитопатология» Направление «Агрономия» Профиль «Защита растений» 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины — формирование знаний и умений по биологии возбудителей болезней растений и их диагностики и защите растений от болезней.


Задачами дисциплины является изучение: — принципов классификации болезней растений, — грибов как возбудителей болезней растений и методов их диагностики, — бактерий и бактериоподобиых организмов как возбудителей болезней растений и методов их диагностики, — вирусов и вироидов как возбудителей болезней растений и методов их диагностики, — болезней,

вызываемых

паразитическими

и

полупаразитическими

цветковыми растениями, — динамики развития и распространения инфекционных болезней растений. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Фитопатология является базисной дисциплиной в теоретическом и практическом аспекте по агрономическому блоку дисциплин , изучаемых студентами. Результате изучения дисциплин специалист должен: - иметь представление о роли ученых в развитии науки фитопатологии, о причинах возникновение болезней. О внешних признаках проявление болезней а также уметь разрабатывать систему защитных мероприятие – знать и

способы

организмов, ний,

принципы

классификации

распространения вирусов

болезни,

и

грибов,

вироидов

вызываемые

как

растений, бактерий

биологию и

возбудителей

паразитическими

и

развития

бактериоподобиых болезней

расте

полупаразитическими

цветковыми растениями, развитие и распространение инфекционных болезней растений; – уметь диагностировать болезни растений, защищать растение. - приобрести навыки по основным технологиям определение болезней


растений а также передовые методы и средства защиты растений от болезней и.т.д. - владеть последними достижениями науки по фитопатологии. 6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 6.1. Литература Основная: 1. Попкова К.В. Общая фитопатология: Учебник. М.: Агропром-издат, 1989. 2. Власов Ю.И., Ларина Э.И. Сельскохозяйственная вирусология: Учебное пособие. М.: Колос, 1982. 3. Гол овин П. К, Арсеньева М. В., Троп ова А. Т., Шестиперова 3. И. Практикум по общей фитопатологии: Учебное пособие. Л.: Колос, 1977. б) дополнительная литература 1. Билай В.И. и др. Микроорганизмы-возбудители болезней растений: Справочник. Киев, 1986. 2. Власов Ю.И., Гените Л.П., Самсонова Л.Н. Ахолеплазмы — патогены растений. Вильнюс, 1985. 3. Власов Ю.И., Самсонова Л.Н., Каверзнева Г.Д. Фитомикоплаз-мы: классификация, диагностика и меры борьбы. М, 1987. 4. Громов Б.В. Строение бактерий. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. 5. Громов Б.В., Павленко Г.В. Экология бактерий. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. 6. Кирай Э., Клемент 3., Шоймоши Ф., Вереш И. Методы фитопатологии. М.: Колос, 1982. 7. Крылов А.В., Ларина Э.И., Артюкова Е.В. Кадастр вирусов растений СССР. Владивосток, 1987. 8. Лахер В. Экология растений. М., 1978. 9. Мэтьоз Р. Вирусы растений. М: Мир, 1975. 10.Рассел Г.Э. Селекция растений на устойчивость к вредителям и болезням. М.: Колос, 1982. 11.Реймерс Н.Ф. Популярный биологический словарь. М.: Наука, 1991. 12.СтейнерР., Эделъберг Э., ИнгемДж. Мир микробов. М.: Мир, 1979. 13.Степлз П., Тенниссен Г. Борьба с болезнями растений: устойчивость и восприимчивость / Пер. с англ. М., 1984. 14.Черепанова Н.П. Экология грибов.Теоретические и прикладные аспекты. СПб., Изд-во СПб. ун-та. 1992. 15.Шлегель Т. Общая микробиология. М.: Мир, 1987.


Дополнительная литература 1. Пересыпкин В.Ф. Атлас болезней полевых культур. 1981г. 2. Литвинов Б.М. Справочник по защите растений. 1989г. 3. Хохреков М.К. Определитель болезней растений. 1966г.

Аннотация рабочей программы по дисциплине «Общая энтомология» Направление «Агрономия» Профиль «Защита растений» 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины — формирование знаний и умений по морфологии, анатомии, физиологии, размножению, экологии и систематике насекомых. Задачами дисциплины является изучение: — морфологии, анатомии и физиологии насекомых; — биологии размножения и развития насекомых; — экологии и систематики насекомых. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: – иметь представление

о развитии и роли науки общей энтомологи,

положение насекомых в системе животного мира. — знать план строения насекомых, строение головы, ротовых аппаратов, грудного отдела, крыльев, брюшного отдела, покрова тела; строение пищеварительного аппарата, кровеносной системы, трахейной системы, нервной системы; органы зрения; половой аппарат и строение яиц насекомых, развитие насекомых; влияние экологических факторов на размножение,


развитие и поведение насекомых, приспособления к переживанию в неблагоприятных условиях, пределы адаптации к факторам среды, жизненные формы

насекомых,

внутрипопуляционные

отношения,

плодовитость

насекомых, межвидовые отношения; систематику и характеристику отрядов насекомых; – уметь распознавать насекомых по морфологическим и анатомическим признакам, составлять определительные ключи по всем фазам развития насекомых и по характеру повреждений на растениях. – приобрести

навыки

определять насекомых по основным внешним

признакам и различать полезных от вредителей. - владеть Методами исследований , достижениями науки и техники в области изучаемой защитными

Литература Основная: 1.

Курс общей энтомологии. Учебник / Под ред. Захваткин Ю.А. М.: Колос, 2001.

2.

Общая энтомология. Учебник / Под ред. Бей-БиенкоГ.Я. М: Высшая школа, 1980.

Дополнительная: 1. Словарь-справочник энтомолога. / Под ред. Захваткин Ю.А. и др. Нива России, 1992. 2. Руководство по физиологии органов чувств насекомых. Учебник / Под ред. Мазохин-Поршняков Г.А и др. М: Изд-во МГУ, 1983.


АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ « Растениеводство» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки код 110400 Агрономия Профиль Защита растений Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин Цель освоения учебной дисциплины:

− формирование знаний и умений по биологии и технологиям возделывания отдельных технических и кормовых культур

Задачи освоения учебной дисциплины: − изучение теоретических основ производства продукции технических и кормовых культур

− изучение биологических особенностей и технологий возделывания технических и кормовых культур. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Растениеводство» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110400 «Агрономия».

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Растениеводство» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1–14, 16,23,24,25,26 ] В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: − технические и кормовые культуры, их ботаническое разнообразие и сортовой состав; − принципы и этапы разработки технологии возделывания технических и кормовых культур ; − основы семеноведения.

− − − −

Уметь: распознавать технические кормовые культуры по морфологическим признакам ; определять важнейшие посевные качества семян; составлять технологические схемы возделывания отдельных технических и кормовых культур; оценивать качество проводимых полевых работ.

Владеть навыками: − разработки технологической карты по выращиванию важнейших технических и кормовых культур в данном регионе; − составления рабочих планов по периодам сельскохозяйственных работ. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:


Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)

Всего часов 60 30 30 48 7 семестр – зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов Литература Основная:

1. Агробиологические основы производства, хранения и переработки продукции растениеводства / Под ред Филатова А. и др. – М.: Колос, 2004. 2.

Алабушев В.А. Растениеводство –Ростов-на-Дону.: Март, 2001.

3.

Технология растениеводства / Под ред. И.П. Фирсова –М.: Колос, 2004.

4.

Шевченко В.А. Технология производства продукции растениеводства. –М.: Агроконсалт, 2002

5. Растениеводство / Г.С. Посыпанов и др.; Под ред. Г.С. Посыпанова. – М.: КолосС, 2006. Дополнительная: 6. 7.

Гатауллина Г.Г., Объедков М.Г. Практикум по растениеводству. –М.: Колос, 2000 . Конопля/М.А. Тимонин, Г.И. Сенченко и др./Под ред. Г.И. Сенченко и М.А. Тимонина. – М.: Колос,1981 8. Практикум по агробиологическим основам производства, хранения и переработки продукции растениеводства / Под ред Филатова А. и др. – М.: Колос, 2004 9. Объедков М.Г. Лен-долгунец.– М.: Россельхозиздат.1979 Разработчик:

Л.С. Гишкаева

Аннотация рабочей программы по дисциплине «Плодоводство» для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия », профиль «Защита растений». 1.

Цели и задачи дисциплины.

Целью дисциплины является сформировать понятия о биологических, хозяйственных, химических и агротехнологических особенностях производства и использования плодов, на которых базируются технологии производства продукции плодоводства. Для достижения этой цели решаются следующие задачи: -формирование у студентов знаний о биологии и технологии возделывания плодовых культур;


-изучение современных технологий выращивания плодовых культур --овладение теоретическими и практическими приемами получения продукции плодоводства и рационального её использования; 2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к базовой части естественно- научного цикла. Плодоводство- наука, изучающая закономерности строения, роста, развития, размножения и плодоношения плодовых, ягодных и орехоплодных культур и разрабатывающая научные основы дифференциальной агротехники применительно к разным культурам, сортам, районам. Изучение предмета плодоводство базируется на том, что студент изучал вопросы следующих дисциплин: ботаники, физиологии, генетики, химии, механизации, агротехники, агрохимии, мелиорации и основ экономики. Дисциплина рассматривает биологические и агротехнологические особенности возделывания плодовых и ягодных культур, основы декоративного садоводства, а также особенности семенного и вегетативного размножения плодовых и ягодных культур, получения оздоровленного посадочного материала, закладки садов, формирования, обрезки, уборке урожая. Изложены основы интенсивного возделывания растений. 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент должен обладать следующими компетенциями: способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения. способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь. способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений ; способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию В результате изучения плодоводства студент должен: а) иметь представление: - о биологических особенностях плодовых культур, физиологии растений, сроках посадки плодовых и ягодных культур, методах защиты растений от болезней и вредителей, а также способах размножения плодовых и ягодных растений. б) знать: -биологические и агротехнические особенности возделывания растений, используемых производства плодов и ягод; -основные виды плодовых культур; -методы и способы повышения лежкости плодов; -методы и способы размножения плодовых культур, относящихся к разным видам; в) Уметь: -распознавать плодовые и ягодные культуры; - проводить анализ почвы для определения количественного и качественного питательных веществ; -определять качество и количество вносимых удобрений; -разрабатывать агротехнику выращивания плодовых и ягодных культур; -организовать заготовку и хранение посадочного материала; г) Приобрести навыки: -проведения обрезки плодовых деревьев и размножения их методом прививки;

для

содержания


-определения качества плодов по внешнему виду; д) владеть и иметь опыт: -определения групп плодовых культур по производственно – биологической классификации.

№№ п/п 109. 110. 111.

Вид занятия (лк, с.р.) лк,п/р лк, п/р

лк, п/р

112.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Наименование Издательство, необходимой учебной Автор год издания литературы по дисциплине Основная литература Плодоводство Частное плодоводство Обрезка плодовых и ягодных кустарников Плодоводство

лк, п/р Плодовые культуры Справочник

113.

Е. Г. Самощенков И. А. Пашкина

В. А. Колесников Р.П.Кудрявой под редакцией В.А. Потапова, Ф. А.Пылицикова Составитель Р.П. Кудрявцев

2002г. М. Колос 1973г Альбом. – М. Колос

М. Колос

1988 г.

2000г

М. Агропромиздат, 1991г

Дополнительная литература:

114.

лк. пр.

115.

Экономика и организация промышленного садоводства История садоводства России

лк. пр.

П. Ф. Дуброва В. К. Каснин, А. С.Косякин, В. А. Одинцова

М. Колос 1987 г. Рязань Русское слово

1999 г.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы. Ассистент кафедры «Агрономия»

Т.А.Дадаева

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Овощеводство» Уровень основной образовательной программы Бакалавриат Направление подготовки 110400 – Агрономия Профиль «Защита растений» Факультет Агротехнологический


1. Цели и задачи дисциплины Овощеводство является важнейшей дисциплиной для усвоения студентами теоретических знаний по биологии овощных культур, выращивание овощных растений как в открытом так и в защищенном грунте с использованием

новейших

интенсивных

технологий,

изучение

конструкций культивационных сооружений для выращивания овощей в не сезонное время; использование разных методов защиты растений от болезней и вредителей, в частности, - биологический метод защиты, что позволяет получить экологически чистую продукцию безопасную для здоровья человека. Знание данной дисциплины можно рассматривать как важное составляющее при подготовке бакалавров. Целью сельскохозяйственного образования бакалавра является: обучение студентов

основным

понятиям,

положениям

и

методам

курса

овощеводства, навыкам использования новейших элементов технологии, методам решения задач, связанных с повышением продуктивности растений с минимальными затратами. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как земледелие, растениеводство и находит широкое применение в аграрном секторе народного хозяйства. Овладевая знаниями по курсу «овощеводство», студенты более тщательно знакомятся с факторами окружающей среды и их влияние на растения. Студенты,

имеющие

тесную

связь

с

сельскохозяйственным

производством, более того с землей приобретают практические навыки и культуру обращения с землей, что важно для составляющей в общей подготовке бакалавра, накапливаются представления о роли и месте овощеводства в народном хозяйстве и в современной цивилизации в мировой культуре, умение логически мыслить.


Умение студента логически мыслить - представляет возможность заниматься

научными

исследованиями,

что

является

определенной

предпосылкой в подготовке бакалавров. Сельскохозяйственное образование бакалавров должно быть широким значимым, общепонятным и иметь место применения. В преподавании курса овощеводство следует максимально обеспечить реализацию

сочетания

естественности

и

профессиональной

направленности. С этой целью даны ссылки в дополнительную литературу, включены учебные пособия и учебники общего сельскохозяйственного направления, в том числе разработанные преподавателями кафедры. Задачей изучения данной дисциплины является знакомство студентов с основными

овощными

растениями,

понятиями

биологии

овощных

растений, методами возделывания овощных культур, в частности, использование

интенсивной

технологии,

применение

новейшей

спецтехники и спецсортов. 2. Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен: - знать влияние и значение условий окружающей среды на овощные растения, методы выращивания основных овощных культур в открытом и защищенном грунте; - уметь составлять овощные севообороты, распознать семена разных овощных культур, проводить хирургические приемы на некоторых овощных растениях, исследовать методы повышения продуктивности растений и устойчивости к неблагоприятным условиям среды.


3. Место дисциплины в структуре ООП Овощеводство относится к циклу общих естественнонаучных дисциплин и базируется на компетенциях, приобретаемых при изучении дисциплин гуманитарных, социального и экономического (ГСЭ), математического и естественнонаучного (ЕН) циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110500 – Овощеводство. Опорой для усвоения знаний по данной

учебной дисциплине

является продолжение развития школьного (общеобразовательного) курса, и тесная связь дисциплины с такими науками, как «Ботаника», «Химия»

и

«Общая

биология»,

образовательную систему с изучением

опираясь

на

высшую

и разработкой новейших

технологий. Изучение данного курса касательно всех разделов, и не может

быть

заложен

в

программе

школьного

образования.

Изучаемые разделы в вузе (особенности овощеводства, рост и развитие овощных растений, центры происхождения овощных растений, интенсивная технология выращивания овощных культур, производство корнеплодных растений, выращивание бахчевых культур и т.д.) изучаются в соответствии со стандартами высшего образовательного учреждения. Касательно научно-исследовательской деятельности данная дисциплина нередко опирается на прикладную, фундаментальную и др. науки. 4. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на: - формирование дипломированных специалистов сельского хозяйства; - подготовку аспирантов и соискателей, компетентных в проведении


научных разработок по данной дисциплине; - развитие навыков и подготовка к продолжению образования по специальности; - владение способами предпосевной обработки посевного материала, способствующие повышению посевных качеств семян; - умение регулировать воздушный и почвенный режимы в защищенном грунте; В области научно-исследовательской работы студентами (НИРС): - приобретение знаний по закладке полевых опытов; -

умение

проводить

фенологические

наблюдения,

биометрию

и

математическую обработку результатов; -

проводить

дисперсионный

анализ

достоверности

проведения

исследований; - владеть критериями достоверности результатов исследований. 5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Андреев В.М., Марков В.М. Практикум по овощеводству – М. – 1991 2. Алексашин В.И., Андреева Р.А., Антонов Ю.П. под ред. В.Ф. Белика. М. – 1984. 3. Ващенко С.Ф. Овощеводство открытого грунта, М. – 1984. 4. Тараканов Г.И., Мухин В.Д.. Овощеводство. М. – 1993. 5. Тараканов Г.И., Мухин В.Д. Овощеводство. М. – 2002. 6. В.П. Матвеев, М.И. Рубцов. Овощеводство. М. – 1985. 7. Эдельштейн В.И. Овощеводство. М. – 1961.


Дополнительная 1. Алексеева М.В. Многолетние овощные культуры. – М. – 1987. 2. Белик В.Ф. Бахчеводство. М. - 1982. 3. Пивоваров В.А. Овощи России. М. – 2003. 4. Мамонов Е.В. Овощные культуры. М. – 2001. 5. Круг Г. Овощеводство. М. – 2000.. 6. Зуев В.И., Буриев Х.Ч., Умаров А.А.. Практикум по бахчеводству. М. – 1985. . 7.

Руденко

Н.Е.,

Землянов

Л.С..

Справочник

по

индустриальным

технологиям производства овощей/под ред. Н.Е. Руденко. М. – 1986. 8. Брызгалов В.А.. Справочник по овощеводству. Л. – 1982.. 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины За кафедрой закреплены: - две аудитории № 2-09, № 2-02; - видио-аудивизуальные средства обучения; - электронная библиотека курса. На кафедре не имеются муляжи плодов (пораженные разными болезнями) разных овощных культур. АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины «Технология хранения и переработки продукции растениеводства» для подготовки бакалавра по направлению110400 « Агрономия », профиль «Защита растений». 1. Цели и задачи: Формирование теоретических знаний и практических навыков по хранению и переработке продукции растениеводства. Задачами дисциплины является изучение: - методов и режимов хранения продукции растениеводства (полевых культур) -технологий переработки продукции растениеводства (полевых


культур). 2. Место дисциплины в ООП Дисциплина – «Технология хранения и переработка продукции растениеводства» является одной из основных дисциплин, которые должны изучать студенты. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при получении высшего образования по специальности «Защита растений». 3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: -знать основные свойства и качественные характеристики растениеводческой и пищевой продукции, технологию послеуборочной обработки и хранения растениеводческой продукции, технологию переработки продукции растениеводства. -уметь определять качество продукции растениеводства, составлять планы послеуборочной обработки продукции, устанавливать режимы хранения и размещения ее в хранилищах, составлять технологические схемы продукции растениеводства, оценивать качество продуктов переработки. 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Литература. 1. 2. 3. 4.

Хранение и технология сельскохозяйственных продуктов/Под ред. профессора А.А.Трисвятского-М.: Колос,1975. Гаффнер А.А., Бутковский В.А.,Родюкова А.М.Основы технологии приема, хранения и переработки зерна – М.:Колос,1975. Технология хранения зерна/Под редакцией Вобликова Е.М.- Санкт –Петербург-МоскваКраснодар,2003. Трисвятский Л.А.Хранение зерна//Москва «Колос»,1975.

Дополнительная литература 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Трисвятский Л.А.,Шатилов И.С. Товароведение зерна и продуктов его переработки//М.:Колос,1992. Послеуборочная обработка и хранение зерна//Вобликов Е.М. и другие// Ростов –на-Дону, 2001. Переработка продукции растительного происхождения.Под редакцией А.В.Богомолова и Ф.В.Перцевого.Санкт-Петербург ГИОРД,2003. Ауэрман Л.Я.Технология хлебопекарного производства.-М.:Легкая пищевая промышленность, 1984. Егоров Г.А., Мельников Е.М., Максимчук Б.М. Технология муки, крупы и комбикормов.М.:Колос,1984. Маленький Б.Е., Лебедев В.Б., Винников Г.А.Технология приемки, хранения и переработки зерна.М.:Агропромиздат, 1990. Сапронов А.Р.Технология сахарного производства.-М.:Колос,1999.


9. 10. 11. 12.

Технология производства растительного масла/под ред. В.М.Копейковского.-М.:Легкая пищевая промышленность,1982. Широков Е.П., Полегаев В.И.Хранение и переработка продукции растениеводства с основами стандартизации и сертификации.-М.: Колос, 1999. Агробиологические основы производства, хранения и переработки продукции растениеводства/Под редакцией доктора сельскохозяйственных наук, профессора В.И.Филатова.-М.:КолосС,2004. Материалы из Интернета

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины Перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины: 1. 2. 3.

Видео – аудивизуальные средства обучения. Электронная библиотека курса. Приборы и оборудования учебного назначения: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Портативный тестер влагосодержания зерна; натура Аквасерч -600 (Япония) Шелушитель зерна пленчатых культур У17-ЕШЗ Мельница лабораторная для размола и определения клейковины и т.д. Электрошкаф суш.; 3500С; точн.0,50С; вентилятор; нерж. Спектран-ИТ(спектрофотометр ИК. Анализ белка и влажности) ИДК-4(измеритель деформации клейковины) Весы электронные Дозиметр бытовой «Терра П»МКС-05 Видеопроектор Экран настенный Принтер – копир –сканер Холодильник Дианофоскоп ДС3-2М Пурка литровая ПХ-1

Аннотация рабочей программы по дисциплине «Химические средства защиты растений» Направление «Агрономия» Профиль «Защита растений» 1. Цели и задачи дисциплины Цель - формирование знаний и умений по химическим средствам защиты растений, механизму их действия и применения. Задачами дисциплины является изучение:


- классификации пестицидов; - основ агрономической токсикологии; - средств защиты растений от вредителей; - средств защиты растений от болезней; - средств защиты растений от сорняков; 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины специалист должен: -иметь представление об основных химических средствах применяемых в защите растений; - знать классификацию пестицидов; препараты, регулирующие численность и развитие вредных организмов, токсичность пестицидов, основы устойчивости вредных организмов к пестицидам, влияние пестицидов на окружающую среду, санитарно-гигиенические основы применения пестицидов, физико-химические основы применения пестицидов; средства защиты растений от вредителей, болезней, сорняков; дефолианты и десиканты; регуляторы роста растений, ретарданты; - знать

способы применения и приготовление рабочих составов в защите

растений; - приобрести навыки проводить качественный анализ пестицидов и их оценку, определять концентрацию растворов пестицидов, остаточные количества пестицидов в биологических средах, сравнительную активность препаратов, экономическую эффективность применения пестицидов; -владеть достижениями науки в области химических средств защиты растений


3. Литература а) основная литература: 1.

Андреева Е.И., Зинченко В.А. Биологическая активность и механизм

действия системных фунгицидов. М: МСХА, 1995,- 60 с. 2.

Белан СР., Грапов А.Ф„ Мельникова Г.М. Новые пестициды.

Справочник. М„ 2001. -196 с. 3.

Задания тестового контроля по курсу "Химическая защита растений".

М: МСХА, 1996. -78 с. 4.

Химическая защита растений /Под ред. Г.С. Груздева. - 3-е изд.,

перераб. и доп. - М.: Агропромиздат, 1987. -415 с. б) дополнительная литература: 1. Антонович Е.А., Седокур Л.К. Качество продуктов питания в условиях химизации сельского хозяйства. Справочник. -Киев: Урожай, 1990.- 240 с. 2.

Ассортимент средств защиты растений, включающий новое поколение

биопестицидов, БАВ, экологически безопасные пестициды и аналоги природных соединений. Часть 1. Инсектициды, акарициды, фунгициды. С-Пб, ВИЗР, 2001 - 76 с. 3.

Ассортимент средств защиты растений, включающий новое поколение

биопестицидов, БАВ, экологически безопасные пестициды и аналоги природных соединений. Часть 2.. Гербициды. С-Пб, ВИЗР, 2001.-100 с. 4.

Гербициды и почвы (экологические аспекты применения гербицидов).

Под ред. Е.А. Дмитриева. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 208 с. 5.

Голышин Н.М. Фунгициды. М.: Колос, 1993.-319 с.

6.

Государственный каталог пестицидов и агрохимикатов, разрешенных к

применению на территории Российской Федерации (на текущий год). Госхимкомиссия РФ.


7.

Использование метода биоиндикации для оценки остаточных количеств

гербицидов в почве и их суммарной фитотоксичности (рекомендации). М.: Росагропромиздат, 1990. - 40 с. 8.

Каспаров В.А., Промоненков В.К. Применение пестицидов за рубежам. М.:

ВО "Агропромиздат", 1990.-223 с. 9.

Круглое Ю.В. Микрофлора почвы и пестициды. М.: Агропромиздат, 1991.-

128 с. 10. Ладонин В.Ф., Алиев A.M. Комплексное применение гербицидов и удобрений в интенсивном земледелии. ВАСХНИЛ. М.: Агропромиздат, 1991. 271 11 .Лунев М.И. Пестициды и охрана агрофитоценозов. М.: Колос, 1992. - 269 с. 12.Лунев М.И„ Кретова Л.Г. Экологические аспекты применения гербицидов в растениеводстве. Обзорная информация. ВНИИТЭИ-агропром. М„ 1992.- 48 13.Методы определения микроколичеств пестицидов в продуктах питания, кормах и внешней среде. - Т. 1 /Сост. Клисенко М.А., Калинина А.А„ Новикова К.Ф„ Хохолькова Г.А. - М.: Колос, 1992. -567 с. Т. 2-М.: Агропромиздат, 1992. 416 с. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Биологическая защита растений ». Уровень основной образовательной программы - бакалавриат Направление подготовки 110400 – «Агрономия», профиль «Защита растений». Форма обучения очная, заочная. Срок освоения ООП нормативный Цели и задачи изучения дисциплины Цели и задачи изучения дисциплины «Биологическая защита растений»


Цель - обучение студентов биологическим методам защиты растений от вредителей, болезней и сорняков. Задачи - изучение агентов биологической защиты растений и способов их рационального использования в защите сельскохозяйственных и иных культур; изучение студентами биологических препаратов для защиты растений и способов их правильного использования; изучение основ современных технологий производства сельскохозяйственных культур с применением биологических средств защиты Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент должен по окончании данного курса: - уметь организовать защиту сельскохозяйственных и иных растений от вредных организмов с использованием биологических методов; - знать агентов биологической защиты растений и способы их использования в защите растений от вредителей, болезней и сорняков; - уметь использовать макробиометод в защите растений от вредных организмов; - знать особенности использования микробиометода; - уметь правильно определять ущерб, причиняемый вредными организмами урожаю с/х культур и рассчитывать экономическую эффективность биологической защиты растений; Содержание курса Тема 1. Экологические основы биологической защиты растений. Основные формы взаимоотношений организмов. Этапы развития


биологической защиты растений. Сущность биологической защиты растений. Тема 2. Энтомофаги и акарифаги в биологической защите растений. Принципы использования энтомо- и акарифагов в защите растений. Критерии эффективности энтомофагов. Обогащение биоценозов энтомофагами. Повыщение эффективности энтомофагов в агроценозах. Классификация энтомо- и акарифагов. Хищные и паразитические насекомые. Хищные и паразитические паукообразные. Позвоночные животные-зоофаги. Тема 3. Энтомофаги и акарифаги вредителей растений. Энтомофаги - Полифаги, олигофаги и монофаги. Тема 4. Энтомофаги и акарифаги, регулирующие численность фитофагов в защищенном грунте. Тема 5. Основные энтомофаги и акарифаги вредителей в открытом грунте. Тема 6. Возбудители болезней насекомых как агенты снижения численности хозяина. Основные понятия патологии насекомых. Классификация возбудителей болезней насекомых. Характеристика основных групп возбудителей болезней насекомых. Тема 7. Механизм действия энтомопатогенов, используемых для создания биопрепаратов. Механизм действия Bt на насекомых. Механизм действия вирусов на насекомых. Механизм действия энтомопатогенных грибов на насекомых. Механизм взаимодействия хищных грибов с нематодами. Критерии эффективности энтомопатогенов. Тема 8. Микробиологические препараты против вредителей растений. Тема 9. Основы биологической защиты растений от болезней. Тема 10. Биопрепараты для зашиты растений от болезней. Биопрепараты на основе антагонистов возбудителей болезней растений. Бактериальные препараты. Грибные препараты. Биопрепараты на основе гиперпаразитов. Вирусные биопрепараты против болезней растений. Тема 11. Биологическая регуляция численности сорняков Гербифаги. Грибные препараты против сорняков (микогербициды). Тема 12. Генетический метод защиты растений от вредителей. Принцип метода. Варианты генетического метода. Примеры практического использования вариантов генетического метода. Тема 13. Препараты на основе биологически активных веществ (аллелопатиков). Тема 14. Место биологических методов в интегрированной системе


защиты растений. Литература Основная: 1. Биологическая защита растений / Под ред. М. В. Штерншис. М. Колос, 2004. - 264 с. 2. Энтомофаги в защите растений. Учебное пособие / А.С. Бабенко, М. В. Штернщис, И. В. Андреева, О. Г. Томилова, В. А. Коробов. — Новосибирск, 2001. — 205 с. 3. Бондаренко Н. В. Биологическая защита растений. — М.: Агропромиздат, 1987.- 278 с. Дополнительная: 1. Актуальные вопросы биологизации защиты растений / Под ред. М. С. Соколова, Е. П. Угрюмова. — Пущино, 2000. — 177 с. 2. Биопрепараты в защите растений. Учебное пособие / М. В. Штерншис, Ф. С. Джалилов, И. В. Андреева, О. Г. Томилова. — Мин-во сел. хоз-ва РФ. Ново-сиб. гос. аграр. ун-т, Новосибирск, 2000. — 128 с. 3. Вейзер Я. Микробиологические методы борьбы с вредными насекомыми. — М.: Колос, 1972. - 640 с. 4. Воронин К. Е., Шапиро В. Л., Пукинская Г. А. Биологическая защита зерновых культур от вредителей.— М.: Агропромиздат, 1988. — 198 с. 5. Гулий В. В., Иванов Г. М., Штерншис М. В. Микробиологическая борьба с вредными организмами. — М.: Колос, 1982. — 272 с. 6. Евлахова А. А. Энтомопатогенные грибы. —Л.: Наука, Ленингр. отдние, 1974.-260 с. 7. Защита тепличных и оранжерейных растений от вредителей. Справочник / Под ред. С. С. Ижевского и А. К. Ахатова. — М., 1999. — 399 с. 8. Ижевский С. С. Интродукция и применение энтомофагов. — М.: Агропромиздат, 1990.- 223 с. 9. Ижевский С. С, Гулий В. В. Словарь по биологической защите растений. — М.: Россельхозиздат, 1986.— 223 с. 10.Кандыбин И. В. Бактериальные средства борьбы с грызунами и вредными насекомыми. — М.: Агропромиздат, 1989. — 176 с. 11.Коваль Э. 3. Определитель энтомофильных грибов СССР. — Киев: Наук. думка, 1974.- 258 с.


12.Леднев Г. Р., Борисов Б. А., Митина Г. В. Возбудители микозов насекомых. Пособие по диагностике. — С.-Пб., 2003.— 79 с. 13.Патогены насекомых: структурные и функциональные аспекты / Под ред. В. В. Глупова. — М.: Круглый год, 2001. — 763 с. 14.Производство экологически безопасной продукции растениеводства / Под ред. М. С.Соколова и Е. П. Угрюмова. - Пущино, 1995.— Вып. 1.412 с; 1996.-Вып. 2. - 253 с; 1997. - Вып. 3. - 253 с. 15.Рекомендации по применению средств биологического происхождения в системе защиты плодово-ягодных, овощных культур и картофеля от вредителей и возбудителей болезней / Д. А. Колесова, Т. А. Рябчинская, Г. Л. Харченко и др. — Рамонь: ВНИИЗР, НБЦ «Фармбиомед», 1999.— 44 с. 16.Смирнов В. В., Киприанова Е. А. Бактерии рода Pseudomonas.— Киев: Наук, думка, 1990.— 264 с. 17.Соколов М. С, Монастырский О. А., Пикушова Э. А. Экологизация защиты растений. - Пущино: ОНТИ ПНЦ РАН, 1994.-462 с. 18.Тарасевич Л. М. Вирусы насекомых. — М.: Наука, 1975. — 198 с. 19.Твердюков А. П., Никонов П. В., ЮщенкоН. П. Биологический метод борьбы с вредителями и болезнями в защищенном грунте. — М.: Колос, 1993. — 160 с. 20.Тряпипын В. А., Шапиро В. А., Щепетильникова В. А. Паразиты и хищники вредителей сельскохозяйственных культур.—Л.: Колос, Ленингр. отд-ние 1982.- 255 с. 21.Штерншис М. В. Микробиологическая борьба с вредителями сельскохозяйственных культур Сибири и Дальнего Востока.— М.: Агропромиздат, 1988 — 128 с. 22.Штерншис М. В. Повышение эффективности микробиологической борьбы с вредными насекомыми. — Новосибирск, 1995. — 194 с. 23.Экологически безопасные и беспестицидные технологии получения растениеводческой продукции / Материалы Всероссийского науч.-пр. совещания. — Пущино, 1994.-Ч. I.- 178 с.; Ч. II.-271 с.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Вредные нематоды, клещи, грызуны». Уровень основной образовательной программы - бакалавриат Направление подготовки 110400 – «Агрономия»,


профиль «Защита растений». Форма обучения очная, заочная. Срок освоения ООП нормативный Цели и задачи изучения дисциплины Цели и задачи изучения дисциплины «Вредные нематоды, клещи, грызуны» - изучение студентами морфологии, систематики, классификации нематод, клещей, грызунов; - изучение характера повреждений, наносимых фитонематодами, клещамифитофагами, грызунами культурным растениям и определение ущерба причиняемого этими вредителями урожаю с/х культур; - обучение студентов методам борьбы с вредными нематодами, клещами, грызунами Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент должен по окончании данного курса: - уметь отличать (определять) виды вредителей этих групп; - знать особенности повреждений, наносимых фитонематодами, клещами-фитофагами, грызунами культурным растениям; - уметь правильно определять ущерб, причиняемый этими вредителями урожаю с/х культур и рассчитывать экономическую эффективность защитных мероприятий; - уметь правильно вести борьбу с вредителями этих групп;


Содержание курса Тема 1. Морфология и анатомия фитонематод. Тема 2. Особенности биологии нематод. Размножение. Развитие (Онтогенез). Типы онтогензов у фитонематод. Тема 3. Классификация нематод. Систематическое положение вредоносных фитонематод. Цистообразующие нематоды. Галловые нематоды. Афеленхоиды, "листовые-почковые". Тема 4. Экология вредных фитонематод. Абиотические факторы. Биотические факторы. Естественные враги Симбиоз фитонематод с бактериями и грибами. Нематоды - переносчики бактерий, грибов и вирусов. Выживание при неблагоприятных условиях. Воздействие нематод на растения. Тема 5. Методы борьбы с вредными фитонематодами. Экономический порог вредоносности. Порог толерантности растений. Карантинные мероприятия. Агротехнический метод. Севооборот. Сроки и способы сева. Удобрения. Нематодоустойчивые сорта. Биологический метод. Физический метод. Химический метод. Тема 6. Нематоды – вредители зерновых и зерновых бобовых культур. Тема 7. Нематоды – вредители технических и овощных культур. Тема 8. Нематоды – вредители ягодных и цитрусовых культур. Тема 9. Морфология и анатомия клещей – фитофаг. Тема 10. Особенности биологии клещей – фитофаг. Тема 11. Классификация клещей. Систематическое положение клещей – фитофаг. Общие сведения. Подкласс клещи. Отряды: Клещи-сенокосцы, паразитиформные, акариформные. Тема 12. Экология клещей – фитофаг. Абиотические факторы. Биотические факторы. Пищевая специализация. Естественные враги. Расселение клещей. Влияние минеральных удобрений. Роль отдельных приемов агротехники. Влияние пестицидов. Роль отдельных экологических факторов в регулировании численности популяций. Тема 13. Клещи – вредители полевых и овощных культур. Тема 14. Клещи – вредители плодовых и ягодных культур. Тема 15. Клещи – вредители запасов. Тема 16. Выявление заселенности клещами зерна и других продуктов. Сроки и методика обследования. Методика взятия исходного образца зерна, крупы и других продуктов. Составление среднего образца семенного или продовольственного зерна, муки и крупы. Анализ образцов, взятых при обследовании хранилищ. Анализ проб смета и просыпи.


Тема 17. Особенности морфологии, анатомии и физиологии грызунов. Тема 18. Классификация грызунов. Тема 19. Онтогенез и экология грызунов. Периодизация онтогенеза. Моно- и полициклические виды. Вредные грызуны экологической группы мышевидные грызуны. Тема 20. Грызуны – вредители полевых, пастбищных и древесных растений. Грызуны - вредители полевых и овощных культур. Меры борьбы с мышами и полевками. Песчанки. Меры борьбы с песчанками. Суслики. Меры борьбы с сусликами. Грызуны - вредители пастбищ. Грызуны - вредители плодовых культур и лесного хозяйства. Синантропные грызуны. Тема 21. Методы борьбы с грызунами. Определение необходимости борьбы с грызунами. Агротехнический метод. Механический метод. Химический метод. Родентициды острого действия. Родентициды хронического действия. Биологический метод. Химическая стерилизация. Пищевые приманки. Литература Основная: 1. Н.В. Бондаренко, Л.А. Гуськова, С.Г. Пегельман. Вредные нематоды, клещи, грызуны. М. Колос, 1993. 280 с. 2. Лившиц И. 3., Митрофанов В. И. Растениеобитающие клещи (иллюстрированный определитель семейств) // Науч. тр. / ГНБС. 1975. Т. 66.182 с. 3. Поляков И. Я. Вредные грызуны и борьба с ними. - Л. Колос, 1966. — 256 с. Дополнительная: 1. 2. 3. 4. 5.

Нематоды Деккер X. Нематоды растений и борьба с ними. М. Колос, 1972. 444 с. Кирьянова Е. С, Кралль Э. Л. Паразитические нематоды растений и меры борьбы с ними. - М.: Изд-во АН СССР. - Т. 1.1969. - 448 с. Т. 2.1971. 552 с. Парамонов А. А. Основы фитогельминтологии. М. Изд-во АН СССР. Т. 1, 1962. - 471 с Т. 2.1964. - 466 с. Т. 3.1970. - 251 с. Клещи Брегетова Н. Г. Гамазовые клещи. — М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1956. — 247 с. Буланова-Захваткина Е. М. Панцирные клещи - орибагиды. — М.: Высш. шк., 1967.-254 с.


6. Бэкер Э., Уартон Г. Введение в акарологию. - М.: Иностр. лит., 1955. — 475 с. 7. Вайнштейн Б. А. Тетраниховые клещи Казахстана//Науч. тр. / Каз. НИИ защиты растений. 1960. Т. 5. - 276 с. 8. Каджая Г. Ш. Фауна вредных акароидей Закавказья. — Тбилиси: Мецниереба, 1970.-90 с. 9. Лившиц И. 3., Митрофанов В. И. Класс паукообразных//Вредители сельскохозяйственных культур и лесных насаждений / Под ред. В. П. Васильева. — Киев: Урожай, 1973. Т. 1. С. 108-162. 10.Митрофанов В. И., Стрункова 3. И. Определитель клещей плоскотелок. — Душанбе: Дониш, 1979. 11.Рекк Г. Ф. Определитель тетраниховых клещей // Науч. тр. / Ин-т зоологии АНГССР.1959.-152с. 12.Секерская Н. П. Методические рекомендации к познанию четырехногих клещей-вредителей субтропических, плодовых и орехоплодных культур. — Ялта: ГНБС, 1982.-32 с. Грызуны 13.Башенина Н. В. Грызуны — вредители садов и огородов. - М.: Изд-во МГУ, 1957.-95 с. 14.Виноградов Б. С, Громов И. М. Краткий определитель грызунов фауны СССР. - М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1956. -120 с. 15.Каталог млекопитающих СССР / Под ред. И. М. Громова, Г. И. Барановой. - Л.: Наука, 1981.-455 с. 16.Планирование, организация и технология защиты растений от сусликов и хомяков // Методич. указания / Сост. В. А. Быковский, Т. С. Гладким, И. Я. Поляков. Л., 1985. - 48 с. 17.Планирование, организация и технология защиты растений от мышевидных грызунов / Там же. 56 с. 18.Соколов В. Е. Систематика млекопитающих. Отряды зайцеобразных и грызунов. - М.: Высш. шк., 1977. - 494 с. 19.Шварц С. С, Смирнов В. С, Добринский Л. Н. Метод морфологических индикаторов в экологии наземных позвоночных. - Свердловск: Изд-во Урал. фил. АН СССР, 1968.-384 с. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы карантина растений». Уровень основной образовательной программы - бакалавриат


Направление подготовки 110400 – «Агрономия», профиль «Защита растений». Форма обучения очная, заочная. Срок освоения ООП нормативный Цели и задачи изучения дисциплины Цели и задачи изучения дисциплины «Основы карантина растений» - обучение студентов биологии и экологии карантинных объектов, защите растительных богатств страны или какой либо части её территории от завоза и вторжения из других стран или территорий карантинных и других опасных вредителей, возбудителей болезней и сорняков. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент должен по окончании данного курса: - знать основные вопросы карантина растений; - уметь организовать защиту территории обитания сельскохозяйственных и иных растений от завоза и вторжения из других стран или территорий карантинных и других опасных вредителей, возбудителей болезней и сорняков. Компетенции обучающегося в результате освоения дисциплины. • проведение карантинного досмотра и лабораторная экспертиза продукции растительного происхождения и других материалов, завозимых в страну из зарубежных стран, в том числе растительных вложений, поступающих в багаже, почтовых отправлениях и в ручной клади пассажиров, а также транспортных средств, прибывающих в страну из других государств; • организация оздоровления и карантинного обеззараживания продукции растительного происхождения и других материалов, а также транспортных средств, прибывающих из других государств и из зон, объявленных под карантином;


• проведение карантинного досмотра продукции растительного происхождения и других материалов, отгруженных на экспорт; • проведение контрольных обследований сельскохозяйственных и других угодий, мест хранения и переработки продукции растительного происхождения с целью своевременного выявления карантинных вредителей, болезней растений и сорняков;

• установление карантинного районирования и микрорайонирования территории Российской Федерации; • участие совместно с научно-исследовательскими учреждениями в разработке и организации эффективных мероприятий по борьбе с карантинными вредителями, болезнями растений и сорняками; • широкое внедрение достижений науки и передового опыта, а также ознакомление населения с мероприятиями по борьбе с карантинными вредителями, болезнями растений и сорняками; • осуществление государственного контроля за выполнением карантинных мероприятий министерствами, ведомствами, учреждениями, предприятиями, объединениями, организациями и гражданами; • контроль за деятельностью карантинных питомников, сортоучастков и оранжерей, осуществляющих проверку карантинного состояния семян и растений, завозимых из других государств, а также из зон, объявленных под карантином на территории страны; • надзор за посевами и насаждениями в питомниках, научноисследовательских учреждениях, семеноводческих и цветочно-декоративных хозяйствах в целях обеспечения выпуска семенного и посадочного материала, свободного от карантинных вредителей, болезней растений и сорняков; • контроль за проведением мероприятий, вытекающих из международных конвенций и соглашений в области карантина растений, заключенных с другими государствами; • разработка проектов положений, правил и инструкций, регламентирующих деятельность в области внешнего и внутреннего карантина растений; • изучение видового состава и биоэкологии отсутствующих и ограниченно распространенных на территории страны и региона вредителей, болезней растений, сорняков и на основе этого разработка проекта перечня вредителей растений, болезней растений и сорняков, по отношению к которым устанавливаются и осуществляются государственные мероприятия по карантину растений; • знание условий ввоза из других государств растительной продукции и других подкарантинных материалов, условий перевозки такой продукции внутри страны из зон, объявленных под карантином, а также условий ее использования;


• разработка методов карантинного досмотра, лабораторной экс пертизы, диагностики скрытой зараженности и обеззараживания продукции растительного происхождения и других материалов.

Краткое содержание курса Тема 1. Карантинные объекты и факторы среды. Тема 2. Значение карантина растений. Задачи Государственной службы по карантину растений. Положение о государственной службе по карантину растений в Российской Федерации. Тема 3. Пути заноса и распространения вредителей, болезней и сорных растений Тема 4. Структура карантинной службы в Российской Федерации Внешний и внутренний карантин Анализ фитосанитарного риска вредных организмов Лесной карантин Экономическая оценка фитосанитарного карантинного контроля Международное сотрудничество по карантину растений Тема 5. Карантинные вредители. Вредители, не зарегистрированные на территории Российской Федерации Тема 6. Карантинные вредители, ограниченно распространенные на территории Российской Федерации Тема 7. Карантинные болезни. Болезни, не зарегистрированные на территории Российской Федерации Тема 8. Карантинные болезни, ограниченно распространенные на территории Российской Федерации Тема 9. Карантинные сорные растения. Сорные растения, не зарегистрированные на территории Российской Федерации Тема 10. Карантинные сорные растения, ограниченно распространенные на территории Российской Федерации Тема 11. Методы досмотра подкарантинной продукции Первичный досмотр. Вторичный досмотр. Порядок и особенности досмотра подкарантинных материалов. Экспертиза подкарантинных материалов Тема 12. Обеззараживание подкарантинной продукции. Методы обеззараживания 6.1. Литература


Основная: 1. Васютин А.С., Каюмов М.К., Мальцев В.Ф. Карантин растений. М., 2002. -535 с. 2. Савотиков Ю.Ф., Сметник А.И. Справочник по вредителям, болезням растений и сорнякам, имеющим карантинное значение для территории Российской Федерации. - Н. Новгород: Арника, 1995. - 231 с. 3. Васютин А.С, Сметник А.И., Мордкович Я.Б. и др. Карантин растений в Российской Федерации. - М.: Колос, 2001. - 375 с. Дополнительная: 1. Васютин А.С. Международное сотрудничество в области карантина растений. - М., 1999. - 313 с. 2. Сборник руководящих и инструктивных документов по карантину растений в Российской Федерации. – М., 1999. – 396 с. 3. Сметник А.И., Терешкова Е.В. Вредные организмы, имеющие карантинное значение для Европы (перевод с английского) - М.: Колос, 1996.-912 с. Васютин А.С, Сметник А.И., Смирнов СА. Сборник руководящих документов по лесному карантину. - М., 1998. - 103 с. Москаленко Г.П. Карантинные сорные растения России. - Пенза, 2001.-276 с. Мордкович Я.Б., Соколов Е.А. Определение карантинных и других опасных вредителей сырья, продуктов запаса и посевного материала. -М.: Колос, 1999.384 с. Аннотация рабочей программы по дисциплине « Система защиты растений» Направление «Агрономия» Профиль «Защита растений» 1. Цели и задачи дисциплины Цель

-

формирование

знаний

и

навыков

по

защите

растений

сельскохозяйственных культур от сорняков, вредителей и болезней. Задачами

дисциплины

является

изучение:

методологических

и


теоретических основ систем защиты растений; методики обоснования и разработки систем защиты растений; организации и реализации систем защиты растений в хозяйстве. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины специалист должен: - иметь представление об основном видовом составе вредителей, болезней, сорняков; - уметь составлять краткосрочные, долгосрочные и многолетние прогнозы по основным вредным объектам, имеющим распространение на территории определенного хозяйства, республики и страны в целом, обоснованно принимать решения о применении средств защиты от вредителей болезней и сорняков. -знать биологические особенности сорной растительности, вредителей растений, их экологию, внутрипопуляционные, внутривидовые и межвидовые отношения; биологические особенности возбудителей неинфекционных и инфекционных болезней; вредителей полевых, овощных и плодово-ягодных культур и систему защиты от них; болезни полевых, овощных и плодово-ягодных культур и систему защиты от них; -знать разработки

методологические

принципы,

систем

растений;

защиты

теоретические проектирование

основы, и

этапы

проведение

организационно-хозяйственных, агротехнических, биологических, химических мер защиты растений и их интеграцию; технологии защиты растений и их реализацию в хозяйстве; - приобрести навыки о применении химических средств защиты растений (пестицидов),

определять

концентрацию

растворов

пестицидов,

определять


экономическую эффективность применения пестицидов; Уметь овладевать знаниями по новейшим достижениям науки в области, интегрированной системе защиты растений.

3. Литература а) основная литература: 1. Возбудители болезней сельскохозяйственных растений Дальнего Востока / под ред. З.М. Азбукиной. – М.: Наука, 1980. – 372 с. 2. Вредители капусты Приамурья и способы борьбы с ними / ВАСХНИЛ, Даль НИИСХ; сост. П.А. Есипенко, Г.Т. Казьмин. – Новосибирск, 1985. – 32 с. 3. Ганиев М.М. Химические средства защиты растений / М.М. Ганиев, В.Д. Недорезков. – М.: КолосС, 2006. – 248 с. 4. Защита растений в сельском и лесном хозяйствах Дальнего Востока: сб. науч. тр. / ПСХИ. – Уссурийск, 1990. – 102 с. 5. Зинченко В.А. Химическая защита растений: средства, технология и экологическая безопасность / В.А. Зинченко. – М.: КолосС, 2006. – 232 с. б) дополнительная литература: 1. Каплин В.Г. Фитосанитарный контроль и защита семян зерновых культур от болезней и вредителей / В.Г. Каплин, Г.В. Леонтьев, А.М. Макеева, А.Б. Кошелева / Самарская ГСХА. – Самара, 2000. – 110 с. 2. Насекомые – вредители сельского хозяйства Дальнего Востока. – Владивосток: Дальнаука, 1995. – 276 с. 3. Приложение к журналу «Защита и карантин растений». Список пестицидов и агрохимикатов разрешенных к применению на территории Российской Федерации.


4. Прогноз распространения главнейших вредителей, болезней и сорняков сельскохозяйственных культур в Приморском крае в 2007 году и меры борьбы с ними / ФГУ «Федеральная государственная территориальная станция защиты растений в Приморском крае». – Владивосток, 2007. – 114 с. 5. Шкаликов В.А. Защита растений от болезней / В.А. Шкаликов, О.О.Белошапкина, Д.Д. Букреев; под ред. В.А. Шкаликова. – М.: КолосС, 2003. – 255 с. 6. Штерншис М.В. Биологическая защита растений / М.В. Штерншис, Ф.С.-У. Джалилов, И.В. Андреева, О.Г. Томилова; под ред. М.В. Штерншис. – М.: КолосС, 2004. – 264 с. Аннотация рабочей программы по дисциплине «Сельскохозяйственная фитопатология» Направление подготовки бакалавра 110400 «Агрономия» Профиль подготовки «Защита растений» Цель освоение дисциплины - Целью освоения курса сельскохозяйственная фитопатология является — формирование знаний и умений по болезням растений, их диагностики и разработка системы защиты сельскохозяйственных культур от этих болезней. Основная задача дисциплины – в результате освоение дисциплины «с\х фитопатология» студент должен знать - биологию развития и способы распространения грибов, бактерий, вирусов как возбудителей болезней растений, болезни, вызываемые паразитическими и полупаразитическими цветковыми растениями, развитие и распространение инфекционных болезней растений; обучение студентов правильно диагностировать болезни растений; обучение приемам и методам защиты сельскохозяйственных культур от болезней Задачи изучения дисциплины:


Является изучение - принципов классификации болезней растений, — грибов как возбудителей болезней растений и методов их диагностики, — бактерий как возбудителей болезней растений и методов их диагностики, — вирусов как возбудителей болезней растений и методов их диагностики, — болезней, вызываемых паразитическими и полупаразитическими цветковыми растениями, — болезни вызываемые неблагоприятными климатическими условиями — динамики развития и распространения инфекционных болезней растений. Компетенции обучающегося формируемые в результате освоения дисциплины. Вне зависимости от уровня программы, в результате изучения курса «с\х фитопатологии» студенты должны приобрести следующие знания, умение и навыки, применимые в их последующем обучении и профессиональной деятельности: Знания • Основных принципов классификации растений • Биологии развития и способов распространения грибов, бактерий и бактериоподобных организмов, вирусов и вироидов как возбудителей болезней растений, • Классификации болезней болезни, вызываемые паразитическими и полупаразитическими цветковыми растениями, развитие и распространение инфекционных болезней растений • диагностика болезней по внешним признакам, симптомы болезней • Основные методы защиты растений от болезней Умение

. объяснить основные принципы классификации растений болезней . указать какие причины вызывают болезни с\х культур . истолковать смысл системы защиты растений . использовать различные системы защиты растений от болезней с\х культур . диагностировать болезни растений Навыки

. использования основных методов защиты растений от болезней с\х культур


. применения химических, биологических и д.р средств защиты растений . правильной эксплуатации основных приборов и оборудовании современной лаборатории

. обработка результатов опыта . достижения науки и техники в системе защиты растений После завершения обучения перечисленные компетенции.

студенты

должны

демонстрировать

Литература. основная 4. Попкова К.В. Общая фитопатология: Учебник. М.: Агропром-издат, 1989. 5. Власов Ю.И., Ларина Э.И. Сельскохозяйственная вирусология: Учебное пособие. М.: Колос, 1982. 6. Гол овин П. К, Арсеньева М. В., Троп ова А. Т., Шестиперова 3. И. Практикум по общей фитопатологии: Учебное пособие. Л.: Колос, 1977. дополнительная литература 9. Билай В.И. и др. Микроорганизмы-возбудители болезней растений: Справочник. Киев, 1986. 10. Власов Ю.И., Гените Л.П., Самсонова Л.Н. Ахолеплазмы — патогены растений. Вильнюс, 1985. 11. Власов Ю.И., Самсонова Л.Н., Каверзнева Г.Д. Фитомикоплаз-мы: классификация, диагностика и меры борьбы. М, 1987. 12. Громов Б.В. Строение бактерий. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. 13. Громов Б.В., Павленко Г.В. Экология бактерий. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. 14. Кирай Э., Клемент 3., Шоймоши Ф., Вереш И. Методы фитопатологии. М.: Колос, 1982. 15. Крылов А.В., Ларина Э.И., Артюкова Е.В. Кадастр вирусов растений СССР. Владивосток, 1987. 16. Лахер В. Экология растений. М., 1978. 9. Мэтьоз Р. Вирусы растений. М: Мир, 1975. 16.Рассел Г.Э. Селекция растений на устойчивость к вредителям и болезням. М.: Колос, 1982. 17.Реймерс Н.Ф. Популярный биологический словарь. М.: Наука, 1991. Аннотация рабочей программы по дисциплине «Сельскохозяйственная энтомология»


Направление 110400 «Защита растений» Профиль «Защита растений» 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины — формирование знаний и умений по системе защиты сельскохозяйственных культур от вредителей. Задачами дисциплины является изучение: – особенностей развития основных видов вредителей полевых культур и системы защиты от них; – особенностей развития основных видов вредителей овощных культур и системы защиты от них; – особенностей развития основных видов вредителей плодово–ягодных культур и системы защиты от них. - методов борьбы с вредителями 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: – иметь представление о роли и значении науки с/х энтомологии, о причинах возникновения очагов вредителей и мерах их предупреждения. – знать основные виды вредителей, их морфологию, природные очаги развития, пути, характер заселения вредителем агрофитоценоза, жизненный цикл насекомых, факторы, регулирующие плодовитость вредителя, энтомофаги и микроорганизмы, системы защиты полевых, овощных и плодово-ягодных культур от вредителей; – уметь диагностировать и проводить описание вредителей, составлять системы


защиты растений от вредителей. – приобрести навыки видового определения вредителей и использование современных методов и средств защиты растений и.т.д. - владеть

достижениями науки и техники в сельскохозяйственной

энтомологии. Литература Основная: 1. Бей-Биенко Г.Я. Общая энтомология. Изд-во 3-е, М., 1980 г. 2. Бондаренко Н.В. Поляков И.Я. Стрелков А.А. Вредные нематоды, клещи, грызуны. Л, 1977 г. 3. Деккер Х. Нематоды растений и борьба с ними. М., 1972 г. 4. Закладной Г.А., Ратанова В.Ф. Вредители хлебных запасов и меры борьбы с ними. М., 1973 г. 5. Защита растений о вредителей. Под ред. В.В. Исаичева. М.: Колос, 2002 г. 6. Защита растений от вредителей. Под ред. В.А. Шкаликова. М.: Колос, 2002 г. 7. Кожанчиков И.В. Методы исследования экологии насекомых. М., 1961 г. Дополнительная литература: 1. Коппел Х., Мартинс Дж. Биологическое подавление вредных насекомых: Пер. с англ. М.: Мир, 1980 г. 2. Мигулин А.А. (ред.) Сельскохозяйственная энтомология. М., 1983 г.


3. Павлов И.Ф. Агротехнические и биологические методы защиты растений. М.: Россельхозиздат, 1976 г. 4. Павлов И.Ф. Защита полевых культур от вредителей. М.: Россельхозиздат, 1983 г. 5. Пайнтер Р. Устойчивость растений к насекомым. М., 1953 г. 6. Поляков И.Я. Прогноз распространения вредителей сельскохозяйственных культур. М., 1964 г. 7. Чесноков П.Г. Методы исследования устойчивости растений к вредителям. Л., 1953 г. 8. Чесноков П.Г. Устойчивость зерновых культур к насекомым. М., 1956 г. 9.

Шамаев

Г.П.,

Шеруда

С.Д.

Механизация

работ

по

защите

сельскохозяйственных культур от вредителей и болезней. М., 1970 г. 10. Шапиро И.Д. Иммунитет полевых культур к насекомым и клещам. Л., 1985 г. 11. Щеголев В.Н., Знаменский А.В., Бей-Биенко Г.Я. Насекомые, вредящие полевым культурам. М.-Л., 1937 г. 12. Щелбанов В.Ю., Крюкова Е.А. Система мероприятий по борьбе с вредителями и болезнями в защитных насаждениях и лесных питомниках. М., 1977 г. АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины


«Прогноз развития вредителей и болезней растений» для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений» Цели и задачи изучения дисциплины Цели и задачи изучения дисциплины «Прогноз развития вредителей и болезней растений» Цель - обучение студентов составлению научно обоснованных прогнозов распространения и развития вредителей и болезней растений. Задачи – научить студентов с различной степенью заблаговременности составлять научно обоснованное предсказывание (предвидение) численности, распространенности и времени появления вредных организмов; обучить студентов планированию защитных мероприятий на основании прогнозов, составлению рекомендаций для хозяйств по защите растений от прогнозируемой вредоносности вредителей и болезней растений Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент должен по окончании данного курса: - уметь составить многолетний прогноз развития вредителей и болезней растений; - уметь составить годичный, сезонный и краткосрочный прогноз развития вредителей и болезней растений; - уметь сигнализировать сроки и места проведения мероприятий по защите растений - уметь правильно определять прогнозируемый ущерб, урожаю с/х


культур и рассчитывать экономическую эффективность предлагаемых мер по защите растений; Содержание курса Тема 1. Прогноз – основа планирования мероприятий по защите растений. Систематические наблюдения за вредителями и болезнями растений. Общие вопросы прогнозирования. Тема 2. Фитосанитарная диагностика. Система сбора и обработки информации Тема 3. Методы и сроки проведения обследования. Определение степени заселенности вредителем. Тема 4. Информативное обеспечение для разработки долгосрочных прогнозов. Предварительный общероссийский прогноз распространения вредных объектов на следующий год. Полный прогноз распространения вредителей на предстоящий год. Уточняющий сезонный прогноз. Региональные прогнозы. Тема 5. Принципы и методы разработки прогнозов и их использование для планирования защитных работ. Тема 6. Виды прогноза и их значение. Многолетний прогноз. Долгосрочный прогноз. Краткосрочный прогноз. Тема 7. Принципы составления долгосрочного прогноза. Пять групп основных вредителей сельскохозяйственных культур, использование их разделения при составлении долгосрочных прогнозов. Тема 8. Краткосрочный прогноз и сигнализация. Тема 9. Фазовая изменчивость динамики численности популяции. Тема 10. Методы оперативной оценки фитосанитарного состояния посевов и насаждений. Тема 11. Организация работы службы сигнализации и прогнозов. Литература 1. Биологическая защита растений / Под ред. М. В. Штерншис. М. Колос, 2004. - 264 с. 2. Энтомофаги в защите растений. Учебное пособие / А.С. Бабенко, М. В. 1. Штернщис, И. В. Андреева, О. Г. Томилова, В. А. Коробов. — Новосибирск, 2001. — 205 с. 3. Бондаренко Н. В. Биологическая защита растений. — М.: Агропромиздат, 1987.- 278 с


4. Актуальные вопросы биологизации защиты растений / Под ред. М. С. Соколова, Е. П. Угрюмова. — Пущино, 2000. — 177 с. 5. Биопрепараты в защите растений. Учебное пособие / М. В. Штерншис, Ф. 6. С. Джалилов, И. В. Андреева, О. Г. Томилова. — Мин-во сел. хоз-ва РФ. Ново-сиб. гос. аграр. ун-т, Новосибирск, 2000. — 128 с. 7. Вейзер Я. Микробиологические методы борьбы с вредными насекомыми. — М.: Колос, 1972. - 640 с. 8. Воронин К. Е., Шапиро В. Л., Пукинская Г. А. Биологическая защита зерновых культур от вредителей.— М.: Агропромиздат, 1988. — 198 с. 9. Гулий В. В., Иванов Г. М., Штерншис М. В. Микробиологическая борьба с вредными организмами. — М.: Колос, 1982. — 272 с. 10. Евлахова А. А. Энтомопатогенные грибы. —Л.: Наука, Ленингр. отдние, 1974.-260 с. 11. Защита тепличных и оранжерейных растений от вредителей. Справочник / Под ред. С. С. Ижевского и А. К. Ахатова. — М., 1999. — 399 с. 12. Ижевский С. С. Интродукция и применение энтомофагов. — М.: Агропромиздат, 1990.- 223 с. 13. Ижевский С. С, Гулий В. В. Словарь по биологической защите растений. — М.: Россельхозиздат, 1986.— 223 с. 14. Кандыбин И. В. Бактериальные средства борьбы с грызунами и вредными насекомыми. — М.: Агропромиздат, 1989. — 176 с. 15. Коваль Э. 3. Определитель энтомофильных грибов СССР. — Киев: Наук. думка, 1974.- 258 с. АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины «Электрификация и автоматизация сельскохозяйственного производства» для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений». 13.Цели и задачи: Цель дисциплины — формирование представлений, знаний и навыков по основам электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства


Задачами дисциплины являются изучение: — автоматизированных систем управления, используемых в сельскохозяйственном производстве; — понятия управления, системы управления, принципы и видов управления; — типов исполнительных механизмов применяемых на сельхозмашинах; — основ электрификации и автоматизации сельскохозяйственных машин; — основ подготовки агрегатов и сельскохозяйственных машин к работе. — теоретических основ механики, гидравлики и теплотехники, используемых в сельскохозяйственных машинах; — устройство трансформаторных подстанций, принципов работы его основных узлов и механизмов; — автоматизированных электроприводов и механизации технологических процессов в сельском хозяйстве и в животноводстве; 2. Место дисциплины в ООП Дисциплина – «Электрификация и автоматизация сельскохозяйственного производства» является одной из основных дисциплин, которые должны изучать студенты агротехнологического факультета. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при получении высшего образования по специальности «Плодоовощеводство и виноградарство». 3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Уметь: — Автоматизировать технологические процессы сельскохозяйственного производства; — Правильно пользоваться автоматизацией сельскохозяйственного производства; Знать: - устройство, принцип работы автоматических систем управления технологических процессов сельскохозяйственного производства, базовых машин и технологических комплексов; - принцип работы электродвигателей, электромашин и технологических комплексов для растениеводства и животноводства;


- основы электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства ; -технико-экономическую эффективность электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства; Ознакомиться: - с методикой работы электроустановок; - принципом работы автоматизированных технологических линий; - с состоянием электрооборудования и автоматизированными системами производства; - иметь представление о теоретических основах электрификации, механики, гидравлики и теплотехники; - знать основы безопасности эксплуатации электроустановок, анализировать состояние электрооборудования 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9. Штеренлихт Д.В. Гидравлика. М.: Энергоатомиздат, 1984. 10.Драганов Б.Х., ЕсинВ.В., Зуев В.П. Применение теплоты в сельском хозяйстве. / Под ред. Б.Х. Драганова, 2-е изд., пе-рераб. и доп. Киев: Высшая школа. Головное изд-во, 1989. 11.Гуревич A.M. Тракторы и автомобили. М., 1985. 12.Карпенко А.Н., Халанский В.М. Сельскохозяйственные машины. М.: Агропромиздат, 1989. — 527 с: ил. 13.Карташов Л.П., Козлов В. Т., Аверкиев А.А.

Механизация и

электрификация животноводства. М.: Агропромиздат, 1985. 5. Дополнительная литература 6. Баутин В.М., Буглагип Д.С., Стружкин Н.И., Кузмазов КЗ. Механизация и электрификация сельского хозяйства. М.: Информагротех, 1996. 560 с.

7. Башита Т.М. и др. Гидравлика, гидромашины и гидроприводы. М.:

Машиностроение, 1982.


8.КарташовЛ.П.,

Чугунов А.И., Аверкиев А.А. Механизация, электрификация и автоматизация

животноводства. М.: Колос, 1997. 368 с.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы медицинских знаний» для подготовки бакалавра по направлению110400 « Агрономия », профиль «Защита растений». Кафедра «Экстремальная медицина»

1.Цели и задачи изучения дисциплины Основой целью изучения дисциплины является подготовка грамотных специалистов, владеющих культурой созданных человечеством на протяжении многих веков, интеграцию гуманистических элементов и всей человеческой культурой духовной и материальной. Дать студентам необходимые знания о здоровье человека и гигиенических факторов, оказывающих влияние на физическое, психическое и социальное развитие личности. Задачи дисциплины: Научить студентов, будущих дипломированных специалистов успешно использовать в своей профессиональной деятельности гигиенические, физиологические и медицинские знания, умение и навыки для: - эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями; -уровнем функциональных возможностей человека; -состоянием здоровья, созданием внешне благоприятных условий для профессиональной деятельности, грамотной организации досуга; -сохранение здоровья и предупреждение заболеваний при различных видах деятельности; -оказание первой мед. помощи больным и пострадавшим при несчастных


случаях, авариях, катастрофах, стихийных бедствиях; -спасение жизни в чрезвычайных условиях. Программа предназначена для всех университетов независимо от их направленности. 2. Место дисциплины в структуре ООП Основы медицинских знаний проводить со студентами, не проходящими военную подготовку по программе офицеров запаса. Основы медицинских знаний предназначена для всех гуманитарных университетов независимо от их направленности. Ее следует рассматривать, как обязательный предмет высшего учебного заведения. Дисциплина предназначена для студентов всех специальностей подготовки бакалавров. Содержание данной дисциплины соответствует современным научным представлениям и в полной мере отвечает социальным запросам, которые ставит общество и удовлетворяет социальные потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Эта дисциплина имеет собственные назначения, интегрируя в себя две дисциплины - медицину и гигиену и получает знания о причинах признаках и мерах получения заболевания и приемах оказания первой медпомощи при ЧС, с которыми может столкнуться любой человек. Все это позволяет решить три основных задачи – получение медицинских и гигиенических знаний, формирования мировоззрения, привития студентам гигиенической культуры, как элемент общечеловеческой культуры. При двухуровневой системы подготовки программа включена в перечень обязательных дисциплин на первой ступени высшего профессионального образования – бакалавриате. Более углубленное изучение методики предмета на более высокой ступени – магистратуре, это возможно в перспективе соответствующей специализации. 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Содержание данной дисциплины должно соответствовать современным научным представлениям, в полной мере отвечать социальным запросам, которые ставит общество, и удовлетворять социальные потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Она имеет собственное назначение, интегрируя в себя две самостоятельные научные дисциплины – медицину и гигиену.


Студенты получают необходимый объем знаний, навыков и умений в области медицины и гигиены. При этом решается триединая задача: медицинские и гигиенические знания, формируют мировоззрение, а это обуславливает привитие студентам гигиенической культуры, как элемента общечеловеческой культуры. В процессе освоения дисциплины студенты должны овладеть основными приемами оказания первой мед. помощи при неотложных состояниях, когда время жизни пострадавшего идет на минуты, медицинские знания, полученные и усвоенные студентами в ЧС могут спасти жизнь не одного человека. Студенты должны иметь представление: о строении тела человека, гигиенических факторах, оказывающих влияние на физическое и психическое здоровье человека. Знать: причины, признаки и меры предупреждения ряда наиболее распространенных заболеваний и приемах оказания первой медицинской помощи, с которыми может столкнуться любой человек. Уметь: оказать помощь в различных, как правило, экстренных ситуациях Приобрести навыки: эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями, использование методов и средств по оказанию первой неотложной помощи. Владеть приемами оказания первой медицинской помощи при травмах, повреждениях и других неотложных состояниях. Студентам необходимо выработать знание, умение, опыт и навыки по оказанию доврачебной помощи и ухода за больными. Перечень учебно-методических изданий: рабочие тетради студентов; - наглядные пособия; - глоссарий (словарь терминов по тематике дисциплины); - тезисы лекций, - раздаточный материал и др. - решение задач, упражнений; - написание рефератов (эссе); 4. Основная и дополнительная литература Основная:


1. В. А. Малов Сестринское дело при инфекционных заболеваниях. М. 2002 г. 2. И. С. Зозули и С. Чекмана Скорая и неотложная мед. помощь М. 2002 г. 3. Е. Е. Тен Основы медицинских знаний. Москва 2002 г. 4. П. А. Фролов Общий уход за больными. Москва 2002 г. 5. С. А. Сумин Неотложные состояния.

Москва 2002 г.

6. Жилин Основы медико-биологических знаний Дополнительная: 1. Б. Н. Чумаков «Основы здорового образа жизни», 2004 2. В.Г. Бублев, Н.В. Бубкова, «Основы мед знаний» СД КОМ, 2007г 3.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989 4.. В.И. Стародубцов, А.А Калининенская, С.И. Шлябер, «Первичная мед помощь, состояния и перспективы развития». 5.В.П. Алексеев «Очерки экологии человека». М 1998г 6.К. Кенинг , «Неотложная медицина в вопросах и ответах », С-Пб 1997г 7.Л.А.Фролов «Общий уход за больными», 2008г 8.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989 9..Н.И. Федорович «Основы мед знаний», 2007г 10..Рольф Вайдль, Иоганес Ренч, Готфрид Штерцель . «Экстренная помощь на догоспитальном этапе»Минск 1998г


11...С.С. Вилова, С.А. Юрбинский «Общая врачебная практика. Неотложная мед помощь». Разработчик:

Зав. кафедрой Алиева Л.Б.

Аннотация рабочей программы дисциплины: « Физическая культура» для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия », профиль «Защита растений». 1. 1. Цели и задачи дисциплины. Цель изучения дисциплины «Физическая культура» - способствовать формированию физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности. Для достижения поставленной цели в учебном процессе предусматривается решение ряда образовательных задач: - понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности; - знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни; - овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности; - приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей. 2. Требование к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Физическая культура». Реализация учебной программы «Физическая культура», при условии должной организации и регулярности учебных занятий в установленном объеме 400 часов, должна быть полностью обеспечена выполнением требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по данной учебной дисциплине (федеральный компонент). В свою очередь указанный обязательный минимум содержания образовательной программы учебной дисциплины «Физическая культура» позволяет определить требования к знаниям и умениям студента по окончанию курса обучения данной учебной дисциплины. Студент завершивший обучение по дисциплине «Физическая культура» должен обладать следующими компетенциями:


- общекультурными: способен к самостоятельному, методически правильному физическому совершенствованию, укреплению своего здоровья, необходимых для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности, нацелен на здоровый образ жизни. Студент должен: - знать: нормы здорового образа жизни; ценности физической культуры; способы физического совершенствования организма; основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности; содержание, формы и методы организации учебнотренировочной и соревновательной работы; медико-биологические и психологические основы физической культуры; систему самоконтроля при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью; правила личной гигиены; технику безопасности при занятиях физкультурноспортивной деятельностью. - уметь: правильно организовать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни; использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, для воспитания патриотизма, формирование здорового образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях; определять цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-оздоровительной работы, как факторов гармонического развития личности, укрепления здоровья человека; правильно оценивать свое физическое состояние; использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий; регулировать физическую нагрузку; - владеть: навыками физических упражнений, физической выносливости, подготовленности организма серьезным нагрузкам в экстремальных ситуациях; средствами и методами физкультурно-спортивной деятельности. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Физическая культура» относится к гуманитарному циклу дисциплины. Результатом образования в области физической культуры должно быть создание у студентов устойчивой мотивации и потребности к здоровому образу жизни, физическому самосовершенствованию, приобретению личного опыта творческого использования ее средств и методов, достижения установленного уровня психофизической подготовленности. 1.4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Рекомендуемая литература (основная) 1. Физическая культура студента. Учебник для студентов вузов. Под общ. ред. В.И Ильинича – М.: Гардарика,1999. 2. Колокатова Л.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов с использованием компьютерных программ: учебное пособие для вузов/ Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2000. – 84 с. 3.Физическое воспитание в вузе: Тексты лекций: Учебное пособие /Под общ. Ред. М.М.Чубарова. – М.: МГИУ, 2002. – 214 с.


4. Колокатова Л.Ф. Современные подходы к психофизической подготовке специалистов технического профиля: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, Ю.Ф. Старинец; Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2003. – 175 с. 5. Колокатова Л.Ф. Психофизиологические аспекты здорового образа жизни: учебное пособие для вузов / Л.Ф. Колокатова, Т.А. Петухова; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2005. – 98 с. 6. Колокатова Л.Ф. Сбалансированная система показателей в организации физического воспитания студентов / Л.Ф. Колокатова, Т.А Петухова., М.М. Чубаров; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2006. – 68 с. 7. Колокатова Л.Ф. Методико-практические рекомендации по оценке функционального состояния школьников: учебно-практическое пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, С.М. Чечельницкая; Моск. гос. инд. унив. – М., 2005. – 76 с. Авторский текст – 38 с. 8. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка курса лекций «Физическое воспитание»: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 94 с. Авторский текст – 48 с. 9. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка практических занятий по физическому воспитанию: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 75 с. Авторский текст – 45 с. 10. Курс лекций по психофизиологии Под общей редакцией Колокатовой Л.Ф. – Пенза, 2011. – 235 с. 11. Колокатова Л.Ф. Физическая культура студентов: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова; М.М. Чубаров Моск.гос. индустр. унив. – М: МГИУ, 2011. – 530 с. Разработчик Зав.каф. Солтамурадова Х.М.

file%20(33)  

http://chesu.ru/docs/oop/file%20(33).doc

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you