Page 1

IIМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 020400 «БИОЛОГИЯ» ФГОС ВПО утвержден приказом Министерство образования и науки Российской Федерации от 4 февраля 2010 года N 101.

Профиль подготовки: «Физиология » Квалификация выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года Форма обучения – очная

Грозный 2011 г.

I.Общие положения


ООП бакалавриата, реализуемая в ЧГУ по направлению подготовки 020400 «Биология» и профилю подготовки «Физиология» для программ бакалавриата представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки. ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает: учебный план, рабочие программы учебных курсов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. 1.1 Нормативные документы для разработки ООП Нормативную правовую базу разработки ООП составляют: − Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ); − Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ); − Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении),


утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71; − ФГОС ВПО по направлению подготовки, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 февраля 2010 года N 101; − Нормативно-методические документы Минобрнауки России; − Устав ЧГУ. 1.2 Общая характеристика основной образовательной профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата направления подготовки 020400- БИОЛОГИЯ Миссия ООП - поддерживать традиции Чеченского государственного университета как классического университета, ведущего общеобразовательную, научно-инновационную и культурную деятельность; создавать условия для высококачественного образования, основанного на непрерывности развивающей образовательной среды; реализовывать инновационные программы и новые технологии обучения, экологического и валеологического образования, гарантирующие конкурентоспособность на рынке труда; развивать познавательную активность, научное творчество, самостоятельность и креативность студентов в сфере охраны окружающей среды и здоровья. - в области обучения целью профильной ООП является получение профессионального профильного образования, позволяющего выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, обладать общекультурными, профессиональными и специальными компетенциями, способствующими социальной мобильности выпускника и устойчивости на рынке труда; - в области воспитания является формирование социально-личностных качеств студентов, способствующих укреплению нравственности, развитию общекультурных потребностей, творческих способностей, социальной адаптации, коммуникативности, толерантности, настойчивости в достижении цели, выносливости и физической культуре.


1.3. Сроки освоения и трудоемкость ООП и квалификация (степень) выпускников

Квалификация Нормативный Код в срок освоения Трудоемкость Наименование соответствии ООП, включая (в зачетных ООП с принятой Наименование последипломный единицах) классификацией отпуск ООП ООП бакалавриата

62

бакалавр

4 года

240*)

*) трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам

II. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. III. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП Область профессиональной деятельности выпускников по направлению подготовки «БИОЛОГИЯ» включает: исследование живой природы и ее закономерностей, использование биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, охрана природы. Сферой профессиональной деятельности выпускников являются: 1• научно-исследовательские учреждения физиологического и медицинского, а также биотехнологического и сельскохозяйственного профиля; • лаборатории и отделы клинической физиологии, физиологии труда, эргономики, профессионального отбора, профессиональной ориентации и др.; • лаборатории и отделы сельскохозяйственных животных;


• бактериологические лаборатории; • лаборатории экологической экспертизы; • отделы медико-генетического консультирования; • органы санитарно-эпидемиологического контроля; • общеобразовательные учреждения; • зоопарки, заповедники, заказники; • органы управления природопользованием и охраны природы; • садово-парковые хозяйства; • выпускники могут замещать все должности в соответствии с законодательством РФ, требующие наличия высшего профессионального образования. 2 32.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 4• биологические системы различных уровней организации; • процессы их жизнедеятельности и эволюции; • биологические, биоинженерные, биомедицинские, природоохранительные технологии, биологическая экспертиза и мониторинг, оценка и восстановление территориальных биоресурсов. 52.3. Виды профессиональной деятельности выпускника В соответствии с полученной профилизацией в области исследования живой природы на всех уровнях ее организации, освоения и создания новых биологических, биомедицинских, сельскохозяйственных природоохранных технологий, охраны природы, экологической экспертизы и мониторинга, оценки и восстановления территориальных биоресурсов, выпускник подготовлен к: − продолжению образования в магистратуре и аспирантуре, − исследовательской и научно-производственной деятельности по изучению животных и растений, их экологии, охране и использованию; − исследовательской и научно-производственной деятельности в области физиологии человека и животных, биомедицины, высшей нервной деятельности, экологической физиологии, физиологии растений, физиологии индивидуального развития, клеточной физиологии, физиологии труда и спорта;


− исследовательской и научно-производственной деятельности в области селекции, биотехнологии, генетической инженерии, охране природы и здоровья человека, в области медико-генетического консультирования, генетического контроля биобезопасности новых продуктов и производств − исследовательской и научно-производственной деятельности по исследованию различных микроорганизмов с целью их применения в народном хозяйстве, биотехнологии, медицине, фармакологии, охране окружающей среды − деятельности по экологической экспертизе и экологическому аудиту − деятельности по изучению структурно-функциональной организации прокариотных и эукариотных клеток, синцитиев, плазмодиев, симпластов, к работе в области клеточной инженерии и биотехнологии − проектной деятельности; − организационно-управленческой деятельности; − педагогической деятельности; − 6 72.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника: 8- описание, классификация, культивирование биологического материала; 9- воспроизведение, охрана и повышение продуктивности хозяйственноважных видов животных и растений; 10- подготовка объектов и освоение методов физиологического исследования; 11- участие в проведении лабораторных и полевых биологических исследований по заданной методике; 12- выбор технических средств и методов работы, работа на экспериментальных установках, подготовка оборудования; 13- анализ получаемой полевой и лабораторной биологической информации с использованием современной вычислительной техники; 14- составление рефератов и библиографических списков по заданной теме; 15- участие в разработке новых методических подходов; 1- участие в подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций, патентов, организации конференций 0 - участие в контроле процессов биологического производства; - получение биологического материала для лабораторных исследований; - участие в проведении мониторинга и оценке состояния здоровья населения, планировании и проведении мероприятий по охране здоровье субъектов образовательного процесса; - участие в проведении полевых биологических исследований; - обработка и анализ полученных данных с помощью современных информационных технологий;


- участие в подготовке и оформлении научно-технических проектов, отчетов и патентов; 2- участие в планировании и проведении мероприятий по охране природы, оценке и восстановлению биоресурсов, управлению и оптимизации природопользованием; 3- участие в организации полевых и лабораторных работ, семинаров, конференций; - участие в составлении сметной и отчетной документации; - обеспечение техники безопасности; - педагогическая деятельность IV. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ООП ВПО НАПРАВЛЕНИЯ 020400 БИОЛОГИЯ Выпускник по направлению подготовки 020400 – «Биология» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями: общекультурными компетенциями (ОК): следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК1); уважает историческое наследие и культурные традиции своей страны, понимает пути ее развития, соблюдает ее правовые нормы и конституцию и интересы ее безопасности (ОК-2); приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3); выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4); использует нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7); проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость


и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); критически анализирует, переоценивает свой профессиональный и социальный опыт, при необходимости готов изменить профиль своей профессиональной деятельности (ОК-9); демонстрирует способность к письменной и устной коммуникации на родном языке, навыки культуры социального и делового общения (ОК-10); демонстрирует способность к коммуникации и навыки делового общения на иностранных(ом) языках (ОК-11); использует основные технические средства в профессиональной деятельности: работает на компьютере и в компьютерных сетях, использует универсальные пакеты прикладных компьютерных программ, создает базы данных на основе ресурсов Internet, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12); способен использовать базовые знания и навыки управления информацией для решения исследовательских профессиональных задач, соблюдает основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-13); проявляет творческие качества (ОК-14); правильно ставит цели, проявляет настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15); заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16); понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17); умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18); владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 19); профессиональными компетенциями (ПК): Выпускник-бакалавр: демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2); демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической


регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3); демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК4); применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); демонстрирует базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике (ПК-6); понимает роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные представления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7); имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8); демонстрирует и применяет базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9); демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирования (ПК11); знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12); оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования, соблюдает нормы авторского права (ПК-13); умеет вести дискуссию и преподавать (в установленном порядке) основы биологии и экологии (ПК-14); 

научно-исследовательская деятельность:

способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); применяет на практике приемы составления научно-технических отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-16);


понимает, излагает и критически анализирует получаемую информацию и представляет результаты полевых и лабораторных биологических исследований (ПК-17); 

научно-производственная и проектная деятельность:

применяет на производстве базовые общепрофессиональные знания теории и методов современной биологии (ПК-18); пользуется современными методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной биологической информации, демонстрирует знание принципов составления научно-технических проектов и отчетов (ПК-19); пользуется нормативными документами, определяющими организацию и технику безопасности работ (ПК-20); 

организационно-управленческая деятельность:

понимает и применяет на практике методы управления в сфере биотехнологии, природопользования и восстановления и охраны биоресурсов (ПК-21); 

педагогическая и просветительская деятельность:

использует знания основ психологии и педагогики в преподавании биологии (ПК-22); занимается просветительской деятельностью среди населения с целью повышения уровня биолого-экологической грамотности общества (ПК23). Выпускник, завершивший обучение по конкретному профилю в рамках направления подготовки 020400 – «Биология» с квалификацией (степенью) «бакалавр», должен обладать следующими профильными компетенциями: профиль «Зоология»: • применяет сумму теоретических знаний в области зоологии в исследовании и охране животного мира; • владеет методами обнаружения, наблюдения, классификации и культивирования животных; • применяет зоологические методы в диагностике паразитарных заболеваний, знает методы профилактики и борьбы с ними; • знает основы заповедного дела, методы ведения промыслового хозяйства, методы воспроизведения и способы повышения продуктивности сельскохозяйственных животных. профиль «Ботаника»: • знает особенности морфологии, физиологии и воспроизведения, географическое распространение и экологию основных таксонов растений и грибов; • владеет методами анатомических, морфологических таксономических исследований ботанических объектов;

и


• применяет знание основ мероприятий по защите растений; • применяет знание основ растений в хозяйственных целях;

фитопатологии репродукции

и

в

организации

культивирования

• знает основы заповедного дела и умеет планировать мероприятия по оценке состояния и охране растительного мира. профиль «Физиология»: • понимает принципы и механизмы действия гомеостатических систем различных организмов; • владеет широким спектром методов функциональной диагностики и коррекции состояния организма, а также методами физико-химической и клеточной биологии; • знает современные проблемы и достижения физиологии человека и животных, физиологии растений, физиологии высшей нервной деятельности, биомедицины; • знает принципы, закономерности и методы физиологии клетки, биологии индивидуального развития животных и растений; • владеет методами физико-химической и клеточной биологии и применяет их в клинических исследованиях, решении проблем физиологии труда и т.д. профиль «Генетика»: • владеет методами исследования генетического материала на молекулярном, клеточном, организменном и популяционном уровнях; • использует знания фундаментальных основ и методов генетики в оценке состояния окружающей среды и для контроля биобезопасности продуктов фармакологической и пищевой промышленности; • знает принципы генетической инженерии и ее использования в биотехнологии; •

знает генетические основы и методы селекции.

профиль «Микробиология»: • знает фундаментальные основы, современные достижения и проблемы микробиологии; • владеет методами получения, культивирования и использования микроорганизмов, методами селекционной работы и генетического конструирования микроорганизмов и использует их в решении медицинских, сельскохозяйственных и экологических проблем; •

владеет основами теории и практики микробной биотехнологии;

• знает особенности распространения микроорганизмов в различных средах обитания, их роль в экосистемах и биосфере в целом,


использует эти знания в ликвидации последствий антропогенных загрязнений окружающей среды. профиль «Биоэкология»: • владеет широким спектром методов биологии и прикладной экологии, биологического контроля окружающей среды, применяет их в целях экологической экспертизы, оценки и прогноза состояния окружающей среды, охраны природы; • умеет планировать и осуществлять мероприятия по охране биоразнообразию и рациональному использованию природных ресурсов; • использует методы фитоиндикации, зооиндикации, экологического качества среды;

и приемы микробной индикации, физиологические тесты для оценки

• понимает психофизиологические и биологические основы жизнедеятельности человека, имеет представления о стрессе и адаптации, требованиях к среде обитания и условиях сохранения здоровья; • использует знания фундаментальных закономерностей экологии для оценки устойчивости экосистем; • знает принципы применения биотехнологических методов в охране природы и ликвидации антропогенных загрязнений окружающей среды. профиль «Биология клетки»: • знает структурно-функциональные особенности прокариотных и эукариотных клеток, проблемы и достижения современной молекулярной биологии клетки; • владеет широким спектром цитологических, биологических, биотехнологических методов;

молекулярно-

• использует знание фундаментальных основ и методических подходов клеточной биологии для решения медицинских, сельскохозяйственных проблем, диагностики состояния и охраны природной среды, для создания новых методов биотехнологии и клеточной инженерии. V. Ресурсное обеспечение ООП 1. Учебно-методическое и информационное обеспечение Основная образовательная программа обеспечена учебно - методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП. Обучающиеся обеспечены доступом к электронной библиотечной системе содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам (более 25 процентов обучающихся обеспечены возможностью одновременного доступа к системе).


Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, система позволяет индивидуальный доступ каждого обучающегося к сети Интернет. 2. Материально-техническое обеспечение Материально – техническая база обеспечивается наличием: - зданий и помещений, находящихся у университета на правах оперативного управления, оформленных в соответствии с действующими требованиями; -

оборудования

для

оснащения

междисциплинарных

лабораторий,

обеспечивающего выполнение ООП с учетом профиля подготовки; - лабораторий: физиологии человека и животных, цитологии и гистологии, лаборатории по изучению паразитарных и инфекционных возбудителей, ПЦРлаборатории, семенной лаборатории, зоолаборатории; - специализированных аудиторий: биофизики, анатомии и морфологии человека, биоэкологи, общей биологии - вивария; - гербарной; - ботанического сада; -для проведения лекционных и практических занятий, оборудованных персональными компьютерами, видеопроекторами, интерактивными досками; -производственно

-

техническая

база

предприятий

Министерства

здравоохранения ЧР, (договоры о взаимном сотрудничестве действуют по 2013-14гг.).

VI.

Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие

общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников В

вузе

разработана

и

реализуется

программа

по

проведению

воспитательной работы в ЧГУ на 2009-2014 гг., в рамках которой ежегодно


разрабатываются планы воспитательной работы университета, факультетов и кафедр. Основным содержанием воспитательной работы является организация и проведение

ряда

мероприятий:

реализация

системы

материального

поощрения студентов за успехи в учебе, науке и активное участие в общественной жизни института; кураторские часы; общеинститутские и городские субботники; научно-практические студенческие конференции; факультетские, общеинститутские и межвузовские олимпиады; книжные выставки; культурно-массовые мероприятия, посвященные знаменательным событиям и праздникам: День знаний, День защитника Отечества, День Победы, День выпускника, Ярмарка вакансий, фестиваль «Студенческая весна» и др. В вузе открыты спортивные секции: по баскетболу, волейболу, мини-футболу, карате

и

шахматам;

танцевальная

дискуссионные клубы.

студия;

интеллектуальные

клубы;

Сотни студентов ЧГУ являются победителями

общероссийских имеждународных турниров. В вузе организовано и работает СНО. Организовывается ряд совместных мероприятий с Комитетом Правительства Чеченской Республики по делам молодежи. Большую роль в решении студенческих проблем и в общественной жизни студенческой молодежи играет профком студентов университета. Активно развивается форма студенческого самоуправления. Среди множества значимых мероприятий, посвященных духовнонравственному воспитанию студентов, регулярными становятся: встречи представителей Центра духовно-нравственной культуры и развития ЧР со студентами; встречи студентов с работниками Республиканского центра по профилактике и борьбе со СПИДом; туберкулезом; лекции, проводимые на каждом

факультете

работниками

службы

Госнаркоконтроля;

студентов с ветеранами Великой Отечественной Войны и др.

встречи


VII.

Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества

освоения обучающимися ООП В соответствии с ФГОС ВПО, Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися ООП включает текущий и рубежный контроль

успеваемости,

промежуточную

и

итоговую

государственную

аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего и рубежного контроля успеваемости

обучающихся

по

ООП

бакалавриата

осуществляется

в

соответствии с Типовым положение о вузе, а также Положениями ЧГУ "Положение

об

аттестации

студентов

ЧГУ",

"Положение

о

балльно-

рейтинговой системе оценки знаний студентов ЧГУ», «Положение о самостоятельной

работе

студентов

ЧГУ»,

«Положение

об

итоговой

государственной аттестации выпускников ЧГУ». VIII.

Фонды оценочных средств для проведения текущего и рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Оценка

качества

освоения

ООП

включает

текущий

контроль

успеваемости, промежуточную аттестацию и итоговую государственную аттестацию выпускников. Фонды оценочных средств включают контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, рефераты, тесты, курсовые работы и проекты. IX.

Итоговая государственная аттестация выпускников ООП

Для ООП бакалавриата в ЧГУ

итоговая государственная аттестация

включает защиту выпускной квалификационной работы, предназначенной для определения практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач установленных ФГОС ВПО. Выпускная квалификационная работа бакалавра выполняется в форме рукописи и


иллюстрированного материала (чертежи, знания

и

умения

графики),

раскрывающего

выпускника, приобретенные им в процессе изучения

общепрофессиональных и специальных дисциплин. Отдельные фрагменты выпускной работы могут быть результатом выполнения курсовых работ по профильным дисциплинам.


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

УТВЕРЖДАЮ Ректор ЧГУ _________З.А. Саидов

Одобрено Ученым советом ЧГУ

Х. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК "___"__________ 2011г. .

подготовки бакалавра по профилю «ФИЗИОЛОГИЯ» Базовое образование Среднее образование Среднее профессиональное Квалификация выпускника: бакалавр Срок обучения: 4 года

направление подготовки 020400 «БИОЛОГИЯ»

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

э

э

э

к

к

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

э

э

п

п

п п

п

п

п

п Г

Г

Г

Г

к

к

к

к

к

к

к

к 25

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

127

II

теоретическое обучение

э

экзаменационная сессия

ГАК, дипломные работы

к

каникулы

у

учебная практика

п

производственная практика

6

6

8

54

6

4

7

50

5

5

7

52

5

8 10 4

=

=

=

=

Всего

24 30

17 23

10 16

3 9

27 2

20 26

13 19

6 12

29 5

22 28

15 21

8 14

1 7

25 31

18 24

11 17

4 10

27 3

20 26

12

13 19

6

30 5

23 29

16 22

9 15

2 8

1 23

15

=

16 22

9

1 8 26

=

2

25 19

12 18

4 5 11

29

21

14 8

=

22 28

7

=

15

30

3

IV

Каникулы

III

Практика

II

1

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 э э э к к э э э 0 0 к к к к к к 34 э э э к к э э э п п п п к к к к к 33 э э э к к э э п п п п п к к к к к 35

23

8

24

7

16

27

6

17

2

20

5

10

26

13

4

9

19

6

3

12

5

2

Экз.сессия

Август

28

Июль

29

Июнь

22

Май

21

Апрель

15

Март

7

Февраль

1 I

V

Январь

14

Декабрь

8

Ноябрь

ГАК, дипл.раб.

2.Сводные данные по бюджету

Октябрь

1

курс

Сентябрь

Теорет.обуч.

1. График учебного процесса

52 =

=

22 23 32 18 208


ХI. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Б1 БАЗОВАЯ ЧАСТЬ

1234

288

288 152

136

Б1.Б.2 Философия

4

108

108

51

21

Б1.Б.3 История

1

108

108

54

18

5

144

144

72

36

6

72

72

34

38

7

72

72

44

28

1

72

72

36

36

108

108

34

38

Б1.Б.6 Право, правовые основы охр.природы и природопольз-я ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Б1.В.1 Чеченский язык Б1.В.2 Политология

6

Б1.В.3 История ЧР

2

54

32

32 34

36

18

8

34

38

17

17

4 Б: В: [13;27] 5 9 [18;22] Б1.ДВ1 Дисциплины по выбору

72

72

34

38

17

17

68

85

Б1.В.5 Вайнахская этика

32

17

17

34

34

108

108

42

66

14

28

108

108

42

66

14

28

6

72

72

34

38

17

17

6

72

72

34

38

17

17

Социальная 8 педагогика Б1.ДВ2 Дисциплины по выбору

22

22

22

32

435 54

8

22

90

Математический, естественнонаучный цикл

32

64

32

36

36

КСР

Практических

Лабораторных

Лекций

КСР

Практических

Лабораторных

Лекций

КСР

Лабораторных

Лекций

КСР

Практических

Лабораторных

Практических 17

1224 1224 609

2

Б 2.

се не м 11 д

18

64

2

сем 14 нед 8

36 17

72

Философия ислама Возрастная психология

Лекций 36

108

1

7

18

72

Социология

сем 18 нед 6 сем 17 нед

17

108

1

5

4 курс

34

4

Б1.В.4 Культурология

КСР

Практических

Лабораторных

Лекций

КСР

Практических

сем 16 нед 4 сем 17 нед

Лабораторных

3

Лекций

КСР

Практических

Лабораторных

Лекций

КСР

Практических

сем 18 нед 2 сем 16 нед

Лабораторных

3 курс

2 курс

Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Б1.Б.1 Иностранный язык

Б1.Б.4 Психология и педагогика Б1.Б.5 Экономика

Лекций

Сам.работа

1

КСР

Всего с Эк

Экзамены

Название дисциплины

Курсовые работы

зачеты Курсовые проекты

1 курс

В том числе

Аудиторные

Часов Всего из ГОС или по ЗЕТ с Эк

По семестрам


БАЗОВАЯ ЧАСТЬ Б2.Б.1 Математика и математические 2 методы в биологии Б2.Б.2 Информатика, современные информационные технологии Б2.Б.3 Физика 3 Б2.Б.4 Химия 1 Б2.Б.5 Науки о земле (геология, география, почвоведение) Б2.Б.6 Общая биология

123

252

252 150

66

18

1

72

72

54

18

18 36

2

216

216 128

52

12

324

324 204

84

3

72

72

48

24

1

108

108

54

54

216

216 100

80

144

144

85

23

108

108

64

44

72

72

44

28

144

144

72

36

72

72

34

38

17

17

72

72

34

38

17

17

4

90

90

34

56

17 17

4

90

90

34

56

17 17

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Б2.В.1 Биоорганическая 3 3 химия Б2.В.2 Химия окружающей среды, химическая 6 экспертиза и экологическая безопасность Б2.В.3 Физическая и 3 коллоидная химия Б2.В.4 Компьютерные технологии в 8 науке и образовании Б2.В.5 Методика преподавания 5 биологии Б2.ДВ1 Дисциплины по выбору История и методология 6 биологии 2 Современные проблемы 6 биологии Б2.ДВ2 Дисциплины по выбору

36

32

32 32 36 72

32

16

16

32 32

32 64

32

16

36 18

36 64

34 51

32 32

11 33

36 36

1

1 2

Избранные главы медицинской химии Современная неорганическая


химия

Б.З

Профессиональный цикл

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ Б3.Б.1 Микробиология Б3.Б.2 Вирусология

4

Б3.Б.3 Зоология Б3.Б.4 Ботаника

108

108

68

4

72

72

36

36

12

180

180 102

6

18 36

32 16

12 Б3.Б.5 Иммунология Б3.Б.6 Физиология 3 растений Б3.Б.7 Физиология человека и жив-х, 4 высшая нервная деятельность Б3.Б.8 Цитология Б3.Б.9 Гистология

180

180 102

6

18 36

32 16

72

72

54

18

108

108

64

8

180

180 122

22

1

72

72

54

18

2

72

72

48

24

Б3.Б.1 0 Б3.Б.1 1 Б3.Б.1 2 Б3.Б.1 3 Б3.Б.1 4

5

6

5

6

34 34 18 18

36 18 32 32

34 34

36 18

18 36 16 32

Биофизика

7

108

108

56

16

Биохимия

4

108

108

68

4

72

72

36

36

108

108

72

6

72

72

51

21

34 17

6

72

72

51

21

34

7

108

108

56

16

8

72

72

44

28

6

72

72

42

30

2

72

72

48

24

4

108

108

51

57

108

108

64

8

Молекулярная биология Генетика и 5 эволюция Биология размножения и развития Б3.Б.1 Экология и 5 рациональное природопользова ние Б3.Б.1 Анатомия и 6 морфология 7 человека Б3.Б.1 Введение в 7 биотехнологию Б3.Б.1 Основы биоэтики 8 Б3.Б.1 Безопасность 9 жизнедеятельности ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

5

Б3.В.1 Гемодинамика Б3.В.2 Основы индивидуального здоровья

3

3

28 28 34 34 18

18

36 36

17

28 28 22 28 48

34 17 32 32

14

22


Б3.В.3 Физилогия сенсорной системы Б3.В.4 Физиология дыхания Б3.В.5 Гематология

5

Б3.В.6 Физиология пищеварения и обмен веществ Б3.В.7 Экологическая физиология Б3.В.8 Биохимия крови

7

Б3.В.9 Физиология ЦНС

5

108

108

54

18

36 18

5

108

108

54

54

36 18

3

108

108

48

60

144

144

84

24

8

90

90

44

46

4

144

144

68

76

108

108

51

21

108

108

55

17

33 22

108

108

55

17

33 22

126

126

56

70

216

216 155

61

7

7

6

Б3.В.1 0 Б3.В.1 1

Физиология 8 струда и спорта Внутреннняя секреция и 8 размножение Б3.В.1 Возрастная 7 2 физиология Б3.В.1 Спецпрактикум 67 3 Б: 17 21 [48;53] Б3.ДВ1 Дисциплины по выбору Современные методы 6 физиологического эксперимента 2 Основы 6 биомедицины Б3.ДВ2 Дисциплины по выбору

7

4

3492 3492 2012

868 54 108

32 16 42 42 22 22 34 34 34 17

28 28

80 64 48

96 80

187 153

198 126 18

85

70

102 119 17

154 196 14

110 66 22

1

1

36

36

34

2

17 17

36

36

34

2

17 17

108

108

44

28

22 22

108

108

44

28

22 22

7

108

108

42

30

28

14

7

108

108

42

30

28

14

Психофизиология 8

2

Патофизиология 8 Б3.ДВ3 Дисциплины по выбору 1 2

Адаптация человека к7 условиям среды Экология человека и 7 социальные проблемы

Факультативные дисциплины ФТД.1 Русский язык культура речи ФТД.2 Основы медицинских

и

1

72

72

32

40

5

72

72

36

36

32 36


знаний ФТД.3 Человек Всего

56

56

28

28

3

200

200

96

104

32

36

14

14

14

14

Физическая культура

Б4.Б.1 Физическая культура Всего

58

4

72

72

36

36

72

72

72

36

36

7382 7382 4095

2207 216 234 126

208 160 212

228 208 64

238 187 85

288 198 108

204 204 121

154 132 44

196 210 70

Практики

Учебная

9

Производственная

Итоговая государственная аттестация

25, 5

6

32 /

Обязательных уч. часов в неделю - физ-ра / физ-ры Обязательных экзаменов Обязательных зачетов Обязательных курсовых проектов, к, р, э, г Обязательных курсовых работ

6 недель

Б.5

30

72

17 недель

Итого

1234 56 6

3 недели

Б4

7

30 49 5

4 7

32 / 2 Нед

3

4 6

Нед

31 / 3

4

30 / Нед

6

1

XII. ПРАКТИКИ

3

4 6

31 / Нед

3

4 5

2

29 / 2 Нед

3

3 9

Нед

32 / 2

4 6

2

30 Нед

3

3 4

/ Нед

2


№ п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Наименование практики

Период проведения

Учебная Учебная Учебная Производственная Производственная Научно-исследовательская

27.04 06.07. 01.09. 29.06 22.06. 13.04.

10.05 19.07. 14.09. 26.07 26.07. 07.06.

XIII. ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Дипломные работы - __6____ зач.ед./__3_____недели

Семестр

количество недель

2 2 3 4 6 8

2 2 2 4 5 8


АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ Аннотация рабочей программы дисциплины Английский язык Цели и задачи дисциплины «Английский язык» Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной использовать

компетенции

иностранный

будущего

язык

как

специалиста,

средство

позволяющей

профессионального

и

межличностного общения. Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей: познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиознофилософских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности

в

соизучаемых

странах;

развивающей,

обеспечивающей

речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии; воспитательной,

связанной

с

формированием

общечеловеческих,

общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения; практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования. 2.Место дисциплины в структуре ООП:


Дисциплина относится к базовой части образовательной программы. 3. Общие требования к уровню освоения содержания В результате изучения дисциплины студент должен знать: – особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); –социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого

этикета,

позволяющие

специалисту

эффективно

использовать

иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире; – историю и культуру стран изучаемого языка. Студент должен уметь: – вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой; – читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение); –письменно

выражать

свои

коммуникативные

намерения

в

сферах,

предусмотренных настоящей программой; – составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.; – понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики. Владеть: - всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке В результате изучения дисциплины студент должен быть: - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); - способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);


- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9); - способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11); Основная литература: 1. М.А.Беляева. ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА. Москва, издательство «Высшая школа». 2.Бонк Н.А..,Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. Часть 1. М.: «ДЕКОНТ» - «ГИС», 2006. 3. Петрова А.В. Самоучитель английского языка: Практическое пособие – INI LTD ;1994; М.:ГИС, 2007. Дополнительная литература: 1. Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений . 6-ое издание., СПБ.: Каро, 2008г. 2. В.К.Мюллер Новый

англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык

Медиа, Москва 2008г. 3.В.К.Мюллер Большой русско-английский словарь. Москва. Дом Славянской книги,2009г. 4. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на –Дону, Бао-Пресс,Москва, 2007г. 5. Л.Ф. Хабалева, А.С. Баудиева.Учебное пособие по английскому языку для студентов I и II –го курсов биолого-химического факультета. Грозный, 2010г.

Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б. Старший преподаватель каф. иностранных языков: Тураева А.Р, ассистент


кафедры иностранных языков Таймасханова З.А. Аннотация рабочей программы дисциплины «Немецкий язык» Цели и задачи дисциплины «Немецкий язык» Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной использовать

компетенции

иностранный

будущего

язык

как

специалиста,

средство

позволяющей

профессионального

и

межличностного общения. Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей: познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиознофилософских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности

в

соизучаемых

странах;

развивающей,

обеспечивающей

речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии; воспитательной,

связанной

с

формированием

общечеловеческих,

общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения; практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.


2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части образовательной программы. 3. Общие требования к уровню освоения содержания В результате изучения дисциплины студент должен знать: – особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); –социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого

этикета,

позволяющие

специалисту

эффективно

использовать

иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире; – историю и культуру стран изучаемого языка. Студент должен уметь: – вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой; – читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение); –письменно

выражать

свои

коммуникативные

намерения

в

сферах,

предусмотренных настоящей программой; – составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.; – понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики. Владеть: -всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке В результате изучения дисциплины студент должен быть: - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);


- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); - способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9); - способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11); Основная литература: 1. Носков.

С.А.

Новый

самоучитель

немецкого

языка:

Москва:

АСТ;Минск:Харвест,2009-400с. 2. Паремская Д.А. Практическая грамматика немецкого языка-МН.:Высшая шк.,2003.,350 с. 3. Кравченко А.П. Самоучитель немецкого языка.- Ростов н\Д: 2007г-279с. 4. Строкина Т.С.85 устных тем по немецкому языку.- 4-е изд.- М.:Айриспресс,2006.-224с. 5. Овчинникова A.B., Овчинникова А.Ф. Новые 500 упражнений по грамматике немецкого языка. -3-е издание., испр. и доп.- М.:Лист Нью, 2006.-352 с. 6. Юдина Е.В.Практический курс немецкогоязыка.- СПб.: КАРО, 2003.- 608 с. 7. Кондратьева В.А., Григорьева Л.М. Немецкий язык для студентов медиков. М. Изд. центр. Дом ГЭОТАР-МЕД 2004 8. Кулыгина Л.Ф., Малышева Л.В. Учебник немецкого языка для студентов химических факультетов университетов. Изд-во Моск. университет, 1974 г. Дополнительная литература: 1. Новый

немецко-русский словарь, Э.Вендель.М.:ООО «Издательство

Астрель»2003,-1.200 с.


Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б. Старший преподаватели каф. иностранных языков: Межидова Л.И., Джукаева М.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия» 1. Цели и задачи дисциплины Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития философского знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие, гносеологические,

методологические

и

аксиологические

ориентиры

для

определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе и общественной жизни. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики,

астрономии.

У

дисциплины

есть

междисциплинарные

связи

с

отечественной историей и культурологией. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии. Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социальнополитические

процессы,

оказавшие

влияние

на

формирование

единого

российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и


основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации. Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения. Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы. Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3);


способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); В результате освоения дисциплины студент должен: знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития философской мысли, важнейшие философские школы и учения, назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального

в

человеческой

жизнедеятельности,

особенностях

функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией; владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его

результатов,

методики

системного

анализа

предметной

области

и

проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ. 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины №№ п/п 1.

Наименование Вид занятия необходимой учебной Автор литературы по (лк,с.р.) дисциплине лк, с/р

Философия. Учебник

Алексеев

Издательство, год издания М., МГУ, 2008


П.В., А.В. 2. 3.

лк, с/р

Основы Учебник

лк, с/р

Основы философии: Курс Горбачёв В. Г. лекций

М., «Владос», 1995., с. 4-18

Философия Губин В. Д

М., «Гардарики», 2001

Гуревич П. С.

М.: «Гардарики», 2000

4.

философии:

лк, с/р 5.

Вальяно М. В.

Основы философии лк, с/р

6. лк, с/р 7. лк, с/р 8. лк, с/р 9.

Панин

лк, с/р

10. лк, с/р 11.

История философии: Учебник для высших «Феникс» учебных заведений Философия: Исторический и Канке В. А. систематический курс Философия: Исторический и Канке В. А. систематический курс Новая философская энциклопедия. В 4-х тт. Учебник для технических вузов Спиркин А. Г. Философия. Учебник

лк, с/р 12. лк, с/р

М., «Дело и сервис», 1999

Ростов-наДону: «Феникс», 2001 М.:«Логос», 2002 М.: «Логос», 2002 М.: 2001 М.: «Гардарики», 2003

под ред. М.: профессора Л.Н.Москвиче 2006 ва

Философия. Учебное под ред. пособие для студентов В. Кохановского

РАГС,

Ростов-наДону: «Феникс», 1998


13.

Философия: Учебник лк, с/р

под ред. М.: «Юрист», Лавриненко В. 2002 Н.

лк, с/р

Философия: Учебное под ред. пособие для студентов Ростов-наКононовича Л. вузов Дону: Феникс», Г., 1998 Медведева Г.И.

лк, с/р

Философия: Учебное под ред. Ростов-напособие для студентов Кохановского Дону: вузов Т. И. «Феникс», 2002

лк, с/р

Основы Учебник

лк, с/р

Основы философии: Курс Горбачёв В. Г лекций

М.: «Владос», 1995, с. 4-18

Философия Губин В. Д.

М.: «Гардарики», 2001

Гуревич П. С.

М.: «Гардарики», 2000

14.

15.

16. 17. 18.

философии:

лк, с/р 19.

Вальяно М. В.

Основы философии лк, с/р

20. лк, с/р

История философии: Учебник для высших «Феникс» учебных заведений

М.: «Дело и сервис», 1999

Ростов-наДону: «Феникс», 2001.

21.

Философы о философии. Опыт Ростов-нареферат самопостижения Келигов М.Ю. Дону: 1998 философии. Хрестоматия 22. Современные Алексеева реферат политические теории. М., 2000 Т.А. 23.

Античная философия. Асмус В.Ф Издание 3-е. 24. реферат Социальная философия Барулин В.С. реферат

25. реферат

Грядущее индустриальное

Белл Д.

М., 1998 М., 2000 М., 1999


26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.

реферат реферат реферат реферат реферат реферат реферат

общество: опыт социального прогнозирования Алексей Степанович Хомяков Истоки и смысл русского коммунизма Философия творчества, культуры и искусства Философская истина и интеллигентская правда Подлинная цель познания Магия мозга и лабиринты жизни Античная философия

Бердяев Н.А.

Томск: 1996

Бердяев Н.А.

М.: 1990

Бердяев Н.А.

М.: 1994

Бердяев Н.А.

М.: 1990

Берлин И.

М.: 2002

Бехтерева Н.П.

М.-СПб: 2008

Богомолов А.С.

М.: 1986

Философы Древней Брамбо Р. Греции 34. реферат Два образа веры Бубер М. 35.

реферат

Собрание сочинений в Булгаков С.Н. 2т. 36. Христианский реферат социализм: Споры о Булгаков С.Н. судьбах России. 37. реферат Времена постмодерна Вейз Джин 38.

реферат

реферат

Биосфера и ноосфера

39.

История реферат философии

40.

Современная реферат французская философия

41.

Вернадский В.И.

древней Виндельбанд В. Винсент Декомб

М.: 2002 М.: 1999 М., 1994 любое М.: 2002 М.: 2008 Киев: 1995 М.: 2000

Вл. Соловьев и реферат философия Серебряного Гайденко П.П. М.: 2001 века 42. Русская философская реферат Громов М.Н. М.: 1990 мысль Х-ХУII веков 43. Способы создания реферат Гудмен Н. М.: 2001 миров


44. реферат А. Гегель.

Гулыга А.В.

М.: 1970

45. реферат А. Кант

Гулыга А.В.

М.: 1981

46. реферат А. Шеллинг

Гулыга А.В.

М.: 1984

47.

Русская идея и ее Гулыга А.В. творцы 48. Свобода: загадочная, Давидович реферат желанная, многоликая// Научная мысль Кавказа В.Е. реферат

49. реферат Дао и даосизм в Китае

М.: 1995 Ростов-наДону: 1997, №3 М.: 1982

50. реферат Введение в философию

Джеймс У.

51.

отв. ред. Л.В. М.: 2000 Фесенкова

реферат

Жизнь как ценность

52.

История русской Зеньковский реферат философии: В 4 т. В.В.

М.: 2001

53.

Основы христианской Зеньковский реферат философии В.В.

М.,: 1996

54.

Современная западная Зотов А.Ф. философия 55. История русской реферат философии: Учеб. для студентов вузов 56. реферат Пролегомены Кант И. реферат

М.: 2001 М.: 2001 М.: 1965

57.

Социальная философия реферат мусульманского Кирабаев Н.С. М.: 1987 Востока 58. От замкнутого мира к реферат Койре А. М.: 2001 бесконечной Вселенной 59. реферат Я верю в древность Конфуций М.: 1995 60.

История средневековой философии 61. История философии. реферат Древняя Греция и Рим 62. История философии. ХХ реферат в. 63. реферат Западноевропейская философия ХУIII века реферат

Коплстон Ф.

М.: 1997

Коплстон Ф.

М.: 2003

Коплстон Ф.

М.: 2002

Кузнецов В.Н.,

М.: 1986


Мееровский Б.В., Грязнов А.Ф. 64.

Культурология. ХХ век: Антология 65. Эпистемология Лекторский реферат классическая и В.А. неклассическая 66. реферат Так называемое зло Лоренц К. реферат

67. реферат 68. 69. 70. 71.

реферат реферат реферат реферат

72. реферат 73.

реферат

Античная мифология в ее историческом развитии Владимир Соловьев и его время История русской философии Лао-цзы и Конфуций: Философия дао. Становление философии на Востоке Формирование средневековой философии Философия науки: Учебное пособие

М.: 1995 М.: 2001 М.: 2008

Лосев А.Ф.

М.: 1957

Лосев А.Ф.

М.: 1990

Лосский И.О.

М.: 1991

Лукьянов А.Е. М.: 2000 Лукьянов А.Е. М.: 1989 Майоров Г. Г.

М.: 1979

Микешина Л.А.

М.: 2005

74.

Мистика. Религия. Наука. Классики реферат М.:1998 мирового религиоведения 75. Ницше Ф. Так говорил реферат М. - СПб: 2006 Заратустра 76. реферат Марксизм и утопизм Ойзерман Т.И. М.: 2003 77.

реферат

Восстание масс

78. реферат Разум, истина и история 79.

Ортега-иГассет

М.: 2003

Пантэлл Х.

М.: 2002

Порядок из хаоса: Пригожин И., реферат новый диалог человека с М.: 1986 Стенгерс И. природой 80. реферат Сущность метафизики Пушкин В.Г. СПб: 2003 от Фомы Аквинского через Гегеля и Ницше к


Мартину Хайдеггеру 81. Индийская философия: Радхакришина реферат в 2 т. М.: 2001 н С. 82. 83.

Весть Истины и Прямой Рамана реферат Путь к себе Махарши

История западной Рассел Б. философии 84. реферат Проблемы философии Рассел Б. реферат

Русский космизм: реферат Антология философской мысли 86. реферат Ибн Рущд Сагадеев А.В.

Л.: 1988 М.: 2002 М.: 2000

85.

Экзистенциализм - это реферат гуманизм // Сумерки Сартр Ж.П. богов 88. У истоков европейской Семушкин реферат рациональности А.В.

М.: 1993 М.: 1974

87.

89. 90.

реферат

Владимир Соловьев

Сербиненко В.В.

Открывая сознание Серл Д. заново 91. реферат Великий шейх суфизма Смирнов А.В. реферат

М.:1989 М.: 1996 М.: 2000 М.: 2002 М.: 1993

92.

Введение в реферат классическую Соколов В.В. М.: 1999 философию 93. Европейская философия реферат Соколов В.В. М.: 1994 ХУ-ХУII вв. 94. Избранное Соловьев Вл. реферат М.: 1990 С. 95. реферат Наука Дзен - Ум Дзен

Судзуки Т.

Суфизм в контексте реферат мусульманской культуры 97. реферат Шок будущего Тоффлер Э.

Киев: 1992

96.

98.

Универсальный реферат эволюционизм и глобальные проблемы

М.: 1989 М.: 2002 М.: 2003


99. 100. 101. 102.

реферат реферат

Утопия и ХХ века Сочинения

антиутопия

М.: 1990 Франк С.Л.

В преддверии Франкфорт Г. реферат философии М.: 1984 и др.

Проблема веры и знания Фролова Е.А. в арабской философии. 103. Иметь или быть? реферат Фромм Э. 104. 105.

М.: 1990

реферат

реферат реферат

Душа человека Конец истории?

М.:1983 М.: 1990

Фромм Э.

М.: 1992

Фукуяма Ф.

М.: 1990

106.

Наше реферат постиндустриальное Фукуяма Ф. будущее 107. Работы и размышления реферат Хайдеггер М. разных лет 108. Разговор на реферат проселочной дороге: Хайдеггер М. Сборник

М.: 2008 М.: 1993 М.: 1991

Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С, Аннотация рабочей программы дисциплины «Отечественная история» Цель дисциплины -

изучение конкретного хода развития человеческого общества – первейшая

задача истории. Являясь социальной памятью человечества, история показывает нам прошлое для понимания настоящего и предвидения будущего. Именно в истории мы находим ответы на самые злободневные проблемы современности. Задачи дисциплины -

актуальной задачей высшей школы является решительный поворот к

развитию творческих способностей будущих специалистов с опорой на активные методы и формы обучения, на их самостоятельную работу.


-

правильно реагировать на изменения, вносимое в обучение студентов самой

жизнью, потребностью их практической деятельности. Задача состоит в том, чтобы специалисты вовремя определили требуемые направления, формы и методы работы. Место курса среди других дисциплин учебного плана Курс «История Отечества» призван решить важные задачи в условиях гуманитаризации высшей школы. Данный курс должен помочь студентам понять и уметь объяснять сложные и противоречивые события отечественной истории. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса История отечества требуется глубокое знание изучаемого периода, как надежный фундамент дальнейшего изучения отечественной истории на всех ее этапах связанных с проблемой преобразований в стране. Это особенно важно т.к. радикальные изменения в экономике ломка старых закостенелых форм управления страной, коренные изменения в общественном сознании и даже действие сил,

противоборствующих,

реформам получали не всегда

положительной оценки даже у современников Петра I и его потомков. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: • знанию истории отечества рассматриваемого периода • главные ее проблемы, особенности развития страны. • противоречия в экономической, социальной и национальной политике. • умение, путем анализа выделять общее и особенное в жизни народов России. • пробрести навыки научно-исследовательской работе по проблемам иттрии отечества в разные эпохи.


• умение пользования научной и научно-популярной литературой по истории отечества, раскрывать смысл и значение важнейших исторических событий. В результате освоения дисциплины студент должен: знать: •

характер истории как науки и ее место в системе гуманитарного образования;

• иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества и их хронологии; • основные исторические факты, события, даты и имена исторических деятелей; • крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации; • иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними; уметь: • работать с исторической литературой по истории, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала. владеть: • владеть

основами

исторического

мышления,

уметь

выражать

и

обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу народов мира, России, крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации;


Аннотация рабочей программы Психология и педагогика Цель дисциплины: дать студентам основные представления современной психологии и педагогики как основы педагогической и просветительской деятельности в области биологии. Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-7, ОК-18; ПК-14, ПК-22, ПК-23. Место дисциплины в учебном плане: Цикл Б.1, базовая часть, дисциплина осваивается в 3 – 4 семестре. Содержание дисциплины: Предмет, объект и методы психологии. История развития и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познание. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные

категории

педагогики:

образование,

воспитание,

обучение,

педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Воспитание. Общие формы организации учебной деятельности. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

Аннотация рабочей программы дисциплины « Экономика»


Экономическая теория – это фундаментальный учебный курс, составляющий основу систематического экономического образования. Цель изучения курса экономической теории состоит в том, чтобы сформировать будущих специалистов с высшим образованием способность разбираться в экономических явлениях и процессах, напомнить механизмы действия

экономических

законов

и

целенаправленна,

воздействовать

на

экономические процессы в интересах всего общества. Курс экономической теории в ЧГУ состоит из пяти разделов: основы экономической теории, теория рыночной экономики, теория микроэкономики, теория макроэкономики, мировая экономика и международные экономические отношение. Изучение данной дисциплины позволит студентам дать целостную картину экономики

современного

общества

и

решить

поставленные

задачи.

Заключающиеся в основании теоретических основ функционирования локальных и факторных рынков, а также специфики микроэкономических динамики; формировании навыков самостоятельного анализа экономических процессов; в умении выделять причинно – следственные связи и зависимости в экономике, осуществлять прогноз возможного хода событий и находить оптималное решение экономических проблем. Главной целью изучения дисциплины «Экономическая теория» является формирование у студентов экономического мышления, необходимого для понимания ими сущность экономических процессов, происходящих в обществе, а также общих подходов к решению социально-экономических проблем в условиях рыночной экономики. 1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является приобретение студентами теоретических и практических знаний, умений и навыков в области экономики и организации производства, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях


современной рыночной экономики, формирование нового управленческого мышления и освоение новых знаний, нужных сегодня. Задачами изучения дисциплины является: - освещение роли, места и значения пищевых отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития; - изучение экономических принципов, целей и задач построения и развития отраслевого производства и предприятий; - раскрытие основных функций организации производства, методов и приемов управления организационным потенциалом предприятия. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и естественнонаучного цикла. Для изучения курса требуется знание: экономики. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для курса: системы управления технологическими процессами и информационные технологии; системы менеджмента безопасности пищевой продукции; проектирование предприятий отрасли. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные, общепрофессиональные. общекультурные: -

способностью

находить

организационно-управленческие

решения

в

нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность; - уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков; - осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности


- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как средством управления информацией; общепрофессиональные: - владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений; способами организации производства

и

эффективной

работы

трудового

коллектива

на

основе

современных методов управления; - понимать принципы составления технологических расчетов при проектировании новых или модернизации существующих производств и производственных участков; - способностью использовать принципы системы менеджмента качества и организационно-правовые основы управленческой и предпринимательской деятельности. В результате освоения дисциплины студент должен. Знать: роль, место и значение пищевых отраслей промышленности в экономике и определение перспектив их развития; экономические принципы, цели и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий. Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности. Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных решений (ОК-12, ПК-19). . 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература


1. Бартенев С.А. "Экономические теории и школы (история и современность):

Курс лекций".-М.: Издательство Бек, 1996.-352с. 2. Борисов Е.Ф. "Экономическая теория", Москва, 1996. 3. Глобальные проблемы современности: региональные аспекты. М.: ВНИИСИ,

1998. 4. Городецкий

А

-

Об

основах

институциональной

трансформации

(теоретический аспект) "Вопросы экономики", # 10 / 2000 5.

Гребнев Л.- О чем знают не только экономисты "Вопросы экономики",

№9/2001

6.Евстигнеева Л., Евстигнеев Р. Проблемы синтеза общеэкономической и институционально-эволюционной теории // Вопросы экономики. 1998. № 8; 6. Козырев В.М. Основы современной экономики: Учебник М., 2004.Гл.3. 7. Курс экономики: Учебник / под. ред. Б.А. Райсберга. М., 1997. Гл. 1, 2, 4. 8.

Нуреев Р.М. Основы экономической теории: Микроэкономика: Учебник

для вузов. М., 1996. Гл. 1. 9. Экономическая теория: Учебник /Под. общ. ред. В.И. Видянина и др.М., 2001. Гл. 1,2. 15. Экономическая теория: Учебник Под. общ. ред. В.И. Видянина и др. М.,2004, Гл.2 10. Экономическая

теория

/ Под. ред. А.И. Добринина, Л.С. Тарасовича:

Учебник для вузов. СПб., 1999. Гл. 1, 2, 4, 6. 11. Экономическая теория: Учебник /Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечеловой. М., 2003. Введение, гл. 1, 2. 12. Экономическая теория: Учебник Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечелевой, М., 2003. Введение, гл.6 13. Эскарханов

Л.У.

Основы

экономической

теории:

Учебная

пособия.

Грозный, 2004. С. 5-36 14. Эскарханов

Л.У., Иналова Р.М.

Грозный, 2007.

б) дополнительная литература

Экономическая теория. В 2-х частях .


1. Горфинкель В.Я, Швандар В.А. Экономика предприятия / учебник для вузов: 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 53 с. 2. Любушин Н.П. Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 448 с. 3. Экономика организации: Учебник / Е.Н. Кнышова, Е.Е. Панфилова. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 336 с. – имеется в библиотеке. 4. Экономика предприятия (в схемах, таблицах, расчетах): Учебное пособие / В.К. Скляренко, А.И. Кучеренко, Н.Б. Акуленко и др. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 256 с.

Разработчик: Заведующий кафедрой «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор ЧГУ Л.У.Эскарханов.

Аннотация рабочей программы дисциплины Право, правовые основы охраны природы и природопользования.

Цель дисциплины: сформировать у обучающихся правовую грамотность, знание основ государственного законодательства и правовых аспектов будущей профессиональной деятельности. Привить навыки следования правовым нормам в отношении государства, других людей и в отношении природы. ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Достижение поставленной цели в процессе изучения учебной дисциплины предполагает решение следующих задач: раскрыть наиболее общие закономерности возникновения, развития и функционирования права и государства.


дать студенту на основе знаний всех государственно-правовых наук наиболее общие представления о государстве и праве; дать представление студенту о правовом взаимодействии личности, общества и государства; раскрытие структуры права и его действий; изложить конституционных основ государства и правовой системы; дать представление студенту о нормах и отраслях права, а также о правовом регулировании его будущей профессиональной деятельности; ознакомление с развитием важнейших терминов и понятий, необходимых для усвоения студентами учебного материала и юридических текстов. Требования к результатам освоения курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-7; ПК-20. В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ иметь представление: иметь представление об основных факторах, определяющих развитие права и государства, взаимосвязи государственных и правовых явлений с экономикой, идеологией, религией; о типах государственно-правовых систем различных стран мира, об основных научных подходах к государственно-правовым явлениям; знать: основные особенности права и государства; основные исторические типы и формы государства и права, особенности государственного и правового развития отдельных стран; основополагающие понятия, термины курса правоведение как науки, методологические основы ее изучения; уметь:


выражать и обосновывать свою позицию и взгляды по вопросам, касающимся ценностного отношения к различным государственно-правовым системам; анализировать

и

оценивать

формы

организации

и

эволюцию

государственного, общественного и правового устройства; ориентироваться в перспективах государственно-правового развития на основе осмысления исторического опыта, генезиса цивилизации, анализа и оценки современных событий в мире и в стране. Место дисциплины в учебном плане: Цикл Б.1, базовая часть Содержание дисциплины: Государство и право. Закон и подзаконные акты.

Система

российского

права.

Правонарушение

и

юридическая

ответственность. Значение законности и правопорядка в современном обществе. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Особенности федеративного устройства России. Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица. Право собственности. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение. Наследственное право. Брачно-семейные отношения. Ответственность по семейному праву. Трудовое законодательство.

Трудовой

договор

(контракт).

Административные

правонарушения и административная ответственность. Экологическое право. Авторское

право,

охрана

интеллектуальной

собственности.

Особенности

правового регулирования будущей профессиональной деятельности. Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны. Правовые основы природопользования и охраны природы. 4. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА) а) основная литература 1. Шкатулла В.И. Правоведение. – М., 2002, 464 с. 2. Уголовное право. Особенная часть / Коллектив авторов. – М.: Изд-во НОРМА, 2008. – 504 с.


б) дополнительная литература 1.. Комментарии к уголовному кодексу / под.ред В.М. Лебедева. М., 2009. 2.Комментарий к трудовому кодексу / под ред. Ю.П. Орловского. М., 2010 г. 3. Семейное право в вопросах и ответах. М., 2006. – 75 с. 4. Уголовное право. Общая часть / Коллектив авторов. – М.: Изд-во НОРМА, 2008. – 360 с. 5. Трудовое право: учебник; под ред. О.В. Смирнова, И.О. Снигиревой – М.: Изд-во Проспект, 2010. - 600 с. 6. Матузов Н.И., Малько А.В. Теория государства и права – М.: Юрист, 2002. – 512 с. 7. Белов В.И. Гражданское право. Общая и особенная часть. – М., 2009. 960 с.

Составитель ассистент кафедры «Теория и история государства и права»

Товсултанов С.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины: «Практикум чеченского языка» 1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель курса – повышение уровня практического владения современным чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях;

овладение

навыками

и

знаниями

в

этой

области

и

совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и передачи

информации,

а

также

расширение

гуманитарного

кругозора,


опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка студентов. Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в самых

различных

сферах:

бытовой,

юридически-правовой,

научной,

политической, социально-государственной; составления связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной чеченской речи; основных правил чеченской орфографии и орфоэпии, словообразования, словоупотребления (лексики), морфологии и синтаксиса.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижения, владеет культурой мышления (ОК-1); - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2). В результате освоения дисциплины студент должен знать:


- термины по выбранной специальности на чеченском языке, - названия флоры и фауны на чеченском языке, - основные словари чеченского языка. уметь: - анализировать свою речь и речь собеседника - различать, к какой части речи относится то или иное слово - оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского правописания. владеть: -

профессионально

интеллектуально-речевыми

значимыми умениями

для

жанрами успешной

речи, работы

основными по

своей

специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; - отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом. 4. Основная и дополнительная литература а) основная литература 1. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972. 2. Вагапов А.Д. Изучение склонений имен существительных на уроках чеченского языка – Грозный, 2008. 3. Вагапов А.Д., Ахмадова З.М. Изучение названий животных и растений на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005. 4. Тимаев А.Д. Современный чеченский язык. – Грозный, 2007. б) дополнительная литература


1. Алироев И.Ю. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989. 2. Вагапов А.Д. Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002. 3. Вагапов А.Д. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006. 4. Вагапов А.Д. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007. 5. Вагапов А.Д. Словарь народных географических терминов чеченского языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008. 6. Дешериев Ю.Д. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный, 1960. 7. Дешериев Ю.Д. Сравнительно-историческая грамматическая грамматика нахских языков и проблемы

происхождения и исторического развития

горских кавказских народов. – Грозный, 1963. 8. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973. 9. Джамалханов З.Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. – Грозный, 1982. 10.Джамалханов З.Д., Мациев А.Г. Правописание чеченского языка. – Грозный, 1958. – 41 агIо. 11.Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. и др. Программы по чеченскому языку и литературе для средней школы. – Грозный, 1987. 12.Джамалханов З.Д., Алироев И.Ю.Словарь правописания чеченского языка. – Грозный, 1992 . 13.Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. Программы по чеченскому языку для средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993. 14.Джамалханов З.Д., Вагапова Т.М., Эсхаджиев Я.У. Чеченский язык. 8-9 -е классы. – Грозный, 2002. 15.Джамалханов З.Д., Чинхоева Т.Н. Чеченский язык. 10-11 -е классы. Грозный, 2002. 16.Исмаилов А. Слово. – Грозный, 2005. 17.Мациев А.Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961.


18.Оздоева Ф.Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964. 19.Чокаев К.З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977. в) программное и коммуникационное обеспечение. 1) Электронный конспект лекций 2) Тесты для компьютерного тестирования 5. Разработчики. Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент Вагапов А.Д. Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»: Ахмадова З.М., Ислангириева А.С., Цукаева М.Р.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Политология» Цель дисциплины -

дать

студентам

знания

теоретических

закономерностей функционирования

политологической

специфику,

соотношения

раскрывая

принципы

науки,

методологии

основ выделяя и

и ее

методов

политологического знания; Задачи дисциплины -

помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных

политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы;


-

способствовать политической социализации студентов через всестороннее и

систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни; Место курса среди других дисциплин учебного плана В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с дисциплинами

блока

гуманитарных

и

социально-экономических

наук:

политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др. Политология

использует

исследовательские

достижения

этих

наук

при

осмыслении родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию следует

рассматривать

как

составную

часть

процесса

формирования

мировоззренческой культуры будущих специалистов. Место дисциплины в структуре ООП В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано отстаивать

свою

позицию,

ориентироваться

в

системе

современных

международных отношений, реально оценивать политическую ситуацию. Требования к результатам освоения дисциплины. -

ознакомить

студентов со знаниями теоретических основ и

закономерностей функционирования

политологической

специфику,

соотношения

раскрывая

принципы

науки,

методологии

выделяя и

ее

методов

политологического знания. -

способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных

политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы; -

способствовать политической социализации студентов через всестороннее и

систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и


норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни; В результате освоения дисциплины студент должен : знать: • характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного образования; • научное представление об основных эпохах в политологии человечества и их хронологии; • основные политические факты, события, даты и имена исторических деятелей; • уметь: • работать с политической литературой по политологии, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе политического материала; • иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними; владеть: • основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою. Аннотация рабочей программы дисциплины «История народов Чечни» 1. Цели и задачи изучения дисциплины: Целью преподавания дисциплины «История народов Чечни» является формирование у студентов целостного представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории. Задачи дисциплины:


-изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация, историческая этнонимика; -роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев); -освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни; -приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории -способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности. 2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла. «История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии края и общства с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом». Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной гуманитарных

работы, учебных

являются

основой

дисциплин

для

изучения

(«Отечественная

других история»,

«Культурология» и т.д.) 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов следующих компетенций:: -владенией

культурой

мышления,

спосбностью

к

общннию,

анализу,

восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиженя;


-способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире; -способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе; -способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; -способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; -осознание социальной значимости своей будущей профессии; -способность использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии; -в результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление: -об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе; знать: -основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты; -общенаучные принципы и методики изучения истории; -основные требования к анализу и использованию исторических источников; -виды и формы работы с историческими источниками; -ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их теоретические положения; уметь: -применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа и исследования различных источников; -профессионально использовать понятийный аппарат; -пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов; -работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т.д.). владеть:


исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом; иметь практические навыки: применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области исторических проблем Чечни; -работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т.д.); - в формировании информационной базы данных; Рекомендуемая литература: а) основная: 1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах.

Т.1.,

Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008. 2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001. 3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005. 4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967. 5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972. 6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988. 7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988. б) дополнительная: 1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960. 2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991. 3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991. 4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974. 5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984. 6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983. 7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907 гг. Грозный, 1991.


8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994. 9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001. 10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975. в) справочные издания: 1.Народы России: энциклопедия. М.1994. 2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,1991. 3.Справочник

по

истории

дореволюционной

России.

Билиографический

указатель. Под ред. П.А.Зайнчковского. М.,1978. г) современные журналы и альманахи: 1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч. Аннотация рабочей программы дисциплины «Культурология»

Цель дисциплины: сформировать представления о сущности и истории развития отечественной и мировой культуры, о разнообразии мировых культур, обосновать

понятие

межкультурной

и

межэтнической

толерантности,

сформировать целостный взгляд на социокультурные процессы прошлого и современности; привить уважение к историческому наследию и культурным традициям своей страны. Требования к результатам освоения: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-2, ОК-4, ОК-7, ОК-10, ОК-18. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.1, вариативная часть.


Содержание дисциплины: Культурология и философия культуры, история культуры. Методы

культурологических

исследований.

Основные понятия

культурологии. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Локальные культуры. Место и роль России в современной культуре. Культура и природа. Культура и общество. Культура и личность. Инкультурация и социализация. Аннотация рабочей программы дисциплины «Вайнахская этика» 1. Цели и задачи дисциплины Получить представление об истории и современном состоянии гуманитарных знаний в области теории и истории культуры, сформировать целостный взгляд на социо-культурные процессы прошлого и современности, овладеть навыками интерпретации явлений духовной культуры в культурологическом аспекте. Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития этического знания, гуманистическому

помочь

студенту сохранить непреходящие по своему

потенциалу,

общечеловеческой

значимости

духовно-

культурные и морально-этические ценности своего народа и приобщить его к опыту нравственных исканий многих поколений человечества,

осмыслить

и

выбрать духовно-нравственные ориентиры для определения своего места и роли в обществе.

2. Место дисциплины в структуре ООП Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, в результате изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, а


также общепрофессионального цикла («Чеченское устное народное творчество», история литературы и др.). Учебная дисциплина носит обобщающий характер, ее изучение предполагает систематизацию ранее полученных знаний. Вайнахская этика

относится к дисциплинам по выбору студента,

установленных вузом, из вариативной части

(национально-регионального

(вузовского) компонента) общего гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, чеченского устного народного творчества,

религиоведения и чеченского языка. У

дисциплины есть междисциплинарные связи с психологией, социологией и этнологией. Вайнахская этика имеет самостоятельное значение, но не является предшествующей для других. Философия. Основные разделы: теория происхождения и развития морали; основные

категории

морального

сознания;

этические

концепции

арабо-

мусульманской философии. Психология. Основные разделы: психология человеческой личности, познавательная сфера, индивидуальные проявления и особенности личности; воспитание. История. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы,

оказавшие

влияние

на

формирование

чеченской

нации;

распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами. Культурология. Основные разделы: культура и природа; культура и общество; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции. Социология. Основные разделы: семья как социальный институт; социальное взаимодействие и социальные отношения. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины


Студент, прослушавший курс «Вайнахской этики», должен обладать -

владение

культурой мышления и поведения, способность к обобщению,

анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1); -

способность

понимать

и

анализировать

духовно-нравственные,

мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы (ОК-2); -

способность

понимать движущие силы и закономерности исторического

процесса; события и процессы национальной истории; место и роль своего народа в истории страны, человечества и в современном мире (ОК- 3); - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); - способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и - владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической,

гуманитарно-организационной,

книгоиздательской,

массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15); в

организационно-управленческой

деятельности:

умение

организовать

самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16). В результате освоения дисциплины студент должен. знать: - духовно-нравственные, культурно-исторические и лингвистические системы культуры нахских (вайнахских) народов; сущность и основные этапы развития этической мысли, важнейшие моральные, религиозные и философские школы и учения, категории морального сознания; назначение и смысл жизни человека,


нравственный идеал и стремление к совершенству, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, этические и эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; знание и понимание условий становления личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, осознание роли насилия и ненасилия в истории. уметь:

раскрывать

смысл

взаимоотношения

духовного

и

телесного,

биологического и социального начал в человеке, отношения человека к Богу, природе и обществу и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе и обществе; раскрывать роль этики

в развитии личности, общества и цивилизации,

соотношение религии и этики, морали и права и связанные с ними современные социальные и этические проблемы; культурно, адекватно и толерантно вести себя в любом обществе, уважая достоинство, права, убеждения и ценности других людей. владеть: средствами самостоятельного, методически правильного использования методов духовного, нравственного и физического воспитания, укрепления здоровья,

достижения

подготовленности для

должного

уровня

моральной

и

физической

обеспечения полноценной социальной адаптации и

профессиональной деятельности. 5. Содержание дисциплины № п/п Наименование

Содержание раздела

раздела дисциплины 1

2

Оьздангалла а, цо Оьздангалла кхоллаялар. Оьздангалла а, г1иллакх дахарехь

лело а. Х1ун маь1на ду: «Г1иллакх ялсаманера

маь1на а

схьадеъна бохучу дешнийн. Оьздангалла стеган,

Нохчийн

къоман, юкъарараллин. къоман Оьздангалла – х1ора стеган шен-шен хилар.


оьздангаллехь

Иштта

х1ора

къоман

а

оьзда

долчух

а,

халкъийн юкъарниг оьздадоцчух а шен-шен юкъара кхетам хилар. а, шатайпаниг а.

Цуьнга хьаьжжина юкъарараллин синкхетаман хьал

хилар

оьздангаллин

а.

Нохчийн

мехаллаш

къоман дуьненан

цхьайолу массо

а

къаьмнийн юкъара хилар. Амма кхечу къаьмнех 3

мела а вай къастош синмехаллаш а ю. къоман Маршо – философски а, исторически а чулацам.

Нохчийн

оьздангаллин коьрта Стеган сий. Нийсо. Адамалла. Къинхьегам. 4

мехаллаш Нохчийн

Комаьршалла. къоман Къонахалла. Майралла.

Доттаг1алла.

Оцу

оьздангаллин коьрта кхетамийн оьздангаллин маь1на. Церан чулацам 5

мехаллаш Стеган дахар

хан яларца хийцабалар. а, Собар. Яхь а, хьаг1 а – цу шина кхетамна

цуьнан

юккъера башхалла. Иэхь-бехк. Декхар. Хьаша

оьздангаллин мах а.

т1еэцар. Кхечу къаьмнашца йолу юкъаметтигаш. Исламехь

6

Адам

а,

бусулбанаш

боцучу

нахаца

йолу

юкъаметтигаш. цуьнан Стага шен дег1аца лелон деза г1иллакхаш.

г1иллакхаш а.

Нахаца лелон г1иллакхаш. Вон-диканехь лелон долу г1иллакхаш. Оьздангалле хьаьжжина нехан

7

Стаг

декъадалар. оьздангаллин «Хехо» лацар. Мацах хиллачух масал эцар.

гурахь

латтош «Хьера» кхайкхор. Оцу г1иллакхийн философски

хилла г1иллакхаш а

маь1на а. Махках ваккхар. Х1уй кхайкхор. К1арлаг1а х1оттор. Оцу 1азапечу г1иллакхийн ницкъ. Деганчул сов сина 1азап дар. Ч1ир. Масла1ат. Наха олу дош а, цо нохчийн дахарехь

8

Доьзал

а,

леладо маь1на а. бераш Кегирхойн юкъаметтигаш а, доьзал кхоллар а.

кхетош-кхиор а.

Захало. Синкъерам. Хийисте вахар. Ирахь1ер. Оцу г1иллакхийн маь1на, церан оьздангалла а.


Зуда ялаяран а(яхаран а) кепаш. Ловзар. Бусулба динехь 9

Доьзалехь

ден

ненан а меттиг.

доьзал

кхолларан

маь1на.

Зудчун,

майрачун юкъаметтигийн ц1еналла. а, Доьзалехь ден меттиг. Да нохчийн доьзалехь коьрта а, массо х1умана т1ехь масал а хилар. Да – ц1ийнан тхов бу.Доьзалех ненан меттиг. Бераш кхетош-кхиор, царна оьздангалла хьехар, 1амор коьрта долчунна, нанна т1ехь хилар.Да-нана ларар. Цаьрга ладуг1уш хилар. Дехошца, ненахошца, стунцахошца (марзахошца) гергарло лелор. Царах х1оранца а лелон дезачу

10

г1иллакхийн башхаллаш. Ворхх1е да ларар а, Ворх1 ден ц1е а, церан дахар а хаа дезар. Ворх1 царна

11

хьалха дас лелийначо стага беш болу т1е1аткъам. Стаг

жоьпалла а.

т1едог1учу ворх1 чкъурана хьалха жоьпалла

Нохчийн

хилар. 1аламца лелон еза юкъаметтиг. Шовданаш а,

оьздангаллехь

дог1у хиш а ц1ена латтор. Кхор, стов, турс, иштта

1аламца

а

юкъаметтиг.

йолу кхийолу дечигаш хадо цамагор. Хьаннашна, акхарошна,

олхазаршна

доладар.

Таллар

а,

оьздангаллин бехкамаш а. Ялта а, цуьнца болу 12

Нохчийн

лерам а. Хьанал къахьегар

оьздангаллехь

Къинхьегам - беркатечу дахаран хьоста. «Харш

къинхьегамца

а тосу де» - нехан латта т1ехь къахьегаре болу

йолу

юкъаметтиг. безам совбаккхуш даздо де. Белх1и – нохчийн

Даймохк.

къоман г1иллакх. Поппаран, хьаьжк1аш тилон, т1арг1а

13

- оьздангаллин билгало.

къажбен,

кхиболу

белхаш.

Белхин

кхетош-кхиоран маь1на. Даймохк безар, ларбар. Ислам а, нохчийн Къуръан - Делан адамашка долу т1аьххьарлера г1иллакх-

дош. Оцу дашехь дуьненчохь адамашна ийманехь

оьздангалла а.

даха а, эхартана кечам бан а мел оьшу хьехам


хилар. Исламан а, ийманан а, эхьсанан а маь1на. Делан Элчанан ( а.с. ва с.) дахар – дерриге а адамашна оьздачу дахаран масал. Пайхамаран (а.с.ва с.) Сунна а, цу чохь болу хьехамаш а. Вуо а, дика а исламехь къастор. Делах а, Кхиэл еш 14

долу де дог1ург хилар тешар. Шари1ат а, нохчийн Шари1ат – Къур1анан, Элчанан (а.с.ва с.), 1адат а.

Суннин хьехамашна тйехь х1оттийна стеган а, къаьмнийн а 1ер-дахаран бакъо. Нохчийн дукхах долу 1адаташ шари1атцадог1уш хилар. Дог1уш

15

доцу 1адаташ – д1атаса дезар. Нохчийчоьхь баьхна Накъашбандин, Къадарийн устазаш

а,

оьздангаллех 1илма а

церан Нохчийчохь долу Хьаьжин, Хьаьжин,

даржар.

т1ерикъаташ

Ташу-Хьаьжин,

Юсуп-Хьаьжин,

Доккин,

Бамматгири-Хьаьжин,

КунтаСолсакхечеран

оьздангаллин хьехамаш, церан дахар.Вирдийн 16

таханлера хьал а, динан керла боламаш а. Зама а, оьздангаллех Нохчийн къоман оьздангалла оьрсийн паччахьан болу къоман кхетам 1едал т1едале хьалха. Бусулба дин ч1аг1делла хийцабалар

а. далаза

(Советан т1едале

хилар.

1есачу

динан

(язычествон)

1едал цхьадолу ламасташ дехаш хилар. Шайх Мансуран хьалхара хьехамаш а, цара нохчийн синкхетамна бина

мур).

т1е1аткъам а. Имам Шемалан зама а, къоман оьздангалла а. Шемалан 1едалан а, т1еман т1е1аткъам бахьанехь нохчийн г1иллакхашкахь хилла хийцамаш. Шемалан а, Кунта-Хьаьжина а къовсам. Къоман оьздангалла советан 1едал т1едале хь

17

Зама

а,

оьздангаллех

алха. къоман Советан заманан къоман оьздангалла. Оьрсийн болу культуро нохчийн синкхетамна бина т1е1аткъам.

кхетам хийцабалар Адамаш шина оьздангаллин системехь (1едало


а. (Советан 1едал коча йоьллинчу3 а, бакъйолчу а) – даха дезаш т1едеъначул

хилар а, цо церан синкхетам шалха берзор а

т1аьхьа).

Ц1ерадахар а, цо нохчийн оьзадангаллина бина т1е1аткъам а. Керла зама а, нохчийн къоман оьздангалла а.

18

Оьздангаллехь

Т1ом – къоман оьздангаллина буьрса зер. Оьздангаллехь заманца хийцалург: духар, мотт,

заманца хийцалург юкъаметтигаш…

-

доцца

аьлча,

куц-кеп.

а, хийцадала йиш Хийцадала йиш йоцург: оьздангаллин чулацам. йоцург а.

6. Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрены

7. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА) а) основная литература М. Ахмадов. «Обычаи и традиции вайнахов», б) дополнительная литература: Абдурашидов А. Йист йоцу дахар – Орга., 1992, №1 Алироев И. Нахски меттанаш а,

культура а.– Соьлжа-Г1ала, 1979. (Оьрс.м.)

Берже А. Нохчийчоь а, нохчий а. – Тифлис , 1859. (Оьрс. м.) в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций. 2. Тесты для компьютерного тестирования. 5. Разработчики: Ш. Умарова, З.Л-А. Алиева, А. Халикова, С. Успаева, И. Ойбуев,


В. Расумов Аннотация рабочей программы дисциплины социология 1. Цели и задачи дисциплины Основной

целью

изучения

дисциплины

является

формирование

социологического видения мира, умение критически смотреть на обыденные суждения, социальные стереотипы и предрассудки, существующие в массовом сознании. Сформированное целостное системное социологическое мышление поможет слушателю занять в обществе активную социальную позицию. Слушатели должны иметь представление о социологическом подходе к личности, факторах ее формирования и формах регуляции социального поведения, о природе социальных общностей и групп, видах и исходах социальных процессов и владеть основами социологического анализа.

2. Место дисциплины в структуре ООП Социология является интегративной, междисциплинарной наукой, в которой содержатся основы знаний целого ряда естественных, социальных и гуманитарных дисциплин. Она тесно связана и находится под влиянием естественных наук: математики, демографической, экономической и социальной статистики, информатики, которые помогают ей в исследовании всех сфер жизни общества

и

способствуют

появлению

самостоятельных

направлений

в

социологии, таких как: социогеография, социомедицина, социобиология и т.д., которые помогают объяснять и прогнозировать события и процессы социальной среды. Плодотворна связь социологии с социальными науками: историей, социальной философией, экономикой, социальной психологией, политологией, культурологией, социальной антропологией и т.д. Материал курса социологии


может быть использован при изучении курсов социальной философии, политологии, культурологии, истории. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

основные этапы развития социологической мысли, важнейшие

социологические школы и учения, назначение и смысл жизни человека, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни, структуру общества, методы исследования общественного мнения, социальные институты;


уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией; владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его

результатов,

методики

системного

анализа

предметной

области

и

проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

4.1 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Наименование Вид занятия необходимой учебной Автор литературы по п/п (лк,с.р.) дисциплине №№

Издательство, Наличие год издания

лит-ры

Основная литература 20. лк, с/р 21.

Социология.

Основы социологии. лк, с/р

22.

23.

социологию. Социология, учебник.

лк, с/р 24.

лк, с/р

Волков Ю.Г. М., 2005

Кравченко А.И.

Введение в лк, с/р

В

Кравченко А.И Кравченко А.И.

Общая социология.

Кравченко А.И.

библиотек е В

М., 1998

библиотек е

М.,1994 В М., 2005

библиотек

М., 2004

е В библиотек


25.

Социология. лк, с/р

е В

Нартов Н.А. Бельский

М., 2005

В.Ю 26.

Введение в лк, с/р

социологию

е Пер. с фин.

Асп Э.К.

СПб., Алетейн, 1998

27.

библиотек

На кафедре

Этапы развития лк, с/р

социологической мысли.

28.

Арон Р.

М., 1993

Социология Волков Ю.Г., лк, с/р

29.

Мостовая История социологии

лк, с/р

М. 1998

И.В. под общ. ред. Елсукова

Минск., 1997

А.Н. и др. 30.

Постиндустриальное реферат общество.

31.

Социология. реферат

Белл Д.

Америка. 1997

Волков Ю.Г., Мостовая

М., 1998

И.В. 32.

реферат

33.

Гидденс Э.

Челябинск, 1991

Самоубийство. реферат

34.

Социология.

Социологический этюд.

Дюркгейм Э. СПб.,1998

Социология. Предмет, реферат метод, предназначение Дюркгейм Э. М., 1995

35.

реферат История

В 4-х т. Т.1-3., 1997


теоретической социологии. 36.

реферат

37. реферат

38.

Социология культуры.

Ионин Л.Г.

Культурные коды и

Киселева

типы культуры./

М.С.

Культурология. Дух позитивной

М., 1996

М., 1996

Конт О.

СПб., 1910

Луман Н.

СПб., 1994

Луман Н.Н.

СПб., 1994

реферат философии. 39.

Социологические размышления реферат

(интервью)//Проблемы теоретической социологии.

40.

Понятие общества./ Проблема реферат теоретической социологии.

41.

реферат

42.

Общая социология.

Маркович

Социодинамика

Данило Ж. Моль А.

М., 1998 М., 1973

реферат культуры. 43.

44.

Основы социологии. / под ред. реферат

Эфендиева

реферат Современная

А.Г. Пригожин

социология

А.И.

М., 1993

М. 1995


организаций.. 45.

Социология: курс реферат лекций.

46.

Радугин А.А.,

М., 1997

Радугин К.А.

Введение в менеджмент реферат

социология

Радугин А.А.,

организаций и

Радугин К.А.

Воронеж, 1995

управления.. 47.

Личность и

Спенсер Г.

СПб., 1908

реферат государство. 48.

Человек. реферат

49.

реферат

50.

Цивилизация. Общество.. Символ и ритуал. Социология. Общий

реферат курс. 51. 52. 53.

реферат реферат

Социология. Основы социологии. Социальная

Сорокин П.А. М., 1992

Тернер В. Тощенко Ж.

М., 1983 М. 1998

Т. Фролов С. С. М., 1999 Харчева В.Г. М. 1997 Шибутани Т. М. 1969

реферат психология. 54.

Социологические

Ядов В.А.

М., 1987

Якуба Е.А.

Харьков,1998

реферат исследования. 55.

реферат Социология.


56.

лк, с/р, реферат

57.

. Сайт APSA – http://www.apsanet.org/ Международный журнал политической

лк, с/р, философии – реферат www.sage.pub.co.uk/jor nals/details/j0026.htm1 58.

Политические лк, с/р, реферат

59.

исследования – журнал РАН www.politstudies.ru . Журнал российской внутренней и внешней

лк, с/р, политики – реферат http://pubs.carnegie.ru/P &C/. 60.

K.Janda, J.M.Berry, J.Goldman. The лк, с/р, реферат

Challenge of Democracy. – http://hmco.com/COD/h ome.html

61.

лк, с/р, реферат

62.

лк, с/р,

Сайт ИНИОН – http://www.inion.ru/ Универсальный сайт


по политической науке – реферат spirit.lib/visconn.edu/po lisci/polisci.htm

Разработчик: Денильханова Р.Х. канд. филос. наук, доцент кафедры философии Аннотация рабочей программы по дисциплине «Философия ислама»

1. Цели и задачи дисциплины Дать общую характеристику особенностей мусульманской цивилизации; изучить

основные

философии;

течения

уделить

и

школы

внимание

классической

изучению

арабо-мусульманской

первоисточников.

Овладеть

теоретическими и тематическими знаниями в области философии ислама.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: философии, истории, культурологии, религиоведения. У дисциплины есть междисциплинарные связи с философией и религиоведением. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является сопутствующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии. Философия. История становления и развития средневековой философии. Западноевропейская

христианская

теологическая

мусульманская средневековая философия.

философия.

Арабо-


Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социальнополитические процессы, связанные с распространением ислама. Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности. Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы. Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);


способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);

В результате освоения дисциплины студент должен: знать: историю развития философских представлений о религии, основные религиозные и философские концепции ислама; содержание вероучения, этапы развития религии, теологические принципы, основные столпы ислама; основные направления,

проблематику

и

персоналии,

основные

течения

и

школы

классической арабо-мусульманской философии; сунну и ее роль в развитии исламского

духовного

комплекса;

основные

положения

мусульманской

догматики. уметь:

использовать

полученные

знания

в

профессиональной

и

повседневной деятельности; уметь практически осуществлять аргументационный процесс в контексте диалога религиозного и нерелигиозного мировоззрений на обыденном и теоретическом уровнях знания; самостоятельно фиксировать и изучать актуальные проблемы ислама, раскрывать роль науки в развитии цивилизации. по окончании курса студенты должны: сформировать представление о методах и задачах в изучении арабской философии; представлять общую картину развития философского знания в средневековой Европе и Арабском халифате; ориентироваться в современных концепциях и исследованиях по тематике. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература:

данной


Коран /Пер. Крачковского И.Ю. М., 1963. Коран/ Пер.смыслов и комм. Валерии Прохоровой. Дамаск-М., 1996. Коран/ Пер. с араб. М.-Н. О. Османова. М., 1999. Ислам. Энциклопедический словарь. М., 1991. Фролова Е.А. Проблема веры и знания в арабской философии. М.: Наука.1983. Смирнов А.В. Арабская традиция (словарь) // Универсалии восточных культур. М., 2001. Грюнебаум Г.Э. Основные черты арабо-мусульманской культуры. М.,1981. Соколов В.В. Средневековая философия. М.: Высшая школа, 1979. Степанянц М.Т. Восточная философия: Вводный курс. Избранные тексты. М.,. 1997. Дополнительная литература: Аль-Кинди. Объяснение ближней действующей причины возникновения и уничтожения // Избранные произведения мыслителей стран Ближнего и Среднего Востока IX – XIV вв. М., 1961. Аль-Кинди. О первой философии // Избранные произведения мыслителей стран Ближнего и Среднего Востока IXXIV вв. М., 1961. Аль-Фараби. Философские трактаты. Алма-Ата, 1970. Аль-Фараби. Социально-этические трактаты. Алма-Ата, 1970. Аль-Фараби. Историко-философские трактаты. Алма-Ата, 1985. Аль-Фараби. Естественно-научные трактаты. Алма-Ата, 1987. Абу Наср Аль-Фараби. Политика / / Восточная филология. Душанбе, 1973. Вып.2. С. 102-178. Бартольд В.В. Ислам и культура мусульманства. М., 1992. Гафуров Б.Г, Касымжанов А.Х. Аль-Фараби в истории культуры. М.,1975. Социальные, этические и эстетические взгляды Аль-Фараби / Отв.ред. Абдильдин Ж.М. Алма-Ата, 1984. Тримингэм Дж. С. Суфийские ордена в исламе. М., 2002. Разработчик: кафедра философии


Аннотация рабочей программы дисциплины «Математика» 1. Цели и задачи дисциплины Математика является не только мощным средством решения прикладных задач и универсальным языком науки, но также и элементом общей культуры. Поэтому математическое образование следует рассматривать как важнейшую составляющую фундаментальной подготовки бакалавров. Целью математического образования бакалавра является: обучение студентов основным понятиям, положениям и методам курса математики, навыкам построения математических доказательств путем непротиворечивых логических рассуждений, методам решения задач. Этот курс включает в себя линейную алгебру,

аналитическую

геометрию,

математический

анализ,

основы

функционального анализа и теории функций комплексного переменного. Он является базовым курсом, на основе которого студенты должны изучать другие математические курсы, такие как теория вероятностей и математическая статистика, прикладная математика, исследование операций, системный анализ и др., а также специальные курсы, требующие фундаментальной математической подготовки. Воспитание у студентов математической культуры включает в себя ясное понимание необходимости математической составляющей в общей подготовке бакалавра, выработку представлений о роли и месте математики в современной цивилизации и в мировой культуре, умение логически мыслить, оперировать с абстрактными объектами и быть корректным в употреблении математических понятий и символов для выражения количественных и качественных отношений. Математическое образование бакалавров должно быть широким, общим, то есть

достаточно

фундаментальным.

Фундаментальность

математической

подготовки включает в себя достаточную общность математических понятий и конструкций, обеспечивающую широкий спектр их применимости, разумную точность

формулировок

математических

свойств

изучаемых

объектов,


логическую строгость изложения математики, опирающуюся на адекватный современный математический язык. В преподавании математики следует максимально обеспечить реализацию сочетания фундаментальности и профессиональной направленности. С этой целью даны ссылки в дополнительную литературу включены учебные пособия и учебники с прикладными (профессиональными) задачами, в том числе разработанные преподавателями кафедры; кроме того предполагается, что преподаватель даёт несколько прикладных задач, иллюстрирующих применение математических методов к их решению. Задачами изучения дисциплины является обучение студентов работе с основными математическими объектами, понятиями, методами, в частности, обучение

методам

линейной

алгебры,

аналитической

геометрии,

дифференциального и интегрального исчисления, методам интегрирования и исследования дифференциальных уравнений, функционального и комплексного анализа, а также знакомство с различными приложениями этих методов. Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен: - знать методы вычисления определителей, решения систем линейных уравнений, дифференцирования и интегрирования, исследования функций одного и многих переменных; - уметь составлять уравнения на плоскости и в пространстве, плоскостей, кривых и поверхностей второго порядка, дифференцировать и интегрировать, строить графики функции одного переменного, исследовать функции одного и нескольких переменных на экстремум, исследовать сходимость рядов, решать задачи

по

теории

функции

комплексного

переменного,

основам

функционального анализа. 2. Место дисциплины в структуре ООП Математика относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин.


Основой освоения данной учебной дисциплины является школьный курс элементарной математики. Элементы некоторых разделов математики, изучаемых в вузе (линейная алгебра, дифференциальное и интегральное исчисления функции одной переменной, аналитическая геометрия), заложены в школьном курсе элементарной математики,

знание этих элементов

обязательны как для углублённого изучения указанных разделов математики в вузе, так и для освоения таких разделов высшей математики, изучение которых предусмотрено только в высшей математике (дифференциальное исчисление функций нескольких переменных, дифференциальные уравнения, ряды, кратные, криволинейные и поверхностные интегралы, основы теории вероятностей и математическая статистика). Данная дисциплина является предшествующей для следующих естественнонаучных

и

общепрофессиональных

учебных

дисциплин,

предусмотренных в учебных планах специальностей направления «Биология»: 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих математических компетенций: а) общекультурные математические компетенции (ОМК): - глубокое знание основных разделов элементарной математики (ОМК-1); -

способность

приобретать

новые

математические

знания,

используя

современные образовательные и информационные технологии (ОМК-2); - математическая логика, необходимая для формирования суждений по соответствующим профессиональным, социальным, научным и этическим проблемам (ОМК-3); - развитые учебные навыки и готовность к продолжению образования (ОМК4);


-

математическое

мышление,

математическая

культура,

как

часть

общечеловеческой культуры (ОМК-5); - умение читать и анализировать учебную и научную математическую литературу, в том числе и на иностранном языке (ОМК-6); а) профессиональные математические компетенции (ПМК): -

способность использовать в познавательной

профессиональной

деятельности базовые знания в области математики (ПМК-1); - владение методами анализа и синтеза изучаемых явлений и процессов (ПМК2). - умение составлять математические модели типовых профессиональных задач и находить наиболее рациональные способы их решений (ПМК-3); -

умением применять аналитические и численные методы решения

поставленных задач с использованием готовых программных средств (ПМК4); - владение методами математической обработки экспериментальных данных (ПМК-5).

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Бермант А.Ф., Араманович И.Г. Краткий курс математического анализа. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. 2. Берман Г.Н. Сборник задач по курсу математического анализа. – М.: Наука, 1985.


3. Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. Высшая математика в упражнениях и задачах. Ч1 и Ч2. -М.: Высшая школа, 2000. 4. Натансон И.П. Краткий курс высшей математики. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. Том 2. – М.:Высшая школа, 1980. 5. Кудрявцев Л.Д. Математический анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая школа,1982.6. 6. Письменный Д. Т. Конспект лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.: Рольф, 2001, 2002. 7. Шипачев В.Е. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005. 8. Шипачев В.С. Сборник задач по высшей математике. – М.: Высшая школа, 1994. 9. Шнейдер В.Е., Слуцкий А.И., Шумов А.С. Краткий курс высшей математики. – М.: Высшая школа, 1978. Дополнительная 1. Абдулхамидов С.С., Асхабов С.Н., Бетилгириев М.А., Симоненко Р.А. Краткий курс теории вероятностей и математической статистики: теория, примеры, типовые расчёты. Учебное пособие для студентов технических вузов.- Ростов-наДону: ООО «Диапазон», 2001. 2. Гутер Р.С., Янпольский А.Р. Дифференциальные уравнения. – М.: Высшая школа,1976. 3. Кузнецова Л.А. Сборник заданий по высшей математике. СПб.: Издательство «Лань», 2005. 4. Мышкис А.Д. Лекции по высшей математике. – М.: Наука,1969. 5. Минорский В.П. Сборник задач по высшей математике. – М.: Наука, 1977. 6. Саидов А.А. Высшая математика. Конспект лекций.- Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2008. 7. Гачаев А.М. Дифференциальное исчисление функций нескольких переменных. Сборник задач.

- Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009.

8. Гачаев А.М. Интегральные исчисления функции одной переменной. Сборник задач.- Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009.


9. Гагаева Х.Л. , Джабраилов А.Л., Гишкаева Л.У. Линейная алгебра. Учебнометодическое пособие. –Грозный.: ЧГУ, 2009. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Информатика и современные информационные технологии» Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Цели освоения учебной дисциплины: - получение умений и способов ввода и редактирования информации MS Word; - ознакомить студентов с табличным редактором MS Excel; -составлять простые алгоритмы и программы на языке Q Basic для решения задач вычислительного характера; Задачи освоения учебной дисциплины: - изучение текстовых процессоров; - изучение редакторов электронной таблицы; - изучение принципов работы трансляторов Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Информатика» относится к дисциплинам Профессионального цикла. Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в соответствии ФГОС ВПО по направлению 010400 «Информатика» Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Информатика» направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-9-12] и профессиональных [ПК1,2,6,7,8,9,11,13].


В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - подготовить текстовый документ, используя текстовый редактор MS Word; - провести табличные расчеты с использованием электронной таблицы MS Excel; - использовать трансляторы по языкам программирования. Уметь: − работать с программными средствами специального назначения; − использовать в сетевые средства поиска и обмена информацией;

Владеть навыками: - возможности текстовых процессоров, редакторов электронных таблиц, систем управления базами данных. - работа с Q Basic Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с

Всего часов 54 18 36 18 зачет

оценкой/ экзамен) Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет 2з.е. (72 часа) Литература Основная: 1. Информатика А.Н. Гуда, М.А. Бутакова, Н.М. Нечитайло, А.В. Чернов М., 2007г.


2. Информационные технологии в профессиональной деятельности В.Н. Гришин, Е.Е. Панфилова, Москва Форум- Инфра-м, 2005г. 3. Учебник «Информатика» Н.В. Макарова, Л.А. Матвеев, В.Л. Бройдо, Т.А. Гаврилова, Е.А. Рамин, О.П. Ильина, В.Б. Ступак, Е.В. Стельмашонок, Москва «Финансы и статистика» 2003г. 4. Практикум по компьютерной графике. Учеб. пособ./Под ред. Л.А. Залоговой. 2001г.. Дополнительная: 1Информатика. Учеб./Под ред. А.Н.Гуда, М.А.Бутакова, Н.М.Нечитайло, А.В.Чернова. 2. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Учеб./Под ред. В.Н.Гришина, Е.Е.Панфилова. 3. Информатика Учеб./Под ред.В.А.Острейковского. М., Высшая школа, 2001г. Лабораторный практикум по информатике Учебное пос./Под ред.В.С.Микшиной, Г.А.Еремеевой 4. Информатика: учеб. пособ. / А.П. Курносов, С.А. Кулев, А.В. Улезько / Под ред. А.П. Курносова. – М.: Колос С, 2005. 5. Каймин В.А. Информатика: Учеб. для студ. вузов. - М.:ИНФРА, 2002. Составитель:

Х-М.М. Мацаев

Аннотация рабочей программы по дисциплине Физика Цель дисциплины: дать студентам последовательную систему физических знаний, необходимых для становления их естественнонаучного образования, формирования в сознании физической картины окружающего мира; практические навыки, необходимые для применения физических законов к решению конкретных

физических

задач

и проведения

физического

эксперимента;


представление о возможностях применения физических методов исследования в профессиональной деятельности биологов. Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-6, ОК-13; ПК-15. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2, базовая часть Содержание дисциплины: Физические основы механики; колебания и волны; молекулярная физика и термодинамика; электричество и магнетизм; оптика; атомная и ядерная физика; релятивизм, квантовая и статистическая физика; космология; эволюция Вселенной; физический практикум. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины


Основная литература 1 лек,лаб Курс физики.

Айзенцон А.Е.

М.: Высш.шк., 1996.

2

лек,лаб

Курс общей физики

Белонучкин В.Е.,

Заикин Высш.,шк.,

Д.А.,Уипенюк 3

лек,лаб

Курс общей физики.

М.: 2007.

Ю.М. Бондарев Б.В.

М.: Высш.,шк., 2005.

4

лек,лаб

Курс общей физики

Кингсепп

М.:

А.С.,Локшин Г., Академия,

5

лек,лаб

Курс обшей физики. Т. 1-3

Ольхов О.А.

2007.

Савельев И.В.

М.: Астрела, 2006.

6

лек,лаб

Лаб.практикум по обшей и

.

М.: Астрела,

эксперимент. физике.

Дополнительная литература 1 С/р Курс физики.

2

С/р

Общий курс физики

2004.

Детлаф

А.А., М.: Высшая

Яворский Б.М.

школа,

Сивухин Д.В.

2001. М.: Дрофа, 2006.

3

С/р

Курс физики.

Грабовский.

СПб.: Лань, 2005.

4

С/р

Курс физики

Трофимова Т.И.

М.: Академия, 2007.


Аннотация рабочей программы по дисциплине «Химия» 1.Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе. Аналитическая

химия

является

фундаментальной

химической

наукой,

занимающей видное место в ряду других химических дисциплин. Значимость практическая

этой

дисциплины

части

данной

продиктовано

программы

жизнью.

позволяют

Теоретическая

студентам

и

освоить

теоретические основы методов обнаружения, разделения, концентрирования и количественного определения составных частей технических, биологических, гидрохимических, фармацевтических, агрохимических и других объектов. Задачи, решаемые практически, связаны с приобретением определенных экспериментальных навыков, навыков техники выполнения основных операций химического и физико-химического (инструментального) анализа, умение рассчитывать неизвестную концентрацию по характеру связи аналитического сигнала - концентрация. Программа включает как классические аналитические методы, так и современные физико-химические и физические методы анализа. Задача аналитика-исследователя - совершенствование методов анализа и их теоретическое обоснование. В этой связи освоение программы по аналитической химии требует определенных значений по общей, неорганической, органической и физколлоидной химии, физики, математики и других смежных дисциплин.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина

«Химия»

относится

к

базовой

части

математического

и

естественнонаучного цикла (Б2). Для освоения дисциплины «Химия» обучающиеся используют знания, умения,

сформированные

общеобразовательной школе.

в

ходе

изучения

предмета

«Химия»

в


Дисциплина «Химия» является базовой для последующего изучения других дисциплины «Естественнонаучная картина мира» и дисциплин вариативной части профессионального цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации. 3.

ТРЕБОВАНИЯ

К

УРОВНЮ

ОСВОЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ В результате изучения курса обучающиеся должны ЗНАТЬ: − структуру современной неорганической химии; − общие положения, законы и химические теории; − сущность учения о периодичности и его роль в прогнозировании свойств химических элементов и их соединений; − квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи; − единую природу химической связи в неорганических и органических веществах; − основные

классы

неорганических

веществ,

свойства

их

типичных

представителей; − цели и задачи аналитической химии, химического анализа; пути и способы их решения. − основные разделы аналитической химии, химического анализа. Основные понятия аналитической химии, аналитические реагенты. − основные этапы развития аналитической химии, ее современное состояние. − связь аналитических свойств соединений с положением составляющих их элементов в периодической, системе элементов Д.И.Менделеева. − применение основных положений теории растворов, учения о химическом равновесии, химической кинетике, катализе, адсорбции в аналитической химии. − принципы качественного анализа. Качественный анализ основных классов


неорганических и органических веществ. − основы методов выделения, разделения, концентрирования веществ. − использование современных физических и физико-химических методов в качественном и количественном анализе. − основы гравиметрии, титриметрии, инструментальных (физических и физико-химических) методов количественного анализа. − основы математической статистики применительно к оценке правильности и воспроизводимости результатов количественного анализа. − основные

литературные

источники

и

справочную

литературу

но

аналитической химии. УМЕТЬ: − применять химические теории и законы, концепции о строении и реакционной способности неорганических веществ; − решать задачи по неорганической химии; − проводить эксперименты, анализ и оценку лабораторных исследований; − самостоятельно работать с учебной и справочной литературой но аналитической химии. − Отбирать

среднюю

пробу,

составлять

схему

анализа,

проводить

качественный и количественный анализ вещества. − Выполнять исходные вычисления, итоговые расчеты с использованием статистической обработки результатов анализа. − Пользоваться мерной посудой, аналитическими весами. − Владеть техникой выполнения основных аналитических операций при качественном и количественном анализе вещества. − Готовить и стандартизовать растворы аналитических реагентов. − Работать с основными типами приборов, используемых в анализе (микроскопы, фотоэлектроколориметры, флюориметры, спектрофотометры, потенциометры, установки для кулонометрии, хроматографы и др.) − Оформлять протоколы анализов.


− Анализировать лекарственные средства и другие биологически активные вещества. 4.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Литература ОСНОВНАЯ 1. Аликберова Л.Ю.,Лидин Р.А. Практикум по общей химии и неорганической химии.М.:2004 2. Ахметов Н.С.Общая и неорганическая химия,М.Высшая школа 3. Гольбрайх

З.С.,Маслов

Г.И.

Сборник

задач

и

упражнений

по

химии.М.:Высшая школа. 4. Некрасов Б.В. Основы общей химии. М.:Химия. 1-3 тт. 5. Практикум по неорганической химии. Под ред. В.И. Спицына. М. Изд-во МГУ. 6. Спицын В.И., Мартыненко . Неорганическая химия. М.: Изд-во МГУ. 1, 2 тт. 7. Угай Я.Л. Общая и неорганическая химия. М.: Высшая школа. 8. Алексеев В.Н. Курс качественного полумикроанализа. М. Химия, 1972. 9. Алексеев В.Н. Количественный анализ. М. Химия, 1972. 10.Посыпайко В.И., Козырева Н.А., Логачева Ю.П. Химические методы анализа. М.: Высшая школа.,1989 11.Шапиро С. А. и Шапиро М. А. Аналитическая химия. М.: Высш. шк. 1971. 12.Васильев В. П. Теоретические основы физико-химических методов анализа. М.: Высш. шк., 1979. 13.Логинов Н.Я., Воскресенскмй А.Г., Солодкин Н.С., Аналитическая химия. М.: Просвещение. 1975. 14.Бабко А. К., Пятницкий И. В. Количественный анализ. М.: Высш. шк. 1971. 15.Ушакова Н. Н. Пособие по аналитической химии. Изд-во МГУ. 1978.


Дополнительная литература 1. Еремин Е.Н. Основы химической термодинамики. М.: Высшая школа. 2. Басоло Ф., Джонсон Р. Химия координационных соединений. М.: Мир. 3. Зайцев О.С. Общая химия. Состояние веществ и химические реакции. М.: Химия. 4. Карапетьянц М.Х., Дракин С.И. Строение вещества. М.: Высшая школа. Разработчики: доцент кафедры общей химии

/Хасанов И.И./

ст. преподаватель кафедры общей химии

/Исаева Э.Л./

АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины Науки о Земле Цель дисциплины: сформировать представления о происхождении и строении Земли, о свойствах Земли как арены жизни, роли живого в эволюции Земли. Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-6; ПК-12. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2, базовая часть Содержание дисциплины: Происхождение Земли и ее положение в Солнечной системе, состав, оболочечное строение и физические поля Земли. Эволюция земной коры. Историческая геология. Географическая оболочка, ее структура и динамика, закономерности эволюции, природные ландшафты. Состав, свойства, генезис и классификация почв.

АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины Общая биология


Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление о свойствах живых систем, историческом развитии жизни, роли биоты в планетарных процессах, о современных направлениях, проблемах и перспективах биологических наук, дать основу для изучения профессиональных дисциплин. Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-12; ПК-17.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины "биология с основами экологии" После изучения курса "Биология" студент должен знать: - основные свойства живых систем и уровни их организации - особенности молекулярного и клеточного уровня организации живых систем;

- наиболее общие принципы организации строения и функционирования организмов; - закономерности наследственности и изменчивости организмов; - закономерности индивидуального и исторического развития; - современные достижения биологии и биотехнологии; - особенности структуры и функций надорганизменных систем (экосистем, популяций); - формы и методы природоохранной деятельности. должен иметь представление: По окончании данного курса студенты должны иметь представление о: 1. Современной структуре и состоянии дел в системе биологических наук. 2. Общих принципах функционирования живых систем: росте, развитии, механизмах регуляции и т.д.


3. Основных принципах взаимоотношения организмов с окружающей средой – восприятии

внешней

информации,

ее

переработке

и

формировании

адекватного ответа. 4. Основных событиях, связанных с обменом веществ в живых системах. – углеводном, белковом и липидном обменах и их взаимосвязи. 5. Современных представлениях о возможных путях эволюции организмов 6. Об экологическом состоянии окружающей среды и перспективах ее оздоровления. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2, базовая часть Содержание дисциплины: Сущность жизни; разнообразие и уровни организации биологических систем; клетки, их цикл, дифференциация; организмы, их основные системы, принципы классификации; наследственность и изменчивость, биологическая эволюция, основные концепции и методы биологии; перспективы развития биологических наук и стратегия охраны природы, роль биологического знания в решении социальных проблем

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная 1. Биология / под ред. В. Н. Ярыгина (в 2-х томах). М., 2003.

2. Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учеб. для вузов. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2003 г. на кафедре 3. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х тт. - М.: "Мир", 1990 г. на кафедре

Дополнительная 1.

Агеенко, А. И. Онкогены и канцерогенез. М., 1986.

2.

Биологические ритмы / под ред. Ю. Ашоффа (в 2-х томах). М., 1984.

3.

Вернадский, В. И. Живое вещество. М., 1978.

4.

Гинецинская, Т. А. Частная паразитология (в 2-х томах) / Т. А . Гинецинская,

А. А. Добровольский. М., 1978. 5.

Кеннеди, К. Экологическая паразитология. М., 1979.


6.

Стамбровская, В. М. Филогенез систем органов хордовых животных / В. М.

Стамбровская, В. Э. Бутвиловский, Л. Д. Петренко. Мн., 2000. 7.

Тератология человека / под ред. Г. И. Лазюка. М., 1991.

8.

Токин, Б. П. Общая эмбриология. М., 1987.

9.

Тайсумов М.А., Джамбетова П.М., Биология – Грозный, 2006 г. на кафедре

10.

Основы общей биологии. / ред. Э. Либберт. - М.: "Мир", 1982 г.

электронный ресурс

Аннотация рабочей программы дисциплины Биоорганическая химия 1. Цели и задачи дисциплины. Биоорганическая химия является фундаментом для усвоения ряда дисциплин, связанных с изучением процессов жизнедеятельности организма (биохимия, молекулярная биология, физиология, фармакология и др.). Объединяющим началом этих научных направлений служат вещества, лежащие в основе процессов жизнедеятельности. Биоорганическая химия является областью науки, изучающей строение и механизм функционирования биологически активных молекул с позиций органической химии. Целью биоорганической химии как учебной дисциплины является формирование знаний о взаимосвязи строения и химических свойств биологически важных классов органических соединений, биополимеров и их структурных компонентов, т.е. платформы для восприятия биологических и медицинских знаний на молекулярном уровне. Конечная цель изучения курса биоорганической химии состоит в формировании системных знаний о закономерностях в химическом поведении основных классов органических соединений во взаимосвязи с их строением для использования этих знаний в качестве основы при изучении на молекулярном уровне процессов, протекающих в живом организме. Задачи изучения биоорганической химии.


- Формирование знания современных представлений об электронном строении атома углерода, элементов – органогенов, их химических связей. - Формирование знаний о пространственном строении органических соединений, взаимном влиянии атомов и способах его передачи в молекуле с помощью электронных эффектов, о сопряжении и ароматичности. -

Формирование

знаний

о

кислотно

основных

и

окислительно-

восстановительных процессах в химии органических веществ. - Формирование знаний о механизмах химических реакций. - Формирование знаний принципиальных путей и условий преобразования функциональных групп в важнейших классах природных органических соединений как основа их генетической связи в биохимических процессах. - Формирование умений прогнозирования направления протекания химических и биохимических процессов на основе полученных знаний. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина

«Биоорганическая

химия»

относится

к

базовой

части

профессионального цикла . 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины. В результате изучения курса обучающиеся должны знать: 1.

Принципы

классификации,

номенклатуры

и

изомерии

органических

соединений. 2. Фундаментальные основы теоретической органической химии, являющиеся базисом для изучения строения и реакционной способности органических соединений. 3. Пространственное и электронное строение органических молекул и химические превращения веществ, являющихся участниками процессов жизнедеятельности, в непосредственной

связи

с

их

биологической

функцией.


4. Строение и химические свойства основных классов биологически важных органических

соединений. уметь:

1. Классифицировать органические соединения по строению углеродного скелета и 2.

по Выделять

природе функциональные

функциональных группы,

кислотный

и

групп.

основный

центры,

сопряженные и ароматические фрагменты в молекулах для определения химического 3.

поведения

Иметь

навыки

органических

обращения

с

соединений.

химической

посудой.

4. Иметь навыки безопасной работы в химической лаборатории и умение обращаться с едкими, ядовитыми, легколетучими органическими соединениями, работать

с

горелками,

спиртовками

и

электрическими

нагревательными

приборами. владеть: навыками работы в лаборатории ЛИТЕРАТУРА Основная Бауков Ю.И., Тюкавкина Н.С. Биоорганическая химия. М.: Медицина, 1991. Грандберг И.И. Органическая химия. М.: Высш. шк., 1987. Робертс Дж.-, Касерио М. Современная органическая химия. М.: Мир, 1978. Шабаров Ю.С. Органическая химия. М.: Химия, 1994. Ч. 1,2. Кост А.Н., Сагитулин Р.С., Терентьев А.П. Упражнения и задачи по органической химии. М.: Высш. шк., 1974. Дополнительная Терней А. Современная органическая химия. М.: Мир, 1981. Т. 1,2. Робертс Дж., Кассерио М. Основы органической химии. М.: Мир, 1978. Т. 1,2. Сайкс П. Механизмы реакций в органической химии. М.: Химия, 1991. Марч Дж. Органическая химия. М.: Мир, 1987–1988. Т.1–4. Органикум. М.: Мир, 1992. Т.1,2.


Несмеянов А.Н., Несмеянов Н.А. Начала органической химии. М.: Химия, 1974. Т. 1,2. Казицина Л.А., Куплетская Н.Б. Применение УФ-, ИК- и ЯМР-спектроскопии в органической химии. М.: Высш. шк., 1979 Разработчики: ЧГУ, к.х.н., доцент кафедры «Органической и биоорганической химии»

К.А-В..Шуаипов

Аннотация рабочей программы дисциплины «Химия окружающей среды» 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: - формирование у студентов современных представлений об уровне научных достижений в области химической экологии, освоение совокупности средств, приемов, способов и методов человеческой деятельности, направленной на формирование специальных умений для решения современных экологических проблем. Задачи дисциплины: • систематизация и углубление знаний в области химической экологии; • знакомство с экологическими критериями качества окружающей среды; • • знакомство с методами очистки промышленных газов и сточных вод; • привитие студентам интереса к разработке и созданию новых эффективных методов очистки. Требования к результатам освоения дисциплины должен: знать:


1. Место химии в системе наук, исследующих экологические проблемы биосферы. Роль химических производств в антропогенном воздействии на окружающую среду. 2. Биогенные и второстепенные элементы, макро- и микроэлементы. Содержание химических элементов в биосфере и теле человека. Влияние химических элементов на живые существа. Роль химических веществ в живой природе. Хемомедиаторы, их основные функции. 3. Основные источники загрязнения атмосферы. Основные способы очистки отходящих газов от взвешенных частиц (сухое и мокрое пылеулавливание, фильтрование) и газо- и парообразных загрязнителей (адсорбция, абсорбция, хемосорбция, термическое обезвреживание, каталитическое обезвреживание, биохимическая очистка). 4. Основные источники загрязнения гидросферы. Основные методы очистки сточных

вод:

механические,

физико-химические,

химические,

электрохимические, биохимические, термические. 5. Отходы, их классификация. Переработка, утилизация, обезвреживание и захоронение отходов. Порядок накопления. Транспортировка, обезвреживание и захоронение отходов химических производств. 6. Стандарты качества окружающей среды. Экологические и производственнохозяйственные нормативы качества окружающей природной среды. 7. Основные понятия экотоксикологии. уметь: 1. Использовать

свои

знания

при

обсуждении

теоретического

и

экспериментального материала; 2. Сопоставлять по эффективности применяемые методы очистки отходящих газов и сточных вод; 3. Рекомендовать методы очистки для удаления тех или иных загрязнителей; 4. Пользоваться

экологическими

и

производственно-хозяйственными

нормативами качества окружающей природной среды.


2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Химия окружающей среды» относится к вариативной части цикла Б.2. 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины В ходе изучения дисциплины «Химия окружающей среды» студент приобретает (или закрепляет) следующие компетенции: использует

основные

законы

естественнонаучных

дисциплин

в

профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего неорганической,

аналитической,

органической,

физической,

химии

высокомолекулярных соединений, химии биологических объектов, химической технологии) (ПК-2); способен применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3); владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-4); представляет основные химические, физические и технические аспекты химического промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических затрат (ПК-5); владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении химических экспериментов (ПК-6); владеет методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов (ПК- 8). 4.Учебно-методическое обеспечение дисциплины Литература Основная:


1. Бокрис Дж.О.М. Химия окружающей среды. – М.: Химия, 1982. 2. Кафаров В.В. Принципы создания безотходных химических производств. – М.: Химия, 1982. 3. Стратегия защиты окружающей среды от загрязнений. – М.: Мир, 1980. 4. Защита атмосферы от промышленных загрязнений. Справочник. – М.: Металлургия, 1988, ч. 1, 2. 5. Вредные вещества в промышленности. Справочник – Л.: Химия, 1985. 6. Владимиров А.М., Ляхин Ю.И., Матвеев Л.Т., Орлов В.Г. Охрана окружающей среды. – Л-д: Гидрометеоиздат, 1991. – 423 с. 7. Белов С.В., Барбинов Ф.А., Козьяков А.Ф. и др. Охрана окружающей среды. – М.: Высш.шк., 1991. – 319 с. 8. Протасов В.Ф., Молчанов А.В. Экология, здоровье и природопользование в России. – М.: Финансы и статистика, 1995. – 528 с. 9. Родионов

А.И.,

Клушин

В.Н.,

Торочешников

Н.С.

Техника

защиты

окружающей среды. – М.: Химия, 1989. – 512 с. 10.Шустов С.Б., Шустова Л.В. Химические основы экологии. – М.: Просвещение, 1995. – 239 с. 11.Акимова Т.А., Кузьмин А.П., Хаскин В.В. Экология. Природа – Человек – Техника. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 343 с. 12.Калыгин В.Г. Промышленная экология. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 432 с. Дополнительная: 13.Ливчак И.Ф., Воронов Ю.В. Охрана окружающей среды. – М.: Стройиздат, 1988. – 191 с. 14.Акманов Р.Х. Причины загрязнения пресных подземных вод районов нефтедобычи Башкирии. БНЦ УрО РАН, Уфа, 1992. 15.Оксенгендлер Г.И. Яды и организм. – Л.: Наука, 1991. 16.Окружающая среда: энциклопедический словарь-справочник. – М.: Прогресс, 1993. – 640 с.


17.Вронский В.А. Прикладная экология. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. – 512 с. 18.Государственные доклады «О состоянии окружающей природной среды Республики Башкортостан в 1993-2006 годах». 19.Дубров А.П. Экология жилища. – Уфа: Слово, 1995. – 96 с. 20.Федорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. –288 с. 21.Гусакова Н.В. Химия окружающей среды. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 192 с. 22.Сафаров М.Г. Рассказы об экологии жилища. – Уфа: Реактив, 2005. – 168 с. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология в вопросах и ответах. – Ростов-на 5.Материально-техническое и обеспечение дисциплин Персональный компьютер с мультимедийными возможностями, приборы и оборудования для учебного процесса, реактивы. Разработчик:

доцент

каф.

«Физическая

химия

и

ВМС»

ЧГУ

Х.К.Шапиева Аннотация рабочей программы дисциплины «Физическая и коллоидная химия» 1.Цели и задачи дисциплины Физическая химия представляет собой теоретический фундамент современной химии. В свою очередь, химия является важнейшей составной частью естествознания. Поэтому физико-химические теории химических процессов используют

для

решения

самого

широкого

круга

биологических

и

микробиологических проблем. Задачи изучения дисциплины является обучение студентов с основными методами физико-химического анализа, основными понятиями и законами физической и коллоидной химии:


- изучение законов химического равновесия и учения о фазовых равновесиях; - изучение тепловых эффектов химических реакций; - изучение развития общей теории растворов, изучение молекулярной структуры растворов т различные их свойства от зависимости состава; - изучение взаимодействия электрических явлений и химических реакций (электролиз,

химические

источники

электрического

тока,

теория

электросинтеза);- оптическими свойствами дисперсных систем; - методами получения коллоидных систем; - кинетические закономерности коагуляции. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физическая и коллоидная химия» относится к базовой части цикла Б.3. Требования к результатам освоения дисциплины: в результате изучения дисциплины студент должен: знать основы современных теорий в области физической и коллоидной химии, способы их применения для решения теоретических и практических задач в области биологии и микробиологии. уметь самостоятельно ставить задачу физико-химического исследования в химических системах, выбирать оптимальные пути и методы решения подобных задач как экспериментальных, так и теоретических; обсуждать результаты физико-химических исследований, ориентироваться в современной литературе по физической и коллоидной химии, вести научную дискуссию по вопросам физической и коллоидной химии в биологии и микробиологии. владеть

теоретическими основами физической и коллоидной химии,

физико-химическими расчетами с помощью известных формул и уравнений, в том числе с помощью компьютерных программ, проводить стандартные физикохимические измерения, пользоваться справочной литературой по физической и коллоидной химии. 3.Требования к результатам освоения дисциплины:


В ходе изучения дисциплины «Физическая и коллоидная

химия» студент

приобретает (или закрепляет) следующие компетенции: использует

основные

законы

естественнонаучных

дисциплин

в

профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего неорганической,

аналитической,

органической,

физической,

химии

высокомолекулярных соединений, химии биологических объектов, химической технологии) (ПК-2); способен применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3); владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-4); представляет основные химические, физические и технические аспекты химического промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических затрат (ПК-5); владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении химических экспериментов (ПК-6); владеет методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов (ПК- 8). 4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: Литература а) основная: 1. И. Горшков, И. А. Кузнецов. Физическая химия, М. 2006г. 2.Р. А. Хмельницкий. Физическая и коллоидная химия .М.: Высшая школа, 1988.-399с. 3.Б.Д. Сумм Основы коллоидной химии.М.: Академия ,2006.-237с. 4.А.Д.Зимон,Н.Ф.Лещенко. Коллодная химия.М.:Химия ,2002.- 350с. 5.М.И.Гельфман. Практикум по физической химии.М.:Лань,2004.-250с.


7.М.И.Гельфман. Практикум по коллоидной химии.М.:Лань,2005.-256с.

б) дополнительная: 1.А.Г.Стромберг,Д.П.Семченко.Физическая химия.М.:Высшая школа,2003.527с. 2.О. М. Полторак. Термодинамика в физической химии, М.:Химия, 1991. 3.Д. А. Фридрихсберг. Курс коллоидная химия, Л. :Химия ,1984.-353с. 4.Ю.Г.Фролов. Курс коллоидной химии.М.:Химия ,1982.-399с. 5.Ю.М.И.Гельфман,О.В.Ковалевич,В.П.Юстратов.Коллоидная химия.М.:Лань,2005.-332с. 5.Материально-техническое обеспечение дисциплин Персональные компьютеры, колориметр, криоскоп, прибор для испарения жидкости, рефрактометр, спектрофотометр, термостат, рН-метр, магнитная мешалка, аналитические весы, химическая посуда, реактивы. Разработчик: ЧГУ доц. кафедры физическая химия и ВМС

Нагаев И.Х.

АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании»

Целью практических

дисциплины навыков

является

по

основам

получение

теоретических

архитектуры

и

знаний

и

функционирования

информационных систем. Студенты знакомятся со свойствами сложных систем, системным подходом к их изучению, понятиями управления такими системам, принципами

построения

информационных

систем,

их

классификацией,

архитектурой, составом функциональных и обеспечивающих подсистем. Изучают


на

практике

виды

информационных

систем.

Второй

целью

является

формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков по применению современных информационных технологий для разработки и применения

информационных

технологий

и

систем.

Задачами

изучения

дисциплины являются приобретение студентами прочных знаний и практических навыков в области, определяемой основной целью курса. В результате изучения курса студенты должны свободно ориентироваться

в различных видах

информационных систем, знать их архитектуру, обладать практическими навыками использования функциональных и обеспечивающих подсистем. Знать основные способы и режимы обработки экономической информации, а также обладать практическими навыками использования информационных технологий в различных информационных системах отраслей экономики, управления и бизнеса. Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы: Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции Практические занятия, Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа студента (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с

Всего часов 44 11 33 28 Зачет в 8 сем.

оценкой/ экзамен) Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа. Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий Составитель:

С.М. Умархаджиев

Аннотация


рабочей программы Методика преподавания биологии Цель дисциплины: сформировать представление о теоретических основах и методических подходах к преподаванию биологии, раскрыть закономерности процессов передачи знаний по биологии учащимся. Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Общая биология». Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная (профильная) часть. Содержание дисциплины: предмет, задачи и методология преподавания биологии; содержание, система и принципы построения курса биологии; образовательные и воспитательные задачи преподавания биологии в современной школе и пути их осуществления; методы и методические приемы обучения биологии;

формы

организации

учебного

процесса;

материальная

база,

обеспечивающая преподавание биологии.

Аннотация рабочей программы дисциплины История и методология биологии

Цель дисциплины: сформировать представление о теоретических основах и методических подходах истории и методологии биологии и использовать полученные знания и навыки для решения профессиональных задач. Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Общая биология». Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2, вариативная часть. Содержание дисциплины: история развития биологии как науки; основные понятия, категории, процессы, явления и закономерности биологии; методология биологических наук; место биологических наук в системе научного знания; дифференциация биологии.


Литература Основная: 1.Юсуфов А.Г., Магомедова М.А. История и методологии биологии: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 2003г. 2.Астауров Б.Л., Гайсинович А.Е., Нейфах А.А., Тимофеев-Ресовский Н.В., Яблоков А.В. Биология вчера и сегодня.-М.: Знание, 1969г. 3.Ашмарин И.П. Молекулярная биология. Изб . разделы.- Л.: ЛГУ, 1977г. 4.Базилевич Н.М. , Белоконь И.М., Щербакова А.Н. Краткая история ботаники. М. !68г. 5.Бляхер Л.Я. Проблемы морфологии животных. Исторические очерки.-М.: АН СССР, 1976г. Дополнительная: 1.Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. –М.: Наука, 1970г. 2.Гайсинович А.Е. Зарождение и развитие генетики. М.: Наука, 1988г. 3. Бляхер Л.Я. История биологии сначала ХХ-х веков до наших дней.- М.: Наука, 1975г. 4. Ичас М. О природе живого: механизм и смысл.- М.: Мир, 1994г.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Избранные главы медицинской химии»

1. Цели и задачи дисциплины Курс «Медицинская химия» представляет собой дисциплину для будущих бакалавров по направлению «Биология» с учетом региональных требований в данной области знаний. Основными задачами курса являются формирование у студентов знаний и навыков по идентификации и получению биологически


активных соединений, возможных путей их метаболизма, механизма действия на разных уровнях. Интерпретация способа действия на молекулярном уровне и нахождение зависимости «структура – активность». Для полноценного усвоения данного курса большое значение имеют знания, приобретенные студентами, на таких дисциплинах, как ЕН.Ф.6 «Органическая химия», ЕН.Ф.10 «Общая биология и микробиология», СД.Ф.3 «Биохимия», ОПД.Ф.12 «Основы биотехнологии». Задачи изложения и изучения дисциплины Для достижения целей при совместной и индивидуальной познавательной деятельности студентов в части овладения теоретическими знаниями и практическими умениями используются лекции, контрольные задания, в том числе в тестовой форме, для проверки знаний студентов. Для закрепления теоретических знаний, полученных на лекциях, в курсе предусмотрено проведение практических занятий в совместной и индивидуальной (самостоятельной) формах. 1. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина

«Медицинская

химия»

относится

к

базовой

части

профессионального цикла . 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины После изучения курса «Медицинская химия» студент должен иметь представление: •

о современных подходах к созданию лекарственных соединений;

о видах фармакологической активности;

о механизмах проявления биологической активности, связи структуры с биологическим эффектом.

Знать и уметь использовать: •

принципы разработки новых лекарственных средств;

компьютерное моделирование биологической активности;


эмпирические методы прогнозирования определенной биологической активности.

Студент должен иметь опыт: •

расчета геометрических и зарядовых параметров биологически-активных соединений, гидрофильно-липофильный баланс;

Литература 1. Орлов В.Д., Липсон В.В., Иванов В.В. Медицинская химия. Харьков: Фолио, 2005. 2. Граник В.Г. Основы медицинской химии. М.: Вузовская книга, 2001. 3. Сергеев П.В., Шимановский Н.Л., Петров В.И. Рецепторы физиологически активных веществ. М.: Волгоград, 1999. 4. Иванов В.В, Слета Л.А. Расчетные методы прогноза биологической активности органических соединений. Харьков: ХНУ, 2003. 5. Коваленко С.Н., Друшляк А.Г., Черных В.П. Основы комбинаторной органической химии. Харьков: Изд. НФАУ “Золотые страницы”, 2003. 6. Раевский О.А. Дескрипторы молекулярной структуры в компьютерном дизайне биологически активных веществ // Успехи химии. 1999. T.68, № 6. C.555–575. Разработчики: ЧГУ, к.х.н., доцент кафедры «Органической и биоорганической химии»

К.А-В..Шуаипов

Аннотация рабочей программы дисциплины История и методология биологии

Цель дисциплины: сформировать представление о теоретических основах и методических подходах истории и методологии биологии и использовать полученные знания и навыки для решения профессиональных задач.


Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Общая биология». Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная (профильная) часть. Содержание дисциплины: история развития биологии как науки; основные понятия, категории, процессы, явления и закономерности биологии; методология биологических наук; место биологических наук в системе научного знания; дифференциация биологии. Литература Основная: 1.Юсуфов А.Г., Магомедова М.А. История и методологии биологии: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 2003г. 2.Астауров Б.Л., Гайсинович А.Е., Нейфах А.А., Тимофеев-Ресовский Н.В., Яблоков А.В. Биология вчера и сегодня.-М.: Знание, 1969г. 3.Ашмарин И.П. Молекулярная биология. Изб . разделы.- Л.: ЛГУ, 1977г. 4.Базилевич Н.М. , Белоконь И.М., Щербакова А.Н. Краткая история ботаники. М. !68г. 5.Бляхер Л.Я. Проблемы морфологии животных. Исторические очерки.-М.: АН СССР, 1976г. Дополнительная: 1.Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. –М.: Наука, 1970г. 2.Гайсинович А.Е. Зарождение и развитие генетики. М.: Наука, 1988г. 3. Бляхер Л.Я. История биологии сначала ХХ-х веков до наших дней.- М.: Наука, 1975г. 4. Ичас М. О природе живого: механизм и смысл.- М.: Мир, 1994г.

Аннотация рабочей программы дисциплины Вирусология


Цель дисциплины: формирование представления о вирусах как особом царстве Vira, занимающем промежуточное положение между живой и неживой природой, об особенностях структуры и функции основных компонентов вирусных частиц. Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1,ОК-8, ОК-16, ОК-18; ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-15. Место

дисциплины

в

учебном

плане:

цикл

Б.3,

базовая

(общепрофессиональная) часть. Содержание дисциплины: история открытия вирусов; происхождение вирусов; культивирование вирусов; структура вириона; взаимодействие вирусов с клетками; латентные вирусные процессы; медленные инфекции; прионы; механизмы

противовирусной

резистентности;

неспецифические

факторы

противовирусной резистентности; специфические факторы противовирусной резистентности. Литература Основная: 1.

Агол В.И., Атабеков И.Г., Крылов В.Н., Тихоненко Т.И.

Молекулярная биология вирусов. М; 1971 г. 2.

Воробьев А.А. Медицинская микробиология, вирусология и

иммунология. Учебник. –М.МИА. 2004 г. 3.

Борисов Л.Б. Медицинская микробиология, вирусология,

иммунология .Учебник. -М. МИА. 2001 г. Дополнительная: 1. Атабеков И.Г. Реализация генетической информации вирусных РНК. М.: Наука, 1972 г.


2. Гендон Ю.З., Поглазов Б.Ф., Тихоненко Т,И. Нуклеиновые кислоты и белки вирионов. М.: Наука, 1975 г. 3. Зильбер Л.А., Ирлин И.С, Киселев Ф.Л. Эволюция вирусо-генетической теории возникновения опухолей. М.: Наука 1976 г. 4. Лурия С. и др. Общая вирусология. М.: Мир, 1981 г.

Аннотация рабочей программы по дисциплине Зоология Цель

дисциплины

ознакомить

студентов

с

многообразием

микроорганизмов, грибов, растений и животных. Дисциплина является базовой в биологическом образовании. Задачей дисциплины является изучение основных систематических групп животных, их морфологических особенностей, роли в природе, географическим распространением и хозяйственным значением. Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-8, ОК-16, ОК-18; ПК-1; ПК-2, ПК-5, ПК-15. Место дисциплины в учебном плане. Место в учебном плане – цикл Б.3, базовая часть. В процессе освоения дисциплина подразделяется на несколько лекционных и практических курсов, каждый из которых ведет соответствующий специалист. Осваивается на первых курсах (1 – 2 семестр). Содержание дисциплины: животные, их морфология, основы физиологии, образ жизни, географическое распространение. Происхождение, классификация, роль в биосфере и в жизни человека. Методы прижизненного наблюдения, описания,

культивирования,

таксономических

коллекционирования.

Аннотация рабочей программы дисциплины Ботаника

исследований,


1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. Демонстрация особенностей внешней и внутренней структуры организмов растений и отдельных органов в зависимости от условий окружающей среды и выполняемой функции. На основе знаний о строении растений, взаимной связи между формой и функцией, единстве организмов, органа и условий их жизни развивать

диалектико-материалистическое

восприятие природных явлений,

осознание связи функции и формы для растительных организмов. – познакомить студентов с многообразием растительного мира, основными закономерностями

развития

и

строения

растений,

их

происхождением,

взаимоотношениями между растениями и другими живыми организмами, показать связи растений со средой обитания. - целью изучения дисциплины является формирование у студентов целостного

представления

распространении

крупных

о

биологическом таксономических

разнообразии групп,

растений,

происхождении,

классификации, роли в биосфере и жизни человека, а также освоение методов прижизненного наблюдения, описания, коллекционирования и таксономического исследования. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП: Является базовой дисциплиной профессионального цикла Б3. Для изучения курса требуется знание: морфология и анатомия растений, экология и география растений.

3.

ТРЕБОВАНИЯ

К

УРОВНЮ

ОСВОЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные компетенции (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-12, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОК-17, ОК-18;


профессиональные компетенции (ПК): ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК9, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-20 В результате изучения анатомии и морфологии растений специалист должен знать: - внешнее и внутреннее строение клеток, тканей, органов высшего растения в плане онтогенетического и филогенетического развития, в связи с условиями окружающей среды; - терминологию анатомии и морфологии растений; - особенности внешнего и внутреннего строения объектов ботаники; - устройство и принципы работы увеличительных приборов; - морфологическую характеристику ряда типичных видов для данной флоры. должен уметь: -

пользоваться

учебной

литературой,

лабораторным

оборудованием

и

микроскопами, лупами, бинокулярами; - определять принадлежность препарата по признакам анатомического строения к той или иной систематической единице классификации; - научиться описывать особенности препаратов, наблюдаемых под микроскопом; - работать с гербарными материалами, определителями растений; - рассказывать материал занятия с демонстрацией таблиц по ботанике; - препарировать влажные

и свежие препараты, описывая их внешнее и

внутреннее строение. должен приобрести навыки: - пользования лабораторным оборудованием; - приготовления временных микропрепаратов; - выполнения схематических рисунков объектов в альбомах с обозначениями; - систематизации растительных объектов по внешнему и внутреннему строению; - использования научной и учебной литературы; - работы с гербариями, определителями; - проведения прививок на растительном материале. иметь представление:


- о морфолого-анатомическом и систематическом разнообразии растительных организмов; - о принципах построения иерархической классификационной системы разных отделов растительного царства; знать и уметь использовать: - основные цели и задачи ботаники, связь ее с другими дисциплинами; - главнейшие диагностические признаки основных таксономических групп в рамках отделов растений; -

особенности

морфологии,

систематики,

экологии,

распространения

растительных организмов. 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ а). Основная литература: 1. Хржановский В.Г., Пономаренко С.В. Ботаника. М. 1982. 2. Эсау К. Анатомия семенных растений: В 2 кн.; пер. с англ., М: Мир, 1980 – 558 с. 3. Тутаюк В.Х. Анатомия и морфология растений. М: Высшая школа, 1972 – 332 с. 4. Бавтуто Г.А., Еремин В.М. Ботаника. Анатомия растений: учебное пособие. Минск: Высшая школа, 1997. - 375 с. 5. Васильев А.Е., Воронин Н.С., Еленевский А.Г., Серебрякова Т. И. Ботаника. Анатомия и морфология растений. М., 1978. 6. Курсанов Л. И. и др. Ботаника: в 2 т.- т.1., М, 1951, 1966. 7. Жуковский П.М. Ботаника, М.,1964. б) Дополнительная литература 8. К.Ю. Абачев, Р.А.Абдуллаев, М.А. Магомедова. Морфология растений. Учебное пособие. Махачкала, ИПЦ ДГУ, 1999 - 92с. 9. Андреева И.И., Родман Л.С. Ботаника. Москва: Колос, 1999 - 488 с. 10.Анатомия и морфология растений. Практикум ч.1. /В.П. Викторов, М.А. Гуленкова,Л.Н. Дорохина и др. - 160 с.


11.13. Алексахина Е.М., Долгачёва В. С. Ботаника. Уч. пособие - 352 с. 12.Бавтуто Г. А. Лабораторный практикум по анатомии и морфологии растений. Минск, 1985. 13.Магомедова М.А. Курс лекций по анатомии растений. Махачкала, ИПЦ ДГУ, 1999г. 14.Практикум по анатомии растений. Под. ред. Д.А. Транковского. М.,1979. 15.Рейвн П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника: В 2 т., пер. с англ. М: Мир, 1990. т. 1 - 348 с., т. 2 – 344 с.

Биолого-химический ф-т

К.б.н., доцент, зав

кафедрой Р.С. ЭРЖАПОВА

«Ботаника» (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

(место работы)

АННОТАЦИИ рабочей программы дисциплины Иммунология Цель

дисциплины:

формирование

представлений

об

основных

теоретических и методологических подходах к изучению иммунной системы, механизмов ее действия и иммунной патологии, применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных задач. Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Биохимия», компетенции ПК3, ПК-4, ПК-15. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная (профильная) часть. Содержание дисциплины: Иммунная система и биологическое равновесие; клеточный и гуморальный иммунитет; антигены и антитела; индукция и механизм


иммунного ответа; патологии иммунной системы; эволюционное происхождение иммунологического распознавания. Аннотация программы дисциплины «Физиология человека и животных, высшая нервная деятельность» 1. Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины является изучение функций органов и систем организма человека, их связь между собой, регуляция и приспособление к внешней среде, основные понятия о высшей нервной деятельности Задачи дисциплины 1. Исследование законов

осуществления нормальных функций в живом

организме в зависимости от постоянно изменяющихся и развивающихся условий его жизни; 2. Исследование

исторического,

филогенетического

и

индивидуального,

онтогенетического развития функций живого организма и их взаимосвязи; 3. Овладение изучаемыми явлениями, изменение их в желаемом направлении; 4.

Овладение методами определения физиологических показателей органов и

систем организма.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части (Б-3) профессионального цикла. Дисциплина

реализуется

на

биохимическом

факультете

ЧГУ

кафедрой

физиологии и анатомии человека и животных (2 курс, 4 семестр и 3 курс, 5 семестр). Для освоения дисциплины студенты используют знания, сформированные в процессе изучения дисциплин «Анатомия человека», «Возрастная анатомия,


физиология и гигиена», «Гистология», «Зоология». Дисциплина «Физиология человека и животных» является основой для изучения таких областей знаний, как биохимия, молекулярная биология, генетика, теория эволюции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ОК-1, ОК-6, ОК-16, ОК-18; ПК-3, ПК-5. - следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении

природы

(принципы

биоэтики),

имеет

четкую

ценностную

ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); - использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); -заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16); - умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18); - демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3); - применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5) В результате изучения дисциплины студент должен: знать: -

процессы жизнедеятельности

и механизмы их регулирования

в клетках,

тканях, органах и системах, а также целостном организме человека и животных;


-

современные

закономерности

физиологии,

основанные

на

изучении

триединства структуры, химизма и функций организма человека и животных; - основные физиологические особенности жизнедеятельности организма на разных этапах онтогенеза в условиях покоя и при взаимодействии с окружающей средой; механизмы адаптации к условиям среды; уметь: -

осуществлять

самостоятельную,

экспериментальную

деятельности

на

практических занятиях, разбираться в современной физиологической аппаратуре; владеть: - навыками постановки хронического и острого опыта на человеке и различных животных (лягушках, крысах, мышах). 5. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 5 зачётных единиц. 6. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н., доцент Морякина С.В. К.б.н, доцент Абумуслимов С.С. Аннотация программы дисциплины «Цитология»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области клеточной биологии. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части (Б-3) профессионального цикла. Дисциплина

реализуется

на

биохимическом

факультете

физиологии и анатомии человека и животных (1 курс, 1 семестр).

ЧГУ

кафедрой


К

исходным

знаниям,

необходимым

для

изучения

дисциплины

«Цитология», относятся знания в области общей биологии. Дисциплина является необходимой основой для изучения таких областей знаний как генетика, ботаника, зоология, анатомия, гистология.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: - проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); - демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); - применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); - демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирования (ПК-11); -способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - учение о клетке как об элементарной единице живого; - основные методы изучения клеток; -типы клеточного деления; -химическую организацию клеток;


уметь: - анализировать препараты на уровне светового микроскопа и электронномикроскопические фотографии клеток и их структур; владеть: -

навыками

приготовления

временных

препаратов

для

светового

микроскопа. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы. 5. Разработчик: кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н., доцент Абумуслимов С.С. Аннотация программы дисциплины «Гистология» направления подготовки бакалавра 020400 «Биология» 1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области гистологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина профессионального

«Гистология» цикла.

относится

Дисциплина

к

базовой

реализуется

на

части

(Б-3)

биохимическом

факультете ЧГУ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных (1 курс, 2 семестр). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования. Для успешного усвоения материала необходим исходный уровень знаний по цитологии. Дисциплина «Гистология» является основой для изучения таких областей знаний как: физиологии человека и животных, экологии человека, а также для педагогики, методики преподавания биологии.


3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: - проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); - демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); - применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); - демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирования (ПК-11); -способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - общие закономерности и особенности протекания эмбрионального периода индивидуального развития организмов животных и человека; - морфо-функциональную организацию тканей, - особенности развития и регенерации тканей животных и человека. уметь: - ориентироваться на препаратах по эмбриологии и гистологии; - самостоятельно определять и описывать стадии развития; - определять функциональное состояние клеток и тканей;


- объяснять физиологические механизмы работы различных тканей животных и человека; - выбирать оптимальные методы исследования в соответствии с поставленными задачами; - оборудовать биологический кабинет и класс-лабораторию, оснастить их наглядными пособиями, препаратами, учебными коллекциями, раздаточным материалом; - изготавливать простейшие учебные микро- и макропрепараты для лабораторнопрактических занятий со школьниками. владеть: - методами исследования препаратов зародышей; - методами микроскопирования (световой микроскопии), изготовления и окраски гистологических препаратов. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы. 5. Разработчик: кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н., доцент Абумуслимов С.С. Аннотация рабочей программы дисциплины «Биофизика» 1. Целью

Цели и задачи дисциплины дисциплины является изучение процессов жизнедеятельности с

использованием универсального характера основных физических законов и строгости математических подходов.


Задачи

биофизики заключается в познании явлений жизни на всех уровнях,

начиная с молекул и клеток и кончая биосферой в целом.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина профессионального

«Биофизика» цикла.

относится

Дисциплина

к

базовой

реализуется

на

части

(Б-3)

биохимическом

факультете ЧГУ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных (4 курс, 7 семестр). Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: предмет, задачи

и

методы

биофизики; термодинамика и кинетика биологических

процессов, информационные процессы в биологии, молекулярная биофизика, фотобиология, радиационная биофизика, электромагнитная биология; биофизика клеточных процессов, сократительных систем, рецепции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ОК-8, ПК-4,5,11,15 - проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); -демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); - применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); -демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирования (ПК-11);


- способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); В результате изучения курса обучающиеся должны: знать: - основные положения термодинамики биологических процессов; - особенности транспорта веществ через биологические мембраны; - направления исследований в области современной биофизики; уметь: -

излагать

физическую

сущность

организации

и

функционирования

биологических объектов на клеточном, тканевом, органом уровнях и уровне организма в целом; - описывать явления жизни с использованием физических представлений и методов; - работать с различными видами литературного материала; ознакомиться: - с историей развития отечественной биофизики; - с общими теоретическими вопросами изучаемой дисциплины; - с рассмотрением живых организмов с позиций физико-математического моделирования. 4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н. Магомедова З.А. Аннотация рабочей программы дисциплины «Биофизика»


2.

Цели и задачи дисциплины

Целью

дисциплины является изучение процессов жизнедеятельности с

использованием универсального характера основных физических законов и строгости математических подходов. Задачи

биофизики заключается в познании явлений жизни на всех уровнях,

начиная с молекул и клеток и кончая биосферой в целом.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина профессионального

«Биофизика» цикла.

относится

Дисциплина

к

базовой

реализуется

на

части

(Б-3)

биохимическом

факультете ЧГУ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных (4 курс, 7 семестр). Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: предмет, задачи

и

методы

биофизики; термодинамика и кинетика биологических

процессов, информационные процессы в биологии, молекулярная биофизика, фотобиология, радиационная биофизика, электромагнитная биология; биофизика клеточных процессов, сократительных систем, рецепции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ОК-8, ПК-4,5,11,15 - проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8);


-демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4); - применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); -демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирования (ПК-11); - способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); В результате изучения курса обучающиеся должны: знать: - основные положения термодинамики биологических процессов; - особенности транспорта веществ через биологические мембраны; - направления исследований в области современной биофизики; уметь: -

излагать

физическую

сущность

организации

и

функционирования

биологических объектов на клеточном, тканевом, органом уровнях и уровне организма в целом; - описывать явления жизни с использованием физических представлений и методов; - работать с различными видами литературного материала; ознакомиться: - с историей развития отечественной биофизики; - с общими теоретическими вопросами изучаемой дисциплины; - с рассмотрением живых организмов с позиций физико-математического моделирования. 4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы.


5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н. Магомедова З.А. Аннотация рабочей программы дисциплины «Биохимия» 1.

Цели и задачи дисциплины. Цель дисциплины «Биохимия » – дать

фундаментальные знания о строении и свойствах макромолекул, входящих в состав живой материи, их химических превращениях и значении этих превращений для понимания физико-химических основ жизнедеятельности, молекулярных механизмов наследственности и адаптации биохимических процессов в организмах к изменяющимся условиям окружающей среды; сформировать понимание единства метаболических процессов в организме и их регуляции на молекулярном, клеточном и организменном уровнях. К задачам дисциплины относится: - ознакомление студентов с основными положениями современной биохимии. - описание средств и возможностей современной биохимии. - ознакомление студентов с практическими методами биохимии. 2.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Биохимия» относится к базовой части профессионального цикла . 3.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Выпускник по направлению подготовки 020400 «Биология» с квалификацией «бакалавр» в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности должен обладать


универсальными и профессиональными компетенциями. Универсальные компетенции: а) общенаучные: ОНК-5 – базовые знания в области общей биологии, необходимые для освоения общепрофессиональных дисциплин; б) инструментальные: ИК-3, ИК-5 – владение компьютером и исследовательскими навыками; в) социально-личностные: СЛК-6, СЛК-7 – настойчивость в достижении цели и забота о качестве выполняемой работы. Профессиональные компетенции: а) общепрофессиональные: ОПК-1, ОПК-3, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7, ОПК-17 – современные представления о принципах структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмах гомеостатической регуляции; представления о принципах клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основах, мембранных процессах и молекулярных механизмах жизнедеятельности; способность применять современные экспериментальные методы работы и навыки работы с современной аппаратурой; базовые представления об основных закономерностях генетики, геномики, протеомики, микро- и макроэволюции, понимание роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; б) профильно-специализированные: ПСК-4, ПСК-6 – способность использовать теоретические знания и практические навыки для овладения основами теории и методов биологических исследований;

способность

использовать

знания.1.

ЦЕЛИ

И

ЗАДАЧИ

ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате изучения дисциплины студенты должны: знать: -

основные положения и термины современной биохимии.

-

строение важнейших классов соединений, с которыми работает биохимик.


биологическое

значение

основных

классов

соединений

биологического

происхождения. уметь: -

работать

в

лаборатории

как

с

низкомолекулярными

веществами

биологического происхождения, так и с биополимерами. -

работать с научной литературой по биохимии.

ознакомиться: -

с историей развития биохимии.

-

с общими теоретическими вопросами обмена веществ.

-

с различными подходами решения спорных вопросов современной

биохимии. владеть: навыками работы в лаборатории 1) овладеть необходимыми теоретическими знаниями о строении и свойствах химических веществ, входящих в состав живых организмов, обмене веществ, накоплении и использовании энергии, метаболических процессах, интеграции между ними и их регуляции в условиях физиологической нормы и при патологических состояниях, воспроизводстве и реализации генетической информации в клетке; 2) иметь опыт изучения биохимических процессов как in vivo, так и in vitro, применять полученные знания для постановки и проведения экспериментальной работы; 3) уметь решать ситуационные задачи по биохимии и молекулярной биологии; 4) иметь представление об особенностях биохимических превращений в норме и при патологии; 5) использовать полученные знания при изучении других биологических дисциплин; применять их при биохимическом мониторинге окружающей среды, оценке нарушений метаболических процессов при патологических состояниях;


6)

применять

полученные

знания

для

постановки

и

проведения

экспериментальной работы.

Литература а)основная 1. Альбертс, Б. Молекулярная биология клетки : в 3-х т. / Б. Альбертс, Д. Брей, Дж. Льюис. – М. : Мир, 1994. 2. Березов, Т. Т. Биологическая химия : учебник / Т. Т. Березов, Б. Ф. Коровкин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Медицина, 1998. – 704 с. 3. Биохимия : учебник / под ред. Е. С. Северина. – М., 2003. – 784 с. 4. Биохимия : краткий курс с упражнениями и задачами / под ред Е. С. Северина, А. Я Николаева. – М., 2001. – 448 с. 5. Основы биохимии/ под ред. А.А. Анисимова. М: Высшая школа. 1986г. 6. Филиппович Ю. Б. Основы биохимии М: 1985г. 7. Добрынина В.И. Основы биохимии. М: Медицина 1976г. 8. Ленинджер А. Основы биохимии. М: 1985г., т. 1-3. б) дополнительная. 9. Якутке Х., Енекайте Х. Аминокислоты, пептиды, белки. М. 1985. 10.Диксон М., Уэбб Э. Ферменты. М. 1982. т. 1-3. 11.Рубан Е.Л. Микробные липиды и липазы. М. 1977. 12.Витамины/ под ред. М.И. Смирнова. М. 1974. 13.Ньюсхолм Э., Старт К. Регуляция метаболизма. М. 1977г. Разработчики: ЧГУ, к.х.н., доцент кафедры «Органической и биоорганической химии» Аннотация

К.А-В..Шуаипов


рабочей программы дисциплины «Молекулярная биология» Цель изучения дисциплины •

сформировать

взаимодействия

у

и

студентов взаимной

понимания регуляции

принципов

и

молекулярных

способов механизмов

функционирования живой клетки в составе многоклеточного организма, строения и работы биологических молекулярных машин и практического применения молекулярно-биологических знаний в области биотехнологии. Задачи изучения дисциплины •

представить

современные

представления

о

молекулярной

биологии

клеточных функций, обращая особое внимание на взаимосвязь развития патологических

состояний

с

нарушениями

молекулярных

механизмов

о

методах

внутриклеточных процессов; •

представить

современные

представления

принципах,

и

достижениях биотехнологии, включая практические приложения в области биомедицинских исследований и практического здравоохранения. •

обучить студентов принципам и практическому применению методов молекулярной биологии клетки в фундаментальной и медицинской биохимии и в современной экспериментальной и клинической медицине, методам препаративного выделения и исследования биологически значимых молекул и надмолекулярных клеточных структур;

привить базовые навыки использования биотехнологических подходов в решении задач современной медицины. Место

дисциплины

в

(общепрофессиональная) часть.

учебном

плане:

цикл

Б.3,

базовая


Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

• общие положения и подходы молекулярной биологии; • методы изучения тонкой структуры нуклеиновых кислот и генов, белков и их структуры. •

процессов, в которых участвуют нуклеиновые кислоты: транскрипция,

трансляция, репликация, репарация, рекомбинация. •

закономерности молекулярной биологии развития, нуклеиновые кислоты в

оогенезе и онтогенезе.

уметь:

• составлять схемы основных процессов с участием молекулы ДНК: транскрипция, репликация, репарация. • составлять схемы основных процессов биосинтеза белка, участие молекул РНК в процессах транскрипции и трансляции. владеть:

• методами генетического конструирования, к которым относятся мутагенез, гибридизация, конъюгация, трансдукция, трансформация и слияние протопластов; • основами метода изучения процессов биосинтеза белка, репликации и репарации молекул ДНК. Литература 1. Васильев

Ю.М.

антисоциальное

Социальное поведение

поведение

нормальных

опухолевых

клеток.

клеток

и

Соросовский

образовательный журнал. 1997. № 5. стр.20-25. 2. Гайцхоки

В.С.

Взаимодействие

генотип

-

фенотип

как

проблема

молекулярной генетики наследственных болезней человека. Соросовский образовательный журнал. 1998. № 8. стр. 36-41.


3. Глазер В.М. Гомологичная генетическая рекомбинация. Соросовский образовательный журнал. 1998. № 7. стр. 13-21. 4. Глазер В.М. Генетическая рекомбинация без гомологии: процессы, ведущие к перестройке в геноме. Соросовский образовательный журнал. 1998. № 7. стр. 22-29. 5. Глазер В. М. Запрограммированные перестройки генетического материала в онтогенезе. Соросовский образовательный журнал. 1998. № 8. стр. 22-29. 6. Горбунова В.Н., Баранов В.С. Введение в молекулярную диагностику и генотерапию наследственных заболеваний. С.-Петербург. Специальная литература. 1997. 7. Горбунова В. Н. Молекулярные основы медицинской генетики. С.Петербург. Интермедика. 1999. 8. Горбунова В. Н. Что вы знаете о своем геноме? С.-Петербург. Интермедика. 2001. 9. Льюин Б. Гены. М. Мир. 1987. 10. Мушкамбаров Н. Н., Кузнецов С. Л. Молекулярная биология. М. Медицинское информационное агентство. 2003. 11. Роллер Э. Открытие основных законов жизни. М. Мир. 1978. 12. Рыбчин В. Н. Основы генетической инженерии. Минск. Высшэйшая школа. 1986. 13. Сингер М., Берг П. Гены и геномы. В 2-х томах. М. Мир. 1998. 14. Спирин Л. С. Молекулярная биология. М. Высшая школа. 1990. 15. Шишкин С. С., Калинин В.Н. Медицинские аспекты биохимической и молекулярной генетики. М. 1992. Аннотация рабочей программы дисциплины Генетика и эволюция

Цель дисциплины – ознакомить студентов с теорией эволюции и ее генетическим обоснованием, а также фундаментальными достижениями


современной генетики и перспективам ее развития. Задачи дисциплины: изучение теории эволюции как основы современного эволюционного подхода к исследованию биологических процессов; изучение закономерностей наследственности и изменчивости как фундаментальных свойств живого; изучение основ селекции, генетической инженерии, перспектив развития молекулярно-генетических методов. Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-8; ПК-6, ПК-7, ПК.15. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая часть. Содержание дисциплины: Наследственность и изменчивость на всех уровнях организации живого; генная теория; мутагенез, природные и антропогенные мутагены, генетическая инженерия, ее применение в биотехнологии; основы геномики, протеомики; генетические основы селекции; генетика популяций; генетические обоснования эволюции; методы генетического анализа, селекции. Основные теории эволюции; история становления эволюционных представлений; генетические основы эволюционного процесса; концепция видообразования. Практикумы. Семинарские занятия. Литература Основная: 1.Берман З. И., Завадский К. М., Зеликман А. Л. и др. История эволюционных учений в биологии. Л. 1966. 2.Грант В. Эволюционный процесс. М., 1991. 3.Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора, или сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь. Собр. соч., т. 3. М.-Л. 1939. 4.Завадский К. М. Вид и видообразование. Л., 1968. 5.История биологии. С древнейших времен до начала ХХ века. Под ред. С. Р. Микулинского М. 1972. 6.Ламарк Ж. Б. Философия зоологии. В кн.//Избранные произведения, т. 1. М., 1955.


7.Майр Э. Зоологический вид и эволюция. М., 1968. 8.Майр Э. Популяции, виды, эволюция. М., 1974. 9.Руттен И. Происхождение жизни. М., 1978 10.Северцов А. Н. Главные направления эволюционного процесса. М. 1967 11.Северцов А. С. Введение в теорию эволюции. М., 1981. 12.Северцов, А.С. Теория эволюции. М.: «ВЛАДОС», 2005. 13.Тимофеев-Ресовский Н. В., Воронцов Н. Н., Яблоков А. В. Краткий очерк теории эволюции. М., 1977. 14.Тимофеев-Ресовский Н. В., Яблоков А. В. Глотов Н. В. Очерк учения популяции. М., 1973. 15.Шмальгаузен И. И. Проблемы дарвинизма. М. 1969. 17.Шмальгаузен И. И. Факторы эволюции. Теория стабилизирующего отбора. М., 1968. 18.Фоули Р. Еще один неповторимый вид, Экологические аспекты эволюции человека. М., 1990. 19.Яблоков А. В. Популяционная биология. М., 1973. 20.Яблоков А. В., Юсуфов А. Г. Эволюционное учение. М. 2004. Дополнительная: 1.Алексеев В. П. В поисках предков. М., 1972. 2.Алтухов Ю. П. Генетические процессы в популяциях. М. 1989. 3.Бернал Дж. Возникновение жизни. М., 1969. 4.Воронцов, Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М., 2004.Дарвин Ч. происхождение человека и половой отбор. собр. соч. т. 5, М.-Л. 1953. 5.Дарвин Ч. Изменение домашних животных и культурных растений. Собр. соч., т. 4. М.-Л. 1951. 6.Кайданов Л. З. Генетика популяций. М., 1996. 7.Кальвин М., Сакс К. Химическая эволюция. М., 1974 8.Кимура М. Молекулярная эволюция: теория нейтральности. М., 1985. 9.Кэйн А. Вид и его эволюция. М., 1950. 10.Майр Э. Принципы зоологической систематики. М., 1971. 11.Медников Б. М. Дарвинизм в ХХ веке. М. 1972


Меттлер Л., Грегг Т. Генетика популяций и эволюция. М., 1972. 12.Механизмы биологической конкуренции. М. 1964. 13.Митрофанов Ю. А. Наследственные дефекты и отбор на уровне гамет. «Природа», № 8, 1998.Северцов А. С. Направленность эволюции. М., 1991 14.Синская. Е. Н. Динамика вида М.-Л., 1948. 15.Опарин А. И. Жизнь, ее природа, происхождение и развитие. М., 1967. 16.Шеппард Ф. Естественный отбор и наследственность. М., 1970. 17. Яблоков, А. В. Эволюционное учение. М.: « Высшая школа», 1998. 18.Иорданский, Н. Н. Эволюция жизни. М.: « Академия», 2001.

АННОТАЦИЯ рабочей программы Биология индивидуального развития Цель

дисциплины:

ознакомить

студентов

с

закономерностями

размножения и индивидуального развития организмов как фундаментальной основой жизненных процессов. Задачей дисциплины является изучение основных закономерностей биологии размножения животных и растений, основных этапов онтогенеза, фаз эмбрионального развития, механизмов роста, морфогенеза и цитодифференциации, причин появления аномалий развития. Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-8; ПК-8. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая часть. Дисциплина изучается в 4 семестре. Содержание

дисциплины:

Условия

воспроизведения

организмов,

онтогенез и филогенез, жизненные циклы, этапы и процессы индивидуального развития, причины аномалий, биологический возраст; методы получения и исследования эмбрионального материала. Практикумы. Аннотация


рабочей программы по дисциплине Экология и рациональное природопользование I. Цели и задачи дисциплины. Дисциплина относится к циклу общих профессиональных дисциплин. 1. Цель дисциплины: ознакомление студентов с концептуальными основами экологии как современной комплексной фундаментальной науки об экосистемах и биосфере; формирование экологического мировоззрения на основе знания особенностей сложных живых систем; воспитание навыков экологической культуры; ознакомление с экологическими принципами природопользования. 2. Задачи курса: 2.1 Изучение основных законов и концепций экологии, основных свойств живых систем, средообразующей функции живого, структуры и эволюции биосферы и роли в ней человека; 2.2. Формирование представлений о принципах функционирования и пределах устойчивости экосистем и биосферы, о взаимодействии человека с природной средой, о причинах экологических кризисных ситуаций и о возможностях их преодоления. II. Место дисциплины в структуре ООП: Цикл Б.3, базовая часть. Перед изучением курса студент должен освоить следующие дисциплины: «Науки о биологическом многообразии», «Науки о Земле», «Общая биология». У студента должна быть сформирована общекультурная компетенция: «использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического

анализа

и

моделирования,

теоретического

и

экспериментального исследования» (ОК-6). III. Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения курса у студента должна быть сформирована универсальная компетенция: способность демонстрировать экологическую


грамотность и готовность следовать правилам экологической культуры в жизненных ситуациях. Формируются компетенции: ОК-1, ПК-9, ПК-12, ПК-15, ПК-21. В результате изучения дисциплины студент должен: Иметь представление: О происхождении и строении Земли, геосферах, физических полях Земли; роли живого в эволюции Земли; Об основных свойствах живых систем, их самовоспроизведении, гомеостазе и адаптации; Знать: • Экологические группы организмов и их роли в процессах трансформации энергии в биосфере; • Закономерности взаимодействий организмов со средой обитания; • Основы экологии популяций и сообществ, механизмы поддержания их гомеостаза; типы биологических отношений; Иметь представление о структуре, динамике, условиях устойчивости экосистем и биосферы; Знать: • Основные типы экосистем; • Основы учения В.И. Вернадского о биогеохимической роли живого вещества, роли человека в эволюции биосферы; • Основные законы и концепции экологии; • Экологические основы рационального природопользования; • Системы природопользования.


Иметь представление о биологических и социальных свойствах человека, базовых потребностях, влиянии экологических факторов на здоровье, лимитирующих факторах и прогнозах развития человечества; Иметь представление о критериях и причинах кризисных экологических ситуаций и путях их преодоления; Иметь

навыки

оценки

экологических

последствий

деятельности

человека (в том числе в профессиональной области). Иметь представление об экологических принципах охраны природы и правилах экологической культуры в бытовых, производственных социальных ситуациях. Учебно-методическое обеспечение курса. 1. Рекомендуемая литература (основная) 1. Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П. Экология. М., изд. Дрофа, 2008. 2. Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. М.: Мир, 1993 (т. 1 – 2). 3. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. М.: 2002. 2. Рекомендуемая литература (дополнительная) 1. Вернадский В.И. Химическое строение биосферы и ее окружения. М.: Наука, 1987. 2. Закон Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды». Ведомости Верховного Совета РФ, № 10, 1992. 3. Реймерс Н.Ф. Экология. Теории, законы, правила, принципы и гипотезы. М.: Россия молодая, 1994. 4. Одум Ю. Экология. М.: 1986. 5. Шилов И.А. Экология. М.: 2000. 6. Голубев Г.Е. Геоэкология. М.: Изд. МГУ, 1999.


7. Одум Г., Одум Э. Энергетический базис человека и природы. М.: Прогресс, 1976. 8. Реймерс Н.Ф. Природопользование. Словарь-справочник. М.: Мысль, 1990. 9. Основные справочные и поисковые системы: LibNet, MedLine, PubMed, Google, Yandex, Rambler и др.

Материально-техническое

и/или

информационное

обеспечение

дисциплины Для освоения дисциплины, необходимы следующие технические средства обучения: -компьютерное и мультимедийное оборудование; -пакет прикладных обучающих программ; -видео - аудиовизуальные средства обучения; -электронная библиотека курса; - таблицы для демонстрации; - микропрепараты; - живая культура, и коллекционный материал. Разработчики: доцент кафедры зоологии БХФ к.б.н. М. И. Лечиева Аннотация программы дисциплины «Анатомия и морфология человека» 1. Цель и задачи дисциплины Знакомство

со

строением

тела

человека,

его

органов

и

тканей,

представление о положении человека в системе животного мира. Задачей курса является получение знаний по анатомии человека, по морфологии его органов и


систем, получение представлений об эволюции, расовых особенностях, сведений об антропогенезе.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина “Биология человека” относится к профессионального

цикла.

Дисциплина

реализуется

базовой части (Б-3) на

биохимическом

факультете ЧГУ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных (4 курс, 7 семестр). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов “Биология”, “Химия” на предыдущем уровне образования, а также в ходе освоения студентами дисциплин “Цитология”, ”Гистология”, ”Эмбриология”. Дисциплина ”Биология человека” является основой для изучения таких областей знаний как эволюционный процесс, экология, возрастная анатомия и физиология, физиология человека и животных, психология. Дисциплина изучается на 4 курсе в 7 семестре.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-17; ПК-10, ПК-15. - следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении

природы

(принципы

биоэтики),

имеет

четкую

ценностную

ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); - использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); - использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7);


- проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); - понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17); - демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); - способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - базовые термины и понятия в области биологии человека; - структурно-функциональную организацию органов и систем тела человека, включая их микроскопическую и ультрамикроскопическую организацию, с учётом возрастных, половых и индивидуальных особенностей; - факторы и принципы анатомической и морфологической изменчивости и вариации анатомических структур в процессе антропогенеза. уметь: - применять научные знания в области биологии человека в учебной и профессиональной деятельности; - осуществлять преподавание биологии человека как учебного предмета в соответствии с требованиями государственного стандарта. владеть:


-

современными

методами

анатомических,

морфологических

и

антропологических исследований; - методами микроскопирования, а также навыками работы на гистологических и анатомических препаратах. 5. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы. 6. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н., доцент Морякина С.В. Аннотация рабочей программы по дисциплине Введение в биотехнологию»

Цель

дисциплины:

формирование

у

студентов

современных

представлений об уровне научных достижений в области биоинженерии и биотехнологии, клеточной и генетической инженерии, энзимологии и т.д. и знакомство

с

существующими

процессами

различного

уровня.

промышленными Курс

биотехнологическими

предусматривает

рассмотрение

теоретических основ биотехнологии и знакомство студентов с ее отдельными разделами. Для изучения данной дисциплины необходимо предварительное освоение студентами неорганической и органической химии, биохимии, молекулярной биологии, биофизики, общей биологии, микробиологии, генетики. Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-12; ПК-11, ПК-15. Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая часть. Дисциплина изучается в 8 семестре. Содержание

дисциплины:

биоинженерия

как

область

разработки

эффективных методов изучения структурных, динамических и функциональных


свойств

обширных

классов

физиологически

активных

веществ

и

их

использования для решения практических задач биомедицины, сельского хозяйства,

биотехнологии

и

нанотехнологии.

Экспериментальные

и

теоретические методы установления химической и пространственной структуры биополимеров. Методы нанотехнологии в биоинженерии. микробиология:

промышленный

биосинтез

Промышленная

белковых

веществ;

микробиологическое получение целевых продуктов: аминокислоты, органические кислоты,

витамины.

особенности

Инженерная

получения,

биотехнологические

энзимология:

применения.

процессы

ферментные

Технологическая

переработки

сырья;

препараты,

биоэнергетика

и

биоэнергетика;

Биогидрометаллургия: использование микроорганизмов в процессах добычи полезных ископаемых. Биотехнология и проблемы защиты окружающей среды: экологическая биотехнология. Новейшие методы биотехнологии: генетическая инженерия, принципы, возможности; области применения биологических агентов, полученных

методами

генетической

инженерии;

клеточная

инженерия.

Биотехнология и сельское хозяйство: биопрепараты для борьбы с вредителями и возбудителями болезней сельскохозяйственных культур; технология получения и применения,

принципы

действия

биологических

препаратов;

технология

получения биологических удобрений; новейшие методы биотехнологии для повышения

продуктивности

сельского

хозяйства.

Перспективы

развития

биотехнологии. Литература 1. Дебабов В.Г., Лившиц В.А. Современные методы создания промышленных штаммов микроорганизмов. М.: Высшая школа, 1988 г. 2. Инге-Вечтомов С.Г. Введение в молекулярную генетику / С.Г.ИнгеВечтомов. - М.: Высшая школа, 1983. 3. Набокина С.М. Введение в генетическую инженерию /С.М.Набокина.Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2002. 4. Клаг У. Основы генетики /У.Клаг, М.Каммингс. - М.: Техносфера, 2007. 5. Маниатис Т.С. Молекулярное клонирование с основами генной инженерии / Т.С.Маниатис.- М.: Мир, 1985.


6. Рыбчин В. Н. Основы генетической инженерии. Минск. Высшэйшая школа. 1986. 7. Сингер М., Берг П. Гены и геномы. В 2-х томах. М. Мир. 1998. 8. Спирин Л. С. Молекулярная биология. М. Высшая школа. 1990. 9. Чемерис А.В. Секвенирование ДНК /А.В.Чемерис, Э.Д.Ахунов, В.А.Вахитов. - М.: Наука, 1999. 10.Щелкунов С.А. Генетическая инженерия. Часть 1. – Новосибирск: Изд. Новосибирского университета, 1994. – 304 с. Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы биоэтики»

1. Цель дисциплины: состоит в признании студентом нравственного долга человека перед всеми живыми существами на Земле, включая низшие формы животных, а также растения.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы биоэтики» относится к профессионального

цикла.

Дисциплина

реализуется

базовой части (Б-3) на

биохимическом

факультете ЧГУ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных (4 курс, 7 семестр). Дисциплина реализуется на биохимическом факультете ЧГУ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных. Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, рассматривающих отношение человека ко всему живому. Прогресс биологического и медицинского знания, развитие новых возможностей медицины привели к возникновению проблем, с которыми не сталкивалась традиционная этика. В результате развития в биоэтике сложилось два направления. Первое направление касается вопросов, рассматривающих нравственное отношение к человеческим существам, и здесь


оно смыкается с медицинской этикой. Второе – этическое поведение человека по отношению к животным, а именно вопросов использования животных в различных целях (как источник питания, сырье для промышленности, модель для медико-биологических исследований, объект для развлечения). Таким образом, биоэтика – междисциплинарный предмет, занимающийся систематическим анализом действий человека в биологии и медицине в свете нравственных ценностей и принципов. Необходимо считать спецификой равную значимость биологической, философской и медицинской составляющих этого предмета.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций выпускника: - следовать этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении

природы

(принципы

биоэтики),

иметь

четкую

ценностную

ориентацию на сохранение природы и охрану здоровья человека (ОК-1); 4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н. Атаева А.А. Аннотация рабочей программы дисциплины БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Основная цель – защита человека от опасных и вредных факторов во всех сферах человеческой деятельности, сохранение безопасности и здоровья в среде обитания.


Задачи курса: – идентификация (распознавание и количественная оценка) негативных воздействий среды обитания; - защита от опасностей или предупреждения воздействия тех или иных негативных факторов на человека; - ликвидация отрицательных последствий воздействия опасных и вредных факторов; - создание нормального, т.е. комфортного состояния среды обитания человека. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП: Является базовой дисциплиной вариативной (профильной) части. Для изучения курса требуется знание: морфология и анатомия и физиологии человека, основных законов химии и физики.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные компетенции (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-12, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОК-17, ОК-18; профессиональные компетенции (ПК): ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК9, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-20 В результате изучения курса обучающиеся должны -

уметь

прогнозировать

и

оценивать

радиационную

и

химическую,

инженерную и пожарную обстановки; - правильно и эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;


- планировать и осуществлять мероприятия по повышению устойчивости производственных систем и объектов; - планировать мероприятия по защите населения и производственного персонала в чрезвычайных ситуациях; - принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ при ликвидации чрезвычайных ситуаций.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ а) основная литература 1. Безопасность жизнедеятельности. Под ред. Белова С.В. Москва «Высшая школа», 2003, 357 с. 2. Безопасность жизнедеятельности. Под ред. Белова С.В. Москва «Высшая школа», 2001,484 с. 3. Экология и безопасность жизнедеятельности. Под ред. Муравья Л.А., Москва, 2002, 447 с. 4. Охрана труда. Москва «Высшая школа», 1988, 48 с. •

б) Дополнительная литература: 5. Безопасность жизнедеятельности. Под ред. Белова С.В. Москва «Высшая школа», 2003, 356 с. 6. ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного

и

техногенного

характера»

Собрание

законодательства

Российской Федерации, 1994, № 35, ст. 3648. 7. Это должен знать и уметь каждый. Гражданская оборона СССР. Чеч-Инг книжн изд-во, Грозный, 1982, 64 с.

ЧГУ (место работы)

Зав. кафедрой «ботаника» (занимаемая должность)

Р.С. Эржапова (инициалы, фамилия)


Аннотация рабочей программы дисциплины «Гемодинамика»

1. Цель и задачи дисциплины: ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ: Изучение

основных

гемодинамических

закономерностей

на

самом

современном уровне физиологической науки. ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ: 1. Рассмотрение общих закономерностей функционирования сердца, сосудистой системы и физиологии органного кровообращения. 2.

Освоение

деятельности

гемодинамической

системы

в

зависимости

отменяющихся условий внешней среды. 3. Овладение методами определения основных гемодинамических показателей организма человека и животных. 4. Ответить на вопросы преподавателя на зачете или экзамене.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть. Дисциплина

реализуется

на

биохимическом

факультете

ЧГУ

кафедрой

физиологии и анатомии человека и животных (2 курс, 4 семестр). Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: Физиология

сердца.

Основные

пути

развития

физиологии

сердца.

Филогенетическое развитие структурно-функциональной организации сердца. Понятие

об

электрофизиологических

особенностях

миокарда.

Потенциал

покоя в миокардиальной клетке. Изменение возбудимости кардиомиоцита в


разные фазы потенциала действия. Развитие представлений об автоматии сердца. Потенциалы действия пейсмекерных клеток. Особенности ионной динамики пейсмекерных клеток. Структура и функции вставочных дисков. Общие представления о строении

проводящей

системы

сердца. Механизм

сокращения. Электромеханическое сопряжение и участвующие в нем структуры. Роль кальция в электромеханическом сопряжении. Динамика сердечного цикла. Механизмы регуляции. Физиология

кровообращения.

Функциональная

организация

сосудистой

системы. Артериальная и венозная системы. Микроциркуляция. Механизмы регуляции

кровообращения.

Функциональные

особенности

органного

кровообращения. Физиологические состояния и кровообращение. Патологические состояния и кровообращение. Лимфатическая система. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология»: В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология», ОК-1,ОК-6, ПК-3, ПК-15, СК-8. - следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении

природы

(принципы

биоэтики),

имеет

четкую

ценностную

ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); - использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); - демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3);


- способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); -

способен

к

самостоятельному

проведению

исследований,

постановке

естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8). В результате изучения курса обучающиеся должны: знать: 1. Основные гемодинамические функции организма человека и животных. 2.

Основные принципы деятельности сердечной мышцы, законы движения крови по артериям и венам.

3.

Сущность механизмов нервной, гуморальной и условно-рефлекторной регуляции сердечной деятельности и сосудистой системы.

4.

Особенности

кровоснабжения

мозга,

миокарда,

легких,

органов

пищеварения, почек, скелетных мышц, кости, кожи. уметь: 1. Иметь

представления

о

современных

методах

гемодинамических

исследований. 2. Уметь работать с лабораторным оборудованием по изучению микро и макроструктуры сердечно-сосудистых органов и тканей. 3. Вести аналитические и практические исследования, призванные обеспечить максимально глубокое проникновение в природу явлений. 4. Уметь составлять таблицы, схемы, рисунки, строить графики. владеть: 4. Методами физиологических и гематологических исследований 5. С классификацией физиологических дисциплин


6. Владеть навыками работы с лабораторным оборудованием, микроскопом, микропрепаратами, электронными микрофотограммами (СЭМ, ТЭМ). 4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ Ст. преподаватель Халидова Л.М.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы индивидуального здоровья»

1. Цель и задачи дисциплины:

изучить факторы и методы оценки

индивидуального здоровья, рассмотреть профилактические мероприятия.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть. Дисциплина

реализуется

на

биохимическом

факультете

ЧГУ

кафедрой

физиологии и анатомии человека и животных (2 курс, 3 семестр). Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: факторы, методы оценки индивидуального здоровья, физическое, психическое и репродуктивное

здоровье:

показатели,

нарушения,

профилактика,

способы

сохранения здоровья. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология», ОК-8, ПК-3, ПК-10.


- проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); - демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3); - демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10);

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н., доцент Морякина С.В.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Физиология сенсорных систем»

1. Цель и задачи дисциплины ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ


понимание современных концепций и тенденций развития, строения и функционирования

сенсорных

систем,

воспринимающих

окружающее

пространство. ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ • Рассмотрение строения и физиологических функций органов чувств. Их взаимодействие. • Иметь

представление

об

основных

принципах

и

физиологических

механизмах действия анализаторов. • Освоение

функциональных

взаимоотношений

живого

организма

с

внутренней и внешней средой при помощи органов чувств. • Кодирование и передача сенсорной информации. Сенсорное восприятие. • Изучение возможных патологических изменений восприятия окружающего мира.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть. Дисциплина

реализуется

на

биохимическом

факультете

ЧГУ

кафедрой

физиологии и анатомии человека и животных (3 курс, 5 семестр). Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: Общие представления об анализаторах. Зрительный анализатор. Слуховая система. Вестибулярный анализатор. Соматовисцеральная система. Обонятельный анализатор. Вкусовой анализатор. Речевой анализатор. Жажда и голод. Общие ощущения 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология»:


В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология», ОК-1,ОК-6, ПК-3, ПК-15, СК-8. - следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении

природы

(принципы

биоэтики),

имеет

четкую

ценностную

ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); - использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); - демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3); - способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); -

способен

к

самостоятельному

проведению

исследований,

постановке

естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8). В результате изучения курса обучающиеся должны: Знать: 1. Современные методологические основы анализаторов. 2. Организацию центральных сенсорных сетей. 3.

Сущность механизмов нервной, гуморальной и условно-рефлекторной регуляции. 4. Структуру и функции анализаторов. Их центральные и периферические

отделы.


5. Механизмы восприятия человеком явлений, происходящих во внешнем и внутреннем мире. 6. Взаимодействие анализаторов между собой. Их связь с нервной системой и с окружающей средой. 7. Возрастные особенности соматосенсорной системы 8. Главные направления современных исследований в области физиологии сенсорных систем. Уметь: 1. Уметь работать с лабораторным оборудованием по изучению микро и макроструктуры органов восприятия. 2. Уметь работать с

таблицами, схемами, рисунками,

графиками,

диаграммами, муляжами, микроскопом, микропрепаратами 3. Вести аналитические и практические исследования, призванные обеспечить максимально глубокое проникновение в природу явлений. Владеть: 1. Владеть навыками работы с лабораторным оборудованием, микроскопом, микропрепаратами, электронными микрофотограммами (СЭМ, ТЭМ). 2. Проведения практических занятий с микроскопом, микропрепаратами, лабораторным оборудованием, животными. 4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н., доцент Морякина С.В. Аннотация рабочей программы дисциплины «Физиология дыхания» 1. Цель и задачи дисциплины


Цели дисциплины: 1. Ознакомить студентов с основными принципами работы дыхательной системы. 2. познакомить. Задачи дисциплины: 1. Рассмотрение строения и физиологических функций органов дыхания их взаимодействие. 2. Иметь представление об основных принципах и физиологических механизмах органов дыхания. 3. Освоение функциональных взаимоотношений живого организма с внутренней и внешней средой. 4. Ответить на вопросы преподавателя на экзамене.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть. Дисциплина

реализуется

на

биохимическом

факультете

ЧГУ

кафедрой

физиологии и анатомии человека и животных (3 курс, 6 семестр). Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: Эволюция типов дыхания. Дыхательный акт и вентиляция легких. Транспорт газов между легкими и тканями. Механизмы регуляции дыхания. Дыхание при различных функциональных состояниях и условиях обитания организма. 3. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины В

процессе

освоения

дисциплины

формируются

профиля «Физиология», ОК-1,ОК-6, ПК-3, ПК-15, СК-8.

компетенции


- следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении

природы

(принципы

биоэтики),

имеет

четкую

ценностную

ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); - использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); - демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3); - способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); -

способен

к

самостоятельному

проведению

исследований,

постановке

естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8). В результате изучения курса обучающийся специалист должен: •

знать: 1.Структуру и функции органов дыхания их центральные и периферические

отделы. 2.Механизма вдоха (инспирация) и выдоха (экспирация). 3. Легочные объемы. Вентиляция .легких. 4.

Взаимодействие органов дыхания между собой. Их связь с нервной

системой. 5. Эмбриологические и филогенетические закономерности. 6.. Клеточное строение органов дыхания. 7.

Сущность механизмов нервной гуморальной и условно-рефлекторной

регуляции.


8.

Главные направления современных исследований в области физиологии

дыхания. 9. Эволюция типов дыхания. ознакомиться: 1. С историей развития органов дыхания. 2. С различными методами, позволяющие оценивать дыхательную функцию в состоянии покоя, при физической нагрузке и различных воздействиях на организм. 3. С возрастными особенностями органов дыхания (легочных объемов). 4. Воздействие различных факторов на органы дыхания (табакокурение, алкоголизм) 5. С онтогенезом всех органов дыхания. 6. С классификацией дисциплин специализацией. 4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н. Атаева А.А. Аннотация рабочей программы дисциплины «Гематология»

1. Цели и задачи изучения дисциплины ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ:


расширить и углубить знания студентов по гематологии для преподавания в школе, для работы в гематологических лабораториях больниц, поликлиник и выполнения научно-исследовательской работы по тематике спецкурса. ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ: 1. Ознакомиться с историей становления гематологии. 2. Изучить состав, функции и физико-химические свойства крови. 3. Ознакомиться со строением и функциями форменных элементов крови. 4.

Изучить

группы

крови,

резус-фактор

и

физиологические

основы

свертывания и переливания крови. 5. Выполнить определенный объем лабораторных работ. 6. В конце изучения курса сдать зачет.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть. Дисциплина

реализуется

на

биохимическом

факультете

ЧГУ

кафедрой

физиологии и анатомии человека и животных (2 курс, 3 семестр). Для освоения дисциплины студенты должны иметь понятие о системе крови. Кровь ее состав и функции. Эритроциты. Гемоглобин. Скорость оседания эритроцитов. Лейкоциты

и

их

функции. Лейкоцитарная

формула.

Тромбоциты их строение и функции. Гемостаз.

Время свертывания

Группы

крови.

состав.

белков

крови.

Резус фактор. Плазма

и

ее

Состав

крови.

и функции

Технология приготовления и окраски мазков крови.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология»:


В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология», ОК-1,ОК-6, ПК-3, ПК-15, СК-8. - следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении

природы

(принципы

биоэтики),

имеет

четкую

ценностную

ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); - использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); - демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3); - способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); -

способен

к

самостоятельному

проведению

исследований,

постановке

естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8). 4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ Д.б.н., профессор, зав. кафедрой Анзоров В.А. Аннотация рабочей программы дисциплины «Физиология пищеварения и обмен веществ»


1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: - ознакомление студентов с основными закономерностями строения и функционирования пищеварительного аппарата на всех уровнях его организации; - приобретение навыков проведения экспериментов, демонстрирующих различные функции желудочно-кишечного тракта. Задачи: Помочь студентам в решении следующих задач: -написать и усвоить курс лекции по физиологии пищеварения ; -освоить методы изучения работы пищеварительных желез, приемы острых и хронических операции ж-к тракте т/к животных

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть. Дисциплина

реализуется

на

биохимическом

факультете

ЧГУ

кафедрой

физиологии и анатомии человека и животных (4 курс, 7 семестр). Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: характеристика системы пищеварения. Методы изучения. Основные типы пищеварения. Секреторная

функция

пищеварительного

тракта.

Принципы

регуляции

пищеварительной деятельности желудочно-кишечного тракта. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение

в

желудке. Пищеварение

в тонкой кишке.

Пищеварение в толстой кишке. Всасывательная функция желудочно-кишечного тракта. Моторные и защитные функции пищеварительного тракта. 3. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины


В

процессе

освоения

дисциплины

формируются

компетенции

профиля «Физиология», ОК-1,ОК-6, ПК-3, ПК-15, СК-8. - следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении

природы

(принципы

биоэтики),

имеет

четкую

ценностную

ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); - использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6); - демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3); - способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); -

способен

к

самостоятельному

проведению

исследований,

постановке

естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8). В результате изучения курса, студенты должны: Иметь: -теоретическую подготовку к проведению лабораторных работ; Знать: -методики наложения фистул различных отделов пищеварительного тракта; Уметь: -грамотно проводить эксперимент и обрабатывать полученные данные.


4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ Ст. преподаватель Халидова Л.М. Аннотация рабочей программы дисциплины «Экологическая физиология»

1. Цель и задачи дисциплины : формирование представлений об теоретических основах и методах физиологии, адаптации, о проблемах отношений организма и среды, применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных задач. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть. Дисциплина

реализуется

на

биохимическом

факультете

ЧГУ

кафедрой

физиологии и анатомии человека и животных (4 курс, 8 семестр). Для

освоения

дисциплины

студенты

должны

иметь

следующие

представления: обмен веществ, источники энергии для организмов, гомеостаз, условия воспроизведения и возможности адаптации организмов, экология особи; закономерности

зависимости

организмов

от

факторов

среды;

пути

приспособления к среде, физиологические особенности различных организмов и трофическая

структура

биоценозов,

механизмы

реакций

организмов

на

антропогенные воздействия, основы токсикологии, токсикологический стресс, токсикологическое нормирование, мутагенные факторы среды.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины


В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология», ПК-3, ПК-9, ПК-12. - демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3); - демонстрирует и применяет базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9); - знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12);

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2,5 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н., Магомедова З.А. Аннотация рабочей программы дисциплины «Биохимия крови»

1. Цель и задачи дисциплины ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ: Студентам

необходимо

изучить

содержание

органических

и

неорганических веществ, образующихся в процессе биохимических реакций, а


также активность ферментов в сыворотке и плазме крови, а также других биологических жидкостях. ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ: 1. Освоить навыки биохимических исследований. 2. Освоить технику биохимических процессов. 3. Изучить обмен веществ. 4.

Изучить диагностическое значение биохимических анализов, методы

исследования. 5. Выполнить определенный объем лабораторных работ 6. Каждый студент должен освоить лекционный и практический материал, ответить на вопросы преподавателя на зачетном занятии.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть. Дисциплина

реализуется

на

биохимическом

факультете

ЧГУ

кафедрой

физиологии и анатомии человека и животных (2 курс, 4 семестр). Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: методы биохимических исследований крови, плазма крови, ферменты крови, углеводы и гликопротеиды крови, липиды и липопротеиды крови, вирусы, витамины, электролиты плазмы крови, пигментный обмен, взаимосвязь обменов. 3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология», ОК-1, ПК-3, СК-8. - следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении

природы

(принципы

биоэтики),

имеет

четкую

ценностную

ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1);


- способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); -

способен

к

самостоятельному

проведению

исследований,

постановке

естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8). В результате изучения курса обучающиеся должны: иметь представление: 1. О развитии науки и техники, возможностях биохимии. 2. Об анализаторах и реагентах для клинической биохимии. 3. О наборах для экспресс-диагностики. 4. О компьютерных программах для лабораторных исследований. знать: 1. Основные положения и термины изучаемого спецкурса. 2. Основы фотометрии, типы расчета химических реакций. 3. Знать о процессах обмена веществ с позиции их биологического значения. 1. Основные методы биохимичеких исследований. 2. Элементы биохимических методик, используемых для изучения крови. уметь: 5. Работать с методическим материалом. 6. Иметь представление о методах исследования. 7. Проводить биохимические анализы. 8. Уметь обсуждать и анализировать результаты исследований. 9. Оформить отчет по проведенным исследованиям. приобрести навыки: 1. Самостоятельной работы с литературным материалом, 2. Освоить основные методы биохимических исследований.


3.

Проведения практических занятий с современным лабораторным

оборудованием. владеть, иметь опыт: 4. Методами физиологических и биохимических исследований. 5. С классификацией физиологических и биохимических дисциплин. 6.

Иметь опыт работы с современным лабораторным оборудованием

(фотоэлектроколориметром,

спектрофотометром,

аппаратом

для

электрофореза). 4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н. Атаева А.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Физиология ЦНС»

1. Цель и задачи дисциплины: формирование представлений о физиологии центральной нервной системы, нейронной активности, Связь нервной системы с организмом человека, регуляция и приспособление к внешней среде.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть. Дисциплина

реализуется

на

биохимическом

факультете

физиологии и анатомии человека и животных (3 курс, 5 семестр).

ЧГУ

кафедрой


Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: физиология центральной нервной системы. Предмет, задачи. Эволюция нервной системы. Типы нервной системы. Структурно-функциональная

организация нервной

системы. Электрические процессы в нейронах, нервных волокнах и синапсах. Спинной мозг. Нейронные структуры и их свойства. Структуры ствола мозга. Мозжечок. Средний мозг. Морфофункциональная организация среднего мозга. Регуляция движений и позного тонуса.

Двигательные

децеребрированных животных. Двигательные

функции

у

функции

у

мезенцефальных

животных. Роль гипоталамуса в регуляции вегетативных функций. Участие гипоталамуса в регуляции поведенческих реакций. Гипоталамо-гипофизарная система. Роль лимбической системы в формировании эмоций. Стриопаллидарная система мозга. Функции. Функциональные связи. Организация. Проекционные зоны коры. Колончатая организация зон коры. Возбуждение и торможение в центральной нервной системе.Доминанта и условный рефлекс. Условные и безусловные рефлексы

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология», ОК-12, 14, 16, 17, 18, ПК-3, 15, 16, 17 - использует основные технические средства в профессиональной деятельности: работает на компьютере и в компьютерных сетях, использует универсальные пакеты прикладных компьютерных программ, создает базы данных на основе ресурсов Internet, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12); - проявляет творческие качества (ОК-14); - заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16); - понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня


физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17); - приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3); - способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); - применяет на практике приемы составления научно-технических отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-16); - понимает, излагает и критически анализирует получаемую информацию и представляет результаты полевых и лабораторных биологических исследований (ПК-17);

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н., доцент Абумуслимов С.С. Аннотация рабочей программы дисциплины «Физиология труда и спорта»

1. Цель изучения дисциплины: овладеть методами физико-химической и клеточной биологии и применять их в клинических исследованиях, решении проблем физиологии труда и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ООП


Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть. Дисциплина

реализуется

на

биохимическом

факультете

ЧГУ

кафедрой

физиологии и анатомии человека и животных (4 курс, 8 семестр). Для

освоения

дисциплины

студенты

должны

иметь

следующие

представления о физиологии труда и спорта. Физиология труда. Проблемы физиологии труда. Характеристика трудовой деятельности. Методы исследования систем организма.

Психофизиологические

методы. Источники энергии в организме. Потребление кислорода в динамике работы. Теплообразование при мышечном сокращении. единицы и сегментарный

уровень

Двигательные

управления мышечным

сокращением. Надсегментарный уровен управления

движением.

Внутренние, психофизиологические факторы (циклические колебания в системах организма,

профессиональные

навыки, мотивы деятельности и

работоспособность). Внешние факторы режим,

влияние

природу

шума

режим, световой

на работоспособность). Развитие взглядов на

утомления.

Общие механизмы

(температурный

Понятие «функциональное

утомления.

Классификация систем человек-машина.

Этапы деятельности человека-оператора. Изменения в системах организма в

состояние».

Типы

процессе

операторских профессий. операторской

(гуморальная система, сердечно-сосудистая система,

деятельности

сенсорные системы,

двигательная система). Физиология школ

спорта.

Введение.

Роль отечественных

физиологических

в развитии физиологии физических упражнений. Физиологические

особенности

адаптации.

Физиологическая

классификация

физических

упражнений. Основные принципы классификации физических упражнений. История создания физиологической

классификации физических упражнений.

Физиологическая характеристика циклических мощности: максимальной, субмаксимальной,

упражнений зон относительной большой

и

умеренной;

предельное время работы, ведущие системы энергообеспечения,

кислородный


запрос, кислородное потребление, кислородный долг, показатели работы кардиореспираторной системы.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология»: - проявляет творческие качества (ОК-14); - понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17); - владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5); 4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н., Шахбиев Х.Х.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Внутренняя секреция и размножение»

1. Цель и задачи дисциплины: ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ: расширить и углубить знания студентов по физиологии размножения и эндокринной системе для преподавания в школе и выполнения научноисследовательской работы по тематике спецкурса.


ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ: 1. Ознакомиться с основными методами изучения эндокринных желез. 2. Изучить расположение, строение, функциональную деятельность и регуляцию желез внутренней секреции. 3. Рассмотреть органы размножения, их функции у самок и самцов, а также основные периоды процесса размножения. 5. Выполнить определенный объем лабораторных работ. 6. В конце изучения спецкурса сдать экзамен.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть. Дисциплина

реализуется

на

биохимическом

факультете

ЧГУ

кафедрой

физиологии и анатомии человека и животных (4 курс, 8 семестр). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения координации и адаптации физиологических функций к различным условиям внешней среды; механизмы гомеостатической регуляции обменных процессов у растений: фотосинтез, дыхание, водообмен, минеральное питание, транспорт веществ, рост и развитие, фитогормоны, влияние света на процессы роста и развитие растений, фитохромная и криптохромная системы регуляции. Механизмы гомеостатической регуляции обменных процессов у животных: принципы нейроэндокринной регуляции; физиология возбудимых тканей мышечной и нервной системы; эндокринная система, транспортная система: кровь и лимфа; физиология дыхания; пищеварение; выделительная система; терморегуляция; физиология сенсорных систем; физиология высшей нервной деятельности (соотношение разделов в соответствии со специализацией).


3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология» и компетенции ПК-3, СК-8 - демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3) -

способен

к

самостоятельному

проведению

исследований,

постановке

естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8) В результате изучения дисциплины студент должен: знать: 1. Основные положения и термины изучаемого спецкурса. 2.

Физиологические свойства и функции эндокринных желез и органов размножения. Классификацию эндокринных желез.

3.

Половое развитие, или половую дифференцировку гонад и половых органов.

4. Изменение свойств и функций эндокринного аппарата при воздействии различных экстремальных и патологических факторов. 5.

Общую характеристику гуморальных (эндокринные им неэндокринные) факторов регуляции. Гормональную регуляцию физиологических функций.

6. Образование, секрецию, функции и механизм действия гормонов. Классификацию гормонов. 7. Основные методы исследований. уметь: 10.Проводить эксперименты на людях и мелких лабораторных животных. 11.Уметь работать с лабораторным оборудованием. 12.Оформлять протоколы проведенных исследований.


13.Трактовать результаты опытов для лучшего понимания и усвоения дисциплины специализации. 14.В результате обсуждения уметь делать соответствующие выводы. владеть:: 4. Методами физиологических и эндокринологических исследований. 5. С классификацией физиологических и эндокринологических дисциплин. 6. Владеть навыками работы с лабораторным оборудованием, микроскопом, микропрепаратами, электронными микрофотограммами (СЭМ, ТЭМ).

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ Д.б.н., профессор, зав. кафедрой Анзоров В.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Возрастная физиология» 1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области возрастной физиологии. Задачи дисциплины: •

осуществлять профессиональную педагогическую деятельность в области безопасности жизнедеятельности на основе современных достижений теории и возрастной анатомии, физиологии и гигиены, с учетом анатомофизиологических особенностей строения и функционирования систем органов и организма в целом детей различных возрастных и половых групп;

способствовать формированию у обучающихся культуры здоровья;


применять теоретические и практические положения возрастной анатомии, физиологии и гигиены при разработке программ здоровье сбережения обучающихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Возрастная физиология» к вариативной (профильной) части профессионального

цикла.

Дисциплина

реализуется

на

биохимическом

факультете ЧГУ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных (4 курс, 7 семестр). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования. Знания по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» служат теоретической и практической основой для освоения ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла: физиология человека и животных, экология человека, а также методики обучения биологии.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс

изучения

дисциплины направлен

на

формирование

следующих

компетенций: - проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); - демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10);


- способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15); - занимается просветительской деятельностью среди населения с целью повышения уровня биолого-экологической грамотности общества (ПК-23). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: -

общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;

-

возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма;

-

влияние наследственности и среды на развитие ребенка;

-

критерии определения биологического возраста;

-

сенситивные периоды развития ребенка;

-

строение,

функциональное

значение,

возрастные

особенности

сенсорных, моторных и висцеральных систем; -

психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи.

уметь: -

использовать полученные теоретические и практические навыки для организации

научно-методической,

социально-педагогической

и

преподавательской деятельности. -

строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий;

владеть: -

методиками

и

навыками

комплексной

диагностики

уровня

функционального развития ребенка и его готовности к обучению; -

методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и типа телосложения;


-

методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их возрастные особенности;

-

методами

комплексной

диагностики

уровня

функционального

развития ребенка и готовности к обучению (школьной зрелости); -

навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента и других типологических свойств).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3,5 зачетные единицы. 5. Разработчик: кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н., доцент Зайналабдиева Х.М. Аннотация рабочей программы дисциплины «Современные методы физиологического эксперимента» 1. Цель дисциплины: формирование представлений об основных методах физиологического эксперимента, применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных задач.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть, дисциплины по выбору. Дисциплина реализуется на биохимическом факультете ЧГУ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных (3 курс, 6 семестр). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения методов экспериментальной


физиологии

животных,

функциональной

диагностики,

хирургии,

электрофизиологии; навыки работы с лабораторными животными; классические и новые методы физиологии растений; культивирование клеток и тканей, клеточная биотехнология.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология». -

способен

к

самостоятельному

проведению

исследований,

постановке

естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 1 зачётная единица. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н., доцент Абумуслимов С.С.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Психофизиология» 1. Цель и задачи дисциплины ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ: дать объяснительные модели протекания психических процессов, основанные на естественнонаучной парадигме и предполагающие соотнесение содержания психических процессов с нейронной активностью.


ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ: -

сформировать

естественнонаучную

методологию

анализа

психических

феноменов; - показать психофизиологическую составляющую психических процессов и функций (таких как: восприятие, внимание, память, речь, эмоции, мотивы и т.д.), функциональных состояний, а также механизмов организации движения; - дать систематику основных методов психофизиологии с такой полнотой, чтобы у учащегося появилась возможность обоснованного выбора той или иной психофизиологической методики в зависимости от решаемых им задач.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть, дисциплины по выбору. Дисциплина реализуется на биохимическом факультете ЧГУ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных (4 курс, 8 семестр). Для освоения дисциплины студентами базовыми являются курсы "Анатомия центральной нервной системы", "Физиология центральной нервной системы", и условием, необходимым для изучения настоящего курса, является минимум знаний в области анатомии и физиологии ЦНС, физиологии ВНД. Задачи курса

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология»: - проявляет творческие качества (ОК-14); - демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4);


4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н., доцент Абумуслимов С.С. Аннотация рабочей программы дисциплины «Патофизиология» 1.

Цель

дисциплины:

формирование

представлений

патофизиологии и функциональной диагностики,

об

элементах

применение полученных

знаний и навыков в решении профессиональных задач. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть, дисциплины по выбору. Дисциплина реализуется на биохимическом факультете ЧГУ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных (4 курс, 8 семестр). Для

освоения

дисциплины

студенты

должны

иметь

следующие

представления: элементы патофизиологии и функциональной диагностики животных и человека; патология эндокринной системы; основы патофизиологии высшей нервной деятельности иммунитет и его нарушения; болезни растений; иммунитет растений; биологические методы защиты растений от патогенных влияний.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология»: - проявляет творческие качества (ОК-14);


- демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4);

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н., доцент Абумуслимов С.С. Аннотация рабочей программы дисциплины «Адаптация человека к условиям среды»

1. Цель и задачи дисциплины: освоить современные методы адаптации, изучить проблемы отношений организма и среды,

применить полученные знания и

навыки в решении профессиональных задач.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть, дисциплины по выбору. Дисциплина реализуется на биохимическом факультете ЧГУ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных (4 курс, 7 семестр). Для освоения дисциплины студентами базовыми являются методологические и прикладные аспекты проблемы адаптации. Возрастные и индивидуальные особенности адаптации к факторам среды. Общие психофизиологические и педагогические технологии повышения адаптивных возможностей.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Физиология», ОК-8, ПК-3,8,10,15


- проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8); - демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3); -

имеет

базовые

индивидуального

представления развития

о

закономерностях

биологических

объектов;

воспроизведения использует

и

методы

получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8); - демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10); - способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15)

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы. 5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ Ст. преподаватель Захкиева Р.С-А.

Аннотация


рабочей программы дисциплины «Экология человека и социальные проблемы» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Спецкурс «Экологии человека и социальные проблемы» предусмотрен Государственным общеобразовательным стандартом высшего профессионального образования РФ (ФГОС-3)

и предназначен для студентов, обучающихся по

направлению «Биология», профиль

«Биоэкология», как вариативная часть

профессионального цикла дисциплин. Общая трудоемкость курса 180 часов, в том числе аудиторных занятий – 88 часов и 56 часов самостоятельной работы. Аудиторные занятия включают в себя лекции и лабораторные занятия. Самостоятельная работа студентов состоит в самостоятельном изучении отдельных тем по учебной программе. Письменные лабораторные занятия и самостоятельная работа оцениваются и комментируются по мере выполнения. Чтение курса планируется в два семестра: начало курса в 7 семестре. Дисциплина «Экология человека и социальные проблемы» рассматривается как вариативная часть профессионального цикла дисциплин при подготовке специалистов – биологов. Цель курса формирование представлений об теоретических основах и методах экологии человека и его популяционных характеристиках, о социальных аспектах экологических проблем, применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных

задач.

Изучение

основ

многоаспектной

дисциплины,

изучающей влияние среды обитания на человека и развитие системноориентированного

взгляда

на

сложные

экологические

и

социально-

экономические проблемы с обязательным приоритетом человека. Задачи курса - Освоение методологии и методов исследований в экологии человека. Изучение биологических и социально-демографических аспектов экологии человека. - Получение фундаментальных знаний о единстве и закономерностях взаимодействия природы и человека.


- Изучение роли и последствий антропогенного воздействия на живую природу и окружающую человека среду. - Знакомство с теоретическими и прикладными аспектами экологии человека (антропоэкологией, урбоэкологией, военной экологией). ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА Освоение промежуточного

содержания и

курса

итогового

предполагает

контроля

знаний.

наличие Текущий

текущего, контроль

осуществляется путем оценки текущих заданий на практических занятиях и выполнения самостоятельных работ. Промежуточный контроль предусматривает выполнение в семестре

коллоквиумов по полусеместровой и семестровой

аттестации, включающих тесты и контрольные теоретические вопросы. Итоговый контроль по семестрам – итоговый устный экзамен по всему курсу в семестре. Рабочая программа включает в себя контрольные вопросы к экзамену. Планы проведения практических занятий. Учебный

процесс по данной дисциплине организуется с учетом

использования дисциплинарных модулей (ДМ), что характеризуется следующими особенностями: - организация учебного процесса

не по линейной системе, а по

модульному принципу. - Использование модульно-рейтинговых систем (МРС) для оценки усвоения студентами учебной дисциплины. Трудоемкость всех видов учебной работы в учебной устанавливается в ДМ (1 ДМ

программе

= 36 академических часов). Трудоемкость

дисциплины “Экология человека и социальные проблемы” составляет 3 модуля: (44 ч. лекций + 44 ч. лабораторных занятий/ на 36 ч = 2 модуля + 56 ч. самостоятельной работы) В результате выпускник

должен

компетенциями (ОК):

обладать

следующими

общекультурными


владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен

понимать

значение

культуры

как

формы

человеческого

существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5); способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10); готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом

процессе,

соблюдать

основные

требования

информационной

безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);


готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). Выпускник

должен

обладать

следующими

профессиональными

компетенциями (ПК): общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6); в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);


способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами,

заинтересованными

в

обеспечении

качества

учебно-

воспитательного процесса (ПК-5); способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК6); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); в области культурно-просветительской деятельности: способен

разрабатывать

и

реализовывать

культурно-просветительские

программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8); способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9); способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной

среды

для

организации

культурно-просветительской

деятельности (ПК-11); решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):


- способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния

окружающей среды и рационального использования природных

ресурсов на основе знания универсальных законов экологии (СК-1); - способен анализировать демографические процессы в обществе, исходя из знания законов популяционной динамики, владеет основами экологического (СК2); - способен применять биологические и экологические знания к анализу ряда прикладных проблем в различных областях хозяйственной деятельности (СК-3); - способен к самостоятельной постановке естественнонаучного эксперимента (СК-4); - владеет химическими и биологическими методами мониторинга состояния окружающей среды, способен прогнозировать ее изменения и рекомендовать предупредительные меры (СК-5); - готов к формированию экологической культуры обучающихся и организации мероприятий с целью пропаганды экологической морали и знаний. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА Основная литература 1. Агаджанян Н.А., Гичев Ю.П., Торшин В.И. Экология человека. Избранные лекции. М.-Новосибирск, 1997, 355 с. 2. Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли (биологические аспекты). M.: МНЭПУ. 1998. 280 с. 3. Келлер А.А., Кувакин В.И. Медицинская экология. СПб.1998. 256 с. 4. Коган А.Б. Экологическая физиология человека. Ростов-на-Д.: Изд-во Ростов, ун-та, 1990. 264 с. 5.

Малхазова

С.М.

Медико-географический

анализ

территории:

картографирование, оценка; прогноз. М.: Научный мир, 2001. 240 с. 6. Мовчан В.Н. Введение в экологию человека. СПб, 1997.120 с. Окружающая среда и здоровье человека. М.: Наука,1997,214 с. 7. Прохоров Б.Б. Экология человека. М.: Издательский центр «Академия», 2003.320 с.


8. Предмет экологии человека: В 2 ч. М., 1991, 4.1. 228 с. 4.2, 180 с. (Исследования в области экологии человека за 1989-1990 гг. Обзор) 9. Реферативный журнал. Экология человека (86). Отдельные выпуски с 1986 г. М.: ВИНИТИ АН. 10. Ревель П., Ревель Ч. Среда нашего обитания. М.: Мир, 1994-1995. Дополнительная литература Комедчиков Н.Н., Лютый А.А. Экология России в картах: аннотированный библиографический указатель карт и атласов. М.: 1995. Макаров В.З., Новаковский Б.А., Чумаченко А.Н. Эколого-географическое картографирование городов. М.: Научный мир, 2002. Прохоров Б.Б. Прикладная экология. М„ 1998 . 312 с. Прохоров Б.Б. Экология человека. Понятийно-терминологический словарь. М., 1999.348 с. Экологическая информация в России. Самара: Лаборатория природных экосистем ИЭКА «Поволжье», 1998. Экологический атлас России. М.: Издател. Дом «Карта», 2002. Алексеев В.П. Очерки экологии человека. М.: Изд-во МНЭПУ. 1998. 191 с. Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах. М.: Издво МНЭПУ. 1998. 280 с. Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. М.: Наука. 1991. 271 с. Вишневский А.Г. Демографическая революция. М.: Статистика. 240 с. Данилов-Данильян В.И., Горшков В.Г., Арский Ю.М., Лосев К.С. Окружающая среда между прошлым и будущим: мир и Россия (опыт эколого-экономического анализа). М.: 1994. 133 с. Коммонер

Б.

Замыкающийся

круг.

Природа,

человек,

технология.

Л.:

Гидрометеоиздат. 1974. 279 с. Медоуз Д.Х., Медоуз Д.Л., Рандерс Й. За пределами роста. М.: Прогресс-Пангея. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Т.1. М.: Прогресс-Пангея. 1993. 256 с. Т.2. 1994. 336 с. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М.: Молодая гвардия.1990. 352 с. Небел Б. Наука об окружающей среде. Т.1. М.: Мир. 1993. 420 с. 1993. 330 с.


Прохоров Б.Б. Медико-экологическое районирование и региональный прогноз здоровья населения России. М.: Издательство МНЭПУ. 1996. 71 с. Прохоров Б.Б. Введение в экологию человека: социально-демографический аспект. М.: Издательство МНЭПУ. 1995. 176 с. Ревич Б.А. Загрязнение окружающей среды и здоровье населения. Введение в эпидемиологическую эпидемиологию. М.: Издательство МНЭПУ. 2001. 264 с. Реймерс Н.Ф.

Надежды

на

выживание

человечества:

концептуальная

экология. М.: ИЦ «Россия молодая» - Экология. 1992. 367 с. Бочкарева Т.В. Экологический «джин» урбанизации. М.: Мысль. 1988. 268 с. Георгиевский А.С.,

Гаврилов О.К.

Социально-гигиенические

проблемы

и

последствия войны. М.: Медицина. 1975. 256 с. Глазычев В.Л.

Социально-экологическая

интерпретация

городской

среды.

М: Наука. 1984. 180 с. Довгуша В.В., Тихонов М.А., Тюремнов Е.Е. Войны ХХ века: экологические жертвоприношения. Экохроника, 1995, 1 (19), С. 10 — 11. Иванов О.В., Мельник Л.Г., Шепеленко А.Н. В борьбе с драконом Когай: опыт природопользования в Японии. М.: Мысль. 1991. 238 с. Казначеев В.П., Поляков Я.В., Акулов А.И., Мингазов И.Ф. Проблемы «Сфинкса ХХ1 века». Выживание населения России. Новосибирск: Наука. 2000. 232 с. Аннотация рабочей программы дисциплины: «Русский язык и культура речи» 1.Цели и задачи дисциплины: Цель курса «Русский язык и культура речи» – повышение уровня практического владения современным русским литературным языком у специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования русского языка, в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым


коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка. Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; продуцирования связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной речи; научного стиля и специфики исследования элементов различных языковых уровней в научной речи; языковых формул официальных документов; языка и стиля распорядительной и коммерческой корреспонденции; основных правил ораторского искусства. Дисциплина является предшествующей для курсов: «Чеченский язык», «Иностранный язык», «Культура речи и деловое общение». 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижений, владеет культурой мышления (ОК-1) - способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3). В результате освоения дисциплины студент должен знать: - различие между языком и речью; функции языка; - коммуникативные качества правильной речи; - нормы современного русского литературного языка; - различие между литературным языком и социальными диалектами (жаргоны, сленг, арго);


- основные словари русского языка. уметь: - анализировать свою речь и речь собеседника; - различать и устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи; - правильно и уместно использовать различные языковые средства в данном контексте, передавать логические акценты высказывания, обеспечивать связность текста; - находить в предложении или тексте и устранять подходящим в данном случае способом речевые ошибки, вызванные нарушениями литературных норм, а также отличать от речевых ошибок намеренное отступление от литературной нормы, оправданное стилистически; - оформлять высказывание в соответствии с нормами правописания; - продуцировать текст в разных жанрах деловой и научной речи. владеть: - профессионально значимыми жанрами деловой и научной речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах — бытовой, правовой, научной, политической, социально-государственной; - отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом. Студенты должны не просто укрепить знания в перечисленных направлениях, но и научиться применять их практически для построения текстов, продуктивного участия в процессе общения, достижения своих коммуникативных целей. Это подразумевает также: — расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий (пишущий); — систематизацию этих средств в зависимости от того, в какой ситуации и в каком функциональном стиле или жанре речи они используются;


— обучение студентов способам трансформации несловесного материала, в частности, изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) — в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту); — продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения в устной и письменной форме (акцент на текстах научного и официально-делового стиля); — участие в диалогических и полилогических ситуациях общения, установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями. 4. Основная и дополнительная литература а) основная литература Учебники, учебные пособия: 1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов. Изд. 24-е. –Ростов н/Д.: Феникс, 2010. 2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика. Ростов н/Д.: Издательский центр «МарТ», 2008. 3. Ипполитова Н.А., Князева О.А., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. – М.: Проспект, 2009. 4. Русский язык и культура речи: Учеб./Под ред. проф. В. И. Максимова. –М.: Академия, 2002. Методические пособия 1. Серганова Т.И., Хабусиева Т.Б. Методические рекомендации по дисциплине «Русский язык и культура» (для студентов 1 курса). Грозный, 2006. 2. Серганова Т.И., Бахаева Л.М. Методические рекомендации для самостоятельной работы по дисциплине «Русский язык и культура» (для студентов всех специальностей). Грозный, 2009. 3. Хабусиева Т.Б. Методические рекомендации по дисциплине «Русский язык и культура» (теоретический аспект). Грозный, 2007.


Словари, справочники 1. Большой толковый словарь русского языка/ Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. СПб., 2000. 2. Большой орфографический словарь русского языка / Под ред. С. Г. Бархударова и др. М., 1999. 3. ГОСТ Р 6 30 97. Унифицированные системы документации. Система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов. М.: Госстандарт, 1997. 4. Руднев В. П. Словарь культуры XX века. М., 1999. Разработчик: Ст. преподаватель__

Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы медицинских знаний» 1.Цели и задачи изучения дисциплины

Основой целью изучения дисциплины является подготовка грамотных специалистов, владеющих культурой созданных человечеством на протяжении многих веков, интеграцию гуманистических элементов и всей человеческой культурой духовной и материальной. Дать студентам необходимые знания о здоровье человека и гигиенических факторов, оказывающих влияние на физическое, психическое и социальное развитие личности. Задачи дисциплины:


Научить

студентов,

использовать

в

будущих

своей

дипломированных

профессиональной

специалистов

деятельности

успешно

гигиенические,

физиологические и медицинские знания, умение и навыки для: - эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями; -уровнем функциональных возможностей человека; -состоянием

здоровья,

созданием

внешне

благоприятных

условий

для

профессиональной деятельности, грамотной организации досуга; -сохранение здоровья и предупреждение заболеваний при различных видах деятельности; -оказание первой мед. помощи больным и пострадавшим при несчастных случаях, авариях, катастрофах, стихийных бедствиях; -спасение жизни в чрезвычайных условиях. Программа предназначена для всех

университетов независимо от их

направленности.

2. Место дисциплины в структуре ООП Основы медицинских знаний проводить со студентами, не проходящими военную подготовку по программе офицеров запаса. Основы медицинских знаний предназначена для всех гуманитарных университетов независимо от их направленности. Ее следует рассматривать, как обязательный предмет высшего учебного

заведения.

Дисциплина

предназначена

для

студентов

всех

специальностей подготовки бакалавров. Содержание

данной

дисциплины

соответствует

современным

научным

представлениям и в полной мере отвечает социальным запросам, которые ставит


общество

и

удовлетворяет

социальные

потребности

в

подготовке

высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Эта дисциплина имеет собственные назначения, интегрируя в себя две дисциплины медицину и гигиену и получает знания о причинах признаках и мерах получения заболевания и приемах оказания первой медпомощи при ЧС, с которыми может столкнуться любой человек. Все это позволяет решить три основных задачи – получение медицинских и гигиенических знаний, формирования мировоззрения, привития студентам гигиенической культуры, как элемент общечеловеческой культуры. При двухуровневой системы подготовки программа

включена в перечень

обязательных дисциплин на первой ступени высшего профессионального образования – бакалавриате. Более углубленное изучение методики предмета на более высокой ступени – магистратуре, это

возможно в перспективе

соответствующей специализации.

3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины Содержание данной дисциплины должно соответствовать современным научным представлениям, в полной мере отвечать социальным запросам, которые ставит общество, и удовлетворять социальные потребности в подготовке

высококвалифицированных

кадров

для

различных

сфер

деятельности. Она имеет собственное назначение, интегрируя в себя две самостоятельные научные дисциплины – медицину и гигиену. Студенты получают необходимый объем знаний, навыков и умений в области медицины и гигиены. При этом решается триединая задача: медицинские и гигиенические знания, формируют мировоззрение, а это обуславливает привитие студентам гигиенической культуры, как элемента общечеловеческой культуры.


В процессе освоения дисциплины студенты должны овладеть основными приемами оказания первой мед. помощи при неотложных состояниях, когда время жизни пострадавшего идет на минуты, медицинские знания, полученные и усвоенные студентами в ЧС могут спасти жизнь не одного человека. Студенты

должны

иметь

представление:

о

строении

тела

человека,

гигиенических факторах, оказывающих влияние на физическое и психическое здоровье человека. Знать:

причины,

признаки

и

меры

предупреждения

ряда

наиболее

распространенных заболеваний и приемах оказания первой медицинской помощи, с которыми может столкнуться любой человек. Уметь: оказать помощь в различных, как правило, экстренных ситуациях Приобрести навыки: эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями, использование методов и средств по оказанию первой неотложной помощи. Владеть приемами оказания первой медицинской

помощи при травмах,

повреждениях и других неотложных состояниях. Студентам необходимо выработать знание, умение, опыт и навыки по оказанию доврачебной помощи и ухода за больными. Перечень учебно-методических изданий: рабочие тетради студентов; - наглядные пособия; - глоссарий (словарь терминов по тематике дисциплины); - тезисы лекций, - раздаточный материал и др.


- решение задач, упражнений; - написание рефератов (эссе);

4. Основная и дополнительная литература Основная: 1. В. А. Малов Сестринское дело при инфекционных заболеваниях. М. 2002 г. 2. И. С. Зозули и С. Чекмана Скорая и неотложная мед. помощь М. 2002 г. 3. Е. Е. Тен Основы медицинских знаний. Москва 2002 г. 4. П. А. Фролов Общий уход за больными. Москва 2002 г. 5. С. А. Сумин Неотложные состояния.

Москва 2002 г.

6. Жилин Основы медико-биологических знаний

Дополнительная:

1. Б. Н. Чумаков «Основы здорового образа жизни», 2004 2. В.Г. Бублев, Н.В. Бубкова, «Основы мед знаний» СД КОМ, 2007г 3.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989


4.. В.И. Стародубцов, А.А Калининенская, С.И. Шлябер, «Первичная мед помощь, состояния и перспективы развития». 5.В.П. Алексеев «Очерки экологии человека». М 1998г 6.К. Кенинг , «Неотложная медицина в вопросах и ответах », С-Пб 1997г 7.Л.А.Фролов «Общий уход за больными», 2008г 8.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989 9..Н.И. Федорович «Основы мед знаний», 2007г 10..Рольф Вайдль, Иоганес Ренч, Готфрид Штерцель . «Экстренная помощь на догоспитальном этапе»Минск 1998г 11...С.С. Вилова, С.А. Юрбинский «Общая врачебная практика. Неотложная мед помощь». Интернет адрес 1. http://www.ozone.ru/context /catalog/id/1072885/ 2. www.antibiotic.ru/rus/all/metod/aballergy/01.shtml 3. www.newhouse.ru›Ваше здоровье›firsthelp/sharp/all.html 4. lib.mexmat.ru/books/51601

в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Конспект лекций в электронном виде.


2. Тестовый материал для компьютерного тестирования. 3. Медикаменты и средства для оказания первой доврачебной помощи. 4. Муляж для сердечно-легочной реанимации с программным обеспечением.

5. Разработчик:

Зав. кафедрой Алиева Л.Б.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Человек» 1. Цели и задачи дисциплины ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ: более

глубокое

и

детальное

изучение

основных

физиологических,

морфологических, генетических, психофизиологических и других аспектов человека. ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ: 1. Углубление знаний студентов по морфологии человека. 2. Изучение закономерностей интегральной деятельности мозга. 3. Ознакомление с основными механизмами памяти. 1. Рассмотрение психофизиологических и биосоциальных особенностей человека. 2. Основные программы здоровья. 3. Воздействие экологических факторов на природу человека. 4. Адаптация к стрессовым ситуациям. 5. Генетика и демография.


6. Изучение методов анализа и коррекции физиологических состояний.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина

«Человек»

профессионального

цикла.

относится Дисциплина

к

базовой

реализуется

на

части

(Б-3)

биохимическом

факультете ЧГУ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных (4 курс, 7 семестр). Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: антропогенез, онтогенез,

морфология

человека,

типология

темперамента,

основные

закономерности деятельности мозга, основы памяти, физиологические состояния организма,

отрицательные

психофизиологические

состояния

организма,

поведение человека, экологическая физиология

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: -следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении

природы

(принципы

биоэтики),

имеет

четкую

ценностную

ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1); - выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного,

физического

и

профессионального

саморазвития

и

самосовершенствования (ОК-4); - проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои поступки -понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня


физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17); -

имеет

базовые

индивидуального

представления развития

о

закономерностях

биологических

объектов;

воспроизведения использует

и

методы

получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8); В результате изучения курса обучающиеся должны: знать: 1. Основные положения и термины дисциплины «Человек». 2. Основные пропорции и размеры тела. 3. Блоки головного мозга. 4. Виды памяти. 5. Факторы сохранения здоровья человека. 6. Демографические и социальные проблемы. 7. Механизмы стресса и другие психофизиологические состояния человека. 8. Основные физиологические состояния. 9. Основные формы поведения уметь: 1. Уметь повышать эффективность запоминания изучаемого материала. 2. Уметь различать генетические аномалии. 3. Преодолевать основные патологические состояния. 4. Адаптироваться к стрессовым ситуациям. 5. Поддерживать здоровый образ жизни. 6. Придерживаться основных форм поведения в коллективе владеть: 1. Владеть навыками ведения аналитических и практических исследований. 2. Владеть навыками проведения тестирования по психофизиологии 3. Проведения практических занятий с микроскопом, микропрепаратами, лабораторным оборудованием. 4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 1,5 зачётные единицы.


5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ К.б.н., доцент Морякина С.В. Аннотация рабочей программы дисциплины « Физическая культура». 1. 1. Цели и задачи дисциплины. Цель изучения дисциплины «Физическая культура» - способствовать формированию физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности. Для достижения поставленной цели в учебном процессе предусматривается решение ряда образовательных задач: - понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности; - знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни; - овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение

здоровья,

развитие

и

совершенствование

психофизических

способностей, качеств и свойств личности; - приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей. 2. Требование к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Физическая культура». Реализация учебной программы «Физическая культура», при условии должной организации и регулярности учебных занятий в установленном объеме 400 часов, должна быть полностью обеспечена выполнением требований


Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по данной учебной дисциплине (федеральный компонент). В

свою

очередь

указанный

обязательный

минимум

содержания

образовательной программы учебной дисциплины «Физическая культура» позволяет определить требования к знаниям и умениям студента по окончанию курса обучения данной учебной дисциплины. Студент завершивший обучение по дисциплине «Физическая культура» должен обладать следующими компетенциями: - общекультурными: способен к самостоятельному, методически правильному физическому совершенствованию, укреплению своего здоровья, необходимых для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности, нацелен на здоровый образ жизни. Студент должен: - знать: нормы здорового образа жизни; ценности физической культуры; способы физического совершенствования организма; основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности; содержание, формы и методы организации учебно-тренировочной и соревновательной работы; медикобиологические и психологические основы физической культуры; систему самоконтроля при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью; правила личной гигиены; технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью. - уметь: правильно организовать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни; использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, для воспитания патриотизма, формирование здорового образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях; определять цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-оздоровительной работы, как факторов гармонического развития личности, укрепления здоровья человека; правильно оценивать свое физическое состояние; использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий; регулировать физическую нагрузку;


- владеть: навыками физических упражнений, физической выносливости, подготовленности организма серьезным нагрузкам в экстремальных ситуациях; средствами и методами физкультурно-спортивной деятельности. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина

«Физическая

культура»

относится

к

гуманитарному

циклу

дисциплины. Результатом образования в области физической культуры должно быть создание у студентов устойчивой мотивации и потребности к здоровому образу жизни, физическому самосовершенствованию, приобретению личного опыта

творческого

использования

ее

средств

и

методов,

достижения

установленного уровня психофизической подготовленности. 1.4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Рекомендуемая литература (основная) 1. Физическая культура студента. Учебник для студентов вузов. Под общ. ред. В.И Ильинича – М.: Гардарика,1999. 2. Колокатова Л.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов с использованием компьютерных программ: учебное пособие для вузов/ Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2000. – 84 с. 3.Физическое воспитание в вузе: Тексты лекций: Учебное пособие /Под общ. Ред. М.М.Чубарова. – М.: МГИУ, 2002. – 214 с. 4. Колокатова Л.Ф. Современные подходы к психофизической подготовке специалистов технического профиля: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, Ю.Ф. Старинец; Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2003. – 175 с. 5. Колокатова Л.Ф. Психофизиологические аспекты здорового образа жизни: учебное пособие для вузов / Л.Ф. Колокатова, Т.А. Петухова; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2005. – 98 с.


6. Колокатова Л.Ф. Сбалансированная система показателей в организации физического воспитания студентов / Л.Ф. Колокатова, Т.А Петухова., М.М. Чубаров; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2006. – 68 с. 7. Колокатова Л.Ф. Методико-практические рекомендации по оценке функционального состояния школьников: учебно-практическое пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, С.М. Чечельницкая; Моск. гос. инд. унив. – М., 2005. – 76 с. Авторский текст – 38 с. 8. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка курса лекций «Физическое воспитание»: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 94 с. Авторский текст – 48 с. 9. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка практических занятий по физическому воспитанию: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 75 с. Авторский текст – 45 с. 10. Курс лекций по психофизиологии Под общей редакцией Колокатовой Л.Ф. – Пенза, 2011. – 235 с. 11. Колокатова Л.Ф. Физическая культура студентов: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова; М.М. Чубаров Моск.гос. индустр. унив. – М: МГИУ, 2011. – 530 с. Разработчик Зав.каф. Солтамурадова Х.М


file%20(11)  

http://chesu.ru/docs/oop/file%20(11).doc