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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL ¨MANUEL ÁVILA CAMACHO¨ Licenciatura en Educación Preescolar Planeación Educativa

Mtra. Patricia Guerrero López Conceptos “El diagnóstico en el aula II” Perla Rubí Scherrer Pech

PERLA RUBI SCHERRER PECH


El diagnóstico en el aula Conceptos, procedimientos, actitudes y dimensiones Elena L. Luchetti Omar G. Berlanda Capítulos 6 y 8  Metacognición. J. Flavell la define como “conocimiento acerca de los procesos cognitivos de uno mismo”.  Metacognición bifuncional. Es útil para conocer el estado de la situación y

sobre todo para crecer – aprender inmediatamente a partir de él.  Abstracción reflexiva. Una reflexión que hace consciente lo inconsciente y nos

torna en verdaderos dueños de nuestros recursos intelectuales y podemos, en consecuencia, emplearlos a voluntad la próxima vez.  Autocorrección. Se dirige al “saber qué”, atiende a la “información declarativa”, se centra sólo en la etapa final de la tarea.  Mapa mental. “Ayuda a los alumnos a trazar una ruta que los ayude a desplazarse desde donde se encuentran actualmente hacia el objetivo final”.

PERLA RUBI SCHERRER PECH

El diagnóstico en el aula II (conceptos)  
El diagnóstico en el aula II (conceptos)  
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