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REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD INTEGRANTES Argomedo Acevedo Rosa García Villavicencio Tays Izquierdo Melgar Ghersonn

DOCENTE Johnny Castillo

CURSO Herramientas Informáticas

CARRERA Ing. en Sistemas Computacionales


PRESENTACIÓN

En el presente trabajo estarán plasmados aspectos muy importantes en relación a las redes sociales, siendo esta última un sitio o página de internet que permite el registro de usuarios, con el objetivo de interactuar con las demás personas. En concordancia al termino redes sociales, también estaremos hablando sobre su importancia de esta en los estudios universitarios, su influencia en la comunicación, las ventajas; de la misma manera ejemplificaremos y describiremos las redes sociales tomando como referencia las más populares del momento; como puede ser el twitter, el Facebook, el blog, entre otros, viendo sus funciones y finalidades para la ayuda de estas en los estudios y para ver en qué forma nos puede servir o podemos utilizar para sacarle un provecho necesario a la hora de realizar cualquier tipo de trabajo ya sea en la universidad o en el en un futuro trabajo ya como profesionales.

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TABLA DE CONTENIDO 1.DEFINICIÓN............................................................................................................................. - 1 2.LA EVOLUCIÓN DE REDES SOCIALES....................................................................................... - 2 3. VENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES .......................................................................... - 3 4. LAS REDES SOCIALES DESDE EL ÁMBITO EDUCATIVO ........................................ - 4 5. ¿EN QUÉ REDES DEBERÍAN ESTAR LAS UNIVERSIDADES?................................ - 5 5.1Facebook .......................................................................................................................... - 5 5.1.2 Razones para empezar a usar facebook en el aula......................................................- 5 5.2 TWITTER ....................................................................................................................... - 7 5.2.1 Como usar Twitter en el aula .....................................................................................- 8 5.3 LINKEDIN ...................................................................................................................... - 9 5.4 BLOGS .......................................................................................................................... - 10 -

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TABLA DE ILUSTRACIร“N

Ilustraciรณn 1 .................................................................................................................. - 5 Ilustraciรณn 2 .................................................................................................................. - 7 Ilustraciรณn 3 .................................................................................................................. - 9 Ilustraciรณn 4 ................................................................................................................ - 10 -

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INTRODUCCIÓN Desde su existencia, La universidad, las redes sociales y el surgimiento de nuevas aplicaciones, han permitido que este tipo de comunicación tenga un gran avance, y de esta misma manera surjan nuevos entramados sociales. Podría decirse que las redes sociales virtuales surgieron en el momento mismo en que Internet, con el correo electrónico, hizo posible que primero se comunicaran los investigadores, luego los profesores y estudiantes, y posteriormente la población en general. Con el correo-e (e-mail) también se puede enviar un mensaje a múltiples individuos (muchas direcciones) y de esta forma crear el tejido virtual de comunidad o red social. Posteriormente, con los avances tecnológicos e informáticos se crean variantes de la aplicación del correo-e y surgen la lista de distribución (foros de discusión) que permite el envío de mensajes a muchas personas con una sola dirección de correo, y el Chat que posibilita una charla por escrito entre dos o más personas en forma pública o privada. Desde entonces los avances en las aplicaciones de Internet no han parado hasta nuestros días. Las universidades utilizan los recursos de Internet como “herramientas” de comunicación, que usan principalmente los jóvenes estudiantes, con el propósito de establecer contacto con diversas personas de su interés. Posteriormente, estas personas han encontrado o descubierto que las aplicaciones tienen alguna utilidad en la educación.

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REDES SOCIALES EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO


ARGOMEDO R. / GARCIA T. / IZQUIERDO G.

1. DEFINICIÓN Históricamente, “red social” es una derivación de otro concepto que fue acuñado por Howard Rheingold (1994), que es el de “comunidad virtual”, para referirse a los grupos o colectividades de personas que emergen o proliferan en el ciberespacio. Otro antecedente que da origen al concepto de red social es el que menciona Hine (2004) en su obra que trata sobre el estudio etnográfico del ciberespacio y el movimiento comunitario en la Internet en los años ochenta, con el propósito de crear grupos de noticias. Wellman (2001) propone una definición operativa de comunidad adecuada al modelo de Sociedad Red, propuesto por Castells, diciendo que “las comunidades son redes sociales de lazos interpersonales que proporcionan sociabilidad, apoyo, información, un sentimiento de pertenencia y una identidad social”. Con todo lo que hemos explicado hasta aquí como antecedentes de las redes sociales, consideramos que podemos aventurarnos a ofrecer una definición de ésta, inmersa en el contexto universitario: Las redes sociales en educación son tejidos sociales que se crean en forma espontánea, descentralizada, sin intermediarios, y al margen de una plataforma institucional de educación, utilizando todos los recursos gratuitos que ofrece Internet, para el beneficio de una comunidad virtual, donde cada usuario además de obtener información puede ser generador de nueva información; pasando de ser un usuario consumidor de información a uno productor y autor de contenido.

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REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD 2. LA EVOLUCIÓN DE REDES SOCIALES Las redes sociales son un fenómeno surgido a partir de la invasión y crecimiento exponencial de la Web 2.0, alcanzando a todos los actores de la red Internet, y en muchos casos, provocando diferentes tipos de crisis. En este sentido y a modo introductorio, en este informe consideramos las redes sociales como herramientas conformadas por grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, y mediadas por plataformas tecnológicas que constituyen el canal de intercambios que posibilitan las interacciones definidas. En este sentido, las universidades, se encuentran frente a un entramado virtual que se construye dentro y fuera de las aulas (físicas o virtuales). Tan fuerte que la mayoría de las veces termina envolviendo a la universidad sin que esta haya todavía decidido su rumbo. Jeremiah Owyang (2009) en su informe “El futuro de la web social”, predice cinco épocas en la evolución de las redes según el comportamiento observado en los usuarios: la era de las relaciones sociales, la funcionalidad social, la colonización social, la era del contexto social, y la del comercio social. Las mismas no son del todo secuenciadas y en muchos casos se presentan encubiertas. Las universidades, deberían considerar algunos objetivos generales dentro de las redes sociales: Posicionarse dentro del mercado educativo. Generar una imagen para atraer. Alumnos y comunicarse con los mismos. Promocionar sus ofertas tanto educativas como sociales, culturales, deportivas y hasta de esparcimiento. Por último, y no por ello menos importante, se denota un componente emocional que resulta muy importante en la creación de lazos entre estudiantes e instituciones educativas; en la identificación de los individuos con una imagen personificada a través de un perfil en la red, que permite establecer diálogos con la suficiente empatía para fortalecer dichos vínculos. Por todo esto, la importancia de la presencia universitaria en las redes sociales no debería considerarse como algo menor, por el contrario, alguien que observe algunas estadísticas de las proyecciones exponenciales a las que se expone cualquier tipo de información dentro de redes sociales como Facebook, dudará varias veces antes de publicar cualquier tipo de dato u opinión sin primero examinarlo cuidadosamente. Por otra parte, no vacilará ni un segundo en publicar algo que necesite divulgar de manera masiva.

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3. VENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES Múltiples son las ventajas que nos ofrece la creación de las Redes Sociales a través de la llamadas tecnologías de la información y la comunicación. Algunas sin describirlas son:        

Proporcionan nuevas sinergias entre los estudiantes y hasta entre éstos con sus profesores y familiares Permiten el rápido flujo de la información de interés para un grupo determinado y por tanto, de la socialización del conocimiento Facilita el consenso para la organización de algún evento o trabajo académico Permite que las relaciones personales se consoliden entre sus miembros Promueve actitudes de cooperación para el logro de objetivos de interés comunitario El trabajo colectivo se facilita pues no hay necesidad de reuniones presenciales La información al interior de un grupo puede ser privada o exclusiva de sus miembros Ofrecen la posibilidad de interlocución y la co-creación de obras

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REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD

4. LAS REDES SOCIALES DESDE EL ÁMBITO EDUCATIVO Basándonos en Juan José de Haro y Juanma Díaz (profesores en Barcelona y Sevilla respectivamente), podemos decir que el uso de las redes sociales en la educación está jugando un papel muy importante en la actualidad. Estas aplicaciones y herramientas online van a facilitar y estimular el trabajo cooperativo; haciendo posible la transmisión de conceptos, contenidos, opiniones, ideas… (Reapareciendo con fuerza la idea de compartir en el ámbito educativo). Ahora bien, si no sabemos darle un uso adecuado al medio, podría volverse en contra de nuestros objetivos. Tanto el educador como la familia y los propios compañeros tienen un alto grado de responsabilidad a la hora de formar a los usuarios en el correcto uso de la “red”. Teniendo esto en cuenta, nos será más fácil evitar situaciones que están sucediendo en la actualidad como: “el ciberbullying” o “el grooming” y podremos promover otras como el uso de las redes sociales en el ámbito educativo, distinguiendo las siguientes posibilidades: Redes de Asignaturas: consulta de dudas, realización de trabajos. Redes de Centros Educativos y grupos para crear Comunidades Internas: apareciendo el sentimiento de pertenencia a una comunidad real. Grupos como lugar de Consulta de Dudas y de Actividad Académica de una Asignatura: sitio privado para profesor y alumnos de una asignatura. Grupo como Tablón de Anuncios de una Asignatura: espacio en el que colocar tareas, trabajos y deberes de los alumnos. Grupos de Alumnos: creados por los propios alumnos para organizarse, dejar información, usándolo como foro de discusión. Tutorización de Trabajos: manteniendo el contacto entre profesor y alumnos. Si una red social nos permite pertenecer a ella y además nos ofrece la posibilidad de crear redes independientes dentro de ésta (consiguiendo el aislamiento del resto de usuarios de internet), podemos decir que es una red segura; convirtiéndose así en la más adecuada para educar a través de las TIC. Una buena información y coordinación entre el centro educativo y la familia será esencial para que el uso de la tecnología y las redes sociales prosperen dentro del ámbito educativo. Basándonos en nuestra experiencia, podemos decir que el uso de la tecnología está aportando en la educación aspectos positivos y productivos; ya que nos permite trabajar a distancia: favoreciendo la coordinación entre personas que no tienen posibilidad de coincidir debido a condiciones laborales, personales, de distancia,… Solo encontramos un “pero”, la necesidad de tener acceso a internet, cosa que parece muy básica pero que no todo el mundo puede disponer de ello.

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5. ¿EN QUÉ REDES DEBERÍAN ESTAR LAS UNIVERSIDADES? 5.1FACEBOOK Facebook empezó en la universidad para que los alumnos de Harvard pudieran conectarse de forma divertida. Desde entonces su popularidad ha crecido exponencialmente y por tanto, ofrece un gran potencial para su uso en el aula.

Ilustración 1

Si bien los centros escolares y profesores se muestran tranquilos a esta idea ya que en general la ven como una distracción en clase, con un poco de ayuda, Facebook puede convertirse en una esencial herramienta de aprendizaje colaborativo. De hecho, la práctica demuestra que cuando se utiliza Facebook en una clase, los estudiantes no sienten la tentación de usarla de forma inapropiada. Por ejemplo, puedes usar facebook para que los estudiantes accedan a información sobre sus deberes, generar un debate sobre un tema expuesto en clase o solucionar preguntas o problemas que surgen cuando les asignas un trabajo. Facebook debe siempre usarse dentro del aula para tratar temas dentro del plan de estudios y nunca para tratar temas personales. El mismo Facebook, ha incrementado las opciones de seguridad y privacidad para que los estudiantes y profesores puedan usar esta popular plataforma y han incluido mucha información dirigida en exclusiva a profesores 5.1.2 Razones para empezar a usar facebook en el aula 1. Facebook te permite crear una página para tu clase, siendo completamente independiente de tu perfil de profesor, para que puedas separar lo personal de lo profesional. Puedes añadir una foto de perfil y un nombre que identifique el centro, el curso y tu nombre como responsable. 2. Tus alumnos se conectan a Facebook varias veces al día, incluso desde sus teléfonos móviles, con lo que recibirán tus comentarios o actualizaciones inmediatamente cuando entren en su cuenta. Puedes aprovechar esta funcionalidad para recordarles la fecha límite en la entrega de un trabajo o explicar las directrices de un proyecto e incluso proponerles un libro de lectura durante el verano. 3. Los padres pueden ver qué se está haciendo en clase (eventos, actividades, debates…) y comprender que los foros sociales pueden beneficiar a los

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REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD estudiantes si les explicamos cómo usarlos y establecemos límites para que se mantenga una relación profesional entre profesor y alumno. 4. Facebook es gratuito con lo que no requiere de una inversión inicial por parte del centro escolar en una nueva plataforma educativa con almacenaje digital. Y lo más interesante, el tiempo de adopción por la clase es muy rápido por la familiaridad de todos con las funcionalidades de este foro social. 5. Tu clase puede compartir, a través de la página, recursos con otros centros, ahorrando tiempo en la preparación de material. 6. Tu clase puede solicitar la participación de expertos en una materia como un escritor, un músico o un padre. Las posibilidades de colaboración a través de Facebook se multiplican ya que millones de personas utilizan esta red social a diario. 7. Facebook te permite utilizar muchas aplicaciones educativas que puedes añadir en las pestañas laterales de tu página creando una experiencia multimedia. Así puedes añadir, por ejemplo, slideshare para tus presentaciones de powerpoint, scribd para colgar documentos Word o pdfs, el blog del aula, videos colgados en youtube, flickr para fotos, fórmulas matemáticas, encuestas, etc. 8. Puedes crear eventos y compartirlos con padres y alumnos de forma rápida: reuniones trimestrales, fechas de exámenes, excursiones, celebraciones, etc. y cuando llegue el momento enviar recordatorios y ver quién va asistir o quién no ha confirmado todavía.

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5.2 TWITTER

Twitter se está convirtiendo en un servicio cada vez más utilizado en la Universidad. Es el caso, por ejemplo, de la U. Oberta de Catalunya que hace poco comenzó a utilizar para ofrecer información de actualidad sobre la institución (también es de las pocas universidades donde "tuitea" su rectora). La UNED lo emplea de manera similar para ofrecer noticias de interés general a la comunidad universitaria (http://twitter.com/uned).

Ilustración 2

En otros casos, se está utilizando para cuestiones más específicas, es el caso de los cursos de verano de la U. de Cantabría (http://twitter.com/ucantabria), la red social de la U. Internacional Menéndez Pelayo (http://twitter.com/uimp20), o la emisora de radio de la Universidad de Salamanca (http://twitter.com/radiousal). Pero, no sólo se están utilizando las herramientas de microblogging en el seno institucional, sino que cada vez son más los docentes que utilizan este mecanismo para interactuar y debatir con sus alumnos. En "Teaching with Twitter" se proponen algunas ideas de como aprovechar el potencial de Twitter en nuestra docencia:

Notificar a los alumnos cambios en los contenidos del curso horarios, aulas o laboratorios, u otra información importante.

Pedir a los alumnos que lean un artículo, o busquen determinada información y hagan un breve resumen. Los 140 caracteres demandan mucha disciplina académica.

Compartir enlaces y comentarlos.

Mantener debates en los que participen todos los estudiantes y establecer secuencias de participación, para que de este modo todos sigan el debate.

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5.2.1 Como usar Twitter en el aula Escritura creativa / debate: Se escribe en Twitter el comienzo de una historia y se deja que los alumnos la continúen. No se puede escribir de nuevo hasta que no hayan escrito todos. Para esto se debe acordar un "tag" común (los tags son 4 o 5 caracteres que comienzan por "#" y sirven para identificar tweets relacionados al empezar todos los posts con la misma clave, facilitando búsqueda e identificación). Se puede utilizar la misma técnica para un debate.

Resumen: Pide a los alumnos que lean un artículo y lo resuman en un tweet.

Recoger opiniones sobre un tema de toda la clase: Se crea una cuenta de twitter asociada con el tema del que se quiere saber la opinión, y se pide a los alumnos que escriban a ese twitter sobre ese tema. Por ejemplo, la cuenta puede ser CambioClimat. En esa cuenta se recibirán automáticamente todos los posts que empiecen con la clave @CambioClimat, y la página http://twitter.com/CambioClimat recogerá todos los tweets de la clase.

Encuesta con Twitter: Conoce la opinión de la clase sobre un tema a través de twtPoll.

Desarrollo de empatía y estudio literario: Mientras están leyendo un libro, se pide a los alumnos que creen una cuenta de Twitter del personaje principal y vayan escribiendo posts conforme la novela avance como si fueran el protagonista. Puntos extra si lo hacen usando el mismo vocabulario que en la lectura.

Conceptos y vocabulario: Puedes postear una palabra y pedir su definición, sinónimos, antónimos. También se pueden postear letras y ver cuántas palabras distintas se pueden formar, o usar twtPoll para que los alumnos elijan entre varias posibles definiciones de un concepto a estudiar, y luego ver cuántos han acertado.

Reunir datos del mundo real: Las respuestas que obtenemos son siempre actuales y procedentes de otras personas con verdaderas historias detrás. Preguntas que se pueden lanzar en twitter para analizar las respuestas.

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5.3 LINKEDIN LinkedIn es una red social que permite la creaci贸n de un perfil profesional e incluir, entre otros detalles, la experiencia laboral de quien lo ha creado. Contar con un perfil en LinkedIn sirve para establecer redes de contactos con otros profesionales, lo que entrega una ventaja considerable al momento de buscar un nuevo trabajo, establecer nuevas relaciones comerciales y formar parte de grupos de discusi贸n dentro de esta red. Las empresas y aquellos profesionales de Recursos Humanos tambi茅n utilizan LinkedIn para encontrar y contactar a potenciales candidatos para llenar cupos laborales. Un perfil completo en LinkedIn permite a un usuario incluir su experiencia laboral, habilidades y especializaciones, entre otros detalles, lo que ayuda a una empresa al momento de elegir entre diversos candidatos.

Ilustraci贸n 3

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5.4 BLOGS Un blog es básicamente un sitio web que facilita la publicación de contenidos o enlaces, los cuales generalmente son actualizados periódicamente, y ordenados de forma cronológica inversa (primero aparecen las nuevas entradas). También posibilitan habilitar valoraciones y comentarios sobre las publicaciones, permitiendo establecer diálogos entre los lectores y el autor del blog. Además pueden seguirse los contenidos a través de sindicación RSS (formato XML para compartir contenido en la web), sin necesidad de acceder directamente al sitio.

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BIBLIOGRAFIA http://pe.linkedin.com/pub/upn-universidad-privada-del-norte/53/298/a51 http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed19/redessocial es.php (bueno)

http://es.scribd.com/doc/55347391/Redes-Sociales-Web-2-0-y-Trabajo-online

http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/10/15-maneras-en-que-lasuniversidades-espanolas-estan-usando-facebook/#

http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/08/15-razones-para-empezar-a-usarfacebook-en-el-aula/# http://www.adnpolitico.com/opinion/2012/04/09/8-consejos-de-miguel-carbonellpara-aprovechar-mejor-twitter Álvarez, Mariela (2009). 10 ideas para usar Twitter en aula en profedigital.cl http://www.tecnotic.com/node/746 http://www.um.es/ead/red/32/laaser_et_al.pdf RED, Revista de Educación a Distancia.


ANEXO


Redes sociales en el ámbito universitario