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APRENDENDO COM IMAGEM INTRODUÇÃO

A imagem é um importante recurso para a comunicação de ideias, porém além desse recurso para visualização, ajuda a construir sentido na constituição e na conceitualização da ideia cientifica. É um forma de aprender que atua, em outros, no campo da psicologia cognitiva e estudos culturais. Vista como facilitadora da aprendizagem por comunicar de forma mais direta e objetiva do que as palavras. Implica leitura coerente, capaz de produzir um sentido esperado ou não, já que constitui sistema de representação simbólica atrelado a princípios que organizam possibilidades de representação e significação em uma dada cultura. O resultado da analise de uma imagem passará pela intencionalidade do autor, a materialidade do texto e as possibilidades de ressignificação do leitor que é peça chave na busca da construção do sentido. Atividade interdisciplinar podendo ser aplicado em todas as áreas do conhecimento TAREFA A partir da visualização de uma determinada imagem, apresentada pelo professor, os alunos irão criar uma HISTÓRIA EM QUADRINHOS. Sugestão de início das tarefas Primeiro, um exemplo prático. Veja: 1. Primeiro quadrinho: Desenho - Professora na frente da lousa Balão - Oi, classe! Quero que cada um faça uma história em quadrinhos! A partir desta imagem. 2. Segundo quadrinho: Desenho - Todos os alunos sentados em suas carteiras com cara de assustados. Balão geral - OH, NÃÃÃO! 3. Terceiro quadrinho: Desenho - Close de um menino ou menina (você), cara preocupada. Balão - E agora?


Viu só? Qualquer situação pode virar uma historinha legal. Elas estão aí por toda parte, acontecendo de verdade. A gente consegue usá-las à vontade, mudando, colocando piadinhas, exagerando, misturando fatos. Para facilitar, primeiro faça um ROTEIRO, assim como o exemplo acima, colocando no papel como será a história toda. Depois, faça as contas! Isso mesmo. Veja quantos quadrinhos sua história inteira vai ter. Aí tente descobrir de quantas páginas ela precisa. Exemplo: 12 quadrinhos. Aí eu posso colocar em 2 páginas, 6 quadrinhos em cada uma. Dividindo uma folha de sulfite ao meio, posso fazer uma CAPA na primeira página, deixar a história na segunda e terceira, colocar meu nome e série na quarta, a última. Mão na massa! Dica importante: para fazer cada quadrinho, comece pelo texto (balões dos personagens). Depois faça os desenhos. Sabe por quê? Porque, geralmente, a gente se empolga com o cenário, os personagens, e depois não cabem mais os balões. Fica tudo encolhido e ninguém consegue ler direito.

PROCESSO Objetivo Apreciar a Leitura de Imagens e construir significados.

=> No laboratório de informática os alunos poderão criar as imagens no TUXPAINT ou Outro recurso. => Poderão executar as atividades em duplas ou trios. => Cada grupo apresentará uma história em quadrinhos


=> Todos os componentes do grupo deverão se envolver na atividade => Após a correção o professor combina com os alunos como irá expor o trabalho que poderá ser publicação, impressão, escaneamento e impressão. => O professor irá estabelecer o tempo necessário bem como a ordem da execução da tarefa. http://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos-txt.html http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=S000967252005000400021&script=sci_arttext http://www.inf.ufsc.br/infoedu/alunos/trabalhosFinais/imagemmental/item1.html AVALIAÇÃO A avaliação será feita considerando o trabalho como um todo, mas partindo de alguns pontos específicos como: >O comprometimento de cada aluno na execução das tarefas. >A capacidade de analisar e sintetizar as informações. >A criatividade do grupo na elaboração da história e criação dos desenhos. >A coerência textual e imagem. >A produção final do trabalho. CONCLUSÃO Espera-se que todos os alunos possam compreender a atividade proposta e que ao mesmo tempo possam se utilizar dessa ferramenta para entender melhor a importância da imagem no dia a dia de suas vidas como ícone de representatividade na comunicação. SUGESTÃO DE SOFTWARE: HAGÁQUÊ


SABER OUVIR E CONSTRUIR SENTIDO