Issuu on Google+

ZAVALA D i s e ñ o

Rodrigo Antonio Zavala Hernández gto_789@hotmail.com royzavala.86@gmail.com http://issuu.com/royzavala

G r á f i c o

FA C E B O O K . c o m


Roy Zavala es como me conocen mis amigos y es el

T a ller E ditorial

nombre con el cual quiero que identifiquen mi trabajo. Soy un estudiante de diseño gráfico en la Universidad de Guanajuato, para poder estudiar en esta famosa universidad tuve que cambiar de residencia ya que soy originario de la ciudad Irapuato. He vivido 4 años en la ciudad de Guanajuato en donde he llevado acabo toda mi carrera. En el transcurso de este tiempo en combinación con mis estudios he sido parte de varios cursos relacionados con el diseño en donde descubrí el gusto y la pasión de la fotografía y la apreciación del Arte. En mi estancia en Guanajuato se me ha dado la oportunidad de conocer personas de otras partes del mundo con las que he intercambiado cultura, costumbres y que los mas importantes, conocimientos experiencias relacionadas con el diseño. Gracias a estas personas tuve oportunidad de visitar algunos de sus países como Alemania, Francia, Holanda por mocionar algunos, en lo cuales puede visitar y conocer algunas universidades y también algunas galerías relacionadas con mi carrera y con esta he ampliado cultura visual. Por el momento sigo llevando acabo mis estudios, siendo parte también de cursos de diseño y fotografía, para así poder concluirlos satisfactoriamente el año próximo y con esto poder continuar con mis estudios mas especializados en el área en que me quiero dedicar. Una de mis metas en la vida es especializarme y ejercer es el diseño editrial, ya que es una de la ramas del diseño que mas me apasionan y en la cual me creo lo suficientemente capaz para desenvolverme y dar a conocer cada uno de mis trabajos.

Diseño Gráfico.


Creatividad El fluir y la psicolog铆a del descubrimiento y la inovaci贸n.


PAIDOS


Titulo original: Creativity. Flor and the psychology of discovery and invention Publicado en inglés por Harper Collins Publishers, Nueva Cork Traducción de José Pedro Tosaus Abadía Cubierta de Víctor Viano Título Original. Creatividad El fluir y la psicologia del descubrimiento y la invención. Paidós. Barcelona. Buenos Aires México www.Padiostransformacion.com Primera edición, 1998

Quedan rigurossamente prihibidas, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reprodución total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento. Derechos reservados.

Impreso en México Printed in México


INDICE


Agradecimientos 1. Prparando el escenario Evolución en el ámbito de la biología Y de lacultura Atención ycreatividad ¿Para qué sirve estudiar la creatividad? Como fue llevado a cabo el estudio ¿Demasiado bueno para der verdad? Atención y creatividad ¿Para qué sirve estudiar la creatividad? Como fue llevado a cabo el estudio ¿Demasiado bueno para der verdad?

1 5 19 23 25 27 32 23 25 27 32

EL PROCESO CREATIVO Primera Parte 2. ¿Dónde está la creatividad? El modelo de sistemas La creatividad en el renacimiento Campos de conocimiento y acción Ámbitos de realización Las aportaciones de la persona Interiorizar el sistema

41 46 50 55 61 65 68

3. Lapersonalidad creativa Las diez dimensiones de la complejidad

72 78

4. La obra de la creatividad La composición de un relato La aparición de los problemas

101 102 108


5.Entornos creativos Estar en el lugar oportuno Ambientes estimulantes La creación de ambientes creativos Diseñando actividad

157 158 164 170 175

LAS VIDAS Seguna Parte 6.Los primeros años Niñez y juventud Hilos conductores ¿Qué configura las vidas creativas?

181 183 210 212

7.Los años posteriores Campus universitario y profesión Cónyuges sostenedores La construccion de las carreras profesionales La tarea de la generatividad Adoptar una postura Los hondazos y flechas del destino

215 215 219 225 232 234 242

8.Envejesimiento creativo ¿Qué cambia con la edad? Siempre una cumbre más Las fuentes del sentido Encarando el infinito

247 248 257 261 266

9.El campo de la palabra Ser testigo El refugio de las palabras

273 276 280


AG R ADECIMIENTOS.

La idea de escribir este libro surgió en una conversación con Larry Cremin, cuando este era presidente de la fundación Spencer. Ambos coincidimos en dos puntos: En que seria importante estudiar la creatividad como un proceso que se despliega a lo largo de la vida; y, tambien, en que no existian estudios sistematicos de individuos cretivos vivos. Con su acostumbrada clarividencia, la fundacion Spencer financió entonces un proyecto de investigación que había de durar cuatro años, encaminando a colmar esta laguna de nuestro conocimiento. Sin esta beca la laboriosa tarea de reunir, transcribir y analizar las largas entrevistas habría sido imposible. La otra aportación sin lo cual este libro no se habría escrito es la colaboración de las noventa y una personalidades cuyas entrevistas constituyen la mayor parte del libro. Todos ellos son personas sumamente ocupadas, cuyo tiempo tiene un valor literalmente incalculable. Por eso agradezco profundamente su disponibilidad para las largas entrevistas. Me es fifícil expresar mi gratitud por su ayuda, y solo puedo esperar que los resultados les parezcan dignos del tiempo que dedicaron.


Creatividad El fluir y la psicolog铆a del descubrimiento y la inovaci贸n.


C ap i tu l o 1

Pre p arando el escenario 

En este l ibro s e a borda n to d a s a q u el l a s c o sa s q u e h a c en que la v ida s ea dig na de v i v i r se. La em o c i ó n c reati va del pin tor a nte s u c a bal l ete o d el c i en tí f i c o en su laboratorio s e a c erc a n mu ch o a esa sati sf a c c i ó n i d ea l que todos es pera m os y tan r a r a m en te ex p er i m en ta m o s. Y ése es el motivo d e q u e el p ro f eso r M i h a l y Csikszentm iha l yi haya en trev i sta d o a m á s d e n oven ta de las per s ona s má s interesa n tes d e l mu n d o --p er so n a s que han revol uc iona do s u s á rea s d e tb a j o d esd e d en tro, como el a c tor E d A s ner, l o s es c r i to res Ro b er tso n Davies y Na dine Gordim er, l o s c i en tí f i c o s Jo n a s Sa l k y Linus Pa ul ing o el s ena do r E u g en e M c Ca r thy -- c o n el propósit o de des c ubrir d e q u é m o d o h a i n f l u i d o l a creativida d en l a fue rz a q u e d a i m p u l so a s u s v i d a s. A partir d e a hí, el a utor a n a l i z a l o s m o ti vo s p o r l o s q u e las per s ona s c reativa s so n c o n si d er a d a s a m enu d o egoístas y a r rog a ntes ( a u n si n se rl o ) , d ej a p aten te q u e

15


16

E n es te li b ro s e a bo rd a n to d a s a q u el l a s c o s a s q u e h a c en q u e la v i d a s ea d i g n a d e v i v i r s e. L a e m o c i ó n c reati va d el p i n to r a n te s u c a b a l l ete o d el c i en tí f i c o en s u l a b o r ato r i o s e a c erc a n mu ch o a es a s ati s f a c c i ó n i d ea l q u e to d o s es p era m o s y ta n ra ra m en te exp er i men ta m o s. Y és e es el m o ti vo d e q u e el p ro f es o r M i h a l y C s i k s zen tm i h a l y i h aya en trev i s ta d o a m á s d e n oven ta d e la s p er s o n a s m á s i n teres a n tes d el mu n d o --p er s o n a s q u e h a n revo l u c i o n a d o s u s á rea s d e tra b a j o d es d e d en tro, c o m o el a c to r E d As n er, l o s es c ri to res Ro b er ts o n D av i es y N a d i n e G o rd i m e r, l o s c i en tí fi c o s Jo n a s Sa lk y L i nu s Pa u l i n g o el s en a d o r E u g e n e M c Ca r thy -- c o n el p ro pó s i to d e d es c u b ri r d e q u é m o d o h a i n f lu i d o la c reati v i d a d en l a fu erz a q u e d a i m p u l s o a s u s v i d a s. A p a r ti r d e a h í , el a u to r a n a l i z a l o s m o ti vo s p o r l o s q u e la s p er s o n a s c re ati va s s o n c o n s i d era d a s a m enu d o eg o í s ta s y a r ro g a n tes ( a u n s i n s e rl o ) , d ej a p aten te q u e la i d ea del g en i o to rtu ra d o es en g ra n m ed i d a u n mi to s i n fu n d a m en to, y s o s ti en e, f i n a l m en te, q u e i v i d a d ex i g e s u c u l ti vo, n o s ó l o en c a m po s tr a d i c i o lmen te c reat i vo s c o m o l a s c i en c i a s y l a s a r tes, s i n o ta mb i én en l o s n eg o c i o s, el g o b i er n o y l a ed u c a c i ó n . Se tr ata d e u n a o b ra , p u es, q u e n o ver s a t a n to s o b re la « c reati v i d a d » c o t i d i a n a q u e to d o s s o m o s c a p a ces d e ex p e r i m en ta r c o m o s o b re l a c reati v i d a d es p ec i a l d e lo s a r ti s t a s, l o s c i en t í fi c o s y to d a s l a s d em á s p er s o n a s q u e p u ed en tra n s fo r m a r nu es tra c u l tu ra y el m o d o e n q u e mi r a mo s el mu n d o. Si n em b a rg o, a l es tu d i a r es a s v i d a s exc e p c i o n a l es, el p ro fe s o r Cs i k s zen tm i h a ly i n o s i n d i c a el c a m i n o a trav és d el c u a l p o d em o s mej o r a r en nu es tra v i d a c o ti d i a n a y s u o b j eti vo, en to n c es, s e h a c e c l a ro : u n a p er s o n a l i d a d m á s s ati s f a c t o r i a q u e n os p er m i ta , a s u vez , u n a m ayo r rea l i z a c i ó n la b o r a l y s o c i a l . .


Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones pueden ser vencidas, hasta cierto punto, por medio de algunas de las técnicas de dinámica de grupos, para las que se requiere un grupo de personas dispuestas a aportar nuevas ideas para la solución del problema. Los participantes son animados a formular cualquier idea que se les ocurra, por muy extraña o disparatada que sea, sin ejercer ningún tipo de autocensura o crítica. El proceso anteriormente descrito también se puede denominar como tormenta de ideas o "brain storm". Método creativo en grupo que consta de dos partes: la primera, descrita anteriormente, se basa en una aportación desinhibida de ideas que por absurdas que puedan parecer son anotadas por un moderador, aquí el grupo trabaja con el subconsciente; en la segunda fase, se seleccionan las más oportunas para la solución del problema. en este caso, es la mente racional la que reelabora las aportaciones subconscientes procedentes de la primera fase. 17 ¿Demasiado bueno para der verdad? Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido sugeridas por estudios acerca de los estados mentales durante los que los individuos creativos tienen generalmente sus inspiraciones. El proceso creativo es prácticamente invariable: La mente del inventor es preparada previamente, a propósito o no, mediante la compilación de toda la información relevante sobre el problema que le preocupa. Habitualmente el cerebro produce intentos continuados de plantear el problema de una forma lógica, aunque evitando cuidadosamente o negándose, aceptar ninguna solución definitiva. La respuesta en sí, la idea creativa y definitiva, surge casi siempre cuando el individuo no está concentrado en el problema, sino que se encuentra en un estado de abstracción, de "sueño despierto" o "ensoñación".


Es muy difícil captar la inventiva a través de un test formal, y por otra parte, los test de creatividad son tan dignos de confianza como los test de inteligencia. Los procedimientos típicos para evaluar la creatividad se basan en cuantas respuestas insólitas u originales es capaz de dar el sujeto a preguntas tales como "¿Cuántos usos cree que pueden darse a un ladrillo?" o "¿Qué consecuencias se derivarían del hecho de prohibir los vehículos privados?". Este tipo de test revela la existencia de dos "estilos" mentales básicos: el convergente y el divergente. La persona de pensamiento convergente tiende a abordar los problemas de una forma lógica y a establecer relaciones convencionales. Los que tienen un pensamiento divergente tienden a utilizar juicios ilógicos o "marginales", buscando soluciones innovadoras ebetty Se citan: intuición, Pensamiento original, irracionalidad, valor, flexibilidad.

18

El modo de los sistemas El sistema educativo escolar de Occidente favorece al niño de inteligencia no creativa (el convergente) en detrimento del niño creativo. El niño creativo puede tener una personalidad no del todo "deseable"; es fácil que resulte tímido, reservado, poco inclinado a creer en todo momento en la palabra del profesor, prefiriendo seguir sus propias inclinaciones antes que atenerse a las limitaciones del programa de estudios. Por el contrario el convergente es, por definición, una persona que se adecua con facilidad al tipo de trabajo que exige el aparato académico, sin poner en tela de juicio su orientación intelectual y pedagógica. Esta división entre el divergente creativo y el convergente de mente convencional no es, de todos modos, absoluta. Individuos convergentes a los que se pide que respondan a los test como si fueran divergentes, es decir como imaginan que los contestaría un artista anti-convencional, pueden dar respuestas muy parecidas a las de los divergentes "genuinos". Esto indica, que si bien pueden existir diferencias innatas e inalterables en los individuos.


El pensamiento original, como ocurre con otras capacidades del cerebro: la inteligencia, y la memoria, engloba a varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología. Se mencionan en singular, por dar una mayor sencillez a la explicación. Así, por ejemplo, la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y la memoria sensorial. Atención y creaticidad El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginación. No se sabe de que modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el creativo, pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final. La creatividad también se da en muchas especies animales, pero parece que la diferencia de competencias entre dos hemisferios cerebrales es exclusiva del ser humano. Una gran dificultad para apreciar la creatividad animal, es que en la mayoría de especies, sus cerebros difieren totalmente del nuestro, estando especializados en dar respuesta a estimulos y necesidades visuales, olfativas, de presión, humedad... etc, propias. Solo podemos apreciar la creatividad con mayor facilidad, en las diferencias de comportamiento entre individuos en animales sociales, cantos, cortejos, construcción de nidos, uso de herramientas... por ejemplo. Existen una serie de estudios en los que se compara a individuos creativos, seleccionados con base en sus logros y entre los que hay arquitectos, científicos y escritores, con sus colegas menos creativos. La mujer y el hombre posee un alto grado de necesidad de socializar, que influye en su comportamiento, al grado que la mayoría, lo único que quiere es desempeñar su rol de sujeto social.

19


Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las demás personas y suelen evitar los contactos sociales. A menudo, muestran inclinación a considerar que la mayoría de la gente normal es simple, así como tendencias de dominio sobre los demás, lo que los aleja de establecer relaciones humanas en un grado de igualdad. Los individuos creativos parecen también estar relativamente liberados de prejuicios y convencionalismos, y no les interesa particularmente lo que sus semejantes o cualquier persona piensen de ellos. Tienen poco respeto por las tradiciones y reglas establecidas y por la autoridad en lo referente a su campo de acción y cualquier otra actividad, prefiriendo fiarse de sus propios juicios.

20

Como fue llevado acado el estudio . Los varones con esta característica obtienen a menudo resultados muy altos en los tests de "feminidad", lo cual indica que tienen una mayor sensibilidad y son más conscientes de sí mismos y más abiertos a la emoción y a la intuición que el hombre medio de la cultura occidental. Una característica es la preferencia por la complejidad. Entre individuos de personalidad creativa pueden distinguirse, a grandes rasgos, dos grupos distintos: el artístico y el científico. Las características fundamentales son las mismas en ambos, pero, en general, el artista es más dado a expresar su inconformidad tanto en su vida como en su trabajo, que el científico. El artista informal es corriente, pero el científico anticonvencional es relativamente raro. Los artistas y científicos creativos tienden, incluso a ser más estables emocionalmente que las personas corrientes y cuando esto no sucede así, su inestabilidad se manifiesta en forma de ansiedad, depresión, recelo social o excitabilidad, algo parecido a una neurosis plenamente desarrollada. Entre los artistas y escritores, el genio se confunde y se relaciona, a menudo, con la


C a p i tu l o 2

L as vi d as. 

El cerebro es nuestro órgano más misterioso: de él parten todas las órdenes y las regulaciones del organismo, de las más simples a las más complejas de las funciones psicológicas. El cerebro procesa la información sensorial, controla y coordina el movimiento, el comportamiento y las funciones corporales homeostáticas, como los latidos del corazón, la presión sanguínea, el balance de fluidos y la temperatura corporal. El cerebro es responsable de la cognición, las emociones, la creatividad, la memoria y el aprendizaje. La capacidad de procesamiento y almacenamiento de un cerebro humano estándar supera aun a los mejores ordenadores hoy en día. Hasta no hace muchos años, se pensaba que el cerebro tenía zonas exclusivas de funcionamiento hasta que por medio de imagenología se pudo determinar que cuando se realiza una función, el cerebro actúa de manera semejante a una orquesta sinfónica interactuando varias áreas entre sí.

21


Estudiados por la Neurobiología, los factores biológicos en su mayoría son debidos a la herencia. Así, la maduración mental, sigue un ritmo establecido por los genes. Es muy importante la influencia del medio ambiente, social y natural, que afectan al individuo.

22

La capacidad creadora puede considerarse como pensamiento divergente, como la capacidad de pensar de un modo original e innovador, que se sale de las pautas aceptadas y logra encontrar distintas soluciones a un problema, incluso cambiando los planteamientos del problema. Del llamado pensamiento lateral o divergente, hoy por hoy, es realmente muy poco lo que se sabe con certeza. y más si lo comparamos con otros campos de la investigación sicológica. Se sabe por ejemplo, que los dos hemisferios del cerebro, réplica uno de otro, están implicados en diferentes tipos de actividad. El hemisferio izquierdo más activo en los diestros, está especializado principalmente en los procesos relativos a la inducción, la deducción y el lenguaje, mientras que el hemisferio derecho nos proporciona las facultades de la visión y la memoria visual, el sentido espacial, la apreciación de la forma y del color y la creatividad. Su forma de elaborar y procesar la información es distinta del hemisferio izquierdo. No utiliza los mecanismos convencionales para el análisis de los pensamientos que utiliza el hemisferio izquierdo. Es un hemisferio integrador que concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento, de una forma total. Centro de las facultades visoespaciales no verbales, especializado en sensaciones, sentimientos y habilidades espaciales, habilidades visuales y sonoras como las plásticas y musicales, integra varios tipos de información (sonidos, imágenes, olores, sensaciones) y los transmite como un todo. Quedan sin embargo muchas áreas inexplicadas. Las relaciones anatómicas específicas entre las funciones intelectuales.


Esta obra se termino de imprimir el 5 de abril del 2006 en los talleres de CASTELLANOS IMPRESION, SA de CV. Ganadores 149, col Granjas Esmeralda, 09810, Iztapalapa, Me xico, DF



edición.