Page 1

La revista de Educación de la Universidad Del Pacífico. Escuela de Educación Inicial

Entrevista

a

a

González:

Desarrollo

# 01

Hipólito del

pensamiento Crítico En educación Básica y Media

La

innovación

en

la

Educación hacia el desarrollo del pensamiento.

15 de noviembre de 2010


“Las escuelas pueden ayudar a los estudiantes a convertirse en mejores pensadores agregando a sus marcos ya establecidos: tácticas y estrategias que han sido inventadas por el hombre con el propósito de organizar el pensamiento”.

-David Perkins


En los últimos años se ha hablado mucho de la Labor docente en Chile, Hoy en esta Edición hablaremos de esta Labor

docente que nos

interesa mucho a todos. En esta oportunidad abordaremos

Editorial

La

Labor

docente

desde

una

perspectiva del Desarrollo de pensamiento, el

Esta es nuestra primera Edición de la

Marco del pensamiento y la actividad intelectual.

Revista XXI, les damos la Bienvenida a nuestros lectores.

5

En la educación se condicionan entre sí, infraestructura, presupuesto, docentes, padres de

familia

y

directivos

del

sector.

En

infraestructura, no se puede decir que se tenga déficit, lo que existe es una sub-utilización de muchos inmuebles que se defienden como propiedad privada e impide que se extiendan los servicios educativos. Encontrar la forma y modo, para evitar que locales educativos céntricos, se utilicen parcialmente es un acción aún no planteada. Arreglar la problemática de la educación, no se hace con proyectos de municipalización, tampoco con solo evaluaciones a profesores. Exige muchas acciones transversales que solo un gobierno con amplia legitimidad política y social puede lograr. La solución, por lo tanto, es en la educación, y fuera del ámbito de este sector.

3

XXI, Educación para nuestro Siglo.


Índice.

Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento. 5 8 Marcos para Pensar. Desarrollo del pensamiento Crítico En educación Básica y Media

11

13 La innovación en la Educación hacia el desarrollo del pensamiento. Marco del pensamiento dentro del proceso de Aprendizaje del Siglo XXI. 16

15

Nuevas herramientas

para una nueva Educación Horóscopo 17 18 Bibliografía

4

XXI, Educación para nuestro Siglo.


Investigación.

Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento.

Por JOSE GUILLERMO RODRIGUEZ ALARCON

Técnicas de Formación.

Dentro de las Herramientas que

Las técnicas de formación hacen alusión

propone Edward De Bono se encuentran las

a las maneras asertivas de orientar los

encaminadas para hacer las cosas mejores,

procesos educativos evitando el esfuerzo

para pensar con conciencia, deliberadamente,

innecesario

con control de la situación y abiertos a nuevas

de

estudiantes

y

docentes,

realizando las acciones que han demostrado

ideas, nuevas imágenes y maneras de dar

eficiencia pedagógicas, utilizando las ayudas

solución a los desafíos que se presentan. Se

educativas adecuadas y pertinentes para el

pueden mencionar:

desarrollo de conocimientos, habilidades y

PNI = Positivo, Negativo e Interesante que se

actitudes con miras a lograr los objetivos

puede extraer de una situación para un análisis

propuestos en el currículo y el desarrollo

más profundo, más detallado y evitar los

integral

sesgos e inclinaciones de la persona o el

de

las

personas

y

facilitar

el

aprendizaje haciéndolo significativo.

grupo.

Pensamiento Lateral.

CTF = Considerar todos los Factores que paralelo

intervienen en una situación. Sirve para

consiste sencillamente en poner unas ideas al

analizar diversos puntos de vista, desde

lado

diversos

El

pensamiento

de

otras,

lateral

numerosas

o y

variadas,

ángulos;

tales

como

políticos,

operativas y provocadoras. Se centra en el

económicos, culturales, históricos.

pensamiento fluido del método básico de la

CYS = Causas y secuelas del fenómeno o

creatividad.

situación. De donde proviene, porqué se ha

No hay encasillamiento ni crítica, no hay

llegado a ello y cuales serían las consecuencias

choque

de cada una de las alternativas y soluciones

ni

disputa,

ni

juicio

inicial

preconcebido de verdadero o falso. Hay una

que se presenten.

exploración amplia, profunda y eficaz del tema o situación, en razón de o que la gente piensa

PB = Prioridades Básicas de lo que está

y desea conseguir. Se centra más en las

afectando y motivando el análisis. La idea es

posibilidades de futuro, en las líneas de acción

no detenerse en lo circunstancial o baladí sino

para mejorar la situación (pensamiento para el

en lo más importante.

diseño

de

la

acción)

oportunidades de cambio

y

para

crear XXI, Educación para nuestro Siglo.

5


PMO = Precisar los propósitos, las metas y los objetivos; de esta manera se pueden evaluar los logros y precisar en qué aspectos no se dieron lo presupuestado. APO = Alternativas, posibilidades y opciones que surjan por lógica, por deducción o por creatividad que determinen derroteros a seguir, caminos que recorrer. Son salidas factibles de traspasar y seguir. OPV = Tenga en cuenta siempre que existirán "otros puntos de vista" en torno a lo que se trata: El enfoque personal es importante, pero, en ocasiones es más importante la opinión de otros; pueda que sea en ellas donde se encuentre la solución.

pensar de manera lógica, a comprender mediante el análisis, descomponiendo los sucesos en partes para luego volver a unirlos. Sin embargo, no hay que olvidar que las personas, ni los acontecimientos se rigen por las reglas de la lógica; no son tan fáciles de predecir o resolver como las ecuaciones matemáticas. Se escapa a las soluciones rápidas, lógicas y ordenadas. La razón por la pensamiento

habitual

resulta

insuficiente para manejar sistemas, es que tiende a ver secuencias simples de causa y efecto, limitadas en espacio y tiempo, en lugar de una combinación de factores que se influyen mutuamente. El Pensamiento Sistémico es opuesto al reduccionismo; reduccionismo es decir: la idea de que algo es simplemente la suma de sus partes. Una serie de partes que no están conectadas no es un sistema, es sencillamente un montón. 6

6

XXI, Educación para nuestro Siglo.

es

cuando

su

complejidad es de detalles; por ejemplo: muchísimas piezas que armar, cada una en un lugar determinado. Sistemas

complejos, complejos

son

los

que

presentan complejidad dinámica; que es aquella en que los elementos se relacionan unos con otros de muchas formas distintas, porque cada parte puede tener diferentes estados, de modo que unas cuantas partes pueden combinarse en miles de formas diferentes. La complejidad, entonces, no está determinada por el número de partes, sino por el número de posibilidades de combinarla. sistema se realimenta para amplificar el

El Pensamiento Sistémico consiste en

el

Simples

Cuando los cambios registrados en todo el

Pensamiento Sistémico.

que

Sistemas

cambio original, se denomina realimentación de refuerzo Cuando los cambios registrados en todo el sistema se opone al cambio original para amortiguar

el

efecto,

lo

denominamos

realimentación de compensación o negativa La Proalimentación es cuando el efecto anticipado del futuro, que todavía no ha tenido lugar, genera la causa del presente que, de no ser así, no se hubiera producido Cuanto

más

consciente

somos

de

las

consecuencias de nuestros actos y más activos nos percibimos a nosotros mismos, en lugar de pasivos, más gratificante resulta la vida. Ese es el aprendizaje. El Proyecto de Aula. El Proyecto de aula puede considerarse como una estrategia de enseñanza-aprendizajeevaluación que puede desarrollarse individualmente o en pequeños grupos, cuya principal característica es la integración de teoría y práctica.


La estrategia de Proyecto de Aula se aplica con

obteniendo a medida que avanza el proyecto.

éxito

de

Es necesario que el docente permita el ensayo

profundización y aplicación del conocimiento,

y el error, prevea consecuencias que no

fomentando la participación de diferentes

afecten la integridad del estudiante o el

disciplinas o campos del saber, con lo cual se

desarrollo del proyecto. Pero, en todo caso,

brindan, al participante, oportunidades para

deberá orientarlos hacia el éxito final.

pensar y encontrar soluciones a problemas

Las conclusiones a que vaya llegando el grupo

concretos

de

en

diferentes

áreas

relacionados

con

a

nivel

su

realidad

académica, social o tecnológica.

trabajo,

deberá

ser

por

la

acción

participativa de todos los integrantes, donde practiquen la observación sistemática, el

Procedimientos

análisis, la síntesis, el consenso, la redacción de

Se recomienda que se distribuyan a los

informes, el llegar a conclusiones verificables,

estudiantes en pequeños grupos (entre tres y

vivenciar los valores sociales y demás aspectos

seis) afines por sus intereses en las temáticas o

para el desarrollo integral de los estudiantes.

la empatía en las relaciones interpersonales o,

Al final, se realiza una sesión especial de

estratégicamente, conformado por el docente

presentación del informe y evaluación del

para estimular determinadas conductas que

trabajo realizado.

desee que los estudiantes vivencien para su

Ventajas

crecimiento personal. Se le da una estructura

Permite la integración de teoría y práctica y su

mínima al grupo de trabajo haciendo que

aplicación a situaciones relacionadas con la

elijan un director del proyecto.

realidad de los participantes.

Se inicia con la elaboración de un plan

Propicia más oportunidades para aplicar la

de trabajo que comprende: descripción y

interdisciplinariedad que otras estrategias de

justificación del Proyecto, metas u objetivos

enseñanza-aprendizaje.

específicos,

instrumentos

Es una estrategia valiosa, en el sentido en que

correspondientes y recursos requeridos, con

estimula el desarrollo de la capacidad de

indicación de tiempo y posibles costos.

autorefuerzo.

metodología

e

De conformidad con el director del

Limitaciones

grupo y el docente, quien actuaría como

No es adecuado para la presentación de

asesor del proyecto, se programan sesiones

información específica, puesto que recurre a

periódicas para analizar los avances.

los conocimientos y experiencias de los participantes en el proyecto sin permitir

Las actividades planificadas deberán realizarse

según

el

cronograma

y

se

mucho la creatividad y la solución de problemas de manera heurística.

recomienda que dentro del grupo de trabajo,

Generalmente,

trasciende

los

límites

haya un estudiante que se encargue de hacer

espaciales y temporales del aula de clase, lo

las anotaciones de los resultados que van

cual dificulta su control. XXI

XXI, Educación para nuestro Siglo.

7


Investigación.

Marcos para Pensar.

Por David Perkins.

La definición de marcos de pensamiento Hasta ahora la noción de marcos de pensamiento se ha usado de manera informal y, más o menos en el mismo sentido que la noción de táctica o estrategia. Sin embargo, hay una razón para introducir este nuevo término: una concepción más amplia de inteligencia táctica que esté más de acuerdo con la complejidad de la realidad de la psicología humana. Una definición es un buen lugar para

edificio apoya sus paredes y pisos; organiza

comenzar: Un marco de pensamiento es una

nuestro pensamiento en la misma forma en

representación que intenta guiar el proceso de

que un lente le da foco y dirección a las fotos

pensamiento, organizándolo, apoyándolo y

que tomamos con nuestra cámara. Nótese que

catalizando ese proceso. Esta representación

un marco de pensamiento no define con

puede ser verbal, a través de imágenes e incluso

anterioridad la respuesta que obtendremos;

kinestésica. Si se practica correctamente, no es

es justamente nuestra labor el llenar de

necesariamente

contenido a ese marco. Los marcos no son

nuestro

conciente.

pensamiento,

un

Para

organizar

marco

incluye

fórmulas

como

el

algoritmo

para

las

información, no sólo acerca de cómo proceder

divisiones, son, más bien, catalizadores que

sino de cuándo proceder de esa forma.

nos estimulan para crear respuestas.

Por ejemplo, todos los programas que se

Pero, ¿Por qué hablamos de marcos de

presentado

previa

pensamiento en vez de tácticas o estrategias?

corresponden a esta definición. Todos ofrecen

En primera medida, para ampliar nuestro

guías verbales que nos aconsejan sobre cuándo

concepto de inteligencia táctica. Las “tácticas”

y cómo llevar a cabo nuestro pensamiento para

y las “estrategias” tienden a comprenderse

evitar problemas. El sentido metafórico de

como acciones que van paso a paso en

“marco” merece algunos comentarios también.

búsqueda de un fin determinado: Primero

Un marco de pensamiento nos provee de un

haces esto, luego esto, luego esto. Pero

enfoque que apoya nuestros pensamientos de la

nosotros organizamos nuestro pensamiento

misma manera como la estructura de un

en marcos que no tienen esta forma. He aquí

han

8

en

la

XXI, Educación para nuestro Siglo.

sección

algunos ejemplos.


Marcos de producto vs. Marcos de proceso. Muchos marcos de pensamiento organizan nuestros productos y sólo de forma indirecta los procesos que nos llevan a ellos. Considérese, por ejemplo, la elaboración de oraciones principales en la producción de párrafos, un enfoque que se enseña en la escuela elemental. Nos ayuda a escribir en una forma más organizada, pero no nos dice qué hacer primero. Podemos escribir la oración principal primero, pero después podemos devolvernos y agregar algo, luego que nos hemos dado cuenta, en la composición del párrafo, que queremos decir otra cosa. De la misma forma, los formatos para escribir ensayos (tesis-argumentación-contra

argumentación-

resumen), dan forma al género sin demandar que estas parte vayan siempre en ese orden. El soneto, la balada, el haiku, la sonata, la fuga y el rondó son formas de la literatura y la música que enfocan el proceso de la composición; dan organización y dirección a ese proceso, sin embargo no especifican cómo llevarlo a cabo paso a paso.

Marcos

de

estilo

vs.

Marcos

de

organización. Algunos marcos de pensamiento no tienen que ver con la organización de lo que hacemos, sino con su textura. Por ejemplo, cuando nos sentamos a escribir puede que nos

con una forma que impregna todas nuestras acciones. De hecho, los marcos de estilo corresponden a lo que los psicólogos llaman estilo cognitivo, el cual, sostienen algunos, es un aspecto clave de la inteligencia (Cf. Baron, 1985b). Nuestro uso de prescripciones como “Sé preciso” muestra que el estilo cognitivo no es solamente

un

asunto

de

diferencias

individuales. Podemos cambiar los estilos cognitivos

hasta

cierto

grado

para

acomodarnos a la tarea a realizar, tal como nos vestimos para un día de campo o para un partido de pelota.

Marcos de analogía vs. Marcos literales. Cuando pensamos en tácticas, usualmente creemos que hay que dar consejos literales acerca de lo que hay que hacer. Sin embargo, en muchos contextos, las analogías nos proveen de una guía muy poderosa de comportamiento. Por ejemplo, Howard (1982) escribe acerca de las analogías que usan los profesores de canto para ayudar a sus estudiantes a comprender algunos aspectos sutiles en el manejo de su voz. Se nos puede decir que cantemos por encima de nuestra cabeza, por ejemplo, un acto imposible de llevar a cabo, para el cual una analogía puede servir para hacer que el joven aprendiz consiga cierto efecto deseado.XXI

digamos a nosotros mismos: “Sé preciso” o “Sé imaginativo”. Esto a menudo nos permite crear un ambiente mental que nos conduce a realizar la tarea de una forma determinada. Cuando nos decimos esto, no nos estamos dando una receta a seguir, paso a paso. Más bien intentamos proceder con cierto estilo momento a momento, siempre precisos, siempre imaginativos, XXI, Educación para nuestro Siglo.

9


“lasshuellitas de hoy, del ñ Mañana.” “La huellitasde Ho y,sesarán ránloslos paspasos osdel Ma ana”

¡La educación de tus hijos es lo más importante para nosotros! Sé parte de nuestro proyecto educativo, les otorgaremos las mejores herramientas a nuestros alumnos para así lograr un aprendizaje de calidad. Atendemos a los niveles de pre-Kinder y Kinder. Contamos con una alta infraestructura, áreas verdes y amplios lugares para el desarrollo psicomotriz de nuestros alumnos. Estamos ubicados cerca del sector centro de nuestra comuna, contamos con convenios de salud en la Clínica Maitenes y transporte en caso de emergencias. Ven a visitar nuestras dependencias en Serrano #317 esquina Ugalde.

Matriculas Abiertas!


Entrevista.

Desarrollo del pensamiento Crítico En educación Básica y Media Eduteka entrevistó nuevamente a Hipólito González Z. PhD., asesor académico de la rectoría de la Universidad Icesi. El Doctor González ha trabajado a lo largo de su exitosa vida profesional el tema de procesos de aprendizaje y, en especial, durante los últimos 10 años, el de procesos de adquisición de las destrezas intelectuales de orden superior entre las que se incluye el Pensamiento Crítico. EDUTEKA (E): Doctor, hace algunos años, más

participado

concretamente en el 2002, conversamos con

administrativos, profesores y estudiantes

usted acerca de la iniciativa que venían

de la universidad, así como colegas y

trabajando en la Universidad Universidad Icesi para

directivos de otras universidades. El libro

desarrollar

de

consta de un prefacio, cinco capítulos y un

características intelectuales que distinguieran

prólogo escrito por el doctor Francisco

a sus egresados. Usted acaba de publicar un

Piedrahita P., rector de la universidad. El

libro que compendia 10 años tanto de

prefacio hace énfasis en la importancia del

reflexiones sobre el Pensamiento Crítico en la

pensamiento

educación superior, como como de esfuerzos para

profesional y en la formación ciudadana,

medir avances en este campo ¿Qué nos puede

relacionándolo

con

la

inmensa

contar con respecto al libro?

responsabilidad

de

los

futuros

JOSÉ HIPÓLITO GONZÁLEZ Z. (JHGZ): Primero

profesionales

sólo

que todo, mil gracias por hacerme de nuevo el

relativamente limitado de su ejercicio

honor de ser entrevistado por ustedes, una

profesional sino en sus actuaciones como

organización que está haciendo muchísimo

ciudadanos ya que sus decisiones y sus

porque se mejore el nivel y la calidad de la

juicios tienen, debido a la posición que

educación en el país. Respecto al libro, como

ellos ocuparán dentro de la sociedad, el

usted ha dicho, es el producto de 10 años de

potencial de afectar otros individuos y de

reflexión sobre la importancia y el significado

incidir, para bien o para mal, en la

del pensamiento crítico, y 10 años de paciencia

actuación

reuniendo datos evaluativos sobre la evolución

económicos o del estado. El primer capítulo

de la capacidad de pensar críticamente de los

presenta

estudiantes de la universidad Icesi. El libro no es

conceptual propio para el desarrollo de la

únicamente el resultado de un trabajo personal

capacidad

sino de un trabajo cooperativo en el que han

nuestra Universidad.XXI, Educación para nuestro Siglo. 11

y

consolidar

una

serie

directivos

de la de

crítico

no

los

académicos

en

la

en

formación

el

diferentes

elaboración pensamiento

y

del

ámbito

agentes marco

crítico

en


El

segundo,

presenta

esquemática

y

sintéticamente nuestro planteamiento educativo. El tercero, muestra la congruencia o alineamiento que existe entre el planteamiento educativo y nuestro marco conceptual para el desarrollo y la evaluación de la capacidad de pensamiento crítico en nuestros estudiantes. El capítulo cuarto presenta los resultados de la investigación acerca de la evolución del pensamiento crítico en los estudiantes de la universidad, y, el quinto capítulo presenta las conclusiones y recomendaciones del estudio. ¿Por ¿Por qué es importante para una Institución Institución Educativa contar con un marco conceptual sobre Pensamiento Crítico? JHGZ: Realmente yo creo que toda institución educativa debería tener un marco conceptual muy claro para cada una de aquellas cosas que considera como fines últimos en su proyecto educativo. La claridad y solidez de un marco conceptual le permiten guiar sus acciones para obtener esos fines y le indica, o al menos le sugiere, formas apropiadas de evaluación para saber si se están alcanzando. Sin embargo, creo yo, que más importante que contar con un marco conceptual es que todas las personas dentro de la institución lo compartan, y no únicamente quienes están relacionados en forma directa con la planeación y la ejecución de la docencia sino por todas las personas, incluyendo el personal administrativo y el de servicios generales. Muchos de los más importantes fines últimos de la educación están relacionados con el dominio afectivo y con el desarrollo de actitudes o disposiciones en los estudiantes y estas se

aprenden

por

modelaje

comportamiento,

aún

y

las

cuando

formas pueden

de ser

intelectualizadas, se adquieren básicamente del comportamiento

de

la

totalidad

de

ese

microcosmos que es la institución educativa. ¿Cuáles son los propósitos más importantes para formar pensadores críticos? críticos? JHGZ:

Veamos

si

entre

los

dos

podemos

responder a esta pregunta. Consideremos que el pensamiento crítico se puede definir como un proceso intelectual que en forma decidida, deliberada y autorregulada busca llegar a un juicio razonable. Proceso que se caracteriza por un esfuerzo honesto de interpretación, análisis, evaluación, e inferencia de evidencias, y porque puede ser explicado o justificado a partir de evidencias y de consideraciones contextuales, conceptuales y de criterios en los que se fundamenta. ¿Cuáles son los elementos operativos de esta definición? Exactamente, primero, lo que se busca con el proceso, esto es, llegar a un juicio razonable; segundo —lo más importante— que al juicio se llega a través de un esfuerzo honesto de interpretación, análisis, evaluación, e inferencia de evidencias. ¿Qué espacios u oportunidades de aprendizaje podrían

implementar

las

instituciones

educativas de Básica y Media para fomentar el desarrollo del pensamiento crítico? JHGZ: Bueno, si usted considera mi respuesta anterior acerca de las habilidades fundamentales para pensar críticamente que podrían y deberían ser desarrolladas por los niveles preuniversitarios del sistema educativo, la respuesta es obvia: se

12XXI, Educación para nuestro Siglo.

deberían

aprovechar

todas

oportunidades que se presentan.

las

diferentes


Opinión.

La innovación en la Educación hacia el desarrollo del pensamiento. Por Laura Acevedo M.

NATURALEZA DEL CAMBIO En los tiempos de hoy, el mundo cada vez

“Se habla de gestión del cambio, dirección

más nos está exigiendo. No sólo a nosotros

del cambio, de estrategias de cambio, como

sino también a aquellos alumnos que

la solución para sobrevivir, para luchar

educamos, que en un futuro muy cercano

contra

también

productos

serán

parte

de

este

mundo

la

competencia y

o

servicios

para que

ofrecer tengan

globalizado.

aceptación” (Serafín Antúnez).

Por esta razón el desarrollo del pensamiento

Los cambios son de suma importancia para la

en

más

Educación, ya que esta debe de estar

utilizar

cambiando de acuerdo a cada época, entre

estrategias adecuadas para el desarrollo del

más pasa el tiempo, la Educación y los

pensamiento, para así activar esos procesos

Docentes tienen que estar preparados y

mentales en nuestros alumnos, por esta

actualizándose

razón como anteriormente les decía, saber

mejorar la calidad de la Educación en Chile,

utilizar estrategias y métodos durante el

debido a que las mismas necesidades del

proceso de enseñanza, productivos y de

entorno así lo exige. XXI

las

aulas

preocupante,

se

hace

debemos

cada saber

vez

profesionalmente

para

calidad con el propósito de lograr en los alumnos aprendizajes significativos, para que en su futuro les sirva en su vida cotidiana y personal para que puedan hacer uso del ellos y para que las puedan ocupar en diferentes situaciones. Esto se relaciona al cambio para la mejora de la enseñanza, con el desarrollo profesional de los profesores, ya que el aprendizaje siempre supone algo nuevo.

XXI, Educación para nuestro Siglo.

13


Chocolates Artesanales. Venta de: • Trufas • Alfajores • Cuchuflíes bañados en chocolate. Haga sus pedidos al: 93881521 Víctor Irrazabal.

Arpilleristas de Melipilla Bordando Tradiciones y Costumbres. Trabajo artesanal que consiste en la elaboración de paisajes de nuestro país con materiales simples como telas, agujas e hilos. O’higgins #480. Melipilla Fonos 02-8314565


Opinión.

Marco del pensamiento dentro del proceso de Aprendizaje del Siglo XXI.

Por Roxana Loyola R.

Como bien sabemos nuestro mundo

Esta abundancia de conocimientos

esta en constantes cambios, estamos frente a

tiene que ser “filtrada” dentro de la mente de

un siglo vertiginoso y cambiante. Dentro de

los niños. Una de las herramientas que es

este

posible

contexto

se

desarrolla

nuestra

enseñar

es

el

marco

del

pensamiento.

educación, la educación del siglo XXI. Durante las practicas de observación a

El marco del pensamiento

permite

las que he tenido que asistir, he sido testigo

tener una “marco” o una forma de organizar

de un nuevo tipo de alumno (a diferencia del

el pensamiento, de ordenar las ideas cuando

tipo

necesitamos resolver algún conflicto

de

alumno

que

alguna

ves

me

o

describieron las personas mayores o, en

simplemente ejecutar acciones que implican

efecto, el tipo de alumno al que yo pertenecí)

nuestras funciones cognitivas .

un alumno que convive con la tecnología,

Para las demandas de nuestro siglo es

que todo lo quiere rápido, que está más

necesario

expuestos a temas que antes no se hablaban,

simple ejemplo es la comparación de la

ya sea por la Televisión o por el tipo de juntas

computadora con el cerebro, si en mi pc

que tiene. Es un niño que tal vez se tiene que

tengo todo desordenado, o todos los

quedar solo o ser cuidado por algún familiar

archivos en una misma carpeta, difícilmente

o tutor, porque los padres se ven en la

lograré ubicar un archivo cuando lo necesite

necesidad de salir a trabajar, porque así la

posteriormente, porque tendré que buscar

vida lo demanda.

archivo por archivo, lo importante es hacerle

Es por esta razón que los docentes

organizar

la

información,

un

saber a los niños que los marcos del

deben fomentar estrategias o herramientas

pensamiento

que

desarrollo de un pensamiento eficaz, que

promuevan

el

desarrollo

del

pensamiento y la actividad intelectual, hace

son

necesarios

para

el

permita ir al ritmo de nuestro mundo.

algunas décadas los alumnos accedían a un

Entonces ¿para qué esperar que los

conocimiento limitado, hoy en día hay una

demás cambien la “mala” educación que se

infinidad

son

supone que hay en nuestro país, si nosotros

accesibles y que circulan por Internet, por

podemos poseer las herramientas que den

ejemplo.

inicio al cambio que tanto necesita

de

conocimientos

que

nuestra sociedad? XXI

XXI, Educación para nuestro Siglo.

15


Reflexión

Nuevas herramientas para una nueva Educación A lo largo de la indagación realizada en éste,

el cuaderno a la que los niños están sometidos

nuestro primer número de la revista XXI,

y en muchas ocasiones ellos mismos así lo han

pudimos observar que muchas investigaciones

afirmado.

nos hablan de la importancia que tiene

Es por esto que como futuras educadoras

actualmente

del

deseamos difundir en los viejos y nuevos

pensamiento. Hoy es necesario ser actual,

maestros que estamos en un nuevo siglo y que

tecnológico, rápido y eficiente.

por lo tanto es precisa una nueva educación en

Es por esa razón que el docente debe diseñar

donde se trabaje con materiales de apoyo

nuevas

niños

(como el material didáctico o las herramientas

desarrollen estas facultades ya que no es

tecnológicas) en donde el niño experimente e

menor el hecho que las personas pasemos los

interactúe con su medio para así lograr sus

primeros

propios conocimientos. Dejemos de lado el

un

buen

estrategias

12

para

años

de

desarrollo

que

los

nuestras

vidas

instruyéndonos.

cuaderno y el lápiz y de una vez por todas

Dentro de nuestra realidad nacional es

aprovechemos el medio en el que nos

evidente la falta de interés que tienen los

encontramos: realicemos visitas pedagógicas,

niños

exploremos

de

aprender

cosas

nuevas,

en

los

ambientes

naturales,

probablemente, esto se debe a las mismas

efectuemos caminatas de lectura... hagamos la

prácticas

prueba y comprobemos que el nuevo estilo de

pedagógicas

de

siempre,

indudablemente hemos sido testigo de las

enseñanza sí funciona. XXI

practicas del dictado o las tortuosas copias en

En la Web Éste y otros temas de interés Educativo, puedes encontrar en nuestro blog: www.trabajodocente2010.blogspot.com Participa de nuestras encuestas, foros de debate y artículos. Comenta y comparte con tus amigos 16

XXI, Educación para nuestro Siglo.

a través de Facebook y Twitter.


Horóscopo.

Aries7 Aries7

Escorpión7

Si desea realmente que su

Atraerá hacia si afectos sinceros, pareja se abra a usted, deberá empezar por confiar sus

prosperando su relación si desea formalizarla. El inquietudes y secretos para que se abran las puertas sexo le tirará tanto que llegará a confundirle. Le de la comunicación. Si

tiene algún

problema

asaltará la tentación de ser infiel debido a importante en lo que al amor se refiere los astros le atracciones cargadas de morbo y su pareja se echará recomiendan que lo afronte con paz y serenidad; todo atrás.

Tauro7 Tauro7

se solucionará.

Sagitario7 Sagitario7

Para los que tienen pareja, llegan

momentos de demostraciones de afecto y ternura.

sus relaciones personales, pero tenga en cuenta que

Para los que no han encontrado el amor, las

no es momento de caer en posturas egoístas, sino

oportunidades que llegan para encuentros sociales

de entender que tanto usted como las personas que

y paseos, resultarán muy buenas para poder

están con usted tienen derecho a ser felices. Ha

relacionarse con personas de su agrado.

Géminis7 Géminis7

que nunca. Sin embargo, el tema sexual será delicado y tendrá que afrontarlo con paciencia. Ánimo, lo logrará.

Cáncer7 Cáncer7

llegado la hora de establecer una nueva filosofía de

Descubrirá facetas de su

pareja que no conocía y le parecerá más interesante

Con mucha calma y paciencia,

Ahora aspira a algo más en

la relación de pareja.

Capricornio7 Capricornio7 La posición astral de su signo en el día de hoy indica que vive un periodo negativo para que sus relaciones personales y amorosas crezcan y le aporten cosas nuevas. Cambie de mentalidad y la situación cambiará a mejor.

verá fluir todo de mejor manera; si se desespera sentirá que nunca logra tener nada de lo que desea. Tome sus precauciones y así evitará embarazos no

Acuario Acuario7 ario7

deseados, a no ser que uno de sus deseos sea

tiene todo a su favor. La armonía que reina

escribirle una carta a la cigüeña. Usted verá lo que

con su pareja le hace más generoso que de

quiere.

costumbre. Los contactos con extranjeros

Virgo7 Virgo7

Siga su intuición porque

Un aspecto que deberá cuidar en su

pueden ser la base de una bonita relación.

matrimonio o relación es pensar que a veces toca

Cualidades de comprensión suavizan las

dar más que recibir. En esos momentos deberá parar

características de alejamiento.

un momento y reflexionar si realmente está haciendo todo lo necesario para facilitar la vida a su pareja.

Libra7 Libra7 Chispitas por allí, chispitas por allá, eso

Piscis7 Piscis7

Si desea realmente que su pareja se

abra a usted, deberá empezar por confiar sus inquietudes y secretos para que se abran las puertas

es lo que va sembrando, sin darse cuenta, en esta

de la comunicación. Si tiene algún problema

semana. Va iluminando las zonas del planeta por las

importante en lo que al amor se refiere los astros le

que pasa. Viva el momento. Por su carácter familiar, le

recomiendan que lo afronte con paz y serenidad;

gusta que sus amigos vengan a su casa y compartir

todo se solucionará.

con ellos su círculo más íntimo.


Staff Dise帽o y Producci贸n

Investigaci贸n y Redacci贸n

Estrategias pedagogicas: http://capacitacionhum.zobyhost.com/index.php/blog/21-blog/167estrategias pedagogicas Marcos para Pensar: http://www.educoas.org/Portal/xbak2/temporario1/latitud/marcospar apensar.doc Entrevista http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=6&idSubX=135&ida=736 &art=1


XXI, educación para nuestro siglo  

Revista pedagógica

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you