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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE PROF. MARGIL DE JESÚS ROMO RIVERA ALUMNA: ROXANA ÁLVAREZ ARREDONDO

“Reconociendo la importancia de los textos” Lenguaje y comunicación Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Aspecto: Lenguaje escrito

Duración de la situación: una mañana de trabajo

Aprendizaje esperado: •

Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.

Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

Justificación: Es importante la lectura de diversos tipos de texto a los alumnos en este caso algo que les parezca más interesante como un cuento debido a su edad ya que les ayudará a comprender cómo y para qué se escribe en este caso podrán darse cuenta que un cuento deja una enseñanza. Gracias también a la lectura de los textos se pretende despertar en el niño la curiosidad por intentar leer y escribir al brindarles la oportunidad de cambiar los textos o describir las características de los personajes. Situaciones didácticas/ Estrategias didácticas/ Actividades de Aprendizaje:

Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Se comenzará la clase con algunas preguntas hacia los niños: ¿Conocen algún cuento? ¿Sus papás les han contado algún cuento? ¿Sus maestras les han contado un

En relación al cuento se les harán diversas preguntas a los niños sobre las actitudes de los personajes: ¿Estuvo bien lo que hizo el zorrillito? ¿Qué les pareció la actitud

Para finalizar se les darán los dibujos de los personajes a cada uno de los alumnos en los cuales calcarán tanto al personaje como el nombre del personaje y en otra hoja escribirán


cuento?

de las hormiguitas? ¿Les gustó el final del cuento? ¿Les gustaría que cambiáramos el final del cuento?

Como actividad de inicio se les contará un cuento a los alumnos llamado: “el conejito que se encontró una monedita” después de leerles el cuento a los alumnos, comentarán el contenido del cuento para observar su grado de comprensión. Evidencia de aprendizaje: •

las características de dicho personaje. Luego se les pedirá que expresen sus al decirnos qué fue lo que escribieron.

Criterios de desempeño:

Dibujos calcados y descripción de los personajes.

Identifican las características de los personajes

Valoran la importancia de comunicar sus ideas

Recursos: Cuento, dibujos y hojas para calcar Evaluación: •

Observaciones de los niños durante el desarrollo de las actividades

Comentarios y participaciones de los alumnos durante toda la mañana de trabajo acerca del cuento

Participación de los niños en el aula y expresión de sus ideas y opiniones

Comprensión de los niños sobre el cuento “el conejito que se encontró una monedita” leído por la docente



Situación didáctica lenguaje escrito