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Enrique Muñoz Vega

Evaluación tradicional - Todos los estudiantes aprenden de la misma manera, de modo que la enseñanza y la evaluación se pueden estandarizar. - La única forma de evaluar el progreso de los estudiantes es mediante pruebas de papel y lápiz. - Existe un cuerpo de conocimientos bien definido que los alumnos deben dominar en la escuela y que deben ser capaces de demostrar o reproducir en una prueba. - Tanto la enseñanza como el aprendizaje, deben centrarse en los contenidos curriculares y en la adquisición de información. - Los instrumentos y agentes de evaluación externos, proporcionan la única descripción objetiva y verdadera del conocimiento y del aprendizaje del estudiante.

Evaluación con tendencia Constructivista - Cada estudiante es único y, por lo tanto, la enseñanza y la evaluación deben ser individualizadas y variadas. - Además de pruebas de papel y lápiz, existen otros variados procedimientos como, por ejemplo, la observación y los proyectos que permiten mostrar un cuadro más global del progreso de los estudiantes. - La evaluación contribuye a formar personas capaces de aprender a aprender, creativos y autónomos. - La enseñanza y el aprendizaje deben centrarse en el proceso del aprendizaje, el desarrollo de habilidades de pensamiento y en la comprensión de las relaciones dinámicas entre los contenidos curriculares y la vida real. - La auto y coevaluación son factores clave para enfatizar la evaluación de procesos.

3. Desafío del actual currículo: “aprender significativamente”. Si tenemos un interés por evaluar la concepción predominantemente curricular de los establecimientos educacionales, podríamos percatarnos que en este último milenio, las características del nuevo currículo están basadas en “aprendizajes significativos”. Hoy, la teoría de los aprendizajes intenta promover renovados enfoques dinámicos e interdependientes, contextualizados y, a la vez, vinculados con la cultura de los estudiantes. El concepto de aprendizaje ha evolucionado en forma acelerada, a la par con un modelo de sociedad que exige niveles de competencias sociales, éticas e instrumentales que obligan a las futuras generaciones a desarrollar formas y estilos de vida, sociológicamente más interactivos, competitivos y eminentemente tecnificados. De tal manera que el concepto de aprender se ha 17

Evaluar, una compleja aventura  

Lee las primeras páginas de nuestro título "Evaluar, una compleja aventura", guía pedagógica para la construcción de instrumentos evaluativo...

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