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…Tú encuentro del saber…

La revista digital, donde puedes encontrar las ultimas novedades de las TIC en el campo educativo… ¡¡ Aquí consigues la información que buscas….!!


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Hola a todos los lectores de la revista EnTIC, sean siempre bienvenidos… La revista EnTIC, te ofrece una diversidad de informaciones totalmente actualizadas que van estrechamente vinculadas a los procesos educativos B-learning. En esta primera edición puedes encontrar una gama de planificaciones de sesiones de clases semipresenciales, como manera de que conozcas las diversas formas de combinar actividades presenciales y on line. De esta forma, puedes alcanzar una visión diferente de participar en clases más dinámicas e interactivas gracias al empleo de las TIC en procesos educativos… Sígueme en Twitter: @rossibethV Correo: rossibeth1989@gmail.com


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pág. Estrategias basadas en audio por Rossibeth Vargas…………………………. 4 Estrategias Gerenciales en el Mundo Virtual por Marycarmen 5 Rodríguez Santos………………………………………………………………………………….. Teoría de las Inteligencias Múltiples por Mariana Guerrero…………….. 6 Las Videoconferencias en vivo por Leidy Marin………………………………… 7 Cierre de la edición ……………………………………………………………………………… 8


4 Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Licda. Rossibeth Melissa Vargas Marín Clase Blearning de: " Estrategia web basada en audio." UC: Informática Aplicada a la Educación. Actividad presencial (En el laboratorio de informática ) Para el desarrollo de la sesión de clase presencial, el docente mediante exposición didáctica y con el apoyo de ilustraciones les explicará a los estudiantes de que se trata las estrategias basadas en audio (podcast), su importancia y algunos ejemplos se su aplicabilidad, así mismo le explicará las pautas que deben tomar en cuenta para realizar un guion que permita la creación de un podcast y al mismo tiempo les dará ciertas recomendaciones relacionadas a la dicción, entonación y pronunciación del guion , como manera de que los estudiantes comprendan y realicen un podcast bien estructurado. Seguidamente, a través del aula virtual: http://www.educlic.net/fatla/aq16/mod/forum/view.php?i d=1662 el estudiante ubicarán el video denominado “¿Cómo trabajar en AUDACITY?”, para que cada uno visualice la manera sencilla de descarga, instalación y uso de dicho programa de editor de audio, para que luego con ayuda del docente a través de ejemplificaciones, los estudiantes realicen ejercitación y prácticas formativas en cuanto a la utilización de este programa. Posteriormente el docente les mostrará una lista de enlaces sobre servicios para el montaje de Podcast en línea para que el estudiante indague sobre cada uno de ellos para que finalmente le asignará una tarea sumativa que trata de la elaboración y montaje en línea de su propio podcast (el mismo lo pueden realizar sobre un tema libre o algún contenido académico se su especialidad)

Actividad en línea: los estudiantes mediante el aula virtual, pueden nuevamente visualizar el video de ¿Cómo trabajar en Audacity?, como sesión de rebote para que cualquier duda al respecto del manejo del programa pueda ser resuelta, de igual forma leerán las pautas que deben seguir acerca de la tarea que les fue asignada; para esta deben desarrollar el guion del podcast tomando en cuenta un formato que también se encuentra disponible en el aula (el estudiante debe tomar en cuenta la planificación de momentos como: intro/cabecera, introducción, contenido y cierre o despedida, además de audios o pistas musicales y la duración de cada bloque). Una vez estructurado el guion deberá grabar y editar el mismo a través del programa Audacity para luego exportarlo a formato mp3… cuando el estudiante tenga listo su podcast deberá montar el mismo en un sitio web destinado al montaje de audios en línea; la lista de enlaces también estarán dispuesta en el aula, en la sesión de tareas, así mismo, en esta el estudiante deberá publicar el enlace web de su podcast para que el docente puede evaluar dicha actividad, de igual forma, deberá compartir el enlace en la sesión de espacios para interactuar como manera que comparta su actividad con el resto de sus compañeros y así todos en conjunto puedan escuchar y realizar valoraciones y críticas constructivas al respecto.


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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Marycarmen Rodríguez Santos Clase Blearning de: "Estrategias Gerenciales en el Mundo Virtual" Programa: Gestión del Talento Humano Proyecto B-learning Clase Presencial/Aula Virtual

Encuentro Presencial: En la primera clase presencial se les indica a los estudiantes en que consiste la asignatura, evaluación, como entrar al aula virtual, etc. que se ha denominado Estrategias Gerenciales en el Mundo Virtual

Se invita a los participantes para que después de leer el material referido en su aula virtual, construyan un proyecto gerencial donde empleen alguna de las estrategias que ofrece la Gestión del Talento Humano. En la Unidad I, se presentan los diferentes modelos de estrategias gerenciales a través de las cuales la Gestión del Talento Humano conlleva a la puesta en práctica de procesos que permiten alcanzar los objetivos organizacionales.

ya sea mediante un Blog, una Presentación en Slide Share o Prezi, entre otros.

Actividades B-learning: Los participantes desarrollarán en un Blog, Slide Share, Wiki o Prezi la Unidad I destacando inicio, desarrollo y cierre de la temática abordada, presentándola en el tanto en aula de clase presencial como en el aula virtual, donde se permita la participación e interacción de los asistentes.

La calidad de interacción de los participantes será evaluada sistemáticamente.

Palabras humano En el aula se disponen de una serie de artículos que informan acerca de las características y/o pautas para elaborar un material informativo para presentarlo en la red,

claves:

gestión,

talento,


Palabras claves: B-learning, inteligencias múltiples, educación mental

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Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Mariana Guerrero Clase Blearning de: "Teoría de las Inteligencias Múltiples".

TEMÁTICA PLANTEADA PARA DESARROLLAR EL CURSO  Historia de la Teoría de las Inteligencias Múltiples.  Biografía de Howard Gardner  8 Inteligencias divididas en bloques de dos distribuidas de la siguiente manera: o Lingüística-Logicomatemática. o Musical- Espacial. o Ambiental-Física. o Interpersonal- Intrapersonal.

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CONTENIDO VIRTUALES Inteligencias múltiples: Lingüística-Logicomatemática. Musical- Espacial. Ambiental-Física. Interpersonal- Intrapersonal.

CONTENIDO PRESENCIALES - Introducción al curso. (Explicación del objetivo principal del curso) - Historia de la Teoría de las Inteligencias Múltiples. - Biografía de Howard Gardner.

ACTIVIDADES VIRTUALES Participación activa en el foro. Análisis de video titulado: “Redes (Nº 114) - De las inteligencias múltiples a la educación personalizada”. - Test “Inteligencias múltiples” -

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ACTIVIDADES PRESENCIALES. - Lectura grupal. - Debate dirigido. - Resolución de cuestionario en relación a los puntos desarrollados en el aula de clase.

RECURSOS Documentos virtuales en PDF. Videos explicativos y documentales. Material multigrafiado. Foros. Cuestionarios


Palabras claves: videoconferencia, plataforma, alumnos

Planeta FATLA Programa de Expertos en Educación Virtual. Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Nombre y apellido: Leidy Marin Clase Blearning de: "Las Videoconferencias en vivo".

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Por muchas razones estudiamos el comportamiento ante las realidades virtuales, y vamos a aplicar ciertos pasos, dando una tutoría clara acerca del uso de las videoconferencias. Explicaremos las posibles plataformas que podemos usar, como zoom, Skype, youtube, Facebook, aulas virtuales, incluso WhatsApp.

L

as Videoconferencias son un medio de aprendizaje atractivo, interactivo que con el pasar de los años ha evolucionado a medida que va creciendo el mundo tecnológico.

Al dejar claro que herramientas usar aclaramos las dudas, porque es importante animar a los estudiantes a usar las distintas herramientas de aprendizaje. Los puntos a evaluar para alcanzar los objetivos son:

La importancia de implementar esta herramienta en nuestras clases es esencial, más, sin embargo, existen las posibilidades que muchos no la conozcan de forma completa, no tengan el complemento para implementarlo, o simplemente sienta miedo de ser visible por medio de videoconferencias en vivo o presenciales.

1. Comprender que los alumnos puedan usar la herramienta correctamente por alguno de los medios mencionados. 2. Ser flexibles en caso de que no cuenten con una buena conexión a internet para incorporarse a la videoconferencia. 3. Explicar los pasos para ingresar a la herramienta a usar. 4. Planificar con tiempo la fecha y hora de la videoconferencia. 5. Preparar el tiempo para dictar la videoconferencia, que sea clara y comprendida por los alumnos. 6. Hacer pausa si alguien no comprende algún punto. 7. Dejar un espacio para las preguntas.


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Revista Digital dirigidas a todos aquellos lectores interesados en los procesos B-learning.

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