3. Considerar la dinámica psicológica del agresor. Dentro de las variables individuales, se destaca la intervención del Dr. Ángel Bustos (UPLA), quien se concentró en desarrollar la tesis que sostiene que «todo agresor lo es, como consecuencia de sentirse agredido objetiva o subjetivamente». Según el doctor Bustos, la intensidad de la respuesta del agresor va a estar en relación con dos variables individuales fundamentales: · El nivel de sensibilidad. Si la sensibilidad de sentirse agredido es mayor, entonces, su respuesta agresiva será mayor. · Los recursos personales con que cuente para manejar sus reacciones. La cantidad y calidad de los recursos para manejar dicha agresividad tendría relación con su historia familiar personal y escolar. Mientras más dañada está la persona, cualquiera sea su rol: alumno, alumna, profesor, jefe de UTP, Director, es más probable que frente a una conducta de otra persona, sentida por éste, como agresión, reaccione con conductas fuera de la norma que regula las relaciones interpersonales. Esta tesis permite colegir al doctor Bustos lo siguiente: · La presencia de agresividad en los alumnos, debe ser entendida como un síntoma de daño en su desarrollo como persona y/o de un déficit en sus recursos personales para manejar sus reacciones frente al otro, sobre todo cuando búsqueda de soluciones. En ellas, la convivencia se gestiona a través de programas de gobierno u otros organismos o bien a través de planes de convivencia propios. Asimismo, se favorecen medidas solidarias, por ejemplo, existen planes de ayuda para alumnos con bajo rendimiento, y se (potencian encuentros entre los miembros de la comunidad para generar vínculos personalizados. 8 Las escuelas no inclusivas son caracterizadas como escuelas que externalizan, no haciéndose parte del problema. En estas escuelas la respuesta castigadora individual primaría sobre la búsqueda conjunta de soluciones. Asimismo, prevalecería la visión de los adultos que identifica al alumno que intimida como alumno problema. Los estudiantes tendrían pocas o escasas oportunidades para opinar y participar. La convivencia no se gestionaría en base a un plan y solo se apelaría a la norma establecida.
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