رسالة ماجستير اسباب عزوف معلمي التربية الفنية بمدينة الطائف التعليمية عن استخدام استراتيجيات التدريس

‫اﻟﺘ ﺪرﯾﺲ اﻟﺤﺪﯾﺜ ﺔ ﻓ ﻲ ﺗ ﺪرﯾﺲ اﻟﻤ ﺎدة ‪ ،‬ﺗ ﻢ اﻻﻋﺘﻤ ﺎد ﻋﻠ ﻰ ﺻ ﺪق اﻟﻤﺤﺘ ﻮى وﻋﺮﺿ ﺖ‬ ‫اﻷداة ﻓﻲ ﺻــــﻮرﺗﮭﺎ اﻷوﻟﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻋــﺪد ) ‪ ( ٢٠‬ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺘﺼ ﯿﻦ ﻣﻠﺤ ﻖ رﻗ ﻢ ) ‪، ( ٤‬‬ ‫ﻹﺻ ﺪار ﻛ ﻼً ﺣﻜﻤ ﮫ ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﺪى ﺻ ﻼﺣﯿﺔ اﻟﻔﻘ ﺮات وﺳ ﻼﻣﺔ ﺻ ﯿﺎﻏﺘﮭﺎ وﻣﻼﺋﻤﺘﮭ ﺎ‬ ‫ﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳﺔ ‪ ،‬وﻓﻲ ﺿﻮء أراء اﻟﻤﺤﻜﻤ ﯿﻦ ﻗ ﺎم اﻟﺒﺎﺣ ﺚ ﺑﺤ ﺬف ﺑﻌ ﺾ اﻟﻌﺒ ﺎرات‬ ‫وإﻋ ﺎدة ﺻ ﯿﺎﻏﺔ ﺑﻌﻀ ﮭﺎ وإﺿ ﺎﻓﺔ ﻋﺒ ﺎرات أﺧ ﺮى وﯾﻮﺿ ﺢ اﻟﻤﻠﺤ ﻖ رﻗـ ـﻢ ) ‪( ١‬‬ ‫اﻻﺳ ﺘﺒﺎﻧﺔ ﻓ ﻲ ﺻ ﻮرﺗﮭﺎ اﻷوﻟﯿ ﺔ واﻟﻤﻠﺤ ﻖ رﻗ ﻢ ) ‪ ( ٤‬ﯾﻮﺿ ﺢ اﻻﺳ ﺘﺒﺎﻧﺔ ﻓ ﻲ ﺻ ﻮرﺗﮭﺎ‬ ‫اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ‪.‬‬ ‫وﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ أھﻢ ﻣﺮاﺣﻞ ﺑﻨﺎء اﻷداة ﺣﺘﻰ ﻇﮭﺮت ﻓﻲ ﺻﻮرﺗﮭﺎ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﺗﻢ ﻋﺮض اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻜﻤﯿﻦ ﻣﻦ ذوي اﻻﺧﺘﺼﺎص وأﺻ ﺤﺎب اﻟﺨﺒ ﺮة‪، ،‬‬ ‫ﺣﯿﺚ ﺑﻠﻎ ﻋﺪدھﻢ )‪ (٢٠‬ﻣﺤﻜﻤﺎً‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﺒﯿﺎن رأﯾﮭﻢ ﺣﻮل اﻟﻌﺒﺎرات ﻣﻦ ﺣﯿﺚ ‪:‬‬ ‫ ﻣﺪى اﻧﺘﻤﺎء اﻟﻌﺒﺎرات ﻟﻺﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ ‪.‬‬‫ ﻣﺪى وﺿﻮح وﺻﯿﺎﻏﺔ اﻟﻌﺒﺎرات ‪.‬‬‫ اﻟﺘﻌﺪﯾﻼت واﻹﺿﺎﻓﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ‪.‬‬‫‪ -٢‬ﺗﻢ ﺗﻔﺮﯾﻎ اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت وﻣﻼﺣﻈﺎت اﻟﻤﺤﻜﻤﯿﻦ ﻋﻠ ﻰ اﻻﺳ ﺘﺒﺎﻧﺔ‪ ،‬واﺳ ﺘﺨﺮاج ﻣﻌﺎﻣ ﻞ‬ ‫اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﻷﺑﻌﺎد واﻟﻌﺒﺎرات ﺣﯿﺚ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﺘﻲ اﺗﻔﻖ ﻋﻠﯿﮭﺎ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻﺗﻔﺎق =‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﻤﺘﻔﻖ ﻋﻠﯿﮭﺎ ‪ +‬ﻋﺪد اﻟﻤﻔﺮدات ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺘﻔﻖ ﻋﻠﯿﮭﺎ‬ ‫‪٨٤‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻﺗﻔﺎق =‬ ‫‪١٢+٨٤‬‬ ‫= ‪٨٤‬‬ ‫‪٩٦‬‬

‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻﺗﻔﺎق = ‪٠.٨٧‬‬