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MANEJO DE RECURSOS NATURALES TÉCNICAS Y MEDIOS DE EDUCACION AMBIENTAL

Coordinación: Rose Marie Menacho Odio Encargado de Edición: Jose Pablo Castillo Junio 2012


Colaboradores

ANGEL SIVIANNY CUBERO SEGURA ANTHONY RUIZ RODRIGUEZ CATALINA VARGAS ARAYA ELIECER JOSE NUÑEZ DURAN ERICK MAURICIO ZUÑIGA ACOSTA ILEANA MARIA MORA MARTINEZ JOAN DE JESUS MARTINEZ NAVARRETE JORGE LUIS ANGULO VALLE KATIANA ESQUIVEL VENEGAS KENNETH GERARDO ARAYA QUIROS KENNLY CASSANDRA CASTAÑEDA MOLINA MAGALY ANDREA ALEMAN ARAYA MELISSA GARRO GARITA MARIBEL ZUÑIGA SOLIS MOISES FRANCISCO BRENES ARIAS NATALIE JIMENEZ HIDALGO NICOLE SANCHEZ BARQUERO PAULO BOJ COTI SHIRLEY VANESSA ELIZONDO VILLALOBOS SILVIA MARCELA QUIROS HIDALGO WARREN HUMBERTO UMAÑA CASCANTE WILMAR OVARES VILLALOBOS


Contenido SENSIBILIZACIÓN..........................................................................................................................5 Celebración de Días Especiales................................................................................................5 Aprendiendo a través de las artes.............................................................................................5 INFORMACIÓN ...............................................................................................................................7 Medios escritos, digitales y anuncios pagados. ......................................................................7 Internet ........................................................................................................................................10 Congresos, simposios, conferencias, paneles de científicos y otras presentaciones científicas ...................................................................................................................................10 Talleres, Seminarios y Capacitaciones ..................................................................................12 PARTICIPACIÓN ................................................................................................................................15 Concursos ..................................................................................................................................15 Incentivos y desincentivos........................................................................................................16 Juegos.........................................................................................................................................17 Giras de campo o expediciones ..............................................................................................19 Voluntariado ...............................................................................................................................20


Introducción

Este documento está conformado de los aportes que estudiantes del programa de Manejo de Recursos Naturales, de la Universidad Estatal a Distancia, realizaron durante un foro del curso de Formulación de programas de educación. El objetivo de este documento es considerar que existen diversos medios y técnicas para hacer alcanzar los objetivos que nos propongamos para la educación ambiental. Así que vale la pena conocerlos y en la medida de lo posible, utilizarlos para obtener mejores resultados en las actividades educativas que nos propongamos.

Rose Marie Menacho Odio Cátedra de Ecología y Educación Ambiental Univesidad Estatal a Distancia


SENSIBILIZACIÓN Celebración de Días Especiales Los días especiales hacen constar la importancia de los recursos naturales como la atmósfera, la biodiversidad, las plantas y animales que habitan el planeta Tierra y que se ven afectados por diversos problemas ambientales, ya sea a pequeña o gran escala. Los recursos naturales, por representar sistemas de vida prioritarios para la supervivencia de las especies en la Tierra, merecen especial consideración debido a que se encuentran sometidos a una fuerte explotación por el ser humano y por esto se debe de concientizar al ciudadano para obtener medidas que logren mitigar o solucionar estos problemas de manera efectiva. (Siringa Verde, 2011) Durante el día festivo se realizan diferentes actividades de divulgación de información que invitan a la reflexión, al debate y a la acción para mejorar el medio ambiente. Además, se pueden realizar charlas y, dependiendo del lugar donde se realice la actividad (parque nacional, reserva biológica o lugar destinado a la protección de recursos naturales), se puede efectuar itinerarios guiados para que los visitantes puedan conocer las riquezas naturales del sitio. Es evidente que, según el tema del día especial, se pueden modificar las actividades, ya que si se celebra el día del voluntariado se puede convocar a los voluntarios para organizar campañas de limpieza, restauración de senderos o reforestación. En este tipo de técnica pueden participar público de diferente nivel educativo, diversas edades y de ambos sexos, es decir, se pueden organizar actividades tanto para adultos como para niños y jóvenes en que podrán efectuar trabajos como obras de teatro, talleres, itinerarios guiados o talleres de manualidades. Algunas recomendaciones para realizar correctamente este tipo de actividades son: o Utilizar diferentes recursos interpretativos como charlas destinados a la interpretación de la naturaleza en los espacios protegidos. o Invitar a los participantes a reflexionar y fortalecer la conciencia ambiental. o Realizar actividades relacionadas con el día festivo y su problemática.

Aprendiendo a través de las artes Según Kohn y Ramírez (2006), esta técnica consiste en el desarrollo de respuestas emocionales a través de sentimientos de valoración del entorno, mediante el uso de experiencias sensoriales que se incentivan a través de


diferentes manifestaciones del arte por ejemplo: música, poesía, pintura, cuentos, teatro, entre otras. Además, su función central radica en un acercamiento afectivo/ subjetivo entre el mundo perceptual o visual y el conocimiento cognitivo del participante, para generar un cambio de comportamiento. Es recomendable que el grupo meta de participantes al que se dirige dicha técnica sean niños de primaria o pre escolar por su alta capacidad de absorción o interiorización de aspectos asociados a la estimulación de los sentidos, para generar un sentido de pertenencia. Para este método es bueno tener en cuenta que: o Es necesario conceptualizar las actividades en una escala de valores y principios basados en el sentimiento de pertenencia del medio. o Se debe de fomentar la experimentación para transformar lo abstracto a algo concreto, mediante el conocimiento del medio que nos rodea. Arte Visual Se desarrolla por medio de prácticas que animen a los participantes a usar sus manos para manipular la arcilla, pintura de dedos, tejido, pintura y dibujo para representar elementos del medio ambiente. Esto ayuda a desarrollar habilidades motoras finas - las mismas habilidades que los niños necesitan para aprender a escribir letras y palabras. Se pide a los niños a expresar sus sentimientos mediante el color, la textura y estructura, trabajando con manualidades. Los niños a menudo usan los colores de sus dibujos y pinturas para expresar un estado de ánimo. Y las texturas de arcilla proporcionan un lugar perfecto para trabajar con las frustraciones. Utilice materiales de arte para observar, predecir, experimentar, y resolver problemas. Esto ayuda a que los niños tomen decisiones en cuanto a cómo crear una escultura o imagen de ayudar a fomentar el desarrollo de estas habilidades de pensamiento científico. Música y Movimiento Este método consiste en involucrar a los niños en canciones ambientales y en el canto con los juegos de palabras para construir el lenguaje esencial el aprendizaje de habilidades de comunicación, escuchar y hablar. Además se debe utilizar la música y el movimiento para expresar emociones y desarrollar la autonomía y la interacción social. Esto ayuda a fomentar el desarrollo social y emocional. Drama creativo y la Narración Este método implica invitar a los niños a actuar y a crear historias (integrando elementos del medio natural) para desarrollar el vocabulario, la secuenciación, la escucha y habilidades de la memoria. Por medio de la exploración de


cuentos y canciones infantiles que contengan elementos ambientales, se procura animar a los niños a aprender a distinguir entre fantasía y realidad, también a representar sus propios sentimientos y los sentimientos de los demás en las historias dramáticas y actividades del centro de juego. Este método, explora reproducir los temas con una variedad de materiales de diversas culturas para promover el conocimiento multicultural.

INFORMACIÓN Medios escritos, digitales y anuncios pagados. Los medios escritos incluyen anuncios, revistas, folletos, periódicos y en otras superficies, tales como carteles y espectaculares. Los lectores encuentran que leer una publicación, es más flexible que mirar o escuchar la televisión, porque pueden detenerse y releer, leer las secciones en desorden o revisar la publicación a su propia velocidad; brindan una información más detallada, rica en imaginería y una larga duración del mensaje.


Por ejemplo los periódicos son medios visuales masivos, ideales para anunciantes locales, mientras que las revistas son un medio visual "masivo-selectivo" porque se dirigen a públicos especializados pero de forma masiva, lo que les permite llegar a más clientes potenciales. Los medios escritos no excluyen a ningún grupo de la sociedad, sin embargo se deben adecuar dependiendo el mensaje que se proyecta. No conviene dirigirse a todos de maneras idénticas, salvo el caso de situaciones grupales Para un mejor funcionamiento de esta técnica, se recomienda que la idea sea expresada claramente, nada de lo expresado debe motivar dudas ni equívocos. La precisión en el mensaje es fundamental, por lo que se debe decir lo más esencial del tema a tratar en otras palabras, “ir al grano”. Artículos de Opinión Este medio se puede utilizar para ofrecer un espacio donde se exponen diferentes visiones, opiniones, planteamientos sobre el acontecer ambiental de la comunidad a trabajar. El objetivo es incentivar la conversación diaria y en especial motivar una reflexión, un intercambio de apreciaciones y una reacción en cadena que busque la toma de conciencia personal y colectiva. Se ofrecería un espacio abierto para invitar a compartir con todos los artículos, cumpliendo con ciertos requisitos como la extensión de los artículos, que no estén referidos a casos personalizados, que no contengan denuncias, entre otras. Se puede realizar de dos formas, una de ellas es organizar un taller de educación ambiental donde se permita a todos los participantes escribir un artículo sobre problemas ambientales de la comunidad, luego se colocan todos los trabajos en una pared donde todos los pueden leer y para finalizar se realiza un comentario general para obtener las conclusiones finales. Otra forma seria abrir un correo o red social (Facebook) para que las personas de una comunidad puedan exponer sus opiniones sobre temas previamente seleccionados y brindar un espacio de reflexión para todos los lectores. Radio y Video Actualmente es reconocida la importancia y responsabilidad por parte de estos medios de comunicación para fomentar la educación ambiental, con el fin de aprovechar la gran cantidad de televidentes y radioescuchas e interesar a la población en un proceso activo para generar conciencia de los problemas ambientales generados. En caso de la radio, es el medio más directo y menos direccional de todos, ya que hay facilidad de horarios, accesible para la mayoría de la población y la fácil difusión por el gran número de emisoras existentes, además de esto según


Ramírez (s.f.) “los programas difundidos por este medio deben ser intencionales en su actitud, consientes en su actividad, formativos en sus propósitos y sistemáticos en su realización”. Por otro lado la televisión es una de los medios de comunicación más impactantes en los ciudadanos, ya que a través de imágenes, videos y documentales informa, educa y concientiza directamente a los televidentes. Para lograr infundir en la población depende de lo impactante y extraordinario de la información y acontecimientos. Así que para desarrollar un programa de educación ambiental, ya sea, escala local, regional o nacional se debe tomar en cuenta los medios de comunicación como una herramienta indispensable. La información difundida por medio de la radio y televisión está dirigida a todo tipo de población, ya sean niños, jóvenes, adultos y adultos mayores y está al alcance de la mayoría de ciudadanos. Depende de la población al que está dirigida la emisora o canal, así por ejemplo en canales infantiles la información esta adecuada a entendimiento de niños o emisoras dirigidas adultos mayores, se ofrece información entendible para esta población. Para un buen funcionamiento de esta técnica: o Es necesario que el receptor participe en el proceso comunicativo, que se convierta en actor y emisor del mensaje recibido, no basta con implementar programas educativos, bellas imágenes o acomodar el lenguaje periodístico, sino que debe provocar que el oyente se sienta parte y reaccione ante las situaciones ambientales. o La información debe ser apropiada y adaptada a la población dirigida, para obtener los resultados esperados, por esto no debe ser confusa, parcial, redundante ni engañosa para el oyente. Además el lenguaje e imágenes utilizadas deben ser entendibles para los ciudadanos. o La información brindada debe ser veraz, concisa, comprensible y que motiven la acción y actitudes positivas hacia un cambio. Uno de los problemas importantes en la divulgación de educación ambiental es que las personas desconocen cómo llevar acabo la acción o no tienen los conocimientos para entender la información dada. Actualmente nuestro país está desarrollando educación ambiental por medio de la radio y televisión por ejemplo en: Documentales educativos de Áreas Silvestres Protegidas de Costa Rica en Canal Trece, para incentivar a la población a valorar los recursos naturales y visitar estas áreas, anuncios por televisión del AYA promoviendo el ahorro del agua y la importancia de cuidar y proteger las fuentes hídricas, secciones en Panorama de la Cámara Nacional de Radios llamada “vivir y convivir mejor”, incentiva a la población oyente a desarrollar acciones para mejorar la calidad ambiental como el reciclaje y reforestación.


Internet Blogs y Foros En esta técnica se realiza un intercambio de información, mediante comunicación en línea entre diferentes usuarios. Puede ser algo más que una herramienta de comunicación y colaboración, también es una forma de construir contenido de forma colaborativa. Aunque las discusiones y aportaciones a un foro o blog pueden ser consultadas de forma retrospectiva, es un ejercicio útil e interesante extraer las conclusiones en un documento. Ofrecen la ventaja de que son asíncronos, permitiendo la participación en discusiones y debates a los usuarios con independencia de su horario de conexión. La participación de los usuarios en esta técnica va a depender de los intereses de cada uno. Es decir, pueden participar niños, jóvenes o adultos, según el tema del blog o foro. El único requisito es tener acceso a Internet. Es importante al usar esta técnica: o Realizar una síntesis de las lecturas realizadas sobre el tema elegido. o Tener un pensamiento crítico. o Realizar un análisis sobre el tema y buscar la resolución de los posibles problemas.

Congresos, simposios, conferencias, paneles de científicos y otras presentaciones científicas Simposio Es un tipo de reunión social en la cual diversos individuos se juntan a debatir, charlar e intercambiar ideas sobre un temario previamente establecido. Hoy en día, el concepto se relaciona casi exclusivamente con charlas de tipo académico en las cuales uno o varios especialistas exponen y desarrollan teorías sobre diferentes temas para un público previamente organizado e inscripto. Elegido el tema o cuestión que se desea tratar, el organizador selecciona a los expositores más apropiados que pueden ser 3 a 6 personas, teniendo en cuenta


que cada uno de ellos debe enfocarse en un aspecto particular que responda a su especialización. Es conveniente realizar una reunión previa con los miembros del simposio, para intercambiar ideas, evitar reiteraciones en las exposiciones, delimitar los enfoques parciales, establecer el mejor orden de la participación, calcular el tiempo de cada expositor, etc. Esta técnica puede ser aplicada en diversos temas como por ejemplo Cambio Climático, Salud Ambiental, Organizaciones y Economía, etc. Pueden participar preferiblemente adultos y jóvenes con educación general básica. Para que el simposio este desenvuelto de la mejor manera se debe pretender que: El coordinador sea quien inicie el acto, exponga claramente el tema que se ha de tratar, explique brevemente el procedimiento por seguir y haga la presentación de los expositores al auditorio. Una vez terminada cada exposición el coordinador sede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio Siempre respetando la opinión de todos los participantes se debe incentivar a las personas a participar, manteniendo el orden y manejo de tiempo.

Simposio sobre Caza y Tenencia de Aves

Congreso Un congreso es una reunión o conferencia generalmente periódica, en la que los miembros de una asociación u organismo profesional se reúnen para debatir cuestiones fijadas previamente. En un congreso se presentan exposiciones y debates de múltiples ponencias, según los expertos el congreso debe durar entre 3 y 5 días.


Tienen como finalidad dar a conocer nuevos avances en cualquier campo de la ciencia, tecnología o medicina, hasta un carácter cultural, social o político. Es el Comité Organizador el encargado de gestionar todos los aspectos importantes del congreso. Existen dos tipos de congresos que son: o Congresos Ordinarios: son aquellos que se celebran con cierta periodicidad, pueden ser anuales, bianuales, etc. o Congresos Extraordinarios: son aquellos que se celebran de forma extraordinaria, por diferentes razones. A estos congresos, asisten personas con alto nivel profesional, con intereses comunes y que van a presentar nuevos avances o descubrimientos en determinada ciencia. También pueden asistir estudiantes universitarios que estén interesados en conocer los avances o descubrimientos que se van a mencionar en el congreso. Se recomienda seleccionar un lugar adecuado para la cantidad de gente que va a participar, por lo general se realizan en salas de conferencias de hoteles. Además, como estos congresos son autofinanciados, se debe tener un buen control financiero. Al ser una reunión seria y formal se debe pretender mantener el orden en cuanto a manejo de tiempo de cada expositor o debate.

Talleres, Seminarios y Capacitaciones Taller Este método consiste en un contacto directo con la realidad por medio de reuniones de discusión en donde las situaciones prácticas se entienden a partir de cuerpos teóricos y, al mismo tiempo, se sistematiza el conocimiento de las situaciones prácticas.


"En lo sustancial el taller es una modalidad pedagógica de aprender haciendo " en este sentido el taller se apoya en principio de aprendizaje formulado por Frooebel en 1826: "Aprender una cosa viéndola y haciéndola es algo mucho más formador, cultivador, vigorizante que aprenderla simplemente por comunicación verbal de las ideas". Los talleres deben realizarse más como estrategia operativa que como simple método o técnica. La relación maestro - alumno que se da en el taller, debe contemplarse entre las didácticas activas, con trabajo individualizado, en parejas o en grupos pequeños. El taller es aplicable con cualquier persona sin importar edad o condición educativa. Para un buen funcionamiento del taller, se recomienda que: o Al planificar hay que decidir lo que intentamos lograr con el taller, y porqué es importante hacerlo. Por ejemplo, ¿intentamos transmitir información nueva o mejorar las capacidades existentes? ¿Queremos facilitar las situaciones actuales o generar un cambio de comportamiento? en general los talleres suelen diseñarse para desarrollar una capacidad en los asistentes. o Hay que estar seguros que el taller fluye a un ritmo que ayuda a mantener la atención de los participantes. Llevar un ritmo apropiado implica ir avanzando con el taller y a la vez dejar espacio para que el grupo pueda ir más lento o más rápido durante la sesión. La mayoría de los estudiantes están acostumbrados a escuchar gran cantidad de información en poco tiempo, y sin embargo no es una buena práctica de enseñanza ni de aprendizaje.

Taller de Manualidades con desechos

Seminario: El Seminario consiste en la investigación o estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo debidamente planificado. Puede decirse que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo, pues los miembros no reciben


la información ya elaborada, sino que la indagan por sus propios medios en un clima de colaboración recíproca. El grupo de seminario está integrado por no menos de 5 ni más de 12 miembros. Los grupos grandes, por ejemplo, una clase , que deseen trabajar en forma de seminario, se subdividen en grupos pequeños para realizar la tarea. El grupo meta debe joven y adulto. Los participantes deben poseer intereses comunes a un tema y deben tener un nivel de conocimiento e información semejante sobre el mismo, por ejemplo se pueden hacer seminarios sobre liderazgo, Educación Ambiental, Investigación Ambiental, etc. Para realizar un Seminario es conveniente seguir los siguientes pasos: o El número de participantes no deben ser menor de 5 ni mayores de 12 personas. o El moderador plantea el tema. o El grupo pueden hacer el trabajo en varios días. o Cada grupo designa un coordinador (para concluir las actividades) y un secretario (para tomar las conclusiones parciales y finales).

Capacitación: La capacitación consiste en un proceso de corta duración mediante la cual se ofrece un espacio de discusión y aprendizaje en la que los participantes podrán reflexionar sobre sus conocimientos y experiencia, sistematizar y organizar las


herramientas que han aplicado en el trabajo y adquirir nuevos conocimientos y habilidades. A pesar de que es aplicable para diferentes grupos de personas, se recomienda que se capaciten jóvenes y adultos, además: o Es importante formar un grupo mixto en el que participen técnicos y extensionistas de diversas especialidades e instituciones del sector para enriquecer el debate. o El facilitador/a usará diversos instrumentos proponiendo aquellos que considere más idóneos para cada actividad, en pequeños grupos de reflexión, de manera individual, o en plenaria para rescatar información en colectividad. o Al final de cada módulo se realizará una síntesis y se elaborarán conclusiones

PARTICIPACIÓN Concursos Un concurso es una reunión organizada de sujetos con capacidad potencial para cumplir con determinados objetivos en una cierta área. El concurso pretende desarrollar una gran motivación para que los participantes desarrollen sus habilidades e ideas creativas (Wikipedia 2012).


Es una actividad que requiere planificación y organización para el logro de los objetivos planteados. Este concepto es comúnmente relacionado con la competencia, ya que las personas que participan quieren ganar. Concursos de baile, dibujo y canto son algunos ejemplos que esta modalidad educativa. En este tipo de actividades puede participar cualquier persona, todo va a depender del tipo de concurso que se realice. Puede haber concursos para niños, para estudiantes de colegio y para adultos. Para pretender tener un buen desenvolvimiento de esta actividad es importante: o Ser claros en las políticas y restricciones que se tendrán que respetar en el concurso, estas tiene que ser claras y concisas (fecha de inicio, fecha de término, premios). o Tener en cuenta que el seguimiento que se le brinde a la actividad juega un papel primordial en la participación del concurso, ya que de ésta forma podemos conocer el nivel de interés de la gente. o Fomentar la participación no solamente para competir, sino para compartir con las personas en cada actividad que se realice.

Concurso Miss Planta

Incentivos y desincentivos Este método esta basado en instrumentos útiles para fomentar o desincentivar usos de la tierra y prácticas de producción, permiten que los costos y beneficios que la perciben, correspondan a los costos y beneficios sociales de las actividades


ya sean para programas de forestación, conservación de la fauna silvestre, la protección de mantos acuíferos etc. Estas técnicas permiten incentivar a las personas a que actúen favorablemente en relación con el medio ambiente. Estas personas son motivadas con recursos económicos, apoyo intelectual y ayuda social que incitan a la realización de las técnicas, y se aplica en la población meta. Por otro lado, los desincentivos implican las diferentes sanciones a las que se expone la población meta en el caso de que no cumpla con una actividad obligatoria que ayude a mejorar el medio ambiente, estas pueden ser el aumento de impuestos, las multas económicas, la prohibición de hacer cambios en el uso del suelo en caso de conservación de bosques, etc.

Juegos En el ámbito de la educación podemos definir en que consiste básicamente en la

enseñanza implícita o explícita de un objetivo educativo, el juego es el medio o la técnica de aprendizaje donde el facilitador emplea actividades lúdicas ya sean espontáneas o dirigidas (esto dependiendo de factores como el mensaje a transmitir, el equipo con el que cuenta, lugar donde se desarrolla y el tipo de personas a las que va dirigido, etc.) con el fin de que su público meta aprenda de una forma amena, libre, menos formal, y fomentando la creatividad y espontaneidad en el aprendizaje (Reeduca, 2009). En el ámbito de la Educación ambiental, tres ejemplos de la aplicación de la técnica del juego son los siguientes: · En Juegos de rol y de simulación: este tipo de actividades permiten que los participantes aprendan experimentando, poniéndose en lugar de otra persona o personaje o simulando roles de actuaciones, se emplean generalmente para tratar temas complejos que se asimilan mejor con roles o simulaciones experimentadas por parte del público meta. · En Juegos de presentación: este tipo de actividades son las predilectas para tratar a grupos de personas que no conocen previamente al facilitador o que son muy grandes en cantidad y es necesario implicar un canal para eliminar la tensión o en otras palabras lo que comúnmente conocemos como “romper el hielo”, especialmente al inicio. El objetivo es que el grupo pase a tratarse como individuos y que la comunicación se vuelva fluida, lo que permite al facilitador conocer a los participantes y sus puntos de vista durante la actividad educativa. · En Juegos ambientales: este tipo de juegos, en este caso muy pertinentes al campo de la educación ambiental son actividades lúdicas dirigidas específicamente a evidenciar problemáticas ambientales como por ejemplo, el cambio climático, o cualquier otro problema ambiental con el fin de evidenciarlo,


buscar acciones por parte de las personas o sensibilizar sobre el tema expuesto (Cuaderno intercultural, 2012). Como se expuso en el punto anterior, en el ejemplo de las técnicas de aplicación del juego se mencionan tres de las muchas técnicas en que se desarrollan este tipo de actividades donde se reflejan sus distintas características, esto evidencia que la elección de la técnica se asocia con las necesidades del objetivo de aprendizaje, el público meta, lo que se quiere transmitir, el equipo con el que se cuenta, el lugar donde se desarrolla, etc. Si bien es cierto, sumados todos esos factores evidenciamos que la técnica del juego es aplicada para todas las edades, y la elección del juego se hace conforme a las características de nuestro público meta, lo importante es que aprendan de una forma amena, relajada, que les permita experimentar y expresarse libremente utilizando espontaneidad. El juego didáctico o educativo se puede implementar en cualquier nivel educativo, sin embargo es importante conocer al público meta y utilizar un lenguaje claro para facilitar la comunicación, dejando de lado los tecnicismos ya que la técnica de juego es fundamentalmente relajada y menos formal que cualquier otro medio de aprendizaje (Chacón, 2008). Para desenvolver bien esta técnica, se recomienda: o Preparar o planificar bien previamente la actividad, en este caso el juego, utilizando la imaginación y creatividad, transmitiendo la espontaneidad al publico meta, instándolos a ser parte de lo que sucede. o El facilitador debe cuidar su voz a la hora de dirigirse a las personas y debe saber colocarse para dar las indicaciones, en un lugar donde sea visible para todos, hablando claramente sin gritar, utilizando un timbre adecuado. o El facilitador debe cuidar la actitud en todo momento y muy importante debe saber mandar, es decir, debe ser aceptado por el grupo y respetado, respetando y siendo atento a las necesidades del grupo meta a la hora de desarrollar la actividad (Breogan scouts, 2001).


Giras de campo o expediciones Para las giras de campo se aplican técnicas basadas en el autodescubrimiento y en el contacto directo entre el participante y el medio, propiciando así el conocimiento, la sensibilización y la concienciación, Se fundamenta en que la naturaleza se comprende sólo cuando se vive y se entra en contacto con ella. Esta técnica consiste en buscar el conocimiento a través de la investigación, aplicando el método de observación empíricamente y no con la pretensión de alcanzar descubrimientos científicos sino más bien poniendo las actividades al servicio de la EA. Algunos ejemplos de la técnica son el estudio del medio, investigación participante, clases paseo y percepción del paisaje entre otros. Se puede aplicar con grupos meta de edad variada y con un nivel de escolaridad diverso. Las actividades de una expedición o gira de campo deben de ser preparadas, usando variables métodos, técnicas y equipamiento adecuado para ambientes abiertos. Toda salida al terreno requiere de una cuidadosa planificación. El primer paso es definir claramente el objetivo de la salida. Habiendo decidido dónde y por qué se realizará la salida de campo, es necesario que el profesor incluya en su preparación una visita previa antes de ir con el grupo. Además es recomendado que exista preparación antes de partir y un itinerario a seguir.


Voluntariado El voluntariado es cuando una o varias personas por su propia decisión, eligen dedicar todo su tiempo o parte de él, en actividades de carácter solidario organizadas por asociaciones o fundaciones y en las cuales, no recibe una retribución a cambio. Las personas que optan por ser voluntarios suelen tener motivaciones personales o bien, ideas firmes en cuanto a lo que implica el voluntariado en asociaciones o en ONG (organizaciones no gubernamentales). Los valores asociados a pertenecer a grupos de voluntariado y ONG nos muestran a una persona consciente y capaz de sacrificar su tiempo y recursos a cambio de la satisfacción que supone ayudar a los demás, vivir una experiencia gratificante en si misma y el importante hecho de sentirse bien con uno mismo. Los ámbitos de acción en los que colaboran o ayudan las personas que participan en los distintos tipos de voluntariado que existen, se desarrollan en distintos temas o campos de actuación, destacando los de aspecto social, cultural, educativo, medioambiental e internacional. Por tanto, el voluntariado se basa en valorar los problemas que existen a nuestro alrededor y detectar las capacidades que poseemos para poner remedio y colaborar en la búsqueda de una solución que acabe con esas necesidades. Con una conciencia ética y responsable, sólo nos queda contactar y comprometernos sólidamente con la organización que se acerque a nuestros motivos o razones para ser voluntario. El resto es actuar, participar y empezar a cambiar el mundo. El perfil de la persona que podría participar en el voluntariado es muy amplio y distinto ya que dependiendo de la situación así también el perfil de las personas que se necesitan por ejemplo en el voluntariado personas sin hogar, preferentemente se necesitan personas adultas, con grandes dosis de tacto y sensibilidad social. Según la personas educativo necesitan tenemos:

mayoría de las legislaciones sobre voluntariado que existen, sólo las mayores de 18 años pueden ser voluntarias. Sin importar su nivel o posición social aunque existen también voluntariados especiales que de ciertas características por parte de sus participantes entre los que

o Voluntariado de menores: se involucra a menores de 18 años en una actividad voluntaria. este tipo de voluntariado implica el diseño de unas actividades concretas adaptadas a este perfil. o Voluntariado en familia: pensado para dar una posibilidad de colaboración a personas con cargas familiares, mejorar lazos y a la vez para comenzar a sensibilizar a menores.


o Voluntariado de mayores: promueve un envejecimiento activo y que los conocimientos y experiencias de mayores no se pierdan. o Voluntariado experto: promueve la involucración en proyectos de gente con menos tiempo pero con grandes niveles de conocimientos en una temática para que asesore en un proyecto. Es habitual que el voluntariado resultante sea intelectual y virtual. o Voluntariado corporativo: en él, una empresa promueve la involucración de personas de su plantilla en un proyecto, muchas veces en un voluntariado puntual como un “Día del voluntariado”. Muchas organizaciones critican este tipo de voluntariado porque lo consideran una forma de lavar la imagen de la empresa. Por otro lado, muchas ONL lo utilizan como forma de captar fondos. o Voluntariado “embajador”: promueve el compromiso de una persona célebre o famosa en un proyecto para aprovechar su imagen como instrumento de difusión de la iniciativa.

Aspectos como la responsabilidad, la constancia y la motivación del voluntario hacia las tareas que se le encomienden son imprescindibles para que la relación voluntario-organización sea fructífera y ambas partes tienen que implicarse para que esto sea posible.


Antología de Técnicas de educación ambiental  

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