Issuu on Google+

Correo Del Orinoco Revista Digital

Debate metodol贸gico (CUANTITATIVO VS CUALITATIVO)

Paradigmas e Investigaci贸n

En nuestra primera edici贸n INVITADOS ESPECIALES

Ejemplar Gratuito


Correo Del Orinoco Revista Digital

Editor

Ronny Alviarez

En esta edici贸n contamos con personalidades como Telma Mejia: investigadora y creadora de grandes art铆culos sobre educaci贸n. Daniel Contreras: Periodista e investigador educativo. Israel Araque: Profesor e investigador


Correo Del Orinoco Revista Digital

Contenido  Enfoque Cualitativo en la Investigación y el Enfoque Metodológico Cualitativo Cuantitativo

 Enfoque Cualitativo

 Debate Metodológico Cualitativo Cuantitativo

Paradigma Cuantitativo y Cualitativo en la

Investigación Socio Educativa.


Editorial La investigación ha sido una parte esencial en el hombre, pues siempre el mismo ha buscado el poder dar respuesta ha una variedad de interrogantes que surgen en el camino por el cual le toca recorrer. En la actualidad, se ve mas marcado el hecho de dar una mirada a lo que investigación se trata y en especial a la investigación educativa; es por esta razón que la revista digital CORREO DEL ORINOCO elaborada por estudiantes de la maestría de Docencia Universitaria de la Universidad Fermín Toro, quieren dedicar en esta primera edición un trabajo amplio y preciso con respecto a puntos clave en lo que a investigación se refiere.

En el mismo orden

de

ideas,

es

indispensable

acotar, que el abordaje de

dicho tema, es una manera de

profundizar uno de los

roles mas importantes que

deben tener los docentes

de todos los niveles en especial

aquellos perteneciente o

futuros a pertenecer al sistema

educativo

La

prioridad todos

universitario. todo

nuestros

edición

conlleva

con

lo

referente a puntos clave para

lectores

que con ansia buscan una

ayuda para sus futuras investigaciones, específicamente tomando como partida los enfoques cuantitativos y cualitativos, enfoques en el cual se basa la mayoría (por no decir todos) de trabajos de grado, tesis e investigaciones, es aquí donde el investigador toma como punto de partida de acuerdo a lo que se quiere, y tomando en cuenta sus variables y tema de estudio, para así determinar si su estudio se va mas por una parte mas deductiva, que por una inductiva o viceversa. Solo nos queda decir, de parte de todos los colaboradores de este pequeño espacio; que se sienten y disfruten de los artículos que en ella se presentan.


Enfoque Cualitativo en la Investigación y el Enfoque Metodológico Cualitativo Cuantitativo Autora Licenciada Telma Trinidad Mejía Nausa La investigación ha sido la base del avance de las ciencias a través de la historia de la humanidad; pues, ella ha pasado en el palimpsesto de sucesivos pasados por periodos de fuertes controversias y revoluciones científicas, gracias a los paradigmas, los dogmas y las corrientes del pensamiento vigentes para cada época y etapa de la historia.

Sin embargo, mas allá de todo esto, en cada periodo histórico se fue de una manera u otra, fortaleciendo la importancia de despertar la curiosidad por aprender por consolidar el potencial de las áreas de las ciencias, al armar un compendium cognoscible, con unas fuentes de saberes que desde el inicio con los

egipcios, los fenicios; luego, los griegos, al reunir todos los saberes del mundo conocido organizándolos en una sola ciencia con la filosofía y el aporte de cada cultura, hacen posible el nacimiento formal de procesos investigativos, obviamente llenos de dudas los primeros científicos, los primeros filósofos, dando los primeros pasos para descubrir las causas que explicaran los fenómenos existentes en el ecúmeno. De allí, comienza a parcelarse las áreas de conocimientos encontrando características comunes que permitieran agruparlas y a su vez, sobre la base de cada investigación descubriendo más objetos de estudio, y, por ende, naciendo más ciencias. Pero, con cada investigación, después de la crueldad del periodo del Obscurantismo de las ciencias en el cual envolvió la dogmatización de la Iglesia a la Humanidad, con crímenes atroces, mortandad y sacrificio a los científicos y a los conocimientos, es gracias a la Ilustración que comienzan a despertar en un periodo de florecimiento de los saberes, con los valiosos aportes de grandes pensadores Rousseau, Montesquieu, Voltaire, Copérnico, entre otros;

quienes continúan con la labor de organizar, de desarrollar la tarea de rescatarlas razones fundamentales que han llevado al mundo a lo que es en la realidad, siendo la base de ejemplo para muchos, quienes siguieron realizando investigaciones en las múltiples y variadas áreas del conocimiento. A tales efectos se considera que el conocimiento es entendido desde dos puntos de vista; uno, como proceso que se manifiesta en el arte de conocer la percepción de una realidad; y , dos, como

producto o resultado del mismo proceso que expliquen la realidad(Arias, 2006). En consecuencia, bajo el amparo de cada ciencia, se evidenciaban nuevas corrientes de pensamiento y se validaban paradigmas gracias al aporte de cada investigación a las bases científicas que mantenían los


fundamentos de cada descubrimiento en cada saber. Obviamente, en las ciencias sobre la base de la práctica científica se ha estigmatizado en muchos casos a grandes científicos por la inclemente resistencia a innovar, a cambiar y a romper con los esquemas conceptuales paradigmáticos existentes en las diversas áreas. Es y será hasta hoy la ardua labor del científico, del investigador, el hecho de procurar desarrollar nuevas teorías que en la gran mayoría de los casos, desestabiliza los fundamentos que sustentan las ciencias, donde se hablan de verdades absolutas cuando la experiencia y la práctica indican que todo es relativo; y, en la defensa que cada investigador haga a sus planteamientos como nuevos postulados de las ciencias. En todo caso, la ciencia es un conocimiento científico, que se acerca a los hechos con la intención de demostrarlos, analizarlos, crear conocimiento a partir de la explicación de la realidad en la cual se encuentra, para ello se vale de la observación, contrastación, búsqueda de relación entre causa-efecto, etc. (Bungue: 1959). Las ciencias señalan que son un conjunto de saberes organizados sistemáticamente como referentes que sustentan cada objeto de estudio que ha sido estudiado, analizado, experimentado y verificado; sobre el cual se enuncia una teoría que explica los fenómenos como tal. Sin embargo, las necesidades existentes fueron cambiando adaptándose al tiempo y al espacio dentro de la realidad del espacio geográfico, y así tienen que ir a tono con las realidades de los fenómenos y las relaciones, cambiando y reestructurando los fundamentos que explican las ciencias. La realidad es entendida como relación

dialéctica entre sujeto y objeto, marcada ideológicamente y determinada por opciones de valor, poder e interés. Tiene una dimensión política y transformadora. Según esta consideración, los objetivos del conocimiento científico se definen por su contribución al cambio social, con la convicción de producir conocimientos que sean útiles para que los individuos actúen como agentes de cambio, donde el investigador es un individuo comprometido, abordando los problemas sociales urgentes deben ser investigados para revelar las causas que los originan, lo cual supone a la vez acción para la transformación; es por ello, que el investigador debe estar inmerso en el grupo como uno más, resaltando la vinculación que todos tienen en la participación activa dentro del proceso investigativo. (Mardones: 1991). La realidad existe independientemente de la voluntad de los seres humanos, pero no es ajena a ellos, es externa pero no independiente: la realidad social es construida por la práctica social, en condiciones que los determinan. Mediante la práctica social se construye el mundo; la realidad de

es un proceso permanente y a la vez inconcluso, por el mismo carácter dinámico y complejo de la realidad social. Siguiendo este orden de ideas, dentro de la realidad social con cada desarrollo e innovación científica, se ha ido construyendo el episteme, se han abordado las causas y los efectos de los fenómenos como evidencia de los objetos de estudio de las áreas de conocimiento, teniendo que redimensionar los fundamentos de cada teoría para que respondiera a las exigencias de la sociedad del conocimiento. Es importante aseverar, cómo las ciencias han ido cambiando los postulados y los paradigmas como puntos de partida para las corrientes del pensamiento y fundamentación de las investigaciones que se desarrollan; de allí, La observancia al indicar que la puesta en práctica del método científico haya sido objeto de modificación. Hoy día se considera, un método que no puede ser una receta inmutable para ejecutar las

investigaciones, sino por el contrario se ajusta a la necesidad del objeto y el sujeto de estudio dentro de la multiplicidad de relaciones condicionantes que le permiten coexistir al fenómeno estudiado. alguna manera es transformada por ella, de modo que puede comprenderse la relación sujeto realidad como un proceso de construcción mutua, ya que al tiempo que imprime su impronta en la realidad, a la vez se transforma a sí misma. Este

Asimismo, sucede con los enfoques de la investigación, luego de basarse única y exclusivamente en un enfoque Cuantitativo se hizo necesario encontrar un nuevo enfoque con el cual se integraran todas las particularidades que desde el


punto de vista Cuantitativo no eran posibles abordar. De allí, nace el enfoque Cualitativo, que como su palabra lo dice, no se queda en el hecho de medir, de cuantificar sino que va directamente a estudiar, analizar e interpretarlas cualidades del fenómeno, considerándolo como un todo, con elementos condicionantes y particularidades que establecen un entramado de relaciones que dinamizan la coexistencia del mismo. En esa búsqueda de las ciencias, se observa que los enfoques deben responder solo a los fenómenos estudiados, evidenciando que no existe un método único, no es ese enfrentamiento entre el Enfoque Cualitativo Vs. El Enfoque Cuantitativo, que no solo se mide ni se cuantifica; por el contrario, se debe estudiar la relación de todos los condicionantes que convergen creando el fenómeno, convirtiéndolo en un subsistema dentro de un macro sistema que se dinamiza por la incidencia de la acción humana dentro del espacio geográfico universal, concibiendo además, las particularidades que mantienen cada objeto y sujeto de estudio en el bastión de las ciencias y en las temáticas de desarrollo investigativo propuestas. Estos dos tipos de análisis se complementan, poseen una relación imbricada, en la medida que uno pueda alimentar la reflexión del otro, posibilitando avanzar en la búsqueda de relaciones y la explicación e interpretación del fenómeno estudiado, ya se utilizándose como fases del proceso uno antes que el otro o como subsidiarios en un mismo momento y proceso de la investigación. Los enfoques de investigación cualitativo y cuantitativo, han sido siempre tipificados como diferentes; sin embargo, en el estado actual del desarrollo de la ciencia, la búsqueda de

una mirada holística a las realidades, hace necesario que los métodos dialoguen y permitan que su uso posibilite el acceso más profundo a los hechos y fenómenos de la realidad.

En consecuencia, los planteamientos de la teoría de la Relatividad de Albert Einstein, cada día son mas válidos, las ciencias deben necesariamente sembrar y reconstruirla realidad considerando al sujeto y al objeto en un equilibrio de importancia y preponderancia en los estudios científicos, donde las teorías son estudiadas sobre la base de la realidad y de los cambios del entorno y donde éstas deben responder a la multiplicidad de condicionantes con las cuales coexiste. Sobre la base de estos planteamientos, los enfoques requieren de nuevos paradigmas del tiempo, con nuevos valores, conceptos, perspectivas y conclusiones, que se sustenten en una racionalidad científica, que permitan desarrollar y ejercitar estas habilidades. Cada época histórica ha formulado un paradigma de referencia sobre la concepción del ser humano, de la sociedad, en la trascendencia y la naturaleza. A partir del mismo, ha existido una relación estrecha con la concepción de educación, su sentido y práctica como modo de socialización e inserción de los individuos dentro de una sociedad, en su contexto y dinámica. En esta época de profundos y rápidos cambios, es necesaria la presentación de nuevos paradigmas sobre el modelo humano y social; y

por ende, también la identificación de la orientación de la educación que señala las necesidades para resolver la calidad de vida de todos, por cuanto significa el desafío permanente y no resuelto de nuestra sociedad.

La única estructura que puede lograr los cambios y las transformaciones de la realidad es la Educación; pero si se va más allá de las propuestas de los simples dadores de clase, si existe un verdadero compromiso con la praxis pedagógica reflexiva, basada en propuestas innovadoras, críticas de carácter formador para todos los involucrados en los procesos de instrucción, educación y formación. Finalmente, es una emergencia científica mantener los estudios que se establecen en las comunidades científicas, respetar la importancia que posee cada enfoque en su aplicabilidad, no existe un enfoque ni una metodología única que responda a todos los requerimientos, se debe innovar y hacer nuevos aportes a las ciencias con los planteamientos que arroje cada investigación, hay que ver la importancia que tuvieron tantos filósofos, pensadores y científicos para la construcción de las ciencias, así hoy día no se encuentren vigentes sus planteamientos porque en un momento indican los momentos por los cuales ha pasado la gran compilación gnoseológica de los hechos


cognoscitivos que sustentan las ciencias; además, se debe

consolidación

del

capitalismo, en el

Su

raciocinio

lógico-

deductivo-analítico, es propio de las

Continuar en la búsqueda del saber que es tan dinámica y a la vez tan compleja realidad cosmológica universal que es un constructo social.

.DEBATE METODOLÓGICO

seno de la sociedad

CUALITATIVO

burguesa

CUANTITATIVO

con

la

occidental finalidad

de

analizar los conflictos sociales

y

el

hecho

económico

como

universo

complejo,

por

que

lo

el

Llevar a la praxis el

conocimiento

método

fundamentado en los

hipotético-

deductivo

implica

“hechos”,

está

prestando

aplicar el modelo de

poca

investigación

subjetividad

“cuantitativo”

individuos,

originado en el siglo

procurando definir de

XVIII y XIX para el

antemano el objeto de

proceso

investigación.

de

atención de

a

la los

matemáticas, además de

mantener

una

dualidad sujeto-objeto en

donde

objetividad valor que

la

es

un

investigativo le

permite

la

comprensión explicativa

y

predictiva realidad,

de

la

bajo

una

concepción

unitaria,

estática, reduccionista y esa concepción lineal hace

que

investigación,

la parta


de

un

tenga

principio un

y

final.

objetivo

El del

paradigma

Modernidad ajustarse

y a

esos

paradigmas

objetividad única

como

forma

de

conocimiento

convirtiéndose

en

el

inatacable y que sólo

hegemónico

puede ser logrado, a

cuantitativo

es

método

explicar

los

tanto en las ciencias

través

mediante

naturales como en las

observación

el establecimiento de

ciencias sociales

verificación con el fin

sus

el

fenómenos

relaciones

fin

de

con

deducir

de

de

la y

la

conseguir

la

causales y lograr la

conclusiones.

certeza

verificación

o

Asimismo, rechaza a

conocimiento

la

los juicios de valor,

científico como

teoría pre-establecida

(subjetividad),

sinónimo

utilizando

un método

cuanto no se apoyen

descubrimiento de las

único el cual no es

en certezas y leyes

relaciones

otro

científicas.

que

comprobación

de

que

el

en

Así como

hipotético-deductivo

el

con

racionalidad

positivista iniciado por

analítica y hace uso

Augusto Comte que

de la teoría que le

rechaza

sirve de base y la

metafísica,

aprovecha a través de

idealismo, y a todo

procedimientos

tipo

su

estandarizados donde

lo

en

empírico

movimiento

a

de

desvinculada

causales

existen

y

configuran

que una

realidad

dada.

la

de

los

hechos; mientras que

lo teórico con el

observación,

acepta

la

conjunto

de

la

empirismo,

como

inducción

y

la

único método

valido

deducción, lo que le

para llevar a cabo las

permite responder a

observaciones

las necesidades de la

sistemáticas y ciertas,

ciencia

buscando

la

de

proposición

si

de

al

al

resalta por encima de uso

utilizando

la

Pero, la nueva ciencia reclama

nuevos

estilos y elementos de análisis

para

investigación

la social,

ya que el paradigma


científico centrado

tradicional en

el

por

realismo, empirismo

y

positivismo,

significado dentro de una

historicidad

el

específica

el

interpretativa

ha

comprensiva

y de

la

alcanzado los límites

realidad que es sujeto

de su utilidad en la

de conocimiento, no

gran mayoría de las

existe

áreas del saber, es así

único; ya que existen

como cobra fuerza el

múltiples alternativas

modelo cualitativo que

metodológicas

surge en el siglo XX

conocer lo social, el

en la confluencia de

fenómeno humano y

un conjunto de teorías

los

provenientes

ocurren

de

la

un

método

para

procesos

que

en

la

antropología social y

sociedad, es decir la

que se inspira en la

pluralidad de métodos

revalorización

y

de

capacidad

la

auto

reflexiva

de

agentes

humanos

como

los

pluralidad

cognoscitiva favorecen

la

que acción

práctica,

la

interpretación,

la

en

la

revalorización

del

comprensión

y

la

las

revalorización

de

la

lenguaje

y

de

posibilidades

teóricas

experiencia desplazando el punto

en el reconocimiento

de vista del experto

de

sobre

dimensión

subjetiva

esa

realidad

del

destacando

la

En

subjetividad

fenómeno

social.

esa

experiencia

hermenéutica, busca

el

que

sentido

y

forma conocimiento.

investigación

cuando es cualitativa, toda

la

información

recabada por

el

es

como de

filtrada

criterio

del

investigador, quien se convierte principal de

en

el

instrumento

investigación

busca

llegar

a

conocimiento resultado

y ese

como

de

interacción

que ofrece su análisis la

La

una

con

los

demás en el marco de una

acción

comunicativa en base a

la

búsqueda

de

creencias justificadas, de

desacuerdos

productivos vitalidad

y

de


conversacional, que

el

ya

cuya

medida

que

dicho

estrategia

es

inductiva,

abierta,

En

obtener sólo de las

emergente,

sin

un

metodologías

reacciones

diseño o molde previo

cuantitativas

que la dirija ya que su

apoyan en el método

social

conocimiento

teóricos

no

se

puede y

manifestaciones

proceso avanza. conclusión,

las se

observables

de

los

objetivo es construir,

Hipotético-deductivo,

fenómenos

pues

se

inductiva

y

son

plantea entonces que

sistemáticamente,

la

plantean

existe una relación de

teoría en base a los

objetividad como un

interdependencia

hechos por lo tanto el

valor

campo

que

interacción sujeto

y

e entre

objeto

de

es

investigativo

visto

estudio como totalidad

perspectiva

conectiva.

real.

La

construcción

naturaleza

teórica

de y

en

holística

Por

lo

permite

explicativa

y

predictiva concepción

métodos

cognoscitiva

en la investigación se

favorecen

promueve

al

práctica,

revalorizarse

la

interpretación

que

mediante

y

la

comprensión

de

progresiva del objeto

análisis

investigativo

realidad,

pluralidad

logra

tanto

y la

plantea la pluralidad

metodológica

subjetividad

una

Particulares

de

la

bajo

una

unitaria,

estática, que

reduccionista; Por su

acción

parte la metodología

la

cualitativa se basa en

la

la aceptación de los

se

comprensión y no se

fenómenos tal como

el

imponen

son

comparativo

la

y

reglas

ni

percibidos,

procedimientos rígidos

experimentados

constante de los datos

al

vividos por el hombre;

reformulando

hasta

investigativo,

que

hecho

manera que el diseño

estructuralista,

pueda contradecirlas y

de cada investigación

subjetiva, orientada a

para

ello

surge

va

procesos y su base es

una

pluralidad

o

la antropología social,

la

ya

ningún

recurre

métodos acercamientos

a de y

proceso

y

de

se

elaborando construyendo

en

tal

y

por tanto es inductiva,

que

cuenta

toma al

en

sujeto


privilegiando el papel de

la

subjetividad

creando

además

interacción sujeto

y

entre objeto

Isrrael

Arias

Araque

de

estudio.

Enfoque Cualitativo Licenciado José Daniel Conteras Andrade

En casi todas las ramas y áreas de las Ciencias Humanas está aumentando una confusión y desconcierto en cuanto a las aspiraciones y pretensiones de validez de sus estrategias y procedimientos metodológicos y, por consiguiente, de sus conclusiones. Por esto, el lector normal no percibe una lógica demostrativa que lo lleve desde los supuestos aceptados por el investigador hasta sus conclusiones finales.

seamos más razonables que otros, sino del hecho que conducimos nuestros pensamientos por diversas vías y no consideramos las mismas cosas". Descartes nos dice, al principio de su Discurso del Método, que "la razón es por naturaleza igual en todos los hombres". Y también se plantea la pregunta de cómo o por qué la misma razón produce la "diversidad de nuestras opiniones". La respuesta la ubica en el método: "no viene de que unos

Es por ello, que la investigación cualitativa abarca enfoques que por definición, no se basan en medidas numéricas. Se sirve


de entrevistas en profundidad o de análisis de materiales históricos. Utiliza el método discursivo e intenta estudiar de forma global un acontecimiento o unidad. Se dice cualitativahumanista- discursiva. La búsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teoría particular y luego "voltear" al mundo empírico para confirmar si ésta es apoyada por los hechos, el investigador comienza examinando el mundo social y en este proceso desarrolla una teoría coherente con lo que observa qué ocurre. En consecuencia, la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, éstas se generan durante el proceso y van refinándose conforme se recaban más datos no estandarizados. No se efectúa una medición numérica, por lo cual el análisis no es estadístico. La recolección de los datos consiste en obtener las perspectivas y puntos de vistas de los participantes (sus

emociones, experiencias, significados y otros aspectos subjetivos).también resultan de interés las interacciones entre individuos, grupos y colectividades. El investigador pregunta cuestiones generales y abiertas, recaba datos expresados a través del lenguaje escrito, verbal y no verbal, así como visual, los cuales describe y analiza y los convierte en temas, esto, conduce la indagación de una manera subjetiva y reconoce sus tendencias personales. El investigador cualitativo utiliza técnicas para recolectar datos como la observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de historias de vida, interacción e introspección con grupos o comunidades. Evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay manipulación ni

estimulación con respecto a la realidad Finalmente, el investigador se introduce en las experiencias individuales de los participantes y construye el conocimiento, siempre consciente de que es parte del fenómeno estudiado. Así en el centro de la investigación está situada la diversidad de ideologías y cualidades únicas de los individuos; es por ello, que puede definirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo visible, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos, es naturalista e interpretativo. Pero la idea es repensar la reforma y reformar el pensamiento como lo menciona Morin (2002). Asimismo, lo menciona Hernández (2006) el enfoque mixto es un proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o una


serie de investigaciones para responder a un planteamiento del problema. Por lo cual, se usan métodos de los enfoques cuantitativos y cualitativos e

intervienen datos cuantitativos y cualitativos y viceversa. Ambos autores, mencionan el uso y empleo de los enfoques dependiendo de la esencia del objeto de estudio, del

sujeto investigador y de la realidad socio espacial.

la

porque.

lo oscuro, lo alto, lo bajo,

Claro esta que antes de

lo gordo, lo flaco; y eso

poder continuar se debe

solo

explicar el significado de

contrariedades,

la palabra antagónica; y

cuando se adentra mas a

es que según la R.A.E

alguna

(real academia española)

encuentra

lo

donde se entiende el

“Con constancia y perseverancia, estudiaremos la complejidad de la realidad del mundo,

Queda mucho camino por recorrer en las ciencias; caminemos juntos”

Paradigma CUANTITATIVO Y CUALITATIVO Antagonismos,

razón

del

define

como:

si

se

habla

materia cosas

de pero se en

una cadena que jamás

contrariedad, rivalidad y

porque del enunciado!!!

se romperá a lo largo del

oposición, y agregándole

Siguiendo

camino que recorre el ser

que en este caso mas

mismo orden de ideas se

humano; el lector de las

aun cuando se trata de

va entendiendo que es lo

siguientes

se

doctrinas y opiniones. Es

que se quiere expresar,

preguntara, el porque de

esa cadena de la que ya

con

ese enunciado, y es que

se nombro, donde se

escrito, y para aquel que

posiblemente

a

incluye lo antagónico: lo

conoce

poco se encontrara con

bueno, lo malo, lo claro,

fácilmente por el titulo del

líneas

poco

el

principio del

el

del tema,


mismo, ya debe haber

que

sacado

(muchos

conclusiones,

mejor

le

plazca

recordaran

madres

a

diciendo

de

que

conocimiento debe ser

pero es que para los que

sus

todavía le queda alguna

[usted elige si hace el

manera

duda de lo que se quiere

bien o hace el mal] un

cuantitativo

tratar, se puede seguir la

claro

lo

cadena; encontrando así

nombrado de antagónico)

Gómez

las doctrinas y opiniones

pero

que ya se nombraron:

muchos

ejemplo

comprobado,

de

el

esta

enfoque cumple con

argumentado (2006)

por

“en

la

a

eso

perspectiva cuantitativa,

tienen

la

la recolección de datos

empirismo, racionalismo,

oportunidad de estudiar

es equivalente a medir”

estoicos,

epicureistas,

visualizar y entender que

en pocas palabras es la

cristianos,

ortodoxos

y

pocas veces se tiene una

manera en la cual el

pare de contar. Y con

opción y lo bonito de

investigador

respecto

tener mas de dos y mejor

examinar,

aun defender su postura.

corregir

al

tema,

lo

cualitativo y cuantitativo,

gracias

ya

todo

dos opiniones mas, dos enfoques

mas,

El que tiene buen ojo,

no

necesita

mas

explicación, y es que queda claro que siempre que surge algo, va existir su contrario, o quien le haga una oposición a eso que se creo, que ya estaba

creado,

y

en

algunos casos a lo que esta por crearse. Pero al final,

siempre

todo

ayuda, pues es así como el individuo tiene una mediana

libertad

Es

en

este

pequeño espacio, donde se quiere dar a exponer

de la cadena.

para

poder escoger el camino

evaluar

y

datos

de

los

manera

que

hacen de la continuación

puede

las

dos

moneda

caras para

de

la

que

se

pueda entender con cual se identifican mas, cual es el más factible, o si son indispensables los dos.

En

todo

caso

siempre tendrá alguien que no este de acuerdo con usted (antagónico). Principalmente se debe tener en cuenta que el paradigma cuantitativo surge con la vertiente positivista

de

Augusto

Comte, en ella se parte

científica,

específicamente

en

forma

de

numérica,

acuerdo al o anterior se aprecia

que

la

investigación cuantitativa es basada en todo lo que pueda ser comprobable de manera estadística y por números, es esa la característica principal de ella.

Diversos

autores,

como es el caso del mismo

Comte;

ya

nombrado, decía que el conocimiento debe ser algo objetivo, y ya como se

dijo

en

líneas

anteriores su mezcla con esta corriente llega a tal


que el investigador tiene

a

su

cuantitativo. Así mismo,

investigación

este

subjetiva

postura

como

un

centrada observador

lo

deductivo

del

enfoque

o

distorsiona

la y

al

ser

tendrá

su

objetivo, en donde por

paradigma, surge desde

contraparte diciendo que

ningún motivo se deja

bases

antropológicas,

lo cualitativo se enfoca

influenciar,

donde lo importante es la

en meras matemáticas y

sentimientos dejando a

base

y

pierde interés en otras

un lado lo subjetivo.

axiológica que de ella se

áreas, al final todo ha

desprende

tenido, tiene y tendrá sus

por

Ahora acuerdo

sus

bien,

de

lo

ya

a

humanística

En

el

mismo

ventajas y desventajas,

nombrado se hace claro,

sentido, el cualitativo es

solo

que el lector entienda

aquel

profundizar y estudiar la

que

método

investigación de manera

que

cuantitativo, es de gran

exploratoria en lo que

ayude al logro de los

ayuda a la ciencia, se

importa

son

los

objetivos, así que ¿con

puede decir que es la

descubrimientos,

donde

única manera de dar una

no

neutralidad valorativa en

causalidad,

la investigación, y donde

comprensión

se argumenta que da

fenómeno.

el

validez y confiabilidad,

que

se

lleva

su

busca

la

si

la

no

En otro sentido, es importante

que se utilizan en ella.

persona entienda que la la

investigación

que

la

educativa,

contraparte

a

lo

es una rama abierta, en

cuantitativo

es

lo

donde los interesados o

cualitativo, interfiere

en

ella

investigadores

puedan

principalmente

utilizar las herramientas

lo que corresponde a la

que mejor se adapten a

ciencias sociales, y otros

ellos

campos,

cometido, es así como

es

la

para

mas

esperar,

interese

investigación

quedas tu?

del

producto de los métodos Antagónico;

cual

queda

lograr

podrán

su

contraparte en la cual lo

algunos

seguir

objetivo queda de lado, y

cuestionando una u otra

da paso a lo subjetivo, a

teoría diciendo que la

lo inductivo (antagónico)

investigación

cualitativa

Ronny Alviarez

y

te


Para mayor informaci贸n



Correo Del Orinoco