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Sesión 2 Evaluación calificada por el instructor: Profesor y diálogo comunicativo. Nombre del alumno: ROSA AGUILAR AYALA Sede: URUAPAN-MORELIA

Actividad 2.1 Es importante conocer los elementos teóricos de la comunicación pedagógica, pero más lo es reflexionar sobre las características comunicativas del proceso docente, las cuales pueden verse afectadas por el estilo de dirección de la institución educativa, el estilo de comunicación de la relación profesor-alumnogrupo y la poca interacción comunicativa grupal.

Instrucciones: 1. Ingresa al siguiente sitio para descargar el artículo “La comunicación en el

proceso pedagógico: algunas reflexiones valorativas”: http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol12_1_98/ems04198.pdf 2. Comienza la lectura a partir del apartado “Valoración de la interacción

comunicativa en el proceso pedagógico” en la página 3 del documento en pdf (28 del artículo original). 3. Una vez que termines de leer, realiza lo siguiente: 3.1 Extrae las definiciones de comunicación pedagógica (comunicativa) de

los autores Kalix, Leontiev y Landivar. a) Señala las semejanzas y diferencias entre ellas, utilizando la tabla que encontrarás más adelante.

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3.2 Completa el cuadro sinóptico sobre los estilos de comunicación educativa,

colocando las variantes del recuadro donde correspondan. 3.3 Responde las siguientes preguntas: a) Menciona los estilos de comunicación educativa sugeridos por las

investigadoras cubanas del CPES. b) ¿Qué opinas sobre la afirmación de que son los estudiantes quienes no

están preparados para establecer una comunicación democrática y flexible en el aula? Justifica tu respuesta. 3.4

Elabora una tabla en la que confrontes las consecuencias del mal uso de los estilos de comunicación en la práctica docente con las sugerencias para el mejoramiento de la comunicación pedagógica. Puedes utilizar la que encontrarás más adelante.

3.5 Responde la siguiente pregunta: a) ¿En qué consiste la democratización de la interacción comunicativa

pedagógica? Ejemplifica tu respuesta. 4. No olvides anotar tu nombre y sede a la que perteneces en el espacio destinado para

ello. 5. Una vez que termines, guarda los cambios y envía el archivo a través de la

plataforma de aprendizaje.

3.1 Definiciones de comunicación pedagógica. Autores

Definición

Semejanzas

Un tipo especial de comunicación profesional -la del

Kalix

profesor con sus alumnos, tanto en el aula como fuera de ella- que tiene lugar en el proceso de enseñanza y educación y posee determinadas funciones pedagógicas.

Coincide con el resto de los autores respecto a los involucrados en el proceso: maestroalumnos.

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Diferencias Que el proceso no sólo se da dentro sino también fuera del aula.

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Leontiev

Landivar

Leontiev, la define como la comunicación del maestro con los escolares en el proceso de enseñanza, que crea las mejores condiciones para desarrollar la motivación del alumno y el carácter creador de la actividad docente, para formar correctamente la personalidad del alumno.

Landivar define la comunicación educativa como el área donde ocurren precisamente los procesos de interacción propios de toda la relación humana, en donde se trasmiten y recrean todos los significados.

Que es un tipo especial de comunicación especial profesional.

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Leontiec apunta 3 importantes consecuencias de la comunicación pedagógica: la creación de un clima psicológico que favorece el aprendizaje, la optimización de la actividad de estudio y el desarrollo de las relaciones entre profesor y alumnos y en el colectivo de estudiantes (grupo el profesor debe tener en cuenta diferentes aspectos como la tarea pedagógica que se propone, el nivel de comunicación con el grupo y los principios de la dirección de la comunicación, particularidades individuales de los alumnos, particularidades individuales propias y métodos de influencia.

Que se realiza en la interacción entre sujetos.

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Que no sólo se transmiten, sino recrean los significados.

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3.2 Cuadro sinóptico sobre estilos de comunicación. benevolente, explotador, colegiado, pasivo colegiado, participativo, liberal, consultivo.

1. Liberal Democrático

2. Colegiado 3. Participativo

Estilos de comunicación

1. Benevolente Permisivo

2. Pasivo colegiado 3. Consultivo

1.Explotador Autoritario

3.3 Responde las siguientes preguntas: a) Menciona

los estilos de comunicación investigadoras cubanas del CPES. • • • •

educativa

sugeridos

por

las

Estilo comunicativo Estilo funcional Estilo formal Estilo no comunicativo o negativo

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b) ¿Qué opinas sobre la afirmación de que son los estudiantes quienes no están

preparados para establecer una comunicación democrática y flexible en el aula? Justifica tu respuesta. Considero que esta afirmación es falsa que solo justifica al docente que no es capaz de establecer un ambiente de aprendizaje con características de una comunicación demócratica y flexible. De esa forma culpa a los alumnos de su falta de capacidad. Ya que se pueden documentar grupos escolares donde se trabaja en condiciones ampliamente desfavorebles, pero donde un excelente profesor con habilidades comunicativas, logra en sus alumnos una comunicación de la mejor manera.

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3.4 Tabla sobre la comunicación pedagógica Consecuencias

Sugerencias

El estudiante aprende estilos de autoritarios, con menor flexibilidad y democratización de sus criterios y conductas.

Carácter participativo de la educación en todos sus niveles de organización.

El desarrollo de la individualidad del sujeto al margen de interrelaciones sociales que pueden propiciar un mejor desarrollo.

Comunicación democrática entre el profesor y los alumnos y grupo general.

Empobrecimiento de las relaciones humanas dentro del grupo escolar y con el profesor.

Utilización de métodos activos y participativos de enseñanza

El grupo docente no alcanza niveles speriores de desarrollo como sujeto en sí mismo de interacción social.

Utilización del grupo como espacio y medio para el aprendizaje.

El aprendizaje ocurre con mayor predominio de la memorización sobre la reflexión y diálogo entre sus participantes.

Aprendizaje activo y reflexivo como proceso de construcción del conocimiento.

Se reafirman prácticas pedagógicas tradicionales y menos frutíferas.

Democratización a través de estilos de dirección y comunicación más abiertos, flexibles y participativos, que permitan mayor autonomía y responsabilidad personal de los sujetos que intervienen.

3.5 Responde la siguiente pregunta: a) ¿En

qué consiste la democratización pedagógica? Ejemplifica tu respuesta.

de

la

interacción

comunicativa

En el establecimiento de estilos de dirección y comunicación más abiertos, flexibles y participativos, que permitan mayor autonomía y responsabilidad personal de los sujetos que intervienen. Es decir que aún desde niveles básicos de educación, en preescolar por ejemplo, se debe propiciar el diálogo abierto al realizar con los alumnos actividades que desarrollen su pensamiento crítico, desde actividades muy simples como el

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establecimiento de normas de conducta en el aula, así como al desarrollar competencias comunicativas, de participación social y de conocimiento del mundo natural y social que les rodea. Además es imprescindible la constante reflexión auto valorativa acerca de cómo se establece la comunicación con el estudiante y grupo en general.

Bibliografía consultada: Sainz Leyva, L. (1998). La comunicación en el proceso pedagógico: algunas reflexiones valorativas. Revista Cubana de Educación Media Superior. Consultado en octubre 6, 2008 en http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol12_1_98/ems04198.pdf

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LAS MARIPOSOAS