Issuu on Google+

Programa del curso de El Curriculum Universitario en la Educación Superior

2011

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrados Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: El Curriculum Universitario en la Educación Superior Catedrática: M.A. Amparo Elizabeth Valenzuela Pineda Código: 1275-903

PROGRAMA DEL CURSO 2011 1. DESCRIPCIÓN El curso de El Curriculum Universitario en la Educación Superior, forma parte del área de aplicación del Plan de estudios del programa de Actualización de la Maestría en Educación con especialidad en Docencia Superior de la Universidad Mariano Gálvez. Este curso pretende que el estudiante realice el análisis del currículum desde sus diferentes aspectos y perspectivas, sin olvidar que resultaría imposible e incluso inútil estudiarlo solamente a nivel de la teoría y al margen de la práctica real donde se realiza y cobra sentido.

2. JUSTIFICACIÓN Para un profesional de la enseñanza universitaria se hace imperativo el conocimiento de la teoría curricular llevándolo así a una reflexión sobre la enseñanza de sus estudiantes. El currículo no es algo invariante, sufre un complejo proceso de transformación desde su delimitación oficial-estatal, pasando por la interpretación que realizan los libros de texto, los profesores en el aula, hasta la evaluación del mismo.

1


Programa del curso de El Curriculum Universitario en la Educación Superior

2011

3. OBJETIVO GENERAL 3.1 Examinar el concepto de currículum, a través del análisis de diferentes enfoques, tendencias, principios, etc., de tal manera que se obtenga una visión general de las implicaciones del currículum en la enseñanza superior. 3.2 Proporcionar al docente las bases teóricas y prácticas sobre la concepción, naturaleza social, epistemológica y psicopedagógica del currículum. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Al finalizar el estudio del presente curso, el estudiante estará en capacidad de: 4.1 Elaborar su propio concepto de currículo tomando en cuenta la revisión de las principales corrientes contemporáneas y las diferentes definiciones. 4.2 Explicar el significado de curriculum, sus elementos y su importancia en la universidad. 4.3 Identificar los elementos básicos del currículo. 4.4 Describir los alcances y limitaciones de las principales teorías curriculares. 4.5 Analizar los distintos modelos de diseño curricular. 4.6 Identificar y analizar los distintos elementos que conforman el diseño curricular. 4.7 Aplicar los elementos de la evaluación curricular.

5. COMPETENCIAS 5.1 Domina la teoría y metodología curricular para orientar acciones educativas: diseño, ejecución y evaluación. 5.2 Aplica los aspectos básicos de la teoría curricular que le facilitan la comprensión del papel que juegan los diferentes componentes del diseño curricular. 5.3 Describe las interrelaciones que se dan entre los componentes del modelo curricular y que le proporcionan los fundamentos para su preparación. 5.4 Aplica el currículo de acuerdo con las características de la enseñanza superior en respuesta a sus necesidades y demandas locales.

2


Programa del curso de El Curriculum Universitario en la Educación Superior

2011

6. CONTENIDOS 6.1 Conceptos y orígenes del currículo. 6.2 Elementos del currículo y las teorías curriculares 6.3 La selección cultural del currículum 6.4 Las fuentes del currículo 6.5 La planificación y el diseño curricular 6.6 El currículum moldeado por los profesores 6.7 El currículo explícito y el currículo latente. 6.8 El currículum a través de la praxis 6.9 La evaluación curricular

7. METODOLOGÍA El presente curso se desarrollará en diez sesiones. La metodología es eminentemente participativa, constructivista y con enfoque en el desarrollo de competencias, ya que se requiere que el estudiante realice las respectivas lecturas y trabajos que se asignarán cada semana. Habrá sesiones presenciales y virtuales a través de la Plataforma MOODLE. Sesión 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Tipo de actividad Presencial Distancia (Moodle) Presencial Distancia Presencial Distancia Presencial Distancia Distancia Presencial

3


Programa del curso de El Curriculum Universitario en la Educación Superior

2011

8. DESARROLLO DEL CURSO Cronograma

Contenidos -Presentación del Programa e Introducción al curso. -Aplicación de prueba de conocimientos previos.

Indicadores de logro -Aclaración de la información del curso así como de la dinámica a seguir.

Actividades de Enseñanzaaprendizaje

Valoración

-Presentación del Programa y sus lineamientos generales -Clase magistral del tema.

-Resolución de dudas -Laboratorio escrito

Unidad No.1: Conceptos y orígenes del curriculum

Primera Clase: Jueves 21 de Julio (Modalidad: Presencial)

1. Orígenes del término currículo 1.1 Introducción 1.2 ¿Cómo nos llegó el término currículo? 2. Una mirada a la historia. 2.1 Etapas en el desarrollo curricular

- Analice las distintas definiciones de “currículo” y sus elementos en común que le permitirán elaborar una conceptualización propia.

Presentación en PPT Lectura y análisis del material. Asignación de actividad:

- Describa brevemente los orígenes del término currículum y así establecer su importancia en el ámbito educativo y didáctico.

- Elabore un cuestionario y aplíquelo a 5 compañeros docentes de nivel universitario, las tres preguntas son: a) Para usted ¿qué es currículo? b) ¿Cuáles son los elementos del currículo? c) ¿Qué sabe de la Renovación Curricular en su institución? d) Tabule y analice los resultados. Anótelos en un pequeño informe y elabore su propio comentario. Preséntelo en la próxima clase.

4

5 puntos


Programa del curso de El Curriculum Universitario en la Educación Superior

Cronograma

Contenidos 3. Distintos significados del término currículo. 4. Los seis conceptos comunes del término currículo.

Segunda Clase: Jueves 28 de Julio (Modalidad: Distancia MOODLE)

Indicadores de logro

Actividades de Enseñanzaaprendizaje

- Analice las definiciones de Currículo proporcionadas en el cuadro.

-Presentación en PPT.

- Con base a su experiencia y al cuestionario aplicado a compañeros docentes y a las definiciones analizadas, elabore ahora su propia definición de currículo. Justifíquela.

-Presentación de los resultados de los cuestionarios. Cada estudiante elabora su propia gráfica y la presenta con su análisis y conclusión.

2011 Valoración

- Lectura y análisis del material.

- Elabore un cuadro de doble entrada e indique las diferencias y semejanzas que encuentra en cada una de las definiciones de curriculum.

5 puntos

Asignación de actividad:

Unidad No. 2: Elementos, Fuentes y características del curriculum:

Tercera Clase: Jueves 4 de agosto (Modalidad: Presencial)

1. Componentes 2. Elementos 3. Fuentes 4. Características

- Describe cada uno de los diferentes componentes y elementos que conforman el currículo.

- Tarea: Complementación con lecturas adicionales. -Presentación en PPT. - Lectura y análisis del material. Asignación de actividad:

- Analiza las fuentes del currículo y sus aportes en el diseño curricular. - Define las principales características de un currículo.

5

- Analice los componentes del currículo y elabore una lista de cotejo (diez elementos, como mínimo) y aplíquelo a cualquier programa de estudio de nivel universitario.

5 puntos


Programa del curso de El Curriculum Universitario en la Educación Superior

Cronograma

Contenidos

Indicadores de logro

Actividades de Enseñanzaaprendizaje

2011 Valoración

- De acuerdo a lo que encuentre anótelo en forma de un breve comentario de una página tamaño carta. - Tarea: Complementación con lecturas adicionales.

Unidad No.3: Las Teorías curriculares y modelos de planificación curricular

Cuarta Clase: Jueves 11 de Agosto (Modalidad: Distancia MOODLE)

Quinta Clase: Jueves 18 de Agosto (Modalidad: Presencial)

- Analiza las distintas definiciones de teorías curriculares y sus diversos aportes a la educación.

-Presentación en PPT.

- Compara los modelos de planificación curricular más clásicos: Tyler, Taba, Stenhouse, Inciarte, Arnaz y Díaz Barriga e indicar sus concordancias así como diferencias.

- Lectura y análisis del material.

- Vídeo de “Teoría Curricular de Hilda Taba” (YouTube)

1. Las Teorías curriculares 1.1 La llamada teoría curricular 1.2 Las teorías curriculares más conocidas: técnica, práctica, crítica.

2. Modelos de Planificación Curricular. 2.1 Norteamericano 2.2 Inglés

- Analiza las distintas definiciones de teorías curriculares y sus diversos aportes a la educación.

Asignación de actividad: Foro: con base al video y a las lecturas.

-Presentación en PPT.

- Lectura y análisis del material. Asignación de actividad:

- Compara los modelos de planificación curricular más

6

- Elabora un cuadro comparativo de los

5 puntos


Programa del curso de El Curriculum Universitario en la Educación Superior

Cronograma

Contenidos 2.3 Latinoamericano

3. Un modelo curricular se sustenta en ciertas categorías y componentes

Sexta Clase: Jueves 25 de Agosto (Modalidad: Distancia MOODLE)

4. Los cinco currícula simultáneos. 5. Principios básicos para el desarrollo curricular.

Unidad No.4:La Planificación Curricular

Séptima Clase: Jueves 1 de septiembre (Modalidad: Presencial)

1. La organización y estructuración curricular. 2. Pasos generales para organizar el currículo 3. Tipos de planes

Indicadores de logro clásicos: Tyler, Taba, Stenhouse, Inciarte, Arnaz y Díaz Barriga e indicar sus concordancias así como diferencias. - Analiza las distintas definiciones teorías curriculares y sus diversos aportes a la educación.

Actividades de Enseñanzaaprendizaje

2011 Valoración

modelos de planificación curricular y anota similitudes y diferencias.

-Presentación en PPT.

- Lectura y análisis del material. Asignación de actividad:

- Compara los modelos de planificación curricular más clásicos: Tyler, Taba, Stenhouse, Inciarte, Arnaz y Díaz Barriga e indicar sus concordancias así como diferencias.

- Describir los lineamientos y procedimientos que le ayudarán a sistematizar el proceso de toma de decisiones para la organización y estructuración de un plan curricular. - Explicará el significado de: plan curricular, programas de

7

Después de la lectura y estudio de esta unidad, le invitamos a realizar lo siguiente: Elabore un esquema con los modelos de planificación curricular más conocidos, puede colocarle: representantes, aportes, ventajas, etc.

10 puntos

-Presentación en PPT.

- Lectura y análisis del material. Asignación de actividad: -Análisis de diferentes tipos de estructuras curriculares.

10 puntos


Programa del curso de El Curriculum Universitario en la Educación Superior

Cronograma

Contenidos curriculares más comunes.

4. Concepciones subyacentes en un plan curricular. 5. Esquemas de plan: lineal, modular y mixto.

Octava Clase: Jueves 8 de Sept. (Modalidad: Distancia MOODLE)

Novena Clase: Jueves 15 de Sept. (Modalidad:

6. Pasos generales para la elaboración del plan curricular.

Indicadores de logro

Valoración

estudio, contenidos curriculares y organización y estructuración curriculares. - Explicará en qué consiste cada uno de los tres tipos de plan curricular: lineal, modular y mixto. - Contrastará las tres formas de organización curricular presentadas, y discutirá las ventajas y desventajas de cada tipo de plan curricular. - Esbozará un anteproyecto para la elaboración de un plan curricular determinado.

7. El curriculum como planificación.

Unidad No.5: La Evaluación Curricular

Actividades de Enseñanzaaprendizaje

2011

Sitúa en un contexto el proceso de evaluación dentro del proceso de diseño curricular.

1. Surgimiento de la

8

-Presentación en PPT. - Lectura y análisis del material. Asignación de actividad: Esta es la parte práctica del currículo: - De acuerdo a su experiencia en determinada materia o curso, elabore un breve programa de estudios para cada uno de los diferentes planes curriculares. - Seleccione dos o tres planes de su facultad y analícelos a qué tipo de plan curricular corresponde. Justifique su respuesta. -Presentación en PPT. - Lectura y análisis del material.

10 puntos


Programa del curso de El Curriculum Universitario en la Educación Superior

Cronograma Distancia MOODLE)

Contenidos

Indicadores de logro

evaluación del currículo como una disciplina científica.

Enuncia la importancia, los alcances y las limitaciones de la evaluación curricular.

Asignación de actividad:

2. Concepto de Evaluación Curricular.

Explica y ejemplifica los tipos de evaluación propuestos por Stuflebeam: contexto, entrada, proceso y producto.

- De acuerdo a su experiencia en determinada materia o curso, elabore un instrumento para la evaluación de un programa de estudios, utilice el cuadro sobre las preguntas clásicas de la evaluación.

3. Las preguntas clásicas de toda evaluación: ¿Qué evaluar? ¿Cuándo evaluar? y ¿Cómo evaluar?

5. Tipos generales de la evaluación del currículo Evaluación Final.

Valoración

Esta es la parte práctica del currículo: 10 puntos

- Seleccione dos planes de su facultad y proponga una forma de evaluarlos. Justifique su respuesta.

4. Facetas de la evaluación del currículo.

Décima Clase: Jueves 22 de Sept. (Modalidad: Presencial)

Actividades de Enseñanzaaprendizaje

2011

- Evidenciará el aprendizaje de los principales elementos del curriculum de acuerdo a lo planteado en los objetivos específicos del curso.

9

- Entrega del diseño de un curso con enfoque basado en competencias. -Envío de su Portafolio.

25 puntos


Programa del curso de El Curriculum Universitario en la Educación Superior

2011

9. EVALUACIÓN  Para el éxito del desarrollo de este curso se necesita realizar bastante lectura, pues será a través de los insumos que ésta proporciona, lograr una participación más rica no sólo a nivel personal sino también a nivel de todo el grupo. El no leer en el transcurso de la semana dificultará incorporarse al trabajo de análisis de la próxima clase. Cada semana se asignarán una o más lecturas y se hará comprobación de las mismas a través de preguntas o cuestionarios.  Además se asignarán otras actividades tanto individuales como de grupo.  Un elemento nuevo en la evaluación será la incorporación del “portafolio”. El portafolio es una colección de evidencias preparadas por el estudiante y presentadas al docente para que determine el grado de aprendizaje que general. Mediante ésta, los estudiantes organizan, sintetizan y describen claramente sus alcances, aplicaciones y transferencias realizados mediante el aprendizaje de tal o cual procedimiento o conocimiento. La presentación de cada portafolio será de manera virtual, es decir, lo grabará en un CD o lo subirá a la Internet.  Muy importante será la presencia del estudiante y su puntualidad tanto en la asistencia como en la entrega de los trabajos asignados. ASPECTOS A EVALUAR 1. Cuestionario aplicado a docentes universitarios 2. Elaboración de cuadro de diferencias y semejanzas en definiciones de currículum 3. Lista de cotejo para aplicar a un programa de estudio de nivel universitario 4. Elaboración de cuadro comparativo de los modelos de planificación curricular. 5. Elaboración de esquema con los modelos de planificación curricular. 6. Análisis de diferentes tipos de estructuras curriculares. 7. Elaboración de un breve programa de estudios para cada uno de los diferentes planes curriculares. 8. Seleccione dos planes de su facultad y proponga una forma de evaluarlos. Justifique su respuesta. 9. Evaluación final: (Presentación del Portafolio y su programa de curso con enfoque basado en competencias). 10. Asistencia, participación en clase y en foro y hojas de trabajo TOTAL

10

VALOR 5 puntos 5 puntos 5 puntos 5 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 25 puntos 15 puntos 100 PUNTOS


Programa del curso de El Curriculum Universitario en la Educación Superior

2011

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Aldana de Insausti, A. (2000). Planificación Curricular. Guatemala: Editorial Piedra Santa. Álvarez, N. Et.al (2000). Valores y temas transversales en el currículum. 1ra. Edición. España: editorial Grao. Ander-Egg. E. (1999). Diccionario de Pedagogía. Buenos Aires, Argentina: Editorial Magisterio del Río de la Plata. Angulo, F. Y Nieves Blanco. (2000). Teoría y desarrollo del curriculum. España: ediciones Aljibe. Arnaz, J. (2000). La Planeación Curricular. (7ª. Reimpresión). México: Trillas. ASIES-PREAL. (1995). Reforma educativa en Guatemala. ASIES_PREAL.

Artículo: Proceso de Adecuación Curricular. Guatemala:

Coll, C. (1997). Psicología y Currículum. México: Editorial Paidós. Dìaz Barriga, A. (1991). Ensayos sobre la problemática curricular. México: Trillas. Díaz-Barriga, F. Et. Al.(1992). Metodología de Diseño Curricular para educación superior. México: Editorial Trillas. Fuentes Navarro, R. (1991). Diseño Curricular para las escuelas de comunicación. 1ra. Edición. México: Trillas. Galo de Lara, C. (2003). El Currículo en el aula. Los componentes didácticos. Guatemala: Editorial Piedra Santa. García Aretio, L. (1994). Educación a Distancia Hoy. Madrid, España: UNEDGimeno Sacristán, J. (2002). El currículum: una reflexión sobre la práctica. 8ª. Edición. Madrid: Ediciones Morata, S. L. Grundy,S. (1998). Producto o praxis del curriculum. 3ra. Edición. Madrid: Ediciones Morata, S.L.

11


Programa del curso de El Curriculum Universitario en la Educación Superior

2011

Kostelec, M. (1992). Módulo: Planificación y Administración Educativa. Maestría en Tecnología Educativa. México: Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa. López Ruiz, J. (2000). Aprendizaje docente e innovación curricular. España: ediciones Aljibe. Majós, T. (1997). Currículum y enseñanza. Argentina: Editorial del Río de la Plata. Manual de la Educación. (2000). España: Océano, Grupo Editorial, S.A. Martínez Bonafé, J. (2002). Proyectos curriculares y práctica docente. 6ª. Edición. Colección investigación y enseñanza. Díada editora. McCormick, R. Y M. James. (1997). Evaluación del curriculum en los centros escolares. 2da. Edición. Madrid: Ediciones Morata, S. L. Pérez, M. (2000). Conocer el currículum para asesorar centros. España: ediciones Aljibe. Prieto, D. Y Carmen Ferrándiz. (2001). Inteligencias múltiples y currículum escolar. España: ediciones Aljibe. Posner, G. (1998). Análisis de Currículo. 2da. Edición. Colombia: McGraw Hill. Taba, H. (1983). Elaboración del Currículo. Teoría y práctica. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Troquel Tyler, R. (1973). Principios básicos del currículo. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Troquel. UNESCO (1976). Manual de Evaluación Formativa del Currículo. España: Voluntad Editores Ltda/Editorial de la UNESCO. Universidad Rafael Landívar. (s.f.). El Currículum Landivariano. Guatemala: Universidad Rafael Landívar. Zabalza, M. (1997). Diseño y Desarrollo Curricular. 7ª. Edición. Madrid: Narcea.

12


Programa de Curso Curriculum Universitario