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GAF – 73 -V1 08 – 02borrador – 2011 Octubre

PLAN DE CLASES ÁREA: Idiomas extranjeros DURACIÓN: 10 semanas PERÍODO: 1

ASIGNATURA: Francés INICIO:

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GRADO: 7 FINALIZACIÓN:

I.H.S:2

I. METAS DE COMPRENSIÓN del año; (Hilos Conductores ) Comprender frases simples de la vida diaria si se le habla lentamente y distintamente. Saber presentarse, describir las actividades que realiza él/ella mismo(a), su familia, su medio ambiente. Hablar de sus gustos, sus costumbres y contar historias cortas. Escribir mensajes simples, solicitar y responder a necesidades simples y concretas. Hablar de las fiestas típicas de Colombia y Francia. . . II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DEL PERÍODO. Presentar las fiestas típicas de Francia y Colombia. Usar Quand para hacer preguntas sobre una fecha? Manejar el pronombre On y conocer sus valores. Identificar las preposiciones de lugar y el vocabulario sobre las tiendas. Diferenciar los miembros de la familia. Usar los verbos Pouvoir/Vouloir para hablar de lo que uno quiere.

III. METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO. 

Usar correctamente el saludo de cortesía en situación de dialogo en el caso de una compra

Preguntar, responder y dar información sobre sí mismo y sobre otras personas y sobre sus gustos.

Comprender e identificar el vocabulario básico relacionado con el núcleo temático en lecturas y emplearlo al expresarse oralmente.

IV. TÓPICO GENERADOR: Qu’est-ce que tu veux ? Mes achats et mes fêtes avec ma famille V. CONTENIDOS: Las fiestas y los festivos (historia, actividades, hechos) Las tiendas Las preposiciones de lugar Los verbos Pouvoir/Vouloir/Offrir/Recevoir Sonidos [ai] et [in] (refuerzo) Contar hasta 10.000 La familia.


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VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). La presentación de un individuo (en francés), se relaciona con diversas áreas del conocimiento como el lenguaje, que permite comunicar un mensaje a un interlocutor (competencia comunicativa) , así como en le interacción socio-cultural y ética de la comunicación en una lengua extranjera. En el contexto de las compras, se puede vincular con las ciencias sociales y las matemáticas. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 1, Textos, audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde…)

INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD. Durante esta unidad aprenderás a comunicarte de manera básica con personas de habla francesa, ello te permitirá interactuar en el contexto de una compra para alguien que no conoce dicho idioma. Debes ser capaz de interactuar sobre temas como la familia o las fiestas.


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M.C. (Competencia Estándar) Identifico la ortografía y las funciones de cada tienda. Puedo contar y usar los números hasta 10.000 Comprendo saludos e intercambios cortos en diferentes situaciones.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 Presentación de las formas diversas de 1. Responder a saludos y saludar y despedirse, mostrando cómo despedidas responder a los saludos en situaciones distintas por medio de frases y ejemplos 2. Usar correctamente el orales y escritos. saludo de cortesía en situación de dialogo de  Observación y cuestionamiento sobre una compra dichas formas de saludos e inicios de dialogo. 3. Preguntar, responder y dar información sobre lo  Práctica de pronunciación del vocabulario que uno quiere sobre las compras o las fiestas.

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FECHA

VALORACIÓN CONTINUA Responde interrogantes usando las frases para saludar o despedirse y el vocabulario visto. Participación e interés. Responsabilidad y creatividad. Responsabilidad y dedicación Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral.

Comprensión oral de los temas. Identifico la diferencia entre [ai] y [in] Manejo las preposiciones de lugar (au, aux, à la…) Diferencio verbos Pouvoir/Vouloir

los

4. Comprender e identificar  Presentar oralmente su fiesta preferida y el vocabulario básico las razones porque nos gusta relacionado con el núcleo temático en lecturas y  Construcción de historietas. emplearlo al expresarse oralmente.  Diseñar su propio arbol genealogico.  Elaborar un dialogo en grupo en el contexto de una compra (vendedor, comprador…)

Creatividad e ingenio.

Respuestas precisas.


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PLAN DE CLASES ÁREA: Idiomas extranjeros DURACIÓN: 10 semanas PERÍODO: 2

ASIGNATURA: Francés INICIO:

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GRADO: 7 FINALIZACIÓN:

I.H.S:2

I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Comprender frases simples de la vida diaria si se le habla lentamente y distintamente. Saber presentarse, describir las actividades mismo(a), su familia, su medio ambiente. Hablar de sus gustos, sus costumbres y contar historias cortas. Escribir mensajes simples, necesidades simples y concretas.

que realiza él/ella solicitar y responder a

II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Profundizar el vocabulario sobre las compras en diferentes contextos. Usar de forma adecuada los artículos partitivos (du, des, de la…), las cantidades y los verbos vinculados con la cocina. Manejar los verbos pronominales para hablar de sus costumbres. Identificar las partes del cuerpo. Usar el verbo Devoir para dar consejos. Preguntar detalles sobre un horario con Combien.

III. METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO.     

Entender en detalle un horario. Poder dar y realizar una receta con las instrucciones. Preguntar, responder sobre la salud de alguien. Dar consejos sobre la salud. Poder describir sus costumbres con los verbos pronominales.

IV. TÓPICO GENERADOR: Qu’est-ce que tu aimes manger et qu’est-ce que tu dois manger ? V. CONTENIDOS  Vocabulario de las compras II  Vocabulario de las recetas  Los partitivos y cantidades.  Los verbos pronominales.  La salud y la anatomía. VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Poder expresar los gustos o preferencias sobre la comida y hablar de sí mismo, de su entorno y de otros aspectos corrientes, representa diferentes tipos de relaciones conceptuales, las cuales presentan interdisciplinariedad con diversas áreas del conocimiento como el lenguaje, que permite comunicar un mensaje a un interlocutor ( competencia comunicativa) , así como en las ciencias sociales, por la interacción socio-cultural y ética de la comunicación requerida al hablar en una lengua extranjera. El vocabulario sobre la salud y la anatomía es directamente vinculado a Ciencias y biología en particular. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 1, Textos. audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde…).


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INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD. Poder expresar los gustos y preferencias sobre la comida y otros aspectos corrientes de la vida cotidiana en un contexto francófono, permite al individuo sentirse vinculado y no excluido de dicho contexto. Poder dar consejos sobre la salud o el cuerpo de alguien. Hablar de sus costumbres y realizar compras en varios contextos (restaurante, tienda, …)

M.C.(COMPETENCIA ESTANDAR) Memorizo y sigo el ritmo de canciones, también deletreo palabras que me son conocidas de las compras.

DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN Entiende un dialogo sobre la salud o las compras. Pregunta y responde sobre las cantidades de una receta.

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi salud o mi cuerpo.

Nombra varios alimentos y expresa cuales son de su gusto y cuáles no, haciendo uso de los artículos partitivos.

Respondo preguntas sobre una receta o una cantidad.

Escucha lecturas de textos narrativos sencillos en francés, identificando su estructura, reconociendo el vocabulario, y contesta preguntas simples sobre el texto.

Hablo de mis actividades diarias con los verbos pronominales.

Aconsejar alguien para que su salud mejore. Sabe usar el verbo Devoir.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE  Observación y cuestionamiento sobre alimentos y cantidades.

FECHAS

VALORACIÓN CONTINUA Responde interrogantes usando el alfabeto y el vocabulario visto. Participación, interés.

 Práctica de pronunciación del vocabulario.

Responsabilidad y dedicación

 Elaboración de un rompe cabezas usando elementos de la anatomia.

Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral.

 Construcción de historietas.

Comprensión oral de los temas.

 Juegos o adivinanza escuchando la descripcion de un alimento o un organo.

Creatividad- interés

 Elaboracion de una receta y presentacion de aquella en frente de la clase.

Respuestas precisas


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PLAN DE CLASES ÁREA: Idiomas extranjeros DURACIÓN: 10 semanas PERÍODO: 3

ASIGNATURA: Francés INICIO:

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GRADO: 7 FINALIZACIÓN:

I.H.S:2

I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Comprender frases simples de la vida diaria si se le habla lentamente y distintamente. Saber presentarse, describir las actividades que realiza él/ella mismo(a), su familia, su medio ambiente. Hablar de sus gustos, sus costumbres y contar historias cortas. Escribir mensajes simples, solicitar y responder a necesidades simples y concretas. I: METAS DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Describir un horario en detalle. Poder invitar alguien y del mismo modo, poder aceptar o negar una invitación. Expresar sus deseos y proyectos futuros a corto plazo con el futuro cercano. Ser capaz de situarse en un lugar. Dialogar sobre elementos del pasado. III. METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO.    

Me expreso en futuro para evocar mis proyectos. Cuenta historias en pasado. Se manejar las situaciones en caso de una invitación. Explicar cómo me voy al colegio.

IV. TÓPICO GENERADOR: Qu’est-ce que tu vas faire et qu’est-ce que tu as fait ? V. CONTENIDOS:  Vocabulario sobre las invitaciones.  El futuro cercano.  El pasado compuesto.  Los medios de transporte. VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Expresar las diferentes actividades y gustos, mencionar distintos medios de transporte, contar objetos, describir lugares, solicitar y dar información básica, implica asociar conceptos y conocimientos que se relacionan con las diferentes disciplinas del saber lo cual permite hacer uso de competencias específicas de cada área. La temática de este periodo involucra disciplinas como el lenguaje, que permite comunicar un mensaje a un interlocutor (competencia comunicativa) , así como en las ciencias sociales, por la interacción socio-cultural y ética de la comunicación requerida al hablar en una lengua extranjera. Se relaciona además con las matemáticas haciendo estadísticas sobre los pasatiempos preferidos de los estudiantes. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 1, Textos. audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde…).


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INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD. Expresarse de forma correcta y sencilla en futuro y pasado. Identificar los medios de transporte y poder situarse en el espacio. Saber como actuar si me invitan a un evento.

M.C.(COMPETENCIA ESTANDAR) Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, mi futuro y mi pasado.

DESEMPEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FECHAS COMPRENSIÓN Puedo entender un dialogo en futuro y en pasado.  Presentación de diálogos donde se pregunte y responda a información básica sobre lo que está haciendo en el momento y lo que hace como ocupación. Sé como invitar alguien. Describe los medios de También puedo aceptar o negar transporte.  Socialización de una una invitación. invitación con sus compañeros.

VALORACIÓN CONTINUA  Observación- capacidad de análisis.  Retroalimentación.  Establecer comparaciones y sacar conclusiones.

Describo un espacio y como llegar allá.

 Elaborar un relato en pasado compuesto.  Descripcion de proyectos con el cercano

sus futuro

 Dinámica ¿Dónde está? (uso de prepocisiones )

 Seguimiento

de

instrucciones.  Participacion y presentacion de actividades.


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ÁREA: Idiomas extranjeros DURACIÓN: 10 semanas PERÍODO: 4

ASIGNATURA: Francés INICIO:

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GRADO: 7 FINALIZACIÓN:

I.H.S:2

I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Comprender frases simples de la vida diaria si se le habla lentamente y distintamente. Saber presentarse, describir otra persona (físico, vestimenta, carácter,…), hablar de las actividades que realiza él/ella mismo(a), su familia, su medio ambiente. Hablar de sus gustos, sus costumbres y contar historias cortas. Escribir mensajes simples, solicitar y responder a necesidades simples y concretas. II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Localizar un lugar o un objeto. Expresar deseos y sus proyectos. Saber manejar los pronombres COD. III. METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO.  Localiza un lugar.  Describe en detalle un lugar.  Puede hablar del clima.  Expresa sus deseos y sus proyectos con facilidad. IV. TÓPICO GENERADOR Où sommes-nous? V. CONTENIDOS:  Pasado Compuesto II.  Mis proyectos II.  Lugar: localización, características, clima… VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Mencionar y escribir las actividades diarias, describir los momentos del día, solicitar y dar la hora, implica relacionar conceptos y conocimientos que se relacionan con las diferentes disciplinas del saber lo cual permite hacer uso de competencias específicas de cada área. La temática de este periodo involucra disciplinas como el lenguaje, así como las ciencias sociales, por la interacción socio-cultural y ética de la comunicación requerida al hablar en una lengua extranjera. La localización y el clima de un lugar se vinculan con la geografía y las ciencias sociales. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 1, Textos. audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde…).


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INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD: Estar en capacidad de describir un lugar de forma detallada (descripción, clima, localización). Expresarse en futuro y en pasado de forma correcta. Usar los pronombres COD para evitar las repeticiones.

M.C.(COMPETENCIA ESTANDAR) Comprendo información básica sobre temas relacionados con un lugar, el clima, mis proyectos.

DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN Puede preguntar y dar localización de un lugar.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE la  Presentación de diálogos donde se presenta un lugar, proyectos o una historia.

FECHAS

VALORACIÓN CONTINUA Responde interrogantes sobre sus actividades usando y el vocabulario visto. Participación, interés.

 Interacción con el profesor y con sus compañeros, Entiendo instrucciones para Puede usar el futuro cercano y respondiendo a llegar a un lugar. el pasado compuesto. interrogantes sobre sus lugares favoritos. Sé como usar el verbo “Aller” y las preposiciones de lugar.  Producción oral: adivinar Comprendo y utilizo los qué lugar se describe. pronombres COD para evitar la redundancia.  El juego del carro: en equipo, un conductor debe conducir el “carro” (otro Manejo el futuro cercano y el alumno con los ojos pasado compuesto bandados) a un lugar preciso. Describe el clima de un lugar.

Responsabilidad y dedicación Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral. Comprensión oral de los temas.

Creatividad- interés

Respuestas precisas

Seguimiento de instrucciones

Preparación de diálogos


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