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Dar formato al texto El método más adecuado consiste en introducir primero el texto sin ocuparse en ese momento del formato que ha de tener. Una vez tenemos escrito todo el texto vamos seleccionando los fragmentos adecuados y aplicándoles el formato que deseemos. Aunque la explicación de los botones de la barra de objetos es evidente, damos a continuación su significado: ➢ Estilo. Estilo en uso en el fragmento de texto donde se encuentra el cursor. ➢ Fuente. Lista desplegable que le permitirá elegir los tipos de letra existentes en el sistema para ser aplicados al texto seleccionado. ➢ Tamaño. Tamaño de la fuente. ➢ Negrita. Pone en negrita el texto seleccionado. Para quitar la negrita de un texto, selecciónelo y vuelva a pulsar el botón Negrita. ➢ Cursiva. Pone en cursiva el texto seleccionado. Para quitar la cursiva de un texto, selecciónelo y vuelva a pulsar el botón Cursiva. ➢ Subrayado. Subraya el texto seleccionado. Para quitar el subrayado de un texto, selecciónelo y vuelva a pulsar el botón subrayado.


➢ Alineación del texto:

➢Izquierda: Justifica el texto a la izquierda. Todas las líneas comenzarán a la misma altura a la izquierda pero no terminarán a la misma altura a la derecha ➢Derecha. Justifica el texto a la derecha. Todas las líneas comenzarán a la misma altura a la derecha pero no a la izquierda ➢Centro. El texto aparecerá centrando tomando como referencia los márgenes de página. ➢Justificado. Todas las líneas comenzarán a la misma altura a la izquierda y terminarán a la misma altura a la derecha.

Tipo de alineación

apariencia Justifica el texto a la

Izquierda

izquierda. Todas las líneas comenzarán a la misma altura a la izquierda pero no terminarán a la misma altura a la derecha Justifica el texto a la derecha.

Derecha

Todas las líneas comenzarán a la misma altura a la derecha pero no a la izquierda El texto aparecerá centrado

Centro

tomando como referencia los márgenes de página. Todas las líneas comenzarán a

Justificado

la misma altura a la izquierda y terminarán a la misma altura a la derecha.


Índice de contenido ➢.........................................................................................................................................................IN TRODUCCIÓN, COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO Y DISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS 2 ➢.........................................................................................................................................................OB JETIVOS GENERALES PARA LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA........................ 2 ➢.........................................................................................................................................................OB JETIVOS GENERALES DE ÁREA....................................................................................................4 ➢.........................................................................................................................................................OB JETIVOS DE 2º ESO........................................................................................................................... 5


INTRODUCCIÓN,

COMPONENTES

DEL

DEPARTAMENTO

Y

DISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS En el presente curso académico 2011-12 dependen del Departamento de Tecnología las materias de Tecnología (2º, 3º y 4º ESO), Informática 4º ESO, Tecnología Industrial I (1º Bachillerato) y Tecnología de la Información y la Comunicación (1º Bachillerato). El número definitivo de grupos que cursarán estas materias en el presente curso académico son: Materia

Curso

Grupos

Tecnología

2ºESO

4

Tecnologías

3ºESO

3

Tecnología

4ºESO

1

Infomática

4ºESO

1

Tecnología Industrial

1º de Bachillerato

1

1º de Bachillerato

1

Tecnologias de la información y la comunicación (TIC)

OBJETIVOS GENERALES PARA LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN

SECUNDARIA ➢

Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos

en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. ➢

Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y

en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. ➢

Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y

oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.


Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la

personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los


comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. ➢

Utilizar procedimientos de selección, recogida, organización y

análisis crítico de la información a partir de distintas fuentes para la adquisición de conocimientos, desarrollo de capacidades, y para transmitirla de manera autónoma, organizada, coherente e inteligible. ➢

Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,

utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para el desarrollo personal, adquirir conocimientos, resolver problemas y facilitar las relaciones interpersonales, valorando críticamente su utilización. ➢

Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se

estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. ➢

Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la

participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. ➢

Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos,

oralmente y por escrito, en la lengua castellana, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. ➢

Comprender y expresar con propiedad mensajes en otra lengua o

lenguas extranjeras, verbalmente y por escrito o, mediante lenguajes alternativos o complementarios, valorando su aprendizaje como fundamental para la incorporación de los extremeños al proceso de integración europea. ➢

Conocer, analizar los rasgos básicos y apreciar el patrimonio natural,

cultural, lingüístico e histórico, priorizando las particularidades de la Comunidad Autónoma de Extremadura como referente y punto de partida para mejorar el futuro de nuestra comunidad y abordar realidades más amplias, contribuyendo a su conservación y mejora. ➢

Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,

respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la


sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. ➢ Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones


artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA

Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. Analizar la situación tecnológica y el desarrollo industrial de Extremadura, así como sus repercusiones económicas y sociales. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las


tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperaciรณn, tolerancia y solidaridad.


OBJETIVOS DE 2º ESO

Desarrollar actitudes de responsabilidad y colaboración en el trabajo en equipo, en la toma de decisiones y ejecución de las tareas, manteniendo una actitud de respeto abierta y flexible en la búsqueda de soluciones. Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión materiales y herramientas. Planificar y seguir un orden y proceso de trabajo. Describir las propiedades básicas de los materiales técnicos, identificarlos en objetos de uso habitual, y conocer sus propiedades. Los metales y la madera como material técnico. Expresar ideas mediante bocetos, croquis y vistas, a mano alzada, así como en perspectiva caballera, respetando las convenciones básicas del dibujo técnico, las escalas, la acotación. Comprender las características de las estructuras y valorar las repercusiones que ha producido su existencia. Analizar circuitos eléctricos sencillos para obtener información, que se aplicará a su diseño, y comprender su funcionamiento. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano. Desarrollar curiosidad e interés frente al creciente auge de Internet, así como promover el compartir y hacer públicos y accesibles los conceptos y conocimientos propios a otras personas a través de Internet


Procesadoresdetexto Existe una gran variedad de programas y aplicaciones para escribir con el ordenador. Dependiendo de sus posibilidades de trabajo, se pueden clasificar en los siguientes grupos: ➢ Editores y procesadores básicos de texto. Permiten la realización de tareas básicas, como escribir textos o modificar letras o párrafos. Suelen formar parte de los accesorios de sistemas operativos como Windows (el bloc de notas o el WordPad). También se incluyen como herramientas de escritura en programas diversos de dibujo, edición, correo electrónico, etc. ➢ Procesadores de texto. Ofrecen múltiples posibilidades de trabajo, tanto en el tratamiento de los textos como en la utilización de elementos gráficos e imágenes. Normalmente se incluyen en paquetes o suites de programas de ofimática* junto a otros programas de presentaciones, cálculo, base de datos, etc. Entre los más utilizados se encuentran Word, de Microsoft Office; Writer, de LibreOffice; WordPerfect, de Corel Office, o Pages, de iWork para Apple. Un procesador de texto es un programa diseñado para elaborar documentos escritos. Sus posibilidades son muy amplias y variadas: editar texto, darle formato, insertar gráficos e imágenes, Procesadores de texto Word

Suites ofimática Microsoft Office

Writer

LibreOffice

WordPerfect

Corel Office

Pages

iWork


Los procesadores de texto  
Los procesadores de texto  
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