Issuu on Google+

Τ

Ρό

ο

ο ν δι

ο ν έ Τρ παρουσιά ...

ΖEI

ΔΙΜΗΝΗ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΤΥΠΟ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΑΚΟ ΣΤΑΘΜΟ «ΤΟ ΡΟΔΙΝΟ ΤΡΕΝΟ» ΕΚΔΟΣΕΙΣ IRINIK ΑΡ. ΦΥΛΛΟΥ 4 - ΙΟΥΛΙΟΣ 2011 Ε. ΙΩΑΝΝΟΥ & ΣΙΑ Ο.Ε. • Β. ΠΑΥΛΟΥ 35, ΠΑΙΑΝΙΑ •  2106028030, 2294033618 • www.rodinotreno.gr • ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ: Γ. ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΚΟΠΟΥΛΟΣ, Μ. ΙΩΑΝΝΟΥ

Editorial Editorial Editorial Γιάννης Παναγιωτακόπουλος

Ραντεβού τον Σεπτέμβρη... υτό είναι το τελευταίο φύλλο Το καλοκαίρι

Α

της εφημεριδούλας μας για τη σχολική χρονιά που μας πέρασε. Η εφημεριδούλα μας θα είναι και πάλι κοντά σας από τον Σεπτέμβρη, με άρθρα, σχόλια, συνταγές, συμβουλές, φωτογραφίες από την καθημερινότητα των παιδιών μας στο σχολείο μας. Θα ξεκουραστούμε για λίγες μέρες και θα τα πούμε ξανά. Θα ήθελα λοιπόν να ευχηθώ σε όλους σας ένα χαρούμενο καλοκαίρι, ξένοιαστο αλλά και εποικοδομητικό... να έρθουμε κοντά στα παιδιά μας. Να γίνουμε και μεις για λίγο παιδιά ! ! ! Έτσι λοιπόν αποφάσισα να σας αποχαιρετήσω με ένα ποίημα του Κωστή Παλαμά... το γνωστό σε όλους μας...

Ο κόσμος λάμπει σαν ένα αστέρι, βουνά και κάμποι, δένδρα, νερά, γιορτάζουν πάλι, καθώς προβάλει το καλοκαίρι. Θεού χαρά! Φωνούλες γέλια φέρνει τ’ αγέρι μέσ’ απ’ τ’ αμπέλια τα καρπερά. Παιδιά αγγελούδια ψέλνουν τραγούδια στο καλοκαίρι. Θεού χαρά!

Καλοκαιρινές διακοπές... Προσμονή και..Μελαγχολία της Μάνιας Ιωάννου Καθώς πλησιάζουν οι καλοκαιρινές διακοπές το σπίτι μπαίνει σε διαφορετικούς ρυθμούς. Όλοι στην οικογένεια αισθάνονται τη γλυκιά προσμονή της πολυπόθητης ημερομηνίας αναχώρησης, απόδρασης, διακοπής από την καθημερινότητά τους. Όλοι περιμένουν να περάσουν κάποιες μέρες με ηρεμία, ξεκούραση αλλά και ψυχαγωγία. Όμως οι διακοπές δεν είναι μόνο ταξίδια, μπάνια στις παραλίες, βόλτες στο βουνό και χρόνος για σωματική ξεκούραση. Απαλλαγμένοι από το άγχος της δου-

μίες και διαθέσεις, είναι πολύ πιθανό να μην υπάρξει «διακοπή» της καταπίεσης του χειμώνα... καθώς και πάλι τα περιθώρια για ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΚΦΡΑΣΗ είναι μικρά και η δυνατότητα επιλογής παραμένει υπόθεση των μεγάλων... Αναπόφευκτα τότε το παιδί βιώνει το αίσθημα της μοναξιάς και της μελαγχολίας, χωρίς πολλές φορές να μπορεί να το εκφράσει είτε λόγω ηλικίας ή λόγω ιδιοσυγκρασίας. Είναι σημαντικό λοιπόν, οι γονείς να συζητούν με το παιδί για το πρόγραμμα των καλοκαιρινών διακοπών και

λειάς και τις έννοιες για κάθε υποχρέωση, ας αξιοποιήσουμε το χρόνο μας για να γνωρίσουμε και να κατανοήσουμε καλύτερα τα παιδιά μας. Ας αναρωτηθούμε λοιπόν τι είναι το καλοκαίρι και οι διακοπές για τα παιδιά... Σαφώς αποτελούν ευχάριστη διακοπή από το καθιερωμένο κοπιαστικό πρόγραμμα του χειμώνα, είναι όμως ταυτόχρονα και μια απομάκρυνση από αγαπημένες δραστηριότητες και αποχωρισμό από τους φίλους τους. Επιπλέον, όταν οι διακοπές είναι ολιγοήμερες μια και οι γονείς δουλεύουν, το παιδί κάποιες φορές «παρκάρεται» σε συγγενείς, γνωστούς ή φίλους χωρίς τις περισσότερες φορές, να ερωτηθεί για το τι πραγματικά επιθυμεί. Αν οι γονείς καθορίσουν το πρόγραμμα του καλοκαιριού με βάση τις δικές τους ανάγκες ή αυτό που θεωρούν σωστό και αναγκαίο για το παιδί τους, χωρίς να ακούσουν ή τουλάχιστον να αφουγκραστούν τις δικές του επιθυ-

να του δίνουν περιθώρια επιλογής. Οι επιθυμίες του παιδιού και τα ενδιαφέροντά του πρέπει να λαμβάνονται σοβαρά υπόψη. Ακόμα και να προτρέπεται να εκφράζει ελεύθερα τα συναισθήματά του χωρίς ενοχές και χωρίς το φόβο τιμωρίας. Έτσι οι διακοπές θα μπορέσουν να είναι ξεκούραση, χαρά και διασκέδαση αλλά και επικοινωνία, γνώση και δημιουργία. Οι αρχαίοι Έλληνες έλεγαν πως αν κρατάς το τόξο συνέχεια τεντωμένο θα χαλαρώσουν οι χορδές. Το ίδιο και στη ζωή, η συνεχής προσπάθεια χρειάζεται χαλάρωση και διακοπή. Ας τη γευτούμε ευχάριστα, δίνοντας ένα τόνο νοσταλγίας στις χειμωνιάτικες μέρες που θα ρθουν. Ζήστε τις διακοπές σας και μετρήστε τις στα καλά της ζωής σας. Κάντε και μία πρόβα αυτοκριτικής και απολογισμού για να μη γυρίσετε σε λάθη και... σε αυτά που σας καλούσαν να κάνετε διακοπές!!! Καλό Καλοκαίρι

Την ώρα τούτη σκορπά ένα χέρι χάδια και πλούτη κι η γη φορά, σαν μια πορφύρα, Ζωής πλημμύρα το καλοκαίρι. Θεού χαρά! Η φύσις πέρα, ω νέοι και γέροι, σα μια μητέρα μας καρτερά. Η φύσις όλη σαν περιβόλι το καλοκαίρι. Θεού χαρά!

Χαρούμενες Διακοπές!!!


2

Εδώ επικοινωνούμε... Διατροφικά «Tips» της Πέπης Τσάτσου (ευτυχής μαμά της Γεωργίας Μακράκη)

Ν

α ‘μαστέ πάλι εδώ! Στο προηγούμενο τεύχος μιλήσαμε για τις ομάδες τροφίμων και τις ημερήσιες ανάγκες σε μερίδες . ... και συνεχίζουμε. Νηπιακή ηλικία (3-6 ετών )-αύξηση βάρους 2-2r5kg/έτος & ύψους 7,5 cm/έτος Διατροφικά tips: - Αποφεύγετε την πίεση για φαγητό. - Εκμεταλλευτείτε τα ζωηρά χρώματα και τον ήχο των τραγανών λαχανικών. - Σερβίρετε φρούτα και λαχανικά σε ποικιλία χρωμάτων. - Μετριάστε το κρέας και προτιμήστε άλλα πρωτεϊνούχα τρόφιμα. - Γλυκά και αλμυρά σνακ: μάθετε τα παιδιά να τα καταναλώνουν 1-2 φορές εβδομαδιαίως, μετά το κυρίως γεύμα ή ως εναλλα-

κτικό μικρό γεύμα. Μην τα χρησιμοποιείτε ως επιβράβευση, τιμωρία ή ως αντικείμενο διαμάχης. Τα γεύματα και οι διατροφικές συνήθειες των νηπίων: 1. Επιτρέψτε στα νήπια να τρώνε μόνο όταν πεινούν, εφόσον έχουν καλά αναπτυγμένο το βιολογικό ένστικτο της πείνας και του κορεσμού. 2. Προτιμήστε μικρές μερίδες σε παιδικό σερβίτσιο. 3. Προσθέστε επιπλέον φαγητό μόνον όταν τελειώσουν το πιάτο τους.

Έξυπνα πιάτα: -Αραβικές πιτούλες: με αβγό, καρότο τριμμένο, αλάτι-πιπέρι-λεμόνι και 1 ανθό μπρόκολο βραστό (πρωτεΐνεςφυτικές ίνες-ασβέστιο-βιταμίνη Α) -Κεκάκια φατσούλες: μικρά στρογγυλά κέικ με ελαιόλαδο, αλεύρι ολικής άλεσης, χυμό πορτοκάλι, αποξηραμένα φρούτα και κακάο, σερβιρισμένα με μάτια και στόμα από smarties (καλά μόνοακόρεστα λιπαρά-φυτικές ίνες-αντιοξειδωτικά.) -Δροσερό πολύχρωμο ποτό: σ’ ένα ποτήρι φτιάχνετε 1 στρώση με 1/3 μπολ γιαούρτι με 1/3 ποτήρι χυμό μπανάνα; ή ακτινίδιο, 1 στρώση με 2 φράουλες και 1/3 ποτήρι φυσικό χυμό πορτοκάλι, τα ανακατεύετε. Τρώγετε με κουτάλι ή χοντρό καλαμάκι (ασβέστιο-φυτικές ίνεςαντιοξειδωτικά). ...συνεχίζεται

Εξελικτικός κατάλογος ελέγχου παιδιού τεσσάρων ετών

Γράμμα προς το γονιό μου

της Αθανασίας Στεργιοπούλου Νηπιαγωγός

1. Μη φοβάσαι να είσαι σταθερός μαζί μου. Αυτό θα με κάνει να νιώσω περισσότερη σιγουριά. 2. Μη µε παραχαϊδεύεις. Ξέρω πολύ καλά πως δεν πρέπει να µου δίνει, οτιδήποτε σου ζητώ. Σε δοκιμάζω έτσι για να δω. 3. Μη με κάνεις να νιώθω μικρότερος από ότι είμαι. Αυτό με σπρώχνει να παριστάνω καμιά φορά το «σπουδαίο» 4. Μη μου κάνεις παρατηρήσεις μπροστά στον κόσμο, αν μπορείς. Θα προσέξω περισσότερο αυτό που θα μου πεις, αν μου μιλήσεις ήρεμα μια στιγμή που θα είμαστε οι δυο μας. 5. Μη μου δημιουργείς το συναίσθημα πως τα λάθη μου είναι αμαρτήματα. Μπερδεύονται έτσι μέσα μου όλες οι αξίες που έχω μάθει να αναγνωρίζω. 6. Μη με προστατεύεις από τις συνέπειες των πράξεών μου. Χρειάζεται καμιά φορά να πάθω για να μάθω. 7. Μη δίνεις σημασία στις μικροαδιαθεσίες μου. Καμιά φορά δημιουργούνται για να κερδίσω την προσοχή που ζητώ. 8. Μη μου κάνεις συνεχώς παρατηρήσεις. Γιατί τότε θα προστατεύσω τον εαυτό μου κάνοντας τον κουφό. 9. Μη μου δίνεις επιπόλαιες υποσχέσεις. Νοιώθω πολύ περιφρονημένος όταν δεν τις κρατάς. 10. Μην με αγνοείς όταν σου κάνω ερωτήσεις. 11. Μην πέφτεις σε αντιφάσεις. Με μπερδεύεις έτσι αφάνταστα και µε κάνεις να χάνω την πίστη μου σε σένα. 12. Μην προσπαθείς να με κάνεις να πιστέψω πως είσαι αλάνθαστος. Είναι δυσάρεστη έκπληξη για μένα, όταν ανακαλύπτω ότι δεν είσαι. 13. Μη διανοηθείς ποτέ πως θα πέσει η υπόληψη σου, αν μου ζητήσεις, για κάτι συγνώμη. Μια αναγνώριση του λάθους σου, μου δημιουργεί πολύ θερμά συναισθήματα απέναντι σου. 14. Μην ξεχνάς πόσο γρήγορα μεγαλώνω. Θα πρέπει να σου είναι δύσκολο να κρατήσεις το ίδιο βήμα με μένα, αλλά προσπάθησε σε παρακαλώ. 15. Μην ξεχνάς πως δεν μπορώ να αναπτυχθώ χωρίς πολύ κατανόηση και αγάπη. Αυτό όμως δεν χρειάζεται να το πω, Έτσι δεν είναι: ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΟΥ

1. Το παιδί μπορεί να περπατήσει σε ευθεία γραμμή; 2. Μπορεί να ισορροπήσει για λίγο στο ένα πόδι; 3. Μπορεί να πηδήσει με το ένα πόδι; 4. Μπορεί να πηδήσει ύψος 20 εκ. και να προσγειωθεί με τα δύο πόδια; 5. Μπορεί να κατευθύνει τις μπάλες που ρίχνει; 6. Αναγνωρίζει έξη χρώματα; 7. Μπορεί να μετράει ως το 5; 8. Βάζει νερό από μία κανάτα; 9. Βάζει βούτυρο ή μαρμελάδα με το μαχαίρι; 10. Κουμπώνει και ξεκουμπώνει μεγάλα κουμπιά; 11. Μπορεί να πηγαίνει μόνο του στην τουαλέτα όταν υπάρχει ανάγκη; 12. Μπορεί να πλένει και να στεγνώνει μόνο του τα χέρια του; 13. Ξέρει το φύλο του, την ηλικία, το επίθετό του; 14. Μπορεί να ζωγραφίσει το ανθρώπινο πρόσωπο και ένα ακόμη τουλάχιστον μέρος του ανθρώπινου σώματος; 15. Μπορεί να παίζει με άλλα παιδιά; 16. Μπορεί να μοιράζεται πράγματα με τους άλλους και να περιμένει τη σειρά του; 17. Μπορεί να ανταποκριθεί σε οδηγία που περιλαμβάνει δύο μέρη; πχ Δώσε μου...και βάλε... 18. Μπορεί να αντιδράσει σωστά και να διαλέξει σωστά; πχ σκληρά και μαλακά αντικείμενα 19. Μπορεί να απαντήσει σε ερωτήσεις που αρχίζουν με «Αν», «Τι», «Πότε»; 20. Μπορεί να απαντήσει σε ερωτήσεις του τύπου «Τι χρειάζονται τα βιβλία;»

Συνταγές της κ. Κατερίνας ΡΟΛΟ ΜΕ ΚΙΜΑ ΥΛΙΚΑ • 1 κιλό κιμά μοσχαρίσιο • 1 κρεμμύδι ψιλοκομμένο • 2 αβγά • μαϊντανό ψιλοκομμένο • λίγο ψωμί μουσκεμένο • αλάτι • λίγο λάδι ΓΕΜΙΣΗ ντομάτες κομμένες σε φέτες τυρί φέτα χοντροκομμένη ΕΚΤΕΛΕΣΗ Προσθέτουμε στον κιμά όλα τα υλικά και ��υμώνουμε πολύ καλά. Απλώνουμε τον κιμά να γίνει ένα ωοειδές χοντρό φύλλο, τοποθετούμε κατά μήκος του φύλλου τις ντομάτες και το τυρί. Διπλώνουμε τον κιμά έτσι ώστε να κλειστούν τα υλικά καλά και να μην ανοίξει η ένωση την ώρα του ψησίματος. Τοποθετούμε σε ταψί με λίγο λάδι και ένα ποτήρι νερό. Ψήνουμε σε μέτριο φούρνο, βρέχοντας το ρολό με τη σάλτσα του κατά διαστήματα. ΓΡΗΓΟΡΟ ΕΠΙΔΟΡΠΙΟ Φρούτα με μπισκότα, γιαούρτι και μαρμελάδα ΥΛΙΚΑ • 500γρ. Ποικιλία φρέσκων φρούτων • 6 μπισκότα τύπου πτι-μπερ • 200γρ. Γιαούρτι αγελαδινό • 200γρ. Μαρμελάδα της αρεσκείας σας ΕΚΤΕΛΕΣΗ Κόβουμε τα φρούτα σε μικρά κομματάκια και τα αδειάζουμε σε έξι ποτήρια. Σε κάθε ποτήρι χοντροτρίβουμε πάνω από τα φρούτα, ένα μπισκότο και ρίχνουμε 2 κ.σ. γιαούρτι. Ανακατεύουμε τη μαρμελάδα με 1-2 κ.σ. νερό για να γίνει πιο ρευστή και ρίχνουμε 1 κ.σ. σε κάθε ποτήρι λίγο πριν σερβίρουμε. Για τα παιδιά μας Τα πολτοποιούμε όλα μαζί στο multi (ίσως χρειαστεί περισσότερο γιαούρτι).


3 Τα συνηθισμένα λάθη των γονιών

Ο

ι περισσότεροι γονείς αγνοούν τις ιδιαιτερότητες της παιδικής ψυχής και κάτω από την πίεση του άγχους που τραυματίζει την καθημερινότητά τους συμπεριφέρονται με τρόπους που δεν βοηθούν την ομαλή, ψυχολογική ανάπτυξη του παιδιού. Πάρ’ το μέσα δεν αντέχω άλλο…. Το παιδί δεν έχει τη δυνατότητα να μπει στη θέση σου, να νοιώσει τα αισθήματά σου και να σε καταλάβει. Περιμένει από εσένα να ικανοποιήσεις τις δικές του ανάγκες. Αν είσαι κουρασμένος, εξαντλημένος ή νευριασμένος το παιδί δεν μπορεί να σε βοηθήσει. Προσπάθησε να οργανώσεις με τέτοιο τρόπο τις δουλειές σου ώστε να έχεις το χρόνο και τη διάθεση να παίξεις μαζί τους. Αφιέρωσέ του ποιοτικό χρόνο. Δείχνε του αγάπη, άγγιζε το, παίξε μαζί του. Αν δεν κουραστείς βοηθώντας το να παίξει δημιουργικά θα εκνευριστείς από την φασαρία και την αταξία του. Η αδιαφορία όπως και η υπερπροστασία των μεγάλων ευθύνονται σε μεγάλο βαθμό για τις αταξίες και την επιθετική συμπεριφορά των παιδιών. Δε με νοιάζει τι κάνουν τα άλλα παιδάκια, εσύ θα είσαι στην αγκαλίτσα μου… Άστο να ζήσει, να είναι ο εαυτός του, να πειραματιστεί. Όταν βγάλεις το παιδί βόλτα σε ένα χώρο για παιχνίδι επέτρεψε του να κινηθεί ελεύθερα και να αυτενεργήσει. Αν δεν κινδυνέψει δεν θα μάθει. Εξήγησε στο παιδί ότι είναι καλό να απομακρύνεται από κοντά σου και ότι είναι αναπόφευκτο να πέφτει ή να χτυπά ή να συγκρούεται με τα άλλα παιδάκια. Πρόσεχε το από απόσταση και μην επεμβαίνεις συνέχεια για να το προστατεύεις από τους επικείμενους κινδύνους. Το παιδί που αναγκαστικά κάθεται ήσυχα δεν ωφελείται και δεν ωριμάζει. Παρότρυνέ το να ασχολείται όσο περισσότερο γίνεται με δημιουργικές δραστηριότητες. Δεν πειράζει ασ’ το να το χαλάσει… Το παιδί χρειάζεται σταθερά όρια. Όπως του βάζεις όρια για να διαφυλάξεις τη σωματική του ακεραιότητα το παιδί χρειάζεται όρια στη συμπεριφορά για να μπορέσει να προσαρμοσθεί στην κοινωνική ζωή. Αν δεν μάθει να συντονίζεται στις απαιτήσεις του περιβάλλοντος θα έχει πάντοτε στη μετέπειτα ζωή του δυσκολίες προσαρμογής. Χρειάζεται σταθερότητα στα όρια αρκεί η επιβολή των κανόνων να μην φθείρει τη σχέση αγάπης μέσα από συνεχείς συγκρούσεις. Όχι έτσι ρε βλάκα… κοίτα πως το κάνει το κοριτσάκι…. Μη ξεχνάς ότι δεν θα σου άρεσε να συγκρίνουν τις επιδόσεις σου με τις επιδόσεις των άλλων και μάλιστα για να σου υπογραμμίσουν ότι δεν τα καταφέρνεις όσο οι άλλοι. Το παιδί δεν θα βελτιώσει τη συμπεριφορά του μέσα από την σύγκριση, απλά θα μειώσει την εμπιστοσύνη που έχει στον εαυτό του. Μη ξεχνάς ότι κάθε άνθρωπος έχει τα δικά του χαρίσματα και αξιοποιεί τις δυνατότητές του στο βαθμό που μπορεί. Αντί να συγκρίνω το παιδί μου με άλλα παιδιά είναι προτιμότερο να ενισχύω κάθε φορά αυτό που μπορεί να πετύχει. Στηρίζω τις προσπάθειες του παιδιού χωρίς να περιμένω να ικανοποιήσει τις προσδοκίες μου.

της Μαίρης Χαραλάμπους - Κοινωνική Λειτουργός

Μου τη δίνει να το βγάζω βόλτα…. Φρόντισε να παίζει πολύ κάθε μέρα. Δώσε ραντεβού με γονείς που έχουν παιδιά στην ίδια ηλικία με το δικό σου ώστε να συναντηθείτε για να παίξουν. Μην τρέχεις συνεχώς πίσω από το παιδί για να το προσέχεις. Η υπερπροστατευτική σου διάθεση σε κουράζει περισσότερο από τις αταξίες του παιδιού. Πήγαινε το παιδί να παίξει σε χώρους που του παρέχουν κάποια στοιχειώδη ασφάλεια και είναι ειδικά διαμορφωμένοι για παιχνίδι. Αν πας με το παιδί σε κάποιο χώρο που αρέσει μόνο σ’ εσένα το πιθανότερο είναι να περάσεις άσχημα. Αν το παιδί δεν μπορέσει να βρει κάποια ενδιαφέρουσα απασχόληση θα σε βασανίσει με τη γκρίνια και τις αταξίες του. Ρίξ’ του για να μάθει….. Το ξύλο δεν βγήκε από τον παράδεισο. Το ξύλο εκφράζει τη δική μας κόλαση. Συνήθως δεν χτυπάμε για να παιδαγωγήσουμε αλλά για να εκφράσουμε την αναστάτωση και το θυμό μας. Κανείς δεν γίνεται καλύτερος με τη βία. Το ξύλο δεν εμπνέει σεβασμό αλλά φόβο.

αλλάξεις με το ζόρι τη συμπεριφορά σου. Οι προσπάθειες σου να συγκρατηθείς θα αποτύχουν και θα νοιώσεις περισσότερες ενοχές. Για να μην θυμώσεις πρέπει να μπορείς να διαμορφώσεις μια πιο όμορφη καθημερινότητα. Αντί να κατηγορείς τον εαυτό σου χρειάζεται να προσπαθήσεις να αλλάξεις τον τρόπο της ζωής σου. Ίσως χρειάζεται να ξεκουράζεσαι περισσότερο, να βρεις ελεύθερο χρόνο, να βελτιώσεις την επικοινωνία με τον / την σύζυγο ή να αναζητήσεις νόημα ζωής σε δημιουργικές δραστηριότητες έξω από το σπίτι. Οι ατομικές μας προσπάθειες δεν μπορούν να φέρουν αποτέλεσμα κάτω από δυσβάσταχτες συνθήκες. Όταν δεν είμαστε ευχαριστημένοι από τη ζωή μας είναι δύσκολο να εφαρμόζουμε τους σωστούς κανόνες της παιδαγωγικής που θα θέλαμε. Βάλτου πιπέρι στο στόμα…. Το παιδί βρίζει για να προκαλέσει το ενδιαφέρον σου ή γιατί έμαθε να εκφράζει με άσχημε λέξεις τα αρνητικά του αισθήματα. Προσπάθησε να διατηρήσεις την ψυχραιμία σου. Αν κά-

Ακόμη και όταν είναι αποτελεσματικό έχει πολλές παρενέργειες. Τραυματίζει την αυτοπεποίθηση, διαταράσσει τις προσωπικές σχέσεις, διδάσκει τη βία όχι τον αυτοέλεγχο. Όταν χτυπήσεις το παιδί προσπάθησε να αποδεχτείς ειρηνικά το λάθος σου. Συγχώρεσε τον εαυτό σου και προσπάθησε να βρεις τρόπους εκφόρτισης και χαλάρωσης. Αν σου έχει γίνει συνήθεια να χτυπάς το παιδί σου και νοιώθεις να μην ελέγχεις τα νεύρα σου αυτό σημαίνει ότι πρέπει να γίνουν βαθύτερες αλλαγές στις συνθήκες διαβίωσής σου. Δεν είμαι σωστή μάνα – πατέρας….. Πως είναι δυνατόν να φέρομαι με τόσο άσχημο τρόπο στο παιδί μου ενώ το αγαπώ τόσο πολύ; Αν συμπεριφέρεσαι με άσχημο τρόπο στο παιδί και δεν μπορείς να συγκρατήσεις τα νεύρα σου. Αν του μιλάς άσχημα, είσαι συνεχώς εκνευρισμένος και έχεις βίαιες εκρήξεις θυμού μη προσπαθείς να

ποτε γέλασες με τη βρισιά που είπε τώρα δεν ωφελεί να θυμώνεις. Μάθε του να χρησιμοποιεί εναλλακτικές λέξεις με ουδέτερο φορτίο ως βρισιές. Οι βρισιές δεν βλάπτουν τόσο το παιδί όσο οι συνεχείς και έντονες επιπλήξεις. Όλο ψέματα λες…. Όταν είναι πολύ μικρό δεν λέει ψέματα με τον τρόπο που το κάνει κάποιος μεγάλος απλά καλλιεργεί τη φαντασία του. Το μικρό παιδί δεν έχει την πρόθεση να αποκρύψει την αλήθεια για να εξαπατήσει τους άλλους. Απλά δυσκολεύεται ακόμη να διαχωρίσει το φανταστικό από το πραγματικό. Έτσι συχνά δεν λέει τα πράγματα όπως είναι αλλά έτσι όπως θα ήθελε να είναι ή όπως θα φοβόταν ότι θα μπορούσε να είναι. Εξήγησέ του ευγενικά ότι όταν λέει «ψέματα» οι άλλοι δεν θα το πιστεύουν ακόμη και όταν λέει αλήθεια και δεν θα το εμπιστεύονται. Επιβράβευσέ το όταν λέει την αλήθεια και μην δίνεις προ-

σοχή και ενδιαφέρον στα ψέματα. Φύγε θα το χαλάσεις. Άσε να το φτιάξω εγώ…. Μη ζητάς από το παιδί να κάνει τα πράγματα όπως εσύ. Χρειάζονται πολλές δοκιμές και πολλά λάθη για να μάθει να κάνει κάτι σωστά. Επιβράβευσε την προσπάθεια του παιδιού ακόμα και όταν αποτυγχάνει. Απόφευγε να του λες μη, σταμάτα, όχι, δεν μπορείς, δεν ξέρεις. Ενίσχυσε τις πρωτοβουλίες του. Είναι προτιμότερο να κάνει κάτι με λάθος τρόπο παρά να μην τολμά να δοκιμάσει τις ικανότητές του. Ενώ είναι πιο εύκολο και πιο ασφαλές να κάνεις κάτι από μόνο σου είναι προτιμότερο να ζητήσεις από το παιδί να σε βοηθήσει για να μπορέσεις να το ενισχύσεις. Σταμάτα να χτυπιέσαι….. Μην το αφήνεις να χτυπιέται δείχνοντας αδιαφορία. Μην το δέρνεις. Μην του κάνεις το χατίρι. Μη ζητάς τη λύση μέσα από επίμονο διάλογο. Μείνε ήρεμος, πάρε το αγκαλιά, πήγαινε το σε ένα ήσυχο μέρος και με αγάπη εξήγησέ του ότι μόλις νιώσει καλύτερα μπορεί να σηκωθεί. Προσπάθησε να καταλάβεις τι έγινε. Εξήγησέ του αργότερα ότι αυτός δεν ήταν ο καλύτερος τρόπος για να διαμαρτύρεται κα πως αν επαναληφθεί θα έχει «συνέπειες». Που έχεις το μυαλό σου;…. Το παιδί δεν μπορεί να είναι προσεκτικό όποτε εμείς θέλουμε και στο βαθμό που το θέλουμε. Όταν το αναγκάζουμε να κάνει πράγματα που δεν το ενδιαφέρουν είναι φυσικό να μη προσέχει και να αφαιρείται. Συχνά αυτό που είναι σημαντικό για το παιδί είναι ασήμαντο για τους μεγάλους και αυτό που σημαντικό για τους μεγάλους είναι ασήμαντο για το παιδί. Σταμάτα τα κλάματα…. Είναι φυσικό ένα μικρό παιδί να χρησιμοποιεί το κλάμα σαν όπλο για να πετύχει το στόχο του. Επέτρεψε στο παιδί να κλάψει όσο θέλει. Μην επιμένεις να σταματήσει αμέσως το κλάμα του. Βεβαίωσε το παιδί ότι το αγαπάς. Εξήγησέ του με σαφήνεια ότι δεν πρόκειται να γίνει αυτό που θέλει. Προσπάθησε να του αποσπάσεις την προσοχή με κάτι άλλο που το ενδιαφέρει. Θύμισέ του ότι ενώ είναι αλήθεια ότι το αγαπάς δεν πρόκειται να υποχωρήσεις. Κάτσε σε ένα μέρος επιτέλους….. Ένα «άτακτο» παιδί είναι εξίσου καλό με ένα ήσυχο παιδί. Μερικά «φυσιολογικά» παιδιά αισθάνονται την ανάγκη να είναι συνεχώς σε κίνηση. Δεν επιλέγουν επίτηδες αυτή τη συμπεριφορά αλλά συγκεκριμένες νεύρο – ορμονικές λειτουργίες του σώματος σε συνδυασμό με καταπιεστικές συνθήκες του περιβάλλοντος τα εξωθούν στην υπερκινητικότητα. Τα παιδιά αυτά που διαθέτουν περισσή ενεργητικότητα χρειάζονται κατάλληλο χώρο και άφθονο χρόνο για να εκτονωθούν. Είναι μάταιο και ανώφελο να απαιτούμαι από ένα παιδί γεμάτο ζωτικότητα να παραμένει ήσυχο μέσα στο διαμέρισμα. Ενώ συνήθως πιστεύουμε ότι μια έως δύο ώρες παιχνίδι σε ανοιχτό χώρο είναι αρκετό για το παιδί στην πραγματικότητα μια έως δύο ώρες μέσα στο διαμέρισμα, ιδιαίτερα όταν ο καιρός είναι καλός, είναι ήδη πολύ για το παιδί. Το φυσικό περιβάλλον για τον άνθρωπο είναι η φύση και όχι οι στενοί χώροι των διαμερισμάτων.


4

Εκδηλώσεις Παιανίας Τα παιδιά μας δημιουργούν

Η κυρία Κική, νηπιαγωγός των «Περιστεριών», της Παιανίας, ρώτησε τα παιδιά: «Τί θα κάνετε παιδιά τώρα, που θα κλείσει ο σταθμός;» Έτσι ξεκίνησε η ιδέα για μια διήγηση καλοκαιρινών διακοπών, πάντα με δημοκρατικές διαδικασίες για τις επιλογές. Φαντασία, ταλέντο και... μας την παρουσιάζουν.

1.

8.

5.

9. 6.

2.

7. 3.

10. 4.

1. Μιά φορά κι έναν καιρό σε έναν παιδικό σταθμό, πήγαιναν δυο αδελφάκια ο Ιάσονας και η Στέλλα... 2. Όταν έκλεισε ο παιδικός σταθμός για καλοκαίρι, τα δυο αδελφάκια με τους γονείς τους αποφάσισαν να πάνε στην Κρήτη με το καράβι για διακοπές. 3. Στο νησί ο παπούς και η γιαγιά, που μένουν εκεί, τους περιμένουν με μια μεγάλη ανοιχτή αγκαλιά. 4. Ο Ιάσονας και η Στέλλα κάνουν το πρώτο τους μπάνιο στη θάλασσα!!! 5. Πηγαίνουν στην παιδική χαρά... 6. Μπήκαν στη βάρκα μαζί με τον παπού και πήγαν για ψάρεμα... 7. Έκαναν κάτι φοβερά πικ-νικ στο δάσος που βρίσκεται δίπλα στο χωριό... 8. ...και τα απογεύματα, όταν ο ήλιος δεν έκαιγε πια...ατελείωτες βόλτες με τα ποδήλατα!!! 9. Και για να θυμούνται τις καταπληκτικές τους διακοπές βγάζουν αμέτρητες αναμνηστικές φωτογραφίες. 10. Όμως όλα τα ωραία κάποτε τελειώνουν. Έτσι λίγες μέρες μετά, ο Ιάσονας και η Στέλλα μπήκαν σε ένα τεράστιο αεροπλάνο... και πίσω στην Αθήνα!!! Και του χρόνου!!!


5 Βιβλία για... ηλιόλουστα προσωπάκια!!!

Εκδηλώσεις Παιανίας Θέατρο

Σ

τη βαλίτσα των διακοπών χωράει χωρίς αμφιβολία ένας καλός φίλος, το βιβλίο. Ένας φίλος πιστός και πρόθυμος που μπορούμε να τον έχουμε δίπλα μας όποτε εμείς θελήσουμε και που μπορεί να είναι ο σύνδεσμος επικοινωνίας παιδιών και γονέων, που θα το διαβάζουν μαζί, θα το δραματοποιούν, θα το παίζουν, θα το συζητούν. Ένα καλό βιβλίο μπορεί να είναι η αφορμή και ο άξονας όλων των δημιουργικών δραστηριοτήτων που θα σχεδιάσουμε και θα πραγματοποιήσουμε με το παιδί μας στις διακοπές μας, αλλά και μέσα στο σπίτι μας στην πόλη. Ελπίζουμε ένα βιβλίο να κατορθώσει να κάνει ηλιόλουστες τις ψυχές των παιδιών αυτό το καλοκαίρι και σας προτείνουμε κάποιες επιλεγμένες εκδόσεις που η κα Κική Σωτηροπούλου διάλεξε και σας προτείνει:

1. Προσοχή! Το πρόβατο... δαγκώνει Λήδα Βαρβαρούση, εκδόσεις Παπαδόπουλος

2. Εγώ τα ξέρω όλα για τις πριγκίπισσες Ορελί Μπλανς, Ναταλί Ντελεμπάρ εκδόσεις Μεταίχμιο

3. Εγώ, ο πιο δυνατός Μάριο Ράμος εκδόσεις Σύγχρονοι Ορίζοντες,

4. Τα 3 απαίσια γουρουνάκια Λιζ Πίτσον εκδόσεις Παπαδόπουλος

Νέες εκδόσεις Σας προτείνουμε ανεπιφύλακτα τρείς νέες εκδόσεις: Α) Σειρά βιβλίων για την συναισθηματική νοημοσύνη.

1. Ο Άρης, η άτακτη αρκούδα 2. Χρύσα, η κάμπια που έγινε πεταλούδα Β) Παιδική βιωματική μάθηση

3. Ο Ιάσονας και το Μακρυχώρι του Γιάννη Ροδινόπουλου εκδόσεις IRINIK.

Καλοκαιρινή Γιορτή

Μουσική Παιδεία


6

Εκδηλώσεις Ραφήνας Ένας λόγος που δεν ολοκληρώθηκε

Τ

ο Σάββατο 18, Ιουνίου 2011 στο Κινηματοθέατρο Αλίκη, πραγματοποιήσαμε την καλοκαιρινή μας γιορτή, με θέμα τον Ελληνικό Κινηματογράφο. Ήταν μία γιορτή σπονδυλωτή, με πολύ μουσική, χορό και θεατρικά δρώμενα από τις παλιές καλές Ελληνικές ταινίες, με τις οποίες μεγάλωσε η γενιά μας αλλά και όλες οι μετέπειτα γενιές μέχρι και σήμερα. Αυτή είναι και η μεγάλη επιτυχία αυτών των ταινιών. Πάντα στην καλοκαιρινή γιορτή ο υπογράφων το παρόν άρθρο, απευθύνω ένα μικρό χαιρετισμό στους προσκεκλημένους μας. Αυτό προσπάθησα και φέτος να κάνω, αλλά κάτι το τραγούδι του Σιδηρόπουλου σε μουσική Θεοδωράκη και στίχους του Λευτέρη Παπαδόπουλου «Κάποτε θα ΄ρθουν να σου πουν...»... «γιατί αν γλυτώσει το παιδί υπάρχει ελπίδα...» κάτι τα τραγούδια του παλιού ελληνικού κινηματογράφου, κάτι οι φωτογραφίες των παιδιών με μουσική επένδυση τα τραγούδια «ένας παλιάτσος είμαι εγώ» και «τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο», κάτι τα δάκρυα στα μάτια των μαμάδων... πάει ο λόγος.

Άλλα ήθελα να πω και άλλα βγήκαν. Θέλω λοιπόν μέσα από αυτές τις λίγες γραμμές να σας πω, αυτά που δεν κατάφερα να πω και ποιος ξέρει ίσως τρέξει κάποιο δάκρυ πάλι, έτσι μεταχρονολογημένο. Έτσι και αλλιώς δάκρυ θα ξανατρέξει όταν θα βλέπετε τις φωτογραφίες των μικρών μας ηθοποιών και φέρνεται στο νου σας στιγμές από τη γιορτή μας. Καλημέρα σε όλους και σας ευχαριστούμε πολύ που παραβρίσκεστε σε αυτή τη γιορτή μας, την τελευταία γιορτή μας για αυτή τη σχολική χρονιά. Θα ήθελα πρωτίστως να ευχαριστήσω όλους εσάς για την εμπιστοσύνη και την υποστήριξη σας στο δύσκολο έργο μας αλλά και για την συνεργασία σας όλη τη σχολική χρονιά. ...Γιατί αν γλυτώσει το παιδί υπάρχει ελπίδα...αυτά μας τραγουδάει ο Παύλος Σιδηρόπουλος και μας προτρέπει να κρατήσουμε το παιδί μέσα μας. Μας προτρέπει να διώξουμε όλους τους λογάδες και τους γραμματικούς, αλλά και όλους αυτούς...που θα σου πούν πως σε πιστεύουν, σ αγαπούν... Μπορούμε να αλλάξουμε αυτόν τον κόσμο; Να πούμε όχι στις καραμέλες που μας δί-

του Γιάννη Παναγιωτακόπουλου

νουν για να μας ηρεμούν και να μας κοιμίζουν; Πρέπει τους καιρούς...που θα έχει σβήσει το κερί στην καταιγίδα...εμείς... Να υπερασπίσουμε το παιδί, γιατί αν γλυτώσει το παιδί υπάρχει ελπίδα. Πρέπει να το κάνουμε χαμηλόφωνα και ψιθυριστά και όχι κλαίγοντας, στο αυτί σαν να τραγουδάμε ένα νανούρισμα, γιατί όποιος μιλάει χαμηλόφωνα πείθει, όποιος φωνάζει θεωρείτε γραφικός επαναστάτης. Οι εποχές έχουν πλέον αλλάξει, όποιος φωνάζει ελέγχεται. Άλλωστε ο ψίθυρος είναι αυτός που διεγείρει όλες τις αισθήσεις και τα συναισθήματα. Ας μην επιτρέψουμε λοιπόν με κανένα τρόπο να τρέξει δάκρυ σε παιδικά μάτια και να προσπαθήσουμε να είναι ευτυχισμένα και χαρούμενα. Η καλοκαιρινή μας γιορτή θα ξεκινήσει με τα κορίτσια του νηπιαγωγείου μας και τα κορίτσια της τάξης των προνηπίων τα οποία θα χορέψουν ένα μικρό απόσπασμα από «Τη λίμνη των κύκνων», μετά τα αγόρια του νηπιαγωγείου μας και της τάξης των προνηπίων θα μας χορέψουν hip-hop με το γνωστό σε όλους μας «Καλημέρα Ελλάδα».

Μετά θα σας καταπλήξουν τα βρέφη μας! Και η γιορτή συνεχίζεται. Θα ήθελα να ευχαριστήσω όλο το προσωπικό του σταθμού μας, τον δάσκαλο της μουσικής τον Κο Αλέξη που όλη τη σχολική χρονιά προσπαθεί, όλα τα παιδιά μας να αγαπήσουν τη μουσική και να την δουν και σαν ένα τρόπο έκφρασης ιδεών και συναισθημάτων αλλά και τη δασκάλα του χορού την κα Μαργαρίτα. Επίσης ένα ευχαριστώ και στον Κύριο Κρυμάνδαλη Νικόλαο υπεύθυνο του Πολιτιστικού Πάρκου «Ανδρέας Παναπανδρέου» του Δήμου Νέας Μάκρης-Μαραθώνα για την παραχώρηση του κινηματοθεάτρου Αλίκη. Ένα μεγάλο χειροκρότημα στα παιδιά μας, μία μικρή επιβράβευση για την άψογη παρουσία τους στη γιορτή και πολλές ευχές στα μελλοντικά μας... πρωτάκια. Είμαι σίγουρος πως και φέτος θα περάσουμε ευχάριστα, αν και πιστεύω πως η φετινή μας γιορτή είναι και για «γέλια» αλλά και για «κλάματα», αν κρίνω από την υπερβολική κατανάλωση στα χαρτομάντιλα. Καλή διασκέδαση σε όλους και Καλό Καλοκαίρι.

Yo man!!!

ρκούρ

Hip-Hop και πα

Τελευταίες πινελιές πριν την πρεμιέρα Το άγχος της πρωταγωνίστρια ς

Μια φωτό για το

υ

βιογραφικό μο

χροινό

Η Αλίκη σε μελα Καλά τα πήγαμε

Street dancing

Θα σκίσουμε, είμαστε οι καλύτεροι

τια των Το άγχος στα μά μενων ιζό αν μφ οε πρωτ Η σιγουριά του παλιού

Ο άντρας που θα παντρευτώ... (Χρύσα Παλαιολόγου)

Ένας κύκνος κνων

Η λίμνη των κύ

Ει... πειρατή το τόπι μου!

Η «Ζωίτσα» κη) ύη (Ε Καπετανά rl gi y az Cr στο Αυτή μέχρι και μουστάκι θα σε βάλει να ξυρίσεις!

Ο ζεν πρεμιέ της παράστασης ίζεις...!

Τι ωραία που πα

σε λίγο βγαίνω ...

ινάρι...

Στο κοτέ

ι ένα νέο πετε τσι έχουμε πάρε

ι το κέφι Είμαι άντρας κα μου θα κάνω...

...είμαι γυναίκα του κεφιού... η απάντηση τω ν κοριτσιών


7

Εκδηλώσεις Ραφήνας Ζωγραφική Κολάζ Γενέθλια Happenings Εκδρομές και... η διασκέδαση συνεχίζεται! Χρόνια Πολλά στον Κω νσταντίν ο!

. τα 3 τους χρόνια ανασία έκλεισαν !!! υν σο τή οσ ατ εκ Να τα

Αθ Ο Μάριος και η

ε

Μόλις φτάσαμ φικό Κορινθίας. Εκδρομή στο Σο ι! νθουσιασμένο και είμαστε κατε

Κάναμε και λους! καινούριους φί

Ο μικρός Ιάσονα

ς κάνει αναρρίχη

Επιστρέφουμε!!!

βοτσαλάκια Στου γιαλού τα βουράκια… κα ο δυ κάθονται

ση. Ο Στράτος και ο Αλέκος παίρνο υν πόζα μπροστά από το υς στάβλους.

Ήταν ένα μικρό

καράβι…

Γοργόν

εφικό τμήμα α από το μεταβρ

Ο Δημήτρης έκ

λεισε τα 5! Χρόν

ια του πολλά!


8 Η ζήλια

Η

ζήλια εντάσσεται στα αρνητικά συναισθήματα τα οποία δημιουργούνται και αναπτύσσονται στα παιδιά. Θα μπορούσαμε να ορίσουμε τη ζήλια ως ένα αρνητικό συναίσθημα το οποίο είναι αποτέλεσμα της βίωσης μιας συναισθηματικής στέρησης. Η ζήλια είναι ένα συναίσθημα που νοιώθει το παιδί όταν επιθυμεί να έχει κάτι το οποίο, κατά τη γνώμη του, κατέχει κάποιος άλλος. Αυτός ο κάποιος άλλος μπορεί να είναι ο αδελφός, η αδελφή, οι γονείς ή οποιοδήποτε άλλο πρόσωπο. Αυτό που επιθυμεί το παιδί μπορεί να είναι αγάπη, ενδιαφέρον, τρυφερότητα, κατανόηση, προστασία. Για την εμφάνιση της ζήλιας βασική προϋπόθεση είναι η ύπαρξη ατομικής συνείδησης. Η ζήλια γεννιέται από τη στιγμή κατά την οποία υπάρχει μία ατελής μορφή της συνείδησης του εαυτού μας, μία κατάσταση ενδιάμεση μεταξύ του Εγώ και του Εσύ. Η ζήλια μπορεί να κάνει την εμφάνι-

σή της στο δεύτερο εξάμηνο της ζωής, αλλά κυρίως είναι εμφανής προς το τέλος του πρώτου έτους. Σύμφωνα με την ψυχαναλυτική άποψη η ζήλια του μικρού παιδιού έχει τις ρίζες της στην αγάπη και το μίσος τα οποία εγκαθιδρύονται στην παιδική ψυχή αμέσως μετά τη γέννησή του. Η συναισθηματική αμφιθυμία η οποία χαρακτηρίζει γενικά την παιδική συναισθηματικότητα εμφανίζεται από πολύ νωρίς. Η ικανοποίηση των επιθυμιών του παιδιού από τη μητέρα είναι το άμεσο και ουσιαστικό μέσο το οποίο το απαλλάσσει από διάφορες επώδυνες γι αυτό καταστάσεις, όπως είναι αυτές της πείνας, του μίσους, της έντασης και του φόβου, τις οποίες βιώνει. Αυτή η διαμάχη της αγάπης και του μίσους έχει σαν αποτέλεσμα τη συνύπαρξη δίπλα στη θετική όψη, στοιχείων αντιπαλότητας προς τους γονείς. Γι αυτό το μίγμα των συναισθημάτων θα εκδηλωθεί αργότερα και στη σχέση του παιδιού με τον αδελφό του. Από

της Σίλκας Ρογκάκου

την άλλη πλευρά το παιδί δεν παύει να αγαπά τα αδέλφια του και έτσι αρχίζουν να αναφύονται εκ νέου ισχυρές συγκρούσεις μεταξύ των επιθετικών τάσεων και της αγάπης, συγκρούσεις οι οποίες αρχίζουν και περικλείουν συναισθήματα ενοχών. Σε κάθε περίπτωση η ζήλια είναι ένα πραγματικό και φυσιολογικό ψυχικό φαινόμενο το οποίο εντάσσεται στην παιδική συναισθηματικότητα και εκδηλώνεται σχεδόν σε όλες τις περιπτώσεις. Από την άλλη πλευρά οι διάφορες οικογενειακές συνθήκες και οι διαμορφούμενες, μέσα στην οικογένεια, διαπροσωπικές σχέσεις ευνοούν περισσότερο ή λιγότερο την άνθιση της ζήλιας, η οποία εκδηλώνεται με μία ποικιλία συναισθηματικών αντιδράσεων, συνηθέστερες των οποίων είναι • Επιθετικότητα • Παλινδρόμηση • Παραίτηση Κυριότερες αιτίες ζήλιας στο πρωτότοκο παιδί • Η γενικότερη αλλαγή στην οικογενειακή κατάσταση και στη θέση του πρωτότοκου. • Συναισθηματική στέρηση, απειλή, ανασφάλεια. • Μείωση της φροντίδας από τους γονείς. • Αλλαγή στη στάση των γονέων. • Πίεση στο πρωτότοκο να μεγαλώσει. • Προβολή των επιτευγμάτων του δευτερότοκου. • Το μοίρασμα Αντιμετώπιση Οι κυριότεροι τρόποι ώστε να αποφευ-

Πώς σκέπτεται και αισθάνεται το παιδί;

P

iaget: Τι κάνει τον αέρα να φυσά? Julia (5 ετών): Τα δέντρα. Piaget: Πως το ξέρεις? Julia: Τα είδα να κουνάνε τα κλαδιά τους. Piaget: Και πως γίνεται ο αέρας? Julia: Να έτσι (κουνώντας το χέρι της μπροστά στο πρόσωπο του Piaget). Μόνο που τα κλαδιά είναι μεγαλύτερα. Και υπάρχουν πολλά δέντρα. Piaget: Και τι κάνει τον αέρα να φυσά στη θάλασσα; Julia: Από τη στεριά έρχεται εκεί ο αέρας. … Όχι από τα κύματα. Το μικρό παιδί ζει σε ένα δικό του παιδικό κόσμο. Σκέπτεται, αντιλαμβάνεται και ερμηνεύει όλα όσα συμβαίνουν με διαφορετικό τρόπο από ότι οι μεγάλοι. Δίνει ένα ιδιότυπο – παιδικό νόημα στην πραγματικότητα που το περιβάλλει.

Για να μπορέσουμε να επικοινωνήσουμε δημιουργικά με το παιδί οφείλουμε να καταλάβουμε όσο μας είναι δυνατόν τον τρόπο που σκέπτεται και αισθάνεται τον κόσμο. Να δούμε με τα δικά του μάτια και να ακούσουμε με τα δικά του αυτιά. Στην προσπάθειά μας αυτή μπορούν να μας βοηθήσουν σημαντικά κάποιες επιστημονικές μελέτες που προσεγγίζουν τα εξελικτικά στάδια της νοητικής και ψυχοσυναισθηματικής ανάπτυξης του παιδιού. Ο Jean Piaget μελέτησε πειραματικά και περιέγραψε αναλυτικά τα στάδια της νοητικής ανάπτυξης του παιδιού και μας βοήθησε να κατανοήσουμε τον τρόπο με τον οποίο σκέπτεται το παιδί ανάλογα με την ηλικία του. Νεογέννητο: τους πρώτους μήνες της ζωής του το βρέφος μαθαίνει ότι υπάρχει διαφορά ανάμεσα στον εαυτό

χθεί η εκδήλωση έντονης ζήλιας, κυρίως στο πρωτότοκο παιδί είναι 1) Η έγκαιρη ενημέρωση, πληροφόρηση και η ανάλογη προετοιμασία για την αναμενόμενη γέννηση του δεύτερου παιδιού. 2) Η έγκαιρη αλλαγή κρεβατιού, ώστε να μην συνδεθεί με το μωρό και θεωρηθεί σαν παραχώρηση της θέσης του προς αυτό. 3) Η αλλαγή δωματίου αρκετά πριν από τη γέννηση του δευτερότοκου, ώστε να μην βιωθεί ως έξωση από το νεογέννητο και ότι ο εισβολέας πήρε τη θέση του δίπλα στους γονείς και τον εκτόπισε. 4) Η φοίτηση σε παιδικό σταθμό ή νηπιαγωγείο. Η μη έγκαιρη φοίτησή του στον παιδικό σταθμό ή το νηπιαγωγείο θα δημιουργήσει εχθρική στάση απέναντι στο μωρό, το οποίο θα θεωρήσει ως αιτία της απομάκρυνσης από το σπίτι. 5) Η στάση των γονιών. Οι γονείς θα πρέπει να κατανοήσουν τη συναισθηματική του κατάσταση η οποία χαρακτηρίζεται από έντονη ανησυχία και φόβο, ότι δεν το αγαπούν πλέον το ίδιο. Επιπλέον οι γονείς θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί στη διατύπωση σχολίων και στην εκδήλωση θαυμασμού για το μωρό μπροστά στο πρωτότοκο. 6) Ενίσχυση του αυτοσυναισθήματος. 7) Ελεύθερη έκφραση των συναισθημάτων του παιδιού, Διέξοδος και προσανατολισμός σε κοινωνικές ενασχολήσεις. Πηγή Σύγχρονο Νηπιαγωγείο

της Μαίρης Χαραλάμπους - Κοινωνική Λειτουργός

του και τον κόσμο. Τα αντικείμενα είναι ξεχωριστά από το χώρο στον οποίο βρίσκονται. Τα αντικείμενα υπάρχουν ακόμα και όταν δεν τα βλέπει ή δεν τα αγγίζει, μένουν ίδια ακόμη και όταν αλλάζουν τόπο ή κατεύθυνση. 4-12 μηνών καταλαβαίνει τις σχέσεις αιτίας αποτελέσματος. Αν χτυπήσω το τύμπανο θα ακούσω μπουμ. Μετά τον πρώτο χρόνο επεκτείνει την εμπειρία του και πειραματίζεται χτυπώντας όλα τα αντικείμενα επίτηδες για να ακούσει το θόρυβο που θα κάνουν. Μετά τον δεύτερο χρόνο σκέπτεται με σύμβολα. Το πιρούνι γίνεται αεροπλάνο ή αυτοκίνητο. Αρχίζει να καταλαβαίνει την έννοια του χρόνου. Τι σημαίνει παρελθόν και μέλλον. Καταλαβαίνει τι σημαίνει η μαμά θα γυρίσει σε λίγο. Μέχρι τα επτά περίπου χρόνια το παιδί είναι τελείως εγωκεντρικό. Τα βλέπει

όλα από τη δική του σκοπιά δεν μπορεί να πάρει υπόψη του κάτι διαφορετικό από αυτό που το ίδιο μπορεί να βλέπει ή να αισθάνεται. Ακόμη εστιάζει σε ένα πράγμα κάθε φορά και δεν μπορεί να παίρνει υπόψη του ταυτόχρονα δύο όψεις ενός γεγονότος ή μιας κατάστασης. Για παράδειγμα το παιδί μπορεί να πει ότι δεν ζω στην Ελλάδα αλλά στην Αθήνα ή αν του δείξεις ένα ρόφημα σοκολάτας σε ψηλό ποτήρι και ένα ρόφημα σε χαμηλό ποτήρι αλλά πλατύ με μεγαλύτερη χωρητικότητα το παιδί θα προτιμήσει το ψηλό ποτήρι. Με λίγο λόγια αυτός είναι ο τρόπος που σκέπτεται και αντιλαμβάνεται ένα παιδί την πραγματικότητα. Γι’ αυτό θέλει μεγάλη προσοχή από εμάς τους γονείς πως παρουσιάζουμε τη δική μας πραγματικότητα στα δικά τους μάτια.


Rodino Treno