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ciudad. Con esto se pretende que desde la escuela se aborden de forma disciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar el manejo de las herramientas tecnológicas y el análisis crítico de los contenidos presentados en las diferentes redes de información y comunicación, de tal suerte que las niñas, niños y jóvenes en formación logren desarrollar competencias que les permitan “seleccionar y jerarquizar tanto los contenidos de la educación formal objeto de estudio en las aulas de clase, como los mensajes que llegan a través de la Internet, los medios audiovisuales, la televisión, el cine, la radio y la prensa”4. Esta tarea implica que los maestros de la ciudad innoven en sus estrategias didácticas y metodológicas para la enseñanza de sus saberes, haciendo uso de las TIC como medio pedagógico, empero requiere que en diálogo con otras disciplinas el maestro aborde de forma reflexiva y crítica los contenidos que son transmitidos por los distintos medios de comunicación, convirtiéndose así en un mediador pedagógico entre las TIC y la comunidad educativa. En este sentido las facultades de Educación y los Escuelas Normales Superiores deben contribuir en la formación de educadoras y educadores mediadores que problematicen y usen la tecnología en su práctica educativa (Bernard: ), trascendiendo así la concepción (presente en el imaginario colectivo de algunos de nuestros educadores) del uso de las TIC en educación como el simple manejo de la herramienta tecnológica, para dar paso a la implementación de las TIC en la construcción de estrategias didácticas innovadoras que respondan a las necesidades e intereses contemporáneos transformando así la educación. De este modo atendiendo a Rocío Rueda (2006) la escuela y con ello los docentes deben enfrentar los retos y los desafíos que impone la cibercultura 5, que supone

http://redacademica.redp.edu.co/politicacalidad/index.php?option=com_content&view=section&id=59&Itemid=97 En el texto “Nuevas tecnologías y escuela: por una pedagogía de (co) constructora de mundos posibles” Rocío Rueda entiende por cibercultura “las prácticas culturales que surgen y se producen alrededor de las TIC. Estas tiene la potencia de crear nuevos modelos de vida de crear mundos posibles” (Rueda: 2006) 4 5

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