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4.2.5.1 POLÍTICAS DE INCLUSIÓN Considerando que la diversidad es una circunstancia básica del ser humano, en el CEPNS se asume que cada estudiante difiere de otro en gran variedad de formas; no solamente se acoge a las necesidades educativas especiales, sino que se extiende a otros sectores de la vida social, como son: creencias religiosas, diferencias étnicas e inclinaciones sexuales. Por ello, la inclusión favorece a la pluralidad general sin exclusión o discriminación. Dentro del proceso de inclusión se presentan barreras entendidas como el factor o elemento en el entorno del individuo que cuando está presente o ausente, limita el funcionamiento y genera discapacidad a saber: 

Inaccesibilidad del ambiente físico.

Ausencia o escases de tecnología.

Actitudes negativas de la comunidad educativa con respecto a la discapacidad.

Los servicios y políticas que impiden la participación de las personas con discapacidad en su proceso de formación integral.

Las dificultades en los procesos de aprendizaje y su integración y participación en la vida escolar.

Para responder a los requerimientos del MEN, el CEPNS, establece los siguientes principios orientados a la atención pertinente a diversas poblaciones: 

La educación es un derecho de todos los ciudadanos, sin distinción de ninguna índole; por lo tanto el CEPNS acoge en sus aulas la diferencia, la pluralidad de identidades y garantiza a sus estudiantes una educación pertinente.

CEPNS

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