Page 42

por formas cada vez más complejas y propias de los contenidos de la Educación Inicial, Preescolar y Básica Primaria. Se asume la “Epistemología”, según Piaget, como el estudio de la construcción de conocimientos válidos. “El conocimiento”, como tal tiene que asumirse históricamente y, por tanto, la Epistemología como el estudio del paso de los estados naturales hacia conocimiento más avanzados. El presente postulado epistemológico presupone un maestro investigador del medio circundante real, imposible de separarlo de lo investigado, y con características de indagador que obtiene datos a partir de la investigación, a través de sus interacciones con el objeto investigativo, que trata de ser objetivo y neutral pero en quien también juega un papel importante sus creencias, valores, conocimientos previos y subjetividad. La formación del Normalista Superior en el C.E.P.N.S., se fundamenta epistemológicamente en los procesos de construcción del conocimiento y en la medida que el maestro elabore sus conocimientos y maneje su saber específico consolidará su identidad pedagógica. En la Normal se aborda la Epistemología de una forma abierta al proceso de descubrimiento y construcción de los conceptos como afirma Rafael Flores 1994, “se preocupa por la dinámica creador y valoriza los procesos de construcción científico, de conjeturas y refutaciones del ensayo y del error”1, es decir se caracteriza porque:

1

La ciencia es un juego creador que nunca termina

Acepta que todo conocimiento es una interpretación, una construcción mental.

Se relaciona con una investigación que integre al investigador con lo investigado.

FLOREz, Rafael “Hacia una pedagogía del conocimiento, Mc Graw Hill, Bogotá, 1994, pág. 242.

CEPNS

Página 42

Profile for Rodrigo Achury

Proyecto Educativo CEPNS  

Proyecto Educativo CEPNS

Proyecto Educativo CEPNS  

Proyecto Educativo CEPNS

Profile for rodh
Advertisement