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transformar problemáticas del entorno y del conocimiento propio de las disciplinas mediante la colaboración de todos los agentes de la institución. La estructura curricular debe entenderse como un conjunto de elementos que permitan dar cumplimiento con la finalidad, la misión, la Visión de la institución. Debe ser colectiva, flexible, investigativa, con pertinencia social y académica, participativa, interdisciplinar, evaluada permanentemente y formadora de valores, distribuida por ciclos de acuerdo con las etapas de desarrollo psicosocial de los niños, niñas y jóvenes. Todo currículo debe estar fundamentado desde la epistemología, la antropología, la psicología, la ética, la pedagogía, la sociología y la cultura. Para lo cual se planten los fundamentos entendidos como las concepciones o teorías que se construyen acerca de los procesos del conocimiento del desarrollo biofísico de la comunicación; para lo cual es importante los aportes de Piaget, Luria, Vigotski, Ausbel, Novack, Decroly, Montessori y otro. El fundamento filosófico relacionado con la concepción de “SER” en cuanto lo axiológico, la ética, los valores personales, religioso, sociales y culturales. El fundamento psicológico basado en las teorías sobre el desarrollo y el crecimiento personal y social de los individuos. El fundamento pedagógico que retoma los procesos pedagógicos de enseñanza, de construcción de conocimiento mediante la pedagogía conceptual y los modelos del aprendizaje significativo, histórico-cultural y mapas conceptuales logrando el desarrollo integral del ser humano. E desarrollo de la pedagogía se fundamenta en los siguientes pilares:

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Proyecto Educativo CEPNS  

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