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secundaria, media y universitaria, al igual que la contradicción con las necesidades formativas propias del desarrollo de las niñas, niños y jóvenes. 3. Plantear la organización estructural educativa de acuerdo con la edad, las necesidades formativas, los ritmos y procesos de aprendizaje de los estudiantes definiendo los saberes y competencias que se pueden desarrollar en cada ciclo. 4. Hacer posible la permanencia de las niñas, niños y jóvenes en el sistema educativo asegurando la culminación de su proceso formativo mediante una educación de alta calidad. 5. Disminuir la deserción y repitencia académica de las niñas, niños y jóvenes en primero, sexto y noveno grado. 6. Desarrollar un sistema de evaluación integral dialógica y formativa que garantice la promoción de los estudiantes entre los diferentes grados del ciclo y la promoción al finalizar cada ciclo. Marco Conceptual de Ciclo Para definir la organización curricular por ciclos se hace desde lo que plantea la Secretaría de Educación del Distrito en su documento “Principios Orientadores: el sentido de la reorganización de la enseñanza por ciclos educativos. SED- Foro Educativo Distrital 2008”. Cuando plantea que un ciclo educativo se considera como “el conjunto de condiciones, programas, intenciones, estrategias, recursos, acciones pedagógicas y administrativas articuladas entre sí, orientadas a satisfacer las necesidades cognitivas, socio-afectivas y de desarrollo físico, creativo de niños, niñas y jóvenes. Un ciclo abarca varios grados o niveles y está conformado por grupos de estudiantes de edades establecidas desde una perspectiva de desarrollo humano los cuales pueden promoverse con más CEPNS

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