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Rocío Sánchez-Heredero Pinel 2º Grado Primaria A Tendencias Educativas Contemporáneas Curso 2011/12 Facultad de Educación UCLM-Toledo

TAREA 3: CONTROVERSIA SOBRE LA INFLUENCIA ROUSSONIANA EN LA LEGISLACIÓN DEMOCRÁTICA A PARTIR DE LA PUBLICACIÓN DE LA LOGSE (1990) Crítica del neoliberalismo y conservadorismo a la LOGSE por su deriva roussoniana El texto se trata de una opinión periodística del año 1997 por parte de Pedro Schawartz, un catedrático de Universidad. En el texto comienza describiendo la importancia de mejorar el capital humano de una sociedad a través de la enseñanza para el crecimiento humano. Sin embargo, el Partido Popular ha fallado en conseguir este objetivo a pesar de su programa de calidad y libertad educativa. Esperanza Aguirre, la Ministra de Educación del gobierno Popular de entonces hace una crítica a Rousseau y a su obra de Naturalismo Pedagógica El Emilio o de la educación, por utilizar una pedagogía en la que no cuentan los valores como el mérito individual, el esfuerzo o el afán de superación. Además, Esperanza Aguirre destaca que el presupuesto en educación había aumentado en el primer año de su mandato. Por último, prometió que el ministerio destinaría a la educación pública 230 000 millones más los ya previstos en presupuestos generales durante los próximo cinco años. Parece ser que no hay nada malo en esto, pero no es suficiente porque el programa socialista de la LOGSE de educación no selectiva, universal, gratuita y laica fracasó en todos los países que la aplicaron. Probablemente la solución para una educación de calidad sea que las escuelas públicas y privadas compitan lealmente entre sí y que los padres y alumnos puedan elegir libremente el establecimiento preferido, pues si el sistema no se pone al servicio de los clientes, los españoles no conseguirán la formación que necesitan para este mundo. Por último se habla del bono escolar que quiere implantar la ministra de educación de entonces: una manera de combinar la subvención pública de la enseñanza con la libertad de elección y con la calidad pedagógica. Sin embargo, esto tiene un inconveniente principal, y es que los pobres no pueden ejercer de este servicio si no se les entrega a ellos un bono que puedan gastar en el establecimiento que prefieran, por lo que se ha llegado a la solución de que la subvención pública tiene que entregarse a las instituciones y no a las familias. A pesar de todos los gastos que se han llevado a cabo en educación no ha mejorado la calidad de la enseñanza, sino que cuando un partido nuevo entra al gobierno cambia totalmente la educación que había propuesto el partido anterior, por lo que se echa hacia atrás el progreso que se pudo tener. Quizás la mejor solución sería no


invertir más en educación, sino invertir mejor y no cambiar tanto las leyes de la educación española. En cuanto a la crítica hacia Rousseau cabe decir que el contexto adquiere gran importancia, y hay que destacar que Rousseau pertenece al siglo XVIII y utilizaba una pedagogía acorde a su época, probablemente mucho más útil que la actual que consistía en que el niño o alumno aprendía con la naturaleza, con la mínima intervención del maestro, y utilizando mucho la experiencia. Con esto no quiero decir que el método de Rousseau fuera ideal, sino que funciona bastante bien en esa época. Puede que la solución de una educación de calidad fuera hacer una síntesis de la pedagogía roussoniana y la pedagogía actual, cogiendo de cada una los aspectos que mejor funcionen. Respecto al bono escolar, estoy totalmente en desacuerdo de facilitarlo a las familias, pues como bien ha dicho el autor del texto, muchas familias no podrían disfrutarlo debido a causas económicas, por lo que la mejor solución es que se lo den a los centros docentes. Por último, señalar las características principales de la LOGSE (Ley de Ordenación General del Sistema Educativo), vigente hasta 2006. En ella se da gran importancia a la calidad de enseñanza. Surge el Proyecto Curricular de cada centro y la gran novedad de la LOGSE son las programaciones, obligatorias e individuales de cada profesor. Los años de Educación Primaria se disminuyen de 8 a 6 años; ahora es desde los 6 años hasta los 12, mientras que en la ley anterior la Educación Primaria abarcaba hasta los 14 años. En conclusión, la LOGSE es la ley hasta entonces que más importancia ha dado a la calidad de educación, pero ha fracasado, como otras anteriores, sin embargo, ha introducido otros aspectos que favorecen la educación.


controversia sobre la influencia roussoniana