La Orientación Escolar en Centros Educativos
6. Período de discusión y evaluación. 7. Nueva representación para revisar los roles y sugerir nuevas alternativas en el comportamiento de los protagonistas. 8. Generalizar la experiencia y extrapolarla a otras situaciones de la vida real. A continuación se muestra un posible modelo de cuestionario que se puede utilizar para dirigir la observación del grupo y que se entrega antes de iniciar la representación: - ¿Qué se muestra en la representación? ¿Ves alguna relación con lo que ocurre en tu vida real? - ¿Al final ha quedado resuelto el conflicto? - Cuando un conflicto de estas características se prolonga ¿qué hay de lamentable en la situación? - ¿Qué piensas de la actitud del protagonista ante sus padres? ¿Cómo la calificarías: adulta, infantil...? - ¿Qué piensas de la actitud de los padres? - ¿Cómo reaccionamos nosotros ante una advertencia cualquiera de nuestros padres? ¿Qué hay de positivo en nuestras reacciones? ¿Qué hay de negativo? - ¿Deberíamos cambiar nuestra actitud hacia nuestros padres? ¿En qué sentido? - ¿Deberían nuestros padres cambiar su actitud hacia nosotros? ¿En qué aspectos? - Realiza algunas propuestas de solución o mejora de la comunicación entre padres e hijos. Existen en Internet algunos materiales diseñados para realizar en clase un role-playing. A modo de ejemplo, destacamos la información y los cuentos (incluyen vídeos) que se pueden encontrar en la siguiente página del CN1CE dependiente del Ministerio de Educación y Ciencia dedicada a "Convivencia escolar y prevención de la violencia" (http://www.cnice.mecd.es/profesores/orientacion_educativa/convivencia / ). 7. EJEMPLOS 7.1. Con el grupo-clase - ¿Qué hacer ante...? Los motes (cambiar la temática de acuerdo a un listado elaborado por los propios alumnos). 1. Se divide la clase en 5 equipos. 2. Se piensa la situación. 3. Se buscan varias respuestas (todos participan). 4. Debate y elección de la mejor solución.
Antonio Pantoja Vallejo
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