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VOLUMEN I NÚMERO 1

NOVIEMBRE 2013


EDITORIAL

5

MÉTODO INVESTIGACIÓN – ACCIÓN

6

MÉTODO ETNOGRÁFICO

15

MÉTODO

23

HISTORIA DE VIDA

BIBLIOGRAFIA

Director Mercedes Vásquez

Edición Víctor Sulbarán Zoraida Gavidia Rocio Castelblanco

33

Diseño y Diagramación Víctor Sulbarán Zoraida Gavidia Rocio Castelblanco

Ilustración de Portada Víctor Sulbarán Zoraida Gavidia Rocio Castelblanco


Prof. Dra. Mercedes Vásquez Directora

Abog. Víctor Sulbarán

Abog. Zoraida Gavidia

Abog. Rocio Castelblanco


Víctor Sulbarán-Zoraida Gavidia-Rocio Castelblanco

Hoy ponemos a disposición de nuestros futuros lectores la primera edición de la revista digital “El Búho investigador”, la cual comienza como una actividad evaluativa de la materia “Diseños de la Investigación Cualitativa” de la Maestría en Ciencias Penales y Criminológicas de la prestigiosa Universidad Yacambú, cuya facilitadora es nuestra apreciada amiga la doctora Mercedes Vásquez. Aunque la revista nace con el propósito antes señalado, nuestra intención es mantenerla en el tiempo, ya que nuestro objetivo principal es que sirva de consulta a estudiantes que como nosotros nos iniciamos en el fascinante mundo de la investigación. En este sentido, esperamos que nuestro humilde aporte sea de su agrado y utilidad en sus actividades de investigación. En esta primera edición, podrán indagar en cuanto a 3 método de investigación cualitativa como son: Método Investigación - Acción, Etnográfico y Historia de Vida.


Por: Víctor Sulbarán

El presente ensayo tiene por finalidad el estudio de uno de los diseños de la investigación cualitativa, como lo es la investigación-acción. Para ello es necesario responder a las siguientes interrogantes: ¿qué es la investigación-acción?, ¿cuál es el campo de aplicación de este tipo de investigación?, ¿cómo ha sido su evolución histórica?, ¿cuáles son las características de este diseño de investigación?, ¿cuáles son las etapas del proceso de la investigación-acción?, ¿cuáles son las ventajas y desventajas de este diseño de investigación?, ¿qué técnicas de recolección de datos utiliza este tipo de investigación?, ¿Cómo se realiza el análisis de los resultados en la investigación-acción?

¿Cuál es el campo de aplicación de este tipo de investigación? La investigación-acción tiene su ¿Qué es la investigación-acción?

ámbito de aplicación en las ciencias

investigación

sociales. Los principios, muchas de las

cualitativa que busca dar respuesta a un

técnicas, así como su metodología son

determinado problema, generalmente

pertinentes para cualquier trabajo de

de

evaluación en la administración pública o

Es

orden

un

tipo

social,

de

a

través

de

la

aplicación de planes de acción, que, de

en la administración de negocios.

manera

participativa,

día, es muy utilizada en el campo

conlleven a las posibles soluciones del

educativo, en la gerencia estratégica, en

mismo; para lo cual debe realizarse,

el

previamente, la identificación, estudio,

análisis

análisis e interpretación de los datos

formulación

obtenidos de las personas involucradas

determinación

en el mismo, con la finalidad de conocer

información, en el adiestramiento de

de la fuente directa las posibles causa

recursos humanos y en los trabajos de

de dicha realidad social.

grados.

reflexiva

y

desarrollo

organizacional,

en

los

y

en

la

proyectos,

en

la

requerimientos

de

administrativos de de

Hoy


Investigación - Acción

¿Cómo

ha

sido

su

evolución

histórica?

para ocasionar convicción de

cambios, sino la

que las ideas educativas

sólo pueden expresar su auténtico valor

La investigación-acción ha transi-

cuando

tado, en su evolución histórica, por tres

se

intentan

traducirlas

a

la

práctica, y esto sólo puede hacerlo los

momentos transcendentales a saber:

educadores investigando con la práctica y

- El primero, con el trabajo de Kurt

con las ideas con las que intentan

Lewin (194-1952). Fue este autor quien

guiarse. En tal sentido, para Elliot la

en los años 40, en los Estados Unidos, le

investigación-acción

dio

estudio de una situación social para tratar

identidad

investigación-acción,

al

intentar al

intentar

a

la

esta-

blecer una forma de investigación que no se limitara a producir libros, sino que integrara la experimentación científica con la acción social. Definió el trabajo de investigación-acción como un proceso cíclico

de

exploración,

actuación

y

valoración de resultados. - El segundo, en los años 70, en el

debería

ser

el

de mejorar la acción en la acción misma. - El tercero, a comienzo de los años 80, con los aportes de Stephen Kemmis, Wilfred Carr y el equipo de la Universidad de Deakin, en Australia, a través de una reconceptualización de la investigaciónacción, donde consideran que esta no puede entenderse como un proceso de transformación

de

las

prácticas

campo educativo, con los portes de

individuales del profesorado, sino como

Lawrence Stenhause y de John Elliot.

un proceso de cambio social que se

Para ellos la investigación-acción ya no

emprende colectivamente.

significaba una técnica de investigación

¿Cuáles son las características de este diseño de investigación? Entre los rasgos más destacados de la investigación-acción se encuentran los siguientes:


Investigación - Acción

- Es participativa. Las personas trabajan con la intención de mejorar sus

Procede progresivamente a cambios más amplios.

propias prácticas. - Empieza con pequeños ciclos de - La investigación sigue una espiral

planificación,

acción,

observación

y

introspectiva: una espiral de ciclos de

reflexión, avanzando hacia problemas de

planificación, acción, observación y

más

reflexión.

grupos de colaboradores, expandiéndose

envergadura;

la

inician

pequeños

gradualmente a un número mayor de - Es colaborativa, se realiza en

personas.

grupo por las personas implicadas. - Crea comunidades autocríticas de personas que participan y colaboran en todas

las

fases

del

proceso

de

investigación.

(acción

de la investigación-acción? 1.- Diagnóstico: Permite conocer los

- Es un proceso sistemático de aprendizaje,

¿Cuáles son las etapas del proceso

orientado

críticamente

a

la

praxis

informada

y

comprometida). - Induce a teorizar sobre la práctica. - Somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones.

problemas del entorno; tiene como objeto sistematizar y registrar las observaciones e interpretaciones que se desprenden de los datos obtenidos luego de aplicar los instrumentos de recolección, sin llegar a emitir juicios valorativos. 2.- Planificación: Consiste en preparar acciones para solucionar los problemas. En esta etapa se deberán tomarse en cuenta

- Implica registrar, recopilar, analizar nuestros propios juicios, reacciones e impresiones en torno a lo que ocurre; exige llevar un diario personal en el que se registran nuestras reflexiones. - Es un proceso político porque implica cambios que afectan a las personas. - Realiza análisis críticos de las

todos los factores que puedan influir, tales como: el tiempo de que se dispone, los recursos dispuestas

económicos, a

participar,

las

personas

el

problemas a enfrentar, entre otros.

tipo

de


Investigación - Acción

3.- Ejecución: En esta etapa se

5.- Sistematización: Implica la discusión y

ponen en práctica los planes acordados.

reflexión sobre todo el trabajo realizado; así

La

como

misma

permite

el

conocimiento

también,

una

reconstrucción

del

profundo de la realidad, ayuda a las

mismo, lo que permitirá tener una visión más

personas a identificar sus problemas, a

global y profunda de nuestra práctica, con el

determinar cuáles son las verdaderas

propósito de obtener conclusiones que sean

causas de los mismos y actuar en

útiles en el futuro.

consecuencia para lograr su ejecución. 4.- Evaluación: En esta etapa se valoran las acciones realizadas; es decir, se evalúan los resultados, se analizan los éxitos y fracasos y, en consecuencia, se rectifica el rumbo, se corrigen los planes o se establecen nuevas tareas.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de este diseño de investigación? 1.- Ventajas de la investigación-acción: - Conjuga el conjunto de factores sociales, políticos, económicos, psicológicos, institucionales, teóricos, entre otros, que caracterizan a un contexto socio-histórico donde surge y tiene anclaje una investigación. - Permite comprender el qué, el por qué y el cómo se investiga; es decir, el acto de hacer ciencia. - Ayuda a la integración masiva de la comunidad para gestionar y concienciar acerca de los problemas existentes en su contexto social; además les permite reflexionar sobre las necesidades reales existentes. - Permite concienciar acerca de los problemas y las necesidades por las cuales atraviesa la colectividad, a fin de canalizar los medios posibles para la rápida y efectiva solución.


Investigación - Acción

2.- Desventajas de la investigación-acción: - Una de las dificultades se encuentra en el tránsito de la teoría a la práctica, de la reflexión a la acción. El investigador tiene, por fuerza, que alejarse para ver el conjunto, reflexionar y contribuir con teorías que expliquen los fenómenos sociales. Debe mantener los criterios científicos de precisión y objetividad. Ha de tener la sensibilidad para escoger las técnicas apropiadas a cada problema, y sobre todo traducir los enunciados científicos al lenguaje popular, haciéndolos más sencillos, pero nunca simplificándolos. - La necesidad de un compromiso de participación por parte de la comunidad durante un período más amplio que en otros métodos. - El tiempo que se toma en el desarrollo de la investigación-acción es largo, sin tonar en consideración que existen problemas que tienen que ser solucionados a la brevedad posible. - En algunos casos las personas que participan en el proceso de la investigaciónacción no reúnen las condiciones y capacidades requeridas para llevar el proceso adelante, sin tener pleno juicio del papel que van a asumir dentro de la misma. - En muchos casos los miembros de la comunidad manipula al investigador con respuestas falsas y pocos creíbles.


Investigación - Acción

¿Qué técnicas de recolección de datos utiliza este tipo de investigación?

entrevistador quien realiza las preguntas y el entrevistado quien responde acerca de un tema previamente determinado.

Entre las técnicas de recolección de datos más empleadas en la investigación acción se

Ventajas:

encuentran las siguientes: .- Es una técnica eficaz para obtener 1.- Observación participante. Es una técnica

datos puntuales y relevantes.

de recogida de información que consiste en observar mientras se participa en las actividades del grupo que se investiga. En la planificación de la observación participante se debe tomar en cuenta las siguientes interrogantes: qué observar, cómo

observar,

dónde

observar

y

cuando

observar.

- La información que se obtiene es superior que cuando se limita a respuestas escritas. - Por su condición oral y directa se pueden captar los gestos, tono de voz, énfasis, entre otros.

En este tipo de observación es importante destacar tres elementos fundamentales. Primero,

- Puede ser económica en su proceso de aplicación.

el grado de participación, que consiste en la aproximación

entre

el

observador

y

los

observados. Segundo, el acceso, el cual está relacionado con la estrategia para introducirse en

Desventajas: - Los encuestados pueden mentir y manipular la información.

el contexto natural de la observación. Tercero, el lenguaje utilizado por los observados. En este sentido, el investigador debe conocer el lenguaje empleado por el grupo, ya que algunas palabras, formas de utilización o significados pueden variar de un grupo a otro. 2.-

La

entrevista.

Es

una

técnica

de

recolección de la información que consiste en un diálogo intencionado entre dos sujetos, el

- El grado de disposición del entrevistado para responder a las preguntas. - Muchas personas se inhiben ante el entrevistador. - Puede haber temas tabúes entre los entrevistados.


Investigación - Acción

3.- El cuestionario. Es un instrumento de

-

Se

obtiene

evaluación,

ordenada

impersonal del instrumento.

preguntas,

que

deben

ser

virtud

uniformidad

colecta de dados constituido por una serie de

en

mayor

de

la

en

la

naturaleza

respondidas por escrito y sin presencia del entrevistador.

Desventajas:

Ventajas:

- Porcentaje pequeño de los cuestionarios que vuelven.

- Ahorra tiempo, viajes y obtiene gran número de datos.

- Gran número de preguntas sin respuestas.

- Alcanza mayor simultáneamente.

número

de

personas

- No puede analfabetas.

ser

aplicado

a

personas

- Abarca un área geográfica más amplia.

- Imposibilidad de ayudar al informante en cuestiones mal comprendidas.

- Ahorra personal, tanto en adiestramiento cuanto en trabajo de campo.

- La dificultad de comprensión, por parte de los informantes, lleva una uniformidad aparente.

- Obtiene respuestas más rápidas. - Hay más libertad en las respuestas, en razón del anonimato. - Mayor seguridad, por el hecho de las respuestas no sean identificadas.

- En la lectura de todas las preguntas, antes de contestarlas, puede una cuestión influenciar a otra. - La devolución tardía perjudica el calendario o

- Hay menos riesgo de distorsión, por la no influencia del investigador.

su utilización.

- Existe más tiempo para responder y en hora más favorable.

- El desconocimiento de las circunstancias en que habían sido rellenados vuelve difícil el control y la verificación.

4.- La encuesta. Es una técnica de recolección de datos que consiste en un conjunto de preguntas dirigidas a una muestra representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de opinión o hechos específicos.


Investigación - Acción

Ventajas:

- Hay un mayor riesgo de sesgo muestral.

- La principal ventaja de la encuesta frente a

5.- Grupo de discusión. Es una técnica de

otras técnicas es su versatilidad o capacidad

recolección

para recoger datos sobre una amplia gama

investigadores a fin de obtener información

de necesidades de información.

acerca de la opinión o percepción de las

- Información más exacta que la del censo debido

al

menor

empadronadores,

número

lo

que

de

permite

capacitarlos mejor y más selectivamente. -

Mayor

rapidez

en

la

obtención

de

personas que relación

con

datos

utilizada

conforman un un

tema

o

por

los

grupo,

en

problema

en

particular. Ventajas:

de

- Permite ampliar la muestra de referencia.

resultados. - Es muy útil para recopilar información entre - Permite obtener información de casi

las personas que conforman el grupo.

cualquier tipo de población. - Ayuda a los participantes a profundizar, - Gran capacidad para estandarizar datos, lo que

permite

un

mejor

explicar y justificar sus posturas.

tratamiento

informático.

- Se ahorra tiempo.

Desventajas:

Desventajas:

-

Cuando

se

excesivamente

trata largas

de el

encuestas proceso

de

interrogación puede influir en las respuestas del

encuestado

por

cansancio

en

grupo puede ser compleja desde el punto de vista logístico.

el

interrogatorio. - Para su diseño, requiere de profesionales con buenos conocimientos de teoría y habilidad en su aplicación.

- En algunos contextos, la organización del

- La participación en público puede verse limitada por la influencia de factores políticos y

sociales,

o

puede

composición del grupo

depender

de

la


Investigación - Acción

Conclusiones: - El término "investigación acción" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944. Este autor describió una forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondiera a los problemas sociales principales de entonces. La investigación-acción pretende comprender e interpretar las prácticas sociales (indagación

sistemática,

critica

y

pública)

para

cambiarlas

(acción

informada,

comprometida e intencionada) y mejorarlas (propósito valioso). En otras palabras, la investigación acción tiene doble propósito. Por un lado, de investigación, para generar conocimiento y comprensión. Por el otro, de acción, para transformar la práctica de la organización o grupo, a través de las acciones encaminadas a solucionar los conflictos o problemas. - Dado que la investigación – acción se lleva a cabo en medios humanos donde están implicadas otras personas y, que el tipo de datos que pretendemos obtener puede significar manejar información sobre las personas o sus contextos y circunstancias, debemos darle un uso adecuado a la misma, cuidando tanto los modos por los cuales tenemos acceso a la información, como la interpretación que de ella hacemos y el uso público que le damos.


Por: Rocio Castelblanco

Este artículo tiene como finalidad ampliar nuestros conocimientos en cuanto a las investigaciones etnográficas, las cual tratan de describir e interpretar las modalidades de vida de los grupos de personas habituadas a vivir juntas. El enfoque etnográfico se apoya en la convicción de que las tradiciones, roles, valores y normas del ambiente en que se vive se van internalizando poco a poco y generan regularidades que pueden explicar la conducta individual y de grupo en forma adecuada. Para ello es necesario responder a las siguientes interrogantes: ¿Quiénes serian la unidad de análisis para la Investigación etnográfica?, ¿Cuál es el objeto específico de estudio de esta investigación?, ¿Cuál es la intención de esta investigación?,¿Cuáles son las modalidades de esta investigación?, ¿Cómo se hace el Planteamiento de un Problema?, ¿Existe un diseño específico para la investigación etnográfica?, ¿Existe un diseño específico para la investigación etnográfica?, ¿Que alternativa metodológica existen para la investigación etnográfica?, ¿Cuál es el proceso de Investigación?, ¿Cuál es la confiabilidad y validez de la investigación etnográfica?, ¿Cómo se realiza el análisis de los datos de esta investigación?, ¿Cómo se hace la generalización de los resultados.


Método Etnográfico

¿Quiénes serian la unidad de análisis para la Investigación etnográfica?

Y, en sentido amplio, también son objeto de estudio etnográfico aquellos grupos sociales que, aunque no estén

Según Malinowski, la Etnografía es aquella rama de la antropología que estudia descriptivamente

las

Etimológicamente,

el

culturas.

término

etnografía

significa la descripción (grafé) del estilo de vida de un grupo de personas habituadas a

asociados o integrados, comparten o se guían por formas de vida y situación que los

hacen

semejantes,

como

los

alcohólicos,

los

drogadictos,

los

delincuentes,

los

homosexuales,

las

meretrices, los mendigos, entre otros.

vivir juntas (ethnos). Por tanto, el ethnos, que sería

el

El enfoque etnográfico se apoya en la

investigador, no sólo podría ser una nación,

convicción de que las tradiciones, roles,

un grupo lingüístico, una región o una

valores y normas del ambiente en que se

comunidad, sino también cualquier grupo

vive se van internalizando poco a poco y

humano que constituya una entidad cuyas

generan regularidades que pueden explicar

relaciones estén reguladas por la costumbre

la conducta individual y de grupo en forma

o

adecuada. En efecto, los miembros de un

por

la

unidad

ciertos

de

análisis

derechos

y

para

obligaciones

recíprocos. Así, en la sociedad moderna, una

grupo

étnico,

familia, una institución educativa, una fábrica,

comparten una estructura lógica o de

una empresa, un hospital, una cárcel, un

razonamiento que, por lo general, no es

gremio obrero, un club social y hasta un aula

explícita,

de clase, son unidades sociales que pueden

diferentes aspectos de su vida.

pero

cultural

o

situacional

que se manifiesta

ser estudiadas etnográficamente.

¿Cuál es el objeto específico de estudio de esta investigación? El objetivo inmediato de un estudio etnográfico es crear una imagen realista y fiel del grupo estudiado, pero su intención y mira más lejana es contribuir en la comprensión de sectores o grupos poblacionales más amplios que tienen características similares. Esto se logra al comparar o relacionar las investigaciones particulares de diferentes autores.

en


Método Etnográfico

¿Cuál

es

la

intención

de

esta

investigación?

¿Cuáles son las modalidades de esta investigación?

La intención básica de toda investigación

Se

consideran

como

investigaciones

etnográfica es naturalista, es decir, trata de

etnográficas muchas de carácter cualitativo

comprender

actuales,

(sociales, educacionales o psicológicas),

entidades sociales y percepciones humanas,

estudio de casos, investigaciones de campo,

así como existen y se presentan en sí

antropológicas, etnografías, y otras en las

mismas, sin intrusión alguna o contaminación

que prevalece la observación participativa,

de

problemas

centran su atención en el ambiente natural,

preconcebidos. Es un proceso dirigido hacia

incorporan como coinvestigadores a algunos

el descubrimiento de muchas historias y

sujetos estudiados y evitan la manipulación

relatos

de variables por parte del investigador.

medidas

las

realidades

formales

idiosincrásicos,

o

pero

importantes,

contados por personas reales, sobre eventos reales, en forma real y natural.

¿Cómo se hace el Planteamiento de un Problema? auténtica,

campos guiados únicamente por una idea

deben emerger de la dinámica exploratoria que

general de las áreas problemáticas que se

Una

investigación

etnográfica

va realizando el investigador. Impuestas desde afuera y a priori pudieran, incluso, no tener

presentan como interesantes. Uno de los

sentido. Toda investigación está buscando algo

aspectos

más

satisfactorios

del

enfoque

desconocido, y como dice San Juan de la Cruz

etnográfico es precisamente el sentirse libre

no se puede señalar un camino seguro y cierto para

ir

hacia

un

lugar

que

todavía

se

para poder descubrir un problema retador,

desconoce. Los etnógrafos, como los antropól-

antes que sentirse obligado a investigar un

ogos, se sienten altamente estimulados cuando

problema predeterminado que pudiera existir,

se comprometen en un nuevo estudio de de hecho, sólo en la mente del investigador


Método Etnográfico

¿Existe un diseño específico para la investigación etnográfica? En esta orientación metodológica, no hay un diseño acabado, dado con anterioridad. Un diseño totalmente detallado y prefabricado constriñe las posibilidades y la riqueza del área en estudio. El diseño emerge en el transcurso de la investigación; es más, nunca finalizará, sino que estará en constante flujo a medida que la nueva información se acumula y avanza la comprensión de la realidad estudiada.

¿Que alternativa metodológica existen para la investigación etnográfica?

Se considera que la realidad no es estática,

La ciencia tradicional adoptó un enfoque

única e invariable. Al contrario, hay un

cuya lógica subyacente se centra en el

concepto de la realidad como algo múltiple,

método empírico-experimental y cuyo tipo

variable y en continuo cambio en cuanto a

ideal es el experimento, con énfasis en la

personas, episodios, situaciones, tiempo y

aleatoriedad,

circunstancias; de aquí que toda investigación

comparación entre grupos o eventos. El

estará muy ligada a una realidad concreta, y

enfoque alterno es la investigación estructural

sus

fácilmente

o sistémica, cuyo diseño trata de descubrir las

considerados válidos en otra, si no se constata

estructuras o sistemas dinámicos que dan

su similitud estructural.

razón de los eventos observados.

resultados

no

serán

Finalmente, la comprensión del contexto tiene un papel importante en esta orientación.

aislamiento

de

variables

y

Los métodos adecuados para comprender un sistema o estructura dinámica deben ser tales que permitan captar su naturaleza peculiar, lo cual significa algo así como ver el bosque y los árboles al mismo tiempo, es decir, la totalidad y las partes que la forman en su dinámica propia.


Método Etnográfico

¿Cuál es el proceso de Investigación? El principio subyacente que guía este tipo de investigaciones es la idea de que los individuos están formados por ciertas estructuras de significado

que

determinan

y

explican

su

conducta. La investigación trata de descubrir en

b) Recolección de la información. En la

qué consisten estas estructuras, cómo se

investigación etnográfica, la información que

desarrollan y cómo influyen en la conducta; y, al

se busca es aquella que más relación tenga y

mismo tiempo, intenta hacerlo en la forma más

ayude a descubrir mejor las estructuras

comprensiva y objetiva. En el examen del

significativas que dan razón de la conducta de

proceso de la investigación etnográfica, de

los sujetos en estudio.

acuerdo con Wilson (1977), podríamos distinguir las etapas que aparecen a continuación.

c) Nivel de objetividad. La investigación etnográfica

alcanza

un

gran

nivel

de

a) Determinación del nivel de participación.

objetividad. Esto se debe a su enfoque

La etnografía parte del siguiente supuesto: lo

fenomenológico, a su cuidadosa selección de

que la gente dice y hace está moldeado

las muestras que estudia, a la empatía que

consciente o inconscientemente por la situación

logra con los sujetos, a su buen nivel de

social.

confiabilidad y a su notable validez.

¿Cuál es la confiabilidad y validez de la investigación etnográfica? Dada la naturaleza particular de la investigación etnográfica y la complejidad de las realidades que estudia, no es posible repetir o replicar un estudio en sentido estricto, como se puede hacer en muchas investigaciones experimentales. Debido a ello, la confiabilidad de estos estudios se logra usando otros procedimientos rigurosos y sistemáticos. Para alcanzar un buen nivel de confiabilidad externa, se aconseja (LeCompte y Goetz, 1982) recurrir, entre otras, a las siguientes estrategias:


Método Etnográfico

a) Precisar el nivel de participación y la

Para

obtener

una

información

posición asumida por el investigador en el grupo

completamente valida se tendrá que prestar

estudiado

especial atención a lo siguiente:

b) Identificar claramente a los informantes.

a) Puede haber un cambio notable en el

Éstos pueden representar grupos definidos y dar

ambiente estudiado entre el principio y el fin

información parcial o prejuiciada.

de la investigación. En este caso, habrá que

c) Un tercer elemento que puede influir en los datos etnográficos es el contexto en que se recogen. d) Para que sea posible una cierta réplica es imprescindible la identificación de los supuestos y metas teorías que subyacen en la elección de la terminología y los métodos de análisis. e) Precisar los métodos de recolección de la información y de su análisis, de tal manera que otros investigadores puedan servirse del reporte original como un manual de operación para repetir el estudio. Una investigación tiene un alto nivel de validez si al observar, medir o apreciar una

recoger

y

cotejar

la

información

diferentes momentos del proceso. b) Es necesario calibrar bien hasta qué punto la realidad observada es una función de la posición, el estatus y el rol que el investigador ha asumido dentro del grupo. Las situaciones interactivas siempre crean nuevas

realidades

o

modifican

c) La credibilidad de la información puede variar mucho: los informantes pueden mentir, omitir datos relevantes o tener una visión distorsionada de las cosas. d) En cuanto a la validez externa, es necesario recordar que a menudo las

y no otra cosa. Este hecho constituye la validez

estructuras

validez externa, que consiste en averiguar hasta qué punto las conclusiones de un estudio son aplicables a grupos similares.

las

existentes.

realidad, se observa, mide o aprecia esa realidad

interna. Hay también otro criterio de validez, la

en


Método Etnográfico

¿Cómo se realiza el análisis de los datos de esta investigación? El análisis de los datos y el desarrollo de una teoría cónsona y coherente con ellos, son parte esencial de toda investigación etnográfica. El etnógrafo no se precipita en aplicar teorías externas en la interpretación de sus datos; más que otros investigadores, se encuentra preparado para aceptar la posible unicidad del ambiente, grupo u organización estudiada. Sin embargo, conoce los resultados de investigaciones y teorías paralelas que le pudieran ayudar en la interpretación y comprensión de la suya; por eso, compara sus hallazgos con los de otros investigadores para corroborarlos o contrastarlos con los mismos. Los etnógrafos utilizan una gran variedad de estrategias para el análisis y la generación de teorías: depende de la naturaleza, el tipo y las variables que entran en juego en cada investigación. Entre las técnicas más comunes, LeCompte y Goetz (1982) enumeran los procesos inductivos y deductivos, los esfuerzos sistemáticos para generar modelos de procesos, los exámenes comparativos de inducción analítica, las técnicas de comparación constante, los análisis tipológicos, los sistemas enumerativos y los protocolos estandarizados.

¿Cómo se hace la generalización de los resultados La investigación etnográfica es en esencia una investigación idiográfica: trata de comprender la complejidad estructural de una entidad concreta, de una situación específica, de un grupo o ambiente particular. Por supuesto, en la medida en que estén bien identificados y descritos los métodos de investigación, las categorías de análisis y las características de los fenómenos y de los grupos, serán más confiables las comparaciones y las transferencias a otras situaciones y grupos.


Método Etnográfico

En cada estudio, una buena etnografía describe las estructuras o patrones generales, es decir, las regularidades dentro del sistema individual o social estudiado. Estas estructuras de funcionamiento, extraídas o formadas con el testimonio de informantes representativos del grupo, pueden generalizarse, por medio de una lógica inductiva, a todos aquellos miembros de la misma cultura que participan en la misma clase de actividades. En último análisis, se podría decir que los trabajos etnográficos contribuyen en la búsqueda de más amplias regularidades de la conducta humana, en diferentes culturas o grupos ambientales, a medida que sus conclusiones se comparan y contrastan entre sí y con otros estudios. Como conclusión, se podría decir que la investigación etnográfica no constituye una nueva moda ni, mucho menos, una panacea; más bien, es parte de una tradición respetable de investigación que, por diferentes razones históricas, ha quedado durante algún tiempo fuera del enfoque clásico de investigar en varios campos de las ciencias humanas, a los cuales ahora se está llevando con plena justicia, con adecuado nivel de rigor y sistematicidad y con grandes promesas para el futuro de esas ciencias.


Por: Zoraida Gavidia

Una historia es una narración, un relato o

Además se hace igualmente imprescindible,

una exposición de acontecimientos, ya sean

antes de ponerse a redactar, el establecer un

reales o ficticios. El concepto de vida, por otra

orden cronológico de todos los documentos que

parte,

de

se poseen sobre el individuo pues, de esta

interpretaciones, pero en este caso haremos

manera, es como se podrá tener clara la

referencia a la vida como la existencia. La

sucesión de los acontecimientos que fueron

historia de vida, por lo tanto, suele resumir los

fundamentales en la vida de aquel.

tiene

una

gran

variedad

hechos más salientes de la existencia de un individuo.

La

elección

de

lo

Podemos vincular la historia de vida a la

narrado

biografía, que es la narración escrita que

dependerá de la óptica de la propia persona (en

resume los principales hechos en la vida de una

caso que sea ella misma quien está hablando) o

persona o el género literario en el que se

de quien esté contando la historia de vida.

enmarcan dichas narraciones.

A la hora de crear una historia de vida se

En este sentido tendríamos que matizar la

hace vital el llevar a cabo una serie de pasos

diferencia existente entre lo que es biografía y

necesarios para conseguir que el resultado sea

autobiografía. La primera es aquella que

el esperado. Así, los profesionales de este tipo

redacta una persona, normalmente periodista o

de documentos coinciden en subrayar que hay

escritora, exponiendo los acontecimientos más

que acometer entrevistas a todas las personas

importantes de la vida de otra: nacimiento,

que, de un modo u otro, pueden dar a conocer

fracasos, éxitos, matrimonios, hijos, accidentes,

parte de la existencia de quien trata el relato.

tragedias familiares…

Familiares, amigos, parejas o compañeros

La segunda, la autobiografía, es por su

en el ámbito profesional son los que deben

parte aquel documento que un individuo en

entrevistarse a la hora de conseguir el mayor

cuestión escribe por sí mismo narrando todos

número posible de datos referentes a la

los hechos que han marcado su existencia. De

existencia de la persona en cuestión. De la

esta manera, da consabida cuenta a los

misma forma, también es vital llevar a cabo el

lectores

uso

sensaciones, episodios más relevantes de su

de

recortes

de

personales, fotografías…

periódicos,

objetos

vida…

de

sus

ideas,

sentimientos,


Método Historia de vida

Todas las personas tienen una historia de vida. Sin embargo, lo habitual es que estas historias se hagan públicas o se conviertan en biografías sólo en los casos en que el protagonista goza de popularidad o reconocimiento ya que entonces su vida se convierte en interesante para el resto de la sociedad. Otro uso de la noción de historia de vida refiere a una historia que, por algún motivo, marcó la vida de una persona. Las “historias de vida” en la primera Escuela de Chicago

HISTORIA La Escuela de Chicago reelaboró y dio forma de instrumentos científicos a documentos, experiencias y prácticas que hasta ese momento se habían considerado como insumos aptos para la literatura, la reflexión filosófica o la orientación ética pero no para la ciencia. Esto fue puesto en entredicho, de nuevo, por el cuantitativismo dominante después de la segunda guerra mundial. Al liberarse de la camisa de fuerza con la que ese cuantitativismo había limitado su desarrollo, las ciencias humanas están experimentando y utilizando nuevos métodos, nuevas técnicas y nuevos instrumentos para la investigación con un enfoque humanístico amplio en el que, por ahora, predomina la orientación cualitativa. En este contexto se retoman algunos de los métodos desarrollados en su tiempo por la Escuela de Chicago y son sometidos a nueva reflexión, a nuevas experiencias, a reelaboraciones a veces muy profundas y a nuevas sistematizaciones. Aquí me detendré en una de las aperturas metodológicas de Chicago que fue liderizada y ampliamente desarrollada por Thomas: las historias de vida. Dos fueron los temas principales que ocuparon las investigaciones de la Escuela de Chicago: la inmigración y la delincuencia, principalmente la juvenil. Thomas trabaja, especialmente, sobre la inmigración y los problemas que presenta en la ciudad de Chicago de principios del siglo XX. A los estudiosos estadounidenses les resultaban incomprensibles las conductas delictivas de muchos inmigrantes, pues ellas se salían del marco de los parámetros en que ese mismo tipo de comportamientos tenía sentido en la tradición delincuencial de sus propios connacionales.


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Thomas, quien después de su doctorado viaja por varios países europeos de los que proviene buena parte de la inmigración, se pregunta si la explicación de lo que a él y a sus colegas les resulta difícil de entender no estará precisamente en la forma de vida de las comunidades de origen de esos mismos inmigrantes. Así, se plantea el proyecto de estudiar un grupo de campesinos en el país del que provienen los inmigrantes, pues éstos en su mayoría son de origen rural, y otro correspondiente en Norteamérica para ver de qué manera la conducta en Norteamérica puede ser explicada por las costumbres y formas de vida en el país de proveniencia. Thomas tiene en cuanta especialmente a los polacos, muy abundantes en la Chicago del momento, cuya conducta parece en extremo contradictoria: por un lado, aceptan sumisamente la autoridad con un comportamiento que para él es típicamente campesino, pero, por el otro, parecen pensar que la libertad en su nuevo país es ilimitada y en consecuencia entran en graves y permanentes conflictos con la policía. En la perspectiva teórica del Interaccionismo simbólico, para Thomas era necesario penetrar en el significado subjetivo que esos delincuentes polacos le daban a sus actos. Por tanto, el método debía hacer énfasis en los datos que manifestasen y recogieran esa subjetividad. Éstos se encontrarían en los productos de las personas y específicamente en aquellos en los que estuviera de alguna manera registrada y objetivada su representación de la realidad: los documentos de las personas y los que a ellas se conectaban. Puesto que el cambio social se entendía como la resultante de la interacción permanente entre la conciencia individual y la realidad social, además de los documentos personales, era necesario conocer el mundo social en el que se había desarrollado el sujeto y el nuevo mundo al que había llegado. Thomas emprende esta investigación en 1908, a la que le dedicará varios años. Se traslada a Polonia para recoger toda la documentación posible sobre el campesinado polaco. En Varsovia, en 1913, se encuentra con Florián Znaniecki quien por su cuenta venía ya estudiando la sociología de la emigración. Juntos trabajarán desde entonces en lo que será la gran obra de la Escuela de Chicago, “The Polish Peasant” ("El Campesino Polaco"), cuya primera parte es publicada en 1918.


Método Historia de vida

Reúnen una enorme cantidad de documentos: cartas, artículos de periódicos, archivos de tribunales, sermones de los sacerdotes de las comunidades polacas tanto en Polonia como en Chicago y un largo etcétera. Aquí me interesa, entre toda esa masa de documentos personales, un tipo específico: la historia de vida. En "El Campesino Polaco", Thomas y Znaniecki se sirven, por primera vez, de la “historia de vida” como documento sociológico para comprender desde dentro el mundo del actor. La primera de esas historias de vida es la autobiografía que Wladeck Wiszniewski escribe a petición de Thomas y Znaniecki, quienes le consideran como representativo del emigrante polaco de origen campesino. La historia es publicada como parte de la obra total y es comentada ampliamente por los dos investigadores en las notas a pie de página. Hay que tener en cuenta que Thomas y Znaniecki utilizan la historia de vida como una técnica para penetrar en el interior del actor, no como un método o un enfoque autónomo. Por otra parte, en el marco de una concepción muy "objetivista" de la ciencia, propia del tiempo, ninguno de los datos de la historia es aceptado si no es confirmado por otros documentos externos a la historia misma, tales como cartas intercambiadas con la familia previamente a la escritura de la autobiografía, documentos periodísticos referentes a los hechos narrados por Wladek. Podemos, así, distinguir dos tipos de documentos, como lo hará más tarde Ferrarotti: los documentos primarios, la propia historia de vida, y los documentos secundarios, es decir, todos los demás. Thomas y Znaniecki dan más valor científico a los documentos secundarios que a los primarios, pues, según ellos, estos últimos son demasiado subjetivos para permitir una total confianza. Las “historias de vida” surgen, así, con “El Campesino Polaco”, en el ámbito de la investigación social, como: l.- Autobiografías: el autor de la historia escribe, a petición pero por su cuenta, su propia historia de vida.


Método Historia de vida

La Historia de Vida es un método enmarcado en la investigación cualitativa. Se caracteriza por ser descriptiva, inductiva, fenomenológica, holística, ecológica, estructuralsistémica, humanística y de diseño flexible. Según Montero (1991:50, Ideología, Alineación e Identidad Nacional), "La investigación cualitativa consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos observables, incorporando lo que los participantes dicen, tal como lo expresan ellos mismos y no como lo expresaría el investigador". Es decir, describe e interpreta lo que sucede, tal como el sujeto lo percibe y expresa. Córdova (1993:7, El Método de Historia de Vida) define las historias de vida como: "una metodología que no se apoya en procedimientos de carácter estadístico, de carácter muestral, sino que por el contrario, reivindica un aspecto importante del conocimiento de lo social que es la propia experiencia humana, la propia subjetividad como fuente de conocimiento y el relato de los distintos actores, ya sea de procesos sociales, de elementos puntuales de fenómenos sociales que sirven de correlato o punto de referencia para construir el conocimiento de lo social". Por eso, las historias de vida describen la vida cotidiana del ser humano, permiten comprender la vida social, económica, educacional y psicológica del individuo, así como también el desarrollo de los pueblos y comunidades. Son relatos que parten de la realidad y, como método, busca estudiar la experiencia humana, pues, él forma parte de lo real. Además, no hay procedimiento único, con reglas y comprobación o verificación. Por el contrario, es dinámico y flexible permitiendo que el investigador ajuste el diseño del estudio a las necesidades encontradas durante el proceso. Así, la selección del sujeto depende mucho de las bases ideológicas y morales del investigador. No obstante, es preferible seleccionar la gente sencilla, entre el pueblo normal y corriente, siempre que sean actores de experiencias importantes para la investigación. Para realizar un análisis biográfico se recomienda tres lecturas: Lectura Factual o la sucesión cronológica de hechos que conjuga tres visiones distintas: la del narrador mismo; la visión y biografías paralelas de familiares y amigos del narrador que intervienen en su existencia en un momento dado y, la vida social, en la cual se inscribe la vida del narrador. Esto, permite tomar registros diferentes, más allá de la historia social del grupo, los problemas que le son propios.


Método Historia de vida

La segunda Lectura es Temática, permite un análisis de temas tales como las normas y valores sociales y culturales que están en vigor en el medio donde gravita la vida del narrador. Normas y valores que pueden ser de un grupo particular al cual el narrador pertenece o de la sociedad global. La tercera Lectura o Simbólica, apunta a la incidencia del sistema de contradicciones sociales y culturales en el desarrollo de la vida individual. Permite captar cómo el sistema de normas y valores actúan en un espacio en el cual se ubican las experiencias, la propia vida vivida y genera un conjunto de representaciones que permite comprender otros planos donde se articula la vida individual y la experiencia vivida con respecto a la sociedad global. Ahora bien, ¿Cómo aplicar el método de Historias de Vida?

Estudio y análisis de las “historias de vida” Dada una historia de vida, ¿cómo producir en ella, con ella y desde ella un conocimiento o, lo que es lo mismo, cómo llevar a su término la investigación? Como ya he dicho, las historias de vida se pueden “usar” como técnica o como método, para confirmar, ampliar, ilustrar, entre otros, una determinada investigación. El cómo dependerá de cada caso. Cuando el centro de atención se dirige a los datos, los procedimientos seguirán alguna de las muchas formas cualitativas del análisis de datos con instrumentos tomados de la etnometodología, del análisis de discurso, de la contrastación de experiencias, etc. Algunos autores, como O. Lewis, presentan las historias directamente, bajo el supuesto de que “los hechos hablan por sí mismos”, lo cual no impide que luego los hagan hablar editándolos según el criterio del investigador y deduciendo de ellos o confirmando con ellos determinadas teorías como la “cultura de la pobreza” del mismo Lewis. En ninguno de estos casos, las historias de vida son tomadas como forma epistemológicamente autónoma de producir conocimientos.


Método Historia de vida

Las historias de vida son valiosas para

Características:

estudiar cambios culturales que han ocurrido a través del tiempo, para aprender sobre

1. Objetividad y reproductividad.

desviaciones culturales, y para obtener una 2.

Susceptibilidad

de

medición

y

cuantificación. Método Significativo para una teoría más sistemática.

visión interna de una cultura. También ayuda a valorar la evolución de modelos culturales y como éstos se vinculan a la vida de un individuo,

3. Posibilidad de generalización.

su importancia y reacciones

individuales. Frecuentemente este punto de El enfoque de historia de vida se usa en las disciplinas

de

ciencias

sociales.

Es

vista

no

aparece

en

las

etnografías

habituales.

particularmente útil para dar el lector una visión interior de una cultura. Podemos señalar que una

La limitación más importante de la historia

definición de la historia de vida es como un

de vida es su falta de generalidad. Una

intento deliberado de definir el crecimiento de una

dificultad

persona en un ambiente cultural y darle un

principios de selección aceptados y de

sentido teórico.

conceptos

importante

analíticos

es

la

carencia

apropiados

de

para

establecer un punto de referencia coherente. Las historias de vida son útiles para definir problemas

y

estudiar

aspectos

de

ciertas

profesiones. Su valor va más allá de la utilidad de proporcionar

información

específica

sobre

sucesos y costumbres del pasado mostrando como el individuo interacciona con la cultura. Las

Dado

que

las

frecuentemente

historias

de

vida

autobiográficas

así

son como

también biográficas, los puntos de verdad plantean

algunas

limitaciones.

¿Dice

la

verdad el escritor del documento? ¿Se encuentra

el

escritor

influenciado

conscientemente o inconscientemente por su concepción

de

su

auditorio?

¿Conoce

historias de vida son valiosas para estudiar

suficientemente bien alguna persona las

cambios culturales que han ocurrido a través del

causas de su comportamiento como para que

tiempo,

para

aprender

sobre

desviaciones

culturales, y para obtener una visión interna de una cultura.

se le pueda dar crédito a sus afirmaciones?


Método Historia de vida

RECOLECCION DE DATOS: La abundancia de datos en una historia de vida debe canalizarse de alguna manera para poder realizar el proceso analítico. Algunos autores sugieren tres alternativas al orden cronológico como una manera de organizar y presentar los datos: (1) las dimensiones o aspectos de la vida de la persona, (2) los giros principales y las condiciones de vida entre esos giros, y (3) los medios de adaptación característicos de la persona. (4) Las historias de vida resultan muy interesantes para los lectores a causa del tema y la forma narrativa en la que están escritas. Un relato de historia de vida agrega mucho sabor a cualquier estudio cualitativo. EJEMPLO: HABLAR DE LA INFANCIA, SE PUEDE TOMAR COMO PUNTO CLAVE: (1) fecha de nacimiento. (2) Lugar de nacimiento. (3) Descripción de los padres. (4) Mención de hermanos y hermanas. (5) Circunstancia del nacimiento: familiares y externas. (6) Juegos, tradiciones familiares y espacio físico.

HERRAMIENTAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Entrevista .

Redacción propia


Método Historia de vida

Visita.

Fotografía

Diarios.

FASES: FASE EXPLORATIVA. Es el punto de partida de la averiguacion de los datos personales del individuo. provoca el recuerdo personal que se exterioriza propiciando un encuentro de subjetividades.

FASE DESCRIPTIVA:

Se procesa y se construye la información, se ordena y se da

sentido a la misma.

FASE EXPLICATIVA:

A través de la herramienta se procede a la explicación de

los datos descritos según al objetivo.


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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE HISTORIA DE VIDA: VENTAJAS:

Los sujetos sociales que habitamos la vida cotidiana sabemos algo de ella y por eso podemos hablar de ella desde los lugares que hoy ocupamos en la saciedad. Todos vivimos cargados de un conjunto de recuerdos, de equipajes según nuestros nichos podemos narrar historias, contar cuentos de otras épocas, referirnos a otros escenarios del pasado. El sujeto es una ventana para mirar el mundo social más claramente es un objeto que se mueve en ese mundo y lo constituye. DESVENTAJAS: Los datos son enunciados de manera verbal o en forma de discurso. Los relatos son susceptibles de producir las mismas falsificaciones, engaños, exageraciones o distorsiones que caracterizan el intercambio verbal. Puede haber discrepancia entre lo que se dice y lo que realmente se hace. La gente ve al mundo con lente distorsionadores. Se dicen y hacen cosas distintas según la situación.

Actualidad metodológica  

Metodología Cualitativa-Métodos Acción Participativa-Etnografico-Historia de Vida

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