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ACTIVIDADES Y CONTENIDOS DEL PROYECTO COLONIAL SIN FRONTERAS Aquí podemos encontrar las actividades previstas para el desarrollo del proyecto. Sólo hacemos mención a India porque la recogida de información de este país ya está totalmente terminada, pero debemos tener en cuenta que estas actividades se deben generalizar al resto de países que estamos estudiando. Rocío Arquillo 10/05/2012


ACTIVIDADES - Ideas previas sobre India

- Recogida de información sobre India y contraste con las ideas previas. Sesión de dialogo sobre los distintos aspectos estudiados de dicha cultura.

- Recopilar información sobre horarios de salida y llegada de diferentes medios de transporte hacia los destinos estudiados. - Realizar mandalas tibetanos.

- Interpretación de datos recogidos en tablas.

- Organizar la información en tablas.

COMPETENCIAS/ CONTENIDOS Conocimiento del medio natural, social y cultural. - Utilización e interpretación de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografías aéreas, croquis y otros medios tecnológicos) - Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio español e interés por conocer paisajes de otros lugares. - Reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y lingüística en España. - Rechazo de estereotipos y de cualquier tipo de discriminación y desarrollo de la empatía con los demás. - Las desigualdades en el consumo. - El papel de las comunicaciones y los transportes en las actividades personales, económicas y sociales. - Recogida de información de distintas fuentes para analizar situaciones y problemas. - Utilización de recursos sencillos proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. - Búsqueda guiada de información en la red Educación para la ciudadanía y los derechos humanos

- Redactar una carta informal explicando “un viaje que vamos a realizar a India” - Resolución de problemas relacionados con el cambio de moneda.

- Poner una reclamación por la pérdida de maleta a la llegada al aeropuerto.

- Valores cívicos en la sociedad democrática: respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, cooperación y cultura de paz - La diversidad social, cultural y religiosa. Respeto crítico por las costumbres y modos de vida distintos al propio. Identificación de situaciones de marginación, desigualdad, discriminación e injusticia social.

Lengua Castellana y Literatura - La postal. Escribir una postal desde India a un familiar.

- Búsqueda de información sobre gastronomía India. La receta.

- Participación y cooperación en situaciones comunicativas de relación social especialmente las destinadas a favorecer la convivencia (debates o dilemas morales destinados a favorecer la convivencia), con valoración y respeto de


- Interpretación del plano de la ciudad de Nueva Delhi.

- Planificación de un día de turismo teniendo en cuenta el dinero, tiempo y las distancias.

- Comprensión lectora de artículos y noticias actuales sobre los países India.

- Realización de presentaciones digitales con la información recogida.

- Realizar un trivial con preguntas sobre India - Redactar una “carta al director” comentando una noticia de actualidad relacionada con India.

las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados). - Valoración de los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas. - Uso de documentos audiovisuales como medio de obtener, seleccionar y relacionar con progresiva autonomía, informaciones relevantes para aprender (identificación, clasificación, comparación). - Comprensión de textos procedentes de los medios de comunicación social (incluidas webs infantiles y juveniles) con especial incidencia en la noticia, la entrevista y las cartas al director, para obtener información general, localizando informaciones destacadas. - Actitud crítica ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación. - Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (comparación, clasificación, identificación e interpretación) con especial atención a los datos que se transmiten mediante gráficos, esquemas y otras ilustraciones. - Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación para la localización, selección y organización de información. - Composición de textos de información y opinión propios de los medios de comunicación social sobre hechos y acontecimientos significativos con especial incidencia en la noticia, la entrevista, la reseña de libros o de música…, en situaciones simuladas o reales. - Composición de textos propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información(cuestionarios, encuestas, resúmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones…)


Matemáticas

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RECURSOS

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Material fungible (cartulinas, rotuladores, tijeras, pegamento…) Ordenador con conexión a Internet. Prensa escrita. Calculadora.

Utilización de operaciones de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en situaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas. Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. La precisión con los minutos y los segundos. Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos, en situaciones reales. Unidades de medida del tiempo: lectura en el reloj analógico y digital. Confianza en las propias posibilidades y por compartir con los demás los procesos que utilizan la medida para obtener y expresar informaciones y para resolver problemas en situaciones reales. Interés por la presentación limpia y ordenada del proceso y la expresión de medidas. Representación elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. Descripción de posiciones y movimientos en un contexto topográfico. Las líneas como recorrido: rectas y curvas, intersección de rectas y rectas paralelas.


actividades del trabajo por proyectos