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PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA RÉGIMEN DE ASISTENCIA (Mínimo Exigido Art. 18°)

80%

I. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO 1.1 Dominio(s) de Competencia(s) de Formación General (Sólo debe indicar con X, puede ser más de una). INDICAR N° COMPETENCIA DE FORMACIÓN GENERAL CON X 1.Manejo de habilidades comunicativas El graduado es capaz de comprender lo que lee y escucha, organizar ideas coherente y estratégicamente y expresarlas eligiendo los soportes, la forma y las palabras y seleccionando los estilos y tonos adecuados a diversas situaciones y propósitos. 2.Manejo de habilidades básicas de investigación, razonamiento científico y herramientas cuantitativas El graduado es capaz de proponer explicaciones de fenómenos científicos y problemas prácticos generales y propios de su profesión, a través del razonamiento científico y análisis matemático de las variables que los afecten. 3.Capacidad de razonamiento y análisis crítico y autocrítico. El graduado es capaz de razonar inductiva y deductivamente, generando opciones alternativas, considerando consecuencias asociadas y llegando a decisiones razonables en contextos familiares y desconocidos, tanto acerca de si mismo como frente al mundo que le rodea. 4.Destreza para acceder y usar las herramientas tecnológicas, en especial las de información. El graduado es capaz de explicar, interpretar y/o solucionar fenómenos atingentes a su profesión y de la vida cotidiana a través de las tecnologías pertinentes. X Además, posee la capacidad de ubicar la información en el lugar en el que se encuentra, incluyendo las TICs, analizarla de acuerdo a sus necesidades, deseos, audiencias y propósitos, usarlas en diversos contextos y darla a conocer a través del software adecuado a ellas. 5.Capacidad de emprendimiento y de gestión de proyectos. El graduado está en condiciones de articular, gestionar y tomar decisiones creativas para la ejecución de proyectos en forma multidisciplinaria, resolviendo problemas individuales o sociales y generando innovaciones. 6.Autoaprendizaje y desarrollo personal. El graduado sabe reconocer sus propias fortalezas y oportunidades de desarrollo y sabe buscar y utilizar de manera autónoma la información para enriquecer su conocimiento, fortalecer sus estrategias cognitivas y lograr sus metas de aprendizaje. 7.Valoración de la realidad histórico-social y cultural de Chile y el mundo, apreciando el rol que le cabe en su desarrollo. El graduado conoce y valora las principales corrientes histórico-sociales y culturales presentes en Chile y su evolución e interrelación con los grandes movimientos mundiales; entendiendo su personal posición en ellas y apreciando el rol que le cabe en el desarrollo del país y de las comunidades en las que participa.


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1.2. Competencias Específicas de la Carrera N°

Competencias de la carrera

1.-

Identifica y aplica los contenidos, estrategias didácticas y evaluativas específicas de la Educación Física, Deportes y Recreación para ejercer en forma efectiva y eficiente en la Enseñanza Básica y Media Ejerce la profesión en diferentes ámbitos laborales apoyándose en las bases científicas que sustentan el conocimiento de la motricidad humana Emprende proyectos educativos y sociales ejerciendo roles de liderazgo y gestión sobre los recursos humanos y materiales, con el objeto de promover la actividad física, el deporte y recreación Ejerce la profesión bajo un marco de principios éticos que median la relación con sus estudiantes y compañeros de trabajo Demuestra una actitud crítica y autocrítica frente a los diferentes campos laborales que le corresponda ejercer, asumiendo una disposición positiva hacia la búsqueda de acuerdos y resolución de problemas. Promueve y práctica, en el ejercicio de su profesión, hábitos y estilos de vida saludable en beneficio de la calidad de vida de las personas.

2.3.4.5.6.-

INDICAR CON X X

X

II. DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA Taller práctico que ofrece una aproximación a las Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC), entregando herramientas para el trabajo B-learning, a través del uso de plataforma para la construcción del aprendizaje personal en el medio virtual. A su vez, busca consolidar la utilización del procesador de textos, la hoja de cálculo, las presentaciones (PPT, Prezi), las búsquedas en internet y la generación de recursos multimedia. Se busca el aprendizaje de las TIC utilizándolas clase a clase y aplicándolas en diferentes situaciones relativas a su especialidad. De manera transversal a todas las unidades, se incorpora la reflexión ética que demanda el uso adecuado de las TIC en el aprendizaje del siglo XXI y la valoración crítica en la selección de herramientas digitales para la implementación de la enseñanza. III.

IV. N°

PALABRAS CLAVES TIC B-learning Software Plataforma Virtual Programas informáticos aplicados a la educación UNIDADES DE APRENDIZAJE Nombre de la Unidad

1

Introducción al mundo digital

2

Documentos electrónicos: herramientas de software Navegar por internet

3 Multimedios y educación 4

Resultados de Aprendizaje a alcanzar en la Unidad Reflexiona y realiza juicios valorativos sobre las implicancias éticas del uso de las TIC en el aula, por medio de la participación constante, significativa y colaborativa en soportes digitales Aplica diferentes software para la producción de documentos según lineamientos basados en su disciplina académica. Analizar diferentes recursos de la Web a través de la búsqueda efectiva de información para la generación de nuevos aprendizajes. Crea material multimedia de tipo educativo para generar productos académicos según previo análisis y selección crítica de recursos didácticos para el aprendizaje.

N° Semanas

Horas

2

8

7

28

4

16

5

20


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V.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (Máximo 4 títulos)

Consultar disponibilidad en

http://www.sibum.cl/index.php Apellidos, Nombre. (Fecha). Título, Editorial o Revista, Ciudad o País de Publicación 1. Area,

M.

(2009)

Introducción

a

la

Tecnología

Educativa.

Manual

electrónico

http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf 2. Prensky,

M.

(2011).

Enseñar

a

nativos

digitales.

Ediciones

SM,

España.

http://issuu.com/aprenderapensar/docs/ensenar_a_nativos 3. Microsoft Corporation (2013). Cursos de Office. http://office.microsoft.com/es-es/training/ 4.

VI.

Concha, C. (2011). Capacitación Mayor https://sites.google.com/site/capacitacionmayor/

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Y PAGINAS WEB

Apellidos, Nombre. (Fecha). Título, Editorial o Revista, Ciudad o País de Publicación 1.

Cobo Romani, C. y Moravec J. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación.

Ediciones

Universidad

de

Barcelona.

Barcelona.

http://www.aprendizajeinvisible.com/es/ 2. Salinas, J.; Aguaded, I. y Cabero, J. (coords.) (2004). “Tecnologías para la educación. Diseño, producción y evaluación para la formación docente”. Alianza Editorial. Madrid. 3.

Cabero, J. y Llorente, M.C. (2008): “La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI”, http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca26.pdf

4. Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento. (RUSC). Vol. 1, nª1. Documento en línea en: http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf


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VII.

DETALLE DE UNIDADES DE APRENDIZAJE N° Unidad

1

Resultados de Aprendizaje Realiza juicios valorativos sobre las implicancias éticas del uso de las TIC en el aula, por medio de la participación constante, significativa y colaborativa en soportes digitales.

Nombre Unidad

Introducción al mundo digital Actitudes Contenidos Procedimientos Valores - Principios Conceptuales Habilidades y Normas (Conocimientos) Destrezas (Saber Ser) (Saber) (Saber hacer)

Reflexionar sobre las implicancias éticas del uso de TIC en el aula. Introducción al mundo digital • Tecnología de la informática y la comunicación (TIC): concepto • Conceptos básicos del mundo digital. • Propiedad intelectual. • Educación del siglo XXI: una educación multimedial • Nativos digitales y educación. • B – Learning y Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) • Ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) • Metodología de trabajo virtual: uso de plataforma • Recursos disponibles en el uso de la plataforma: foros, chat, etc.

Utilizar la plataforma e interactuar con sus compañeros para el aprendizaje personal y grupal. Participar en foros, realizando aportes sustanciales según lo establecido

Valorar el aprendizaje virtual como elemento sustancial de la educación en la era digital. Desarrollar una actitud positiva hacia las TIC.

Comprender que el empleo de TIC requiere de criterios éticos para desarrollar aprendizajes en los estudiantes.

N° Semanas Desarrollo de actividades Profesor Presenta plataforma AVA (Apoyo Virtual de Aprendizaje) y define actividad para la sección Foro.

Interpreta las guías y pautas en clase para la aplicación de los contenidos Realiza evaluación en línea de participación en foro de los estudiantes.

Estudiante Explora la plataforma AVA presentada por el docente. Realiza análisis grupal de los contenidos entregados por el docente. Plasma sus ideas significativas a través de la participación en foro. Conoce diferentes ambientes virtuales de aprendizaje. Crea su dominio para gestionar información académica

2

Hrs. Pedag. Criterios e Instrumento de Evaluación

Criterios: Análisis y reflexión. Instrumentos: Rúbrica para participación en foro sobre análisis ético del uso de las TIC en el aula.

8 (Hrs. pedagóg.) 8


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N° Unidad

2

Resultados de Aprendizaje Aplica diferentes software para la producción de documentos según lineamientos basados en su disciplina académica.

Nombre Unidad

Documentos electrónicos: herramientas de software N° Semanas Actitudes Desarrollo de actividades Contenidos Procedimientos Valores - Principios Conceptuales Habilidades y Normas (Conocimientos) Destrezas Profesor Estudiante (Saber Ser) (Saber) (Saber hacer)

Conocer los procedimientos fundamentales para la producción de documentos electrónicos. Documentos electrónicos: herramientas de software 1.Procesador de texto: Word • Creación, almacenamiento, edición e impresión • Elementos básicos: sangría, párrafo, tipografía, justificación de textos, corrección ortográfica, búsqueda, reemplazos. • Opciones avanzadas 2. Hojas de cálculo: Excel • Creación, almacenamiento, edición e impresión • Elementos básicos: formatos, funciones, fórmulas,

Elaborar documentos electrónicos a partir de objetivos propuestos, utilizando procesador de texto, presentación y hoja de cálculo.

Desarrollar una actitud positiva hacia las TIC.

Explica y ejemplifica en forma conceptual y práctica los procedimientos para la gestión de documentos electrónicos en diferentes software

Participa en forma sincrónica en la explicación del profesor para la gestión de documentos electrónicos en diferentes software

Solicita la elaboración de un documento de texto integrando los diferentes software.

Elabora documento de texto integrando los diferentes software

7

Hrs. Pedag.

Criterios e Instrumento de Evaluación Criterios: Creación, almacenamiento, edición, corrección e impresión. Instrumentos: pautas de evaluación y lista de cotejo

28 (Hrs. pedag óg.) 28


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corrección, generación de gráficos, entre otros. • Exportar elementos de Excel a Word 3.Presentaciones con Microsoft Power Point • Creación, almacenamiento, edición e impresión • Efectos de PPT: transición, animación y progresión 4. Adobe Reader (PDF) • Recursos básicos y usos


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N° Unidad

3

Resultados de Aprendizaje Analizar diferentes recursos de la Web a través de la búsqueda efectiva de información para la generación de nuevos aprendizajes.

Nombre Unidad

Navegar por Internet

Contenidos Conceptuales (Conocimientos) (Saber)

Procedimientos Habilidades Destrezas (Saber hacer)

Describir los diferentes usos que la web ofrece para la construcción del aprendizaje.

Realizar búsquedas de información en la web de manera efectiva.

Navegar por Internet • Búsqueda de información por internet: búsqueda simple y avanzada • Modelo psicoeducativo de la búsqueda estratégica • Portales educativos y Comunidades Virtuales • Revistas digitales educativas y bibliotecas electrónicas: estanterías virtuales

Elaborar recursos educativos, utilizando TIC a partir de objetivos de aprendizaje.

Actitudes Valores - Principios y Normas (Saber Ser) Desarrollar una actitud positiva hacia las TIC.

N° Semanas Desarrollo de actividades Profesor Presentar los métodos de búsqueda psicoeducativos de información a través de internet Ejemplifica los métodos de búsqueda enseñando diversos sitios educativos Entrega y explica rúbricas para la selección de criterios evaluativos. Solicita selección, análisis de los recursos presentados para posterior evaluación colaborativa, entregando a cada grupo direcciones de la Web para su análisis. Enseña creación y gestión de blog

Estudiante Aplica los contenidos expuestos en un trabajo de investigación colaborativa basándose en los siguientes temas: • Portales educativos. • Comunidades virtuales. • Revistas digitales. • Bibliotecas electrónicas. Crea un blog en grupo. Comparte en el blog su análisis grupal por medio de una publicación de entrada. Publica en AVA (UM) una conclusión general de los análisis presentados por los otros grupos.

4

Hrs. Pedag.

Criterios e Instrumento de Evaluación Criterios: Búsqueda, selección, análisis, evaluación de información y creación de recursos. Instrumento: Rúbrica para la guía de análisis y evaluación de recursos Web.

16 (Hrs. pedagóg.) 16


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para la publicación de los análisis realizados por los alumnos. Corrige y evalúa blog de grupos (2 a 3 personas), tanto aspectos técnicos como pedagógicos. Y la conclusión general de los trabajos del curso publicada en AVA (Apoyo Virtual de Aprendizaje)


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N° Unidad

4

Resultados de Aprendizaje Crea material multimedia de tipo educativo para generar productos académicos según previo análisis y selección crítica de recursos didácticos para el aprendizaje.

Nombre Unidad Contenidos Conceptuales (Conocimientos) (Saber) Comprender las implicancias educativas del uso de las TIC en era digital. Multimedios y educación • Criterios para la incorporación de recursos multimediales en educación • Tipología de recursos multimediales • Recursos didácticos: ejemplos de software • Efectos básicos en Prezi Otras herramientas disponibles en la web.

Multimedios y educación Procedimientos Habilidades Destrezas (Saber hacer) Analizar recursos didácticos digitales según criterios. Evaluar críticamente diversos recursos web con la finalidad de seleccionar los mejores medios para el aprendizaje

Elaborar recursos educativos, utilizando TIC a partir de objetivos de aprendizaje.

Actitudes Valores - Principios y Normas (Saber Ser) Desarrollar una actitud positiva hacia las TIC.

N° Semanas Desarrollo de actividades Profesor Presenta taller en clase con los puntos críticos de la unidad. Entrega y explica rúbricas para la selección de criterios evaluativos. Presenta y publica en plataforma AVA (Apoyo Virtual de Aprendizaje) diversas tipologías de recursos multimediales educativos. Da a conocer ejemplos de software para la producción de recursos educativos. Presenta plataforma AVA (Ambientes Virtuales de

Estudiante Aplica durante el taller en clase los criterios evaluativos sobre recursos multimediales en educación. Utiliza herramientas disponibles en la Web para realizar presentaciones Utiliza plataforma AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) para realizar tareas designadas por el profesor. Publica coevaluación en grupo en plataforma AVA (Apoyo Virtual de Aprendizaje.

5

Hrs. Pedag.

Criterios e Instrumento de Evaluación Criterios: Evaluación, análisis de recursos multimediales. Instrumentos: Rúbrica de guía para evaluación de recursos multimediales.

Criterios: Elaboración de recursos multimediales educativos creados por estudiantes. Instrumentos: Lista de cotejo para coevaluación de recursos multimediales creados por grupos.

20 (Hrs. pedagóg.) 20


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Aprendizaje) y explica rol de profesor y alumno. Designa diversas tareas dentro de plataforma AVA (Apoyo Virtual de Aprendizaje) como: publicación de presentación grupal en base a recursos multimediales. Presenta lista de cotejo para coevaluación de estudiantes explicando el significado de una coevaluación efectiva. Evalúa presentaciones grupales realizadas en material multimedia, así como coevaluaciones realizadas por los alumnos.


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VIII.

SÍNTESIS DE EVALUACIONES TIPO (alternativas de evaluación)

UNIDAD(ES)

% POND.

Diagnóstica

FECHA marzo

Sumativa Nº 1 Unidad 1 y 2

1y2

50

abril

Sumativa Nº 2: Unidad 3 y 4

3y4

50

junio

100% (70%) EXAMEN (sumativa)

1, 2, 3 y 4

30

Por definir

Nota: La fecha de las evaluaciones debe ser ingresada en el calendario de Evaluaciones asociado a cada curso.

Otras Observaciones • El 80% de asistencia es indispensable para aprobar esta asignatura Taller. Sin esta presencialidad MÍNIMA EXIGIDA, el estudiante reprueba la asignatura por inasistencia (R.I).

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