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ISAE UNIVERSIDAD FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION MAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIOR

TRABAJO FINAL

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA ENTORNOS PRESENCIALES Y A DISTANCIA

PROFESOR ERNESTO SANCHEZ

ELABORADO POR BOYCE, ROBERTA CASTILLO, ZAIRA

CERCEテ前, ROSBEL MILLER GILBERTO

PANAMA, ABRIL DE 2014


INTRODUCCION

El presente trabajo tiene como objetivo dar un breve pantallazo sobre una gama de estrategias de educación ya sea presenciales y a distancia, las cuales pueden ser aplicadas en el proceso de enseñanza aprendizaje dentro de la educación superior.

Aunado a esto, brindamos un vistazo relacionado al perfil del educador a distancia, las el cual debe contar con un conjunto de características personales y profesionales que se deben considerar como las ideales a cubrir una función de Asesoría o Tutoría.

Por otro lado se hace interesante que se conozcan las nuevas estrategias tales como lo es e-learning, el cual es el procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada.

Adicional a esto, empaparnos con algunas herramientas y aplicaciones de la elearning, las cuales son modalidades del sistema de educación a distancia, lo cual es interesante aprender a manejar, el mismo también puede brindar aportes en el proceso de enseñanza presencial, que se pueden trabajar en colaboración con entornos semipresenciales.


“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS EN UN ENTORNO PRESENCIAL DE CLASES”

Las Estrategias Didácticas son los métodos o recursos utilizados por el agente

de

enseñanza

con

la

finalidad

de

promover

aprendizajes

significativos. Las estrategias de enseñanza se concretan en una serie de actividades de aprendizaje dirigidas a los estudiantes y adaptadas a sus características, a los recursos disponibles y a los contenidos objeto de estudio. Determinan el uso de determinadas metodologías en marcos organizativos concretos y proveen a los estudiantes de los oportunos sistemas de información, así como de motivación y orientación. Entre las Estrategias Didácticas utilizadas en un entorno Presencial de

Clases, ya sea en laboratorios, en el Aula, o en un entorno de campo, recopiladas en este escrito, procedemos a mencionar las siguientes, en un intento de realizar una somera explicación al respecto. Exposiciones Magistrales del Profesor: La clase magistral es la técnica de enseñanza más común y utilizada. La enseñanza está centrada en el profesor quien es representado básicamente como el transmisor de información, es él quien

presenta

y

contextualiza

los

temas, el

aprendizaje

busca

la memorización del saber que transmite el facilitador, de manera sistemática y estructurada. Es importante destacar que dicha estrategia es una de las más antiguas y ha prevalecido a lo largo de los años hasta nuestra actualidad.


Exposiciones Orales de los Estudiantes: Las exposiciones orales son un trabajo que puede realizarse individualmente o de forma grupal, el proceso puede iniciarse a partir de una oferta de temas por parte del profesor o a partir de las propuestas de los mismos estudiantes, temas estos que obedecen a algunas de las unidades temáticas del programa. Su realización es orientada por el profesor en las tutorías, y exige una preparación

intensiva de los contenidos. Comentarios de

Actualidad: Los comentarios de actualidad suelen

realizarse al inicio de las clases, y consisten en comentarios a propósito de noticias recientes de los medios de comunicación, destacando sus posibles implicaciones educativas, los comentarios pretenden sensibilizar a los estudiantes con las implicaciones educativas en los hechos sociales, y al mismo tiempo para los estudiantes ponentes supone también un buen ejercicio de síntesis y una oportunidad de desarrollar sus capacidades expresivas y comunicativas. Resúmenes orales de repaso y síntesis: Las actividades de repaso y síntesis consisten en breves exposiciones orales de los alumnos, para lo cual pueden consultar sus apuntes, resumir los principales aspectos de la exposición magistral que desarrolló el profesor. Estos resúmenes, pueden ser ampliados o discutidos por el profesor y los estudiantes, lo cual permite acabar de completar

los apuntes y clarificar conceptos e ideas. Debates y análisis colectivos de documentos: Estas actividades, pueden estar programadas o surgir de manera espontánea en el transcurso de una clase, suponen una actividad de alto interés formativo para los estudiantes ya que las discusiones en grupo promueven y facilitan el desarrollo de habilidades de expresión y comunicación, además favorecen el pensamiento crítico, uno de sus


aspectos más positivos es que permite corregir oportunamente posibles interpretaciones erróneas, y las conclusiones finales en grupo suelen ser muy enriquecedoras. Discusión de Grupo: Esta técnica consiste en la formación de grupos con el fin de intercambiar experiencias , ideas, opiniones y conocimientos con el objeto de resolver un problema o situación conflictivo, tomar decisiones,

buscar datos o simplemente adquirir conocimientos aprovechando el aporte de los participantes. Los estudiantes son los que determinan el objetivo y el tema previamente, debiendo estar relacionado con los objetivos del curso. El profesor guía la discusión. Lluvias de ideas: Es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. Es también una técnica para generar muchas ideas en un grupo y requiere la participación espontánea de todos. Busca crear en el grupo un clima informal, altamente permisivo, sin críticas ni tensiones, estimulando el desarrollo imaginativo para que se puedan producir ideas novedosas. En un clima de relajación y armonía, a través de todos y cada uno de los componentes, se exponen soluciones de todo tipo, (aunque parezcan a veces irracionales), al problema o tema propuesto. Es una técnica eminentemente creativa.

Método del caso: Se trata de estudiar de modo analítico y exhaustivo un caso teniendo en cuenta todos los detalles para extraer conclusiones relevantes. Su objetivo es desarrollar las habilidades de análisis y solución de problemas desde una perspectiva global, teniendo en cuenta toda la información disponible. Seminarios y Conferencias: Dentro de los horarios habituales de clase pueden organizarse seminarios para tratar los distintos aspectos de un tema,


invitando

para

ello

a

especialistas

en

temáticas

relacionadas

con

la

asignatura. Estas actividades se completan con un coloquio o debate al final. Estos seminarios proporcionan un marco adecuado para un contacto más cercano entre profesorado y estudiantes. Técnica de la Demostración: Es el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquier otra técnica de enseñanzas cuando se requiera comprobar

afirmaciones muy evidentes, o ver cómo funciona en la práctica lo que fue estudiado en teoría anteriormente. Demostrar es presentar razones encadenadas lógicamente o hechos concretos que ratifiquen determinadas afirmaciones. La demostración puede ser intelectual, experimental, documental u operacional. Método de proyectos: Es a una alternativa didáctica comprendida dentro del enfoque globalizador, tiene un enfoque esencialmente socializador y además individualizado, lo cual da como resultado un método didáctico enfocado en la persona. El método de proyectos es una alternativa en la que se parte de las necesidades, intereses y problemáticas planteadas por el alumno partiendo de sus características contextuales particulares, con esto el método de proyectos pretende generar un aprendizaje significativo dando apertura en el ámbito áulico a las características sociales. Preguntas Intercaladas: Son aquellas que se le plantean al alumno a lo

largo del material o situación de enseñanza dependiendo del caso, y tienen como intención facilitar su aprendizaje. Son preguntas que se van insertando en partes importantes del texto cada determinado número de párrafos o sesiones, tanto el número de párrafos o sesiones para intercalar cada pregunta, como el número de preguntas en sí mismas se establecerá de acuerdo a la necesidad del momento, teniendo en cuenta que no abrumen al estudiante. Pueden realizarse pos


preguntas, de acuerdo con la información suministrada con anterioridad o pre peguntas, de acuerdo a la información que se proporcionará posteriormente. Sociodrama: Consiste en actuar espontáneamente en una situación determinada o la representación de breves escenas. Los participantes se identificarán con el personaje que representan, haciendo ver cómo actuarían si estuvieran realmente en esa situación. La representación debe ser breve y

corresponde a un estímulo para pensar y analizar. La Simulación: La simulación es un método muy útil tanto cuando se emplea con fines educacionales como evaluativos. Acelera el proceso de aprendizaje del educando y elimina muchas de las molestias que, durante su desarrollo, se producen. Requiere su concatenación lógica en el Plan Calendario de la Asignatura. Se señalan los requisitos y los momentos claves para su empleo, así como sus ventajas y limitaciones. Se exponen las características y posibilidades de cada tipo de simulación. Se concluye que es un buen complemento del proceso docente que facilita, pero no sustituye la interacción del educando con la realidad. Preguntas y Respuestas: Consiste en una discusión controlada el profesor inicia con preguntas que generen la motivación en el estudiante. Este método da la oportunidad de que el estudiante participe activamente. Además

permite que el instructor pueda corregir inmediatamente cualquier error. Al final debe realizarse una síntesis que permitan recopilar todas las conclusiones del tema tratado. Lecturas Dirigidas: El método de la lectura dirigida consiste en que el docente oriente el aprendizaje del alumno por medio de la lectura de una adecuada selección de textos. Mediante la lectura de textos seleccionados, el


docente lleva al alumno a realizar el estudio fundamental de un tema, o estudios de profundización o ampliación del mismo. El método de la lectura dirigida es una variante del método de la lectura, sólo que estructurado en otra forma, entre los objetivos de este método resaltan: Hacer que el alumno profundice los temas tratados en clases, hacer que amplíe los estudios, relacionados con otros temas, Hacer que tome conocimientos de la bibliografía más representativa de una disciplina o de un tema. El Foro: Aquí un grupo de personas mantienen conversaciones en torno a un tema en común y específico, puede ser incluso cualquier tema de actualidad. En todo foro aparecen las figuras del administrador, moderador y usuarios. Normalmente en los foros aparecen una serie de normas para pedir la moderación a la hora de relacionarse con otras personas y evitar situaciones tensas y desagradables. En el caso de las aulas de clase El profesor observa y

retroalimenta. El Panel: Un panel (de expertos) es una reunión de puesta en común y actualización de un tema concreto, fijado con antelación a la reunión del panel. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de panelistas, exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión. Algunas veces, en la reunión de un panel se admite, como observadores, a personas ajenas al panel; este público puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la posición de algún miembro del panel. Se recomienda combinarlo con el método de preguntas y respuestas para que sea más efectivo.


PERFIL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

En este apartado para referirnos al docente de educación a distancia utilizamos de manera indistinta la denominación de tutor o asesor.

Algunos especialistas

afirman que todo profesor es un tutor y que la tutoría incide en los aspectos del ambiente escolar que condicionan la actividad del estudiante y sus realizaciones de éxito o fracaso (Lázaro y Asensi, 1987; Torres, 1996).

El perfil del docente se refiere al conjunto de características personales y profesionales que se deben considerar como las ideales a cubrir una función de Asesoría o Tutoría. Este conjunto de características son las habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes (competencias básicas), que se requieren para desempeñar sus funciones de manera pertinente.

Para la definición del papel que tiene el docente de educación a distancia en el proceso de formación profesional se deben identifican las siguientes dimensiones: • formación profesional • actualización disciplinaria • aspectos pedagógico-didácticos • comunicación educativa • materiales didácticos • evaluación


El perfil del docente de modalidad no presencial, es el siguiente: Ámbito de la Formación: 1. Grado académico superior al nivel a impartir. 2. Formación pedagógica en educación a distancia. 3. Formación en el área del conocimiento. 4. Certificación por organismos en esta modalidad. 5. Dominio de un segundo idioma, preferentemente inglés. 6. Dominio de herramientas informáticas e Internet. 7. Posesión de cultura general.

Características personales para la docencia: 1. Identificación institucional, compromiso con la visión y misión. 2. Desarrollo de valores éticos (responsabilidad, honestidad, respeto, compromiso, lealtad, justicia y equidad). 3. Capacidad de liderazgo. 4. Capacidad de asumir el papel de organizador. 5. Actitud y habilidad para el trabajo en equipo. 6. Habilidad para motivar. 7. Actitud crítica, innovadora y propositiva. 8. Disposición para la formación y actualización permanente. 9. Disposición para autoevaluarse y ser evaluado.


Competencias docentes:

1. Dominio del conocimiento del área disciplinar y sus relaciones con otras áreas (interdisciplinariedad) que le permita elegir, secuenciar, presentar y evaluar los contenidos de la enseñanza. 2. Manejo de metodologías centradas en el aprendizaje. 3. Dominio de técnicas de aprendizaje activo y autorregulado, colaborativo y basado en problemas para centrar el aprendizaje en el estudiante. 4. Manejo de recursos didácticos informáticos. 5. Habilidad en la gestión informática de alumnos. 6. Habilidad en el uso de tecnología educativa. 7. Dominio de la tutoría telemática. 8. Manejo de estrategias eficientes de evaluación de los aprendizajes en modalidad no presencial. 9. Habilidad para comunicarse oralmente y por escrito. 10. Dominio de las tecnologías de información y comunicación para el uso en educación a distancia y en especial de las herramientas del entorno virtual o plataforma tecnológica a través de la cual se distribuyan los contenidos. 11. Habilidad para la selección y diseño de materiales escritos, informáticos, audiovisuales y multimediales.


Ámbito de la Investigación:

1. Manejo de metodologías y técnicas de investigación en el ámbito educativo y disciplinar que imparte. 2. Incorporación activa de alumnos a proyectos de investigación. Desempeño Institucional: 1. Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional. 2. Conocimiento del programa educativo en el que se desempeña. 3. Participación de calidad en las comisiones académicas. 4. Productividad del trabajo en academias 5. Realizar tutorías telemáticas. 6. Realizar asesorías telemáticas. 7. Promoción de bajos índices de deserción. 8. Generación de altos índices de satisfacción entre alumnos, pares académicos, directivos y de sí mismo con su labor docente. 9. Generación de una evaluación docente institucional de calidad. 10. Vinculación con el entorno para proponer alternativas de solución a problemas específicos.

A continuación se mencionan de manera más detallada las capacidades que integran el perfil del docente de EaD dada la naturaleza de las actividades que le competen; y con el estudiante, para permitir una autoevaluación y reflexión respecto de su práctica educativa.


Capacidades en relación con las tareas

 Para tomar decisiones acertadas en el contexto de los fines y objetivos de la Institución y el programa académico.  De información, saber observar, e interpretar mensajes escritos, escuchar y discernir con amplitud de criterio.  Para descubrir o crear situaciones y lenguajes que posibiliten encuentros favorables al crecimiento humano.  De organización y responsabilidad en el trabajo.  Para compartir y cooperar en el trabajo en equipo.  De sentido del orden y la disciplina como recurso pedagógico que posibilite una convivencia armónica y solidaria.  De planeación, que se proyecta mediante acciones ordenadas y programadas.  Para seleccionar y utilizar a partir de los principios educativos, las herramientas tecnológicas que aseguren el éxito académico de los estudiantes.  De análisis respecto al rendimiento académico de los estudiantes.  De responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas.  De observación constante y consistente en atención de todo tipo de  procesos por los que pasa un grupo.  De manejo de estrategias didácticas y metodologías para discriminar  los factores del éxito o causantes de fracaso académico del estudiante.  De determinación de diagnóstico y pronóstico grupal -

Capacidades en relación con los estudiantes .


 Empático y cordial en la relación interpersonal con los estudiantes, los  colegas y la coordinación que supone habilidad para establecer una  comunicación productiva.  Interés por el desarrollo y/o respeto de la personalidad de los  estudiantes.  Estable emocionalmente con, autocontrol personal y alta autoestima.

 Creativo, para estimular el interés del estudiante en el proceso  educativo.  Auténtico, veraz, considerado, sociable y comprensivo con los demás.  Sensible ante las características y disposición del grupo donde es  capaz de crear respuestas adecuadas a las necesidades académicas y  socio-afectivas de los estudiantes y de relación interpersonal con el  cuerpo docente. 

Tolerancia y respeto a los tiempos del otro; sabe esperar, no con

 resignación, sino con el sentido de que "hay un momento para sembrar  y otro para cosechar". 

De adaptación a los requerimientos del grupo y de cada estudiante en

 particular dentro del entorno virtual; y de adecuación a la diversidad de  personalidades; apertura al cambio y adaptación a la complejidad de las relaciones humanas.


ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN EL ENTORNO A DISTANCIA

Es una actividad docente que realiza un experto en enseñanza a distancia y en contenidos, o solo en educación a distancia, para guiar el aprendizaje, orientar y facilitar la utilización de recursos y materiales didácticos digitales, promoviendo la interacción con y entre los estudiantes a través de medios tecnológicos, para motivarlos al logro de los objetivos educativos.

Según esta definición tutoría a distancia es un concepto amplio que aplicamos para referirnos a la docencia en línea, la cual se realiza sin limitaciones geográficas, físicas y temporales.

En el ámbito de la educación a distancia existen diferentes tipos de tareas en las que intervienen un grupo de expertos, dentro de los cuales, destacamos los siguientes: 1. Coordinador del programa es quien realiza la gestión del programa, es decir, lleva a cabo las actividades inherentes a todo el proceso educativo desde la selección, proceso enseñanza y aprendizaje, evaluación, egreso y seguimiento de egresados.

2. Expertos en contenidos o desarrolladores de la disciplina o curso encargados del diseño del programa de asignatura o unidad de aprendizaje; y/o del desarrollo de las unidades de trabajo del programa para seleccionar o redactar contenidos de una unidad de trabajo, además de planificar y diseñar las diversas acciones de aprendizaje.


3. Diseñador instruccional, tarea desarrollada por un pedagogo o tecnólogo educativo, para orientar el enfoque pedagógico que ha de darse a los contenidos para ser aprendidos a distancia.

4. Especialistas en la producción de materiales didácticos, son los editores, diseñadores gráficos, expertos en comunicación y especialistas en tecnología

educativa

quienes

se

encargan

de

buscar

soluciones

tecnológicas a las propuestas de los expertos en contenidos para adaptarlos al formato digital. 5. Experto en Integración de medios, es un especialista en el manejo de herramientas de un entorno virtual para colocar contenidos y materiales en la plataforma educativa. 6. Administrador de la plataforma, es un experto en sistemas que vigila el suministro del servicio, da mantenimiento preventivo y correctivo al entorno virtual y habilita los espacios para alojar los cursos. 7. Asesor/tutor son especialistas en contenidos y /o en docencia a distancia para orientar o guiar, animar, motivar, facilitar el aprendizaje y dinamizar el grupo según la planeación respectiva; aclara y resuelve las dudas y problemas de todo tipo (académico, pedagógico, organizativo, técnico, social y administrativo) que puedan surgir al estudiante.


E-learning Como Herramienta de Educación a Distancia

E-learning podemos definirlo como el procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que auto gestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros.

Se le denomina también aprendizaje electrónico (conocido por el anglicismo de elearning) a la distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial el internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto como lo son: el correo electrónico, la página web, los foros de discusión, la mensajería instantánea, las plataformas de formación que incorporan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones, etc. Es un concepto más relacionado con lo semipresencial, también es llamado b-learning (blended learning).

El b-learning es una modalidad que combina la educación a distancia y la educación presencial; retomando las ventajas de ambas modalidades y complementando el aprendizaje de los aprendices.


Actualmente, la educación a distancia se ha visto beneficiada por la internet, María Fuentes señala: “Es aquella en la que no es preciso el contacto físico entre profesor y alumno para que tenga lugar el proceso de aprendizaje, ofrece la posibilidad de acceder a una amplia oferta formativa, sin que el tiempo o el espacio sean ya una barrera.”

Es importante acotar que el estudiante puede encontrarse en cualquier lugar del mundo y seguir recibiendo la instrucción adecuada por internet. Existen actualmente ofertas de cursos, talleres, posgrados, máster, etc., de manera que se le ofrece al estudiante una educación sin barreras y a su alcance. Rafael E. Bello Díaz plantea: “El espacio virtual, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino asincrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados en distintos lugares”.

En dos palabras, la educación virtual se da en cualquier lugar y momento, sin precisar de aulas gracias al internet. La educación a distancia se lleva a cabo a través de las plataformas de difusión del conocimiento o “Learning Management System *(LMS), lo cual no es otra cosa que un paquete integrado de software alojado en un servidor que incluye todas las herramientas necesarias para ofrecer los cursos sin necesidad de instalar ningún programa en el equipo del usuario

Dentro de la modalidad a distancia, es una de las opciones que actualmente se utiliza con mayor frecuencia para atender la necesidad de educación continua o permanente. La generación de programas de perfeccionamiento profesional no reglados está en crecimiento debido a que existe un reconocimiento de que los trabajadores se capaciten y se adapten a los nuevos requerimientos productivos. Dadas sus características y el soporte tecnológico que lo respalda, se constituye en una alternativa para aquellos que combinan trabajo y actualización, ya que no es necesario acudir a un aula permanentemente.


Caracterìsticas de la educación a distancia

Esta modalidad formativa a distancia a través de Internet o semipresencial (una parte de los procesos formativos se realizan de manera presencial), ha contribuido a que la formación llegue a un mayor número de personas. Entre las características más destacadas del e-Learning están: 

Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la formación.

La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes.

El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.

El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.

Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente actualizadas.

Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).


Las ventajas que ofrece la formación en línea:

Como es bien sabido desde tiempos inmemorables ha sido necesario trasladarse desde el punto donde nos encontramos hasta el punto donde se nos dará la enseñanza que nos formará. La ventaja del aprendizaje a distancia es que viene a resolver estos puntos antes mencionados. De una manera más sencilla y que es posible formarnos académicamente, algunas ventajas de la educación a distancia son: 

Permite a los docentes, por medio de diversas herramientas, fomentar el trabajo colaborativo, gracias a la mejora de los medios de comunicación disponibles entre los participantes en una actividad docente.

Apertura de ofertas académicas con flexibilidad de horarios.

Apertura de grandes posibilidades para que los usuarios mejoren su desempeño, tanto a nivel profesional como personal, en los diferentes niveles formación.

Descentralización del proceso educativo evidenciada en el seguimiento de las clases desde lugares geográficamente distantes.

Aumento de la accesibilidad de los materiales didácticos que se presentan en numerosos formatos (video, animación, sonido).

Acceso universal a recursos localizados en prácticamente cualquier parte del mundo.

Capacidad de adaptación o configuración del entorno de trabajo dependiendo del nivel, idioma u otras características del usuario.


Desventajas

Dependencia de las creencias, aceptación, compromiso y entrega de los usuarios hacia los beneficios que este tipo de iniciativas podrían traer para lograr su máximo aprovechamiento.

Dispersión de la información, lo que implica inversión en recursos humanos y técnicos que permiten que sea contrastada, clasificada y accesible a través de los medios oportunos.

Insuficiencia de calidad, técnica y pedagógica, en algunos de los componentes educativos que se desarrollan para este tipo de sistemas.

Carencia de acceso a internet y a los recursos suficientes para participar en los cursos deseados.

Manejo inadecuado de la motivación, lo que puede generar dudas y temores en el estudiante que lo lleven a renunciar a este tipo de formación.

Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor (al menos en su parte inicial).

Precisa unas mínimas competencias tecnológicas por parte del profesor y de los estudiantes.

Algunos programas ofrecen entornos virtuales que facilitan el intercambio de información son:


Herramienta de blog: Los blogs tienen esencialmente contenido propio, reflejan las opiniones, pensamientos e ideas de quienes los escriben. Muchos blogs proveen comentarios o noticias sobre un tema en particular. Los blogs son herramientas de comunicación cada vez más importantes. Los Plug-ins (o complementos) le permiten integrar recursos como imágenes, videos YouTube, presentaciones Slideshare, presentaciones con Power Point, Sribb, etc.

Herramientas de micro blog: Le permite mantenerse en comunicación y tener informados a sus contactos sobre dónde está y qué hace. Normalmente lleva el formato de respuesta a la pregunta “¿Dónde estás?” o “¿Qué estás pensando?” y el tamaño de la respuesta tiene un límite estricto (unos 140-150 caracteres)

Auto ediciòn de curso Herramientas para crear material de formación de acuerdo al SCORM y que no requieren conocimientos de los lenguajes de marcas como el HTML o el XML.

Wikis es una herramienta abierta que da la oportunidad de modificar, ampliar o enriquecer los contenidos publicados por otra persona. Sin duda el ejemplo global màs representativo es wikipedia. Se incluye algunos buscadores de wikis

Procesador de Textos en Línea Se trata de herramientas de procesamiento de texto, cuya plataforma está en línea y por tanto se puede acceder desde cualquier computadora conectada. Esta aplicación permite acceder, editar, reformatear y compartir documentos. Una de sus cualidades es posibilitar la creación de contenidos de manera colectiva y colaborativa. Múltiples usuarios pueden editar texto de manera simultánea, quedando un registro histórico de sus modificaciones. Aunque se pueden importar/exportar


documentos desde y para Microsoft Word (DOC), también se cuenta con la posibilidad de trabajar con otros formatos como PDF, ODT, SXW, RTF,HTML, TXT 

Video/TV. A continuación se presenta una serie de herramientas orientadas a simplificar el acceso, edición, organización y búsqueda de materiales multimedia (audio y video). El usuario además de encontrar diversos espacios donde publicar sus archivos encontrará algunos recursos para compartir y distribuir sus videos en otras aplicaciones de Internet. Estas plataformas han hecho del video una nueva forma de interactuar en la Red.

Diaporamas interactivos Voicethread Usando presentaciones PowerPoint e imágenes, puede crear un diaporama con audio, y otros pueden comentarlo también con audio

. Compartir presentaciones Slideshare. Si crea presentaciones con Keynote o PowerPoint puede almacenarlas, etiquetarlas y compartirlas online. Las puede poner a disposición pública, privada, con o sin permiso para descargarse, y puede sincronizarlas con un archivo de sonido

Calendario. Se trata de una herramienta para organizar la agenda de actividades. Puede ser usada individual o colectivamente. Estas aplicaciones desarrolladas en torno a la idea de calendarios/agendas virtuales simplifican la planificación de actividades de una persona o una comunidad (empresa, grupo de trabajo, equipo de investigadores, etc.). Como en las selecciones anteriores, algunas de estas plataformas ofrecen otros tipos de funcionalidades adicionales

WebCT: Este servidor puede albergar un gran número de cursos. El programa se puede bajar desde Internet en forma gratuita, la institución prepara los cursos y sólo cuando se empieza a usar el


programa con alumnos matriculados es necesario conseguir las licencias correspondientes. 

TopClass: Es un software para servidores diseñado para desarrollar formación a través de Internet. Se puede acceder a este desde múltiples plataformas utilizando navegadores estándares. Además, proporciona a los estudiantes un ambiente de clase virtual con soporte para la construcción de mensajes y la discusión.

Learning Space: Es un software de IBM lotus, conocido como elearning o educación en línea, que incorpora la fortuna del aprendizaje de grupo con la elasticidad del aprendizaje individual. Learning space (Espacio de aprendizaje) está compuesto por módulos interconectados, cada uno de los cuales es una base de datos en Lotus notes, que consta de: programación del curso, centro de medios, cuarto de colaboración, administración de evaluaciones y perfiles de la clase.

Virtual-U: Es una plataforma de enseñanza – aprendizaje distribuido en línea, sencilla tanto para el maestro como para el alumno, que permite enfocarse en el modelo de aprendizaje y en el diseño instruccional de los cursos.

Web Course in a Box: El sistema incluye un creador interactivo de clases y un creador de pruebas. La interfase es muy intuitiva y requiere poco conocimiento de lenguaje HTML para crear y diseñar clases. Permite la interacción entre docentes y alumnos, tiene tutoriales de apoyo para que todos los que interactúen a través del sistema sepan cómo hacerlo, entre otros beneficios.


Authorware 4: Fue desarrollado por la empresa Macromedia. Es una herramienta que permite desarrollar componentes multimediales. También puede ser descrita como una herramienta courseware.

DigitalThink: Es un proveedor de soluciones de e-learning o educación en línea. Ofrece una solución basada completamente en Internet, que combina el contenido de los cursos adecuados a los objetivos empresariales, una experiencia de e-learning orientada a los resultados, con herramientas que permiten valorar claramente el aprendizaje.

Manhattan Virtual Classroom: Es un sistema de publicación de cursos en Internet vía Web (lo que se conoce como un WBT). Incluye un sistema cerrado de e-mail por Web, grupos de discusión, definición de tareas, Chat, funcionalidades para colocar elementos multimedia, etc. Puede usarse para impartir tanto cursos a distancia como elementos de apoyo en cursos normales.

El e-learning es educación a distancia o semipresencial (esta última también conocida como "blended learning") a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto.

Existe actualmente un buffet tecnológico para escoger tecnologías en el elearning, basado en el uso de Internet, entre los que mencionare las herramientas de E-learning más conocidas:


Principales Aplicaciones: 1.

Moodle, es un Sistema de Gestión de Cursos de Código Abierto (Open

Source Course Management System, CMS), conocido también como Sistema de Gestión del Aprendizaje (Learning Management System, LMS) o como Entorno de Aprendizaje Virtual (Virtual Learning Environment, VLE). Es una aplicación web gratuita que los educadores pueden utilizar para crear sitios de aprendizaje efectivo en línea.

2.

Sharepoint Learning Kit de Microsoft: es una aplicación construida como

una solución de Windows SharePoint Services 3.0. funciona con Windows SharePoint Services 3.0 o Microsoft Office SharePoint Server 2007 y 2010, y tiene las características básicas siguientes:

Compatible con SCORM 1.2,

SCORM 2004 y contenido de Class Server, permitiendo a los usuarios almacenar y gestionar estos contenidos en las bibliotecas de documentos de SharePoint. Soporta el alumno céntrica y dirigida por un instructor (asignado) los flujos de trabajo. Permite la asignación, seguimiento y clasificación de los elearning y no de contenido de aprendizaje.

3.

LCMS: sigla de Learning Content Management System, en inglés, es un

sistema de gestión de contenidos (CMS) que se utiliza para el aprendizaje. El LCMS se utiliza para crear y manejar el contenido de una parte de un programa de educación, por ejemplo un curso. Normalmente se crean partes de contenido en forma de módulos que se pueden personalizar, manejar, y que se pueden usar en diferentes ocasiones (cursos). El LCMS puede ser integrado en un sistema LMS, o los dos pueden ser conectados por una interfaz. Normalmente el LCMS utiliza el lenguaje XML y sigue los estándares de la enseñanza digital IMS, AICC y SCORM.


4.

E-ducativa Es un plataforma educativa de España, Campus Virtual LMS es

una plataforma que facilita el dictado de cursos dictar gestionar el conocimiento impartido a través de internet y personalizar las estrategias de aprendizaje para cada integrante de la comunidad virtual. Esta herramienta es ideal para instituciones que dictan cursos tales como Universidades, Institutos de capacitación y/o Enseñanza de Idiomas. También es apto para Consultoras que desean ampliar su rango de acción y valor agregado hacia sus clientes.

5.

Dokeos es una suite de aprendizaje en línea basada en software libre.

Provee todas las características que una aplicación de aprendizaje en línea necesita desde la Autoría de cursos hasta Reportes.


Conclusiones

En nuestros días los avances tecnológicos están al alcance de todos, tanto los Centros laborales, Empresas, Universidades, Colegios, instituciones, para poder utilizar el E-learning, en su máxima expresión, permitiéndonos brindar conocimientos a distancia.

Aunado a esto, se debe considerar las siguientes características para su máximo aprovechamiento: Uso del TCP IP, aplicaciones con FTP, videos Conferencias, videos de apoyo, uso teléfonos o anexos, Material impreso, chats, foros, los cuales son de gran utilidad al lugares remotos.

Si bien es cierto, las ventajas que trae el uso de aprendizaje a través de Elearning. Es que el alumno aprende de forma asíncrono, a su tiempo y ritmo de avance. Para el empleador ahorra costo en el desplazamiento y en el campo educativo los estudiantes pueden aprender a su propio compás.

Por otro lado, las desventajas, para el docente dedicar mayor cantidad de tiempo para el desarrollo de los materiales. cultura organizacional de los actores

Es importante señalar que la

(alumnos, empleados o profesores),

deben estar comprometidos para el logro de los objetivos del curso, así alcanzar las actividades planificadas.


ANEXO

LLUVIA DE IDEAS


EXPOSICION ORAL

PANEL


FORO

SOCIODRAMA


LECTURA DIRIGIDA

Estrategicas didacticas para entornos presenciales y a distancia  

Estrategias presenciales Estrategias a distancia Perfil del docente a distancia Elearning como herramienta y como aplicaciones utilizadas en...

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