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Mesa Public Schools

Innovation and Excellence in Education Innovación y excelencia en educación


SHARP School serves the special education community SHARP sirve la comunidad de educación especial PAGE 26

What is AzMERIT? ¿Qué es AzMERIT? PAGE 14

Elementary students recharge with Brain Breaks ®

Los estudiantes de primaria recuperan energía con Brain Breaks®


Franklin at Alma Elementary School students enjoy PE activities. Los estudiantes de Franklin at Alma Elementary School disfruten las actividades de educación física.





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A Message from the Superintendent


Un Mensaje del Superintendente

our objectives continue to guide our actions in Mesa Public Schools.

Cuatro objetivos continúan guiando nuestras acciones en las Escuelas Públicas de Mesa.

All district employees are focused on teaching and learning, as we strive to achieve our vision of unprecedented excellence in education.

Todos los empleados del distrito se enfocan en la enseñanza y el aprendizaje, a medida que nos esforzamos por lograr nuestra visión de excelencia sin precedentes en la educación.

Maximizing student achievement and eliminating any learning gaps is critical. All children have the ability to succeed, and it is our job to provide them every opportunity to do so. We remain focused on top-notch staffing and competitive compensation, to maintain the highest standards for our educators and employees. Approval of the budget override by our community in November has given us the means to retain and recruit the best of the best. Our push to integrate technology into the classrooms continues. Thanks to the voter-supported bond funds, access to secured and filtered Internet resources is opening up a whole new world of educational opportunities for Mesa’s children. Over the past several years, education has experienced many changes—changes in funding, standards, assessments and more. But one thing hasn’t changed—our conviction that every student is important, valued and deserving of every opportunity to learn and achieve.

Uno de los puntos principales de la misión es ampliar el logro estudiantil y eliminar toda brecha en el aprendizaje. Todos los niños son capaces de tener éxito y es nuestro deber otorgarles todas las oportunidades para ello. Con el objeto de mantener los estándares más altos para nuestros educadores y empleados, seguimos enfocados en la contratación de personal de excelencia y en la compensación competitiva. La aprobación del incremento del presupuesto por parte de nuestra comunidad en noviembre, nos ha otorgado los medios para retener y reclutar lo mejor de lo mejor. Nuestro esfuerzo por integrar la tecnología en los salones de clase continúa. Gracias a los fondos de bonos que los votantes han apoyado, el acceso a los recursos de Internet seguros y con filtro abre todo un mundo nuevo de oportunidades educativas para los niños de Mesa. En los últimos años, la educación ha atravesado por muchos cambios—cambios en la financiación, los estándares, las evaluaciones y mucho más. Pero hay una cosa que no ha cambiado —nuestra convicción de que todos los estudiantes son importantes, son valorados y merecen todas las oportunidades para aprender y tener éxito.

Michael B. Cowan, Ed.D. Superintendent/Superintendente Editorial and Production Staff Personal de Editorial y Producción

Helen Hollands Director/Director

Courtney Mollineaux Writer/Escritor

Derek Dinsmore Graphic Designer/Grafista

Laurie Struna Editor and Writer/Editor y Escritor

Heidi Hurst Writer/Escritor

Tim Hacker Photographer/Fotógrafo

Achieve is a biannual publication of Mesa Public Schools designed to share news and information with parents, and the community. To keep costs low, advertising revenue is used to offset the publishing, printing and mailing costs of this magazine. We want to hear from you. Please send your comments, questions or concerns to

Denise Vargas Translator/Traductor

Achieve es una publicación semestral de las Escuelas Públicas de Mesa diseñada para compartir noticias e información a los padres y la comunidad. Para mantener los costos bajos, los ingresos se utilizan para compensar la publicación, imprenta, y gastos de envío de esta revista. Queremos su opinión. Por favor envíe sus comentarios, preguntas o preocupaciones a


Governing Board Members

Miembros de la Junta Directiva

Los Miembros Titulares de la Junta Directiva presidente Ben Whiting, miembro Steven Peterson y Mike Nichols le dieron la bienvenida al estado a Jenny Richardson y Ben Smith. Ambos asistieron a las Escuelas Públicas de Mesa, y Richardson se graduó de la Escuela Preparatoria WestConozcan a la junta directiva wood. Ambos han participado activamente en los temas Left to right/izquierda a derecha: Mike Nichols, Steven Peterson, Jenny Richardson, Ben Smith and Ben Whiting. educacionales. Richardson ha estado instruyendo a been informing families and las familias y a los votantes Incumbent Governing The two attended Mesa sobre temas educativos que voters about educational Board members President Public Schools, and Richse presentan a los votantes. issues that come before Ben Whiting, Clerk Steven ardson graduated from La carrera profesional de voters. Smith’s career has Peterson and Mike Westwood High School. Smith se ha enfocado en la focused on technology Nichols welcomed Both have been actively implementación de la tecimplementation in district, Jenny Richardson and involved in educational nología en las escuelas del private and charter schools. distrito, privado y chárter. Ben Smith to the dais. topics. Richardson has

Meet the governing board


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John-David Bowman Teacher of the Year John-David Bowman Maestro del Año

When Westwood High’s John-David Bowman was named 2015 Arizona Teacher of the Year by the Arizona Educational Foundation, he was shocked. “It was like an out-of-body experience,” he remembers. Bowman, who’s been at Westwood for eight years, teaches International Baccalaureate theory of knowledge, IB history of the Americas and Advanced Placement U.S. history. Bowman loves watching students learn.

Cuando John-David Bowman de la Escuela Preparatoria Westwood fue nombrado como Maestro del Año de Arizona 2015, por la Fundación Educativa de Arizona, quedó impresionado. “Fue como una experiencia fuera del cuerpo,” recuerda.

“I enjoy when students look at an issue from a new perspective, and have an ‘aha’ moment,” he says. Bowman won prizes including $15,000 cash, a scholarship toward an advanced degree and a trip to Space Camp in Huntsville, Alabama. Bowman is proud to represent Mesa Public Schools. “To be an advocate for education is amazing,” he says. Bowman, que está en Westwood desde hace 8 años, enseña Teoría del Conocimiento en el curso de Bachillerato Internacional, Historia IB de los Estadounidenses e Historia de los Estados Unidos avanzada. A Bowman le encanta ver cómo aprenden los estudiantes. “Disfruto cuando los estudiantes observan un problema desde una nueva perspectiva, cuando tienen un momento ajá” dice.

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Bowman ha ganado premios que incluyen $15,000 en efectivo, una beca para un título avanzado y un viaje a Space Camp en Huntsville, Alabama. Bowman está orgulloso de representar a las Escuelas Públicas de Mesa. “Es fantástico representar y defender la educación,” dice.

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Meet Eli Gomez

Conozcan a Eli Gomez

Fremont Junior High’s Eli Gomez is making quite an impression. As National Junior Honor Society president and violist in the advanced orchestra, the eighth-grader is recognized as a leader on campus. He enjoys coming to school and embraces his favorite class, Spanish, so he can communicate fluently with his grandparents and community members. Gomez’s family inspired his love of service and standing up for his beliefs. “I overcome challenges by being confident about myself, and not just giving in to the pressure of becoming part of the crowd,” he says. Gomez has learned he has a strong voice that should be heard. Gomez looks forward to college and has already begun collecting scholarship awards. Although his career path is still undecided, he vows to continue to be a “focused, committed and hard-working student.”

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Eli Gomez, de la Escuela Secundaria Fremont, está causando gran impresión. Como presidente de la Sociedad Nacional Honoraria Junior y violinista en la orquesta avanzada, este joven de octavo grado es reconocido como líder en el recinto escolar. Le encanta asistir a la escuela y disfruta mucho de su clase favorita, Español, para poder comunicarse con fluidez con sus abuelos y los miembros de la comunidad. La familia de Gomez ha inspirado en él su amor por el servicio y la defensa de sus convicciones. “Supero los desafíos sintiéndome seguro de mí mismo, y no me rindo ante la presión que puede significar formar parte del grupo,” nos dice. Gomez ha aprendido que tiene una opinión sólida que debe ser escuchada. Gomez espera ansiosamente asistir a la universidad y ya ha comenzado a coleccionar becas. Si bien aún no ha decidido qué profesión seguirá, se esfuerza en seguir siendo un “estudiante enfocado, comprometido y que trabaja arduamente.”

Bond Information

In April 2014, Mesa Public Schools sold $35 million in bonds. It was the second sale of bonds from the original voter authority of $230 million.

Información sobre bonos


En abril de 2014, las Escuelas Públicas de Mesa vendieron $35 millones de dolares en bonos. Fue la segunda venta de bonos de la original aprobada por votantes de $230 millones.

Mesa Public Schools has made strides in updating technology. We’ve completed wiring and infrastructure to ensure all campuses have wireless capabilities. 4,000 Lenovo Helix laptops have been distributed to teachers, and laptops and carts for the required CB02—Computer Essentials course have been delivered to junior high schools.

Construction In summer 2014, we completed 109 construction projects using $22.2 million of bond funds and $3.3 million in other funds. Construcción En el verano de 2014, terminamos 109 proyectos de construcción con $22.2 millones provenientes de fondos de bonos y $3.3 millones en otros fondos.

Remodeling $13.9 million

HVAC/Electrical $4.2 million

Remodelación $13.9 million

HVAC/Sistema eléctrico $4.2 millones

Tecnología Las Escuelas Públicas de Mesa han avanzado en la actualización de la tecnología. Hemos terminado con el cableado y la infraestructura para asegurar que todos los recintos escolares tengan capacidades inalámbricas. Cuatro mil computadoras portátiles Lenovo Helix han sido distribuidas a maestros, y se han enviado a las escuelas secundarias computadoras portátiles y carritos para el curso CB02—Fundamentos de la Computación.

Roofing $2.8 million

Campus Painting $680,000

Techos $2.8 million

Pintura para recinto escolar $680,000

2015-2016 PROJECTS IN PROGRESS - a new Dobson High School building with an anticipated completion date of December 2015 - Westwood High School construction with anticipated completion date of August 2016 Land Improvements $2.4 million Mejoras de bienes raíces $2.4 millones


Flooring Replacement $1.3 million Reemplazo de pisos $1.3 millones

We’ve broken ground on three transportation-yard renovation projects and have reduced the budget from the projected $12 million down to $10 million. Transporte Hemos empezado tres proyectos de renovación de la zona de transporte y hemos reducido el presupuesto de los $12 millones inicialmente proyectados a $10 millones.

Sewer/ Water Lines $370,000 Alcantarillas/ lineas de agua $370,000

The next planned sale of bonds is April 15, 2015, with an estimated value of $35 million. These funds will be used to complete the transportation yards, and Dobson and Westwood buildings and renovations. Student technology devices valued at $10 million will also be purchased. PROYECTOS EN PROGRESO PARA 2015-2016 - un nuevo edificio para la Escuela Preparatoria Dobson con una fecha anticipada de finalización de diciembre 2015 - la construcción de la Escuela Preparatoria Westwood con una fecha anticipada de finalización de agosto 2016 La próxima venta de bonos será en abril de 2015, con un valor estimado de $35 millones de dolares. Dichos fondos serán usados para terminar las zonas de transporte y los edificios y renovaciones de Dobson y Westwood. También se adquirirán dispositivos tecnológicos para los estudiantes por un valor de $10 millones. 9

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Meet Mark Andrews Conozcan a Mark Andrews

Summit Academy has a dynamic leader. “I do things so kids can be successful,” admits principal Mark Andrews. From the day he established the A-rated, K-8 International Baccalaureate school from two former schools, he has focused on student success. More than 50 percent of students who attend Summit Academy choose to on open enrollment. Amazingly, Andrews directs all the credit to the collaboration and teacher-mentoring program that is an established part of the school’s culture. Andrews can’t sit still. He knows he has the greatest impact by being present in classrooms, in the cafeteria, on the playground—anywhere students and staff are engaged in teaching and learning. When asked how he achieved such success at Summit, Andrews is quick to say, “I didn’t, they did,” as he points to everyone around him.

Andrews no puede quedarse quieto. Sabe que produce un mayor impacto estando presente en los salones de clase, la cafetería, en el patio de

Many scholarships available.

recreo—en todos los lugares en que los estudiantes y los maestros se unen en la enseñanza y el aprendizaje. Cuando se le pregunta cómo logró tanto éxito en Summit, Andrews rápidamente contesta, “No fui yo, fueron ellos”, señalando a todos a su alrededor.

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estudiantes que asisten a la Academia Summit eligen la inscripción abierta. Asombrosamente, Andrews le otorga todo el crédito a la colaboración de los maestros y al programa de mentores que forman parte de la cultura escolar.

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La Academia Summit cuenta con un líder dinámico. “Hago cosas para que los niños tengan éxito,” admite el director Mark Andrews. Desde el día en que estableció la escuela de excelencia de Bachillerato Internacional K-8 de dos escuelas anteriores, se ha enfocado en el éxito académico de los estudiantes. Más del 50 por ciento de los

Mesa branch campus Gregory Enrollment Center (877) 353-9622 51 E. Main St., Suite 105 • Mesa, AZ 85201


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Meet Jacob Valdez


Conozcan a Jacob Valdez

s student council president at Carson Junior High, eighth-grader Jacob Valdez uses his position to change lives. “I love being a leader,” he smiles. “I help those who don’t stand out by making them feel like they’re a star. I also help new students gain confidence so they’re not as scared.”

Valdez will attend Westwood High School, and he’s excited about the school’s opportunities. “I’ll try to get into International Baccalaureate courses, take Advanced Placement classes, stay in AVID and do extracurricular activities like soccer,” he says. Valdez’s future is bright, and his favorite subjects will help him get there. “Math and science are a strong foundation of what I want to do when I grow up, which is become a nuclear engineer,” he explains. Valdez also loves music and sees its importance in his future. “Music combines everything. Without music, you have no rhythm to complete anything in life.” estrellas. También ayudo a los nuevos estudiantes a tener confianza para que no se sientan tan asustados.” Como presidente del consejo estudiantil de la Escuela Secundaria Carson, Jacob Valdez, de octavo grado, usa su posición para cambiar vidas. “Amo ser un líder”, dice y sonríe. “Ayudo a aquellos que no se destacan haciéndolos sentir como

Valdez asistirá a la Escuela Preparatoria Westwood y está muy entusiasmado en las oportunidades que eso le brindará. “Trataré de ingresar a los cursos de Bachillerato Internacional, tomar clases de Colocación Avanzada, permanecer en AVID y hacer actividades extracurriculares como fútbol,” dice.

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El futuro de Valdez parece brillante y sus materias favoritas le ayudarán a lograrlo. “Las matemáticas y la ciencia son un gran pilar para lo que quiero hacer cuando crezca, transformarme en ingeniero nuclear,” nos explica. Valdez también ama la música y reconoce la importancia que tiene para su futuro. “La música lo combina todo. Sin la música, no tienes ritmo para terminar nada en la vida.”

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Meet Lorna Kirby

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Conozcan a Lorna Kirby

Lorna Kirby has been inspiring students at Mesa High School for about helping all of her students grow into confident individuals. 40 years, teaching Spanish and coaching a variety of sports including • “I want my students to know that they can do hard things. Workouts swimming, gymnastics and track. • Growing up in a family of athletes, are tough sometimes. But I love seeing the look of accomplishment on coaching is second nature to her. Throughout the years she’s helped their faces when they’ve finished what they thought was impossible. students develop skills and cultivate their This carries over into so much of life. They “I want students learn to set, accomplish and realize goals. talents. Some of her students became to feel like they I want them to feel like they have been state-champion swimmers, one holds an have been part part of something good, of a team where All-American title and others went on to of something they’ve felt love and support.” become college athletes. For Kirby, it is


Lorna Kirby ha inspirado a los estudiantes de las Escuelas Públicas de Mesa durante los últimos 40 años, ella ha enseñado español y ha entrenado a los estudiantes en una gran variedad de deportes como natación, gimnasia y pista de carreras. Ella ha crecido en una familia de atletas, por eso el entrenamiento deportivo es parte de su vida. A través de los años, ella ha ayudado a los estudi-

“Quiero que los estudiantes sientan que han sido parte de algo bueno...” antes a desarrollar aptitudes y cultivar sus talentos. Algunos de sus estudiantes han ganado premios estatales en natación, uno tiene un título nacional y otros se transformaron en atletas universitarios. Para Kirby, se trata de ayudar a todos los estudi-

antes a transformarse en individuos seguros de sí mismos. “Quiero que mis estudiantes sepan que pueden hacer cosas difíciles. A veces, los entrenamientos son fuertes. Pero amo ver la expresión de logro en sus caras cuando terminan lo que en un principio pensaban que era imposible. Esto es tan productivo para la vida. Aprenden a fijar, cumplir y realizar metas. Quiero que los estudiantes sientan que han sido parte de algo bueno, de un equipo en donde encuentran amor y apoyo.”

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Physical Education

Educación Fisica

Students don’t sit still anymore

(and we love it) Los estudiantes ya no permanecen sentados y quietos — y nos encanta


hen Hermosa Vista kindergartners start getting restless or unfocused in class, teacher Kris Burton knows just what to do. It’s time to move.

Thanks to innovative HOPSports Brain Breaks,® the students get the benefits of physical activity without leaving the classroom. Brain Breaks® are short, web-based physical activities for students. Mesa Public Schools integrated the program into its curriculum three years ago. “It re-energizes and refocuses them—they love it,” says Burton, an 18-year teaching veteran who has been using the program since its inception. “I take 14

my cues from the students. When I see their eyes glaze over, or it’s been a particularly long lesson, it’s a great break.” The two-to-five-minute exercises are designed based on extensive scientific evidence that proves when kids move, they learn. Burton can attest to that. “When they sit down, they know it’s time to regroup and focus on the lesson at hand,” she says. Activity boosts academics Deb Pangrazi, the district’s elementary physical education coordinator, brought Brain Breaks® to Mesa Public Schools along with her husband, Dr. Robert Pangrazi.

“Research showed a strong and positive relationship between physical activity and academics,” Pangrazi says. “Attention span, classroom behavior, attendance and achievement test scores positively correlated with physical activity.” Brain Breaks® get students on their feet, Pangrazi explains. Among the lessons: pretending they’re on a roller coaster,

racing around a track or walking through peanut butter. “Teachers have an instant tool to revitalize the classroom environment and enhance student learning,” Pangrazi says. Burton says the roller coaster and racetrack activities were particularly popular with her students. (Continued on Page 16)

Los ejercicios de dos a cinco minutos han sido diseñados en base a extensivas pruebas científicas que comprueban la teoría de que cuando los niños se mueven, aprenden. Burton puede dar fe de ello y nos comenta: “Cuando se sientan, ellos saben que es momento de reagruparse y enfocarse en la lección.” La actividad física aumenta la actividad académica Deb Pangrazi, coordinadora de educación física de la enseñanza primara del distrito, introdujo Brain Breaks® en las Escuelas Públicas de Mesa junto con su esposo, el Dr. Robert Pangrazi.

Students from Hermosa Vista Elementary School enjoy a brain break. Estudiantes de la escuela primaria Hermosa Vista disfrutan un brain break.


uando los estudiantes de kindergarten de la escuela Hermosa Vista empiezan a estar inquietos o a perder la concentración, la Srta. Kris Burton sabe exactamente lo que debe hacer. Hay que moverse.

Gracias a las innovadoras actividades HOPSports Brain Breaks®, los estudiantes obtienen los beneficios de la actividad física sin dejar el salón de clase. Brain Breaks® son actividades físicas en

la web para estudiantes. Hace tres años, las Escuelas Públicas de Mesa integraron el programa al plan de estudios. “Los estudiantes recuperan la energía y la concentración – les encanta”, dice Burton, que hace 18 años que se dedica a la enseñanza y que utiliza el programa desde el comienzo. “Son los estudiantes los que me indican cuándo aplicarlo. Cuando veo que tienen los ojos brillosos o cuando ha sido una lección muy larga, es momento de hacer una pausa.”

“La investigación ha demostrado que hay una relación fuerte y positiva entre la actividad física y la actividad académica”, comenta Pangrazi. “La capacidad de concentración, la conducta en el salón de clase, la asistencia y los puntajes en los exámenes de logros académicos están vinculados de forma positiva con la actividad física.” Brain Breaks® hace que los estudiantes entren en movimiento, explica Pangrazi. Algunas de las lecciones son: hacer de cuenta que están en una montaña rusa, corriendo en una pista de carreras o caminando en mantequilla de cacahuate. “Los maestros cuentan con una herramienta instantánea para revitalizar el entorno en el salón de clase y mejorar el aprendizaje del estudiante,” dice Pangrazi. Burton nos cuenta que las actividades de la montaña rusa y de las carreras eran las preferidas de sus estudiantes.

“Aun cuando realizamos las mismas actividades durante todo el año, siempre fue emocionante para ellos,” nos comenta, y agrega que ella disfrutaba tanto de las pausas como los estudiantes. Salud integral de los estudiantes Brain Breaks® es uno de varios programas en las Escuelas Públicas de Mesa que les muestra a los estudiantes los beneficios para la salud y el estado físico. El distrito también cuenta con un programa de educación física bien estructurado. La mayoría de los estudiantes de la primaria reciben clases de Educación Física dos veces a la semana durante 30 minutos. En las Escuelas Públicas de Mesa, las clases de educación física también son divertidas. El plan de estudios de PE de la primaria incluye lecciones que ponen en movimiento a los niños a la vez que mejoran sus aptitudes académicas y motoras. Los estudiantes aprenden a practicar deportes como baloncesto, hockey, golf y tenis. Además, las lecciones incluyen actividades originales como ejercitarse con música, con movimientos rítmicos y hasta “ejercicios que practican los astronautas”. En los estudiantes se fomenta la actividad física durante el recreo y después del horario escolar, también a mejorar su salud y la actividad intelectual fuera del día escolar. “Las guías nacionales de salud establecen que los jóvenes deben acumular 60 minutos de actividad física moderada a rigurosa todos los días,” dice Pangrazi. 15

(Continued from Page 14)

“Even though we did the same activities all year, it was always exciting for them,” she notes, adding that she appreciates the interludes just as much as the students.

Q &A

Well-rounded student health Brain Breaks® is one of several programs at Mesa Public Schools that show students the benefits of health and fitness. The district also has a struc-

tured physical education program. Most elementary students receive PE twice a week for 30 minutes. At Mesa Public Schools, PE is fun, too. Included in the elementary PE cur-

Physical education is the only curriculum component in schools that focuses on the comprehensive health of a child. Physical inactivity and obesity have replaced smoking as the leading factors that cause heart disease. In our elementary PE program, students gain the knowledge and skills necessary to make healthy lifestyle choices. Why is physical education important to our children?

At each grade level, more than 25 units of skill-specific instruction engage students in fun ways, such as parachute fitness, cooperative games and rock walls. The 30-minute lessons help students develop confidence and master skills that help them stay active. What do students experience in PE?

Our program features curriculum aligned with national, state and district content standards. And it serves as a demonstration center for the President’s Council on Fitness, Sports and Nutrition for visitors around the world. We focus on providing every youngster with a piece of equipment so they may progress at an individualized rate. This allows students to learn the joy of being physically active and part of the group regardless of their strengths or limitations. Why is the Mesa Public Schools program exemplary?


Students learn how to play sports such as basketball, hockey, golf and tennis. Lessons also

Examples of innovative national youth activity programs include:

Preguntas y Respuestas

Q & A with Deb Pangrazi, elementary physical education specialist

riculum are lessons that get kids moving while improving their academic and motor skills.

GOPHER SPORT Active & Healthy Schools™ program Phoenix Children’s Hospital PCH & Kohl’s F.I.T. Families in Training® Blue Cross Blue Shield® Walk On!SM The First Tee® The First Tee National School Program 2.0 The United States Tennis AssociationSM Tennis in Schools Brunswick Zone® In-school bowling program The Cooper Aerobics Institute® FITNESSGRAM®10 American Heart Association® Jump Rope for Heart SM To observe our programs in action in the elementary schools, please visit

We have added instructional units on skills needed for lifetime sports: golf, tennis and bowling. Students wear pedometers to assess their personal physical activity, and curriculum content has a greater emphasis on accountability and academic integration. Donations of equipment, curriculum, incentives and scholarships from community agencies provide a wider variety of opportunities for our students than any other district in Arizona. How has PE evolved through the years?

include unique activities like exercising to music, rhythmic movement skills and even “Astronaut Exercises.” Students are encouraged to stay active during recess and after school,

to boost their health and brainpower outside of the school day. “National health guidelines specify youth should accumulate 60 minutes of moderate to vigorous physical activity each day,” Pangrazi says.

Algunos ejemplos de programas nacionales de actividades innovadoras para la juventud son:

El programa GOPHER SPORT Active & Healthy Schools Phoenix Children’s Hospital PCH & Kohl’s F.I.T. Families in Training® Blue Cross Blue Shield® Walk On! SM The First Tee® The First Tee National School Program 2.0 The United States Tennis Association® Tennis in Schools Brunswick Zone® Un programa de bolos en la escuela The Cooper Aerobics Institute® FITNESSGRAM®10 American Heart Association® Saltar la cuerda para la salud del corazón — Jump Rope for Heart SM Para observar nuestro programa en acción en las escuelas primairas, visite

Preguntas y Respuestas con Deb Pangrazi, especialista en educatión fisíca de la escuela primaria ¿Por qué la educación física es importante para nuestros estudiantes? La educación física es la única asignatura del plan de estudios en las escuelas que se enfoca en la salud integral del niño. La inactividad física, así como la obesidad, han reemplazado al tabaco como los

principales factores de riesgo que causan enfermedades cardíacas. En nuestro programa de Educación Física—(PE—por sus siglas en inglés) de la primaria, los estudiantes adquieren los conocimientos y aptitudes necesarios para tomar decisiones y llevar un estilo de vida saludable. ¿Cuáles son las experiencias que los estudiantes adquieren en la clase de PE? En cada nivel escolar, los estudiantes reciben más de 25 unidades de instrucción específica de forma divertida, tales como actividades con paracaídas, juegos cooperativos y paredes de roca. Las lecciones de 30 minutos ayudan a los estudiantes a desarrollar la confianza y a dominar las aptitudes para mantenerse activo. ¿Por qué el programa de las Escuelas Públicas de Mesa es un programa ejemplar?

Kaiya Carpenter, fourth-grade student at Ishikawa Elementary School, uses a pedometer to track her progress. Kaiya Carpenter, estudiante de cuarto grado en la escuela primaria Ishikawa utiliza un podómetro para estar al tanto de su progreso.

¿Cómo ha evolucionado la clase de PE a través de los años? Hemos agregado unidades de instrucción adicionales sobre las aptitudes necesarias para realizar deportes durante toda la vida: golf, tenis y bolos. Los estudiantes tienen la oportunidad de usar podómetros para evaluar sus propias actividades físicas y el contenido del plan de estudios tiene mayor énfasis en responsabilidad e integración académica. Las donaciones de equipos, el plan de estudios, los incentivos y las becas de las agencias de la comunidad ofrecen mayores oportunidades para los estudiantes que ningún otro distrito escolar en Arizona.

Nuestro programa incluye un plan de estudios que está alineado con los estándares nacionales, estatales y distritales. Asimismo, sirve como centro de demostración para el Consejo Presidencial sobre la Educación Física, Deportes y Nutrición para los visitantes en el mundo. Nos enfocamos en ofrecer a cada niño un equipo para que pueda progresar a su propio ritmo individual. Ello les permite a los estudiantes aprender a disfrutar de la actividad física y formar parte de un grupo, independientemente de sus fortalezas o limitaciones.


Special Education

Educación Especial

ccording to the Center for Disease Control and Prevention, in 2010 one out of 64 children in Arizona was diagnosed with Autism Spectrum Disorder. More than 8,600 special-education students are enrolled in Mesa Public Schools, and 800 of those students have a primary disability of autism. Mesa Public Schools is responding to the unique needs of students with autism in a variety of ways. Some receive instruction in general education classes, others may receive specialized instruction related to their disability with a special education teacher on their school campus, and students who need intensive interventions attend the autism classes at SHARP School. SHARP stands for School Home Adjustment Reinforcement Program. SHARP School serves the special-education community from kindergarten through 12th grade. The autism program is specifically designed to teach students basic skills such as how to look, listen and imitate, as well as complex skills like reading, conversing and understanding another person’s perspective. The program utilizes research-based teaching practices based on the principles of Applied Behavior Analysis (ABA) to bring positive change in learning and behavior to its students.

from the teachers and support staff, to coach Hanna and his adapted physical education program, they have brought my Michael so far in his progress. He continues to improve his speech, understanding, mood and sensory issues. We are proud of our son.” For more information regarding special education, please see

P R A H S s ’ l o o Sch

Leilani Scott, principal at SHARP School, says, “Numerous studies have demonstrated that children with autism experience significant improvements in learning, reasoning, communication and adaptability when they participate in high-quality ABA programs. We individualize interventions to each learner’s needs, skills, interests, preferences and family situations.” This year students were introduced to daily rotations between classrooms for greater socialization between staff, students, abilities and age ranges. In the afternoon, secondary students participate in transition-to-work and lifeskills lessons. Anna Miller, secondary autism teacher, explains, “Teaching students social skills and the ability to communicate their need for things like food, drink and sensory issues is huge for their success in school and beyond.” Adaptive Technology Each student’s needs are different. Along with the use of prompts and strategies, some may use pictures to communicate and others may use technology devices. Devices give students a vocabulary, enabling them to participate in instruction and discussions. “Technology has opened up new avenues of communication for some students,” explains Miller. “For example, when one of our students received his communication device, it changed his life because for the first time he could put several words together to form sentences.” Carrie Divine’s 10-year-old son, Michael, is a student at SHARP. She says, “I don’t know what we would do without SHARP— 18

Maria Barker , primar y autis m teacher, uses sign language to communic ate with her student.

Maria Baker, maestra de pr imaria de autismo, ut iliza lenguaje de señas para co municarse co n su estudiante.


e acuerdo con el Centro para la Prevención y Control de Enfermedades, en el 2010 uno de cada 64 niños en Arizona ha sido diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista.

Danny Ferguson develops math skills by counting fun objects with his teacher. Danny Ferguson desarrolla habilidades matemáticas contando objetos divertidos con su maestro.

Programa para los estudiantes con autismo en la escuela SHARP

Más de 8,600 estudiantes de educación especial están inscritos en las Escuelas Públicas de Mesa y 800 de ellos tienen una discapacidad primaria de autismo. Las Escuelas Públicas de Mesa responden a las necesidades únicas de nuestros estudiantes con autismo en una variedad de maneras. Algunos reciben enseñanza en clases educativas generales, otros reciben enseñanza especializada relacionada con sus discapacidades con un maestro de educación especial en su escuela y los estudiantes que necesitan intervenciones intensivas asisten a las clases de autismo en la Escuela SHARP. Las siglas SHARP significan Programa de Refuerzo y Adaptación en el Hogar y la Escuela (School Home Adjustment Reinforcement Program). La escuela SHARP asiste a la comunidad educativa especial de kindergarten al grado 12. El programa para estudiantes autistas ha sido diseñado especialmente para enseñarles a los estudiantes las aptitudes básicas tales cómo observar, escuchar e imitar, así como aptitudes complejas como la lectura, la conversación y entender la perspectiva de otras personas. En el programa se aplican prácticas de enseñanza basadas en investigaciones con respecto a los principios del Análisis de Comportamiento Aplicado (ABA—por sus siglas en inglés) para realizar un cambio positivo en el aprendizaje y conducta de los estudiantes. Leilani Scott, directora de la Escuela SHARP dice, “Varios estudios han demostrado que los niños que padecen autismo presentan mejoras importantes en el aprendizaje, razonamiento, comunicación y adaptación cuando participan en programas ABA de alta calidad. Nosotros individualizamos las

intervenciones a las necesidades, aptitudes, intereses, preferencias y situaciones familiares de cada estudiante.” Una de las características que destacamos este año es la introducción de rotaciones diarias entre los salones de clase para socializar aún más entre el personal, los estudiantes, las aptitudes y las edades. En la tarde, los estudiantes de preparatoria participan en lecciones de habilidades y transición a la vida laboral. Anna Miller, maestra de niños con autismo de secundaria explica, “Enseñamos a los estudiantes aptitudes sociales y la capacidad de comunicar sus necesidades por cosas como la comida, la bebida y temas sensoriales es muy importante para su éxito académico y para su futuro.” Tecnología Adaptiva Cada estudiante tiene necesidades diferentes y junto con la aplicación de estrategias, algunos pueden usar imágenes para comunicarse o dispositivos tecnológicos. Los dispositivos dan a los estudiantes un vocabulario que les permite participar en la enseñanza y los debates. “Para algunos estudiantes, la tecnología ha abierto nuevos caminos de comunicación,” explica Miller. “Por ejemplo, cuando uno de nuestros estudiantes recibió su dispositivo de comunicación su vida cambió porque por primera vez puedo hilar varias palabras juntas para formar oraciones.” Michael, de 10 años es hijo de Carrie Divine y estudiante en SHARP. Ella dice, “No sé qué haríamos sin SHARP—desde los maestros al personal de apoyo y el entrenador Hanna y su programa de educación física adaptado, han hecho progresar inmensamente a mi hijo Michael. Él continúa mejorando el habla, la comprensión, el humor y problemas sensoriales. ¡Estamos orgullosos de nuestro hijo!” Para más información sobre educación especial visite 19

Show & Tell

Mostrar y Contar

Meet Tami Volz

Conozcan a Tami Volz hours in NCI training, earning master level with meritorious status. Volz is also the phase liaison at SHARP School, where she coordinates the process of transitioning students back to their comprehensive campuses. She has facilitated transitions for nearly 200 children. To transition, students must demonstrate appropriate behavioral skills that will enable them to successfully phase back to their school campuses. Volz spends approximately nine weeks working closely with each student during transition.


ami Volz plays a unique dual role in special education for Mesa Public Schools. Since 1999 she has provided training in nonviolent crisis intervention (NCI) through the Crisis Prevention Institute (CPI) and in CPR/first aid to 3,500 staff members. She logged more than 1,550

“I love both of my jobs! At SHARP it is rewarding to work with the students and staff at an incredible school. And the training position gives me the opportunity to share what I am most passionate about—the safety and well-being of our students and the staff who work with them.”

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Tami Volz desempeña un papel dual único en educación especial para las Escuelas Públicas de Mesa. Desde 1999 ha proporcionado capacitación en la intervención de crisis no violenta (NCI—por sus siglas en inglés) a través del Instituto de Prevención de Crisis (CPI—por sus siglas en inglés) y en CPR/ primeros auxilios a 3,500 miembros del personal. Registró más de 1,550 horas en capacitación NCI, logrando un nivel maestro con categoría meritoria. Volz también es la persona de enlace de fase en la Escuela SHARP donde coordina el proceso de transición de estudiantes a sus recintos escolares. Ella ha facilitado transiciones acerca de 200 niños. Para realizar la transición los estudiantes deben demostrar comportamientos apropiados que les permitan tener éxito en su fase de regreso a sus recintos escolares. Volz pasa aproximadamente nueve semanas trabajando estrechamente con cada estudiante durante la transición. “¡Me encanta ambos trabajos! En SHARP es gratificante trabajar con los estudiantes y el personal de una escuela increíble. Y el puesto de capacitación me da la oportunidad de compartir lo que más me apasiona, la seguridad y el bienestar de nuestros estudiantes y el personal que trabajan con ellos.”



Staff Accolades 2014-15 Reconocimientos del personal

Theresa Price, director of Native American Education Program for Mesa Public Schools.

Jullian Makil

Directora del Programa Educativo para Indígenas Nativos - Escuelas Públicas de Mesa

John-David Bowman, Westwood High School 2015 Arizona Teacher of the Year Maestro del Año de Arizona 2015 Rosanne Carlson, Porter Elementary Rodel Exemplary Teacher of the Year Maestro Ejemplar del Año Rodel Reta Yanik, Westwood High School Career and Technical Education Teacher of the Year Maestro del Año en Educación Técnica y Profesional Dennis Esparza, Franklin and Stapley junior high schools Career and Technical Education Junior High Teacher of the Year Maestro del Año de la Escuela Secundaria en Educación Técnica y Profesional Judith Harper, Westwood High School 2014 Arizona IB Diploma Program Teacher of the Year Maestro del Año del Programa IB Arizona 2014 Theresa Price, Native American Education Program director 2014 Woman of the Year by the Phoenix Indian Center Mujer del Año 2014 por el Centro Indígena de Phoenix 21

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Food & Nutrition

Alimentación y Nutrición

A lesson in school lunch nutrition Una lección en nutrición para el almuerzo escolar


esa Public Schools food and nutrition department provides students with a wide selection of foods that are both appealing and nutritious. School breakfasts and lunch menus must meet the minimum guidelines set by the USDA for protein, grains, fruits, vegetables and fat calories. It’s essential to keep menus cost-effective and, at the end of the day, ensure students’ taste buds are satisfied.

Chef Michael Turcotte of the East Valley Institute of Technology, and Schwan’s Food Service Chef Craig Claude conduct food demonstrations to enhance the team’s culinary skills. The cooks get creative with products already in their inventory, while adhering to new USDA guidelines.

Mesa Public Schools continuously improves recipes to meet the needs of our customers’ discerning palates. Professional development plays an important role in keeping menus fresh and engaging. For example, members of the food and nutrition department participate in workshops on knife skills, spicing up flavor profiles, food preparation techniques and recipe development.

“Recognizing the versatility of our products opens a world of creativity to us,” says Loretta Zullo, director of food and nutrition.


Chef Claude taught them how to take a round pizza product with a proven success rate and reinvent it by turning it into a stromboli. It was a tasty and satisfying lesson in adding additional vegetables to a lunchtime classic.

USDA reduced sodium guidelines to make school lunches healthier. It can take time for taste buds to adjust, but lower sodium does not have to mean less flavor. Our culinarians create flavor profiles using spices and herbs to amp up flavors without salt. New flavor

profiles offer flexibility in the kitchen and is an important tool when servicing the needs of students. The composition of school meals takes into consideration how they are consumed. For example, in elementary schools, meals are designed to be eaten with smaller hands or with a spork. At Westwood High School, more than 800 lunches are served in 35 minutes. Mesa Public Schools serves more than 37,000 lunches per day at 79 schools, and 18,000 breakfasts per day at 67 schools. Food and nutrition conducts student taste-testing of new products at elementary, junior high and high schools throughout the school year to evaluate potential new items. The goal is to have students enjoy and finish their meals. Research indicates children who are well-nourished have improved concentration, elevated test scores, better school attendance and fewer behavioral issues.


l Departamento de Alimentos y Nutrición de las Escuelas Públicas de Mesa ofrece a los estudiantes una amplia selección de comidas que son tentadoras y nutritivas. Los desayunos y los almuerzos escolares deben cumplir con las normas mínimas establecidas por la USDA en lo que respecta a proteínas, granos, frutas, vegetales y calorías grasas. Es fundamental mantener una buena relación precio-calidad en el menú y garantizar la satisfacción de los estudiantes. Las Escuelas Públicas de Mesa continuamente mejoran las recetas para satisfacer las necesidades de los paladares más exigentes. El desarrollo profesional juega un papel muy importante para que los menús incluyan productos frescos y tentadores. Por ejemplo, los miembros del departamento de alimentos y nutrición participan en talleres para aprender a cortar los alimentos, a sazonar y resaltar los sabores, técnicas de preparación de comidas y desarrollo de recetas.

El Chef Michael Turcotte del East Valley Institute of Technology y el Chef Craig Claude del Servicio de Comidas Schwan, conducen demostraciones en preparación de comidas para que el equipo culinario mejore sus aptitudes. Los cocineros son creativos con los productos que encuentran en las alacenas y se adhieren a las nuevas normas de USDA. El Chef Claude les enseñó a reinventar las comidas, por ejemplo a hacer un stromboli con la masa de una pizza redonda. Esa lección fue una lección muy sabrosa y agradable al agregar más vegetales a una comida clásica para el almuerzo. “Al reconocer la versatilidad de los productos se abre un mundo de creatividad para nosotros”, dice Loretta Zullo, directora de alimentos y nutrición. La USDA disminuyó la cantidad de sodio que se usa en las comidas para que los almuerzos escolares sean más saludables. Toma tiempo para que las papilas gustativas se adapten, pero menos cantidad de sodio no necesariamente significa menos sabor. Nuestras culinarias crean sabores usando especias y hierbas para amplificar los sabores sin

agregar sal. Los nuevos sabores ofrecen flexibilidad en la cocina y son una herramienta importante para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Para componer las comidas escolares se tiene en cuenta cómo las mismas se consumen. Por ejemplo, en las escuelas primarias, las comidas se diseñan para ser consumidas con manos más pequeñas o con un tenedor-cuchara (spork). En la Escuela Preparatoria Westwood, se sirven más de 800 almuerzos en 35 minutos. Las Escuelas Públicas de Mesa sirven más de 37,000 almuerzos por día en 79 escuelas y 18,000 desayunos por día en 67 escuelas. El departamento de alimentos y nutrición conduce degustaciones de nuevos productos para los estudiantes de la escuela primaria, la escuela secundaria y la escuela preparatoria durante todo el año para que se evalúen los posibles nuevos productos a emplear. La meta es que los estudiantes disfruten y terminen sus comidas. Las investigaciones indican que los niños con una buena nutrición se concentran mejor, obtienen mejores notas en los exámenes, tienen mejor asistencia y menos problemas de conducta.

Fun Facts for Food and Nutrition Datos divertidos sobre alimentación y nutrición Hands down, the favorite elementary school lunch item is Brunch for Lunch.

Central warehouse delivery miles driven per day: 820

Sin lugar a dudas, el alimento favorito en el almuerzo en la escuela primaria es un Brunch.

Cantidad de millas recorridas por día de la sede central: 820

Employees: Adult food service workers: 534 Student workers: 209 Empleados: Adultos: 534 Estudiante trabajadores: 209

Popular menu items consumed per day by students Productos populares que los estudiantes consumen por día Lunch




Whole wheat pizzariastyle pizza: 33,300 slices Homemade enchiladas: 24,050 Fresh broccoli bites: 2,636 lbs. Baby carrots: 4,646 lbs. Orange chicken with brown rice: 9,250 gallons Grapes: 9,200 lbs.

Breakfast chicken sandwich: 13,720 Homemade breakfast burritos: 2,156 Sausage breakfast sandwich: 13,349 Apple slices: 2,500 lbs. Juice: 578 gallons Milk: 956 gallons

Pizza de masa integral estilo Pizzaria: 33,300 porciones

Sándwich de pollo estilo desayuno: 13,720

Enchiladas caseras: 24,050

Burritos caseros estilo desayuno: 2,156

Bocadillos de brócoli fresco: 2,636 libras Mini zanahorias: 4,646 libras

Sándwich de salchicha estilo desayuno: 13,349

Pollo a la naranja con arroz integral: 9,250 galones

Rodajas de manzana: 2,750 libras

Uvas: 9,200 libras

Leche: 956 galones

Jugo: 578 galones


What is AzMERIT?


rizona’s Measurement of Educational Readiness to Inform Teaching (AzMERIT) is the new assessment that Arizona students will take to measure their mastery of standards. It replaces Arizona’s Instrument to Measure Standards (AIMS). The test will be administered this spring.

¿Qué es AzMERIT?

How will students take the new assessment? Students will take AzMERIT on a school computer. For sites that are not equipped or ready to administer a computer-based assessment, a paper version of the test will be administered.

AIMS Science will be administered to students in grades four and eight, and in ninth or 10th grade at the end of a course in biology.

How do we expect students to score on AzMERIT? Requirements to pass the test will not be known until late summer. However, in other states that implemented new standards and assessments, only 30 to 40 percent of students passed the tests in the first year. It is expected that similar results will occur in Arizona.



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¿Qué es AzMERIT? La Medición de Preparación Educativa para Informar sobre la Enseñanza de Arizona (AzMERIT— por sus siglas en inglés) es la nueva evaluación que tomarán los estudiantes para medir el dominio que tienen de los estándares. Reemplaza al Instrumento de Medición de la Normas Académicas de Arizona (AIMS—por sus siglas en inglés). Se administrará en la primavera de 2015




Which students will take AzMERIT? The new assessment will be given to students in grades three through 11, in English language arts and mathematics. At the high-school level, it will be an end-of-course test in English in ninth through 11th grade, and in Algebra I, Algebra II and Geometry. Passing AzMERIT is not a graduation requirement.


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¿Cómo los estudiantes tomarán el nuevo examen? Los estudiantes tomarán AzMERIT en una computadora de la escuela. Para los sitios que no tienen o no están preparados para administrar un examen por computadora, se les entregará una versión impresa en papel del examen. ¿Cómo será el puntaje de los estudiantes en AzMERIT? Los requisitos para aprobar el examen no serán conocidos hasta fines del verano. Sin embargo, en otros estados que han implementado nuevos estándares y evaluaciones, solo el 30 al 40 por ciento de los estudiantes aprobaron los exámenes en el primer año. Se esperan resultados similares para Arizona. ¿Cuáles estudiantes tomarán AzMERIT? Los estudiantes de tercer grado a 11º grado tomarán la nueva evaluación en lengua y literatura en inglés y matemáticas. A nivel preparatoria, será un examen de fin de curso en lengua en los grados noveno a 11º, y en Álgebra I, Álgebra II y Geometría. No es un requisito de graduación aprobar el examen AzMERIT.

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El examen de Ciencia AIMS será administrado a los estudiantes de cuarto a octavo grados, y en noveno o 10º grado al final del curso en biología.




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Plan de Estudios


lementary math teachers Julianne Johnson and Tracy Hart teach Virtual MA10 to more than 140 sixth-grade, accelerated pre-algebra students. MA10 delivers two years of junior high math curriculum in one school year. Students who successfully complete MA10 enter junior high two years ahead of their peers in mathematics, ready to begin high school math classes and poised to complete high school with college credit in the subject.

management system that allows them to broadcast their voices, images and computer screens to participating students from around the district in real time. Johnson and Hart post daily webinars and homework and provide instruction as if they were standing in front

The virtual math teachers, who are stationed at the Eisenhower Center for Innovation campus, instruct students at 38 elementary campuses. Four times a day, they teach class online using Edmodo, a learning-

MA10 is easy as Pi MA10 es tan fácil como Pi


as maestras de educación primaria Juilanne Johnson y Tracy Hart enseñan la clase “Virtual MA10” a más de 140 estudiantes de pre-álgebra acelerada de sexto grado. MA10 ofrece dos años del plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria en solo un año escolar. Los estudiantes que terminan exitosamente la clase MA10 ingresan a la escuela secundaria dos años adelante que sus compañeros, listos para comenzar las clases de matemáticas, de las escuelas preparatorias y decididas a terminar la escuela preparatoria con crédito universitario en la materia. Las maestras de matemática virtual, que se encuentran en el Centro de Innovación de Eisenhower, enseñan a estudiantes en 38 recintos escolares de primaria. Cuatro veces al día, enseñan la clase por Internet usando el sistema de gestión 28

educativa “Edmodo”, el cual les permite transmitir sus voces, imágenes y pantallas de computadoras a los estudiantes del distrito en vivo. Las maestras Johnson y Hart colocan seminarios web y tareas todos los días y enseñan como si estuviesen frente de la clase y frente a la pizarra. Trabajan en equipo, intercambiando funciones durante el día. Mientras una de ellas enseña a toda la clase, la otra monitorea el chat para ofrecer instrucción y ayuda individual. La maestra presentadora comienza cada seminario web mostrando una pantalla con el tema del día y las “tareas del día.” Saluda a los estudiantes a medida que ingresan al seminario web y lleva a cabo una revisión de la tarea y una sesión de preguntas y respuestas antes de abordar la lección del día. La otra maestra registra y archiva las clases para que los estudiantes puedan repasarlas en cualquier momento y así contesta

of the class at a whiteboard. They work as a team, switching roles thoughout the day. While one teaches to the entire class, the second monitors the chat to provide individualized instruction and assistance. The presenting teacher begins each webinar by display-

ing a screen with that day’s topic and the “do for the day.” She greets students as they enter the webinar and conducts a homework review and a questionand-answer session before moving to the daily lesson. The supporting teacher records and archives classes so students can review them at any time, and answers individual and group questions. If several students have the same question, she advises the presenting teacher, and she can stop and review the material. Students participate in class using a district-issued tablet with a built-in webcam, microphone and stylus pen. They use the stylus pen as if they were joining the teacher at the whiteboard. Students raise their “virtual hand” to ask questions, and the teachers unmute them so all attendees hear. A virtual “thumbs up” signals they are ready; a caution sign indicates they need assistance to get back on task. Students submit their homework using Edmodo by saving it as a notebook document or taking a picture of it with their doc cam and converting it into a JPEG. Johnson says, “Mesa Public Schools is challenging these students and providing technological opportunities that are used in real life. They are participating in webinars, just like the real world, using cutting-edge technology to learn and to help prepare them for jobs that may not even exist yet. It takes a strong, self-motivated student to succeed in this atmosphere since we are not able to hover over them, keeping them focused.” When greeted at logon, students were asked how they feel about the class. They reported it is the best part of their academic day. Recently one student shared, “Good morning. Still in Hawaii for one more day but couldn’t miss your class.”

preguntas de manera individual o de grupo. Si varios estudiantes tienen la misma pregunta, ella avisa a la maestra presentadora para que se detenga y repasar el material. Los estudiantes participan en clase con una tableta que les otorga el distrito y que tiene incorporada una cámara, micrófono y un lápiz stylus. Usan el lápiz stylus como si estuviesen con la maestra frente a la pizarra. Los estudiantes levantan la “mano virtual” para hacer preguntas y las maestras desactivan el silenciador para que todos puedan escuchar. Un “pulgar para arriba” virtual señala que están listos; una señal de precaución indica que necesitan ayuda para continuar. Los estudiantes entregan su tarea mediante el sistema Edmodo, la guardan como un documento de cuaderno o le sacan una foto con la cámara y la convierten en archivo JPEG.

Johnson dice, “Las Escuelas Públicas de Mesa desafían a estos estudiantes y ofrecen oportunidades tecnológicas que se utilizan en la vida real. Participan en seminarios web, como en el mundo real, usando tecnología de vanguardia para aprender y ayudarles a prepararse para trabajos que quizás ni existan todavía. Deben ser estudiantes enérgicos y auto motivados para triunfar en este entorno ya que no podemos estar presentes sobre ellos para mantenerlos enfocados.” Cuando se saluda a los estudiantes al iniciar la clase se les pregunta qué les parecía la clase. Su respuesta fue que es la mejor parte de su día académico. Recientemente, uno de los estudiantes compartió, “Buenos días. Aún estoy en Hawaii un día más pero no me podía perder la clase.”


Where are they now?

Going green results in saving green


rom July through March of 2014, Mesa Public Schools saved $1,756,792 in electrical costs. The savings can be attributed to renovations, school closures and changes in practice. The savings in natural gas during the same timeframe is $414,080. Energy conscious renovation expenditures include $8.2 million HVAC and chiller replacements, Energy Management Systems upgrades and lighting improvements. And, the district is a leader in converting to propane-fueled school buses. In fiscal year 2014, 61 propane buses were purchased with $7.5 million in bond funds. Over five years, the expected savings will total $3.3 million. Mesa Public Schools also has a robust recycling program. The district estimates it saves more than $100,000 annually through its participation in the City of Mesa’s Blue Barrel Program. More than 1,400 barrels and cardboard bins are deployed at school and department sites.

¿ Donde están ahora?

Tom Farnsworth, Westwood High School graduate and successful physical therapist for more than 17 years, credits a high school football injury for helping him find his passion for a career in the medical field. Tom’s therapist, a family friend and Westwood alumnus, assisted him with his rehabilitation. He gave him not only the opportunity to finish the season, but also helped guide Tom by suggesting classes and teachers to prepare him for college. “Each day brings new cases and people, and I enjoy going to work every day,” he says. “To anyone interested in physical therapy, load up on science courses in high school and college, and don’t get discouraged. The earlier you decide on a school to attend, the better. You can then concentrate on what prerequisites you need to apply to physical therapy school.”

The grounds department proudly participates in the city’s green waste program by recycling grass and landscaping cuttings. Other items recycled include batteries, asphalt waste, wiring, metal, light bulbs and ballasts.

La opción ecológica se traduce en ahorros


esde julio del 2013 a marzo de 2014, las Escuelas Públicas de Mesa ahorraron $1,756,792 en costos eléctricos. Los ahorros se pueden atribuir a las renovaciones, cierres y los cambios en las prácticas escolares. Los ahorros en gas natural durante el mismo periodo fueron de $414,080. Los gastos en mejoras energéticas inteligentes incluyen $8.2 millones en reemplazos HVAC y refrigeración, mejoras en los Sistemas de Gestión de Energía y mejoras en iluminación. Y, el distrito es líder en convertir los autobuses escolares a gas propano. En el año fiscal 2014, se compraron 61 autobuses a propano con $7.5 millones en fondos de bonos. En un periodo de cinco años, se espera que los ahorros totalicen $3.3 millones. Las Escuelas Públicas de Mesa también cuentan con un excelente programa de reciclado. El distrito calcula que ahorra más de $100,000 al año con su participación en el Programa Blue Barrel de la ciudad de Mesa. Se despliegan más de 1,400 barriles y contenedores para cartón en las escuelas y los departamentos. El departamento de jardines y terrenos orgullosamente participa en el programa de desechos ecológicos de la ciudad al reciclar los recortes de césped y jardinería. Otros artículos que se reciclan son baterías, desecho de asfalto, cables, metales, bombillas de luz y balastos.


Tom Farnsworth Tom Farnsworth, graduó de la Escuela Preparatoria Westwood, y ha sido fisioterapeuta exitoso durante los últimos 17 años, su amor por la profesión médica nació debido a una lesión que sufrió durante un partido de fútbol en la preparatoria. El terapeuta de Tom, un amigo de la familia y ex-alumno de Westwood, lo ayudó durante la rehabilitación. No sólo le brindó la oportunidad de terminar la temporada, sino que lo ayudó sugiriéndole maestros y clases que lo preparó para la universidad. Nos dice: “Todos los días enfrento casos y personas nuevas y disfruto mi trabajo diario. Para aquellos que se interesan en la fisioterapia, tomen cursos de ciencia en la escuela preparatoria y en la universidad y no se den por vencidos. Mientras antes decidan a qué escuela asistir, mejor. Podrán concentrarse en los prerequisitos necesarios para asistir a la escuela de fisioterapia.”

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