LE STORIE DI GEA NE - FACILITATI CL 4

MARIO COSTANZO

PERCORSI PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

LE STORIE DI GEA con PariPasso TESTI FACILITATI E SEMPLIFICATI

ISBN 979122310676-1 © 2026 Rizzoli Education S.p.A. – Milano

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Disegni Monica Fucini

Contenuti digitali

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PariPasso è il progetto promosso da Rizzoli Education sul tema dell’inclusione e delle pratiche di insegnamento/apprendimento incentrate sulla didattica inclusiva.

Validato da un comitato scientifico di esperti del settore, il progetto si ispira ad alcuni principi fondamentali: 1. progettazione di strumenti didattici disegnati in funzione dei diversi stili cognitivi e i ritmi di apprendimento delle studentesse e degli studenti 2. valorizzazione di pratiche di insegnamento/ apprendimento personalizzate, efficaci e significative, anche mediante il ricorso a contenuti e strumenti digitali 3. valorizzazione di tutti gli apprendenti, in modo che a ciascuno sia garantito il successo formativo 4. promuovere una didattica sempre connessa a un’idea di cittadinanza attiva, critica e responsabile

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Questo volume è stampato da: L.E.G.O. SpA, Lavis (TN) Stampato in Italia – Printed in Italy

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Ristampe:

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IL

Prima edizione: febbraio 2026

INDICE RACCONTO FANTASTICO

IL DIARIO

MAPPA

2

MAPPA

53

Una settimana allucinante

3

La giornata dei sorrisi

54

I Lilli Gonti

6

Mia madre Sonia

58

IL RACCONTO REALISTICO

LETTERA E EMAIL

MAPPA

9

MAPPA

61

La mia scuola

10

Cara Lucrezia

62

La scuola di Totto-Chan

13

Innamorata di Harry Potter

65

Mio nonno e gli alberi

16 IL RACCONTO UMORISTICO

IL RACCONTO DEL BRIVIDO

MAPPA

68

MAPPA

20

La mia penna

69

Il castello incantato

21

Una bevanda scoppiettante

73

La casa spaventosa

25

L'ora delle ombre

28

IL TESTO DESCRITTIVO

IL RACCONTO BIOGRAFICO E AUTOBIOGRAFICO

MAPPA

77

MAPPA

31

Il mese più brutto dell'anno

78

La Torre delle Meraviglie

32

Storie brevi

81

Ritratto di quattro sorelle

35

Il bagno

39

IL RACCONTO D’AVVENTURA

MAPPA

42

Le avventure del Corsaro Nero

43

Un cavallo per Robb

46

Una consegna speciale

50

IL TESTO INFORMATIVO

MAPPA

85

I manga

86

In rima è più facile

89

Blu egiziano

93

1

IL RACCONTO FANTASTICO FATTI

AUDIO, OGGETTI DIGITALI DELL’UNITÀ

• impossibili = non sembrano veri • inverosimili (i fatti non possono accadere veramente; es. animale che parla)

Ciao

PERSONAGGI

reali • persone fantastiche (maghi, • creature elfi, draghi...) parlanti • oggetti • animali parlanti LUOGHI

IL RACCONTO FANTASTICO narra storie che non possono succedere nella vita reale

• inventati (ma dove accadono • reali cose fantastiche) TEMPO

(poco preciso) • indefinito • passato • presente • futuro STRUTTURA

È organizzata in tre parti: inizio sviluppo fine (conclusione)

• • •

CHI RACCONTA

2

esterno: racconta in terza persona • narratore (es. “il gatto guida la macchina”) interno: racconta in prima persona • narratore (es. "io – gatto – guido la macchina") essere un personaggio della storia • può • può essere l'autore

IL RACCONTO FANTASTICO Letture, pagg. 12-13

� Osserva.

UNA SETTIMANA ALLUCINANTE

CHI

• Maestra • Alunne

e alunni

DOVE E QUANDO

• Scuola • Una

COSA SUCCEDE

INIZIO

Arriva una nuova maestra.

settimana SVILUPPO

Una settimana di lezioni strane CONCLUSIONE

Una settimana di scuola allucinante 3

IL RACCONTO FANTASTICO

� Leggi.

INIZIO

La maestra arriva a scuola per iniziare a lavorare.

La maestra dice che va a conoscere i suoi alunni.

La maestra sbaglia parola e dice “vittime”.

Poi la maestra corregge e dice “cari alunni”.

Le alunne e gli alunni della quarta D hanno una nuova maestra.

Con la nuova maestra vivono una settimana allucinante.

SVILUPPO

Lunedì la maestra assegna un tema di italiano.

Le alunne e gli alunni descrivono il topo della maestra.

Martedì la maestra fa una lezione di scienze.

La maestra parla di animali e di cose strane.

La maestra interroga e dà voti brutti.

Mercoledì la maestra fa una verifica di matematica.

Il problema è molto strano.

Giovedì la maestra fa lezione di geografia.

La maestra dice che i detersivi fanno bene all’ambiente.

Venerdì la maestra porta la classe in palestra.

La maestra guida gli esercizi con un tamburello.

Sabato la maestra fa lezione di musica.

Le alunne e gli alunni imitano ritmi che fanno paura.

CONCLUSIONE

Le alunne e gli alunni della quarta D vivono una settimana molto strana.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Paola Valente, La classe terribile, Raffaello

4

IL RACCONTO FANTASTICO

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. La storia è reale.

La storia dura una settimana.

La maestra è normale.

22 Indica con una X la risposta alla domanda.

Chi sono i personaggi principali?

La maestra e la classe Animali fantastici Maghi e fate 33 Completa le frasi.

La storia si svolge a La storia dura una 34 Collega i giorni della settimana alle lezioni fatte dalla maestra.

Lunedì

Lezione di Geografia

Martedì

Verifica di Matematica

Mercoledì

Lezione di Italiano

Giovedì

Lezione di Scienze

Venerdì

Lezione di Educazione Fisica

Sabato

Lezione di Musica

5

IL RACCONTO FANTASTICO Letture, pagg. 26-27

� Osserva.

I LILLI GONTI

CHI

DOVE

• Jumbelia • La mamma (Maj) • Lillo gonto ladro • Il gigante

• Terra di Groil • Casa

COSA SUCCEDE INIZIO

Jumbelia chiede una storia alla mamma SVILUPPO

• Furti • Rontofalo • Caduta del gigante CONCLUSIONE

• Domande di Jumbelia • Buonanotte 6

IL RACCONTO FANTASTICO

� Leggi.

INIZIO

Jumbelia è una bambina gigante.

Jumbelia ha quasi nove anni.

Jumbelia vive con la mamma Maj nella terra di Groil.

Di sera, prima di dormire, Jumbelia chiede alla mamma una storia.

Jumbelia chiede la storia dei lilli gonti.

La mamma non vuole leggere la storia.

La mamma dice che i lilli gonti non esistono.

SVILUPPO

La mamma alla fine legge la storia di un lillo gonto ladro.

Il lillo gonto ladro ruba una gallina.

Il lillo gonto ladro ruba un’arpa.

Il lillo gonto ladro ruba dei soldi.

Un gigante insegue il lillo gonto ladro.

Il gigante sale su un rontofalo.

Il rontofalo è una pianta di fagioli.

Il lillo gonto ladro taglia il rontofalo.

Il gigante cade a terra.

La mamma non ama la storia.

La mamma prova antipatia per il lillo gonto ladro.

Jumbelia invece ama la storia.

Jumbelia chiede di ascoltare la storia di nuovo.

La mamma dice di no.

Jumbelia allora fa molte domande.

7

IL RACCONTO FANTASTICO

CONCLUSIONE

Jumbelia chiede se i lilli gonti sono molto piccoli.

Jumbelia chiede che cosa mangiano i lilli gonti.

La mamma risponde che i lilli gonti non esistono.

La mamma dà il bacio della buonanotte a Jumbelia.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Julia Donaldson, I giganti e i Jones, Einaudi Ragazzi

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. Jumbelia è una bambina gigante.

Il lillo gonto ladro aiuta il gigante.

La mamma crede ai lilli gonti.

22 Indica con una X la risposta alla domanda.

Chi è il personaggio che ruba?

Il gigante Il lillo gonto Jumbelia 33 Completa le frasi.

Jumbelia vive nella terra di Il gigante cade perché il lillo gonto taglia il 44 Metti in ordine i fatti del racconto.

Il gigante cade.

Jumbelia chiede la storia.

Maj legge la storia.

Il lillo gonto ruba.

Il gigante sale su un fagiolo.

La mamma dà un bacio a Jumbelia.

8

IL RACCONTO REALISTICO FATTI

• reali = sembrano reali • verosimili (simili alle cose che possono accadere nella realtà) PERSONAGGI

reali • persone • animali reali LUOGHI

(casa, scuola, • reali città) TEMPO

IL RACCONTO REALISTICO narra storie che possono accadere nella realtà

(precisato) • definito • presente • passato STRUTTURA

È organizzata in tre parti: inizio sviluppo fine (conclusione)

• • •

CHI RACCONTA

esterno: racconta in terza persona • narratore (es. "i bambini giocano in giardino”) interno: racconta in prima persona • narratore (es. "noi bambini giochiamo in giardino") essere un personaggio della storia • può • può essere l’autore

9

IL RACCONTO REALISTICO Letture, pagg. 14-15

� Osserva.

LA MIA SCUOLA

CHI

DOVE

TEMPO

COSA SUCCEDE

• Io • Maestro Andrea • Antonio • Marco

• Scuola • Aula

Presente

INIZIO

Scuola normale con cartelloni SVILUPPO

• Io ho idee creative.

• Il maestro dà un compito.

CONCLUSIONE

• I miei amici vengono a casa mia e lavoriamo insieme.

• Il cartellone è normale.

• L'amicizia è speciale.

10

IL RACCONTO REALISTICO

� Leggi.

INIZIO

SVILUPPO

Io frequento una scuola normale.

La scuola ha banchi normali e sedie normali.

Nella mia aula ci sono cartelloni alle pareti.

I cartelloni sono di geografia.

I cartelloni sono di storia.

I cartelloni sono di matematica.

Io penso che i cartelloni più normali sono quelli di grammatica.

Nei cartelloni di grammatica i nomi stanno con i nomi.

I verbi stanno con i verbi.

Gli aggettivi stanno con gli aggettivi.

Slime = Io invece amo mescolare le cose. impasto molle con cui si gioca.

Io paragono le cose mescolate a uno Slime.

Il maestro Andrea insegna nella mia classe.

Il maestro Andrea fa battute che non fanno ridere.

Il maestro Andrea però lavora con impegno.

Un giorno il maestro Andrea assegna un compito.

Io, Antonio e Marco dobbiamo fare un cartellone sugli Egizi.

Antonio e Marco vengono a casa mia.

Mio padre prepara pane, burro e marmellata.

Io propongo idee speciali per il cartellone.

Io voglio usare una bambola come mummia.

Io voglio scrivere una maledizione in geroglifico.

11

IL RACCONTO REALISTICO

CONCLUSIONE

Noi facciamo un cartellone normale sugli Egizi.

Io non aggiungo idee speciali. Io sono contento lo stesso.

Di speciale ci sono i miei amici.

Elaborazione a scopo didattico da un brano di Eva Pigliapoco e Ivan Sciapeconi

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. La scuola del racconto è normale.

Il maestro Andrea non lavora con impegno.

I bambini fanno un cartellone sugli Egizi.

22 Indica con una X la risposta alla domanda.

Chi è il protagonista del racconto?

Il maestro Io (il bambino) Il papà 33 Completa le frasi.

Il maestro si chiama Il cartellone è sugli antichi 44 Metti in ordine i fatti.

La scuola del protagonista è una scuola normale, con banchi, sedie, cartelloni alle pareti.

I bambini fanno il cartellone degli Egizi.

Il maestro assegna il compito.

I bambini lavorano insieme a casa.

Alla fine il protagonista è contento.

12

IL RACCONTO REALISTICO Letture, pagg. 18-19

� Osserva.

LA SCUOLA DI TOTTO-CHAN

CHI

DOVE E QUANDO

• Totto-Chan • La maestra • I bambini

• Giappone • Scuola nel treno

COSA SUCCEDE INIZIO

• Scuola nuova • Cancello SVILUPPO

• Vagoni-aule • Scelta materie • Metodo speciale CONCLUSIONE

• Bambini felici • Totto-Chan nervosa 13

IL RACCONTO REALISTICO

� Leggi.

INIZIO

SVILUPPO

Totto-Chan è una bambina.

Totto-Chan vive in Giappone.

Un giorno Totto-Chan va in una scuola nuova.

Quando arriva a scuola, Totto-Chan vede un cancello strano.

Totto-Chan legge il nome della scuola.

Il nome della scuola è Tomoe Gakuen.

Totto-Chan guarda dentro il giardino della scuola.

Totto-Chan vede un treno.

Il treno è nel giardino della scuola.

Vagoni = parti del treno dove viaggiano La scuola usa i vagoni del treno come aule. le persone.

Per Totto-Chan la scuola è come un sogno.

La scuola è una scuola dentro un treno.

In questa scuola le lezioni sono diverse.

La maestra non dice quale materia studiare per prima.

La maestra scrive alla lavagna le attività del giorno.

La maestra dice ai bambini di iniziare da ciò che preferiscono.

I bambini possono scegliere la materia.

Chi ama scrivere scrive.

Chi ama le scienze fa esperimenti.

I bambini lavorano in modo autonomo.

I bambini possono chiedere aiuto alla maestra.

La maestra osserva i bambini.

La maestra capisce cosa piace a ogni bambino.

La maestra conosce il carattere dei suoi alunni.

14

Autonomo = che lavora da solo.

IL RACCONTO REALISTICO

CONCLUSIONE

I bambini sono felici di questo metodo. Totto-Chan però è un po’ nervosa. Totto-Chan non sa bene che cosa fare. La scuola è molto diversa dalle altre scuole.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Tetsuko Kuroyanagi, TottoChan. La bambina alla finestra, Excelsior 1881

Metodo = modo di fare le cose.

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. Totto-Chan vive in Giappone.

La scuola è dentro un treno.

La maestra sceglie la prima materia.

22 Indica con una X la risposta alla domanda.

Dove si trovano le aule della scuola?

In un palazzo In un treno In una nave 33 Completa le frasi.

La scuola si chiama I bambini iniziano dallo studio della materia 44 Metti in ordine i fatti del racconto.

La maestra spiega il metodo.

Totto-Chan arriva alla scuola.

I bambini scelgono la materia.

15

IL RACCONTO REALISTICO Letture, pag. 28

� Osserva.

MIO NONNO E GLI ALBERI

CHI

DOVE

COSA SUCCEDE

• Io • Mio nonno

Bosco

INIZIO

• Ricordo di infanzia • Alberi con carattere SVILUPPO

• Pensiero del nonno • Innesti • Rito delle mani CONCLUSIONE

• Ricordo da adulto • Rispetto per la natura 16

IL RACCONTO REALISTICO

� Leggi.

INIZIO

Io racconto un ricordo della mia infanzia. Io passavo molto tempo con mio nonno.

Mio nonno capiva gli alberi molto bene. Mio nonno non conosceva i nomi scientifici delle piante.

Mio nonno però conosceva il carattere degli alberi.

Mio nonno diceva che ogni albero ha un temperamento.

Il temperamento è il modo di essere di una persona o di una pianta.

SVILUPPO

Mio nonno spiegava che gli alberi sono diversi.

Alcuni alberi sono dolci.

Altri alberi sono malinconici.

Altri alberi sono forti o egoisti.

Mio nonno paragonava gli alberi alle persone.

Mio nonno mi insegnava queste cose con calma.

Mio nonno amava molto i boschi.

Mio nonno prendeva i prodotti del bosco con rispetto.

In primavera, io andavo con mio nonno nel bosco.

Noi facevamo gli innesti sugli alberi da frutto.

Gli innesti sono operazioni per unire due piante.

Durante gli innesti, mio nonno faceva un piccolo taglio nel tronco.

Mio nonno inseriva una gemma di un altro albero.

17

IL RACCONTO REALISTICO

In quel momento, io dovevo stringere l’albero con le mani.

Secondo mio nonno, l’albero sentiva dolore e paura.

Le mie mani servivano a proteggere l’albero.

CONCLUSIONE

Adesso che sono adulto, io lavoro ancora nel bosco.

Io stringo ancora le cortecce degli alberi con le mani.

Questo gesto mi ricorda mio nonno.

Questo gesto dimostra il rispetto per la natura.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Mauro Corona, Il volo della martora, Mondadori

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. Il nonno conosceva i nomi scientifici delle piante.

Il nonno diceva che gli alberi hanno un carattere.

Il bambino stringeva l’albero con le mani.

22 Indica con una X la risposta alla domanda.

Perché il nonno chiede al nipote di stringere l’albero?

Per gioco Per proteggere l’albero Per tagliare il tronco 33 Completa le frasi.

Il racconto parla del rapporto tra Gli innesti servono per unire

18

e gli alberi. piante.

IL RACCONTO REALISTICO

44 Metti in ordine i fatti del racconto.

Il nonno spiega il carattere degli alberi.

Il bambino stringe l’albero.

Il nonno e il bambino fanno un innesto.

Il narratore ricorda la sua infanzia.

Il bambino da grande lavora con gli alberi.

Il bambino da grande stringe ancora gli alberi 45 Che cosa ti è piaciuto di questo racconto?

19

IL RACCONTO DEL BRIVIDO FATTI

reali o inventati • spesso di mistero e che • carichi creano suspence

PERSONAGGI

reali • Persone fantastici e • Personaggi spaventosi (lupi mannari, streghe, vampiri, zombie...)

IL RACCONTO DEL BRIVIDO è un testo che racconta fatti misteriosi per creare tensione e suspense

LUOGHI

o lugubri (spazi chiusi e • misteriosi spettrali, oppure ambienti oscuri per le condizioni • all’aperto metereologiche)

TEMPO

passato o futuro • presente, • nelle ore seriali o notturne

STRUTTURA

È organizzata in tre parti: inizio sviluppo fine (conclusione)

• • • 20

IL RACCONTO DEL BRIVIDO Letture, pagg. 36-37

� Osserva.

IL CASTELLO INCANTATO

CHI

DOVE

COSA SUCCEDE

• Tom • Il corvo • Animale feroce

Castello

INIZIO

• Castello strano • Silenzio • Porta • Buio • Paura

SVILUPPO

CONCLUSIONE

• Decisione • Coraggio

21

IL RACCONTO DEL BRIVIDO

� Leggi.

INIZIO

Tom cammina con il corvo.

Tom e il corvo arrivano davanti a un castello.

Il castello è molto grande.

Il castello è ricoperto di foglie, fiori e rami spinosi.

Intorno al castello c’è molto silenzio.

Tom guarda il castello e pensa che è una vista strana.

Tom dice: “Sembra tutto addormentato”.

SVILUPPO

Tom e il corvo si avvicinano al castello.

Tom gira intorno e guarda le torri.

Il corvo vola sopra le foglie.

Tom e il corvo non vedono nessuna persona.

Tom trova un passaggio tra i rami.

Tom arriva a una piccola porta di legno semiaperta.

Tom entra dalla porta.

Dentro c’è molto buio.

Tom vede una forma chiara nel buio.

Tom sente uno strano rumore.

Il rumore sembra il verso di un animale.

Tom ha molta paura.

Tom non riesce a muoversi.

Tom sente l’acqua che gocciola dalle foglie.

Tom sente il respiro di un animale feroce davanti a lui.

22

IL RACCONTO DEL BRIVIDO

Tom pensa che l’animale è un lupo affamato.

Tom fa un passo indietro.

Tom sente qualcosa di appuntito sulla schiena.

Tom resta fermo.

Tom ha paura davanti e dietro.

CONCLUSIONE

Alla fine, Tom decide di andare avanti.

Tom prova a scappare.

Tom fa qualche passo.

Gli occhi di Tom si abituano al buio.

Tom vede meglio la forma chiara.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Ian Beck, La vera storia di Tom Trueheart, giovane eroe, San Paolo Ragazzi

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. Il castello è piccolo.

Tom sente uno strano rumore.

Tom decide di tornare indietro.

22 Indica con una X la risposta alla domanda.

Perché Tom pensa che il castello è strano? È vuoto e silenzioso. È moderno. È colorato.

23

IL RACCONTO DEL BRIVIDO

33 Completa le frasi.

Tom entra in una porta

.

Il tempo del racconto

.

44 Metti in ordine i fatti del racconto.

Tom entra nel castello.

Tom vede il castello.

Tom sente paura.

Tom rimane immobile.

Tom riesce a fare qualche passo avanti.

45 Che cosa ti è piaciuto di questo racconto?

24

IL RACCONTO DEL BRIVIDO

� Osserva.

CHI

• Frederic • Il vecchio

Letture, pagg. 38-39

LA CASA SPAVENTOSA

DOVE

COSA SUCCEDE

• Parco abbandonato • Frederic entra in un parco.

• Frederic vede un muro.

• Casa INIZIO

Dietro il muro c’è una casa.

SVILUPPO

• Frederic vede un vecchio.

• La casa è abbandonata.

• Frederic vede un albero spaventoso.

CONCLUSIONE

• Frederic ha paura.

• Scappa.

• Si sente meglio.

25

IL RACCONTO DEL BRIVIDO

� Leggi.

INIZIO

Frederic cammina da solo.

Frederic entra in un parco abbandonato.

Nel parco ci sono alberi fitti e cespugli.

Nel parco c’è molto silenzio.

Frederic vede un muro alto.

Oltre il muro c’è una casa.

SVILUPPO

Frederic sente un rumore.

Frederic vede un vecchio.

Il vecchio ha un aspetto strano.

Il vecchio guarda Frederic senza parlare.

Frederic prova paura.

Frederic però continua a camminare.

Frederic supera il muro.

Frederic arriva vicino alla casa.

La casa è vecchia e scura.

La casa sembra abbandonata.

Frederic sente un soffio d’aria fredda.

Frederic sente strani rumori.

Vicino alla casa c’è un grande albero.

L’albero sembra un mostro.

26

IL RACCONTO DEL BRIVIDO

I rami sembrano braccia.

Le foglie sembrano mani.

Frederic ha molta paura.

Frederic resta fermo.

CONCLUSIONE

Frederic decide di scappare.

Frederic corre lontano dalla casa.

Frederic lascia il parco.

Frederic si sente sollevato, cioè meno spaventato.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Marco Ponti, Ombre che camminano, Salani, 2019, Milano

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. Frederic entra in un parco abbandonato.

La casa è nuova e luminosa.

Frederic decide di scappare.

22 Indica con una X la risposta alla domanda.

Che cosa spaventa Frederic?

Un animale Il vecchio e la casa

Un gioco

33 Completa le frasi.

Frederic entra in un

.

L’albero sembra un

.

44 Metti in ordine i fatti del racconto.

Frederic scappa.

Frederic entra nel parco.

Frederic vede la casa.

27

IL RACCONTO DEL BRIVIDO Letture, pagg. 40-41

� Osserva.

L’ORA DELLE OMBRE

CHI

DOVE

• Soffia • Essere

• Camera • Strada

spaventoso

QUANDO

COSA SUCCEDE

Notte

INIZIO

• È notte.

• Sofia è nella sua stanza.

• Guarda fuori dalla finestra.

• È l’ora delle ombre.

SVILUPPO

• Sofia vede un essere spaventoso.

• Sofia ha paura.

• È un gigante.

CONCLUSIONE

• L’essere spaventoso si allontana.

• Sofia non riesce più a dormire.

28

IL RACCONTO DEL BRIVIDO

� Leggi.

INIZIO

Sofia è una bambina.

Sofia è sveglia nel suo letto. È notte fonda.

Questo momento si chiama Ora delle Ombre.

Ora delle Ombre = momento della notte molto buio.

Sofia guarda fuori dalla finestra.

La strada è buia e silenziosa.

SVILUPPO

All’improvviso, Sofia vede qualcosa muoversi.

Sofia vede una figura molto grande.

La figura cammina lentamente.

La figura ha un’ombra enorme.

Figura = forma che si vede ma non è chiara.

Enorme = molto grande.

Sofia capisce che non è una persona normale.

Sofia sente paura.

Sofia non riesce a muoversi.

Sofia resta ferma nel letto.

La figura si avvicina alla casa.

La figura guarda verso la finestra.

Sofia sente il cuore battere forte.

Sofia ha molta paura.

Sofia vede meglio la figura.

La figura è un essere enorme.

29

IL RACCONTO DEL BRIVIDO

L’essere ha un aspetto spaventoso.

L’essere sembra un gigante.

Sofia pensa che il gigante può entrare in casa.

CONCLUSIONE

Alla fine, la figura si allontana. La strada torna vuota.

Sofia resta sveglia nel letto.

Sofia non riesce a dormire.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Roald Dahl, Il GGG, Salani, 2020, Milano

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. Sofia dorme profondamente.

La figura è molto grande.

La figura entra in casa.

22 Indica con una X la risposta alla domanda.

Quando avviene la storia?

Di giorno Di notte Al mattino 33 Completa le frasi.

Sofia guarda fuori dalla

.

L’Ora delle Ombre è un momento della

.

44 Metti in ordine i fatti del racconto.

Sofia vede la figura.

Sofia guarda fuori.

La figura si allontana.

30

IL TESTO DESCRITTIVO DESCRIVONO

AUDIO, OGGETTI DIGITALI DELL’UNITÀ

• oggetti • animali • persone • luoghi

CINQUE SENSI

IL TESTO DESCRITTIVO permettono a chi legge di capire le caratteristiche di qualcosa

Chi descrive utilizza i dati sensoriali dei cinque sensi (udito, olfatto, tatto, gusto, vista)

TIPO DI DESCRIZIONE

(dà informazioni • oggettiva chiare e reali) (dà impressioni e • soggettiva riflessioni personali)

ORDINE DI ESPOSIZIONE

generale al particolare • dal • dal particolare al generale

31

IL TESTO DESCRITTIVO Letture, pagg. 46-47

� Osserva.

32

LA TORRE DELLE MERAVIGLIE

PERSONAGGI

CHE COSA È

COSA CONTIENE

• Olimpia • Urbina

• Biblioteca

• Libri speciali • Sensi

fantastica

DOVE SI TROVA

COME È FATTA

• Città • Torre alta

• Piani • Colori

IL TESTO DESCRITTIVO

� Leggi.

CHE COS’È

La Torre delle Meraviglie è una biblioteca speciale.

Biblioteca La Torre delle Meraviglie è una biblioteca fantastica.

= luogo con molti libri.

Fantastica = molto bella.

In questa biblioteca i libri sono molto particolari.

I libri non servono solo per leggere.

DOVE SI TROVA

La Torre delle Meraviglie si trova in una grande città.

La torre è molto alta.

Olimpia entra nella torre per visitarla. Urbina lavora nella torre come bibliotecaria.

COME È FATTA

La torre è fatta a piani.

Ogni piano ha un colore diverso.

Un piano è giallo.

Un piano è verde.

Un piano è azzurro.

I colori aiutano a riconoscere i piani.

CHE COSA CONTIENE

In ogni piano ci sono libri diversi.

I libri sono ordinati per tipo.

Alcuni libri profumano.

Altri libri fanno venire fame.

Altri libri fanno ricordare emozioni.

In questa biblioteca i libri parlano ai sensi.

Sensi = vista, olfatto, gusto, tatto, udito.

33

IL TESTO DESCRITTIVO

CONCLUSIONE

La Torre delle Meraviglie non è una biblioteca normale.

La Torre delle Meraviglie fa vivere esperienze nuove.

Olimpia resta molto sorpresa.

Olimpia capisce che i libri possono essere magici.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Angela Nanetti, Il segreto di Cagliostro, Giunti Junior

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. A Olimpia non piace andare alla biblioteca .

La Torre delle Meraviglie è una biblioteca.

I libri parlano alle persone.

22 Indica con una X la risposta alla domanda.

Come è fatta la biblioteca? È fatta a scale. È fatta a piani di colori diversi È lunga e stretta.

33 Completa le frasi.

Urbina lavora nella torre come

.

Olimpia capisce che i libri possono essere

.

44 Metti in ordine i fatti del racconto.

Olimpia è molto sorpresa e felice.

Olimpia conosce Urbina.

Olimpia esplora la Torre delle Meraviglie.

34

IL TESTO DESCRITTIVO Letture, pagg. 48-49

� Osserva.

RITRATTO DI QUATTRO SORELLE

CHI SONO

DOVE SONO

Quattro sorelle

Casa

• • • • • • • •

MARGARET Elegante Fiera

JO Ribelle Scrittrice

BETH Timida Musicista

AMY Creativa Artista

35

IL TESTO DESCRITTIVO

� Leggi.

CHI SONO

DOVE SI TROVANO

MARGARET

Le protagoniste sono quattro sorelle.

Le sorelle vivono nella stessa casa.

Le sorelle si chiamano Margaret, Jo, Beth e Amy.

Le sorelle si trovano in casa.

La casa è semplice.

La famiglia non è ricca.

Margaret è la sorella più grande.

Margaret è molto bella.

Margaret ha occhi grandi.

Margaret ha un portamento elegante.

Margaret è molto fiera di sé.

JO

Jo è diversa dalle altre sorelle.

Jo è alta e magra.

Jo ha capelli lunghi e scuri.

Jo si muove in modo deciso.

Jo ama leggere e scrivere.

Jo ha un carattere forte.

36

IL TESTO DESCRITTIVO

BETH

Beth è la sorella più dolce.

Beth è timida e silenziosa.

Beth ama la musica.

Beth suona il pianoforte.

Beth non ama stare in mezzo alla gente.

AMY

Amy è la più giovane.

Amy è graziosa.

Amy ama disegnare e dipingere.

Amy sogna di diventare un’artista.

Artista = persona che crea arte.

Amy pensa molto al suo aspetto.

CONCLUSIONE

Le sorelle sono molto diverse tra loro.

Ogni sorella ha un carattere speciale.

Le differenze rendono la famiglia unica.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Louisa May Alcott, Piccole donne, Mondadori

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. Le sorelle sono quattro.

Beth è la più ribelle.

Amy ama disegnare.

37

IL TESTO DESCRITTIVO

22 Cerchia la parola che non si adatta a ogni sorella.

Margaret Jo

chiacchierona / timida

ribelle / silenziosa

Beth

musicale / vanitosa

Amy

artista / timida

33 Completa le frasi.

Jo ama

e

Beth suona il 44 Indica con una X la risposta alla domanda.

Qual è il tipo di testo che hai letto?

Narrativo Descrittivo Informativo Perchè

38

. .

IL TESTO DESCRITTIVO Letture, pag. 51

� Osserva.

IL BAGNO

CHI

CHE COSA È

CHE COSA IMMAGINO

Io

Vasca da bagno

• Sottomarino • Isola

COME È FATTA

• Grande • Vecchia

CHE COSA SENTO

• Acqua calda • Rumore 39

IL TESTO DESCRITTIVO

� Leggi.

CHI

CHE COS’È

Io sono nella vasca da bagno.

Io sto facendo il bagno.

La vasca da bagno è grande.

La vasca da bagno è vecchia.

La vasca sta su quattro gambe.

Le gambe sembrano piedi di leone.

COME È FATTA

Nel bagno c’è molto vapore.

L’aria è calda e umida.

Vapore = aria calda piena di acqua.

L’acqua nella vasca è molto calda.

CHE COSA SENTO

Io sento l’acqua sulla pelle.

Io sento che l’acqua è calda.

Amplificati = più forti.

Io faccio scorrere l’acqua.

Io sento il rumore dell’acqua che entra nel piccolo buco.

Quando vado sott’acqua, io sento il rumore più forte.

Sott’acqua, tutti i suoni sono amplificati.

CHE COSA IMMAGINO

Nella vasca, io immagino di essere un sottomarino.

Io mi muovo lentamente sotto il ghiaccio.

Sottomarino = nave che va sott’acqua.

Io immagino di essere al Polo Sud. Io supero i blocchi di ghiaccio e risalgo in superficie.

40

IL TESTO DESCRITTIVO

Alla fine, io immagino di essere un’isola.

Intorno a me ci sono solo acqua e vapore.

CONCLUSIONE

L’acqua è ovunque.

Anche il vapore è fatto di acqua.

Io penso che tutto è fatto di acqua.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Matthew Lipman, Kio & Gus, Liguori Editore

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. La vasca da bagno è grande e vecchia.

L’acqua è fredda.

Il bambino immagina di essere un sottomarino.

22 Con quale senso? Collega.

Rumore dell’acqua

tatto

Acqua calda

udito

Vapore nel bagno

vista

33 Completa le frasi.

Nel bagno c’è molto

.

Sott’acqua i suoni sono più

.

44 Indica con una X la risposta alla domanda.

Che tipo di descrizione è?

Oggettiva Soggettiva

41

IL RACCONTO D’AVVENTURA FATTI

rischiose • situazioni (es. esplorazioni)

PERSONAGGI

(coraggiose) • persone • animali LUOGHI

• pericolosi • lontani IL RACCONTO DI AVVENTURA narra storie che emozionano e tengono il lettore con il fiato sospeso

TEMPO

precisato • definito, • presente • passato • futuro STRUTTURA

È organizzata in tre parti: inizio sviluppo fine (conclusione)

• • •

CHI RACCONTA

esterno: racconta in terza persona • narratore (es. "i bambini giocano in giardino”) interno: racconta in prima persona • narratore (es. "noi bambini giochiamo in giardino") essere un personaggio della storia • può • può essere l'autore

42

IL RACCONTO D'AVVENTURA Letture, pagg. 56-57

� Osserva.

LE AVVENTURE DEL CORSARO NERO

CHI Corsaro Nero

DOVE

• Mare • Nave

COSA SUCCEDE INIZIO

• Viaggio • Vendetta

SVILUPPO

• Nemici • Battaglia

CONCLUSIONE

• Vittoria • Il viaggio continua.

43

IL RACCONTO D'AVVENTURA

� Leggi.

INIZIO

Il Corsaro Nero è un pirata.

Il Corsaro Nero comanda una nave.

Corsaro = pirata che combatte in mare.

La nave naviga sul mare.

Il mare è vasto e pericoloso.

Il Corsaro Nero è un uomo coraggioso.

Il Corsaro Nero pensa alla vendetta.

SVILUPPO

Vendetta = desiderio di punire chi ha fatto del male.

Durante il viaggio, la nave incontra dei nemici.

I nemici sono soldati spagnoli.

I soldati attaccano la nave.

Il Corsaro Nero non ha paura.

Il Corsaro Nero ordina di preparare le armi.

I marinai obbediscono subito.

La battaglia inizia sul mare.

Le navi si avvicinano.

I marinai combattono con forza.

Il Corsaro Nero guida l’attacco.

Il Corsaro Nero combatte per l’onore.

Il Corsaro Nero combatte per vendicare i suoi fratelli.

CONCLUSIONE

44

Alla fine, il Corsaro Nero vince lo scontro.

I nemici sono sconfitti.

Sconfitti = battuti.

IL RACCONTO D'AVVENTURA

Il Corsaro Nero resta serio e silenzioso.

Il Corsaro Nero continua il suo viaggio per mare.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Emilio Salgari, Il Corsaro Nero, Newton Compton Editori

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. Il Corsaro Nero è un pirata.

I nemici sono amici.

La battaglia avviene sul mare.

22 Indica con una X la risposta alla domanda.

Chi sono i nemici del Corsaro Nero?

Marinai Soldati spagnoli Pescatori 33 Completa le frasi.

Il Corsaro Nero comanda una

.

Il Corsaro Nero combatte per

.

44 Metti in ordine i fatti del racconto.

Inizia la battaglia.

La nave viaggia.

I nemici sono sconfitti.

45

IL RACCONTO D'AVVENTURA Letture, pagg. 62-63

� Osserva.

UN CAVALLO PER ROBB

CHI

DOVE

• Robb • Aimery • Ako

• Prateria • Campo

QUANDO

COSA SUCCEDE

Notte

INIZIO

• Viaggio • Desiderio

SVILUPPO

• Incontro • Dialogo

CONCLUSIONE

• Promessa • Nuova avventura

46

IL RACCONTO D'AVVENTURA

� Leggi.

INIZIO

Robb e Aimery viaggiano di notte.

I due ragazzi sono stanchi.

Il campo è silenzioso.

Intorno c’è la prateria.

Prateria = grande pianura con erba.

Robb pensa al cavallo.

Robb desidera avere un cavallo tutto suo.

SVILUPPO

All’improvviso, Robb vede una figura.

La figura è una ragazza.

La ragazza si chiama Ako. Ako è una ragazza Comanche.

Comanche = popolo nativo americano.

Ako osserva Robb con attenzione.

Robb non ha paura.

Robb parla con Ako. Robb spiega il suo desiderio.

Robb racconta che vuole un cavallo.

Robb dice che saprebbe prendersene cura.

Ako ascolta in silenzio.

Ako pensa alle parole di Robb.

47

IL RACCONTO D'AVVENTURA

Ako guarda Robb negli occhi.

Ako capisce che Robb è sincero.

Ako prende una decisione importante.

Ako promette un cavallo a Robb.

CONCLUSIONE

Promette = impegno preso con una persona.

Robb è molto felice.

Robb ringrazia Ako. La notte continua nella prateria.

Per Robb inizia una nuova avventura.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Marta Palazzesi, Mustang, © Editrice Il Castoro Srl, 2020

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. Robb e Aimery viaggiano di giorno.

Ako è una ragazza Comanche.

Robb desidera un cavallo.

22 Indica con una X la risposta alla domanda.

Chi promette un cavallo a Robb?

Aimery Ako Un soldato 33 Completa le frasi.

48

Il racconto si svolge nella

.

Robb desidera avere un

.

IL RACCONTO D'AVVENTURA

44 Metti in ordine i fatti del racconto.

Ako promette il cavallo.

Robb incontra Ako. Robb viaggia di notte.

45 Riassumi in poche righe il racconto.

49

IL RACCONTO D'AVVENTURA Letture, pagg. 64-65

� Osserva.

UNA CONSEGNA SPECIALE

CHI

DOVE

QUANDO

COSA SUCCEDE

• Johanna • Papà

• Carro postale • Treno

Notte

INIZIO

• Risveglio • Buio

SVILUPPO

• Scoperta • Indizi

CONCLUSIONE

• Comprensione • Nuova vita

50

IL RACCONTO D'AVVENTURA

� Leggi.

INIZIO

Johanna dorme profondamente.

Johanna si sveglia all’improvviso.

Intorno a lei è tutto buio.

Johanna non è nel suo letto.

Johanna si trova in un carro del treno.

Il treno è in viaggio nella notte.

SVILUPPO

Johanna guarda intorno.

Johanna vede sacchi e pacchi.

Nel carro c’è molta posta.

Johanna capisce di essere in un carro postale.

Carro postale = vagone del treno che trasporta la posta.

Johanna sente il rumore del treno.

Il treno corre veloce sui binari.

Johanna trova un elenco.

Nell’elenco ci sono nomi e destinazioni.

Johanna legge il suo nome.

Accanto al nome c’è scritto un luogo.

Elenco = lista di nomi.

Destinazioni = luoghi di arrivo.

Johanna capisce di essere una consegna.

Johanna è stata spedita come un pacco.

Johanna pensa a suo padre.

Il padre ha fatto una scelta difficile.

51

IL RACCONTO D'AVVENTURA

Il padre ha voluto proteggere Johanna.

Il padre ha scelto di salvarla.

CONCLUSIONE

Johanna non è arrabbiata.

Johanna capisce il gesto del padre.

Il viaggio continua nella notte.

Per Johanna inizia una nuova vita.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Christian Antonini, Una lettera coi codini, Giunti

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. Johanna si sveglia nel suo letto.

Johanna guida un carro postale.

Il padre vuole proteggere Johanna.

22 Indica con una X la risposta alla domanda.

Dove si trova Johanna?

In una casa In un carro del treno

In una scuola

33 Completa le frasi.

Johanna legge un

.

Il viaggio continua nella

.

44 Metti in ordine i fatti del racconto.

Johanna legge il suo nome.

Johanna si sveglia in un carro postale.

Johanna capisce il gesto del padre.

52

IL DIARIO FATTI

AUDIO, OGGETTI DIGITALI DELL’UNITÀ

• reali; • riflessioni, pensieri, sentimento PERSONAGGI

persone reali

LUOGHI

reali

IL DIARIO è un testo in cui chi scrive racconta avvenimenti della sua vita, riflessioni ed emozioni

TEMPO

Ben definito (date precise)

STRUTTURA

È organizzata in tre parti: inizio sviluppo conclusione

• • •

CHI RACCONTA

È scritto in prima persona

53

IL DIARIO Letture, pagg. 148-149

� Osserva.

LA GIORNATA DEI SORRISI

CHI SCRIVE

IDEA

PERSONE

Io

Sorridere a tutti

• Sorella • Signora • Bidella • Direttore • Lukas

54

QUANDO

LUOGHI

3 maggio

• Casa • Autobus • Scuola

PENSIERO FINALE Il sorriso cambia la giornata

IL DIARIO

� Leggi.

CHI SCRIVE

QUANDO DATA

L’IDEA

Io mi chiamo Ben. Io scrivo una pagina del mio diario.

Diario = testo in cui si racconta una giornata.

Oggi è il 3 maggio.

Io racconto la mia giornata.

Io decido di fare una prova.

Io voglio sorridere a tutti.

Io voglio vedere cosa succede.

Io inizio appena sveglio.

A CASA

Io sorrido a mia sorella.

Mia sorella mi guarda sorpresa.

Mia sorella non capisce subito.

Poi anche lei sorride.

SULL’AUTUBUS

Io salgo sull’autobus.

Io sorrido a una signora.

La signora mi guarda.

Poi la signora ricambia il sorriso.

A SCUOLA

Ricambiare = rispondere con lo stesso gesto.

Io entro a scuola sorridendo.

Io sorrido alla bidella.

55

IL DIARIO

La bidella sorride.

Io mi sento bene.

Io sorrido anche al direttore.

Il direttore sembra sorpreso.

LUKAS

Io incontro Lukas.

Lukas capisce subito il gioco.

Lukas sorride con me.

Insieme ridiamo

PENSIERO FINALE

Io capisco una cosa importante.

Un sorriso può cambiare la giornata.

Io mi sento più felice.

Io voglio sorridere più spesso.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Bernard Friot, Il libro dei miei ricordi disastrosi, Lapis Edizioni

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Segna con una X la risposta corretta.

Chi scrive questa pagina di diario?

Ben Lukas 22 In quale data è stata scritta questa pagina di diario?

Il 3 marzo Il 3 maggio

56

IL DIARIO

33 Dove si svolgono i fatti raccontati nella pagina di diario?

A casa e a scuola A casa, sull’autobus e a scuola 44 Cosa capisce Ben a fine giornata?

Che i sorrisi non servono.

Che i sorrisi possono cambiare una giornata.

45 Scrivi un breve riassunto del diario che hai letto.

57

IL DIARIO Letture, pag. 157

� Osserva.

MIA MADRE SONIA

CHI Io

DOVE

PERSONE

Soggiorno

Sonia

QUANDO

15 novembre 1992

LUOGHI

• Casa • Autobus • Scuola

58

EMOZIONI

• Affetto • Rabbia

IL DIARIO

� Leggi.

CHI SCRIVE

QUANDO DATA

DOVE

MIA MADRE

Io sono una bambina.

Io scrivo sul mio diario.

Oggi è il 15 novembre 1992.

Io racconto un pensiero segreto.

Io sono seduta sul tappeto del soggiorno.

La casa è silenziosa.

Io parlo di mia madre Sonia.

Io non la chiamo mamma.

Io uso il suo nome.

Io la chiamo Sonia.

COME VEDO SONIA

Sonia è sempre indaffarata.

Sonia fa molte cose.

Indaffarata = sempre occupata.

Io penso che Sonia sia strana.

Io la descrivo con immagini buffe.

IL SEGRETO

Il diario è un segreto.

Io ho paura che Sonia lo legga.

Segreto = cosa da non dire agli altri.

Io scrivo solo qui quello che penso.

Il diario è il mio posto sicuro.

59

IL DIARIO

CONCLUSIONE

Io voglio bene a Sonia.

Io però mi sento anche arrabbiata.

Scrivere mi aiuta a capire.

Il diario mi fa sentire meglio.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Marcella Blasiol, La graduatoria della felicità, Einaudi Ragazzi

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Segna con una X la risposta corretta.

Chi scrive questa pagina di diario?

Una bambina Una madre di nome Sonia 22 Che cosa contiene questa pagina di diario?

Una storia inventata I pensieri e i segreti di chi scrive 33 In quale anno è stata scritta questa pagina di diario?

1992 1982 44 Rispondi alla domanda.

Dove la bambina scrive questa pagina di diario?

Dl

60

LA LETTERA E L'EMAIL MITTENTE

Chi scrive

DESTINATARIO

Chi riceve la lettera

LUOGHI

LA LETTERA E L’EMAIL messaggio scritto a una persona lontana per comunicare notizie, pensieri o sentimenti

(è il luogo dove viene • definitivo scritta la lettera) • indicato all’inizio DATA

definita (è il giorno in cui viene scritta la lettera)

FORMULA DI SALUTO

per concludere • saluti • firma o nome del mittente

MODALITÀ DI INVIO

posta • lettera: • e-mail: internet

61

LA LETTERA E REALISTICO L'EMAIL IL RACCONTO Letture, pag. 166

� Osserva.

CARA LUCREZIA

62

CHI SCRIVE MITTENTE

LUOGO

RACCONTO

Cesare

Modena

• Scacchi • Nonno

A CHI SCRIVE DESTINATARIO

QUANDO DATA

RICHIESTA

Lucrezia

5 febbraio

Giocare insieme

LA LETTERA E L'EMAIL

� Leggi.

CHI SCRIVE MITTENTE

A CHI SCRIVE DESTINATARIO

QUANDO SCRIVE - DATA

CHE COSA RACCONTA

Io mi chiamo Cesare.

Io scrivo una lettera.

Io scrivo a Lucrezia.

Lucrezia è una mia amica.

Io scrivo da Modena.

La data è 5 febbraio.

Io racconto una cosa nuova.

Io sto imparando a giocare a scacchi.

Il nonno mi insegna a giocare.

Il nonno è paziente.

Io mi alleno ogni giorno.

Io mi diverto molto.

CHE COSA CHIEDE

Io penso a Lucrezia.

Io vorrei giocare con lei.

Io chiedo a Lucrezia di imparare a giocare a scacchi.

Io spero di giocare insieme a lei.

63

LA LETTERA E REALISTICO L'EMAIL IL RACCONTO

SALUTO FINALE

Io mando un saluto affettuoso.

Io firmo la lettera.

Un abbraccio, Cesare Eva Pigliapoco e Ivan Sciapeocni

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Scrivi chi è il mittente e chi è il destinatario.

MITTENTE DESTINATARIO 22 Indica con una X la risposta corretta.

In quale luogo e data è stata scritta la lettera?

Modena, 5 febbraio Bologna, 5 Febbraio Chi ha insegnato a Cesare a giocare a scacchi?

Lucrezia Il nonno 33 Che cosa chiede Cesare a Lucrezia?

Di andare a prendere un gelato.

Di imparare a giocare a scacchi.

64

LA LETTERA E L'EMAIL Letture, pagg. 168-169

� Osserva.

INNAMORATA DI HARRY POTTER

CHI

PASSIONE

SIGNIFICATO

Bambina

Harry Potter

• Scrittura • Emozioni

COSA SUCCEDE PRIMA E-MAIL

Richiesta ATTESA

Nessuna risposta SECONDA E-MAIL

• Rabbia • Ironia

65

LA LETTERA E REALISTICO L'EMAIL IL RACCONTO

� Leggi.

CHI È

La protagonista è una bambina.

La bambina ama molto leggere.

La bambina è innamorata di Harry Potter.

Harry Potter è il suo personaggio preferito.

IL MOTIVO

La bambina legge tutti i libri di Harry Potter.

La bambina guarda anche i film.

La bambina pensa spesso a Harry Potter.

La bambina prova emozioni forti.

LA PRIMA E-MAIL

La bambina scrive una e-mail.

La bambina scrive a J.K. Rowling.

J.K. Rowling è l'autrice di Harry Potter.

La bambina usa un nome scherzoso.

La bambina la chiama Giovanna Caterina Rolinga.

Nella e-mail, la bambina chiede di scrivere un altro libro su Harry Potter.

La bambina scrive con entusiasmo.

L’ATTESA

La bambina aspetta una risposta.

La risposta non arriva.

La bambina si sente delusa.

La bambina si arrabbia.

66

Delusione = tristezza per una risposta mancata.

LA LETTERA E L'EMAIL

La bambina sente al telegiornale che Giovanna Caterina Rolinga non scriverà altri libri su Harry Potter.

LA SECONDA E-MAIL

La bambina scrive una seconda e-mail.

La bambina è arrabbiata.

La bambina dice che scriverà lei un’altra storia di Harry Potter.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Vivian Lamarque, La bambina bella e il bambino bullo e altri bambini e bambine, Einaudi Ragazzi

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X la risposta corretta alle domande.

Perché la bambina scrive la prima e-mail?

Per chiedere alla scrittrice di non scrivere più storie su Harry Potter.

Per chiedere alla scrittrice di continuare la storia su Harry Potter.

Perché la bambina scrive la seconda e-mail?

Per dire che scriverà lei altri libri su Harry Potter.

Per chiedere di nuovo alla scrittrice di continuare la storia di Harry Potter.

33 Indica con una X le frasi vere.

Il mittente delle due e-mail è Giovanna Caterina Rolinga.

Il mittente delle due e-mail è la bambina.

Il destinatario delle e-mail è Giovanna Caterina Rolinga.

Il destinatario delle e-mail è la bambina.

Il destinatario risponde alle e-mail.

Il mittente non riceve mai risposta alle sue e-mail.

67

IL RACCONTO UMORISTICO FATTI

normali che si • vicende trasformano in eventi

•

assurdi e ridicoli, oppure eventi reali e divertenti

PERSONAGGI

maldestre o ingenue • persone che combinano guai o

• IL RACCONTO UMORISTICO è un testo che racconta fatti divertenti e ha lo scopo di far ridere

complicano situazioni. persone normali che si trovano in situazioni assurde

LUOGHI

comuni della vita di tutti i giorni • reali, • di fantasia

TEMPO

• preciso • indefinito STRUTTURA

È organizzata in tre parti: inizio sviluppo conclusione

• • • 68

IL RACCONTO UMORISTICO Letture, pagg. 184-185 Letture, pagg. 184-185

� Osserva.

LA MIA PENNA

CHI

NARRATORE Enzo

• •

COSA SUCCEDE INIZIO

Enzo Penna

Compiti UMORISMO

• Oggetto animato • Linguaggio

SVILUPPO

• Penna che parla • Parole buffe CONCLUSIONE

• Sorpresa • Il poeta Neruda

69

IL RACCONTO UMORISTICO

� Leggi.

CHI RACCONTA

INIZIO

Io mi chiamo Enzo.

Io racconto una storia divertente.

Io sono a casa.

Io sto facendo i compiti.

Io prendo una penna.

La penna è pronta a scrivere.

SVILUPPO

All’improvviso, la penna parla.

La penna non vuole scrivere cose normali.

La penna propone parole strane.

Le parole fanno ridere.

Io resto sorpreso.

Io non capisco cosa sta succedendo.

La penna inizia a fare rime.

Le rime sono sciocche e scorrette.

La penna usa parole vietate.

Le parole non sono adatte a scuola.

Io cerco di fermare la penna.

La penna continua a scrivere.

70

IL RACCONTO UMORISTICO

CONCLUSIONE

Alla fine, io leggo il foglio.

La penna ha scritto una poesia.

La poesia ricorda un vero poeta.

Il poeta si chiama Pablo Neruda.

Io capisco la battuta.

La storia finisce con una sorpresa.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Bernard Friot, Storie di calzini e altri oggetti chiacchieroni, trad. it di David Tolin, Il Castoro, 2020

PERCHÉ FA RIDERE Il racconto fa ridere perché: � un oggetto parla � le parole sono inaspettate � le rime sono assurde � il finale sorprende

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X la risposta corretta alla domanda.

Quali fatti succedono nella storia?

La penna scrive una barzelletta.

La penna scrive una poesia.

La penna di Enzo parla e fa cose strane.

22 Chi sono i personaggi di questo racconto?

Una penna e un bambino.

Una penna e un poeta.

71

IL RACCONTO UMORISTICO

33 Quale personaggio compie azioni imprevedibili?

Enzo.

La penna.

34 Scrivi un breve riassunto del brano che hai letto.

72

IL RACCONTO UMORISTICO Letture, pagg. 186-187

� Osserva.

UNA BEVANDA SCOPPIETTANTE

CHI

• GGG • Sofia

UMORISMO

• Linguaggio • Situazioni buffe

COSA SUCCEDE INIZIO

• Laboratorio • Bevande SVILUPPO

• Bollicine al contrario • Parole inventate CONCLUSIONE

Effetti strani

73

IL RACCONTO UMORISTICO

� Leggi.

PERSONAGGI

I personaggi sono due.

Il primo personaggio è il GGG, il Grande Gigante Gentile.

Il secondo personaggio è Sofia.

INIZIO

Il GGG porta Sofia nel suo laboratorio.

Il GGG mostra una bevanda speciale.

La bevanda si chiama sciroppio scoppiettante.

SVILUPPO

Il GGG spiega come funziona la bevanda.

Le bollicine non vanno in alto.

Le bollicine vanno verso il basso.

Questo fatto è molto buffo.

Sofia ascolta sorpresa.

Sofia non ha mai visto una cosa simile.

Il GGG parla con parole inventate.

Le parole fanno ridere.

Il GGG racconta cosa succede dopo aver bevuto.

Succedono cose divertenti e imbarazzanti.

Sofia capisce il gioco.

Sofia ride.

74

IL RACCONTO UMORISTICO

CONCLUSIONE

La bevanda provoca effetti strani.

Gli effetti sono rumorosi.

Il GGG si diverte molto.

La storia finisce in modo comico.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Roald Dahl, Il GGG, Salani

PERCHÉ FA RIDERE Il racconto fa ridere perché: � le parole sono inventate � la bevanda funziona al contrario � le situazioni sono buffe � i personaggi reagiscono in modo divertente

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X la risposta corretta alla domanda.

Come si chiama la bevanda che prepara il GGG? Sciroppio scoppiettante Bevanda rumorosa 22 Quale caratteristica ha la bevanda nella bottiglia?

Le sue bolle vanno verso l’alto.

Le sue bolle non vanno verso il basso.

75

IL RACCONTO UMORISTICO

33 Che effetti ha la bevanda?

Non ha effetti.

Strani e rumorosi.

34 Scrivi un breve riassunto del brano che hai letto.

76

L'AUTOBIOGRAFIA FATTI

AUDIO, OGGETTI DIGITALI DELL’UNITÀ

• reali in ordine cronologico • spesso (dalla nascita alla vita adulta) • riferimenti storici PERSONAGGI

persone famose (es. personaggi dello sport, scienziati)

LUOGHI

IL RACCONTO BIOGRAFICO E AUTOBIOGRAFICO

reali (dove è vissuto il protagonista)

narrano gli eventi della vita di una persona

TEMPO

• definito • date precise (es. 2 marzo 2025) STRUTTURA

È organizzata in tre parti: inizio sviluppo fine (conclusione)

• • •

CHI RACCONTA

BIOGRAFIA: narratore esterno (racconta in terza persona) AUTOBIOGRAFIA: narratore interno (racconta in prima persona)

• •

77

L'AUTOBIOGRAFIA Letture, pagg. 92-93

� Osserva.

IL MESE PIÙ BRUTTO DELL’ANNO

CHI

QUANDO

DI COSA SI PARLA

Io

Dicembre

MOTIVI

• Freddo • Buio • Tristezza

GIORNO PIÙ BRUTTO

24 dicembre

PERSONE

• Papà • Mamma

EMOZIONI

• Dolore • Tristezza 78

L'AUTOBIOGRAFIA

� Leggi.

CHI RACCONTA

QUAL È IL MESE PIÙ BRUTTO

Io racconto una parte della mia vita.

Io parlo di ciò che provo.

Il mese più brutto dell’anno per me è dicembre.

Dicembre è un mese difficile.

Molte persone amano dicembre.

Io, invece, non lo amo.

PERCHÉ DICEMBRE È BRUTTO

A dicembre fa freddo.

Le giornate sono corte.

Fa buio molto presto.

A dicembre tutti parlano di feste.

Io non mi sento felice.

In casa cambia l’atmosfera.

Io mi sento triste.

IL GIORNO PIÙ BRUTTO

Atmosfera = clima emotivo.

Il giorno peggiore è il 24 dicembre.

Quel giorno è morta mia madre.

Io ricordo bene quel momento.

Quel ricordo fa ancora male.

79

L'AUTOBIOGRAFIA

LE PERSONE INTORNO A ME

Mio padre cerca di aiutarmi.

Mio padre fa quello che può.

Io penso spesso a mia madre.

Io sento molto la sua mancanza.

CONCLUSIONE

Mancanza = tristezza per una persona assente.

Dicembre resta un mese difficile per me.

Il dolore non passa facilmente.

Raccontare però mi aiuta.

Io posso dire come mi sento.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Ivan Sciapeconi, Un dicembre rosso cuore, Einaudi Ragazzi

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. La bambina racconta in prima persona.

I fatti raccontati sono inventati.

Il mese più brutto è dicembre.

22 Indica con una X la risposta alla domanda.

Perché per la bambina il 24 dicembre è il giorno più brutto dell’anno?

In quel giorno il suo papà si è ammalato.

In quel giorno fa buio presto.

In quel giorno è morta la sua mamma.

80

L'AUTOBIOGRAFIA Letture, pagg. 120-121

� Osserva.

STORIE BREVI

NARRATORE Io

CHI

TEMI

• Tobia • Eleonora • Alyssa • Daniel • Sabrina • Petra • Riccardo

• Paura • Gioia • Tristezza • Desideri

81

L'AUTOBIOGRAFIA

� Leggi.

CHE TIPO DI TESTO È

Questo testo raccoglie storie brevi autobiografiche.

Ogni storia racconta un episodio reale.

Chi racconta parla di sé.

Il narratore usa la parola io.

TOBIA

Io mi chiamo Tobia.

Io ho paura del buio.

Quando è sera, io mi sento agitato.

Io penso a rumori strani.

ELEONORA

Io mi chiamo Eleonora.

Io amo ballare.

Quando ballo, io mi sento felice.

Io dimentico tutto il resto.

ALYSSA

Io mi chiamo Alyssa.

Io ricordo un momento triste.

Quel giorno, io mi sono sentita sola.

Io non dimentico quel ricordo.

DANIEL

Io mi chiamo Daniel.

Io volevo vincere una gara.

Io mi sono impegnato molto.

Alla fine, io ero soddisfatto.

82

Autobiografico = racconto della propria vita.

Episodio = fatto breve.

L'AUTOBIOGRAFIA

SABRINA

Io mi chiamo Sabrina.

Io desidero diventare grande.

Io penso spesso al futuro.

Io sogno la mia vita.

PETRA

Io mi chiamo Petra.

Io ho cambiato scuola.

All’inizio, io avevo paura.

Poi, io ho trovato nuovi amici.

RICCARDO

Io mi chiamo Riccardo.

Io amo disegnare.

Quando disegno, io mi sento bene.

Il disegno mi rilassa.

CONCLUSIONE

Tutte le storie parlano di emozioni.

Le emozioni sono diverse.

Emozioni = sentimenti.

Raccontare aiuta a capirsi meglio.

Ogni storia è importante.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Manuel Rossello, Non ero iperattivo, ero svizzero, Topipittori

83

L'AUTOBIOGRAFIA

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X se le frasi sono VERE. Le storie sono inventate.

Tutti i racconti parlano di emozioni.

Chi racconta sono tutti maschi.

22 Che cosa racconta? Collega ogni bambino o bambina a quello che racconta.

Tobia

danza / tristezza

Eleonora

disegno / buio

Riccardo

paura / gioia

33 Completa le frasi.

Le storie sono

.

Il narratore usa la parola

.

44 Indica con una X la risposta corretta alla domanda.

Che tipo di testo è?

Narrativo Descrittivo Autobiografico

84

IL TESTO INFORMATIVO

FATTI

È il contenuto del testo; può parlare di: storia geografia scienze

• • •

I viventi

SCOPO

Le caratteristiche degli animali

1

Come abbiamo visto, la diversità fra animali e piante comincia dalle cellule. Le cellule di piante e funghi sono tenute in posizione da pareti cellulari rigide; questo permette a tali organismi una crescita progressiva in una posizione fissa. Le

dare informazioni

cellule animali, invece, non hanno pareti cellulari: questo permette loro di muoversi e riorganizzarsi durante lo sviluppo dell’organismo.

Gli animali sono divisi in categorie a seconda di come respirano, si nutrono, si riproducono e in base ad alcune particolarità del loro corpo, di cui quella principale è la presenza o Lo scheletro ci permette di muoverci e protegge i nostri organi.

meno di uno scheletro.

Lo scheletro

IL TESTO INFORMATIVO spiega e informa su un argomento

I vertebrati, come gli esseri umani, hanno sviluppato uno

2

scheletro interno che ha permesso loro di muoversi e di proteggere gli organi interni 1 . Il nome deriva da “vertebre”, le ossa simili ad anelli che formano la colonna vertebrale, la parte principale dello scheletro. Gli animali senza

LINGUAGGIO

e preciso • chiaro specifici • termini della disciplina

scheletro interno, come i vermi o gli insetti, sono chiamati invertebrati 2 .

Gli animali comprendono 1,8 milioni di specie, e più della metà sono insetti.

Un bruco.

Artropodi Vermi

IMPARIAMO INSIEME Echinodermi Celenterati

Insetti Spugne Molluschi Altri invertebrati Anfibi VIDEO Gli animali

Pesci

Uccelli

Rettili

Mammiferi

Osserva un animale che vive con te o nei dintorni di casa tua; fotografalo o disegnalo. Poi porta le tue fotografie o i tuoi disegni in classe e, insieme ai tuoi compagni e alle tue compagne, divideteli in due gruppi: vertebrati e invertebrati.

Riuscite a individuare che cosa li distingue?

61

STRUTTURA

indica di che cosa parla • titolo: suddividono l'argomento • paragrafi: in più parti aiutano a capire • immagini: più facilmente frasi che spiegano • didascalie: le immagini chiave: parole scritte • parole in neretto o sottolineate, aiutano a ricordare le informazioni più importanti

85

IL TESTO INFORMATIVO Letture, pagg. 194-195

� Osserva.

I MANGA

MANGA

IL PRIMO

Fumetti giapponesi

• Osamu Tezuka • 1947

COME SI LEGGONO

TIPOLOGIE

Da destra a sinistra

• Shonen • Shojo • Kodomo

ANIME Cartoni animati

CARATTERISTICHE

• Bianco e nero • Occhi grandi

86

IL TESTO INFORMATIVO � Leggi.

CHE COSA SONO

QUANDO

CARATTERISTICHE

COME SI LEGGONO

TIPI

DIFFERENZE

I manga sono i fumetti giapponesi.

La parola manga significa immagine in movimento.

I manga moderni nascono nel 1947, il primo vero manga è La nuova isola del tesoro di Osamu Tezuka.

I manga hanno pagine più larghe.

I manga sono quasi sempre in bianco e nero.

I personaggi hanno occhi grandi e nasi piccoli.

I manga si leggono al contrario.

Si inizia dall’ultima pagina.

Si legge da destra verso sinistra.

Esistono diversi tipi di manga: Shonen per ragazzi; Shojo per ragazze; Kodomo per bambini.

I manga sono fumetti.

Gli anime sono cartoni animati.

Elaborazione a scopo didattico da un brano di Eva Pigliapoco e Ivan Sciapeconi

87

IL TESTO INFORMATIVO

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X le frasi vere.

I manga sono fumetti giapponesi.

I manga si leggono al contrario.

I manga sono sempre a colori.

Anime e manga sono la stessa cosa.

2 Indica con una X la risposta corretta.

Che cosa significa manga?

Immagine ferma Immagine in movimento Disegno realistico Quanti tipi di manga esistono?

Un solo tipo Due tipi Tre tipi 3 Ti piacciono i manga? Perché?

88

IL TESTO INFORMATIVO Letture, pagg. 232-233

� Osserva.

IN RIMA È PIÙ FACILE

ARGOMENTO

TECNICA MNEMONICA

ESEMPI

Memoria

Trucco per ricordare

• Giorni • Pianeti • Tabelline • Geografia • Grammatica

PERCHÉ FUNZIONA

• Suono • Divertimento

CONCLUSIONE Studiare meglio

89

IL TESTO INFORMATIVO

� Leggi.

ARGOMENTO

Questo testo parla della memoria.

Il testo spiega come ricordare meglio.

Memoria = capacità di ricordare.

Ricordare è importante per studiare.

Esistono modi per ricordare più facilmente.

CHE COS’È UNA TECNICA MNEMONICA

Una tecnica mnemonica è un trucco per la memoria.

La tecnica aiuta il cervello a ricordare.

Tecnica mnemonica = trucco per ricordare.

Il cervello ricorda meglio se ci si diverte.

Rime e frasi buffe aiutano molto.

PERCHÉ LE RIME AIUTANO

Le rime hanno un suono simile.

Il suono resta più facilmente nella mente.

Le frasi in rima sono più divertenti.

Il cervello le ricorda meglio.

ESEMPIO 1

Una rima aiuta a ricordare l’ordine.

Trenta giorni ha novembre con april, giugno e settembre, di ventotto ce n’è uno, tutti gli altri ne han trentuno.

90

IL TESTO INFORMATIVO

ESEMPIO 2

Una frase aiuta a rappresentare MENTRE VIAGGIO TU

Mercurio Venere

MI

GETTI SU

UNA NUVOLA

Terra Marte Giove Saturno Urano Nettuno

ESEMPIO 3

Filastrocche con ritmo.

6 x 8 = 48 asino cotto!

ESEMPIO 4

Frasi in rima per nomi e ordini.

MA

CON GRAN PENA

LE

RECA

GIÙ

Marittime Cozie Graie Pennine Lepontine Retiche Carniche Giulie ESEMPIO 5

Rime per ricordare le regole.

Su qui e qua l’accento non va!

CONCLUSIONE

Studiare può essere più facile.

Le rime rendono lo studio più leggero.

Usare tecniche mnemoniche aiuta tutti.

Ricordare diventa più semplice.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Federica Baroni, Focus Junior, n. 206, febbraio 2021

91

IL TESTO INFORMATIVO

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Indica con una X la risposta corretta alle domande.

Qual è lo scopo del testo che hai letto?

Dare indicazioni su come imparare a memoria una filastrocca.

Dare informazioni su rime e filastrocche che aiutano a ricordare le cose.

Quanti esempi ha il testo?

Cinque Sei 2 Per ogni paragrafo ESEMPIO, scrivi un titolo scegliendo tra questi �

Il Sistema solare

�

La grammatica

�

Le tabelline

�

I giorni e i mesi

�

Le Alpi

3 Che cosa ne pensi di quello che hai letto nel brano?

92

IL TESTO INFORMATIVO Letture, pagg. 250-251

� Osserva.

BLU EGIZIANO

ARGOMENTO

PRODUZIONE

CONCLUSIONE

• Intelligenza • Egizi

• Sabbia • Minerali • Fuoco

Colore antico

SIGNIFICATIVO

• Cielo • Nilo

USI

• Decorazioni • Scritture

93

IL TESTO INFORMATIVO

� Leggi.

ARGOMENTO 1

Questo testo parla del blu egiziano.

Il blu egiziano è un colore molto antico.

Questo colore è stato scoperto molti anni fa.

Gli Egizi lo usavano spesso.

IL COLORE DEL CIELO 2

Per gli Egizi, il blu era un colore importante.

Il blu ricordava il cielo e il Nilo.

Il cielo e il Nilo erano simboli di vita.

Il blu aveva un valore speciale.

COME SI OTTIENE 3

Il blu egiziano non è un colore naturale.

Gli Egizi lo producevano.

Gli Egizi usavano sabbia e minerali.

Gli ingredienti venivano scaldati nel fuoco.

Alla fine, si otteneva una polvere blu.

La polvere diventava colore.

A CHE COSA SERVIVA 4

Il blu egiziano serviva per decorare.

Gli Egizi lo usavano sui muri e sugli oggetti.

Scribi = persone che scrivevano.

Gli scribi lo usavano per scrivere.

Il blu serviva anche per colorare statue e gioielli.

94

IL TESTO INFORMATIVO

A CHE COSA SERVIVA 5

Il blu decorava scarabei e figure di animali.

Alcuni animali erano dipinti di blu.

Il colore aveva anche un significato simbolico.

Il blu rendeva speciali le decorazioni.

Simbolico = con un significato speciale.

CONCLUSIONE

Il blu egiziano è un colore importante.

Questo colore mostra l’intelligenza degli Egizi.

Gli Egizi sapevano creare colori artificiali.

Il blu egiziano è una grande scoperta.

Elaborazione a scopo didattico da un brano proveniente da Clive Gifford, I colori della storia, LEG edizioni

� Svolgi.

ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE

11 Che tipo di testo è quello che hai letto?

Un testo informativo, perché dà informazioni sul colore blu egiziano.

Un racconto d’avventura, perché racconta come è stato scoperto il blu egiziano.

12 In quanti paragrafi è suddiviso il testo?

4 più una introduzione e una conclusione.

5.

13 Che cosa è il blu egiziano?

Uno dei primi colori sintetici, cioè realizzati dagli esseri umani.

Uno dei primi colori naturali scoperti dagli esseri umani.

95

IL TESTO INFORMATIVO

14 Perché il blu è importante per gli antichi Egizi?

Perché è il colore del vestito del faraone.

Perché è il colore del cielo, del fiume Nilo, il colore della vita.

15 Scrivi un breve riassunto del testo che hai letto.

96