ANA AYUSTE / BEGOÑA GROS / SOFÍA VALDIVIELSO
En este contexto, la educación requiere una mejora orgánica orientada a desarrollar sistemas y procesos capaces de incluir un número cada vez más importante de saberes, opiniones, perspectivas culturales, estilos de vida, etc. con el propósito de escalar un peldaño más y avanzar hacia una verdadera democracia del conocimiento. Una democracia en la que la tradicional equiparación de saber y poder que concibe el saber como algo que puede ser controlado e inaccesible para la mayoría, se debilita a favor de una idea del conocimiento distribuida que sitúa en el centro de los procesos de deliberación pública los asuntos que afectan a la ciudadanía. Y en este apartado, las instituciones educativas continúan siendo plataformas privilegiadas para experimentar y nutrir este modelo de democracia deliberativa. Una democracia que se edifica sobre la base de la inteligencia colectiva que se genera, inducida y espontáneamente, cuando personas entran en relación movidas por el deseo de aprender y conocer. Para aquellos que apreciamos la educación, mantener vivo ese deseo podría ser nuestra mejor contribución a la sociedad del conocimiento. 4.3 Los REA como ejemplo de diálogo entre el conocimiento científico y la ciudadanía Estamos enfatizando constantemente la importancia de la conexión entre personas, recursos y contenidos. Los cambios en este ámbito son también muy importantes. No hace ni una década que el acceso al contenido era un tema problemático. Sin embargo, múltiples iniciativas han generado un movimiento internacional que sostiene el acceso a los contenidos educativos como un elemento fundamental para la difusión del conocimiento científico. El concepto de Open Educational Resources (OER) -Recursos Educativos Abiertos (REA)- se produce a partir del éxito del movimiento de Acceso Abierto (Open Access) que se inicio en Internet básicamente a través de desarrolladores de software que defendían compartir los códigos de los programas para su reutilización y adaptación. El concepto de REA lo utiliza la UNESCO por primera vez en el 2002 al referirse a los materiales digitalizados que se ofrecen libre y abiertamente a profesores, estudiantes y personas auto-didactas para usar y reutilizar en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. La clave es el concepto de «apertura» que tiene un triple significado; desde el ámbito social supone la libertad de uso, adaptación e intercambio, desde el ámbito técnico como funcionalidad basada en estándares y formatos libres y, por último, desde el ámbito de los recursos, como bien público. Tal y como se afirma en la Declaración de Berlín sobre el acceso abierto al conocimiento en las Ciencias y las Humanidades6, la principal finalidad es promover Internet como un instrumento funcional para la difusión del conocimiento científico. Para ello el contenido y las herramientas de software deben ser accesibles y compatibles. 32
Sociedad del Conocimiento y Educación