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数字校园 冯

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简述


冯超

伪吃货 已经不打Dota 不是独生子女 经常回家

1990 出生在浙江湖州的一 个小农村

1997 忽然被关进学校 2003 举家搬往城市,开始 另外一种生活

2009 考入浙江大学建筑系 2012 慕尼黑工业大学交流

学习一学期 ,期间游历巴黎、 威尼斯、萨尔茨堡、瓦伦西 亚、马德里、巴塞罗那

2013 返校继续本科学业, 第一次实习

不玩手机 看漫画 看电影 看书 有洁癖 强迫症 不能对屏幕看太久会头晕 喜欢极简的设计 口味清淡 身高173 会臆想各种不同的人生 很久很久以前比较胖 喜欢历史 重乡土 喜欢刘家琨


关键词


概念 数字化校园 是以数字化信息和网络 为基础,在计算机和网络技术上建立 起来的对教学、科研、管理、技术服 务、生活服务等校园信息的收集、处 理、整合、存储、传输和应用,使数 字资源得到充分优化利用的一种虚拟 教育环境。通过实现从环境(包括设 备,教室等)、资源(如图书、讲义、 课件等)到应用(包括教、学、管理、 服务、办公等)的全部数字化,在传 统校园基础上构建一个数字空间,以 拓展现实校园的时间和空间维度,提 升传统校园的运行效率,扩展传统校 园的业务功能,最终实现教育过程的 全面信息化,从而达到提高管理水平 和效率的目的。

全文网址

http://baike.baidu.com/view/474879.htm


历史 1990年 由美国克莱蒙特大学教授

凯尼斯.格林(Kenneth Green) 发起并主持的一项大型科研项目“信 息化校园计划”(The Campus Computing Project),是数字化 校园的概念最早出现。

1998年 1月31日,美国前副总统

戈尔(AL GORE)在美国加利福尼亚 科学中心发表了题为“数字地球:二 十一世纪认识地球的方式(The Digital Earth: Understanding our planet in the 21st Century)”的 演讲,最先提出“数字地球”概念, 全世界普遍接受数字化概念,引出 “数字城市”、“数字校园”等各种 概念。


数字化 环境数字化

构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络。在此基础上,建立高标准的 共享数据中心和统一身份认证及授权中心,统一门户平台以及集成应用软件平台,。

管理数字化

构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系,通过管理信息的同步与共享,畅通学校 的信息流,提高管理效率,降低管理成本。

教学数字化

构建囊括全日制教育、继续教育和成人培训等在内的综合教学管理的数字化环境,科学统 一的配臵教学资源,提高教师、教室、实训室等教学资源的利用率。

产学数字化

构建数字化产学研信息平台,实现教学、科研和实训一体化,提供开放、协同、高效的数 字化产学研环境,促进知识的产生、传播与管理。

学习数字化

构建先进实用的网络教学平台,整合、丰富数字化教学资源,创造主动式、协同式、研究 式的数字化学习环境,建立师生互动的新型教学模式。

生活数字化

构建便捷、高效、高雅、健康的数字化生活环境和电子商务服务平台,利用一卡通系统, 实现校内外主要消费流通、学生入学缴费、身份认证及门禁管理等。

一站式服务

实现教职工和学生的管理、教学、科研、学习、生活等主要活动的一站式服务,提高对师 生服务的水平,提高对社会的服务能力。

全文网址

http://baike.baidu.com/view/474879.htm


最熟悉


解决方案

Google的结果真的很多很多


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• HSJC 高校数字校园解决方案 http://www.cisco.com/web/CN/partners/solutionsharing/hsjc/index.html • 大拇指数字化校园解决方案


HSJC基于云的数字化校园解决方案 全文网址

http://www.cisco.com/web/CN/partners/solutionsharing/hsjc/solution_1.html

方案概述 方案依托“HSJC智慧教育云”及思科的先进优质网络设备,通过教务

信息化管理系统及数字化校园管理系统,连接“智能教室”实现了教学、教务、管理 的数字化,从而形成了完整的数字化校园。

描述

功能介绍

基于云的数字化校园由校园网络、云端设备、功能型教室、应用平台四大项组成。


HSJC基于云的数字化校园解决方案 全文网址

http://www.cisco.com/web/CN/partners/solutionsharing/hsjc/solution_1.html

方案概述 方案依托“HSJC智慧教育云”及思科的先进优质网络设备,通过教务

信息化管理系统及数字化校园管理系统,连接“智能教室”实现了教学、教务、管理 的数字化,从而形成了完整的数字化校园。

描述

功能介绍

基于云的数字化校园由校园网络、云端设备、功能型教室、应用平台四大项组成。


HSJC基于云的数字化校园解决方案 校园网络

校园网由有线网络和无线网络共同组成,有线网络由出口防火墙、核心交换机、接入 交换机、光模块组成,无线网络由POE供电交换机、室内无线AP、室外无线AP、无 线


HSJC基于云的数字化校园解决方案 云端设备

云端包括了校园中的各式“端”产品和具有某些特殊功能的设施。 1.“端” 云端班班通设备 “云端班班通”包括交互式电子白板、投影机、计算机等设备,这些设备构键了 信息化教室的一类终端。通过白板软件,教师不仅可轻松实现日常教学功能,还 能将当天的课程进行录制,并上传至教学资源平台上。同时,教师还可通过“云 端班班通”自带的和教育云上的资源进行备课等工作。 教育云终端机 教育云终端机是由思科与华师京城共同合作的设备,该终端机不仅支持高清视频 互通的功能,还具有拥有较强的网络交换功能和一定的运算存储功能。在班级中 安装该终端机后,不仅能够在校园内与其他班级进行一对一的互通,还能提供无 线网络的覆盖。同时,教育云终端机可受控于后台设备,实现统一化管理。 云端电子书包 电子书包(e-Schoolbag)是一种具有阅读电子课本、管理学习资源、记录个人 学档功能,具备支持各种有效学习方式的个人学具和交互式学具,具有信息处理 能力和无线通讯功能的个人便携式信息终端。它以便携式计算机(包括平板电脑、 电子书阅读器、上网本、笔记本电脑)为基础硬件平台,结合学生课前、课中、 课后使用要求进行改进。


HSJC基于云的数字化校园解决方案 2.特殊功能型教室 智能教室 “智能教室”是以“云”技术为基础,以互动为核心,覆盖区域内学校内班级间 的远程教学方案。“智慧教室”具备一般多媒体教室的的全部功能,是集成多种 媒体的课堂:多屏、各种媒体、无线、分区、录播、协作、互动等。 “智能教室”可以支持、满足各种网络条件下远程双向高清视频、网上实时教学、 网上直播教学(精品课堂)、远程教研与视频监控等,具有互联网出口及不同类 型网络接口,包括有线、无线(Wi-Fi、3G、4G)等。 “智能教室”可通过“云端班班通”内嵌的“教育云桌面”功能下载“云应用” 程序,共享“云”平台上的教学资源。


HSJC基于云的数字化校园解决方案 应用平台 1.教育教学服务平台 平台提供学校信息门户服务,提供校本资源库及内容管理, 智能推送优质资源,提供校本视频库、校本实验室,提供 家校互通,提供用户的个性化空间服务,将信息技术与教 学过程深度融合,并能实现学校站点、区域教育云和国家 教育云的有机结合与上下互通,促进各级优质教育资源的 共建共享。

2.数字化校园管理系统 数字校园管理系统实现了信息管理、教室管理、视频管理 和系统管理等学校管理的数字化。数字校园管理系统通过 校端系统统一管理全校及各个班级的各种教务及教学。数 字校园管理系统包含两大部分:校端系统和教室端系统。 3.教务管理系统 教务信息化管理系统是一个面向学校各级领导、教务管理 人员、教师,为学校教育教学管理工作提供网络化、智能 化服务的综合教务系统。整个系统由教师办公、会议管理、 档案管理、教务管理、后勤管理和教师专栏等模块功能组 成。


数字浙大 最直观的的数字体验 ZJUWLAN

校园一卡通 CC98 http://www.cc98.org/

现代教务管理系统 http://10.202.78.12 浙江大学教务网 http://zupo.zju.edu.cn/ 手机APP


掌上浙大 内容提要 iZJU是由浙大学生团队独立开发,应用基于校园信息与生活,服务广大同学。 致力于为求是学子,校友以及热爱者提供一个随时随地了解校园信息和提供便 捷生活的窗口,实现校园生活的移动化。是浙大文化,信息,精神的载体以及 发扬者。第一阶段功能模块包括,校园活动、对外交流、就业实习、浙大百科、 美食、校车、住宿、紧急电话、图书馆和地图。

iZJU

开发商:Cracker Studio 微博:iZJU工作室 http://weibo.com/izjuizju

人人主页:iZJU http://page.renren.com/601541627


掌上浙大 内容提要 新学期来了,还在担心弄错课表? 考试到了,还在担心记错教室? 想随时随地查成绩? 课表〃成绩〃考试〃校车〃校历〃教务信息〃快捷浏览〃全面网罗 浙大人的掌上移动平台——求是潮手机站

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现状 数字校园现状 目前 大多高校已完成校园网工程的建设,建立起了校园骨干网网络,校园中心机 房及多套业务应用系统即网络层的建设与业务层的部分建设。这些信息化的建设 内容取得了许多很好的实际应用效果,为数字化校园的建设和持续发展打下了基 础。


数字校园面临的问题 1、全校数据缺乏统一规范,没有形成统一数据标准; 2、“信息孤岛严重”,无法实现数据的实时共享; 3、缺乏全校数据的集中展示与个性化服务; 4、 多重身份和密码体系,师生使用方便性不够; 5、 建设过程中缺少统一的接口规范; 6、 缺乏基础数据,无法为学校教学、科研及管理提供基础的信息化数据服务; 7、 基础业务系统的缺失导致业务部门内部管理无法实现信息化,很多业务还 停留在手工处理状态,导致办公效率低下、管理手段陈旧。


数字校园简述