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Referencias

i

Gasto por alumno en educación primaria, con relación al PBI per cápita.

ii

En el curso del estudio de bibliografía llevado a cabo como parte de esta investigación, consultamos más de 500 papers, tratados y libros sobre docencia y sistemas educativos. Los más relevantes están citados en el apéndice de bibliografía que aparece al final del informe. iii

Pritchett, Educational Quality and Costs: A Big Puzzle and Five Possible Pieces (2004).

iv

Barber, Journeys of Discovery (2005).

v

NFER, Trends in Standards in Literacy and Numeracy in the United Kingdom (1997).

vi

NAEP, America’s Charter Schools: Results from the NAEP Pilot Study (2003).

vii

Business Week, Bill Gates Gets Schooled, (2006).

viii

Entrevista: Nueva Zelanda, mayo de 2006.

ix

Cross City Campaign, A Delicate Balance: District policies and Classroom Practice (2005).

x

OCDE, Attracting Developing and Retaining Effective Teachers (2005).

xi

Hanushek, The Evidence on Class Size (2003). Shapson, An experimental study on the effects of class size. Akerhielm, Does class size matter?

xii

Ibíd.

xiii

Las estimaciones más optimistas acerca de la efectividad de reducir la cantidad de alumnos por clase con relación a los logros de los estudiantes sugieren que la reducción de la cantidad de alumnos de 23 a 15 en los primeros grados lleva a una mejora en el desempeño igual a 0,2 de la desviación típica.

xiv

Sanders & Rivers, Cumulative and Residual Effects of Teachers on Future Student Academic Achievement (1996). xv

Scientific American, Does Class Size Matter (2001).

xvi

Teacher Effects on Student Achievement (1997).

xvii

Kati Haycock, Achievement in America: Can we close the gaps (2006).

xviii

Hanushek (2005).

xix

Entrevista: Corea del Sur, 2007.

xx

NCTQ, Increasing the Odds: How good policies can yield better teachers.

Sistemas educativos con mejor desempeño  

Richard

Sistemas educativos con mejor desempeño  

Richard

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