La construcción de estrategias desde el pensamiento docente y su relación con la acción en contexto de aula
comparative continue selon la version de Strauss et Corbin (2002), laquelle, grâce à l’application de techniques et procédures pour générer de la théorie fondée sur les dates, donna comme résultat une construction théorique conformée par des catégories d’analyse qui expliquent comment on se passe la construction de stratégies, dès la pensée du professeur, dans une situation d’enseignement et apprentissage dans un contexte d’une salle de cours. Mots Clé: Construction de stratégies, pensée d’enseignement, contexte de la salle de cours.
Enlace Científico Año 8, Nro. 7, pp 31-48
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